精彩的动物表演

第一篇：精彩的动物表演

精彩的动物表演

国庆节我去了上海野生动物园。去的这天，天空不作美，刚到野生动物园就下起了蒙蒙细雨，再不久便大雨倾盆了。尽管这样，车上的游客还都是兴高采烈的。

司机开着车，带着我们进入车区参观动物，首先映入眼帘的是一大群火烈鸟，这些火烈鸟有红的、白的，非常美丽。后来进入了猛兽地带，这里有黑熊、老虎、豹子、狮子……到了中午时分，车子开进了步行区，导游让我们自己去参观。我和妈妈、弟弟、阿姨四人先去了大象馆和犀牛馆，又去了鳄鱼岛等，最后，我们一行人买了几串烧烤，去看了动物表演。

啊呵，场地满壮观的，头上还有几只鸟在飞呢。过了一会儿，一个声音响了起来：“欢迎来看动物表演！现在，让我们鼓掌欢迎这次的动物时装秀。”哟，一群猴子明星穿着丝绸，在主人的带领下手舞足蹈，真风光啊。一只只迷你狗从台下走上来，身上穿着五颜六色的小褂子，屁股一癫一癫的,活象一个坐在马车上的人。又来了几只黑熊，只见它们身披袍子，颈套铁索，一只手拿着铁锁，站着走，好不威风。这时，走出来一个主持人，她说：“动物们，动起来吧！”于是，猴子翻跟头，小狗拍起手，黑熊站着跳起舞，迎接了下一个节目。咦，摆个跳高器干什么呀？噢，原来小狗们要表演跳高了，只见第一只小狗跑了过去，一跃，跳过了，台下一片掌声。第二只跑过去却没有跳，坐在那里作揖，主持人说：“嘿，这是干嘛，快回去。”第三只不肯跳。第四只最大，跑过去只一跃，便跳了过去。那根扛子被抬高了，第一只跳不过，只差一毫米就成功了，第二、三只小狗索性钻了过去。大家都把希望放在了四号小狗身上，哟，四号果然不负重望，轻松地跳了过去……随后,表演越来越精彩,让人赞叹不巳。

今天上午，玩的真过瘾啊！

第二篇：《模仿动物表演》教案

《模仿动物表演》教案 临朐县直机关幼儿园

高凌燕

一、授课班级：小班

二、内容分析：

动物是人类的好朋友，与人类的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且音乐游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

三、幼儿分析：

小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。本次活动涉及了符合小班幼儿年龄和心理发展特点的活动环节，学习内容更是“浅中之浅”，贴近幼儿生活，容易为幼儿所接受。

四、设计思路：

在模仿动物表演活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）、做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表现、表达。幼儿学习语言主要是通过倾听着一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意，倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想说、敢说”。在开始部分着意设计提问“仔细听一听，有什么声音”让幼儿带着问题有目的、有针对性地认真倾听。在欣赏故事中借助多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐杰说，以及声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。通过表演游戏活动，使每个幼儿都有实际经验，获得愉快感，轻松感与成就感。

以下是具体设计思路与设计意图

1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音？”激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识的让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性的表达、表现的机会。这时播放歌曲“走路”，让幼儿边仔细倾听边模仿：“小兔走路蹦蹦蹦蹦条；小鸭走路摇啊摇啊摇；小乌龟走路慢吞吞；小花猫走路静悄悄。”通过倾听歌曲、模仿动作，提醒幼儿还喜欢什么动物？这些动物又是怎么叫，怎么走路的？让幼儿跟着音乐旋律模仿自己喜欢的小动物的声音和动作，让幼儿在放松、愉快的环境中创造性地发挥，已获得成就感。

2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，有意识的强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点，提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？鼓励幼儿之间相互模仿。

3、表演故事，复习巩固。在表演时，教师也加入到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又能够适时知道幼儿表演。在游戏中，教师不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受，反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，给个幼儿以鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

5、以歌曲《动物走路》，让幼儿边表演边唱以结束本活动

五、活动目标

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种器官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类的朋友。

本次活动所要达到的目标：

⑴引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

⑵培养幼儿大胆地用自然声音说话，正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

⑶培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。活动重点和难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域，科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、漫，并能用自然音说话、唱歌。

