七年级语文上册 作文辅导 第一篇习作微点作文,描写环境,传达情感 苏教版

第一篇：七年级语文上册 作文辅导 第一篇习作微点作文,描写环境,传达情感 苏教版

平静，是晴空的那朵浮云

——描写环境，传达情感

一、方向标

学习在写人叙事中恰当地穿插环境描写，更加生动地传达情感。培养根据表达情感的需要写景传情的能力。

二、温馨提示

本次内容我们重点探究根据表达情感的需要，写景传情。为方便学习，我们将以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，由浅入深地进行训练，同学们可以在学习本课前有意识地进行学习储备。

三、追忆热身 1．技法准备。

以下几个语段都是从课文中摘选出来的，想一想：其中的环境描写各有何作用？ 展板

①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。②还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。③但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。④我现在在那里呢？⑤四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

③我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很疲，自然不尊重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和多子都是慢慢地,稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

我的发现：

指津

第①②段通过对北京冬天和故乡春天放风筝时的环境的对比，传达了一种无限悲凉的情感。第③段写冷冷的月光，传达的是 对好朋友万芳反悔后无比伤心的情感。第④⑤段写初春在田野散步看到的美好自然环境，传达的是一家三代互敬互爱、和谐温馨的情感。

由此可见，在写人叙事的文章中，环境描写可以把作者想要表达的思想很巧妙地传达出来，更好地为中心服务。本课我们就以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，探讨借助环境描写传达情感的方法。（出示课题：平静，是晴空的那朵浮云——描写环境，传达情感）

2．知识储备。小讲座

环境描写

环境描写也叫景物描写，一般包括自然环境、社会环境。自然环境包括季节、大地山川，日月星辰、风云雨雪、花草树木、鸟兽鱼虫等。社会环境包括时代特征、社会风俗、风土人情、亭台楼阁、市场商铺、地域风貌等。环境描写有多方面的作用，如交代背景、推动情节发展、烘托气氛等。今天我们侧重就记叙文中自然环境描写在传达情感方面的运用做一些探讨。

四、探究实践 1．精心选择景物。

要想在环境描写中传达情感，精心选择景物是十分重要的，不同的心情（或情感）必须用恰当的景物来烘托渲染。比如要传达愁绪，我们选择的景物可以是浓云，可以是衰草，也可以是其他压抑、低沉特点的景物。平静的心情一般选择清新、淡雅的景物来烘托。如我们可以用“晴空的那朵浮云”渲染、烘托平静的心情，却不主张用汹涌的洪流、雷鸣电闪、乌云密布的环境描写来表达平静的心情。

“一切景语皆情语”，要通过环境描写表现平静的心情，除可以用“晴空的那朵浮云”来烘托、渲染外，你还可以选择哪些景物来渲染？

我有话说： 备案

流淌的溪流 水中的鱼儿 晶莹的露珠 枝头的小鸟 微风中的垂柳 南飞的大雁 悠扬的笛声 闪烁的繁星 圆圆的月亮

停歇在荷叶上的蜻蜓 含苞待放的桃花 蝴蝶在树间花丛飞舞 2．抓住景物特征。

景物描写传达情感，选好了景物，就可以对景物进行合适的描写。描写中要抓住景物的特征，使其和人物的心情、情感相应，这样才能做到情景相生。比如：要用晴空的浮云来衬托平静的心情，就可以抓住晴空浮云的轻盈、缓缓移动、寂静无声等特点来进行渲染。

小练

如果要表达平静的心情，请从下面的景物中选择一个，并说明你会抓住其哪些特点来写，才有助于表现平静的心情。

流淌的溪流 水中的鱼儿 晶莹的露珠 枝头的小鸟 微风中的垂柳 南飞的大雁 悠扬的笛声 闪烁的繁星 圆圆的月亮

停歇在荷叶上的蜻蜓 含苞待放的桃花 蝴蝶在树间花丛飞舞

我有话说： 备案

流淌的溪流：可以抓住溪流的清澈、流动的轻缓等特点来渲染平静的心情。

枝头的小鸟：可以抓住小鸟或静静地立在枝头，或相依相偎，或在枝头嬉戏的状态来表现平静的心情。

微风中的垂柳：可以抓住柳枝纤细的形态、嫩绿的叶片、轻轻舞动的状态来传达平静的心情。3．融入情感渲染。

阅读与思考一：精选词语，传达情感。

“平静，是晴空的那朵浮云”。其实，平静不仅仅是“晴空的那朵浮云”，生活中的许许多多景物都能传达出平静的心境。下面我们就来训练通过环境描写来表现人物的平静心情。

阅读下面的文字，体会这几段文字是如何表达人物平静的心情的？ 展板

①每当下雨的时候，我总会把家里的盆盆罐罐都搬出来，依次摆在屋檐下。雨水落到盆里发出的叮叮咚咚声，院子里的芭蕉叶在雨水的击打下发出啪嗒啪嗒声，偶尔有风吹过，树叶发出沙沙的声音，再伴上青蛙咕咕的叫声，混合成了大自然美妙的交响乐。我常常托着腮帮呆呆地坐在屋檐下 倾听，觉得世界上最美妙的乐章也不过如此，有时听得痴了，会忘记周围的一切，心中再没有了世间的纷争和烦恼。

（学生作文《故乡的芦苇》）

②一个夏日的午后，我躺在凉席上享受着风扇带来的清凉。迷迷糊糊之际，突然听到了悠扬的二胡旋律，如泣如诉。这声音把我带到了遥远的童年，不禁让我想起隔壁那个拉二胡的白胡子爷爷。每天，他都会在自家后面竹林的空地上，拉着二胡，那悠扬的旋律在竹林中传扬开来，和风吹竹叶的沙沙声，小鸟时而清晰、时而低沉、时而婉转、时而高亢的鸣叫声，荣威一体。这声音让我由迷糊转为清醒。入夜，雨打竹叶或缓或急的声响也让我更加感到了夜的宁静。

（学生作文《意外弦音》）

我的发现： 指津

第①段精心选择拟声词“叮叮咚咚”“啪嗒啪嗒”“沙沙”“咕咕”，抓住雨落盆里、雨打芭蕉叶、风吹树叶、青蛙的叫声等景物特征，传达出“我”沉浸其中的情感。第②段用“如泣如诉”“沙沙声”“时而清晰、时而低沉、时而婉转、时而高亢”等词语，写二胡、风吹竹叶声、小鸟鸣叫声、传达出“我“清醒、宁静”的心境。

可见，抓住景物特征，精心选词语进行环境描写，可以将作者的情感融入景物之中，起到很好的渲染情感的作用。描写景物时可用声、色、味等词语来表达。

我也露一手

训练一：用以上学过的“精选词语，传达情感”的方法，抓住景物特点进行环境描写，写一段表达人物平静心情的文字。

备案

夏天的池塘是我和伙伴常常光顾的地方。清晨，荷叶夹杂着露水的清香，弥漫在池塘间。我们伸手采摘着荷花和莲蓬，将荷花放在鼻子边嗅嗅，那时而清晰、时而朦胧的香气让我们久久不愿意把它从鼻端移开。到了中午，我们将宽大的荷叶顶在头顶上，看游鱼在荷叶间穿梭，一阵阵的热风不时地吹来，裹挟着禾苗清香的味道、泥土的气息在空气中扩散开去。这田园醉人的香味，让我们浑身没有了炎热的感觉，有的只是身心的宁静。

