第一篇：绿色的心
绿色的心，绿色的梦
为了增强学生们的环境保护意识，10月25日下午，唐庄乡第一中心小学五年级的全体师生共同参与了爱护花草树木的挂牌活动。这些设计精美的挂牌，全都是生活中废旧的纸板，通过学生们的精心绘制，成了校园中美丽的装饰品。
本次活动得到了各班班主任的大力支持，所有老师都积极参与本次活动，为挂牌设计出谋划策。学生们分小组合作，有的设计挂牌造型，有的设计标志语，有的设计图案，不出一会儿，挂牌就出现在了校园的每一棵树木上，引得许多同学和老师驻足观看。
这次活动不仅锻炼了学生们的动手能力，还培养了他们的合作精神，同时也提醒人人都争做爱护绿色，爱护洁净环境的天使，从我做起，用自己的实际行动去影响周围的人。
第二篇：雪色心欢散文
早上，先是一阵雨，不疾，但雨点很大，落势潇洒，还带了一点暖意，一种寒冷中的暖意。天气预报说要下雪，这个样子，哪里像？正这样嗔怪，就看到大片大片的雪花混杂雨中，气势汹汹地来了。然而，雨夹雪，雪带雨，还不等看清，雪已化了。如此，雪也难堆积啊！心里有些郁闷，也有些遗憾。这样持续到中午的时候，雨小了，雪大起来。渐渐地没了雨，只有雪花，近傍晚时分，路边草地里，树梢上，却也覆了白生生薄薄的一层。2015年第一场雪，就这样来了。如此，令人讨厌的寒冷也变得可爱了。心里不由自主长舒一口气。
西南的冬天难得下雪。也许就因为这个，每一次降雪，哪怕只是盐粒似稀稀疏疏的几颗，也能鼓荡起满心的欢喜。傍晚回到家，翻看手机，发现朋友圈里早就炸开了锅，各种各样的晒，来自四面八方五湖四海的朋友们关于雪的靓照在微信上铺天盖地。北方千里冰封万里雪飘的浩淼壮观自不必说，同处一隅的朋友也秀出好多的美图来，关于雪的。或一朵红花染白色的妖娆，或一片绿茵铺了雪层的清丽，还有农家小屋瓦楞间浅浅的堆积和广阔田野里自然挥落的洋洋洒洒……我没有晒。我不知道我想要晒的关于雪的图片是什么。我不知道我有什么值得一晒，关于雪。
但是，我的心里是柔柔的软软的暧暧的。每当和雪遭遇，我就变成这样，仿佛宿命般。有一种说不出的亢奋，初恋般的感觉，连吃饭的心思都没有。放下包又出门了，出来看那些已经静静卧入大地的纤白的雪。天空在此时露出了红晕，是雪下得少了，有点不好意思，还是说，这是在开雪眼？不管怎么说，喜欢我看雪的时候，这个世界清清亮亮的。不是因为白，那些偶然堆积的点点的雪实在给不了黑暗需要的光明。此刻，是隐没在厚厚云层里的阳光透出的亮让我更清楚地看到散落在草丛或树叶上的那些洁白。草是三叶草，依然葱绿的一片，没有一丝枯萎，连萎黄的趋势也丝毫没显出。点点撮撮的白色就在那一片嫩绿欲滴中，像天空筛落的粉。一株枇杷树孤零零地青翠着，几个透黄的果子簇拥着从宽长的叶片下伸出来，叽叽喳喳议论着，不知道这落在叶面上晶白晶白的东西到底是个什么鬼。还有一丛野菊，正热热闹闹开得正盛，却不明白从什么地方落下这白凌凌的细末，洇得它们魂飞魄散……想象着花草树木与这场不期而遇的雪的对话与呢喃，我有些好笑，还只是这样小的雪啊！如果来一场浩荡的瑞雪，这些只属于阳光与温暖的柔弱生灵，要怎样躲藏和隐匿？
无论如何，这场小雪，虽然下得很少，没有气势，但是，这个世界毕竟下雪了！下雪了，只轻轻地一落，就能让我的思绪狂卷翻腾，穿越时空，穿越心灵，穿越那悠然飘落的只属于雪的过程……
是因为世界气候变暖，到如今，我们所渴望的雪才会显得如此稀罕吗？连这样一场小小的不成气候的雪，竟也招惹了那么多的情绪。