六、活动准备：

1、活动前的准备

① 课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察，认识各种小动物。

② 搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

2、活动中的准备：

① 故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件，《动物走路》歌曲磁带。

② 故事角色中小动物头饰。③ 幼儿分组呈半圆形分坐。

七、活动过程：

（一）听辨声音，模仿动作

播放声音课件：孩子们，你们都能听到谁的声音了？他是怎样走路的？怎样叫的？我们一起来模仿一下吧。

（二）欣赏故事，了解内容。故事里的小动物是怎样唱歌的？怎样唱才好听？鼓励幼儿之间相互模仿。

（三）表演故事，复习巩固。

老师来担任“兔子裁判”，小朋友表演小动物，我们一起来表演这个故事吧。

（四）总结评价，适时教育。

给每位幼儿以鼓励评价。

第三篇：动物表演团总结

安徽省宿州市雄鹰动物杂技表演团

总结

省林业厅：

安徽省宿州市雄鹰动物杂技表演团是一个经营二十多年的民营动物表演团体，经过长期的实践，自我摸索，学习借鉴，在不断发展的基础上，逐步掌握了一定的饲养、驯化动物的方式方法，并在发展中不断壮大。

在发展的同时，我团于第一时间组织本团所有演职人员认真学习、贯彻落实国家林业局各项相关政策。把国家林业局关于此次清理整顿的工作落到实处。对本团领导、职工进行宣传教育，全面的进行自查自纠，对国家林业局传达的指导精神，下发的相关文件，规章制度，认真学习、消化、吸收，确保清理整顿工作取得实效。现将我团本实际情况报告如下：

首先将我团动物情况如实汇报。

我团现有动物11只，其中东北虎3只，狮子6只，黑熊2只。由于我团与动物园长期合作，因此安全设施，场地护栏，动物笼舍及演员宿舍都有严格要求，在安全设施方面，本团领导对安全问题十分重视，三令五申，尤其是对虐待动物人员，说服教育，情节严重者坚决严肃处理。对于触犯《中华人民共和国野生动物保护法 》的移交司法机关。本团负责人每日对本团动物饲养，卫生情况，疾病预防，记录在册，力保在处理突发事件中有据可查，责任到人。

我团领导对全体演职人员明确责任，细化工作。在本年的工作中还

是发现了一定的问题。比如动物笼舍以前是一个门，一把锁，现在全部换成两把锁，在对动物进行训练和投喂食物时，必须要求两人以上。大型动物笼舍间距要求比现有距离再宽些。

我团还应再接再厉，做好科学喂养，节目严格把关，使我团在社会上，尤其是在行业内赢得了较高的声誉。

特此报告。

安徽省宿州市雄鹰动物杂技表演团

2011年6月6日

第四篇：精彩的军训汇报表演

精彩的军训汇报演出

——靖宇小学二年级左家琦

军训最后一天的汇报表演，南山广场上人山人海，我也万分激动，随着一位教官一声令下：“首先由六七班出场！”表演开始了。

我只能看见一丁点儿东西，就伸长脖子。啊！六七班迈着整齐的步伐来到了主席台前，教官说的什么我也不清楚，只听到“一！二！三„„”报数的声音。

过了一会儿，五七班来了，第一排顺利抵报完了数，又搞什么转法，向右转，齐刷刷地转到右边，两个向左，全部一帆风顺。

怎么还没轮到我们？我记得都快哭出来了。还好，四一班到来，马上该我们三年级了。我的妈呀，不看不知道，一看真奇妙！向右转成了左还不知道改，硬是闹了一个大笑话。

眼看三一班被叫去了，我的心提到了嗓子眼儿，即希望去又不希望去。终于到我们了。我一边踏步，一边用多余的眼光和派头对齐，教官喊：“立定！”我们就调整军姿。第一个项目——报数。“第一列，报数！”教官喊。“一！一！”两个声音同时响起。“重报！”教官大吼一声。第一个动作就错，也太让教官是失望了吧。接着挺顺利。第二个动作：稍息、立正。小菜一碟，稍息只要左脚向前一小步就行了。直接说第四个——鼓掌吧。双手交叉，节奏在心里喊“一二三，三二一，一二三四五六七。”连续两遍。热烈型不按什么规律。波浪型声音一会儿大，一会小了，三遍后就结束了。

