教师职业道德题选择判断

第一篇：教师职业道德题选择判断

《教师职业道德修养》考题（选择、判断、案例题）

一、选择题 第一讲

1、苏联著名生理学家曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有。

D A时代性

B随机性

C无规律性

D创造性

2、教师职业劳动的实质是。

A A爱心奉献

B脑力劳动

C爱岗敬业

D依法执教

3、在教学过程中，教书是手段，育人是。

D A落脚点

B出发点

C宗旨

D目的

4、教师职业劳动的特点有。

ABDE A劳动任务的二重性

B劳动过程的艺术创造性

C劳动社会地位的差异性 D劳动的实质是爱心奉献

E 劳动作用的特殊性

5、教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有

双重任务。

BC A自我发展

B教书

C育人

D学生发展

E社会进步

6、教师劳动的社会价值主要体现在：。

ABCD A 教师劳动继承发展了科学文化

B 教师劳动为社会造就了人才 C 教师劳动实现了科学的再生产

D 教师劳动促进人类自我完善 E 教师劳动直接促进经济发展 第二讲

1、不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范或要求,这说明教师职业道德具有。

C A本质性

B继承性

C共同性

D稳固性

2、教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力即。

C A教师的义务

B教师的责任

C教师的良心

D教师的能力

3、从根本上说，教师职业道德的发展变化取决。

C A国家政策

B人民期望

C物质生活条件

D法律法规

4、教师职业道德的基本原则是

。D A集体主义

B全心全意为人民服务

C为孩子爱心奉献

D 忠诚于人民的教师事业

5、不同社会教师职业道德相区别的根本标志。

B A不同社会的经济发展水平

B教师职业道德的基本原则 C不同社会的社会价值标准

D不同社会教师的社会地位

6、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的功能。

B A对教师工作的促进功能

B对教育对象的教育功能 C对社会文明的示范功能

D对教师修养的引导功能

7、教师职业道德的基本原则取决于我国教育的。

B A现状

B性质

C目的D任务

8、是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。

A A教师义务

B教师良心

C教师公正

D教师幸福

9、是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。

C A教师义务

B 教师公正

C教师良心

D教师幸福

10、是指教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。

C A教师义务

B教师良心

C教师公正

D教师幸福

11、是指教师在教育教学实践中，由于感觉到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。

A A教师幸福

B教师良心

C教师公正

D 教师义务

12、表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。

B A教师职业道德要求的双重性

B教师职业道德适用的针对性 C教师职业道德功能的多样性

D教师职业道德行为的典范性

13、教师职业道德的特点有。

ABCD A 功能的多样性

B 要求的双重性

C 影响的广泛性

D 行为的典范性

E 对象的灵活性

14、教师职业道德对教师工作的促进功能有。

ABE A动力功能

B 调节功能

C 引导功能

D 制约功能

E评价功能

15、教师职业道德基本原则的构成要素。

BCD A不耻下问

B 教书育人

C 为人师表

D 献身教育

E 钻研业务

16、教师职业道德与道德所共有的特征有：。

ABCE A 相对独立性

B 本质阶级性

C 历史继承性 D 现象的差异性

E现象的一致性

17、教师职业道德的基本功能有：。

ABCE A 对教师工作的促进功能

B 对教师自身修养的引导功能 C 对教育对象的教育功能

D 对教师工作的完善功能 E 对社会文明的示范功能

第三讲

1、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现。

B A学而不厌

B团结协作

C诲人不倦

D爱岗敬业

2、教师职业道德的首要准则是。

B A恪尽职守

B依法执教

C廉洁从教

D热爱学生

3、是教师坚持正确职业方向的保证。

B A廉洁从教

B依法执教

C团结协作

D尊重家长

4、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是。

B A热爱儿童

B献身教育

C忠于职守

D爱岗敬业

5、面对“拜金主义”和“享乐主义”，把

作为教师职业基本道德规范有着特殊重要的意义。

C A依法执教

B 团结协作

C 廉洁从教

D尊重家长

6、团结协作是社会主义的 在教师职业道德上的具体体现。

A A集体主义原则

B国际主义原则

C共产主义原则

D 马克思主义原则

7、目前教师与学生家长联系的最主要的方式是。

C A举办家长学校

B召开家长会 C家访

D组织家长委员会

8、教师与学生家长之间的传声筒是。

D A家教

B家长会

C成绩单

D学生

9、是学校做好学生工作的基础和前提。

C A学风建设

B硬件建设

C与家长联系

D依法执教

10、美国心理学家马斯洛曾把人的需要分为五类：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和

需要。

C A生产资料需要

B生活资料需要

C自我发展需要

D自我生存需要

11、是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。

B A依法执教

B尊重家长

C团结协作

D 廉洁从教

12、依法执教的基本道德要求是。

ABCD A坚定正确的政治方向

B拥护党的基本路线和纲领

C贯彻党和国家的方针政策 D增强法律法规意识

E 自觉提高个人修养

13、廉洁从教的基本要求是。

ABCDE A坚守高尚情操

B发扬奉献精神

C 清正廉洁、无私奉献 D自觉抵制社会不良风气的影响

E 不利用职责之便谋取私利

14、团结协作的基本要求是。

ACDE A关心集体

服从领导

B保证学生安全

维护学生利益 C谦虚谨慎

尊重同志

D相互学习

互相帮助 E维护学校声誉

共创文明校风

15、尊重家长的基本要求是。

ABCDE A不训斥指责学生家长

B主动与学生家长联系

C认真听取学生家长的意见和建议

D努力取得家长的支持与配合 E向家长宣传科学的教育思想和方法

16、教师与家长的联系的科学方式有。

ABDE A召开家长会

B家访

C电话交流 D组织家长委员会

E举办家长学校 第四讲

1、推动教师热爱本职工作的力量源泉是。

A A热爱学生

B团结协作

C个人发展

D为人师表

2、是每一位教师的天职。

D A维护学校的声誉

B 保障学生的安全

C作好本职工作

D热爱学生

3、反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业和其他行业不同的根本所在。

C A为人师表

B献身教育

C教书育人

D公而忘私

4、“学为人师，行为世范”是的主要内容。

D A教书育人

B献身教育

C廉洁从教

D为人师表

5、是取得良好教育效果的前提和情感基础。

C A教师的学识

B学生的天赋

C教师的爱心

D师资的状况

6、衡量师德行为善恶的最高道德标准是。

D A尊敬家长

B团结协作

C关爱学生

D爱岗敬业

7、取得良好教育效果的前提和情感基础是。

D A教师的学识

B教师的学历

C学生的配合D教师的爱心

8、是教师职业道德中其他道德规范发挥作用的前提和基础。

B A依法执教

B爱岗敬业

C热爱学生

D严谨治学

9、是教师教书育人的重要前提。

B

A依法执教

B热爱学生

C爱岗敬业

D严谨治学

10、祖国和人民对教师提出的根本要求是。

C A廉洁从教

B依法执教

C爱岗敬业

D爱心奉献

11、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是。

C A言为世法

B言为世范

C行为世范

D行为世遵

12、是社会主义师德体系的灵魂。

A A爱岗敬业

B热爱学生

C严谨治学

D锐意创新

13、对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。

A A为人师表

B献身教育

C教书育人

D锐意创新

14、爱岗敬业规范确立的依据是。

ABCE A爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径

B爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础 C爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求 D爱岗敬业是各行各业的人都应遵循的基本要求

E 爱岗敬业是教师履行和承担使命的责任感的集中体现

15、爱岗敬业的基本要求。

ABCDE A热爱教育

热爱学校

B尽职尽责

教书育人

C 认真工作

不敷衍塞责 D注意培养学生的良好的思想品德

E不传播有害学生身心健康的思想言论

16、热爱学生规范确立的依据。

BDE A热爱学生是教师个人情感的需求

B热爱学生是教师教书育人的前提 C热爱学生是社会对教师的要求

D热爱学生是教师忠诚教育事业的表现 E热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉

17、热爱学生的基本道德要求。

ABCE A关心爱护全体学生

尊重学生人格

B平等公正对待学生

搞好教师与学生关系 C保证学生的合法权益

D尽量不讽刺挖苦学生

E对学生严格要求

耐心教导

18、严谨治学的内涵主要包括（注意教材的拆分）。

ABCDE A树立优良学风

B刻苦钻研业务

C不断学习新知 D探索教育教学规律

E改进教育教学方法 第五讲

1、教师职业道德评价的对象是教师的。

A教学水平

B科研水平

C道德品质

D管理水平

2、“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明

是教师职业道德修养的重要方法。A坚持知行统一

B开展批评与自我批评

C努力做到“慎独”

D向先进人物学习

3、教师职业道德修养的最高层次是。

D A操守

B修养

C内省

D慎独

4、教师进行职业道德修养的根本途径是。

B A理论学习

B职业实践

C参考他人经验

D同事沟通

5、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是

。A职业技术修养

B职业道德行为修养

C职业理念修养

D科学文化修养

6、教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和。

C A个体认知

B教育评估

C传统习惯

D他人期望

7、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中“教无定法”是指。

A教学方法没有规律可言

B教学方法应该灵活多样 C教学方法可以随心所欲

D教学理论应该多种多样

C D B B

8、教师职业道德评价的根本依据是。

C A社会期望

B教师业绩

C动机与效果的辨证统一

D教师的专业水平

9、职业道德行为的最大特点是自觉性和。

B A终身性

B习惯性

C多变性

D稳定性

10、是教师职业道德品质的重要方面，是教师职业道德成熟的主要标志。

A A职业道德信念

B职业道德认识

C职业道德原则

D职业道德行为

11、是教师职业道德品质成熟的主要标志。

C A依法执教

B班级升学率

C职业道德信念

D 廉洁从教

12、教师职业道德评价的对象是。

CD A教育效果

B教师本人

C教师品质

D道德行为

E教师形象

13、教师职业道德的评价方式。

ACE A社会舆论

B法律法规

C内心信念

D家人期望

E传统习惯

二、判断。第一讲

1、教师的爱最终的效果都是让每一个孩子都走向成功，因此可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。

√

2、教师职业劳动作用的特殊性是指教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。

√

3、教师职业劳动过程艰辛而漫长，是实实在在的工夫，没有什么艺术性可言。

×

4、教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。

×

5、教师的职业劳动实现了科学的再生产。

√

6、经济的快速发展，需要把经济建设提高到前所未有的高度上来，因此教师更应注重科学文化知识的提高。

×

7、教师的聪明才智比职业道德更能影响学生。

×

8、除了钻研知识，提高水平，真正的教师更需要以高尚的师德来感染学生。

√

9、市场经济条件下，没有必要对教师从事第二职业大惊小怪，教师只要不迟到、不缺课，完成教学任务就可以了。

×

10、教师职业道德依附于一定的生产力基础，所以说它没有自己的相对独立性。

×

11、教师的职业劳动具有教书和育人两重性，所以教师职业道德和阶级性无关。

×

12、新中国没有剥削阶级，所以在此基础上建立起来的教育事业没有什么历史继承性。×

13、教师劳动的对象是教书育人。

×

14、社会主义社会人人地位平等，所以不应该对教师素质提出高于其他从业人员的要求。×

15、教师职业劳动过程的艺术性是由其劳动过程周期比较长的特点决定的。

×

16、教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。

√

17、教师职业劳动的特殊性取决于教师职业劳动的对象和劳动过程的性质。

√

18、教师职业劳动的实质就是教书育人。

× 第二讲

1、教师职业道德的影响具有广泛性和深刻性。

√

2、社会主义道德基本原则是集体主义，教师职业道德基本原则是忠诚于人民教育事业。√

3、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。

×

4、教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现着教师同教育事业的关系。

√

5、教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。

√

6、教师职业道德对教师工作具有示范功能。

×

7、教师职业道德与公共道德有着同样的内涵要求。

×

8、教师职业面向不特定的学生，所以教师职业道德也没有适用的针对性。

×

9、高校教师职业道德要求的两重性是教书和科研。

×

10、教师职业道德建设是一件牵动千家万户和影响千秋万代的大事，所以说教师职业道德的影响具有广泛性和深远性。

√

11、随着新经济时代的到来，教师职业道德对教师工作的促进作用已经逐渐被淡化了。×

12、教师的权利其实质是教师的职责在行为的体现。

×

13、教师职业道德的要求仅仅限于教师行业，因此相对于其他行业来说内容比较单一。×

14、教师的专业基础是取得良好教育效果的前提。

×

15、新时期继承中国传统教育思想已经没有必要了。

×

16、我们是社会主义国家，不能吸纳资本主义社会的教师职业道德。

×

17、不管社会制度怎么变，性质怎么变，生产力怎么发展，教师道德总是恒久不变的。×

18、从师德的起源来看，师德的产生首先应该归功于生产力的发展。

√

19、教师职业道德的形成与发展主要得益于良好的师德传统，受生产力的制约不大。

×

20、教师职业道德是在一定社会经济基础上产生的一种社会意识形态。

√

21、师德有一定的独立性，社会经济关系的发展变化，不一定最终就能引起教师职业道德的发展变化。

×

22、教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，而社会精神文化因素对教师职业道德的影响则非常微弱。

×

23、教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是教师对学生进行教育的手段，因此说教师职业道德具有典型性。

