班级管理小故事何翔

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第一篇:班级管理小故事何翔

特别的爱给特别的你 乌鲁木齐市第十二小学 何思璇

热爱学生是教师的天职,教好每一个学生是教师的责任。作为班主任,更是学生学习,生活,人生的领路人,但在平凡的班级管理中,我们会遇到不同性格,不同类型的孩子,我们如若用一个标准,一种方法去管理和教育他们,这是不科学,也是不符合教育规律的。我们总是想给他们最好的教育,可什么才是最好的教育。本文就和大家一起分享,特别的爱给特别的你—故事。我没有丰富的经验,也不是专家,但我有着一个无比热爱和不放弃任何一个学生的信念。我最大的心愿,是我的每一位学生都能不断进步,快乐健康的成长。“学高为师,德高为范”,这是每一个教师都应该铭记在心,并且用来作为自己行动指南的一句话。它告诉我们,一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识,更要具备良好的师德,使自己所教的学生,不仅在学业上有所收获,更要学会如何做人。在我开始走向工作岗位的第一天,尤其是担任班主任工作以来,总是要求自己,不仅要传道、授业、解惑,更要注重对学生的思想教育,做到关心他们的生活,关注他们的思想,尤其是那些“双困生”们,我更是对他们体贴入微,细心关照。在我接手一个新班级的时侯,我总要先对学生的家庭有一个系统的了解,掌握他们的性格和脾气,爱好和特长,努力寻找出因人而宜的灵活的教育方式。面对偶然犯错或冒犯自己的学生,我总遵循“平等,尊重,合作,发展”的育人理念,给予每一个学生切实的人格尊重。

我们班有一名男生,名叫皇甫嘉骏,特别的活跃,爱欺负同学,上课捣乱纪律。经过了解我对这个同学的基本情况有了初步的了解,他的父亲在他妈妈怀孕6个月的时候出车祸去世了,他是遗腹子。他是在妈妈和姥姥的溺爱下长大,上学后因为妈妈工作需要只有把他放在全托的小饭桌,跟他的思想交流很少,缺少母爱。上课因为调皮捣蛋,欺负同学我跟他妈妈沟通过,他妈妈回家就是对他暴打一顿,那我的说服教育对这样一个经常被妈妈用“武力”问题孩子管用吗?但我内心也更清楚如果我管不好他,我的整个班级就完了?我不是一个轻言放弃的人,因此爱心与责任再一次增强了我的自信心:一定要让他改掉过去的坏习惯!

果然不出所料,开学第一周出现问题了,他在班里大声说笑,上课接老师话,并且课间欺负同学,在班里引起了很坏的影响。于是,我找他谈了心,希望他能严格要求自己,能够改变自己,让自己成为老师的骄傲,成为同学们真正的朋友,他态度还好,并下定决心努力让自己成为老师喜欢的学生。可是没过多久老毛病又犯了,他说:“我这样捣乱你才会给妈妈打电话,我才能见到妈妈.”我听后心酸不以,他是在用自己的方式见妈妈。从那以后我对他的关注更多了,中午看他写作业,下课和他聊天,衣服脏了给他洗,头发脏了给他洗,有事=时甚至回家也把他带回去给他做饭,和他一起睡觉,他总是喜欢抱着我,他说我身上有妈妈的味道,慢慢的他对我的依赖越来越大,班里孩子都感叹那个上课接嘴,欺负同学的皇甫变了,他对我说的每句

话都会牢牢记在心里。现在又有多了一个儿子---皇甫嘉骏,他在人前人后总是骄傲的说我是他的妈妈。

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些“特殊”的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

我只是一名普通而平凡的小学教师,也只是做了一些每一位老师都该做的工作。但我深深懂得:爱是教育的灵魂,人格是第一教育力,道德是第一影响力,有了爱生如子的真情,有了魅力四射的人格,有了感人至深的师德,老师又怎能不成为学生心中最可爱的人,学生又怎能不在潜移默化中深受教育,学校又怎能不成为学生依恋和眷恋的精神家园?

第二篇:班级管理小故事范文

2012-2013学年上学期班级工作总结

本学期班级工作总结与往年不一样,要讲的是班级管理小故事。要说班级故事,那是天天都有新鲜事,哪天都能说上几段。但要讲印象深刻,影响力大的故事,还要数以下两件事:

一、寻契机,找拐点,变散为聚,提高精神能量

什么叫精神能量?简单地说,它是一种追求,一种梦想。没有追求和梦想的人,是没有希望的人。所以,让学生拥有梦想,拥有目标是多么重要的一件事。但是,我最初接手这个班级时在这方面却做得不够好。

