20175.1 《观察物体1》教学设计.doc[模版]

第一篇：20175.1 《观察物体1》教学设计.doc[模版]

第五单元 观察物体

（一）单元教材内容：人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68------71页 单元教材分析：

本单元的内容包括辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状、辨认从不同的位置看到的简单几何体的形状以及运用推理解决简单问题这三个部分组成。在第一部分中，辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状，是以学生在观察实物的基础上展开的，让学生得到结论：从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同，同时让学生理解整体和局部的关系以及掌握观察物体的基本的方法。在第二部分中，辨认从不同位置看到的简单几何体的形状，他是让学生从观察实物转为观察立体图形，具有一定的抽象性，同时让学生从不同的角度位置分别对立体图形进行观察，体现了学生对于三视图知识的初步渗透。在第三部分中，重要是要学生将已学的知识充分的，能够简单的推理解决部分简单的问题，在这一部分中，重在让学生通过观察、想象和推理，运用多种方法解决问题，而且问题的答案不唯一，具有一定的开放性，这样的设计可以帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，培养学生的空间观念。单元教学目标：

认知目标：让学生通过观察，来辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状，辨认从不同位置看到的简单的几何体的形状可能是不同的。

能力目标：让学生了解并掌握如何来观察物体，能够解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力，以及让学生经历观察、操作、想象等活动初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。

情感目标：让学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。单元教学重、难点：

重点：让学生辨认从不同的位置观察到一个简单的物体、几何体的形状，初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。

难点：辨认从不同的侧面观察到的物体的形状，推理解决简单的生活中的问题。单元课时安排：约3课时

观察物体1„„„„„„„„„„„„„1课时

观察物体2„„„„„„„„„„„„„1课时

解决问题„„„„„„„„„„„„„„1课时

第一课时《观察物体1》教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第68页例1及相关内容 教材分析：

本节课教学内容是通过一个具体的情景-----四名学生站在不同的位置来观察熊猫玩具来展开，通过学生的观察，在结合观察到的图形，让学生判断这些形状是谁看到的，通过这样的教学活动，是学生认识到：从不同的位置观察同一个物体，看到的物体可能是不同的，并让学生初步感知整体和局部的关系。教学目标：

知识目标：知道从不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不同，能辨别从不同位置看到的简单的物体的形状。

能力目标：通过观察、操作和想象等活动，是学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

情感目标：使学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的看待事物的意识。

学具、教具：手鼓 课件 教学重难点：

重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。

难点：辨认从不同侧面观察到的同一物体的形状。教学过程：

一、故事激趣，初步感知整体和局部的关系。

教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，你们想象一下大象到底是什么样子的？

故事导入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙女欢欢、喜喜和外孙子乐乐去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。

东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”

笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”

“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”

教师：真的有三只大象吗？为什么他们看到的大象不一样呢？ 教师小结：是同一只大象，只是他们所观察的位置不一样，看到的形状也就有所不同了，想要看到物体的全貌或者整体就要全面观察，今天我们来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）

二、实际观察，积累经验。

1、明确观察对象，固定观察对象的位置。

教师：今天老师给你们带来一个玩具，大家看看是什么？（出示手鼓，并将手鼓摆放在学生桌子的正中间。）

2、本位观察，初步感知不同位置观察的形状是不同的。

教师小结：从不同的位置和不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。摆一摆

同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书

包、铅笔盒„„你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)（3）换位观察

要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的数学书的画面和刚才一样吗？那你现在看到了数学书的那一面？