√

24、教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。

√

25、教师职业道德是对教师教书育人的职业行为提出来的主观要求。

× 第三、四讲

1、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中，“教学有法”是指教学有固定的方法。

×

2、学生的天资高低不同，因此对学生地位上的看法有高低不同也是正常的。

×

3、教师最大的成功和喜悦应该是学校和上级主管部门授予的各项奖励，这说明他自身的教学是成功的。

×

4、教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权利。

×

5、一定性质的教育产生于一定的政治、经济，并为一定的政治、经济服务。

×

6、为人师表首先是言传，其次才是身教。

×

7、教师职业是天底下最无私的职业，他们的所作所为都是为了学生的前途和发展，因此教师的一切言行无可厚非。

×

8、教师应得的工资和福利待遇主要由学校收缴的学费来支付的。

×

9、市场经济条件下教师的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艰苦奋斗已经不和 时宜了。

×

10、教师只要教好书，培养好学生就可以了，和同事、领导的沟通都是可有可无的事情。×

11、团结协作只是为了给教学科研提供一个相对稳定和宽松的环境，对学生意义不大。×

12、团结协作是学生成长的需要。

√

13、团结协作是教师职业道德的基本道德规范，所以说教师之间应避免竞争。

×

14、教师与学生家长建立关系的出发点各自不同，目的也不尽相同。

×

15、尊重家长也包括尊重他们对学校和教师的批评意见。

√

16、尊重学生家长是为了给学生营造良好和谐的成长环境。

√

17、孩子在学校学习，因此家长应该首先主动加强与学校和教师的联系。

×

18、教师不必在教育要求和教育方法上与家长保持一致。

×

19、家长平时比较忙，因此学生不出什么问题的话轻易不要家访。

×

20、教育学生尊重家长也是尊重家长这一职业道德规范对教师提出的基本要求。

√

21、教师与学生家长的交往必须以教育学生健康成长为出发点和归宿，因此要防止与学生家长交往的庸俗化。

√

22、教师劳动的动机、目的、意义和行为效果，必须在实践中与社会需要统一才有意义。√

23、爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。

√

24、教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱没有什么区别。

×

25、教师的主要任务就是教书育人，而穿着打扮等生活习惯纯属个人的私事。

×

26、严师出高徒，亲切和蔼不能发挥教师的权威。

×

27、锐意创新主要是由教与学之间的矛盾所决定的。

×

28、锐意创新的道德规范首先要求教师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。

√ 第五讲

1、评价一个教师的行为是否正确，对学生进行教育和影响的方法是否可行，只看学生在学校的表现，与学生走上社会以后的表现无关。

×

2、教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范所进行的自我 锻炼和自我改造。

×

3、学生能否成材是衡量教师行为善恶的最高标准。

×

4、教师职业道德评价的对象是学生的道德品质。

×

5、教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性。

√

6、社会舆论是影响和指导教师道德意识和行为的外在精神力量。

√

7、内心信念是教师选择道德行为的内在精神力量。

√

8、对于传统师德也应该取其精华，弃其糟粕。

√

9、职业道德修养并不一定是每一位教师提高职业道德素质的必由之路。

×

四、案例分析

1、毛泽东在给他的老师徐特立的信中说：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”他称赞徐老的革命坚定性和革命第一、工作第一、他人第一的精神，称赞徐老“心里想的就是口里说的与手里做的”，是“一切革命党人和全体人民的模范”。

上述案例说明教师职业道德具有那些特点？结合实际谈一谈你将如何提高自己的职业道德修养？

案例分析参考：这一案例说明教师职业道德影响的深远性。结合实际所谈的内容只要符合教师职业道德的基本原则即可。教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。教师职业道德基本原则可以细化为教书育人、为人师表和献身教育三个方面。

2、小王去年从师范大学毕业，签约到一所市级中学教书并担任班主任工作。由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王总觉得他们比较土气，没有见识，和他们在一起的时候感到很不自在，而且在许多问题上更多的采纳来自城市家庭孩子的意见，而不太注意农村孩子的感受。领导知道此事后也善意的批评过她，但是小王却不以为然。案例分析参考：教师在教育教学过程中应该正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。教师公正是教师职业道德的一个重要的范畴。它既要求教师的行为要符合社会、教育事业乃至学生发展个人的需要，也要求教师对学生的行为和表现应该公平对待。小 7

王在班级工作中戴上了有色眼镜，无形中伤害了来自农村家庭孩子的自尊心和个人感情。教师不能平等地对待每一个学生，肯定不能正确评价农村和城市孩子的表现，这必然会对工作的开展带来极为不利的影响。

3、小张来自单亲家庭，平时脾气较为暴躁。做中学班主任时对学生不时采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。学生和家长对此意见很大。但是小张却认为老师教训学生天经地意，没有严师何来高徒！案例分析参考：小张的做法违反了教师应当依法执教的义务。所谓依法执教是指教师在职业活动中，必须严格按照宪法和法律来规范执教的言行，在享有宪法和法律赋予各项权利的同时还必须承当相应的义务。它的实质就是要求教师从严格守法的角度，在全部职业行为中坚持正确的方向。它是教师坚持正确职业行为方向的保证，是依法治国基本方略对教师职业的必然要求。也是教师自身生存发展的基本要求。它要求教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持正确的政治方向。贯彻和拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领，认真贯彻国家的方针政策。更要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。不仅对学生，而且对社会也应当做出榜样。小张老师应该增强法律意识，明确不履行或者违犯法律规定应当承担什么样的后果，进而落实依法执教的规范要求。

4、小王来自农村，在大学期间生活简朴，学习努力，成绩优异，受到老师和同学很高的评价。毕业后，就职于春江市第一高级中学。任教期间，他工作兢兢业业，塌实肯干。但是不久他却发现同事和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。后来他才明白原来是由于自己穿着打扮、个人卫生方面不太注意，常常被同事和学生视为另类。他感到十分迷惑：“我把课讲完讲好不就行了，吃什么穿什么这不是我个人的私事吗？”

案例分析参考：小王工作兢兢业业，塌实肯干是值得肯定的。但是他却忽视了为人师表的教师职业道德规范要求。为人师表是指在教育教学的过程中，要用自己的言行，为学生作出表率，从而影响学生，教育学生。为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求，是教师言教与身教的统一，是由我国教育的任务决定的，是社会主义精神文明建设的实际需要。它要求教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌；严于律己，作风正派；以身作则，注重身教。其中仪态端庄、行为端正是体现一个教师文明素养和道德水平的重要标准。因此，小王在穿着打扮、个人卫生方面不太注意，不仅会引起学生评头论足，分散注意力，而且会使一些学生盲目模仿，产生不良后果。因此说为人师表无小事，应该事事处处注意。

5、小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市重点中学。刚上班时，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。前两学年还勉强适应教学要求，可是后来他发现给学生讲授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。

案例分析参考：小王的想法和做法是错误的，应该及时改正。因为他忽视了锐意创新这一教师职业道德规范的要求。锐意创新是指在教育教学的过程中，要勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验；既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。它要求当代教师要转变教育观念，培养创新精神，努力丰富自己的创造力，积极研究和探索前沿科学，博采兼纳相关知识。小王一味躺在功劳簿上睡大觉，寄希望于吃老本而不思进取的想法是应该摒弃的。

6、小王任教于某市重点小学。他为人孤僻，不喜欢与人交往。他一直认为作为老师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素。领导和同事都把他视为怪人，渐渐疏远他，致使小王的工作越来越差。案例分析参考：小王的做法是不对的。因为他忽视了团结协作这一教师职业道德规范的要求。所谓团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人 8

员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。团结协作是社会主义集体主义原则在教师职业道德上的具体体现，是社会精神文明建设的需要，是教师自我完善的客观条件。它要求我们要关心集体，服从领导，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，积极维护学校荣誉，共创文明校风。因此小王应该从个人的小圈子里面走出来，和领导、同事多加沟通，相互学习、相互帮助，共同致力于学校教育。

7、某中学和某保险公司是关系单位，为了提高保险公司的营业额，该中学强制性要求在校所有学生必须购买该保险公司的意外人身伤害保险。小兵的父母刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。小兵的班主任李老师于是对此冷嘲热讽，并在小兵面前说其父母不为其购买保险是不爱他的表现，导致小兵家庭关系紧张，进而影响了小兵的学习。案例分析参考：李老师的做法是不对的。因为她忽视了尊重家长这一教师职业道德规范的要求。尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。它是指教师在教书育人的过程中，重视家庭教育的作用，经常与家长联系来共同搞好学生工作。尊重家长既要求教师不挫伤家长的感情，又要求教师要教育学生尊重自己的家长。其目的是为了给孩子营造一个良好的家庭氛围。而教育孩子尊重自己的家长，提高家长在孩子心目中的威信，可以更好的发挥家庭教育的作用。这样做不仅仅有利于对孩子的教育，同时也提高了教师的威信。李老师的做法挫伤了家长的感情，影响了小兵与家庭的关系，是极不可取的。

8、小张毕业后为社会上拜金主义的不良风气所腐蚀，一直梦想灯红酒绿的奢华生活。分配到一所省属中学后不安于清贫，常常利用上班时间联系生意，多次被领导批评教育。在担任班主任期间，他一直不安心工作，没有把精力放在如何搞好班级工作提高学生素质上，而是想方设法利用学生家长为其生意提供便利，而且常常借调换座位等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。

案例分析参考：小张的做法是不对的。因为他忽视了廉洁从教、爱岗敬业、尊重家长和为人师表等方面的教师职业道德规范要求。廉洁从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位谋取私利，做到清正廉洁，无私奉献。它要求教师要自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利。尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。它是指教师在教书育人的过程中，重视家庭教育的作用，经常与家长联系来共同搞好学生工作。它要求教师要防止与家长交往的庸俗化。小张的做法损害了教师的光辉形象，败坏了教师的名誉，使学生产生了不良的心理感受，影响了学生正常的学习和生活。是极不可取的。

9、小张毕业后工作很努力，多次受到单位领导的表扬。但就是有一个缺点，听不得别人的批评，因此经常因为几句善意的规劝和同事发生矛盾。经过一段时间后，单位的同事对她敬而远之，再也不理会她了。

案例分析参考：小张的做法是不对的。因为她没有找到教师职业道德修养的正确方法。提高教师职业道德修养，首先要勇于开展批评与自我批评。教师的职业道德修养同其他事物的存在和发展一样，都是在内部和外部的矛盾运动过程中实现的。职业道德品质的培养与提高，既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。小张没有正确处理好批评者与被批评者之间的关系，她应该善于剖析自己，反省自己，虚心接受同事的批评，才能消除错误的道德观念和行为的影响，培养高尚的职业道德品质。

10、小张毕业后在一所铁路子弟学校工作，在学生、同事和领导面前表现得谦虚谨慎，温文尔雅，而且因为成绩突出多次受到各级领导的表扬。然而一但回到宿舍就变成了另外一个样子，衣服鞋帽随处乱扔，房间内脏乱不堪，还经常约一些不三不四的人在宿舍内酗酒、打牌直到深夜，邻居规劝也不奏效，他自己认为：“又不是上班时间，又没有领导、学生看见，潇洒一下又何妨？”

案例分析参考：小张的做法是不对的。说明他的教师职业道德素质还有待进一步的提高。提高教师职业道德修养，要努力做到“慎独”。教师的职业道德修养的最高层次就是“慎独”。它是指在没有外界监督、独自一人的情况下也能自觉遵循道德规则，不做任何对国家、集体和他人不道德的事情。而不是有领导学生一个样，没有了就另外一个样。因此小张要时时警惕自己，加强自我约束，自我监督，以期锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。

第二篇：教师职业道德材料题

教师职业道德

1．一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生人选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据!”