（学生作文《夏之韵》）

阅读与思考二：妙用修辞，传达情感。阅读下面语段，体会其传达情感的妙处。展板

①我是个安静的孩子，总是喜欢一个人待着。我常常躺在屋后的小山坡上，将双手枕在脑后，看蔚蓝的天空中漂浮着的朵朵白云。它们它们在天空中悠然地静默着，一团一团的并不喧闹，自然地顺着风儿的方向游动。四周很安静，我常常向天空伸出手，想要触摸那看上去如棉花糖般柔软的云朵，想象着它们是否也像棉花糖一样有着甜甜的味道。

学生作文《心如云飞扬》

②夏天的夜晚，我总是很喜欢待在院子里享受夜色。夜风清凉湿润，送来蟋蟀的鸣唱、知了的吟诵、草地里各种昆虫发出的音符连缀成篇，回环流转，歌颂着生之喜悦。还有草木欣长的树叶在风中互相触碰、摩擦，发出飒飒的声音，静静听，似乎藏有拔节生长的细响。星光下，所有生物都自得其乐，一派生机勃勃。这真是让人心醉的夜晚，甚至能够让我听见夜风的私语，还有星星的呢喃。

学生作文《望星空》

我的发现： 指津 第①段抓住天空的云朵，用拟人写其“静默”的特点，用比喻写其“柔软”的特点，巧妙地传达出“我”平静的心情。第②daunting用拟人的手法写蟋蟀的鸣唱、知了的吟诵、夜风的私语、星星的呢喃，表达出“我”宁静的心情。

可见，在自然环境描写中，我们也可以通过比喻、拟人等修辞手法来描摹，传达情感。我也露一手

训练二：用以上学过的“妙用修辞，传达情感”的方法，抓住景物特点，写一段表达平静心情的文字。

备案

看着宽阔的大街、拔地而起的高楼，我又想到了小时候一个人在小巷中穿行的情景。巷中矮墙上的青苔有我熟悉的气味，每当我靠近它的时候，潮湿和青涩便会在不经意间飘进我的鼻子，让我的心情一寸寸舒展开来。转过一个拐角，那里是还未开发的田地，一股泥土的气息迎面扑来，挟带着一丝青草味儿。一棵高大的紫薇树格外醒目，风轻轻地吹过，满树的紫薇花随风飘落，发出清幽 的香味，身处闹市的浮躁逐渐归于宁静。

五、拓展延伸

以上我们按照由浅入深的训练层次，以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，逐渐延伸开去，训练了用环境描写传达平静心情的方法，即要做到：选准景物，抓住特征，融入情感。

我们不仅能够用这样的方法描写环境，表达平静的心情，也能够来表达欢快、懊恼等心情。如：表达欢快的心情。

展板

每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，就可以长到几尺高，快活地伸展初它那扁平的狭长的叶子。每到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的音乐。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在绿油油的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……

六、综合练笔

用以上学过的“环境描写，传达情感”的方法，以“校园秋色”为题，写一篇作文，请选择恰当的景物，抓住景物特征，细致描写，传达对新校园或初中生活的情感。

第二篇：七级语文上册《习作微点作文》第四篇“巧用修辞”导学案(新版)苏教版-课件（模版）

——巧用修辞，点靚语言

一、方向标

1．引导学生认识几种修辞手法的作用。

2．培养学生有意识地在写作表达中使用修辞手法，增添语言的亮点。

二、温馨提示

同学们本次训练的重点是巧用修辞增添语言的亮点。训练中，我们将侧重了解常用的几种修辞手法。在学习中，我们要注意体会修辞手法的妙处，大胆尝试，让我们的写作语言鲜活起来。

三、追忆热身 1．技法准备。

阅读下面几段文字，说说几段文字分别运用了哪些修辞手法，有何作用。展板

①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。

贾平凹《风雨》

②那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

老舍《济南的冬天》

我的发现： 指津

第①文字运用夸张和比喻的修辞手法，写出了树林子在狂风肆虐下形状不断变化的景象，显得生动形象，特点鲜明。第②段文字运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天的水的温暖和柔情，透出了作者对冬天的水的喜爱之情。

2．素材准备

教师提供下列情景启发学生思考：你注意过有月亮的晚上吗？月光皎洁，竹林幽幽，山谷静谧。请调动大脑，让思维驰骋，想象一个有月亮的晚上，为我们本课的作文探究做好准备。

展板

夜深了，半个月亮出现在东边的天空。原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多。而竹林，却显得更加幽深起来。我们看着月亮，在微风中，不禁又说个不停。

指津

这段文字的优点在于写景很有层次，营造了一种静谧的氛围，明暗结合，动静相宜，富有生气。不足之处在于语言显得较为干涩，不够生动。

这节课，我们一起来探究修辞在文章中的运用，感受运用修辞点亮语言的作用。（出示课题：半个月亮爬上来——巧用修辞，点靚语言）

3．知识储备 小讲座

巧用修辞，点靚语言

进入初中以来，我们已经学习过很多修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反问、1 设问等。我们也大致上了解各种修辞手法的作用，如：

比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。拟人：色彩鲜明，描绘星星，表意丰富。夸张：烘托气氛，增强联想，给人启示。排比：加强语势，强调内容，加重感情。

反问、设问：增强语气，强化表达效果，也可以用于过渡。通感：又称“移觉”，即把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移。可突破语言局限，增强文采。

本次探究，我们将从以下三个方面探究修辞手法在文中的妙用：①善用联想，使语言形象生动；②巧妙援引，使语言富有内涵；③拟写整句，使语言形式工整。

四、探究实践

阅读与思考一：善用联想，使语言形象生动。

阅读下面几段文字，看看这些句子分别运用了什么样的修辞手法，这些修辞手法的运用有什么共同点？

展板

①山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤。

②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

我的发现： 指津

第①句将雪色与草色相间的美景比作“带水纹的花衣”，又用一个“穿”字，这样运用比喻和拟人，写出了小山雪后美景的神韵。

第②句显然是将薄雪人格化了，薄雪也能害羞！作者的喜爱之情由此可见。

第③句由花的繁盛景象联想到人的神态、动作、语言，并用人的神态、动作、语言来写花，不仅生动形象，而且呈现出作者发自内心的喜爱之情。

第④句运用通感，由花的淡淡的芳香，联想到浅紫的颜色，突出花香的柔和清新，形象生动。

可见，无论采用比喻、拟人还是通感，均需要联想这个手段作支撑。我也露一手

训练一：请展开展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用比喻、拟人或通感的修辞手法，力求使语言形象生动。学生作文后，教师对学生的文章进行现场点评。

备案

夜，已经深了。微风柔柔地拂着。在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。月亮啊，你是害羞了吗？还是藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了 2 许多，诗意得如同一个顽童。而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。看着月亮，在微风中，我们不禁又叽叽喳喳起来。