想起儿时的冬天，却是一片冰雪的世界。夏天难得吃上冰棒的孩子们，在冬天的夜晚，便早早冲泡好一碗糖水，放入一根结实的棉线，满心欢喜期盼等待第二天在暧融融的阳光中吱咂着由此得来的一根冰棒，在小伙伴中肆意炫耀。这样小的雪，在关于童年的印象中好似丝毫未见。那时候，没有下雪的日子可以特制冰棒，大凡下雪，却一律是纷纷扬扬漫天遍野的，非把世界包裹了不行。那样的日子，却也是我们的狂欢节。除了忘乎所以的一场雪仗，还有一个个通红燃烧的火炉。上学的孩子们，在下雪天，没有火炉，日子会觉得比别人灰暗无趣。天气似乎比现在冷，手脚要凌掉了一样，鼻子嘴巴僵冻得没了主，随时要掉落似的。妈妈用废弃的铁皮做了两个铁盆，周沿凿几个眼，用铁丝穿连了，在铁盆上方束紧，再做出把柄，一个简易便携的小火盆就做成了。大地浓妆素裹，我们甩悠着呼呼旺出火苗的火盆，欢天喜地上学了。雪好厚，踩上去咯吱咯吱的，布鞋经常被弄湿，在窄小的教室里，上课时经常冒起浓浓的水雾，是孩子们踩湿了的鞋袜在火炉上烘烤出的热气。老师熟视无睹，在讲台上自顾讲着，孩子们也熟视无睹，在讲台下自顾听着，没觉得有什么不妥，没觉得是否违了规矩。偶然会窜出来一些异味，是同学烤火或糊了裤角鞋袜，或烧了书本文具。老师发现，都会及时提醒。我有一次，却是把书包带烧断了。因为听课听得入神，教室里冒出火烟来，我兀自没有察觉。
在那个时候，关于雪花，关于白色，确乎没有用了欣赏的眼光，或是寓意的手法，只不过借着她们的到来，满足一些小小的心愿和欢喜而已。
我还记得一场雪，却是来自北方。那是很多年前的事了，那是我第一次到北京。北京的初冬，也不很冷的样子，香山的红叶都还没有红透。下了一半天淅淅沥沥的小雨后，纷纷扬扬的雪花便不管不顾地下将开来。一朵一朵的雪花，象棉絮似的，厚实，扎实，干净利落。同行的一个男孩约我一同去天安门。之前并不曾相识，不过因为共同参加一次活动，便勉强算是认识了。满怀期待的一个微笑，开朗、帅气的面庞，忐忑不安的表情。本不大想去，却是身处异乡孑然一身，又想给阳光的男孩些许自信，不觉就答应同他一起到那场轰轰烈烈的大雪中去走一遭。一路也无多少言语，彼此相视时也只是礼貌性笑笑，并不想了解他更多，认识他更多。雪越下越密，越下越大。到天安门时几乎无法行走，痛快淋漓的雪花一会儿便迷住了眼。拍照闲逛之类看来是无法进行的了。我心下这样想。“如果没关系，让我们就这样在大雪中继续行走，可以吗？”男孩小心翼翼试探着问。“如果你不怕，我也没关系的。”我礼貌地回答。于是，我们冒着漫天飞舞的雪花，在天安门广场上漫无目的地行走，彼此间说了些无关痛痒的话。他说：“雪花好美啊！”我说：“是的！”他说：“你现在不冷吧？”我说：“是的，你呢？”他说：“我从约到你出来，就不冷了。这些年在北京，我都感觉不到不冷是什么滋味了。”他有些怪异地笑起来。那么，哪怕是身处繁华之都，有着多人羡慕的职业，还是觉得无奈落寞吗？我望着那张英气逼人的脸，一时不知道要如何劝慰才好。“实在不行，撑不住的话，就回家啊。”我这样又说了一句。“好像应该这样。”半天，他慢悠悠地说。看衣服快湿了，他买了伞，我们共同撑着，又走了好久好久，走回我们住宿的旅店。没几天，活动结束，我回家了，他依然留在北京。第二年春天，意外收到他的来信，说要来看我。没几天，果然就来了。“就想来看看你，看看你可好。看你过得好，我高兴！”他说。千山万水坐火车来，就为了说这样一句话。然后，他走了。又过了十多年，他又来信，说要来看我。没几天，果然又来了。这一次更甚，千山万水，却是坐了客车来。“此次别后，却要等我老了，拄着拐棍再来看你了！”雪天之约后，少有来信，仅两次来访前收到过。电话至今一年不打一次，可是，他总知道我的情况，哪怕换了工作换了单位换了住址，他要找我，仍能准确无误。“那场雪，改变了我的人生，我回家了，有了爱人，成了家，重新开始新生活了。”第一次来看我前，他在信中这样写道。
不过是一次偶然的出游而已，在雪天。我经常这样想。然而，每一次下雪，对于那一次雪中漫步的回影，却已成了我固定的功课。
人生际遇，有时就是这样玄妙。不想太多回溯，但有许多故事和情节，却会牵绊你一生。就比如对于雪，对于下雪，我就是这样欢喜，这样着迷。
此时，天空已经昏暗了，灰色乌蒙的宇宙，却还是要继续下雪的前奏。一丝儿亮光也没有的时候，我帖耳窗前，果然有簌簌落地的轻声。是今年冬天的第一场雪。没有洋洋洒洒，纷纷扬扬，浩浩荡荡，但温柔连绵，细致湿润，疏密有间，悄然有致。刻意不去看，黑暗里的雪色，会有怎样的流光溢彩，心还是满满的欢喜，因为想起了童年，想起了北方，想起了雪色之中的朋友。且让这西南高原冷的雪花飘洒一夜，又如何？待明日白雪敷地，我且慢慢狂欢……