(1)班主任的做法对不对?为什么?(2)教师在教育教学工作中应该样做? 【答案要点】

(1)班主任的做法是不对的。

(2)分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。

(3)在教育教学工作中应谊做到：

①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法刺的要求和教师职业道德要求。

②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。

2．某学校一位实习老师，教数学，他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。(1)这位数学实习老师的做法错在哪里?为什么？(2)这会产生怎样的严重后果? 【答案要点】

(1)这位数学实习教师辱骂，体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。

分析：教师对待学生的道德．从理想屡面上看．教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等，公正，民主地对待学生：从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视，侮辱，使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不套的学生，使用威胁性语言甚至体罚。这种做法是错误的。(2)严重结果：造成了这位学生厌学甚至鼻学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象追成了恶劣的影响。3．一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵，学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系．老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感到“我有被爱的权利”。

(1)为什么说这位教师的爱是公正的，无私的?(2)这给了我们怎样的启示? 【答案要点】(1)这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。她既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生。所以说她的这爱是公正的，无私的(2)这个案例给了我们许多启发：

①对在道德，智力，体能，运动，交往和情绪上，特别连家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；

②对学生的看法公平公正，没有偏见。避免个人感情色彩的影响； ③批改作业尺度一致；

④给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会； ⑤与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；

⑥不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误； ⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；

⑧学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方： ⑨要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异：

⑩辨证地看待学生的优缺点，不绝对化．不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

4．最近一项调查结果显示：98．6％的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9％的老师主动跟学生问好或打招呼。

这个现象说明了什么问题?请从教师职业道德素养及师生关系的角度进行分析。【答案要点】

(1)说明很多教师不能以身作则，通过示范性的方式、自己的言行教育学生，不能以平等的身份和态度主动与学生建立亲密和谐的师生关系。

(2)从教师职业道德的角度看，热爱学生要求教师对学生密切关怀。在人格上与学生平等相待，做学生的知心朋友，而不是居高临下，缺乏热情。只有这样，才能真正赢得学生的尊重和爱戴，才能搭建起师生之间感情的桥梁。

(3)从师生关系的角度看．尊师爱生是师生关系的基本特征，是师生交往与沟通的情感基础和道德基础，二者是相辅相成的。只有学生对教师的尊重，而没有教师对学生的关爱，是不可能建立起良好的师生关系的。

5．某初级中学与某保险公司是关系单位．保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师。保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。小兵是该初中的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫。无力负担几十元的保险费用。小兵的班主任刘老师于是就冷嘲热讽，并在小兵面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致小兵在同学面前抬不起头，并使小兵家庭关系紧张，进而影响小兵的学习。

试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。【答案要点】

首先，教师职业道德要求教师尊重家长，团结协作，其意义在于化解家庭教育与学校教育的矛盾，而刘老师这种做法反而激化了双方矛盾。其次，热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。刘老师在班里对学生冷嘲热讽，伤害了学生的自尊，致使学生在同学面前抬不起头，严重违背了教师职业道德要求。6．张老师在初中任教已近30年，教学成绩突出，深受学生喜爱，曾获得过省级优秀教师等荣誉。但近年来随着多媒体教学和网络教学的普及，学校要求在教学中必须用多媒体进行教学。张老师对这种要求很不以为然，校长找他谈话并要求他学习电脑、网络和多媒体知识，他却说：“我课本，粉笔加黑板照样能讲过多媒体。”

试运用所学习的教师职业道德知识对张老师的做法和说法进行分析。【答案要点】

张老师的做法和说法是错误的，他违背了锐意创新、终身学习这一教师职业的基本道德规范。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习观念，不断加强自己的修养和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学批评。.(应得 20 分，实得 0 分)分析下面案例中教师做法反映出来的问题和危害，你认为教师尖怎样指导学生家长教育孩子才合适？

某教师在评教活动中再次受挫，因为许多学生都发现他经常暗示家长体罚学生。下面几位家长的话反映了问题的真实性。

家长甲：还是某老师说的对，他不写完作业，就别让他睡觉！这一招儿可真灵，现在他放下书包一准儿急着写作业—看来孩子不学习，咱这些做家长的是该想想办法。

家长乙：对，还是某老师有见识。他说现在孩子不好好学，将来就没有前途。家长在管孩子上一家要硬气点，不要心软。所以，我在家里准备了教鞭、立了家规，不听话就挨鞭子。

家长丙：在这方面我也很有体会。我家孩子总爱背着我去玩电子游戏机，我怎么讲道理他都不听。某老师说，现在的孩子光讲道理是不够的。我寻思有道理，结果挨了我顿揍之后，我孩子再也不敢去了........。

答：（主要问题）问题的实质是变相惩罚学生；

（危害）导致了家长对孩子教育的粗暴和专横，不能正确对子女施教；加剧了父母与子女的不平等，易引发或加剧相互间的矛盾，难以保持相互关系的和谐性；

在本质上反映了教师学生观的陈旧落后和师德低下，不利于确立教师的良好形象；不利于教育行风的文明建设；教师在注重家长作用方面，应指导家长以科学的方法教育子女，平等地对待子女等。.(应得 20 分，实得 0 分)

小学五年级时，学校给我们换了一位数学老师。这位教师四我岁，生活条件很优越，几乎每天换新衣服。可她对每节课的内容都不深入讲解，总是敷衍了事。我将“奥校”作业题中的疑难问题拿去向她请教时，她也经常借口推辞，不予回答。.......另看她不好好教学，可有时，她还会显示一下自己的学识。一次数学课上，她突然一反常态，给我们出一道很难的应用题。......终于，我知道怎么做了，我将答案写在作业本上，交给了老师。不一会儿，她改完作业，开始讲了。我瞪大眼睛听着，我做错了？不会错的哓，我在习题书上见到过类似的题。我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭出来了。我拿着作业本去问老师，想让她承认我的正确。“老师，这道题应该是我这样做的，你看......”还没等我将理由说出来，她就高声对我说：“你是老师，还是我是老师？我吃过的盐比你吃过的米还多。怎么，好学生就能批驳老师？自己也不想想自己那点能耐，显什么显？”她将我的作业本狠狠地甩给我，纸都摔裂了。她让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。当时，同学们都嘲笑我的不智之举。那年的期末考试，卷子上的最后一道正是这题，为了证明我没错，我固执地写下了自己的答案。卷子是由教导处判的，卷上的大勾证明我对了，全班唯一一个做对的，唯一一个！

此例中，教师在职业道德上存在的主要问题是什么？作为教师，对此例中学生的问题你认为应当怎样做？为什么？

答：（主要问题）从教师职业道德来看，主要问题是不尊重学生，不严谨治学反映了不正确的学生观和工作态度；这样的教师是做不好教育工作的，是不称职的；（应怎样对待）精通业务，严谨治学，以实事求是和科学精神严格要求自己，并把它作为一惯的修养；对学生提出的问题，不仅要耐心解答，还要给予赞许或肯定；对于疑难问题，不懂不要装懂，或向有关人员学习请教，或与学生相互鼓励，一同作为攻克的任务；对请教问题或与教师探讨问题的学生要以平等的态度与之探讨，对学生正确的探讨结果，应实事求是予以承认并为之高兴；如发现自己的探讨结果有误，也应予以承认，而不能以教师的地位强制学生服从自己，更不能贬低或讽刺学生。（为什么）尊重学生、平等对待学生是当代教师应有的职业品德，是新的师生观的要求，也有利于建立良好的师生关系，激励学生更好学习和成长；这是体现严谨治学和锤炼严谨治学精神所必需。.(应得 20 分，实得 0 分)分析下例中教师的主要问题和危害，你认为在教育中应怎样对待这样的学生？

林涛是我儿童时最要好的朋友，这次回家又见到了他。他为农多年，已成家有子，但谈吐已不见当年的主动与明朗。当年他活泼好动，头脑灵活，课堂上爱抢“头彩”，总想给老师和全班同学留下不一般的印象，但因此也屡遭老师的斥责和惩罚。我印象最深的一次是：老师上课要提问，提问前对大家说：“我把问题提出后，你们先不要回答，给你们两分钟的时间考虑。到时我让你们发言时你们再举手发言。明白吗？”我们都喊明白。“那就这样，不许说话，都规矩点！”老师接着提出问题，之后把拿着课本的手背在后面，在教室的间道来回度步。林涛以他的那种“心劲儿”，很快就有了答案。这时还没到老师说的时间，可林涛已按奈不住，把答案脱口说出。没想到老师快步冲到他跟前，用书照着他的脸部就打了一下。我牛二以林涛鼻子出血了，林涛也用手左一下右一下地擦。可老师对此并不在意，还怒气质问，“没让你说呢？你显什么显？不把老师说的纪律当回事，就得让你吃苦头！”类似这样的事儿，林涛没少摊上。久而久之，他变得惧怕老师，没有了学习的心劲，学习成绩越来越差了。......如今，我的孩子也要上学了，我很害怕他也摊上这样的老师，愿他的老师对孩子能宽容理解，并能从中指点引导。

参考答案：

（主要问题）主要是：老师不能做到尊重理解学生，没有意识到学生这一行为潜在的积极因素，把学生的这种“违纪”视为不可饶恕。（危害）主要在于：粗暴地对待学生，造成了对学生人格和身心的伤害；导致学生自信心和主动性逐渐丧失；不利于体现教育文明。（应如何对待这样的问题）不能粗暴地对待学生的行为，要尊重学生，注意保护学生的自尊；要注意察觉和发现学生行为背后的可贵因素，给予适当的肯定，鼓励他今后保持和发扬。.(应得 20 分，实得 0 分)许多卓有成效进行教育工作的教师，都有一个共同的特点，这就是：善于团结协作。请你谈谈这其中的道理。答：（从师德意义上来看）它是集体主义道德观在教育领域中的具体体现，反映了教师高尚的职业道德精神；

（从其教育意义上来看）团结协作有利于争取或协调各方面配合与协作，增强教育效果； 有利于形成良好的人际氛围和人际关系；

有利于培养学生良好品德的发展。.(应得 20 分，实得 0 分)请分析下面案例中教师表现的主要问题及危害。对于学生“犯困”和班级评“三好学生”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？

老师，你还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了您？难道只是因为他家杀了猪没有送您一些肉吗？那次小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，您 就借题发挥，在寒风凛冽的冬日让他到外面罚站；而您自己却若无其事的关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。您知道您的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，您却没有一点愧疚之意。竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。小飞的父亲来校了，给您带来了几支人参，您终于笑逐颜开，不再难为小飞了。可是老师，您知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。......评三好学生时，评上的人能保送上重点高中。您频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇—尽管他是班里的后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表。”

答：（主要问题）为师不廉，执教不公，对学生苛刻相待；

（主要危害）伤害了学生身心；扭曲了师生关系；败坏了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。

（怎么对待）对学生“犯困”一呈关切地予以 询问和了解，弄清之后给予关照，并对学生带来上学给予赞赏或肯定；对“评三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。

因为关爱学生是老师的重要职责；公正公平是保障学生合法权益，维护学生切身利益所必需的。

答：此案例中所说的健康气氛，意味着师生间产生了沟通、体谅和尊重的关系；

从师生各自在教育中的地位看，形成这种气氛的关键在教师，需要教师做到理智、实事求是和对学生的尊重。否则就没有获得沟通谅解和化解冲突的可能性，更谈不到形成健康的氛围。

没有这样健康气氛，冲突就难以产生教育价值。

此案例说明，不同状态的师生关系对教育结果有重要影响。

同时也暗示良好的老师修养，不仅是化解与学生冲突的重要因素，也是冲突产生教育意义的根源。

答：主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不能正确（公正平等）地对待学生家长；

危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育；

与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；因为，这不仅是我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

答：（主要问题）为师不廉。

（危害）损害教师形象，败坏教育行风；

还会对学生成长产生不良影响，模糊学生的善恶标准和混淆是非界限；

还有可能扭曲学生道德人格，污染学生的心灵，成为引诱学生不良品行的魔鬼； 教师应注重以正确的人生观、道德观矫正自己，廉洁自律，公正执教。答：主要问题：是师道尊严的不良反映。

主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。

正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。

1.教师职业道德的内涵:教师是受一定社会的委托，以培养为职业的专门教育工作者。教师的根本任务是为国家培养人才。

2.教师职业道德特点:①对教师职业的特为性②教师职业道德体现教书育人要求的一致性③教师职业道德内容的全面性④教师职业道德功能的多样性(认知功能、调节功能、迁移功能)

3.教师职业道德与道德的区别①产生的时间和发展情况有所不同(就产生时间而言:道德在先，教师职业道德在后)(就发展而言:道德是随着社会整体的发展而发展的，教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的)。②适用的范围有所不同（道德的适用范围比较广泛，教师职业道德具有专业适用性）。联系：是共性与个性的关系，教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现，道德是教师职业道德主要价值来源和基础。

4.教师职业良心是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。培养：①要具有对教育工作高度负责的精神-前提②要具有高尚的师德品质-基础③要有正确的荣辱观-重要途径

5.教师职业公正指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。他表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。其中，公平合理的对待学生，是教师职业公正最基本的要求。培养：①平等待人，树立正气②坚持正义，与不正之风作斗争③坚持真理，修正错误，作到自身公正。

6.教师职业幸福是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。培养：①教师要充分认识自己的职业意义，并将自己的生命意义与之联系起来②教师必须提高自己的德性水平和人生境界③教师要培养自己对教育活动的主体实践能力④教师应当具有良好的知识结构⑤教师应当不断完善自己的教育能力⑥教师应当努力提高自己的审美素养。

7.爱国守法（热爱自己的国家，遵守、遵循法律的规范）特点：①爱国是从职业道德角度对教师提出的政治性要求②守法是从职业道德角度对教师提出的职业伦理行为要求）

8.爱国守法的实践意义：①爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。②热爱祖国是教师献身教育的思想基础，可以使教师获得无穷的内驱力和创造力③遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段。

9.守法是教师最基本的道德义务,也是爱国的必然要求：①理想层面：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。②原则层面：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（依法执教是教师职业道德修养的现实要求；依法执教是教师职业道德修养的底线要求；要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范知法、守法、维法。）③规则层面—底线要求：不得有违背党和国家方针政策的言行。（必须做到心中有法，从教育的方法到手段都符合法律的规定；要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行职业行为选择）

10.爱岗敬业的基本要求：①理想层面：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。②原则层面：忠诚和热爱党和国家的教育事业，忠于职守，敬业奉献，有效完成教学任务。具体要求：敬业奉献、为人师表、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重教师、廉洁从教、依法执教。③规则层面-不敷衍塞责：1.对待教育事业方面（比如：不得没有进行备课而上课，不得迟到、旷课和随意调课。）2.对待学生方面（比如：不得以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性的语言体罚或变相体罚学生。）3.对待其他教师和教师集体方面（比如：抄袭、剽窃、贬低他人的学术、科研和教育成果。）4.对待学生家长或者其他相关人员方面（比如：不得向学生家长或者其他人员提出非教育问题的批评，也不准因学生的原因，训斥、侮辱家长和其他人员。）

11.教师如何在教育教学生活中将爱岗敬业的精神加以实践体现,做到内化和行动的统一：①忠于职守，志存高远②学而不厌，诲人不倦③规范行为，关注细节④勤奋钻研，启发人文⑤淡泊名利，与人为乐。