2012年9月,我离开了原初二(13)班,当上了初一(8)班的班主任。谁都知道,接手新班是最令人操心的,尤其初一新生。因为对他们来说,一切都是新的——新学校、新老师、新同学、新课本,还有最令他们“鸭梨山大”的、被排得满满当当的新课程表,他们的每一点每一滴,班主任都得像照顾新生儿一样细心周到,来不得半点闪失。从报名那天起一个月内,我结合学校工作安排和自己以往管理经验开始了对初一新生的“入轨”教育:给学生介绍学校环境,诠释学校一日常规,制定新的班规班纪,划分合作竞争小组,组织军政训练表演……。每一项工作我都是满怀信心、满腔热情地投入,但又总是被泼一身冷水。从落实的效果来看,学生对我这个班主任的工作并不买账。确切地说,没有多少学生真正接受我的教育,总是我稍一离眼儿,他们就会乱成一团,早把我的“谆谆教导”抛到九霄云外。因此,我很是苦恼,常感叹:这孩子是一代不如一代好管啦!我一边感叹,一边还得想办法如何加强班级凝聚力,如何充分释放每个学生的正能量。

10月份,学校举行秋季运动会。我想,机会来了!凭着多年组织班级学生参加校运动会的经验,我开始认真操作起来:在选拔运动员时,我采取主动报名的方式;在填报比赛项目时,我权衡利弊、避多就少;在观看比赛时,我发动全班同学为参赛运动员呐喊助威;在总结运动会时,我大力表扬鼓励参赛选手,号召所有学生学习他们这种为班级荣誉奋力拼搏的团队精神。在我和孩子们共同努力下,我们班一举拿下了全校总分最高分的绝佳成绩!这个第一,可是意义非凡。它是我们班升初一近两个月以来首次夺金。这下孩子们可服了我,班主任会神机妙算,连从来没学过跳高、扔铅球的弱女子都拿到6分。我也趁机借势鼓舞全班同学的士气,鼓励他们齐心协力,争当学习、纪律、卫生、跑操、路队全方位的优胜班级。这不,本学期10月、11月、12月连续3个月我们班都是初一级部的优胜班级。看,精神能量不可低估啊!

二、多沟通,常交流,变滞为畅,增强教育合力

我们都知道,自我教育才是真正的教育,而单独的学校教育与家庭教育对孩子自我教育的影响力都是片面的、低效的。只有把二者科学合理的结合在一起,才能发挥自我教育的最大合力。

新学期的第一个月,由于接手新生,大家彼此不了解,学生对老师总是敬而远之,对待老师提出的要求也是阴奉阳违。这可不是一种好现象,我如果不能尽快与孩子们心心相印,今后的工作开展起来肯定不会顺利。所以,我经常跟孩子们谈心,晚点谈,班会谈,对违反纪律的同学还个别谈,但都收效不大,过不了一个周,他们又恢复原状。我又通过电话、短信的形式向家长更多了解孩子,争取更快走进孩子们内心,也争取家长对我工作的理解和支持。联手教育果然有效,大约过了个把月时间,慢慢地班上多数孩子开始接受我这个班主任,开始对这个班集体有感情了。

10月初,学校给我们提供了更好地沟通交流平台——数字化校园网。这为我开辟了沟通交流的新天地。我可以跟家长更多切磋交流教育孩子的艺术了;我可以跟孩子更好沟通交流彼此的看法了。有时,我甚至能与个别家长在班级网站上交流到晚上11点多钟。通过有效使用班级网站,我与家长与孩子之间的那道隔阂一点一点消失了。我充分利用班级网站,把学校教育与家庭教育紧密联系在一起,建立了一个具有家庭特色的班集体——家庭式班级。良好的家校关系,融洽的师生关系,为孩子们的自我教育打开了心灵之门。一天一天,不用我再事事亲力亲为了,90%以上的孩子能主动遵守纪律、及时打扫卫生、认真完成作业、自主上好自习。本学期12月底,学校派我外出学习了几天。这期间,我一直担心班级会不会出什么乱子,尽管走前已做详细安排。所以,刚下火车回到家,我就迫不及待地打开电脑,看看班级网站上孩子和家长都留了什么言。“老师什么时候回来,我老想您了”“我们老师怎么还不回来?”“孩子们,刘老师不在家,我们更应该自觉遵守纪律,以良好状态迎接老师回来。”看到这些留言,心里马上温暖起来。第二天,再回到班级,我看到他们在安静上自习。这是以前从未有过的学习状态。尽管我只外出了4天,可这4天,却让孩子和我体会了“人间自有真情在”这句话,检验了“良好的沟通交流是打开心灵窗户的钥匙”这个真理。

当然,班级个别同学由于各种原因,行为习惯和学习态度还有待改进。但是,他们也想进步,这是多么宝贵的上进心。他们的进步就是我今后工作的重点。有他们在,我就会战斗不息、奋斗不止。我对自己的告诫是:改掉急躁的毛病,从容处理每件事。

最后,祝愿初一八班,天天向上,健康快乐!