阅读思考二：巧妙援引，使语言富有内涵。

阅读下面几段文字，看看这些句子分别运用了哪些修辞手法，这些修辞手法的运用有什么共同点？

展板

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②诗意地生活，或许应该如陶渊明“开荒南野际，守拙归园田”“采菊东篱下，悠然现南山”般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或许应如易安居士“知否？知否？应是绿肥红瘦”般的温婉简约。

学生作文《诗意地生活》

③在我侨居海外的岁月中，虽有妻女的言笑，虽有异国友朋真诚的情谊，但在我灵魂的深处，仅有一扇开向祖国的小窗——我看得见故乡的朝晖夕阴，长江上点点归帆，也看得见门前慈母的眼泪，九亿多同胞朴质的善良的面孔。总有一天，我不再作枝上夜莺的哀吟，像沙翁诗中的云雀，我会一翅冲天，为泱泱大国的中华唱出我赞美的诗章。

我的发现： 指津

第①句直接引用了志南和尚《绝句》中的名句，突出了春风的柔和，既简洁又典雅。第②句分别引用了陶渊明、李白、李清照诗词中的名句，突出了生活的诗意，语言凝练。第③句间接引用了范仲淹的名句“朝晖夕阴，气象万千”和莎士比亚《十四行诗》中的名句，不仅传达出了作者的情感，而且尽显儒雅之气。

可见，这些句子均运用了“引用”的修辞手法（包含直接引用、间接引用的、援引成语三种方式），语言精练，具有一种古典美，尽显典雅，具有浓厚的书卷气，而且显得很有意蕴。

我也露一手

训练二：请展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用“引用”的修辞手法，力求使语言具有一定的内涵。

备案

夜，已经深了。微风柔柔地拂着。在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。月亮啊，你是害羞，抱着遮住了自己的半个脸吗？还是由心藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多，诗意得如同一个顽童。而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。几声鸟鸣从竹林里传出，“月出惊山鸟”，鸟儿啊你们是在谈论月色，还是谈论家事？“月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。”看着月亮，听着鸟啼，在微风中，我们不禁又叽叽喳喳起来。

阅读训练三：拟写整句，使语言形式工整。

阅下面几段文字，看看这些句子分别运用了什么修辞，这些修辞手法的运用有什么共同点？

展板

①春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

③理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。

④亲情就是父亲扬起的手掌、颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容，亲情就是母亲灼灼的泪水、柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱，亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言和一份小小的礼物。

学生作文《亲情就是„„》

我的发现： 指津

这几个句子均采用了排比的修辞手法，汪洋恣肆，文气贯通，形成语言形式工整之美。除了排比，还可以运用反复（如第③④句）、顶真（如第③句）的修辞手法，使语言形式工整。

我也露一手

训练三：请展开联想，以“那晚，有月”为题，写一个片段，要求运用“排比、反复、顶真”的修辞手法，力求使语言形象生动。

备案

夜，已经深了。微风柔柔地拂着。在东边的天空，月亮不知何时悄悄地爬在了半空，却只露出半个脸来。月亮啊，你是害羞，抱着遮住了自己的半个脸吗？还是由心藏着点什么？牛乳般的月色静静地流泻着，那月，就如镶嵌在幽深天幕中的明珠，晶莹，而又邈远。那原本漆黑的夜空，霎时间明亮了许多，诗意得如同一个顽童。而竹林，却显得更加幽深起来，幽深得如同琵琶幽怨的低吟。几声鸟鸣从竹林里传出，“月出惊山鸟”，鸟儿啊你们是在谈论月色，还是谈论家事？“月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。”享受着微风，欣赏着月亮，聆听着鸟啼，我们不禁又叽叽喳喳起来。

五、拓展延伸。1．课堂总结。

语言是思维的外壳，是文章的外套，会给人留下鲜明的第一印象。语言中巧用修辞手法，将增添文章的文采，提高文章的可读性。本节课，我们就初步接触了三种技巧：

①善用联想，使语言形象生动； ②巧妙援引，使语言富有内涵； ③拟写整句，使语言形式工整。2．拓展延伸。

在写作中，适当运用比喻、拟人、通感、引用、排比、反复、顶真等修辞手法。通过本次训练我们应该运用修辞手法美化语言的习惯，本次训练所涉及的修辞手法，我们将在后 4 续的单元中集中训练。

四、综合练笔

要求学生课后任选下面作文题，运用本节课所学的修辞手法，写一个片段，进而完成一篇作文。

那山 小桥流水 夕阳无限好 高高的爬山虎 村庄·小桥·人家

第三篇：七年级生物上册 第1章第4节生物对环境的适应教学案 苏科版

第1章 生物与环境 第4节 生物对环境的适应

【课程导入】

生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它所生存环境的适应。【聚焦课标】

1、描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。——了解层次

2、通过观察、收集和分析图文资料，发展分析说明问题能力、模拟实验能力。——模仿层次

3、感受“适者生存，不适者被淘汰”，认同生物对环境的适应是普遍的。——经历、反应层次 【自主学习】

1、现在生存的每一种生物，都具有与其____________相适应的形态结构和生活方式，这说明生物的适应性是_________存在的。

2、动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_________；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_________；还有些动物具有_________，能够起到警告敌害、保护自己的作用。

4、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在____________等各个方面。【合作学习】

一、寻找教室里的纸蝴蝶

1、做一做：模拟游戏“寻找教室里的纸蝴蝶”。

2、记录：

第1位同学找到_____只蝴蝶； 第2位同学找到_____只蝴蝶； 你粘贴的蝴蝶被发现了吗？_____

3、议一议：

⑴ 被找到的蝴蝶具有什么特点？____________________________________________ 没有被找到的蝴蝶具有什么特点？________________________________________ ⑵ “纸蝴蝶”模拟了____________________________ “纸蝴蝶所粘贴的地方” 模拟了____________________________ “两位同学” 模拟了____________________________ ⑶ 如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？

二、分析生物对环境的适应

1、与小组的同学一起分析，下列生物是如何适应环境的。

___________________ ___________________

用心

爱心

专心

___________________ ___________________

_____________________________________

2、你还能举出其他生物适应环境的例子吗？

【巩固练习】

1、在下面的选项中，容易被发现的蝴蝶是（）

A.粘贴在白墙上的白蝴蝶

B.粘贴在黑板上的黑蝴蝶

C.粘贴在风景画上蓝天部分的黑凤蝶

D.粘贴在风景画花草丛中的彩色蝴蝶

2、竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（）

A.生物对环境的影响

B.环境对生物的制约

C.生物对环境的适应

D.环境对生物的适应

3、将下列生物特征与相应的适应方式用线连起来。

保护色

A．瓢虫具有漂亮的红底黑斑

B．竹节虫外形与树枝相似

拟态

C．北极熊的皮毛是白色的 D．北极熊具有厚厚的脂肪层

警戒色

E．沙漠里的蜥蜴体色与沙的颜色接近

F．仙人掌的叶变成刺状

行为、生理特征

G．许多毒蛇具有鲜艳的环纹

H．南美洲的树叶鱼把自己伪装成一片枯叶，漂浮

在水面，并迅速进攻游过它身边的猎物

用心

爱心

专心

第四篇：七年级语文上册 怎样描写景物作文教案 语文版[最终版]