第三篇：彩色心型卡纸制作祝福卡
彩色心型卡纸制作祝福卡
心形卡纸制作祝福卡片 手工制作材料： 彩色卡纸11X11厘米（1）按图做两个心形；
（2）讲两个心形的切口互相嵌卡，组合成花形（3）依次将1、2反转重叠（4）再依次将3、4反转重叠
（5）最后剪个小图形（圆形、花形、心形都可）粘贴在中央，起封口和装饰作用。
彩色心型卡纸制作祝福卡
彩色心型卡纸制作祝福卡
小兔子剪纸
.六瓣花纹样剪纸3（六角折剪）
六瓣花纹样剪纸3（六角折剪）六角折剪的折叠方法蝴蝶
睡莲纹样剪纸（六角折剪）
睡莲纹样剪纸（六角折剪）
菊花灯笼剪纸
幼儿手工——菊花灯笼剪纸
这盏灯笼上的花纹像不像一朵菊花呢，所以它又叫菊花灯笼。在剪菊花的花瓣时，要使剪刀自然转动，剪出向里弯的花瓣形状，每个花瓣之间的距离尽量相等，这样才能剪出一盏漂亮的菊花灯笼。
六角折剪的折叠方法小鱼剪纸
两只小兔幼儿剪纸：两只小兔
飞翔的小鸟幼儿剪纸：飞翔的小鸟
郁金香剪纸（平行连续折剪）
台灯剪纸（平行连续折剪）
简易手工——蘑菇花边剪纸（平行连续折剪）
确定
第四篇：绿萝
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绿萝
作者：龚励苗
来源：《创新作文(3-4年级)》2013年第09期
我是一株绿油油的绿萝，十分爱睡懒觉。
有一天，我正在美美地睡觉，突然，被一阵巨大的笑声吵醒了。我睁开眼睛往四周一看，呀！我不知什么时候被陆老师放到了讲台上。我揉揉眼睛，定下神来，只见四十多双小朋友的眼睛正目不转睛地看着我。原来今天我答应陆老师要向同学们展示自己的，可是我睡过头了。想到这，我的心里顿时一阵慌张。“镇定点，没什么！”我不停地暗示自己。
过了一会儿，我脸上的红晕褪去了，自信又回来了。我挺直身子，清了清嗓门：“同学们，今天我给大家讲一讲，咳咳，讲一讲我的故乡——森林吧！”恍惚中，我感觉台下的同学们正在一个劲地为我鼓掌，于是我越讲越起劲……
刚讲完，我又被陆老师捧到了每个同学的面前，原来他们在观察我，有的使劲用鼻子来闻我，我害羞地扭过了头……终于回到了讲台，当空调再次吹着我的时候，我注意到了讲台上的一根白色粉笔。在我眼里，它就像一位白色的仙子，纯洁无瑕。“我们一起来跳舞吧。”我绕着它转了一圈又一圈，快乐无比。
同学们观察完后，开始认真地写起作文来，我和白粉笔也停止了跳舞，静静地听着小朋友们写字时发出的声音，沙沙沙，沙沙沙……真美妙啊！
“丁零零……”下课铃响了，陆老师把我送回了老地方，我在心里暗暗地想：真希望还有和同学们亲密接触的机会！
（指导老师 陆科君）
第五篇：《绿》
绿(教案)
教材简说：
这是篇浙教版第十册的一篇选学课文，节选宗璞散文集《西湖漫笔》，选入时有改动。
课文描写了西湖春天的景色。本文抓住“绿”字着笔。一开始把西湖景色概括成一个“绿”字。接着围绕“绿”展开，分别写了“灵隐”和“花港观鱼”两地“绿”的不同。本文语言优美，用词丰富，可让学生积累语言。设计理念与思路：
俗话说“书读百遍，其义自见”。多读确实有利于语言的积累、感悟和理解，但多读绝不是一遍又一遍不加思考地读，也绝不是排斥教师应有的引导、指导和讲解的读。宋代学者朱熹提出的“熟读精思”符合阅读规律。“读”而不思则罔，有些深奥的课文，如果离开教师适当的引导和精讲，不要说读一百遍，就是读一万遍也搞不懂。
朗读教学要读思结合，读导结合，读写结合，教给方法。要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。
因此，如此一篇语言文字优美凝练的文章，我紧扣文眼“绿”字，分“灵隐的绿”和“花港观鱼的绿”两个板块组织教学。（1）逐层解构文本，由“绿在哪里？绿得怎样？”为主线，引领学生走进西湖，去寻找绿，发现绿，感受绿。（2）培养情趣，提升语感。抓住描写西湖绿的词句，采用形式多样的读，披文入情，以读促悟，读中感悟。学生读出了绿的不同特点，读出了对绿的不同感受。教学目标：