12.爱岗敬业的意义（①是保持教师队伍稳定的基础②是乐教勤业的动力来源③爱岗敬业才能在岗位上有所作为）

13.关爱学生（关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益）

14.关爱学生特点：①关爱的广泛性—范围上的要求：教育对象的广泛性；对教育对象发展的全面关心。②关爱的引导性—要有教育意义：要注意把对学生的爱与教育目的结合起来；要善于使爱的情感和行为富有激励性。③关爱的理智性和纯洁性：教师对学生的爱不应该是功利的、自私的。④严慈相济性：严而有爱，严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒）

15.关爱学生的理论和实践意义：①理论意义：关爱学生内含伦理精神—人道主义精神；关爱学生的伦理意义。对教师的伦理意义：人道执教对教育行业的文明发展：师生人际亲和的风尚②实践意义：感化价值；陶冶价值；激励价值；和谐师生关系的价值）

16.关爱学生的基本要求:①理想层次：关爱学生，诲人不倦。②原则层次：平等、公正、民主地对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。③规则层次：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

17.教书育人的内涵（是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。）

18.教书育人的特点：①教书育人的同一性：不同历史时期的教育目的、任务、内容及方法，随着生产方式的变更而发生变化，但教育培养人这一基本特征将永远存在，即不仅使受教育者掌握知识技能和发展智能，而且使受教育者形成一定的世界观和道德品质。②教书育人的实效性：实效性是指实施的可行性和实施效果实现教育目的的程度。标准：学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

19.教书育人的价值和意义：①传播作用：传播科学知识和先进文化。②示范作用：成为学生学习和模仿的榜样［1.教师的荣辱意识影响学生2.教师的职业荣誉感影响学生3.教师的言行潜移默化影响学生］。③关心、帮助作用：做学生的良师益友。

20.为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到学为人师，行为世范”。表现为诲人不倦的奉献精神，平易宽厚的博爱胸怀，教学相长的谦虚品格，熟练精湛的从教技能。

21.为人师表的特点：①人本精神：以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重 人的素质、全面的可持续发展。②科学精神：成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样。③文化精神：重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基础性地位。教师的文化素质对学生和社会的影响是深远而长远的。④道德精神：教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。⑤创新精神：不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。⑥奉献精神：师范精神的核心。

22.为人师表的意义：①对教师的激励功能：为人师表有助于树立教师的威信，激发教师教学、工作积极性。②对学生的教育功能。③对社会风气具有一定的改善作用：尊重科学；培养人文精神；激发爱国情怀；提高尊老爱幼等方面的道德水平等。

23.为人师表的基本要求：①理想层面:坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。②原则层面:衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。③规则层面:自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

24.终身学习的意义：终身学习是21世纪的生存概念，是各行各业自身发展和适应职业的必由之路。我们公路客运行业作为服务行业的一种,也要做到与时俱进,新的观念、新的知识都有助于提高专业服务素质以及业务能力，因此作为公路客运行业的每一个员工都应该在不断的学习中来提高自己，终身学习才是唯一的途径。25.终身学习的基本要求：①理想层次:崇尚科学精神，树立终身学习理念。②原则层次:拓宽知识视野，更新知识结构。③规则

层次:潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

26.教师终身学习必要性：①终身教育是当代教师成长和发展的必由之路，是教师自身发展的需求。（是教师的内在需求；是教师成长和发展的途径）。②教师职业的特殊性决定了教师必须不断学习，更新知识结构，终身学习，教师先行，高质量的人才培养核心在于教师（教育教学）。从职业要求上，终身学习是教师的一种社会责任)。

27.教师终身学习的特点：①终身性 :包括从学前期到老年期的整个正规和非正规教育;主动和被动的学习②全民性（全体性）:不分年龄、性别、种族③广泛性:家庭教育、学校教育、社会教育等等④灵活性和实用性:学习的时间、地点、内容、方式均有自己决定。

28.教师职业道德修养的过程内容就是对教师职业道德规范的内化过程，是一个提高教师道德认识，培养教师道德情感，坚定教师道德信念，锻炼教师道德意志。在这个过程中，必须遵循一定的原则，采用一定的方法和途径和方法，才能提高其效果。

29.教师职业道德修养评价的作用:①教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向②教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。总之，教师职业道德评价的作用鼓励和提高符合教师职业道德原则和规范的行为，谴责和抵制背离教师职业道德原则和规范的行为，帮助教师养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表。

30.教师职业道德修养的途径：（①理论联系实际②知与行相统一）方法:（①加强理论学习，明确师德修养的方向②注重内省和慎独并及时总结③用于投身教育实践，增强丰富情感体验④虚心向他人学习，自觉与他人交流⑤确立可行目标，坚持不懈努力）

31.教师职业道德修养评价的标准与形式（社会舆论，传统习惯，内心信念三种形式）（①自我评价与他人评价［自我评价即教师对自己的职业道德水准分类自测，师德表现自我鉴定，师德形象自我剖析等形式进行的评价；他人评价即通过别人，除他之外的人对某一教师的评价，有的也称社会评价，通常包括同行之间的互评，学校领导对教师的评价，学生以及学生家长，组织对教师的评价等几种形式。］②发展性评价与惩罚性～［发展性～是以不断提高教师道德修养为目的的评价。其主要在于发现问题，解决问题，促使教师发展完善。惩罚性～是对师德高尚的老师要奖励，对于违反师德的教师要严肃处理，要根据情节的轻重给予物质上和精神上的处罚，甚至驱逐出教师队伍等。］）

32.理解教师职业倦怠产生的原因：①职业压力是直接原因 :1.社会期望—“实现”不易(智慧的化身、身正为范、圣人、人格完美)2.评价机制—“适应”不易(教育局领导上任，以成绩论英雄)3.学生问题—“解决”不易（学生缺乏学习动机，对学习不感兴趣；组织教学困难；个别学困生的工作难做）4.教育改革压力——“承受不易”。②环境因素是外在原因 ：1.教学内容的高度重复性2.工作负荷过重3.教育效果的内隐性与滞后性4.教师角色的冲突 ③个体因素是内在原因：1.自我概念：指教师对其在职业活动中自我的认知、评价与信念，它与自信密切相联。2.人格特质：A型人格的教师，具有极高的成就动机，喜欢与人竞争，凡是都要一争高低，容易具有敌意和攻击性，时间观念很强，同时做几件事情，对自己及他人很苛求，内心焦躁不安，长期处在紧张焦虑和压力之中，很容易产生职业倦怠。B型人格的教师，成就动机较低，不在意成功与失败，与世无争，宽容、大度，人际关系和谐，生活和工作的节奏缓慢，闲散舒适，内心宁静，知足常乐。这种不温不火的人格特质，使得B型人格的教师具有较强的抗压力性，自然不容易产生职业倦怠。3.归因方式（维纳：内外源、稳定性、可控性三个维度）4.职业价值观 ：“多元” 取向，“荣誉”为取向)。

33.教师职业倦怠对教师职业道德的影响：①影响教师“爱岗敬业”道德规范的履行②影响教师“关爱学生”道德规范的履行 ③会导致教师与学生、家长及同行的人际关系紧张④教师职业倦怠降低教师的职业幸福感⑤教师职业倦怠损害学生的心理健康。

34.教师职业倦怠的干预策略：①社会方面的举措:（政府应该加大投入力度，切实提高教师的经济地位和社会地位;教育行政部门应该从根本上改变对教师的不合理期待，引导人们对教师形成合理的角色期待:教师培训部门应该加大培训力度，提高培训质量，以提升教师应对压力的能力)。②学校方面的举措:(营造“以人为本”的校园文化氛围;建立多样化的评价体系;建立民主化的管理体制;减轻教师的工作负荷)。③个体方面的举措：（确立合理的职业期望；掌握化解压力源的方法；学会积极归因；掌握情绪调节方法）。

第三篇：教师职业道德材料题

一

冯老师针对学生个体差异在班里开设了各种专栏展示学生作品激励学生。同时，他为每一位学生建立的成长档案。小华的爸爸是戍边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整理后寄给她。收到风老师的来信号小华爸爸很激动。回信到：因为您的倾情教育、精心培养，小孩进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对你的感谢。你的付出难以回报，县级以上边疆的一点土特产，聊表心意。

冯老师读者小华爸爸的来信很高兴，随后也收到小华爸爸寄来的土特产，他以小华爸爸的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。

结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。冯老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。

首先，冯老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。冯老师根据学生的兴趣特点，开设了不同的专栏展示学生的作品，不仅体现了因材施教，更重要的是为培养学生的创造性提供了条件，有利于学生的全面发展。

其次，冯老师的教育行为体现了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。冯老师不仅自己想方设法对学生进行教育，还积极联系家长，了解学生小华的情况，与家长交流教育经验与方法，从而形成教育合力，共同帮助小华成长。这种行为不仅为家长树立了良好的榜样，也有助于班级其他学生的发展。此外冯老师在收到家长的感谢之礼时，没有纳为己有，而是将礼物以小华父亲的名义寄给了小华的奶奶，这也体现了冯老师为人师表的职业道德。

最后，冯老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生是指教师要关心和爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生，对学生要严慈相济，做学生的良师益友。材料中，冯老师针对小华的情况，关心小华，精心培养，小华进步很大。

总之，冯老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。

材料中冯老师的教育行为体现了爱岗敬业、关爱学生、讲述雨人、为人师表的教师职业道德规范。

1.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“爱岗敬业”要求老师：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中冯老师开设各种专栏来展示学生作品、激励学生，建立学生成长档案，都体现了他勤恳敬业、对工作高度服咋，体现了爱岗敬业的职业道德。

2.关爱学生要求老师：关系爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

3.教书育人要求教师：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中冯老师针对学生的个体差异在班级开设各种专栏，展示学生作品，激励学生，并 1

且将学生的成长档案作为评优的参考，体现了冯老师诲人不倦、因材施教、不以分数作为评价学生的唯一标准，体现了教书育人的职业道德。

4.为人师表要求教师：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中冯老师将小华爸爸寄来的土特产寄给了小华的奶奶，体现了冯老师作风正派、廉洁奉公、不利用职务之便谋取私利，体现了为人师表的职业道德。

二

小薇和小蕊是蒋老师般的一对孪生兄妹，可是他们兄妹俩个人的关系并不融洽，在一篇我的烦恼的作文中，妹妹小蕊这样写道：我最大的烦恼便是和哥哥在同一个班。江老师很是疑惑，赵小锐弹性好，才明白事情的来龙去脉。因为家里有两个孩子父母便对他们实时进行比较，引导两人凡事必竞争。每次考试后，成绩好的可以得到表扬而成绩差的一无所有。小瑞一直很努力，成绩也不错，但大多数总是落后一点。看着哥哥时常获得奖励，而自己却只能在哥哥的光环之下生活，嫉妒开始滋生，并对哥哥产生一肚子的怨气。他固执的认为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他艺人的。因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变得法子于小薇作对，常常搞一些恶作剧，比如把小薇写完的作业撕掉，偷偷把他的课本藏起来，在同学中说小薇的坏话等等。久而久之，两人的关系越来越紧张他们的父母感到非常苦恼。江老师该怎么做呢？

请根据教师职业道德的要求，为蒋老师出谋划策。

蒋老师要根据教师职业道德的要求，及时介入帮助调解兄妹两人的矛盾，修复他们之间的亲密关系，恢复家庭的和睦。江老师应从以下几方面入手：

首先，教师职业道德规范要求教师做到爱岗敬业，对工作高度负责。江老师不能对此事漠不关心，应该关心爱护这个两位有矛盾的兄妹，及时介入调解，促进二人之间的沟通，消除误会，改善他们之间的紧张关系。

其次，教师职业道德规范要求教师做到为人师表，教师要尊重家长。兄妹之间有如此严重的矛盾，并不仅仅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此将老师在尊重家长的基础上通过家访等方式与他们的父母平等沟通，对他们教育孩子的方式进行帮助、指导，修正不合理的教育方式。

再次，教师职业道德规范要求教师做到教书育人，要循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。小蕊的嫉妒心理已经严重的影响了他和哥哥的兄妹关系，因此将老师要循循善诱，引导他改变自己对哥哥的不合理认识，培养小蕊乐观、豁达、正确看待事物的合理认知，消除对哥哥的敌意。在此基础上，促进兄妹之间的的沟通交流、消除不快、恢复亲密关系。

最后，教师职业道德规范要求教师做到终身学习，潜心专研业务，勇于探索创新。在教育教学过程中会遇到许多未曾接触过的新问题。因此蒋老是在发挥自己教育机智的同时，也要不断学习不同领域的知识，丰富完善自己的知识系统，不断提高自己各方面的综合能力，才能更好的解决这些陌生的问题。

总之，作为教师要关心爱护每一位学生，循循善诱、诲人不倦，更好地与学生父母沟通交流，形成教育合力，促进学生全面健康的发展。

《中小学教师职业道德规范2008年修订》规定，中小学教师应具备的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。

本案例中，面对小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老师及时地找小蕊谈心，主动帮助学习、生活不适应，品行有缺陷的学生，体现了关爱学生的职业道德。蒋老师坚持与育人为本，德育为先，渴望培养学生良好品行，塑造学生健康人格，体现了教书育人的职业道德。对于小瑞的德育问题，将老师可以通过这些方法来进行：

1.说服教育法。说服教育方式借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其辨明是非，提高其思想认识的方法。本案例中，将老师可以对小蕊进行说服教育，帮助小蕊提高道德认识。一般来说，青少年学生的问题大都是思想认识方面的，因此要解决问题，就要晓之以理，以理服人。