七年级上册《怎样描写景物》作文指导

训 练 点：景物描写

训练目标：通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。训练过程：

一导入激趣

夏日的夜晚，坐在院子里纳凉，伴着习习凉风，望着满天星斗，听奶奶讲故事，冬天的清晨，戴上鲜艳的围巾、帽子，冒着严寒，和小伙伴们滚在白雪皑皑的操场上打雪仗、堆雪人„„自然环境和自然现象与我们每个人随时都发生着密切的联系，景色描写，包括对自然环境〈高山大川、江河湖海、春夏秋冬〉和自然现象〈风云雷电、雨雾雪霜)的描写，是我们作文练习中的一项不可缺少的内容。

怎样才能描写好景物呢? 首先，要细致观察，写出景物的特点。

大自然为我们提供了千姿百态、千娇百媚、千变万化的景物，这是一个取之不尽、用之不竭的写景宝库，要写好自然景物，首先要学会细致地观察大自然。天下的景物，各有自已的特点，比如水，有的流水潺潺，有的波涛滚滚，同样是树?有着树种、高矮、粗细的区别，同是观日出，海上、山上就各具特点，所以说，观察大自然，要抓住其特点，认真细致地观察那些最能反映当时当地景物特征的地方，而不能满足一般的了解。

要想抓住景色的特点，观察时需注意以下几个方面：

1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头摇远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者如同导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。

2、有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。

3、动静结合地进行观察。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，“你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说，“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有„„”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静

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止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。

比如我们要写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态动态相结合，写出文章来，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写：

黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳的躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它，绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多美的一幅画啊！

在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多美的一幅画啊！”静的惹人喜爱。小池塘的动态呢？更惹人喜爱：清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声，举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动，各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳交个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇丛中传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇又增添了生趣。在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动，“各种鸟儿，有的盘旋在芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆悦耳的布谷鸟鸣叫声，不断从芦苇塘深处传来”，还有翠鸟捕鱼，白色的海鸥从这里路过„„这些动态的细腻描写，情趣无限，犹如一幅幅动态的电影画面„„

4、调动各种感觉器官进行观察，大自然是个有声、有色、有味的世界，我们用鼻闻，用手触，借助“五官”的功能，就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。

如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀„„倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。

这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点

再如海潮来了：

午后一点钟左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动，顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的城墙，那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，好像大地都被震得颤动起来。

这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快的向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进、浩浩荡荡地飞奔

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而来，那声音如同如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。写景物，就应该这样，从各个角度来描写，把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体的描写出来。5、引用传说，状物绘景。

在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩

其次做到顺序明晰，条理清晰

a、按空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。还可以移步换景（如《竹林深处人家》），定点换景（如《我的空中楼阁》）

b、按时间顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按照一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来写。再比如，我们要写海潮，就可以按照海潮来之前，来之时，来之后的时间变化的顺序来描述。写雨，就可以按照雨前，雨中，雨后的变化来描述，这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明的感觉。如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。c、按先整体后局部的顺序

生结合朱自清的《春》的写景顺序理解 d还可按由物到人，由动到静得顺序等

总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。

再次，要发挥联想，恰当运用修辞手法。

使景物描写更有深度，使文章中心思想得到升华。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”想象出像老人，像巨象，奇峰罗列，形态万千，使得景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。

在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写的更加生动，拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。实用拟人法，必须找到景物与人直接的相似点。

比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方，比喻用的确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想，想想这个景物与什么事物想象。再想想，他们在哪里想象，找出两者的相似点，相似点找的越准，比喻也就越确切，照相似点，一般可以从以下几个方面去考虑，轮廓相似，颜色相似，声音相似，长短大小相似，动态相似等等，请看下面的佳作片段：

春天，她像童话里的仙女，山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾，山间的绿树，像仙女的绿袍，期间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙，山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。在描写景物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想，借以把自己的情感融化进去，这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对传统的喜爱之情

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最后，要做到情景交融。

我们写景物，不单纯是为了写景物而写景物，而是通过对景物的描绘来表达自己的一种思想感情：或喜或悲，使读者受到感染，引起共鸣。这种情景交融的文章，才能更好地表达文章的中心，使读者获得美的享受。

把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法。也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会更具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得分高。1可创设意境，镜中饱含深情，如《济南的冬天》 2 可运用比喻拟人的修辞，使景物生动形象可爱 3可以直接抒情

作文题目：

以《故乡的秋天》或《校园的秋天》为题作文

要求：1特征突出 2顺序明晰 3语言优美 4融情于景 5不少于600字

《家乡的秋天》(教案）

习作要求

学习本单元的写景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩缤纷。

学习描述景物作文的写作方法，学会从不同角度观察描述美好的景物。

学习运用联想、拟人、比喻等常用的修辞方法，努力让文章生动感人。作文题目：

以《故乡的秋天》或《校园的秋天》为题作文

要求：1特征突出 2顺序明晰 3语言优美 4融情于景 5不少于600字

习作指导

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一、作前铺垫：未成曲调先有情

走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

二、成语点睛：嘈嘈切切错杂弹

①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋风过耳 秋风扫落叶

秋高气爽 叶落知秋 一日不见如隔三秋 一叶知秋 盈盈秋水 一叶落知天下秋

三、激发情趣：未成曲调先有情

（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。

感受秋天。古人说“万美之中秋为最让我们走进秋天，去感受秋天的美景。

描述秋天。把心中的秋天讲给同学听。

设计意图：在宽松的氛围中无拘无束地进入习作状态，引导学生拓展思路，为写好秋天奠定基础。

四、开启心路：一语天然万古新

1、创设情境感悟秋天

秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？

（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。

设计意图：让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累拓展思路为“写” 秋天奠定基础。

2、欣赏图画，导入新课

这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

板书课题：家乡的秋天

五、佳作引路：要把金针度与人

①读一读，说一说，哪些句子写的好。

秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

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②读一读，说一说，你最喜欢哪些词句。

秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

③读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅„„啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

④读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。

六、快速行文：轻舟已过万重山

① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？

引导：根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

②用文字描绘出美丽的秋景，首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，逐步养成快速习作的好习惯。

七、作后评议：大珠小珠落玉盘

（一）同伴交流：快乐体验更新颖

1、读一读，把句子改通顺。

2、画一画，把好句子找出来。

3、“借一借”，读一读别人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。

（二）集体会诊：二月春风似剪刀

修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用刚学会的好句子。争取使自己的习作是更棒的。

（三）佳作展览：回眸一笑百媚生

①评选最佳：最佳开头、最佳描写、最佳句子、最佳细节、最佳结尾等等。

②美化习作：给自己的习作插图，写评语。

③佳作展览：评选为最佳的在班级里交流。

（四）自由表达：映日荷花别样红

观察一处秋天的景物，用学会的方法，再练习写一篇满意的习作。插上精美的图案，在班级评选最佳：回眸一笑百媚生。

本次的习作指导教学，课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图

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画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。

八、本课要点，重点过程

1．写之前要向同学介绍自己图画的内容； 2．写作时要要用上平时积累的优美词句； 3．写好后注意交流和自己习作进行修改。

例文：

故乡的秋天让我陶醉

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”我很幸运我生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的老家——西山更是天堂中的天堂。