1．认识本课5个生字，积累并会运用描写绿的词语。
2．熟读课文，列提纲背诵课文。
3．有感情地朗读课文。理解灵隐和花港观鱼两个地方绿的特点，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4． 学习作者具体形象地描写事物特点的方法，积累喜欢的词句，激发热爱祖国山河的感情。
教学重点：
引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。
教学难点：
课文的语言传神尽意，富有表现力，却极为简约，与学生的阅读能力可能会有一定的差距。
教学过程：
一、想象“绿”的意韵
1、（书写大大的“绿”字，）请定睛看15秒钟，你联想到了什么？
（绿色的树叶、无边无际的草原、一碧万顷的海洋„„）
2、假如你是一位画家，你将怎样表现出眼前的绿呢？
（拿出画笔，蘸上绿色的颜料，大笔一挥„„）
3、对，我们可以任思绪驰骋于绿的世界，可以凭画笔渲染绿的色彩，现代女作家宗璞则用语言文字表述出了绿的风韵，这节课，我们就去西湖和宗奶奶一起去领略一番。
二、追寻“绿”的踪迹
1、请打开书本，找一找作家的踪迹，看看她领略了西子湖畔的哪几处景？请快速地读！（随生回答，并板书：灵隐花港）
2、请选择你最想去的一个景点，用你最喜欢的读书方式，细细品读。
你悟到的是怎样的绿？从哪些词句中感悟到的？
三、感悟灵隐的“绿”之韵味
让我们把自己独特的感悟说出来、读出来，与大家共同分享吧！
1、道路两旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也是绿的。
（1）古木参天：古朴的、古老的。
你来读——你读出了绿的韵味，对这句还有要说的吗？
（2）苍翠欲滴：厚重的、浓厚的、浓郁的绿
你此时心情怎样？（舒服、惊诧），带着你的心情读吧。
评：他把“苍翠欲滴”读得多好，让人有了想像的空间，你也来读。
（3）提出疑问：雨丝儿为什么是绿的？
（4）这更说明了绿得浓厚啊！雨丝儿是绿的，连我们的心仿佛也被染成绿的了！
来！（齐读）
2、飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，有的绿得发蓝。
（1）层层叠叠：丰富、多姿多彩„„
（2）发黑、发蓝：深浅不同
你有信心读出这深浅不同的绿吗？
师评1：你把我们带进了满目葱绿的灵隐，读得太棒了！谁还想像他（她）一样再来读读？
评2：你把我们带进了一片神奇的绿色世界，这发黑发蓝的绿会让你想
到什么呢？（一句诗：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。）
（4）这浓厚的绿啊，我们一起来感受吧！（齐读）
过渡：多么神奇、多么浓郁的绿啊！同学们，你还感受到了怎样的绿？
3、峰下蜿蜒的小路，布满了青苔，直绿到了石头缝里。
（1）顽皮的绿、可爱的绿：它哪儿不好绿，偏偏绿到了石头缝里？
（2）绵延不断的绿：这顽皮的绿，它还从蜿蜒的小路不间断地一直绿到石
头缝里呢！（从哪个字最能看出？——直）
（3）顽强的绿：这顽皮的、绵延不绝的绿竟然能生存于石头缝里，可真是
——顽强啊（也能从哪个字看出啊？——直）
4、在冷泉亭里坐一会儿，只觉得浑身凉丝丝的，心旷神怡。亭脚下溪水叮丁冬咚，流到平坦处，溪水是碧澄澄的；溪水流得急了，水花像飞珠滚玉一样，在一片绿色之上显得格外好看。
（1）凉丝丝：凉爽的绿
评1：你说得那么好，能不能读得也那么好呢？——好凉快啊，请你再次
走进冷泉亭，感受这令人心旷神怡的绿吧！
（2）碧澄澄：透明的绿
（3）飞珠滚玉：活泼的绿、动态的绿
置身于溪水畔，这动态的绿，让你仿佛看到了什么？听到了什么？
评2：这流动的溪水带着这一片绿流向远方，流到很远很远——，你用你的声音表现出这动感的绿吧！