2.榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。本案例中，将老师可以帮助小蕊选择合适的榜样，例如身边兄弟姐妹互相帮助、共同进步的例子，引导小瑞用榜样来调节行为，提高修养。

3.品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。本案例中，将老师可以帮助小瑞认识、明确自己哪些行为是好的，哪些行为是不恰当的，明确自己的优缺点，从而调节、约束小瑞的品德行为。

4.品德修养指导法。品德修养指导法也称个人修养法，是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化以及行为控制的德育方法，包括学习、自我评价、座右铭、自我实践体验与锻炼等。江老师可以使用这些方法，促进小蕊自我意识及自我需要能力的提高，调动其接受教育的积极性。

此外，小蕊的问题与家庭教育有很大关系。小李的父母仅仅依据学习成绩对孩子进行评价，并根据成绩对孩子区别对待。面对这一情况，将老师可以主动与学生家长进行联系沟通，及时反馈小瑞在学校的情况，并向家长介绍科学的教育思想和方法，促进家校互动，和谐育人。

三

一天上午，小轩突然在教室里大叫起来：陈老师我买的新钢笔不见了。这时很多同学把目光转向小明，有人想打开她的书包检查，小明一边说我没拿，一边儿推开同学们的手，我知道怎么回事了，因为班上同学丢的东西都是在小明那儿找到的。我安慰下小轩，然后让大家安心上课，说：小璇的钢笔一定会找回来的，现在大家先安心上课。

中午，小明悄悄的来到办公室，第给我一支钢笔，我问他这是小学的钢笔吗，他点头。我又问他为什么拿钢笔，他说这只钢笔很漂亮。我说再漂亮的东西也是别人的没有经过别人同意，不能拿别人的东西你知道吗？小明惭愧地点头。经过调查我发现，小明平时去亲朋好友家，想要什么东西都可以随便呢，久而久之养成了顺手牵羊的坏毛病，就此我多次和小明父母沟通，要求不要溺爱孩子，让孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。同时我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。

请从教室职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。

材料中陈老师的行为符合教师职业道德的相关要求，应该肯定。

首先，陈老师的行为体现了关爱学生。材料中陈老师并没有搜小明的书包，保护了学生的自尊心，同时当小明主动承认错误时，陈老师能够耐心教导他，积极与小明的父母沟通，共同帮助小明改掉坏习惯，做到了尊重、爱护学生。

其次，陈老师的行为体现了为人师表。材料中陈老师与小明的父母多次沟通，了解小明养成坏习惯的原因，同时耐心细致地与小明父母平等协商，指导家长不再溺爱孩子，共同合作帮助孩子改掉坏习惯，做到了尊重学生家长。

再次，陈老师的行为体现了教书育人。材料中陈老师发现小明存在问题后，能够对他循循善诱教导他掌握向别人借东西的礼貌用语，逐步改掉不良习惯，培养了良好的品行，促进了小明的全面发展。

因此，作为一名老师，应该保护学生的人格尊严和隐私，关心爱护每一位学生，同时诲人不倦，在与家长充分合作的基础上，促进学生全面健康的成长。

材料中陈老师对小明进行教育的方法是正确的，从教师职业道德规范的角度来看，主要体现了以下几个方面：

1.陈老师的做法体现了关爱学生的职业道德规范

关爱学生的教师职业道德规范要求教师做到：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，要做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。当其他学生怀疑小明并要搜小明的书包时，陈老师并没有让同学这样做，而是让同学们先上课。这是对小明的尊重与保护，体现了关爱学生的教师职业道德。2.陈老师的做法体现了教书育人的职业道德规范

教书育人的教室职业道德规范要求教师做到：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。陈老师通过谆谆教导，让小明意识到了拿别人东西是不好的习惯，同时陈老师主动与家长沟通并组织班会活动，培养学生的良好习惯，最终使小明改掉了拿别人东西的不良习惯，这说明陈老师能够从学生全面发展的理念出发，遵循教育规律，培养学生的良好品行，体现了教书育人的教师职业道德。

四

送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师的手问道：老师明天你还教我们吗？看着孩子满怀渴望充满期待的眼神，王老师心里一动便决定在偏远乡村小学支教，没想到这一跤便是10年。这所小学老师小，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己，在课堂上他十八般武艺全都派上了用场，善教数学的他同样的演绎语文的精彩，美术体育科学等课也上的有模有样。课外，他带领孩子们去练书法打乒乓球办小报„„于是，孩子们的许多第一次纷至沓来，第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会„„在丰富多彩的时间活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。王老师的幽默热情多才吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学习，爱读书，学习成绩突飞猛进。毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：王老师是您给我们阳光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐谢谢你！

请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。

材料中王老师的教育行为践行了教师职业道德的要求，值得我们学习。

首先，王老师作到了爱岗敬业。所谓爱岗敬业是指教师要忠于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中的王老师支教10年，把自己的青春与时间奉献给了这个乡村，体现了自己的爱岗敬业。

其次，王老师作到了关爱学生。所以观学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中的王老师幽默、热情，对待学生耐心细致，充分体现了他对学生的爱。

再次，王老师作到了教书育人，所谓教书育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好的品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中的王老师不仅关注学生对于科学知识的掌握，也通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼了学生的其他方面，培养了学生乐观、开朗、阳光的性格。

最后，王老师作到了终身学习。所谓生学习是指教师树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心专研业务，勇于探索创新，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。材料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养，刻上采用多种教学方法来传授学科知识，刻下带领学生做各种课外活动，丰富学生的生活，是我们学习的榜样。综上所述，材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，唯有向王老师学习，才能称自己为一名合格优秀的教师。

《中小学教师职业道德规范》要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

材料中王老师在乡村小学支教10年，课上教给学生各科学业知识，课外不断加强自身学习、举办丰富的实践活动，这些行为获得了学生们的好评，体现了王老师爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的职业道德。

爱岗敬业要求教师忠诚与人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生言辞相继，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

从材料中可以看出，王老师认真践行了《中小学教师职业道德规范》中关于爱岗敬业、教书育人、关爱学生和终身学习的要求，值得每一位教师学习。

五

我小学语文老师脾气很大，动不动就熏人，我不喜欢他，也不喜欢他的课。四年以来我的语文成绩一直很差，并且以此而自卑。可是，后来发生了一件事彻底改变了这一切。那一天上课，我就开启小菜。老师突然向我提问，我连问题是什么都没有听清楚，站起来准备呆一顿臭骂。出乎意料的是，语文老师讲对我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年来老师从没有对我微笑过。对我微笑了说明老师是看得起我，不嫌弃我成绩差，于是我挺直了腰板，认真听课了。不一会儿，老师的脸又转到我这边来，大概是看到我认真听课吧，老师又热情的一下。我心想老师一定是在鼓励我。从此以后我的语文成绩突飞猛进。多年以后，我回到家乡，去探望这位语文老师，感谢他的两次微笑。老师回忆许久，惭愧的说：那两个微笑不是给你 5 的，是我的女朋友和校长坐在你身后听课„„两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生。以后我要改变教育方式，把微笑送给所有的学生。从教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示？ 这位老师的做法体现了职业道德的相关要求，是正确的。职业道德要求教师必须关爱学生。关爱学生是指教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。材料中老师的微笑不经意间让学生获得了被尊重的情感体验，从而促进学生产生了强烈的学习兴趣，并取得了语文学习成绩的突飞猛进。因此，作为教师必须真正树立起关爱学生的意识，尊重学生人格，关注学生的学习过程及情感体验，从而促进学生的个性与社会发展。

教师要关爱学生。关爱学生中要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正对待学生。以爱心对待学生，可以感动学生，消除学生心中的不安。特别是小学教师要富有亲切感，让学生喜爱你，乐于接近你。材料中教师的微笑让学生获得了被尊重的情感体验，从而促使学生产生了强烈的学习兴趣，进而使语文学习成绩突飞猛进。因此，作为教师必须真正做到热爱学生，尊重学生，关注学生的学习过程和情感体验，做学生的指引，只有这样，老师才能做好教育教学工作，处理好师生关系，促进学生健康发展。

六

和老师班上的小龙经常迟到旷课不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，和老师决定去他家里他想他父母告状。到了小龙家时，和老师惊奇的发现他正在做家务。见到和老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声老师好跑回屋里。同小龙父母交谈后，和老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家庭总是能帮忙做家务。于是和老师把本来想告状的话收了回来。第二天和老师在班上表扬小龙懂礼貌，在家能做家务，希望同学们能像小兰学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，便对他尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系融洽了，还成为了老师的得力助手。

请从教师职业道德的角度，分析和老师的教育行为。

何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。

首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中和老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回来向家长告状的话，在第二天表表扬小龙，并让他负责卫生工作，及时表扬他，体现了和老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。

其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了和老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。总的来看，在和老师从最开始对小龙批评教育到要去家长告状，最后再见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行一表扬为主的教育这样一个过程，其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当的沟通，而不是采取向家长告状这样的形式。

案例中和老师的教育教学行为发生了一定的转变，从教师职业道德的角度来看，具体表现为以下几个方面。1.爱岗敬业

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。面对经常旷课不完成作业写欺负同学的小龙，和老师并没有放弃他，虽然和老师最初以批评教育和告状的形式来处理，但是在家访后他主动改变了无论是在学习还是同学关系中的教育方式，给予小龙更多的是尊重和鼓励，使得小龙有很大的进步。2.关爱学生

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平公正的对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。和老师家访后，通过安排小龙负责班级卫生工作，及时给予表扬，做到了一名教师对自己学生应有的尊重，充分体现了和老师对学生的关心爱护。3.教书育人

教书不仅仅是知识的传授、技能的示范，更是人生观、价值观的熏陶过程。和老师在自己平凡的岗位上以自己的言传身教给学生展示了一个热爱学生且具有责任感的教师形象，这对学生的教导是永久的。

通过此案例，我认为作为一名教师，应该时刻谨记教师职业道德的内容，并且时刻践行爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表以及终身学习的教师规范和要求，在他的指导下，我们的教师之路才会走得越来越好。

七

观看视频《没有爱就没有教育》回答问题就好霍老师的名言：把课外还给孩子们；精讲多练，合理组织课文；让孩子有兴趣最重要；人人都是天才；没有兴趣就没有教育。观看视频，从教师职业道德的角度分析材料中或老师的教育行为。1.爱岗敬业，对教师这一职业价值的深刻认识。2.关爱学生，对教育事业和学生的爱就好

3.对教师这一职责自觉地克服困难,排除障碍而进行行为抉择的力量和坚持精神的认识。

八

张老师刚走进教室，就看见一只足球飞进来，正好砸中张老师。张老师一看正式办理的李明和张军。教室里顿时安静了下来，他们意见砸中了老师也非常尴尬。张老师看了看他们，又看了看全班同学说：求踢得不错，正中标，得分。但是下次踢球到操场上去。如果在教室中踢球，我就会亮红牌，把你们罚在场。教室里的紧张气氛立马得到了缓和。请从教师职业道德的角度分析张老师的行为。

案例中，张老师被学生的球砸中，却没有严厉批评学生，而是以机智风趣的语言进行的回应，既提出了自己的要求，让学生发现错误；又缓和了紧张尴尬的气氛，话危机为转机，充分体现了张老师教书育人的良好职业道德。

学生踢球砸中老师只是无意之举，张老师能够宽容学生的错误，体现了其关爱学生的良好职业道德。

另外，教师是学生的榜样，一举一动都具有示范作用。案例中，当遇到突发事件时，张老师能够体谅学生，没有严厉批评甚至恶语相加，也为学生树立了一个宽以待人、文明礼貌的榜 7

样，体现了其为人师表的良好职业道德。

九

范老师在公开课上提问时用手指着后面说：这个问题请后面那位漂亮的女同学回答。听课的老师不约而同地把目光投向他所知的方向，寻找那位漂亮的学生。一个女学生站了起来，刚要开口回答，老师连忙用手指指：我指的是你后面穿粉红色衣服的那位女同学。这位站起来的女生羞愧得无地自容，满脸通红地坐下，趴在桌上好长一段时间。

听从教师职业道德的角度分析范老师的做法。

中小学教师职业道德规范中的关爱学生，要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生利益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不提发货变相体罚学生。怪学生是教师应尽的职责，是教师高尚道德的表现，也是教师做好教育教学工作的必要前提和精神动力，更是处理好师生关系、促进学生健康发展的金钥匙。没有爱的教育不能称之为教育，必定也不会是成功的教育。

案例中范老师的做法变相伤害了学生的自尊心，使学生感到羞愧难堪，这种不尊重学生、打击学生自信心的行为，违背了教师职业道德规范中有关关爱学生的要求，不仅会对学生的心理造成影响，还会打击学生学习的积极性，不利于学生的学习和成长。

十

学生上课说话，给予罚款，屡罚不改者，嘴巴上贴封条。这是发生在某校班级的怪事。该班男生郑某、时某上课大声说话，嘴巴被当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。这个班的班主任张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。

请从教师职业道德的角度对张某的行为进行分析。

1.张老师的做法违反了爱岗敬业的教师职业道德，教师要对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。而张老师却对学生失去了耐心，采取了贴胶布的极端做法，违背了爱岗敬业的职业道德规范。

2.张老师的做法违反了挂碍学生的教师职业道德。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生利益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。而张老师体罚学生的做法，没有做到尊重学生，违背了关爱学生的职业道德规范。