第三篇:班级管理小故事

班级管理小故事

班级管理小故事

昨天发生的一件事让我不是很舒心。下课了,我回到班级,班长向我告状:“老师,科学课上,张书荣和杨怀宇调皮捣蛋,吴老师让他俩去您办公室,他俩不去。”我气极,这种不听老师要求的行为有第一次,就会有第二次、第三次。正好赶上下午大课间做操。我把这俩个孩子叫到班级大前面,我说:“在这做吧,边做边反省一下你的错误。”两个孩子泪眼婆娑,可依旧一动不动。三年级的孩子自尊心很强,他们有了逆反心理。我深知这一点。可我在火气上,平复不下来。直到间操结束,我没让他俩游戏,心想“跟班主任对着干?试试!”

晚上,当我自己回想这一天。这两个孩子的事一直在我脑海挥之不去。自己是不是太武断了?于是打开手机,联网。在百度上打出这几个字“三年级孩子犯倔,不服管怎么办?”男孩子调皮正常,管制不是办法,要正确的引导他。我觉得应该让孩子意识到有错就改,而不是找理由,就算事出有因也要明白对待教师、长辈要尊敬。

第二天,想着找时间让他俩自己找我谈谈。估计这俩孩子心里也蛮在乎的,一直想办法表现自己,努力举手,搞小动作。可我得晾凉他们,这是办法,让他俩冷静,也让我冷静。下午大课间,找他俩谈话。因为我不想让孩子带着郁闷的心情度过今天。孩子意识到了自己的错误,我们能和好,我也很欣慰。

第四篇:班级管理小故事

班级管理小故事

龙井民族小学 吴磊

班主任是班级班的组织者和领导者,其工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长。我作为六年级的一个班主任,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ?下面就担任六(3)班班级管理谈谈我的一些小故事:

近几年来,农村外出务工较多,造成了部分学生缺乏父爱与母爱,使之养成了自由懒散的坏习惯,厌学情绪十分严重,脱离了班集体。作为一名班主任,要想使这部分同学转变观念,增强集体意识,对学生的学习、纪律、品德等各方面的量化评比虽然有一定的作用,可学生只是被动管理,不能参与到管理的过程中去,只要评比一完,学生就会有所松弛。虽然学生相信老师,能够听从老师的安排,但没有形成常规的学习生活,也会在不经意间犯一点点小毛病,常规训练是维持一个高效率的学习环境的首要条件。为此,抓住班级管理也是十分必要的。

1、加强民主管理

班集体是班主任与学生共同组成的集体,只有大家齐心协力 才能共创良好的集体。加强民主管理,其前提条件就是要让学生树立“今天我为我班而自豪,明天我班为我而骄傲。”在开学初,我首选让学生投票选举班干部,人人都有机会参与管理的机会。这样,增强了学生的主人翁意识。

2、营造良好的班级文化氛围。

开学初,我就在班上设置《班务园地》内容有作息时间表、课程表、班级口号、班干部名单、卫生安排、班训等。教室黑板上醒目的标语,教室两边有《小学生守则》、《日常行为规范》、《文明礼仪》、才艺展示我最棒、光荣榜、语文数学我最棒、语文数学疑难解答、我们的约定、温馨提示、其他安排等。教室后面黑板报内容丰富,版式新颖,两边还有明星小屋(学习之星、纪律之星、劳动之星、文明之星、特长之星)、作业展评、小报天地、书法天地、作文天地。有书画作品。所设栏目及时将内容更新。这些让学生有一个良好的学习环境。

3、形成一系列的学生生活常规。

(1)、重视在课堂内的常规训练,培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。课堂提问我采用“幸运箱”的办法,教师准备一个幸运箱,里面装有各小组的跳子棋。各个组长也准备一个小瓶子,里面装有该小组成员名字,教师提问用摇珠子的办法摇到第几组再由组长摇出学生回答,正确者奖励一颗红星,错误者不惩罚,半期、期末各评出优秀小组前三名,优秀个人前三名。给予精神和物质奖励。(2)、建立全班学生轮流值日制度,培养自育能力。

值日问题,过去的一贯作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只能是好的学生好,差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识,在德智体美劳几方面得到全面发展,让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后,学生表现出十分积极兴奋的状态,总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习、卫生、纪律、等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日,使我进一步认识到:学生是班级的主体,学生是班级的主人,每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权力,从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