你们真会读书啊，不仅用眼睛看到了绿，用耳朵听到了绿，还用心感悟到了绿，让我们一起来读读，融入这美好的意境中吧！
5、小结：作者去游灵隐的时候是六月份，此时的灵隐，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意，但是那浓郁的绿啊，同样令人迷醉。让我们一起和着音乐，融入灵隐这满目的令人心旷神怡的绿色之中吧。（配乐齐读）
6、背诵：灵隐，目之所及，哪里都是绿的！道路两旁，古木苍翠欲滴；飞来峰上，树木绿得发黑、发蓝；峰下小路，布满青苔；亭旁溪水，碧澄澄，像飞珠滚玉一样。多少种绿啊，深的、浅的，明的、暗的，绿的难以形容，但是聪明的你能根据这提纲用一分钟时间把你最喜欢的一句、两句甚至一段背下来吗？
（生背、指名背诵、自己背给自己听）
四、感悟花港的“绿”之韵味
过渡：老师建议课后将全文都记在脑海里。灵隐的绿，他苍翠欲滴、多姿多彩，他清凉悦耳，让我们深深地陶醉。当我们来到花港时，你又感受到一种怎样与众不同的绿？
1、那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或婷婷立在水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。
（1）千姿百态、婀娜多姿、（2）充满生机的绿
评1：有一点儿生机了，谁能读出蓬勃的生机？
评2：有没有感受到那蓬勃的生机？你再读（个读——女生读——男生读）
继续说你在花港感受到怎样的绿？
2、我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
（1）一摆、蹬着脚：娇嫩的、富有活力的、活泼的„„绿
评1：你说出了你的感悟，让我们也聆听你朗读的声音吧！
评2：把绿的那种活力大声地读出来吧！
3、而眼前的荷叶，那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，和杨柳是一样的。你瞧，那叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着，满池的荷叶简直在翩然起舞了。
（1）滴溜溜地滚动、翩然起舞：舞动的、跳跃的、充满希望、充满生命力的绿。
评：把你的体会融入这***的绿
（2）看，风来了，水珠从亭亭玉立在水面的荷叶跳到宛转靠在水面的荷叶
上，多活泼啊！——第一组来表现吧
瞧，水珠在荷叶上滴溜溜地滚动着，戏耍着，多么富有活力啊！（齐读）
面对这跳跃满池的绿色，不禁发出这样的感慨——
绿色，是生命的颜色。（读——再读）
小结：是啊，多美啊，让我们一起感受花港那充满生机、充满希望、富有生命力的绿吧！
五、收藏西湖各处之“绿”
1、灵隐的绿充斥着我们的双眼，花港的生命之绿，溢满了我们的心田。西 湖的绿啊，无处不在，2、同学们，绿，难道仅仅在西湖吗？（不是）
3、是啊，绿色不仅在灵隐、在花港、在杭州西湖，只要你有一双善于发现的眼睛，“绿”就无处不在。你看，绿，不仅在成片的森林里，也在小小的树叶上；绿，不仅在一望无际的大海，也在墙角的小草里；绿，不仅在明媚的春天，也在飘雪的冬日„„（欣赏图片）
4、同学们，你还在哪里看到了绿色？或对绿有了什么新的感触？请拿起你手中的笔将这一份让人感动的绿收藏起来。
六、发现并享受身边之“绿”
（学生分层练习写话）
师：好，同学们，由于时间关系，我们不再一一交流。其实，只要你的眼中有绿，它就无处不在，绿色，荡漾着我们美丽的梦想，充满着希望和理想，让我们的每个人的心中永远充满绿色，时时享受绿色带给我们的那份美丽吧！下课！
板书：道旁古木苍翠欲滴
峰上树木发蓝 发黑
灵隐峰下小路布满青苔亭旁溪水碧澄澄
绿色
满池新荷蓬勃生机花港观鱼初春杨柳富有活力生命的颜色
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