3.张老师的做法违反了教书育人的教师职业道德。教书育人是教师的天职，教师必须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育；依据学生的差异因材施教，最终达到促进学生全面发展的目的。而张老师却以“个别学生素质太差，拿他们实在没有办法”为借口体罚学生，这违背了教书育人的职业道德规范。

4.张老师的做法违反了为人师表的教师职业道德。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。张老师粗鲁的做法没有卫生树立良好的榜样，违背了为人师表的职业道德规范。

十一

小李在教师招聘考试中以优异的成绩脱颖而出，成为一名教师，他刚到学校时虚心向老教师 8

请教，认真备课，学生评教优秀。后来随着社会关系的复杂，小李不再认真备课说：被一次可能有很多年。人也变得越来越浮躁，学生评教很差，学校领导找他谈话，他不以为然，把领导批评、学生评教的不顺心都转移到学生身上，对后进生讽刺挖苦、发展，甚至撵出教室。从教师职业道德角度对材料进行分析。

1.案例中的李老师在前期的职业生涯中虚心向同事学习，关爱学生，自我尊严，这是我们每个教师应该学习的。后期李老师对教学故步自封，惩罚学生，且在自己的教学态度和教学质量上自骄自傲、行为浮躁，没有践行爱岗敬业、教书育人的教师职业道德。

2.学习已经成为教师生命价值和职业价值有机结合、不断提升的内在要求。教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必备的基础知识和基本职能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。所以作为教师要树立终身学习的职业道德、虚心教学的教学态度，要更新自己的备课。

3.学生是教师教学的对象，学生是教师工作的根本。热爱学生、关心学生，并对学生的学习负责，严于律己、为人师表也是教师职业道德的重要内容。作为教师，要通过自身的提升获得学生的敬爱和效仿，而不是以自我为中心，甚至对学生采取非法的惩罚行为，如讽刺挖苦、罚站，甚至撵出教室等，这样不但非法剥夺了学生合法受教育权，且对学生形象造成了严重的损害。

十二

李某为某大学生的研究生毕业后分配到某高中任教，他的大部分同学出或者在国内大公司任任职。太原想去公司牟氏，但未能如愿，无奈进入学校。来校之初，情绪低落，勉强应付上级节课，既不愿意当班主任也不愿意做其他工作。后来他老同学帮助她在校外做兼职，并且把大部分精力投入到校外兼职上去了，确定自己的本职工作敷衍了事。对学生的教育，他缺乏耐心，经常批评甚至侮辱学生，学校多次找李老师谈话，可依然没有大的改进。请从职业道德的角度，评析教师的教育行为。

李老师的行为违反了教师节道德，需要我们引以为戒。

首先，教师的行为违反了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业强调教师要志存高远，请很敬业，对工作态度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，老师将大部分精力投入到校外坚持上去了，却对自己的本职工作敷衍了事，违反了爱岗敬业的职业道德。

其次，教师的行为违反了关爱学生的职业道德。怪学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，教师在教育教学活动中，缺乏耐心，经常批评甚至是侮辱学生，没有做到关爱学生。再次，教师的行为违反了依法执教的职业道德。依法执教强调教师要自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，教师讽刺挖苦学生，侵犯了学生的人格尊严权及其他权利，违反了相关法律规定。

因此，作为教师要遵守教师职业道德，勤恳敬业，认真负责，遵守法律法规，认真履行教师的义务，做学生的良师益友，促进学生健康成长。

十二

王老师在吗小学任教20多年，深受学生喜爱姐好未响用素质教育的理念，培养更多德智体美全面发展的学生，要求老师们要调整教学内容，增加教学实践环节。张老师知道学校的要求 9

后就主动调整教学内容，并联系了社区，让学生们进入社区实践，参加社区文艺活动，同学们都掌握了一技之长。

请从教师职业道德的角度，评析教师的教育行为。

王老师的行为符合教师职业道德的要求，值得广大教师学习。

先，教师的行为符合终身学习的职业道德。就算学习要求老师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，教师勇于进取，敢于创新打破常规，重新调整教学内容，增强学生的实践能力，发展学生的特长，取得了良好的教学效果。

其次，教师的行为符合爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责。材料中，教师任教20多年来一直认真负责，为了教育教学效果的提高，不断努力工作。

因此，作为教师，要遵守教师职业道德，对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，不断提高和改进教学，勤恳敬业，严谨治学，促进学生全面发展。

十三

作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了，在讲课过程中，有的学生会在下面说话火柴电话来；再次学会做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由的讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团„„ 如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

1.基本态度：首先端正态度，认真分析这些吵闹现象的原因。对于各种吵闹，作为教师不能不加分析的粗鲁干涉，要认真分析，区别对待，和你制止和引导，从而保护学生讨论问题的积极性。其次要更新婚恋，课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，让学生敢于、乐于主动参与合作、探究并表达出自己内心的情感和想法。最后要学会分享学生的情感。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物。在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧的情感，教师要与学生分享这种情感。2.常规做法：1正确及时地运用表扬和批评，对学生的学习行为及效果进行及时的反馈，让学生知道自己的哪种课堂行为会受到表扬或批评。2控制好课堂节奏和教学安排，一防止因学习形式单一会学习时间过长而造成学生心理上和生理上的疲劳，进而导致课堂吵闹的现象出现。及时、有目的、有针对性的提问对学生的学习行为也有很好的督促作用。3经常性地走下讲台，一方面便于对学生的个别指导，另一方面可以提醒学生集中注意力，有利于维持课堂纪律。4教给学生积极的自我暗示方法，如经常“自言自语”地提醒自己要集中注意力段老师了努力完成学习任务。这些做法对维持课堂纪律均能起到一定的作用。

十四

1.李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上进行宣读的行为是不正确的，依据是《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法》第39条规定任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；你追查犯罪的需要，公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件尤其父母或者监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

李老师的解释不正确，《中华人民共和国教师法》第八条规定：教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。李老师虽然对学生有进行教育和管理的职责，但对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上，不能以教育和爱护学生为借口而侵犯学生的合法权益。本案例中，李老师不顾高某的隐私权、私自开启信件并宣读的行为，是高某受到了很大的心理伤害从而离家出走，对此李老师负有不可推卸的责任。

第四篇：软件工程选择判断

1.Which question no longer concerns the modern software engineer? a.Why does computer hardware cost so much?

2.Software deteriorates rather than wears out because

c.Multiple change requests introduce errors in component interactions

3.Which of the items listed below is not one of the software engineering layers? b.Manufacturing

4.Which of these are the 5 generic software engineering framework activities? a.communication, planning, modeling, construction, deployment

5.The waterfall model of software development is

a.A reasonable approach when requirements are well defined.6.The incremental model of software development is

b.A good approach when a working core product is required quickly

7.Evolutionary software process models

d.All of the above

8.The prototyping model of software development is

b.A useful approach when a customer cannot define requirements clearly.9.The spiral model of software development

c.Includes project risks evaluation during each iteration

10.The component-based development model is

Dependent on object technologies for support.11.The formal methods model of software development makes use of mathematical methods to

All of the above

12.Which of these is not one of the phase names defined by the Unified Process model for software development?

Validation phase

13.Which of these is not a characteristic of Personal Software Process?

Practitioner requires careful supervision by the project manager

14.Which of the following is not one of the context-free questions that would be used during project inception?

c.Who will pay for the work?

15.In collaborative requirements gathering the facilitator

c.controls the meeting

16.Which of the following is not one of the requirement classifications used in Quality Function Deployment(QFD)?

c.mandatory

17.The work products produced during requirement elicitation will vary depending on the

b.size of the product being built

18.The result of the requirements engineering task is an analysis model that defines which of the following problem domain(s)?

d.all of the above

1.Which of these is not an element of a requirements model?

c.Data elements

2.Which of the following is not an objective for building a requirements model?

c.develop an abbreviated solution for the problem

3.UML activity diagrams are useful in representing which analysis model elements?

d.Scenario-based elements

4.The entity rlationship diagram

a.depicts relationships between data objects

5.Which of the following should be considered as candidate objects in a problem space?

d.all of the above

6.Which of the following is not one of the broad categories used to classify operations?

d.transformers

7.Which of the following items does not appear on a CRC card?

c.class reliability

8.Class responsibilities are defined by

d.both its attributes and operations

9.Control flow diagrams are

a.needed to model event driven systems.10.For purposes of behavior modeling an event occurs wheneverb.the system an actor exchange information.11.For purposes of behavior modeling a state is any

c.observable mode of behavior.12.The state transition diagram

d.indicates system reactions to external events

13.Which is not one of the analysis activities that is used to create a complete analysis model?

d.Market analysis

6.What are the elements of a WebApp interaction model?

c.use-cases, sequence diagrams, state diagrams, interface prototype

1.Which of the following are characteristics of testable software?

d.all of the above

2.The testing techniqe that requires devising test cases to demonstrate that each program function is operational is called

a.black-box testing

3.The testing technique that requires devising test cases to exercise the internal logic of a software module is called

d.white-box testing

4.The cyclomatic complexity metric provides the designer with information regarding the number of

c.independent logic paths in the program

5.Condition testing is a control structure testing technique where the criteria used to design test cases is that they

b.exercise the logical conditions in a program module

6.Data flow testing is a control structure testing technique where the criteria used to design test cases is that they

c.select test paths based on the locations and uses of variables

7.Loop testing is a control structure testing technique where the criteria used to design test cases is that they

d.focus on testing the validity of loop constructs

8.Test derived from behavioral class models should be based on the

state transition diagram

9.Real-time applications add a new and potentially difficult element to the testing mix

d.time

1.To determine the architectural style or combination of styles that best fits the proposed system, requirements engineering is used to uncoverb.characteristics and constraints

2.Which of the following is not an example of infrastructure components that may need to be integrated into the software architecture?

c.Interface components

3.When the overall flow in a segment of a data flow diagram is largely sequential and follows straight-line paths _________ is present.d.transform flow

4.When a single item that triggers other data flow along one of many paths ________ characterizes the information flow in a segment of a data flow diagram is present.c.transaction flow

第五篇：人力资源选择判断

一、单项选择题

1、马斯洛提出的需要层次理论属于哪种类型的激励理论？（A）A、内容性激励理

2、工作评价是指通过确定岗位的什么来划分岗位等级及相应工资的方法（B）B、劳动价值 3、1名客房服务员每天负责打扫10间房间。这是哪种常见的定额形式？（B）B、产量定额

4、人们常传诵的我国古代“萧何月下追韩信”的故事，说明了人力资源管理哪项工作的重要性？（A）A、招聘和选拔

5、我国的社会保险制度体系主要包括（A）、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等内容。A、养老保险

