班级管理故事

第一篇：班级管理故事

班级管理故事

王峰松

我要说的谈不上什么经验，只是一些具体做法和几个班级管理小故事，在此和大家分享一下。

故事一 良好的开端是成功的一半

班主任接手新班经常是从军训开始的。因为军训时都有教官，所以大家多会忽略这个时期，要等到学生正式进入教室了才开始班级管理。其实，我觉得这样做太可惜了。俗话说良好的开端是成功的一半，军训十天利用好的话，就会为今后的班级建设奠定良好的基础。

教官把学生带到训练场地，军训就要开始，我向教官请求跟同学们说几句话。因为除去报到那天，基本上和学生没有什么接触的。我说：“跟大家讲三个意思。第一，我就是你们的老班，我叫王峰松，我的手机号是„„家里电话是„„从这一刻开始，我就是你们最可信赖和依靠的人，如有需要就联系我，我一定尽力帮大家解决问题；第二请大家记住369不是一个数字而是一个集体，是一个我们大家共同组成的有温度的班集体，从此我们就要为这个集体的荣誉而战。第三军训可以培养大家坚强的意志，培养大家的组织纪律性，培养大家的集体意识和团队合作精神，希望同学们能克服困难坚持下来，为今后三年的学习生活做好准备，我会全程陪伴大家的。”一番话下来，原本因陌生而有些呆滞的队伍就活泛了起来。军训开始了，我给同学们布置了军训休 息间隙的作业：第一天认识与你同行的同学；第二天认识你前排的同学；第三天认识你后排的同学；第四天认识全班同学。这样做是因为新同学之间比较生疏，因此对新集体有距离感，只有想办法让他们赶快熟悉起来，消除这种距离感，才能对新集体产生认同感，才会积极主动的为这个集体的利益考虑。因为是作业，又因为我还要检查，所以同学们就都积极行动起来。一休息就听到大家在互相打听，你叫什么或他叫什么，初中在哪个学校，是通生还是住校生„„那个热闹劲啊，让人感觉非常温暖，哪里还有一点处于新环境中的不适呢？军训即将结束，要进行汇报表演，还要拉练。对于汇报表演，我跟大家说：“谋事在人，成事在天。我们能做的就是认真的把我们8天辛苦训练的成果展示出来，至于结果会咋样，那就不是我们能掌控的了。大家不用去想结果如何，只把我们该做好的做好就OK了。”此番话无非是想让同学们从此树立一种思想：认真做我们能做的、我们该做的，而不由我们控制的想都别去想，既是减轻同学们心理负担，也是培养一种坦然的心态，正确看待得失。拉练时我始终和他们走在一起，在同学们乏累的时候给他们以鼓励，互相打气坚持到了目的地。当远远望见八路军太行纪念馆时同学们真的感到无比的激动和自豪，为自己也为我们这个集体。

军训十天，我始终和他们在一起，真正做到了同甘共苦、荣辱与共，也因此在开局就确立了自己在他们心目中的地位。此外，让陌生的50个人熟悉融洽，并以“我是369班的一员”为荣，而我也在这个过程中认识了所有同学并对他们做了观察了解，为下一步班级工作的展开打下了良好的基础。

故事二 细节决定成败

周公说：“政不简不易，民不有近；平易近民，民必归之。”意思是说为政不简便易行，人民就不会亲近；政令平易近民，人民必然归附。我很赞同周公的话，所以我们班除去国家法律法规和学校的有关规定外绝不再制定什么班规民约，大家充分享受法律范围内的自由。不过我们班在细节方面要求却特别严，因为大家都深知“细节决定成败”这个道理。

其实做法也很简单，首先是明确哪些事一定要做好，然后给大家讲清为什么，得到同学们心理上的认可，然后就责任到人。明确职责之后也不制定什么惩处制度，因为大家都明白道理，从主观上讲都想做好这件事了，没做好只是因为好习惯还没有养成而已。我的任务就是“碎碎念”，不断提醒他们，直到好习惯形成。