教师提出质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

教师小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到数学书的画面也不一样了。

三、情景模拟，发展空间观念。

1、读懂情景图，理解位置关系。教师出示例1情景图。

教师：青同学们想一想，分别站在4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的？

2、情景模拟，明确位置关系。

教师：青同学们都站到小明的位置上，对照情景图，看你们站的对不对？

教师：看看小明看到的图形是什么样子的。

教师：如果你是小红，小芳或者小亮，又该站在什么位置？青同学们自己站一站，看一看。

3、正确判断。

教师：根据情景图，想想四位同学看到的图是什么样子的，在说说下面的图分别是谁看到的。

4、游戏巩固。

教师：下面，老师任意出上面图中的一张照片，请你们判断是谁看到的，然后快速的站到那一边去。

四、总结方法，提升认识。

教师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察的时候你发现了什么？

五、联系实际，学以致用。

1、完成“做一做”。

2、完成练习十六第4题。

六、畅谈收获，总结。

教师：同学们，在本节课的学习中你有那些收获呢？下来说给你的同桌以及伙伴们。板书设计：

观察物体 位置 后 左 右

前

教学反思：在本节课的教学过程中，我设定的三个教学目标，第一个知识目标，学生基本完成，知道从不同的位置观察同一物体，所看到

的形状可能不同，能够辨别从不同位置所看到的物体的形状。在能力目标方面，学生能够知道如何全面，正确的去观察物体以及方法，但是在教学方面，这一部分，我没有着重讲，这是我的失误。在情感方面，使对于学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的看待事物的意识，这一方面，我一带而过，可以说向学生传输的太少或者可以直接说没有。

在教学重难点方面，教学重点，学生都能够很好的掌握，对于教学难点，有个别学生还是很模糊，不能够很好的掌握。

第二篇：1、《观察物体》教学设计!

《观察物体》练习巩固

----四（1）数学公开课教学设计

兴化市西郊中心校

王建成2017.9.26

教学目标：

1、在教材例题的基础上，进一步掌握从不同角度观察由几个小正方体组成物体所看到的图形的方法，并灵活运用。

2、进一步发展空间观念，提高解决问题的能力；提高对数学的学习兴趣。

重点难点：动手能力，合作能力，空间想象力，读图绘图能力。教材分析：《义务教育数学课程标准（201

1版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程，观察物体的相对位置和形状，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维和抽象思维；在学习中学会与他人交流，能从数学角度发现问题和提出问题，综合运用所学几何知识，获得解决问题的一些基本方法，初步形成评价和反思的意识”。

学情分析：对四年级的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。

教学突破：

1、通过组织学生亲自拼摆不同的长方体、正方体和各种立体图形，引导学生观察、想象和尝试，体会立体图形和它相应的平面视图转换。通过摆一摆、看一看、连一连、画一画，让学生从不同角度观察稍微复杂立体图形的形状，丰富学生的认知，发展学生的空间观念。

2、通过小组合作，小组积分方法，调动学习积极性。

一、《预习案》学会自学·小试牛刀

1、设计意图：复习物体的前面、右面、上面，继续巩固辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生观察和动手操作、绘图的能力，初步培养空间观念，激发学习兴趣。

2、上课流程：课前5分钟左右发放《预习案》，并尽快完成。课上检查完成情况，视完成情况和正确率对各组进行打分。对于出现的错误，通过小组交流或跨组交流的方法解决问题。

二、《训练案》合作探究·大显身手

1、设计意图：使学生进一步体会从不同位置观察同一物体，形状可能不同。能确认或辨认由多个完全相同的正方体摆成的不同物体的前面、右面、上面所看到的图形。体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状直观地、有条理的进行推理，发展形象思维和空间想象能力。使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流；能克服操作中的困难，并获得成功的体验，不断激发进一步学习的热情。

2、上课流程：逐条完成“画一画、数一数、摆一摆”，视完成情况进行打分。如果积木不足，小组可以结对，组成大组。教师可以让学生总结经验和技巧。

三、《检测案》当堂检测·查漏补缺

1、设计意图：通过对常考习题的考察，了解学生对于知识点的掌握情况，及时查漏补缺。

2、上课流程：当堂检测，独立完成，视完成情况进行打分。对于出现的错误，通过小组合作交流等方式解决。

第三篇：观察物体1

第一课时

教学目标

1、联系生活经验进行辨认，使学生体会到同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样。

2、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点难点 能正确辨认一组物体从正面、侧面、上面观察到的相应画面。

教学过程

教师活动 学生活动

一、玩中学

1、出示教材。

2、谈一谈观察后的体会。

3、动手操作。

1、亲自按书中的图摆放好物体，并按书中的四个问题进行操作，二、学中做

1、完成说一说

2、完成试一试

三、做中得

1、学生独自思考：四个问题

2、与同伴交流，说一说自己是怎样想的？

学生操作并交流

学生结合实际进行辨认

1、先交流，再汇报

2、动手画一画。

学生练习

教学反思：

第四篇：观察物体1教学反思

《观察物体》教学反思

《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的理解和掌控，第一节课的教学有如下两点掌控较好。

1、门生的空间想象与脱手本领得到了培育。新授开始要求学生在四个雷同小正方体拼成的立体图形基础上再添一个，从正面看形状不变，怎么样摆？以小组合作的体例，汇集每一个组员的设法，充沛调动学生的兴致，在拼摆的进程中体验同一个形状摆放物体的多样化，使门生的逆向思惟和空间想象获得练习，大部分同砚摆出了六种，而且说出理由和摆法。因而咱们上每一节课都要充分地发掘学生的潜力，让他们开展想像的同时，固然老师备课时也要把题目想得完全、全面。