6、通过对实际工作内容与过程的如实记录，达到工作分析目的。这种活动就是下面哪一种基本方法？（C）C、记实分析法

7、通过示范，教一名管理人员如何安排日常生产，这是人力资源管理的哪项工作？ B、员工培训

8．在人本管理的环境中，通常制约人们士气、创造力、生产效率和目标实现程度的组织气候属于哪种环境类型(B)B．组织内部环境

9．期望激励理论属于哪种类型的激励理论(B)B．过程型激励理论

10．具有内耗性特征的资源是(B．人力资源

11．下面哪一项不是人本管理的基本要素(D)D．产品 12．工作分析中方法分析常用的方法是C问题分析

13．考评对象的基本单位是(A)A考评要素

14．通过检查人力淘汰目标的实现程度，提供关于人力资源计划系统的反馈信息。这是人

力资源规划工作的哪项活动(D)控制与评价 15．为了使同一技能而实际劳动贡献不同的员工各得其所，可让技能工资与下列哪种类型的工资结合起来使用(C)C．岗位工资

16．相对比较判断法包括(A)A成对比较法

17．人与职业相匹配的职业选择理论是由(A)提出的。A美国波士顿大学教授帕森斯

18、认为人力资源是具有劳动能力的全部人口的观点属于（A）A．成年人口观

19、人力资源与人力资本在（C）这一点上有相似之处C经验

21、“人力资源管理，即负责组织人员的招聘、甄选、训练及报酬等功能的活动，以达成个人与组织的目标。”这一概念属于（A）A过程揭示论

22、人力资源管理与人事管理的主要区别体现在（B）B观念上

23、以“任务管理”为主要内容的泰勒的“科学管理原理”，是在哪种人性假设基础上提出来的？（A）A.经济人

24、“社会人”人性理论假设的基础是什么？（D）D.霍桑试验

25、以人性为核心的人本管理的主体是何种基本要素？（A）A.职工

26、期望激励理论属于哪种类型的激励理论？（B）B.过程型激励理论

27、通常制约人们士气、创造力、生产效率和目标实现程度的组织气候属于哪种环境类型？（B）B.组织内部环境

28、某企业对10名新招来的员工进行上岗前培训，讲课到实习共花了5000元费用，请问这笔费用应从人力资源成本的哪个项目中列支？ B.开发成本

29、预测由未来工作岗位的性质与要求所决定的人员素质和技能的类型，这是制定人力资源规划时哪一个步骤？（B）B.预测未来的人力资源需求

30、从现实的应用形态来看，下面哪个方面不是人力资源所应包含的内容？（C）思想

31、“只有真正解放了被管理者，才能最终解放管理者自己”。这句话表明现代人力资源管理把人看成什么？（A）A．资源

32、任何一个人都不可能是一个“万能使者”，这是针对谁来说的？（C）对一般管理

33、把“员工视为活动主体、公司主人”是哪一种人力资源管理模式？（C）C．以人为中心、理性化团队管理

34、每个员工都明确企业发展目标，团结协作，努力实现企业目标；反映了“以人为中心、理性化团队管理”模式的什么特点？B．开放式的悦纳表现

35、“好吃懒做、唯利是图”，符合下面哪种思想假设？（A）A．“经济人”假设

36、主张集体奖，而不主张个人奖。这是哪种假设的思想？（B）B．“社会人”假设

37、下面哪一项不是人本管理的基本要素？（D）D．产品

38、与员工同甘共苦、同舟共济，反映了人本管理哪方面的基本内容？（D）培育和发挥团队精神

39、明确目标责任，使其竞争，是进行人本管理的哪种运行机制？（B）B．压力机制

40、通过检查人力资源目标的实现程度，来提供关于人力资源计划系统的反馈信息。这是人力资源规划系统的哪项活动？（D）控制与评价

41、在P=F（SOME）模式中的函数指的是哪个变量？（A）A．绩效

42、马斯洛提出的需要层次理论属于哪种类型的激励理论？（A）A．内容性激励理论

43、人力资源管理科学化的基础是（AB）A工作评价B工作分析

44、适合于流水作业岗位的任务分析方法A决策表

28、工作分析中方法分析常用的方法C问题分析

45、管理人员定员的方法是C职责定员法

46、依据个体的经验判断，把所有待评价的职务依序排列，由此确定每种工作的价值的方法是（C）C排序法

47、影响招聘的内部因素是_A企事业组织形象

48、招聘中运用评价中心技术频率最高的是___B_______B．公文处理

49、甑选程序中不包括的是B职位安排50、企业对新录用的员工进行集中的培训，这种方式叫做--------A岗前培训

51、在培训中，先由教师综合介绍一些基本概念与原理，然后围绕某一专题进行讨论的培训方式，是------B------B.研讨法

52、岗位培训成本属哪种成本？ B．开发成本

53、推孟教授提出正确计算IQ的公式是（A）A．IQ=（心理年龄/实际年龄）×10054、各种字词的联想测验技术属于哪种心理测的方法？（C）投射测验

55、让被试根据一个或一组图形或文字材料讲述一个完整故事的测评方法被称为（BB．构成技术

56、检验测量结果稳定性和一致性程度的指标被称为（A）A．信度

57、让秘书起草一份文件这是一种A．任务

58、为使分配公正合理，必须对每一职务在企业中的相对价值、贡献和地位，进行客观、准确、数量化的评估并加以排序。这是职务分析的哪一项主要内容？（B）职务评价

59、“人尽其才，才尽其用”主要表现了职务分析哪一方面的内容？C．人员的选拔与使用

60、企业在招募、选择、录用和安置员工的过程中所发生的费用称为A 人力资源的获得成本

61、通过人员分析，确定人员标准。这是招聘选拔工作的哪一阶段？（A）准备阶段 62、拟定招工简章，进行“安民告示”。是企业每年一次招聘录用工作哪个阶段？B．宣传与报名阶段

63、工作程序的变化性比较有限，工作性质是半重复性的，需要一些决策运作。这是一种什么样的培训策略？B．按细节说明的工作

64、按照考评范围与内容来分，可分B自我考评65、考评对象的基本单位是A 考评要素66、员工考评指标设计分为（C）个阶段A 4B 5C 6D 7 67、下列方法中不属于考评指标量化的方法是（B）B标度划分

68、相对比较判断法包括（A）A成对比较法

69、基本工资计量形式有 B．计时工资和计件工资 70、下列特点的企业哪个适宜采取计时工资C．产品数量主要取决于机械设备的性能71、下列特点的组织和工种哪个适宜采取岗位工资制 A．同一岗位技能要求差别大72、可变型岗位工资制的岗内工资标准等级的划分依据是 C．工龄或技术熟练程度 73、为了使同一技能而实际劳动贡献不同的员工各得其所，可让技能工资与下列哪些类型的工资结合起来使用A．岗位工资、74、由若干个工资部分组合而成的工资形式称（D．结构工资制

75、下列奖金哪些属于长期奖金C．员工持股计划

76、在贯彻按劳取酬原则时，需要以哪种劳动为主要依据，同时考虑哪几种劳动来进行分配

A．物化劳动；潜在劳动和流动劳动77、工作评价是指通过确定岗位的什么来划分岗位等级及相应工资的方法B．劳动价值

78、根据劳动的复杂程度、繁重与精确程度和责任大小来划分等级，根据等级规定工资标准。这是一种什么工资制度？ A．技术等级工资制

79、我国的社会保险制度体系主要包括（A）、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等内容。A.养老保险80、失业保险基金的筹集主要有以下三个原则：（B）、无偿性原则、固定性原则。B.强制性原则

81、中国劳动安全卫生工作的基本原则是：（1）安全第一，预防为主；2保护员工在劳动过程中的安全与健康；3 B.管生产必须管安全82、劳动合同一般都有试用期限。按我国《劳动法》的规定，试用期最长不超过 B6个 83、人与职业相匹配的职业选择理论是由（A）提出的。（A）美国波士顿大学教授帕森斯

84、劳动者因在生产经营活动中所发生的或在规定的某些特殊情况下，遭受意外伤害、职业病以及因这两种情况造成死亡，劳动者暂时或永久丧失劳动能力时，劳动者或遗属能够从国家、社会得到必要现金补偿。这是哪种社会保险制度？ D．工伤保险 85、根据各种职业生涯设计读物所展示的方法，进行自定，自我评价，从而把握职业方向。这是一种什么样的个人职业生涯设计方法？ A．自行设计法

86．以“任务管理”为主要内容的泰勒的“科学管理原理”，是在哪种人性假设基础上提出来的?A．经济人87．把“员工视为活动主体、公司主人”是哪一种人力资源管模式 C．以人为中心、理性化团队管理

88．“人力资源管理，即负责组织人员的招聘、甄选、训练及报酬等功能的活动，以达成个人与组织的目标。”这一概念属于 A．过程揭示论 89．以人性为核心的人本管理的主体是何种要素?(A)A．职工

90．管理人员定员的方法是C．职责定员法

91．“人尽其才，才尽其用”主要表现了职务分析哪一方面的内容?(C．人员的甄选与使用、92．企业对新录用的员工进行集中的培训，这种方式叫做(A)A．岗前培训

93．下列方法中不属于量化的方法是 B．标度划分、94．基本工资的计量式有(B．计时工资和计件工资

95．人与职业相匹配的职业选择理论是由(A)提出的。A．美国波士顿大学教授帕森斯

96．“人力资源管理，即负责组织人员的招聘、甄选、训练及报酬等功能的活动，以达成个人与组织的目标。”这一概念属于(A)A.过程揭示论、97．把“员工视为活动主体、公司主人”是哪一种人力资管理模式 C.以人为中心、理性化团队管理 99．以人性为核心的人本管理的主体是何种要素?(A)A.职工、100．管理人员定员的方法是C.职责定员法

101．“人尽其才，才尽其用”主要表现了职务分析哪一方面的内容，C.人员的甄选与使用

102．企业对新录用的员工进行集中的培训，这种方式叫做 A．岗前培训

103.下列方法中不属于考评指标量化的方法是 B．标度划分、104．基本工资的计量形式有定额工资和提成工资

105．人与职业相匹配的职业选择理论是由(A)提出的。A.美国波土顿大学教授帕森斯、106．处于劳动年龄之内、具有劳动能力并要求参加社会劳动的人口被称为 C．待业人口

108．主张集体奖，而不主张个人奖。这是哪种假设的思想?(B．“社会人”假设、110．各种字词的联想测验技术属于哪种心理测评的方法?(C)投射测验、111．在人力资源流动中提升、降职和平级调动属于下面哪种形式?(D)．内部变动 112．某企业对10名新招来的员工进行上岗前培训，从讲课到实习一共花了5删元费用，请问这笔费用从人力源成本的哪个项目中列支?(B)开发成本、113．学术界经常提到的评价中心法是人力资源选拔的哪种方法?(D 情景模拟与系统仿真

114．工作程序的变化性比较有限，工作性质是半重复性的，需要一些决策运作。这是一种什么样的培训策略?(B)按细节说明的工作

115．巡视企业和面谈属于人力资源管理诊断的哪个阶段?(B)正式诊断阶段

121．为使分配公正合理，必须对每一职务在企业中的相对价值、贡献和地位，进行客观、准确、数量化的评估井加以排序。这是职务分析的哪一项主要内容？B.职务评价、122．通过检查人力资源目标的实现程度，提供关于人力资源计划系统的反馈信息。这是人力资源规划工作的哪项活D.控制与评价

123．一家电子公司录取的新员工需要岗位培训90天才能达到标准生产能力，而在这90天中的工资都是按标准生产能力应得工资支付的。那么这部分工资与按其90天中的实际生产能力应得工资的差额即构成了哪种成本？（A）在职培训成本、124．拟定招工简章，进行“安民告示”。这是企业每年一次招聘录用工作的哪个阶段（B）？ B.宣传与报名阶段、125．劳动者因在生产经营活动中所发生的或在规定的某些特殊情况下，遭受意外伤害、职业病以及因这两种情况造成死亡，在劳动者暂时或永久丧失劳动能力时，劳动者或其遗属能够从国家、社会得到必要的现金补偿。这是哪种社会保险制度？（D）工伤保险

126.从现实的应用形态来看，下面哪个方面不是人力资源所应包含的内容 C.思想127.每个员工都明确企业发展目标，团结协作，努力实现企业目标；反映了“以人为中心、理性化团队管理” 模式的什么特点?(B)

B.开放式的悦纳表现、128.在人本管理的环境中，通常制约人们士气、创造力、生产效率和目标实现程度的组织气候属于哪种环境类型B.组织内部环境、129.检验测量结果稳定性和一致性程度的指标被称为(A)信度

130.描述某职务的特征及工作范围是职务说明的哪项主要内容?(A)职务概要、131.让秘书起草一份文件这是一 A.任务、132.预测由未来工作岗位的性质与要求所决定的人员素质和技能的类型，这是制定人力资源规划时哪一个步骤？ B.预测未来的人力资源需求

133.下面哪种不是反映人力资源成本状况的报表?(D)人力资源供给与需求平衡表134.通过人员分析，确定人员标准。这是招聘选拔工作的哪一阶段？A.准备阶段 135.根据劳动的复杂程度、繁重与精确程度和责任大小来划分等级，根据等级规定工资标准。这是种什么工资制度? A.技术等级工资制

136．下面哪项不是人力资源的特点?D．一次性资源

137．对抗性劳资关系和钢性薪酬体系是哪个国家人力资源管理模式的特点?B.美国 141．让秘书起草一份文件这是一种(A)A．任务

142．预测由未来工作岗位的性质与要求所决定的人员素质和技能的类型，这是制定人力资 源规划时哪一个步骤?(B)预测未来的人力资源需求

143．下面哪种不是反映人力资源成本状况的报表?(D)人力资源成本报表

144．通过人员分析，确定人员标准。这是招聘选拔工作的哪一阶段? A，准备阶段145．根据劳动的复杂程度、繁重与精确程度和责任大小来划分等级，根据等级规定工资标

准。这是种什么工资制度? A.技术等级工资制

二、多项选择题：

1、双因素理论的主要内容包括（AB）A、激励因素B、保健因素

2、整个工作分析过程，一般包括哪些环节？（ABCDE）

A、计划B、设计C、信息分析D、结果表述E、运用指导

3、工作分析中的信息分析包括对工作信息的哪些工作？（ACE）A、调查收集C、分析与比较、E、综合归纳与分类

4、通常可以将津贴划分为哪些各类？（ABCDEF）

A、岗位津贴、B、职务津贴、C、工龄津贴、D、特殊津贴、E、加班津贴、F、物价津贴等

5、最近几年提出的，越来越多的人把人力看作是人员素质综合发挥的作用力。认为人力资源是劳动生产过程中，可以直接投入的（ABC）总和。A、体力B、智力C、6、成就需要理论包括（BCD）B、权力需要C、交往需要D、成就需要

7、依据对象划分，可将职务分析的方法分为哪几种形式？（CDE）C、任务分析、D、人员分析、E、方法分析

8、优选法分析的操作步骤包括哪些方面？（ABC）A、作好第一个流向图、B、检查所作的流向图是否最优、C、把流向图调整为最优

9、人性化设计的特点主要有：界面友好和（BCD）B．操作简便C．程序流畅D．一看就懂

10、一个好的、优秀的、功能充分的人力资源系统，可以帮助人们提高（AB），保证（），带动企业管理水平获得全面提高，把企业人力资源管理对企业的保证作用和推动作用真正地体现出来。A.管理效能B.管理质量11．关于人力源解释有三种代表性观点，即：(ABC)A.成年人观B.在岗人员观C人员素质观

12．人力资本：(BCD)B．反映的是流量与存量问题 C．关注的收益问题D．存在人力资源之中

13．从管理方式和技术的角度看，人力资源管理的发展经历了哪几个阶段，即：(ABC)A．非独立综合阶段B.专业技术管理段C.专业人性化管理阶段

14．人本管理运作系统工程包括：(AB)A．人本管理系统工程 B.．人本管理机制15．人力资源管理软件人性化设计的特点主要有；界面友好和(BCD)B.。操作简便 C.程序流畅D．一看就懂