今天汇报表演让我明白了：没有付出，就没有收获！

第五篇：小班表演游戏也精彩

小班表演游戏也精彩

北京第一幼儿园附属实验园 冯惠燕 孙维 于杨

小班幼儿思维具体形象，喜欢模仿别人，喜欢学说故事中的对话，相比大孩子，他们似乎更易沉浸到童话的世界里去快乐游戏。但如果请他们把故事演出来就会面临很多挑战，如不能与同伴配合、注意力易分散、角色意识弱等等。那么，小班幼儿能独立扮演角色将自己熟悉的故事演出来吗？带着这些疑虑，我们以《小兔乖乖》为载体，尝试小班故事表演游戏的研究。通过一段时间的观察和指导，我们惊喜地发现，小班幼儿也能主动参与到表演游戏中，不仅可以将喜爱的故事与伙伴配合演出来，还能结合自己的生活经验运用语言创造性地改编故事。

一、创设宽松氛围，支持幼儿快乐参与表演活动

小班幼儿到表演区来游戏，除了学说他们感兴趣的对白以外，更喜欢在后台装扮自己，在漂亮的小舞台上唱唱说说，在生动形象的场景里演演玩玩。

提供适宜的表演空间，支持幼儿大胆参与。以前小班是没有独立的表演区域的，这个学期，我们为幼儿提供了适宜表演的舞台背景。在表演空间的设计上、设计了舞台、化妆间、观众席，孩子们可以在化妆间里自由装扮自己想扮演的角色。与此同时，我们还根据孩子们喜欢的《小兔乖乖》剧目做了形象的蘑菇房子----红红的蘑菇房顶、漂亮的窗户、能打开的大门，这都大大激发了孩子们的表演热情。虽然小班幼儿年龄偏小，但我们也让他们参与到表演区的设计与制作，我们一起用折纸的方法制作了小花、小草、粘贴在舞台背景上。生动的道具、宽松自由的表演空间都为幼儿在这块小天地里尽情发挥、自由想象创造了条件。

运用丰富形象的道具，支持幼儿有角色意识。小班幼儿的年龄特点决定他们角色意识不强，经常演一会儿注意力就发生了转移、有时甚至忘记自己扮演的角色是什么，应该说什么做什么。针对这一问题，我们在表演区中，针对不同的角色，提供了形象，夸张的道具，而不再仅仅是简单的头饰。如，为了突出《小兔乖乖》中不同兔子的典型特征，我们为幼儿准备了不同的材料。为红眼睛的小兔子准备了缝着红扣子做眼睛的小兔帽、红色眼镜等；为短尾巴的小兔子准备了毛茸茸小尾巴、纱巾等，为长耳朵的小兔子准备了长长的耳朵发卡、蝴蝶结等；还为男孩扮演的小兔子准备了领结、领带等，富有个性的道具支持着孩子们自由选择，自主表演。通过自己装扮，孩子们能很快记住自己的角色，大胆投入到表演活动中。

二、采取多种策略，支持幼儿自然开口表达

以往在表演游戏中，教师更关注幼儿的表演，力求达到“即演即像”的效果，多采取“当场示范”“逐句教授”等策略，容易忽略幼儿游戏性、愉悦性。幼儿遇到困难都会向教师求助，“老师，我不会演”......通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，我们尝试转变观念，力图为小班幼儿创设更加宽松、自由的表演氛围，观察幼儿的困难和需要，采适宜策略支持他们积累语言经验，大胆表达。

旁白支持法。小班幼儿能力有限，他们能记住自己所扮演的角色和台词，但却不会配合。所以经常出现这样的情况，孩子们分清角色后站着不知道怎么演，不知道谁先说谁后说，演不下去......这个时候，老师就要起穿针引线的作用，以旁白支持法参与到游戏中。例如，“兔妈妈有三个孩子，有一只叫长耳朵(扮演长耳朵的小兔子跳过来和大家打招呼)，有一只叫红眼睛(扮演红眼睛的小兔子跳到前面打招呼)，还有一只叫短尾巴(短尾巴的小兔子来打招呼)。”教师以旁白的游戏口吻，把整个故事中的角色串烧起来，让能力有限的小班幼儿也能完整表演一个剧目。教师的旁白参与，特别适合小班初期幼儿的发展水平，在教师的带动下，表演游戏变得简单、有趣，给予了幼儿充分的学说语言的机会。