2、充沛领会物体与视图之间的联络。课一开始就要门生察看由四个一样小正方体摆出立体图形的正面、上面、侧面所看到的平面图形，要求学生用鼠标在课件里指出来，同时老师画在黑板上的平面图形要学生上来填出是从甚么偏向所观察到的，逐步升华到给出六个一样的小正方体摆出来的立体图形，要求学生脱手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的平面图形是雷同的，但从上面看的平面图形对比难画，学生通过仔细察看，不要教师指点也能画出，结果很好。

这节课我让门生在“拼摆”和“察看”中进行商量，从正面、侧面、上面看到的是什么图形，通过想象从什物中抽象出观察到的平面图形，又在拼摆中领会多种摆法，大大进步了学生的想象、察看、动手操作本领。

第五篇：观察物体1教学设计

《观察物体

（一）》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

知道在不同位置观察到的物体的形状是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

2、过程与方法：

通过小组讨论，独立思考等过程，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

3、情感态度和价值观：

在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确辨认从左面和右面观察到的物体形状。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、故事导入

师：说盲人摸象的故事。

师：为什么摸的是一头大象，而说出来的却是不一样的呢？ 生：摸的部位不一样。

让学生发现只看物体的一方面是不能够完全判断一个物体的。引出观察物体要全面整体，不能分割开来。

二、感悟新知

师：这四位小朋友在干什么呢？ 生：在观察熊猫宝宝。

师：想一想他们是怎么观察的？分别看到熊猫宝宝是什么样子的？（全班讨论来说一说）

师：谁来说一说小朋友是怎么观察的？

生：是从前面、后面、左面和右面进行观察的。（此时板书）师：老师现在把4位同学看到的熊猫宝宝呈现出来了，和你们想的是不是一样的。生：是。

师：谁来说一说下面分别是哪一位小朋友看到的？ 生：小亮......师：请小朋友们仔细观察一下这四幅图。你们发现了什么？有两幅好像差不多，是哪两幅啊。生：小亮看到的和小红看到的。

师：恩，他们看到的熊猫一样吗？有什么不一样？

引导学生根据熊猫耳朵上有无蝴蝶结以及脸和四肢的朝向进行区分并说明。

生1：小亮看到的熊猫耳朵上有蝴蝶结，小红看到的熊猫耳朵上没有蝴蝶结。

师：那他们的方向是怎么样的？

生2：小亮看到的熊猫脸和四肢是朝右面的。小红看到的熊猫脸和四肢是朝左面的。

师：为什么会出现这样的情况？

生1：观察的位置不一样，物体的形状是相反的。生2：左面和右面都是侧面，观察的物体的形状是相反的。师：你们真棒，都非常会观察。

师：老师有一个疑问，为什么同一只熊猫，看到的形状却是不一样的呢？（同桌之间互相来说一说）生1：因为观察的位置是不一样的。生2：因为观察的方向是不一样的。

小结：那也就是说明了从不同的位置观察物体的形状是不同的，我们要学会从不同的角度观察物体。（板书）

三、巩固新知

师：现在来了一辆卡车，四位小朋友围着卡车在观察，为了方便你们交流，老师分别给他们标上了序号。

（4个人分别看到了什么，4人小组讨论一下）

师：1号小朋友观察到的是哪一幅图呀？从哪个面观察的？那2号、3号、4号小朋友呢？ 生1：第一幅。师：有不同意见吗？

生2：有，我认为应该是第三幅。师：为什么呢？

生2：因为她是在卡车的后面看的，方向是要相反的。1.课件出示下图

师：请小朋友们先想象一下，每一个小动物看到的房子是怎样的啊？从哪一面进行观察的（可以跟同桌说一说）真的是这样的吗？接下来，我们来填一填

① ② ③ ④

3．填一填：

小猫、小猴、小狗、小鸟从四个不同位置看到的房子的样子。重点区分 ① 和④

小猫看到的房子的烟囱在右边。2.书上的4道练习3.课时训练

四、回顾新知

这节课你有什么收获吗？

小猫看到的是图（①）； 小猴看到的是图（②）； 小狗看到的是图（④）； 小鸟看到的是图（③）。