16、非正式的行政人事制度安排就是人们对原发性规则的尊重，依靠（ACD）这些规则人们构建了整个人事行政秩序A 道德 B 法律 C 意识态 D风俗习惯

17、制度合法性的内涵说到根本处就是（BC）。

A 权威 B公平C正义D 民主

18、公共部门人力资源管理必需的基本功能是（ABCD）。A 人力资源规划 B人力资源获取 C 人力资源开发 D人力资源纪律与惩戒

19、根据人力资源理论，“人力”是指人的劳动能力，包括（ABCD）A 智力 B技能 C知识 D体力

20、影响人力资源数量的因素有多种，其主要因素有（ABC）。A 人口总量及其变动状况B 人口的年龄构成状况C 劳动力的参与率

21、人力资源的质量，指人力资源所具有的（ABCD）。A知识和技能的水平B智力 C劳动者的劳动态度D体质

22、劳动者的心理素质是指劳动者心理特征的总体状况，包括劳动者的（AD），它是人力资源质量的心理基础。A 人格素质D心理功能素质

23、公共部门人力资源损耗依据损耗发生的原因，可以分为（BCD）B 制度性损耗C 管理损耗D后续投资损耗

24、员工的(AB)是最有效的提高劳动生产率的途径，也是人力资本增值的重要途径。A培训 B教育 C激励 D管理

25、理性经济人性观和封闭性的环境观的代表人物有（ABC）。A 韦伯B 泰勒 C法约尔 D马斯洛

26、公共部门包括“纯粹”的政府组织，还包括“准”公共部门即（ABC）。A公益企业 B 公共事业 C非政府公共机构 D国有企业

32、由于公共部门人力资本产权是一种“特

27、各国公共人事制度的发展有其共同的趋殊市场合约”，致使其存在着不同于一般人向，这一趋向反映在（ABCD）。A、在发展的力资本产权的更为复杂的特殊性质即方向上都指向现代的功绩制 B 在发展的路（ABCD）。A 产权交易的非最优性 B 产权收径上都是由封建制而官僚制，继而为民主型益的递增性 C产权的强外部性 D产权的相的开放制C 在对公务人员的素质要求上，由对残缺性 传统的通才模式向专才模式过渡D 在人事

33、在市场经济条件下，公共部门人力资本价值观上由重视个人权威及特权观念向对产权的运作必得以（ACD）为基础。A市场机事不对人的平等价值观过制 B竞争机制 C契约机制D保障机制 渡

34、公共部门人力在制定人力资源规划时，28、《中华人民共和国公务员法》与《国家必须围绕着公共利益的实现，回答（ABCD）公务员暂行条例》在基本内容上相比较，进这些基本问题。一步健全了干部人事管理的（ABCD）。A新陈A我们所处的环境怎么样B 我们的使命代谢机制B竞争择优机制C权益保障机制和目标是什么C 我们怎样才能实现目标 DD监督约束机制 我们做得如何

29、微观的人力群体生态环境具体可以表现

35、从规划范围看，公共部门人力资源规划为（ABCD）。A人力政策法规环境 B人力管（ABCD）。理环境 C 人力市场环境 D人力战略环境 A 全国性人力资源规划 B地区性人力资源30、20世纪80年代，尤其是80年代后期，规划 C 部门人力资源规划 D 某项任务或人力资本理论研究的势头更加猛烈，其主要具体工作的人力资源规划 代表有ABC）A 罗默的经济增长—收益递增

36、从规划性质看公共部门人力源规划分型的增长模式 B 卢卡斯的专业化人力资本AB）A战略性人力资源规划B 战术性人力积累增长模式C 斯科特的资本投资决定技资术进步模式 D 贝克尔的微观进步模式

37、根据规划的内容，公共部门人力资源规

31、人力资本的性质主要体现在（ABCD）。A划可分为（ABCD）。A 录用规划 B 培训开发人力资本的生产性 B 人力资本的稀缺性 C规划C 使用规划 D绩效评估与激励规划 人力资本的可变性D 人力资本的功利性

38、人力资源数量层次规划主要研究的基本 问题包括（ABC）。A 分析人力资源的需 求 B分析人力资源供给 C协调人力资 源供需缺口

55、、一般来讲，公共部门在发布人员甄选与录用信息时应遵循（BCD）。A 权威原则B 地域原则 C面广原则 D及时原则

56、公共部门人力资源培训和常规教育的区

16、工作分析与工作评估既相互联系，又有别主要体现在（ABCD）。所区别。工作分析是展开工作评估的前提和A 性质不同 B目的不同 C内容不同 D形基础，而工作评估则可被看作是工作分析活式不同 动的进一步延伸。（√）

57、公共部门人力资源通用的培训形式包括

17、排序法的优点在于操作简单、速度快、（ABCD）花费少，缺点在于其评估结果主要依赖于评A 部内培训 B 交流培训 c工作培训 D学估人员的主观判断能力，因此只适合于规模校培训较小的组织。（√）

58、当今各国公职人员的任用形式各种各

18、职位分类的最大特点是“因事设人”，样，采用较多的是（ABCD）。它强调的是公务员的职权和责任，而非担任A选任制 B委任制C考任制 D 聘任制 该职位的公务员本人。（√）

59、从激励内容角度，可以将激励划分为

19、无领导小组讨论，是公共部门人才测评（AC）。中探索并使用的一种新的适用于集体测试A物质激励 B外在激励 C精神激励 D内的方法。（√）在激励 20、文件筐作业又称公文处理，它是一种效60、外附激励方式包括（ABCD）度高、而又能为多数参加者所接受的一种面

A 赞许与奖赏 B竞赛 C 考试 D 评定试方法。（√）职称

21、能岗匹配原则是任何组织进行人力资源61、与工商界的绩效特征相比较，公共部门招募与选录过程中必须遵循的黄金法则。的绩效明显呈现出（ABC）的特征。（√）A 公共部门绩效目标的复杂性 B 公共部

22、在我国，根据规定公共部门每人每年参门绩效形态的特殊性 加知识更新培训的时间累计不得少于10天，C 公共部门绩效的评价机制不健全 D公共以公职人员补充、更新知识和拓宽相关知识部门绩效测量的困难性 面为目的。（×）62、绩效评估系统主要由（ABC）构成。

23、《中华人民共和国公务员法》规定，公A工作数量 B 工作质量 C 工作适应能力 务员因工作需要在机关外兼职，应当经有关D 工作效益 机关批准，并可以适当领取兼职报酬。（×）63、薪酬，就是组织成员向其所在的组织或

24、古代的孔子对赏罚的论述在中国古代思单位提供劳动而获得的所有直接的和间接想家中是最具特色的，他从人性善出发，得的经济收入，包括（ABCD）。出结论：“人情者，有好恶，故赏罚可用”。

A 工资 B 奖金C 津贴 D 各种福利（×）保健收入

25、用人的目的是“激活”人，而非“管64、一般而言，适用于对公共部门人员比较住”“管死”人。要做到人尽其才，必须鼓严重的违纪行为和考绩“较劣”者的惩戒励竞争，优胜劣汰。（√）是（ABC）。

26、公务员降职的目的是为了合理地使用国

A 减薪B 停薪 C 停升 D 降级 家公务员，充分发挥公务员的作用，为行政65、从总的趋势看，西方各国公共部门人力机关的各个职位选择配备适宜的人才。降低资源监控与约束呈现出（BCD）的特征。公务员的职务，一般一次只降低一级。（√）

A 约束与监督以“道德人”假设为前

27、传统的激励办法是以各种物质刺激和精提，与公共部门公职人员的利益相结合B 注神刺激为手段，根据员工的绩效给予一定的重法律建设，规范行政行为 C 监督与约束工资、奖金、福利、提升机会、以及各种形的主体独立性强D约束与监督以“经济式的表扬、认可和荣誉等。这些激励都与工人”假设为前提，与公共部门公职人员的利作本身并不直接相关，只是作为对于员工付益相结合 出劳动的补偿，因而称为外在激励。（√）

28、《公务员法》要求对公务员的考核内容

三、判断题： 包括德、能、勤、绩、廉五个方面，考核的1、制度是公共部门人力资源管理范式架构重点是工作胜任能力。（×）的核心。（×）

29、薪酬主要由直接薪酬和间接薪酬这两大

2、公共部门人力资源管理发展需要强有力部分构成。其中，直接薪酬是薪酬的核心部的动力机制来推动，而价值就是这种动力机分。（√）制的内核。（√）30、我国行政机关有权对公共部门及其工作

3、人力资源规划是现代公共部门人事管理人员进行监督，这种监督是监督体系中最重的重点和核心。（×）要、最经常、最全面的监督。（×）

4、劳动者的文化技术素质是是人力资源质

31、公共部门人力资源管理中的监控与约束量的核心部分。（√）是互为补充，约束是手段，监控室目的。（×）

5、一般来说,公共部门尤其是政府部门的管32、2005年，国务院发布并开始实施《中华理方法与私营机构是没有质的区别的。（×）人民共和国公务员法》，成为中国推行公务

6、理性官僚制的弊端在企业组织比在行政员制度的起点。（√）组织体现得更加明显，帕金森效应更容易在33、公共部门用人的目的是要做到既能够企业组织中发挥作用。（×）“管住”人，又能够管好人。（×）

7、南京国民政府时期的公务员系统结构基

34、舒尔茨被誉为“人力资本之父”（√）本上属于美国模式。（×）

35、公务员的福利津贴一般以各种形式提

8、人力资本理论的思想渊源向上可以追溯供，它涉及衣食住行、乐、，可以多种形式到具有现代意义的经济学创始之前。（√）存在、以多种名目出现，而且称谓不一样。

9、人力资本思想在英国古典政治经济学创（×）始人亚当·斯密那里得到萌芽式的阐述，他

36、柯克帕特里克的培训效果模型主要从受提出的“土地是财富之母，劳动是财富之训者的反应、学习成果、工作行为和结果等父”的著名论断具有极强的人力资本含义。四个方面来评估培训效果。（√）（×）

37、全方位评估指的是从员工自己、上司、10、人力资本理论认为，人力资本包括人力直接部属、同事甚至客户等各个角度来了解资源的数量和质量，但提高人口质量是关员工个人的绩效沟通技巧、人际关系、领导键。（√）能力、行政能力等。（×）

11、人力资源需求预测是组织人力资源战略

38、新公共管理理论认为人是生产力诸多要和规划的核心内容，是制定人力资源计划，素中最积极、最活跃和最具有能动性的因进行人力资源开发管理的基础。（√）素，是经济增长的真正源泉。（×）

12、调配功能是人力资源市场的基本功能。

39、精神奖励是最古老的传统的激励方式之（√）一，我国的公共管理部门经常使用这种奖励

13、工作分析是人力资源管理乃至整个组织方式。（×）管理的基础。（√）

14、工作分析的思想来源于以泰勒为代表的科学管理理论。（√）

15、访谈法不能单独使用，只适合与其他方法结合使用。（√）

39、用于人力资源需求预测的定性预测法有

（AB）。

A 德尔菲法 B 自上而下预测法

40、根据流动的范围，可将公共部门人力资源流动分为（ABC）。A公共组织内部人力资源流动B公共组织之间的人力资源流动 C公共组织与非公共组织之间的人力资源流动

41、公共部门人力资源流动内在动因是（ABC）。

A物质生活环境的需求 B社会关系的需求 C发展的需求

42、公共部门人力资源流动的意义是（ABCD）。A 合理的人力资源流动有利于提高公职人员的素质和能力 B 合理的人力资源流动有利于优化公共部门人才队伍结构C合理的人力资源流动有利于促进用人与治事的统一 D合理的人力资源流动有利于改善组织的人际关系

43、公共部门人力资源合理流动，必须遵循的原则是（ABCD）。A 用人所长的原则 B 人事相宜的原则C 依法流动的原则D 个人自主与服从组织相结合的原则

44、转任的主要特点是（ABCD）。A是公务员在机关系统内部的流动活动 B不涉及到公务员身份问题

C 只能是平级调动，不涉及公务员职务的升降D 目的是有计划抽调公务员加强某一方面的工作等

45、人力资源市场具有的功能是（ABCD）。A 调配功能B 信息储存和反馈功能C 教育

培训功能 D 管理功能

46、工作设计是对组织内的（BCD）进行的设计，以提高工作绩效和实现组织目标。B 工作内容 C 工作职责D工作关系

47、在实际运用中，直接观察法必须贯彻（ABCD）的原则。A观察的工作相对稳定 B适用于大量标准化的、周期短的以体力活动为主的工作C 尽可能在自然状态下进行观察，不要干扰被观察者的工作 D 观察前应拟定观察提纲和行为标准

48、在编写工作说明书的过程中，必须遵循（ABC）的准则。A 清楚B准确C专门化

49、工作评估的基本方法包括（ABCD）。A 排序法 B 分类法C因素比较法 D 点数法 5工作评估非量化评估方法是ABA排序法 B分类法

51、（AB）采用的是品位分类方法A 英国 B 法国

52、人才测评的方法包括（ABCD）。

A 笔试 B心理测验 C面试 D 评价中心技术

53、公共部门人才笔试具有（ABCD）的特点。A 经济高效 B 测评面宽 C误差易控 D 督导力强

54、和笔试相比，面试具有（ABCDE）的特点。

A 测评的素质更全面 B 测评内容的不固定性 C主观性强 D 考官与考生交流的互动性 E 测评手段的灵活性与针对性