故乡的秋天，就像一幅五彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，那颜色是那么鲜明，线条是那么的流畅。而其间流动着的神韵，是多么得让我陶醉。

故乡的秋天是丰收的季节，瞧！大片大片金黄色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼我的眼。那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此起彼伏，煞是好看。那满山遍野的桔树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。金黄的桔子在绿叶的衬托鲜得更艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬上一口尝尝。故乡的特产不止桔子，更有那驰名中外的银杏、板栗等。

故乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的天空；环顾四周，是峻俏秀气的西山；俯瞰脚下，是一望无垠的太湖，真是令人视野开阔，心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，好似给山穿上一件金黄色外罩；红叶此时最为茂盛，它充满着激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花；弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为山增添了勃勃生机。

故乡的夜是宁静的。金秋十月，丹桂飘香。皓月当空的夜晚使我想起“每逢佳节倍思亲”的诗句。想起许多在外的朋友，肯定会和我一样，每到这时回家走一趟，去走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥，亲一亲悠悠的河水，那感觉有多惬意啊！

啊！故乡的秋天洋溢着果香，充满着诗意，让人深深的眷恋，这一切怎能不使我陶醉？ 故乡的秋天

故乡的秋天是最让人回味无穷的季节。万物在经历了夏季的繁盛后都透露出成熟的韵味，让人看上去感到那么的惬意，那么的舒适。眼睛倦了，就慢慢地合上，自有田边秋虫的吟唱来为你催眠，不必担心睡不踏实，更不必理会睡眠会让你错过秋之韵味，因为故乡的秋意无处不在。

故乡的秋天是朴实无华的，她没有大城市的繁华，也没有旅游景点的奇山异水，可她却有着一种纯朴，一种清新，蓝蓝的天，黑黑的土，绿绿的水，无处不在的平凡总透露出一丝温馨，使人感到分外清新。

从故乡的半山腰俯视，故乡就掩映在一片金色的稻田中，四周有群山环绕着。故乡如同一颗璀璨的明珠，横亘在这山水良田之间。远远望去，村旁那满目的林荫、高高矮矮的房舍以及如网般的乡村小路，把故乡装点得如同世外桃源，几分清新、几分静谧，让人几分羡慕、几分亲切„„

在秋的季节里，故乡沉浸在一片秋色里。清清的小河、荡漾着粼粼波光；翠碧的山岚，时时掠过季节的风影，让那些黄灿灿的谷物，时时散发着田野的清香。

故乡的秋天，天空很蓝很蓝。蓝得让人迷惑，蓝得叫人心醉，蓝得似乎能滴出水来，蓝得令人回肠荡气，总想伸出笨撮的手去触摸一番。随着一只苍鹰振翅掠过蓝蓝的天空，山林便已经蒙

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上了层层的黄。山坡上被厚厚的枯黄覆盖着，散发着醇郁的气息。轻轻的踩上去，像踩着童年的梦一般，软软的，令人沉醉。

故乡的秋天，落叶很美。风吹过，树上的叶子徐徐落下，飘逸的飞舞，翻划出一个优美的弧度，落地。像大雪纷飞，纷纷扬扬，动作竟是如此的洒脱！落叶是秋天的象征，更像是冬天的使者，传递着寒冷而又漫长冬季来临的信息。化作春泥，终于在温和的春天吐出嫩绿的新芽，秋叶是把自己的一切都献给了春天啊！经历大自然雨雪风霜的洗礼，在那一刻绽放出她这一生之中最辉煌、最灿烂的时刻。我走在乡间的小路上，忽然，一阵秋风吹来，不甘寂寞的秋叶，齐刷刷地簇拥上来向我握手。

故乡的秋天，雨水很柔。秋夜的雨，柔柔的下着，下着。下得羞羞答答„„这是简简单单的秋雨吗，这分明是上帝撒下的甘泉与甘露，让大地上的万物芳香、生息、勃发„„窗台下的芭蕉叶被秋雨敲打出有节奏的小夜曲，缠缠绵绵，如泣如诉，宛若跌落风尘的精灵，空灵剔透，缥缈无依。虽然是秋风秋雨愁煞人，可是故乡的秋雨凝聚了四季的精华，它默默地洗漱着大地，大地承受着秋雨的爱抚。清晨，故乡的秋雨把空气清洗的格外清新，田间的道路两旁是金黄待收的谷物和已经老得深绿的各种小草，凉爽的秋风夹杂着泥土的气息扑面而来，心中的烦恼被这清新的空气吹的一干二净。谁说秋天只剩凄凄惨惨切切？秋的和谐细密早已落进了我的心田。我在秋天里思考，孕育，成熟，故乡的秋以她那感性而鸿博的胸怀包容着一切。

故乡的秋天，山野很真。她裸露在旷野中，没有春的繁华，那样引人注目，那样色彩绚丽；也没有夏的热烈，那样着意于塑造，那样喜怒无常阴晴多变。故乡的秋将一切都袒诚地交给大自然，它面临着肃杀，面临着成熟，也面临着叶落归根。如果你在秋天的山野上，发现一簇两簇红色的云霓，你不要惊喜，那不是春天的花魂，那是红叶，是秋的肃杀之美。但要小心，你的手和你的心随时都会让秋天玉化。难怪天上很少有云彩游动，因为云彩稍一抬头，便会溶化在秋的淡蓝之中。

故乡的秋天，月儿更明。夕阳尚未燃尽，它就已经静怡一片地挂在了苍穹之上。那么的皎洁！那么的惑任心底！像一盏银色的灯笼在瓦蓝的天幕中游弋。炊烟袅袅，薄雾片片。分外妖娆。随着夜色的一点点逼近，月亮越来越大，就好像挂在了门前小河畔的树梢上，照的河里的鱼儿争先恐后的向它游去，划破了月影向四周散去。

故乡的秋天，泉水更纯。她是那么的灵秀和清冽，不断地从石缝中涌出，潺潺地萦绕着石，萦绕着花，萦绕着草。默默地流作一泓清溪，一潭涓泓。在风轻云淡的时候，剪落一些鸟儿的影子。

故乡的秋天，秋风更爽。故乡的秋风一夜之间，赶走了夏的热浪，带来了碧空万里的明媚，柔和的阳光，温馨恬静，蓝天白云，飘逸悠扬。细细的微风，吹拂着淡紫色的窗帘，轻轻飞扬，如娇羞少女肩上的长发，飘飘拂拂。走在乡间的小路上，凉爽的秋风抖动着我的头发撩起一层层岁月的友谊，头发根牵动着大脑细胞里的记忆，我漫舞在故乡的秋风里，怆然于追忆中。在凉爽的秋风里，我揣想着，是谁在樽前月下，传唱着幽香暗溢的诗篇？香笺锦书中辉映着两心的婵娟，是谁在千古的风月场上，弹拨着古老的琴弦？和应着词客们婉约的情怀？因此有了“见秋霜而悲白发，见残花而伤红颜，见归鸿而思故旧，见寒蝉而叹余生，见秋风秋雨则更是‘夜雨闻铃断肠声’的无奈。”