比如教室的环境卫生。一开始就跟同学们说把讲桌收拾干净一是表明我们对老师的尊重，二是给上课老师一个好心情，三是体现我们做人的一种高素质；然后就把整理讲桌的任务安排给第一排第二列的同学，规定凡是坐这个座位的同学就是讲桌保洁员。接下来我只要走进教室就看讲桌是否干净，干净了不表扬，因为他们做了自己该做的事，不干净当下就批评责任人。从作出规定之后就这样，在我的“碎碎念”之下到现在基本没有同学再 懈怠了。

还有教室的保洁问题。也是同学们一开始就达成了共识，都明白教室环境直接关系到我们的身体健康和学习心情，而好的环境是要大家共同来营建的。明白道理和职责是容易的，要做好却要和自己长期以来养成的坏习惯做斗争。所以我一走进教室就习惯性地观察大家的座位底下，同学们也都明白我在看什么，所以他们也养成了下意识就要看一下自己座位底下有没有废纸皮屑的习惯。久而久之，大家就和随手乱扔乱弃的坏习惯拜拜了。

考试结束正常上课的那天早自习，一到教室就发现黑板没擦，值日的同学到讲桌那踅摸了一下就来告我黑板擦找不见了。本来昨晚自习就该解决的问题他不解决却把问题理直气壮的交到我这来，这种极不负责的态度令我很生气，于是口气很不善的问他：“你意思是我把黑板擦藏起来了，还是要让我给你去找出来？”那同学看我这样也不敢再说什么，可居然又去告班长了。这个过程中，另一名同学出来又到讲桌那找了一下同样无功而返。看着这种情景我更加生气，因为第一个同学不过是在桌面上看了一下就说找不见，第二名同学比他强一点，也只是在讲桌左边的小课桌桌斗里翻找了一下，可讲桌右边的小课桌桌斗因为朝里，他们就都不搬开查看。愤怒之下就狠狠批评了他们一顿，他们倒是想了个办法用抹布擦了黑板，估计心里也很委屈：明明就是找不见黑板擦嘛！我也不想理他们，只是到快下自习的时候提醒他们看一下那个桌斗，黑板擦果然在里边。估计他们的表情也 是讪讪的。上午上课我又做了解释，让他们明白我为什么会因为一件看似微不足道的事而大动肝火。我说：“这件事看似很小，但暴露出我们学习生活中的坏习惯——一是遇到问题不想办法去解决；二是做事不认真不仔细把不是问题变成了大问题。这些坏习惯将注定你是一个学业的失败者，甚至是生活的失败者„„”一番语重心长的教育，两位同学内心的委屈没了，其他同学也不觉得我小题大作了，还由此明白了细节中蕴藏着事关成败的大道理，做人做事绝对不能忽略细节，因为细节决定成败！