角色扮演法。教师的陪伴和用心观察是采取适宜策略的前提。在《小兔乖乖》游戏了一段时间后，孩子们失去了兴趣。他们一会儿学兔子跳来跳去，一会儿聚在一起唱《小兔乖乖》的歌曲，没有其他的故事情节，玩着玩着就不玩了。扮演兔妈妈的荣泽佳说:“孩子们，妈妈去拔萝卜了。”小兔子们看着“妈妈”出门没有任何反应。“妈妈”回来了，边敲门边唱《小兔乖乖》的歌曲。小兔子们接唱后又玩了别的游戏。面对幼儿游戏中的瓶颈，老师以“角色扮演”的方式参与到幼儿的游戏中去。老师扮演了兔妈妈鼓励角色之间的对话，从而丰富故事中的对白语言，增强幼儿的角色意识。老师说：“孩子们，妈妈去拔萝卜，你们要把门关好。”孩子用眼睛看着老师。老师接着说:“妈妈要走了孩子们，给你们采香香的萝卜去了。孩子们立马接道:“妈妈再见，妈妈路上小心。”“妈妈小心树林里有大灰狼。”“妈妈，您辛苦了。”妈妈，我要吃大大的萝卜。”幼儿将自己在日常生活中与妈妈的对话自然迁移到故事中去，丰富了故事中语言的对白。

观众互动法。小班幼儿在表演过程中，也会有很多闪光点出现。如在一次故事表演中，由于人数增多，出现了两个小朋友没有角色而发生争吵的现象，一个小朋友说:“这里有小鸟的头饰。”只见他从材料中找到了两个小鸟的头饰，说：“要不当小鸟吧?”其中一个小朋友戴上了小鸟的头饰，说:“当当当、我是你们的好朋友，小兔子开开门吧。”教师以“观众互动法”参与到游戏中，表达了对小鸟的喜欢，小兔子一听，马上给小鸟开了门，说：小鸟请进。”角色的增加丰富了孩子们的对话，孩子们也更加开心地游戏了下去。

三、情感鼓励法，帮助幼儿灵活运用语言

小班幼儿对于教师有着强烈的依赖和喜欢，教师宽松、悦纳的态度能够支持孩子们在游戏中运用语言交往、碰撞，不断体验变化的乐趣，提高语言运用的能力。相信小班孩子，给他们想象表现的空间。小班幼儿年龄小，从众心理强，我们如何支持孩子们运用已知经验和语言演出属于自己的故事呢？例如，“兔妈妈”荣泽佳今天又要去采“萝卜”，她找来了许多自制萝卜放在篮子里，回到家一一分给她的孩子们。荣泽佳说:“孩子们，我们吃萝卜了！你们想吃什么口味的呢？”陈天爱:“我想吃甜萝卜。”荣泽佳说:“好，咱们放点糖，放点油，”一边做着一边说:“切萝卜切萝卜切切切，炒萝卜炒萝卜炒炒炒，放点糖，沙沙沙......哇！萝卜做好了，吃萝卜喽！”小班幼儿由于年龄的特点，喜欢把现实生活和游戏混淆在一起，习惯将日常生活中的经验当游戏来玩，所以出现了在表演游戏中反复采萝卜、吃萝卜的情景，创造性的节奏游戏也充分展示了幼儿自主游戏的状态。教师在评价环节请他们为小朋友表演，接下来的几天里，其他幼儿还创编出“涮萝卜”“熬制萝卜蘑菇汤”等新的萝卜菜进行表演游戏。教师的肯定激发了幼儿进一步变着花样玩的愿望，为幼儿灵活运用语言提供了机会。

捕捉孩子们表演的闪光点，鼓励幼儿大胆创造。在幼儿的表演游戏中，教师应该做一个发现者，有一双善于观察的眼睛，随时捕捉孩子们创作的灵感，并把它发光、发热。如在表演《小兔乖乖》后，大家开始表演新的故事《三只小猪》。演大灰狼的小朋友，他没有用《三只小猪》故事中大灰狼的语言，而是把《小兔乖乖》故事中的语言用到了《三只小猪》的表演之中:“我的名字叫大灰狼，我肚子饿得咕咕叫，我已经三天没吃东西了。”咦？这不是小猪的家吗？当当当，快开门。”在游戏后，老师及时给予鼓励，让孩子们学会迁移已有经验，进行再创造表演。在后面的表演中，大灰狼敲着门对小猪说：“快开门，快开门。”小猪说：“不开不开我不开。”大灰狼继续说:“不开也得开。”小猪们说:“就不给你开。”这些台词都是孩子们在充分投人游戏中，结合自身的生活经验，自己创编出来的。游戏中的对白表达激励着小班孩子们有创新的表演，给大家带来惊喜。

我们看到，小班幼儿乐于参与熟悉的故事的表演，更乐意将自己对故事的理解用他们喜欢的方式演绎出来。在这个过程中，他们复述语言、运用语言的能力都有了不同程度的提高。