故乡的秋天是令人怀念的，故乡的秋天是简洁透明的，故乡的秋天是厚实宽容的。故乡的秋

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天洋溢着果香，充满着诗意，让人深深的眷恋，这一切怎能不使我陶醉!我爱我的故乡，我更爱故乡醉人的秋天。家乡的秋天

秋天，在有的人眼里，似乎总是满地的落叶，光秃秃的枝，一片凄凉而又孤独的景象，可我从小就对秋天有着一种特殊的爱，完全可以说是一种超乎寻常。因为在我的眼里，金色的秋天，并不是孤独、凄凉的代表，它是丰收的象征。

我的家乡―――庐山脚下的一个不起眼的小山村，它的秋色更惹人爱。

不必说避署胜地庐山的景致了，单是我村四周围那些默默无闻的小山，就能让你留连忘返。青青的小山肥我们村子围了个圈儿。山坡上，果实成熟了，一眼望去，一大片一大片布满了山坡。瞧，那红的是柿子，黄的是梨子，青的是苹果；更有那不知名的野果，满树满枝都是，叫人越看越爱越心甜。一阵风吹来，沉甸甸的枝条在微风中轻轻摇曳。空气中充满了果实的香味，深深吸上一口，沁人心脾，多么香甜啊！山谷中，层层金黄的麦浪上下翻腾，这预示着又是一个丰收的大好年景。

看，南山顶上那一大片一大片通红的是什么？啊是秋天的象征―――枫树，满树的红叶像是燃烧着的火花，在阳光下闪闪发亮，枫树林中，有不少欣赏秋色的人们，他们当中的天真的孩童，有朝气蓬勃的青年，也有银须垂胸的老人，在他们被枫叶映红了的脸上，都荡漾着幸福的微笑。这是因为，他们在这里欣赏到了真正的秋天，秋，给予人舒畅和豪放。

拾梯而上，爬上最高的山头，尽情眺望：蓝天衬着白云，绿带绕着青山，还有那隐藏在繁花嫩叶中的红瓦顶和金色的麦田，构成卫幅五彩斑斓的山区秋色图。那高超的技艺，就是唐伯虎也要望尘莫及了。

我喜欢家乡的金秋，更喜欢带着瑟瑟寒意的秋雨，点点晶莹的雨珠，条条倾斜的雨 线形成一片蒙蒙的雨雾。秋雨它能使人清醒，同时双能冲刷掉在大地上的一切污秽之物，使大地变得那么晶莹透亮，一尘不染。

人们都是赞美春天，说春回大地生气盎然。我却认为，如果把春天比作一个刚刚落地的娃娃，那么，秋天，便是一个成熟的少女。秋天，有着自己的内在美，那就是成熟的美。

我爱秋天，我更爱家乡的秋天。[点评]

这是一篇立意新，描写生动的写景文章。古往今来，写秋景的文章很多，但大多都以秋的萧条为主题，而本文则独辟思路以颂丰收为题。写小山，写枫树，登山眺望，描绘丰收之美，那使带着寒意的秋雨，也给人种美好的感觉。读后，令人振奋，令人鼓舞。写景突出特征，富有层交次。行文先总后公，以行踪为序。作者概括写出家乡美景，突出家乡美景，突出家乡可爱。

文章首尾呼应，结构严谨。开头写家乡“秋天更惹人爱”，文末以“我更爱家乡的秋天”作结，结构完整，浑然一体。描写“秋天”的优美段落

秋，收获的季节——同春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。

田野里，稻子被稻穗压弯了腰。秋风一吹，稻子摇来摇去，放眼四周，稻田像金色的海洋一样，美丽极了。“轰隆，轰隆，刷刷。”那是什么声音？原来是农民伯伯开着机器来收割麦子，还不时地说：“今年是个大丰收的好日子。”

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树林里，火红的枫叶让金色更加瑰丽，金黄的叶子从树上落下来，像一只只美丽的蝴蝶，翩翩起舞。树下，一个个活泼可爱的小朋友在拣树叶，放在收集本子里，把美丽的秋天永远埋藏。

果园里，一排排彩色的果树映入你的心灵之窗。那红扑扑的大苹果，多像一个个红灯笼，让人看了垂涎三尺。那一颗颗梨，长得跟宝葫芦一样可爱。微风一吹，它们就像一群调皮的孩子，咧着嘴向你笑，特别惹人喜爱。那葡萄就更不用说了，一串串紫色的葡萄像一串串的珍珠，晶莹剔透„„

秋天真美，它是一个收获的季节，也是一个美丽的季节，它象征着成熟，意味着丰收！啊，秋，我爱你

描写“秋天的田野”的优美段落 我爱家乡的秋天作文400字

我爱家乡那鲜花盛开的春天；爱那绿树成荫的夏天；爱那雪花飞舞的冬天；但我更爱家乡那金风送爽的秋天。

秋天像一位害羞的小姑娘，躲躲藏藏，需要你去仔细的寻找。红苹果像一个个灯笼挂在高高的树上，沉甸甸的梨子压满了树枝。农民们有的搬运食物；有的摘果子；有的收割稻子，豆大的汗珠从他们的额头上滚落下来，但他们也顾不上擦拭，丰收的喜悦洋溢在脸庞。在奔流不息的溪水中，不时的有鱼儿露出水面，在你稍不注意的时候，突然把头露出水面，吹了一个泡泡，一眨眼间，变换快的又走了。也许鱼儿也在为农民的大丰收而感到高兴呢！站在田野上，极目远眺，瞧！金黄的稻子笑弯了腰，高粱举起火红的火把，柿子羞红了脸。一阵微风拂过，你一天的疲劳顿时烟消云散。

走进枫树林，就像走进了连绵不断的画卷，它像多姿多彩的童话世界。踩踩着地下鸭掌般的落叶，铺成了软绵绵的地毯，我觉得这比世界上最豪华的波斯地毯还要可爱，抬头往上望，它像是一团燃烧的火焰，飞舞的落叶让我眼花缭乱。家乡的秋天这样如诗如画，怎么能不令我喜爱呢？ 家乡的秋天作文开头结尾

1你知道我最爱的季节是什么吗？不是百花争艳的春天，不是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“的夏天，也不是雪花飞舞的冬天，而是那丰收的秋天。

2秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。

秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。

3最富有诗意的季节莫过于秋季了，多少文人墨客为秋季写了一曲曲的赞歌，他们极力渲染秋的美景，毫不吝惜笔墨，可见，秋是多么的迷人了。

秋最会分配自己的感情，无论走到那里，都会使人感受到它的爱抚。秋最会挑选礼物，它送给每一个人的礼物都各具特色，又用最美丽的爱装饰起来。

秋是那样可爱，使人无法不为之心动，我禁不住秋的召唤，去收集那无处不在的爱意。4我现在下处在人生的夏初，人生的秋天离我还比较遥远。但我能因此而松懈大意，等人生的秋天到了再去奋斗吗？不，不能。我现在也要不停地奋斗，为自己的人生的秋天打好基础，奏响人

用心

爱心

专心

生的四部曲：欢度春天——开拓夏天——奋进秋天——安度冬天。

5你悄悄的走来，带来了美丽的秋光美景，带来了丰硕的果实，听，锣鼓喧天，好热闹，忙了一年的人们脸上露出了内心压仰不住的喜悦：“又迎来了一个丰收年。” 我迷恋着秋！秋--绚丽多彩的时节，果实收获的时节，欣欣向荣的时节。