好多工作就是用这样的方式加上“碎碎念”落实下去，逐渐形成了学生们良好的行为习惯。而好的习惯一旦形成，班级管理工作也就轻松了许多。

故事三 先成人后成才

我一直认为要成才先成人，教育如果只盯着学生的成绩那么这个教育注定是失败的教育，而一个IQ发达EQ缺失的人也不是一个健全的人，因此平时比较注重学生做人方面的培养。

团县委号召团员青年们给西南旱区的灾民捐款，我给团支书们布置了任务。根据经验我知道如果团支书到班里只是说人家校团委让捐款呢，那么这个任务多半完成不好，也没有意义。我个人觉得这是绝佳的培养学生大爱精神的机会，所以作为班主任在班里肯定要就此作动员的。也不讲虚话，只是实实在在的讲，任何人都有可能遇到困境，当我们自己处于困境的时候是不是很希望有人来帮一把？将心比心，现在别人处于困境，我们有能力 去帮他们，为什么要吝啬呢？其实也不过就是一支或几支雪糕甚至几瓶水的价值，省省就有了。大家不经常说“赠人玫瑰手有余香”吗？现在赠人玫瑰的机会就在眼前了，你会怎么做？况且我们奥赛班几乎四分之三的人都享受过各种名目的助学资金，都知道“知恩于心、感恩于行”的道理，那些资助我们的人从来没想过我们会回报他们什么，我们也实在回报不了什么，唯一可做的就是把这种大爱精神传承下去，在有能力、有机会的情况下去帮一把那些有困难的人们。后来我们班的捐款数额名列所有班级的前列，和这番话肯定有关系，团支书一点没感觉到困难就顺利完成了任务。在这次捐款中同学们表现很积极，班干部也起到了很好的带头作用，而我作为班主任也捐了款，因为要求学生做到的自己首先要做到。

这以后，在事关集体他人的事上，很少在需要讲什么道理，大家都很清楚自己该怎么办。

故事四 班干部是要培养的

一支精良的班团干部队伍在班级管理中发挥的作用是巨大的。要想有这样一支能干的队伍，首先是选好苗子，然后进行培养。在班团干部的任命上我坚持采用民主集中制的原则，要民主是考虑到学生的积极性，要集中是考虑到学生认识的局限性。在关键的班干部的任命上我说了算，因为我比学生考虑周全、看的全面，也因为有军训期间的观察了解，所以心里是大致有谱的。相对次要的职位就采取学生自荐和大家推荐的办法。开学当天的 晚自习就把这些都确定好，然后很快就给班团干部开会明确他们的职责范围，并给同学们介绍清楚。这样迅速是为了班级工作尽快有序的展开。尽管做了颇为周到的安排，但也清楚没有人生来就会管理，也不是有过当班长的经历就一定能当好班长的，更不是有当班长的愿望就有当班长的能力的，还要在工作中不断的指导，才能培养出合格的班干部来。

去年秋冬学段的一天，我从办公室出来准备到教室，下节课是班会。在半道上碰到了班长，他开口就跟我说：“我不想当班长了！”我很诧异，仔细看他的表情，发现他很恼怒，有些愤愤不平的意思，心里当下就明白了：不想当班长是假，只怕是在工作中受了委屈，有些转不过弯来了。于是平静的对他说：“说说看，遇到什么问题了。”他立即就把内心的委屈说了出来，不外乎就是自己全心全意的服务于大家，但是很多同学并不领情，好多班级工作得不到同学们的响应，觉得自己实在有些出力不讨好，同学们也是懂不得好坏，一气之下就有些不想干了。我跟他说：“就这样不明不白的不干了，同学们会说你什么，你想过吗？再说了你是个很好强的人，你自己甘愿就这样服输吗？”他不吭气了，也不再坚持自己的想法。我又对他说：“我们来分析一下到底是怎么回事，有没有改善的办法。”细细分析了他的心理，分析了他的做法，也分析了同学们的情况，最终找到问题的症结，明白好多工作不能很好的按设想的意思落实下去可能是准备工作做的不够好，安排不够具体，责任不够明确，倒不一定是同学 们要有意出难题、扯皮推诿。明白了这一点之后，我建议他在工作方式方法上做一些改进，也告诉他不是事事都要亲力亲为的，班干部很多，每项工作都有人负责，作为班长要学会用人，要培养自己宏观调控的能力。然后在班会课上我又找机会肯定了班长的工作，目的是树立他在同学中的威信，为他以后的工作开路。就这样外树形象，内练能力，两厢结合班长再没想过撂挑子，而班级各项工作也顺畅了很多。