为了细化班级管理,应由全体学生共同协商拟定一系列的学习生活常规,如《我们的约定》、《温馨提示》、《班级公约》、《文明礼仪常规》等,这样就增强了管理的透明度。

4、自主开展活动。

有的人认为小学生太幼稚,不懂事,有事与他们商量不值得。这种看法欠妥当,儿童世界中有儿童活动的特殊规则,这些规则成人不一定掌握,不一定理解,而孩子们是很认真的!师生之间彼此沟通,可以使活动组织得更好!所以,我总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦,我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高,他们自己筹划、组织,开展了丰富多彩的活动,如班级明星选拔赛、综艺大比拼、故事会、音乐会、校园十佳歌手选拔赛、朗诵会、成语接龙、古诗大会战等等。

第五篇:班级管理小故事(模版)

班级管理小故事

二年三班

班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才可赢得学生的信赖,走进孩子们的心灵,才能在教书的同时育人。

重视思想教育是我做好班主任工作的一大法宝。每接手一个新班,我第一时间对学生进行全面的了解,掌握第一手资料,有的放矢地对学生进行养成教育,围绕着“学会生活,学会求知”做实文章。借助主题班会、故事会、文体活动、社会实践活动、传统节日庆祝活动等,使学生得到潜移默化的教育。这学期,我还别出心裁的在班级开展了“给老师一封信”活动,为学生开设一条可以倾诉隐私又得到保护的途径,及时解决学生成长中的困惑和一些棘手问题。学生王宇泽后转来的,性格内向,平时与其他学生来往不多,显得孤僻郁闷。一天,他写小纸条向我倾诉:“看同学们一起玩,我好xian mu(羡慕)!崔老师,为什么他们不带我一起玩呢?”我找他聊天,了解他的兴趣爱好和特长,鼓励他主动与其他孩子一起交流玩耍。召开“相互关心,做好朋友!”的主题班会,让学生们相互评说优点,取长补短,重新认识同学,结交更多朋友。数学课上,我让王宇泽展示自己的数学天赋心算能力,这让王宇泽自信大增,也让其他学生重新认识了他。许多学生愿意与他一起玩了,他也慢慢融入了二年三班这个集体,王宇泽的脸上乐开了花。留守儿童、住宿生的教育是当今小学教育的重点,也是难点。这部分学生长期远离父母,亲情缺失造成他们学习和生活习惯差,意志薄弱,心理异常,行为有偏差。留守儿童、住宿生的问题不仅仅是家庭问题、教育难题,更是一个新的社会问题。我将留守儿童、住宿生的教育作为班主任工作的重点来抓。

我现在的二年三班,共有学生40名,留守儿童、住宿生留比例高达50%。我为学生们建立档案资料和家校联系簿,以全面了解学生的生活状况、心理状况、兴趣爱好等。经常与学生谈心,排忧解难,帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。学生赵欣的父母长期在外打工,跟爷爷一起生活,爷爷管教方法简单粗暴,动则打骂,孩子从小就情绪激亢,不服从管教,多次闹情绪装病要退学,是名让老师们头疼的问题儿童。了解情况后我就经常找他谈心,处处关心鼓励他,对他取得的每一点进步,都大力在班中表扬。在孩子发脾气的时候,像妈妈一样关心他,让他把心中的苦闷倾诉出来。主动与其父母取得联系,让他们与孩子经常保持联系,了解孩子的思想动态和学习生活情况。二年级以来,赵欣决口不提退学的事情,而且学习成绩有大幅度提升,他劳动特长突出,成为同学们的劳动标兵,我就让他领着同学劳动。与同学的关系和睦,笑容也天天挂在他的脸上。身为班主任,我不排斥学困生,做到多谈心、多帮助、多鼓励,努力寻找和捕捉学困生身上的每一个闪关点,肯定鼓励他的每一次进步,评价多元化。绝不将成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准。学生李思佳智力有点问题,成绩不乐观,但她是个温暖的好孩子。一次我身体不舒适,和在教室见面的老师聊了几句,说找点药吃。李思佳听到了,在自己书包翻出来她感冒吃的药,拿给我,红着脸,结结巴巴的说,“老师吃药,吃了药就好了”转身拿着水杯要去给我取水,我拦了下来,她的举让我和在场的老师诧异了!感动了!片刻我眼睛湿润了,蹲下身子搂着她,她腼腆的开心的笑了,我恍然看到这个孩子笑的挺好看的。我在班上表扬李思佳,号召大家向她学习,做个贴心、善良、温暖的好孩子。思佳同学从此进步很大。

哪位学生生活上有困难了,我都会尽心尽力的帮助:衣服拉锁坏了,给他修上,书包、笔袋开线了,就动手给孩子们缝上;生病不舒服,看着他们吃家长拿来的药,再给一块水果糖,弄得大家看我总是有糖,以我为低塘;家长接孩子太晚了,我就把孩子领到家里,等家长来接。这样的事情很多,很多!像对待自己的亲人一样关心照顾学生们,让他们体会到家庭的温暖,得到亲情般的关怀。正是源自于关爱,班上的学生无论在学习态度上,思想动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的体现,都是令我骄傲的宝贝们。

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