用心

爱心

专心 11

第五篇：(人教新课标)六年级语文上册第一单元同步作文辅导

小学六年级（下册）第一单元同步作文辅导

《口语交际·习作一》教学设计

习作要求：

在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

教学目标：

①激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。

②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。

③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。

教学重难点：

①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；

②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。

教学准备：

教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。

②PPT课件（图片，文字说明）

学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。

教学活动流程：

第一课时

口语交际

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：

１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

１、练习把事情的经过说得完整有条理。

２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。

三、小组演练

１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

２、教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

３、学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时

（习作）

一、明确要求

１、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

２、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

３、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导

１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

２、同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

３、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

三、自主成文

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

四、习作欣赏

１、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

２、教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

３、学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

五、习作修改

１、出示一段习作内容，集体修改。

２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

３、改完后誊抄到习作本上。

[范文]

1)难忘的第一次

岁月匆匆而过，蓦然回首，我已走进小学校园生活近六年了，念及往事，不胜唏嘘。那人生道路上的无数个第一次就象波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。是那样的亲切而熟悉，又是那样的美好而和谐。第一次上台表演的经历就一直使我不能忘怀。

那是在我五岁第一次上台时，在上台前，我的心中忐忑不安，总是无法调整出好的情绪。开始表演了，强烈的镁光灯直射下来，就象一双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来。我更紧张了。当我看到台下那么多人的目光聚集在我的身上，原本就担心的我一下子忘了自己的动作，傻呆呆地站在幕布旁。那一刹那，我听到的音乐就象奔驰的野马，嗡嗡作响；镁光灯则是一把锋利而尖锐的箭，射进了我的内心深处。好在这时，老师在幕布旁不断的鼓励我，小声地说：“你一定能行!”我深深地吸了口气，很快镇静下来。我微笑着自信地走上了舞台。一上台，我就好象置身于一池碧水中，身体变得那么地舒展，跳的每一个动作都是那么娴熟而自然。那音乐如潺潺的溪水，镁光灯也如和煦的暖阳。我的舞姿尤如一只傲气的白天鹅在湖面上游动；又象一缕纯洁的阳光，干净而温暖；更象一朵蓬勃的向日葵，正努力地向上生长。终于，我在观众们的掌声中退了场。

事后，我一直在想：有自信不一定能成功。但是，如果你充满自信，就有成功的希望。自信是飞向蓝天的翅膀，是航行的船桨。在任何时候，自信都会助你一臂之力，到达成功的彼岸。让自己成为一个充满自信的人吧!我爱第一次，她教会了我成功的秘笈：充满自信，她象破土的新芽，给了我向上的力量。

2)难忘的第一次

“第一次”是个一新鲜的词，在我们的人生道路上，第一次又显得这么多，但更多的是带来那刺激而激动的感觉。第一次给我们的影响也很大，甚至于能影响一生，我可能会忘记我刚才做过的事，但我不可能忘记我的第一次，因为里面能使我翻开成长的书本，一页又一页，记载着我童年的点点滴滴。对于一个经常在温暖的环境中住惯的人，像我，冬天要是下雪，便觉得是奇迹，我的家乡永中是没有下雪的。自然，这里的冬天并不是像夏天一样，日光那么毒。

有一天清晨，身负重担的太阳还没露出脸蛋儿，我被一阵喧杂声惊醒了，“真是的，昨晚我没睡个好觉，大清早的就把人给吵醒了，缺德！”一向不爱骂人的我，今天也骂了一两句。正当我在生气的抱怨，妈妈高兴的走过来，我赶紧问妈妈：“啥事情把您高兴成这样了。”妈妈得意的告诉我：“潇潇，今天下雪了？”我不是在梦游吧！刚才的睡意一扫而光，还没搭上话儿，就没影了。来到窗前，“啊！雪，是雪，真美啊！从小到大，只能在梦里看到雪的我，今天第一次看到了雪。霎时间，心头充满了喜悦与新奇。虽然，这只是一场小雪，覆盖不住任何东西，不能堆雪人、不能打雪仗。但是在我的眼里，是那么新奇！雪花是六角形的吗？我伸手去接，但是接来的却是一团水，原来雪花那么小，我整个人完全沉浸在学景中，不一会儿，雪停了，妈妈提醒了我，而我却还呆呆地望着眼前的那片空白，想了很多很多……

第一次的感觉真奇妙！第一次拿起笔写a、o、e，第一次到动物园，第一次到上海，第一次坐火车，第一次坐轮船……有多少第一次值得我们去低回品味。事隔这么久了，却像发生在昨天一样，这些不可磨灭的记忆使我回味无穷……

3)难忘的第一次:学骑自行车

人的一生有很多第一次，多姿多彩。有的第一次让人明白道理、生产启发；有的第一次让人学会特长；也有的第一次催人泪下……不同的第一次都会有不同的味道。而我的第一次是苦涩的。

那时，我还小，但我却好强好胜。每次看到小伙伴们骑着自行车闲逛时，我的心头就会涌起一股羡慕之情。在他们的吹嘘和嘲笑下，我下定决定，要学骑自行车。从此，我每天都会抽出时间来学骑自行车。

我叫上表妹和弟弟一起学骑自行车。我们定下了一个规则：一个人骑一个来回，当其中一个人骑时，另外两个人扶着。我第一个骑，我坐在车上时，有点儿害怕，颤颤巍巍的，生怕摔下来，脸上豆大的汗珠不停地往下掉。“后面有„巨大‟的力量支撑着呢？”我自我安慰道。在他们的支撑下，我慢慢地蹬着，手紧紧地握着把手，车头却不听使唤，左右摇摆着，勉勉强强地骑了一个来回。该他们骑了，我在后面扶着，我边扶边思索：该怎样保持平衡呢？怎样才能稳住前面的车头呢？……一个趔趄把我从沉思中拉回来了，表妹摔了一跤，但一直坚持着骑了一个来回。又一次轮到我骑了。我骑，他们扶着，比上次好多了，于是，我想试着自己骑一骑，便对他们说：“你们放手吧，我应该可以骑了。”“你行吗？”“嗯！”我使劲点了点头。他们慢慢放开了手，刚没骑出多远，就摔倒了。我抚摸着疼痛的伤口，泪水在眼眶里打转，心中充满了委屈，想要放弃，但脑海里却浮现出小伙伴们嘲笑我的样子，就艰难地爬起来，继续骑。虽然还是一次又一次的摔倒了，但我坚信：坚持，就会成功。在经过一次又一次的失败后，我成功了，我骑了好几个来回，脸上的笑容绽开了花，那是我最快乐的时刻。我成功了，我真想向全世界的人宣布：我成功了！我想让所有人和我一起分享成功的喜悦。现在，每当我骑着自行车时，我便会想起学车的那一幕，那是给我震撼的一幕，我明白了：失败及成功之母，坚持不懈、持之以恒的态度会让你一次又一次地感受到成功的快乐！

4)难忘第一次坐飞机

去年夏天，我第一次体验了坐飞机的感觉，别提那时有多么激动了。

从小的我就特别爱看天，因为它瞬息万变，神秘而辽阔。望着天空，总能让我心旷神怡，充满遐想。那天，一切对我来说都是新鲜的，更是难忘的！从进机场到登上飞机，手中的相机一直没闲着。飞机上，空姐给每个乘客都发了片口香糖，因为是第一次作飞机，多少还有些紧张，安全带弄了半天才系上....没过多久飞机就开动了，在平直的轨道上越跑越快，正当我还在想什么样的速度才会飞起来时，机身已微微向上倾斜，冲向蓝天！

我迫不及待地向窗外望去，哇塞！~我们真的飞起来了耶。地上的景物看上去越来越小，最后就连河流和山川都已分辨不清。再过了一会儿，机窗旁渐渐有几丝白云飘过，不知不觉间我们已到达几千米的高空。我很幸运，因为那天我们是在白天坐飞机的，而且一路上天气也非常好，这样就能体验到置身云海的感觉。飞机还在上升，没过多久便已窜入云层。第一次这么近距离地看云，而且还这么多，我兴奋地取出相机，希望将这美妙的一刻记录下来，仔细看云，才发现它们如同棉花糖一般千丝万缕，在阳光地照耀下，是那么的可爱迷人。我真希望能在天上多带一会儿，好记住这难忘的一刻。但飞机就是飞机，从长沙到西安这么远的距离，才几个钟头便到了...但无论怎样，这次经历对我来说永远珍贵和值得留恋的。

5)难忘的第一次

人生中有各种各样的尝试，有太多的第一次，第一次做饭，第一次演讲，第一次坐火车等等。第一次有可能成功，也有可能失败，无论结果如何，第一次都是令人回味无穷的。就在不久前，我就经历了第一次独奏小提琴，感受颇深，记忆忧新。一个月前，我的小提琴老师对我说：“今年我们自己的演奏会让你上一个独奏。”我听后，又喜又惊：喜的是，拜在老师门下只有一年时间，就充许我上台儿奏；惊的是，这里的师兄弟有几十人，真乃是高手如云集，我这第一次要是拉砸了，老师同学对我的印象可就大打折扣了。恭敬不如从命，只好刻苦练习了。

到了演出的前一天，我紧张得不得了，一直在念叨：“天灵灵、地灵灵，保佑我这次演出成功吧！”爸妈都笑我求“成”心切。演奏会开始了，我找了一个没人的地方狂练，把曲子都练成“泥儿”了。估计下一首曲子就轮到我了，刚好有人来叫我，我一推门，见一个同学红着脸，在观众的笑声中低着头灰溜溜地下了台。各种不祥的想法顿时充满我的脑海：我要是忘了谱怎么办？要是弦断了怎么办？要是……“有请李圣禹为我们演奏庆丰收”。我长吸了一口气，稳住快要跳出嗓子眼的心，拿上琴，强装笑容，上台、鞠躬。我小心翼翼地像机器人一样按程序完成了这一系列动作。我向钢琴伴奏点了一下头，深吸一口气，活泼的音符随即从琴中“蹦”了出来。我闭上眼，什么也不想，边拉琴，边像听众一样仔细聆听已烂熟于心的音乐。渐渐地我的神经松驰了，心中掠过一丝喜悦，这感觉又马上融入到音乐中。我听出了自己的音乐有种激情迸发，激情使音乐有了生命，我被音乐陶醉了，直拉得酐畅淋漓，物我两忘。观众也被我的音乐带动起来，个个都随着音乐的节奏左右摆动，观众的举动使我心中有了底气，到收尾时，我充满豪情地连拨三个和弦，台下掌声雷动。我强掩饰住心中的喜悦，大气地向观众深鞠一躬，昂首挺胸地走下台去。我再也抑制不住内心的激动，跑到走廊里大喊一声“我成功了！”

通过这一次，我有了上台独奏的勇气和经验。这一次我将终生难忘！

6)难忘的第一次作业

这是我们弱智班06年春季开学后我第一次作出的课后作业，真得很高兴也很开心。这是由心绪老师给我们上的课，因为是第一次接触FLASH动画，心情非常激动，忐忑不安，生怕自己弱智跟不上进度。她是从最基本的基础课开始讲授的：认识界面和工具箱的使用。记得当时为了让我能掌握利用上传空间的网址发图片到论坛，校长和心意那几天是天天给我吃小灶呢，我这榆木疙瘩的脑袋在朋友们的点拨下终于豁然开朗起来，找到了其中的规律，用起来得心应手了。第一次的感觉铭刻于心。

7)难忘的第一次钓鱼

令我流连忘返的地方很多，风景秀丽的海南岛，热闹非凡的香港海洋公园……，然而，让我最难忘的事是去第一次钓鱼。

那是前天的早上，阳光灿烂。我、爸爸、表姐、姑父来到湖边，我把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓鱼线抛向远处，鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。慢慢地湖面渐渐恢复了平静。突然，表姐的浮标缓缓地往下沉，鱼竿弯成了狐形。表姐小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哈，钓到了一条活蹦乱跳的青绿色的鱼，表姐急忙把鱼提到岸上，放进小红桶里。

这时，我的浮标也渐渐地往下沉，比表姐刚才的浮标沉的更厉害，鱼竿几乎快要断掉了似的。我连忙把鱼竿拖出水面。哇！一条比刚才大的多的鲫鱼，我欣喜若狂，急切地把鲫鱼提到岸上，把鱼装进小红桶里。这时，我的兴致一下子就提了上来，一般围着小红桶转，一边喊“oh,yes!”,我为什么这么高兴呢，因为这是我第一次钓鱼哦！

紧接着姑父也钓上了一条，只剩爸爸了。我大声喊道：“爸爸，加油！爸爸，加油！”终于，爸爸也钓上了一条。

我看看桶里，咦？怎么我、爸爸、姑父钓到的鱼都是一样的呢？于是，我就去问爸爸：“爸爸，怎么我、姑父和你钓的鱼都是一样的呢？难道我们恰巧钓到了“三胞胎”？”“嗯……可能它们鱼食吃的差不多吧。”大约过了20分钟，我们四人都没有钓到鱼，纷纷说：“鱼呀，鱼，笨一点，蠢一点，这样我们就有很多鱼吃了。”爸爸不时地把鱼饵撒在浮标旁，还问我：“你知道我为什么这样做吗？”“嗯，……你是想把那些鱼引过来吧。”我说。“哈哈，我儿子就是聪明，这也想的出来。”“爸爸，你是想侮辱我吗？”“嘿嘿，你怎么知道的。”爸爸红着脸说。我听完后差点晕了过去。

正在我和爸爸谈笑风生时，姑父小声地说：“你们小声一点，没看见这里吗？”然后，姑父指指渐渐下沉的浮标，我俩看了看，哈，知道了。然后用“猫步”回到了各自的位置上。突然，姑父猛地一拖，可能是拖的太快了，鱼脱钩了。我们一看，大笑起来。姑父气愤地说：“你这条鱼怎么这么不听话呢，真可恨。”

快乐的时间总是过的特别快。转眼间，太阳已经西下了。我们只有恋恋不舍地回家了。通过今天钓鱼这件事，我明白了专心致志才能成功