故事五 学生是要不断教育的

“老师，我觉得他们的记录越来越应付了。”这学期开学不久班长就和我说。原来高一时我们就设立了值日班长和值周班长。值日班长记录每天的班级情况，怕不具体，还做了规定，主要记录每天的卫生值日情况、学习情况、纪律情况等，值周班长做一周总结，并对下周工作做出建议。经过一学年，是有些厌烦了，年轻人总是喜欢新鲜的。我说：“那我们就改革一下吧。”语文课正好要开《史记》，我就借机对大家说：“大家想不想学习司马迁也来写部《史记》？”看到同学们来了兴趣，我继续说“我们不在做什么班级记录了，我们要写班级日记。我们每个同学都是司马迁，我们所写的班级日记就是我们369班的《史记》，我们要用司马迁写《史记》的精神来写我们班的日记。想想看，若干年之后大家聚会，拿出我们的日记来看，是不是很有意思？而那一天哪位同学如果记录不好的话，是不是很不好交代大家呢？”此后大家果然兴趣十足的去书写369的历史了！也许过段时间班长就又会和我说大家厌倦了的话，我想那也不用诧异，工作就是要不断的想办法改进的，任何事情都不可能一劳永逸的，等新问题出现的时候在引导同学们去迎接新的挑战好了！

再讲一件事。

政教处安排中午清理清洁区的积雪。下午上课前到清洁区看了一下，都清理干净了，很满意。可班长和卫生委员找来了，说中午劳动有问题，规定让一点半到校，团支书带领的那一组两点才到。我说他们没完成任务吗？他们说完了。我说那还有什么问题？他们说他们不按时来影响不好。以我的想法来是为了完成任务，既然人家们完成了就没问题了啊，可看班长和卫生委员的情绪不好就说：“我先了解一下情况吧。”就让那个组的同学们分别写了情况说明，原来组长在接收了劳动任务之后就去实地调查了一下，认为合理分工的话，只用20分钟就可以完成任务，所以就告他们组的成员说两点来就可以了。我一看这个情况觉得这组的做法其实挺值得表扬的，一是做事肯动脑，二是做事讲效率，可班长和卫生委员的情绪不能不管，他们也是为集体考虑的。于是就开班会讨论这个问题，最后大家统一认识：这组做事动脑、讲求效率的做法很好，大家要向他们学习，但是他们在做了决定之后应该向负责的班干部报告一下，不该擅自行动，造成不明情况的同学的误解。

这样处理的结果是皆大欢喜，既巩固了班长卫生委员的领导 地位，又给大家今后做事树立了榜样。

像这样的小故事在我们的班级管理过程中几乎每天都在上演，举不胜举。这一个个故事中就蕴藏了我们班级工作的所有匠心，也不是几句话能说完的。

班级管理工作的方法很多，相信班主任们都是各有一套的，但我认为要想做好工作有三点是很重要的。第一就是身正，自身行的端走的正，学生就信服你听你的。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是说当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。讲的就是这个道理；第二就是要明白没有不犯错的学生，既要宽容学生的错误，又要不断的对学生进行指导教育，既不能做甩手掌柜，也不能做独裁者 ；第三就是一定要勤快，在班级管理上勤于动脑动手动嘴，既要因材施教，还要不断改进工作的方式方法，不要指望班级工作能够一蹴而就。有这三点作保证，相信任何教师都可以管理好一个班集体。

二0一0年十一月二十日

第二篇：班级管理小故事

班级管理小故事

龙井民族小学 吴磊

班主任是班级班的组织者和领导者,其工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长。我作为六年级的一个班主任,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ？下面就担任六（3）班班级管理谈谈我的一些小故事：

近几年来，农村外出务工较多，造成了部分学生缺乏父爱与母爱，使之养成了自由懒散的坏习惯，厌学情绪十分严重，脱离了班集体。作为一名班主任，要想使这部分同学转变观念，增强集体意识，对学生的学习、纪律、品德等各方面的量化评比虽然有一定的作用，可学生只是被动管理，不能参与到管理的过程中去，只要评比一完，学生就会有所松弛。虽然学生相信老师，能够听从老师的安排，但没有形成常规的学习生活，也会在不经意间犯一点点小毛病，常规训练是维持一个高效率的学习环境的首要条件。为此，抓住班级管理也是十分必要的。

1、加强民主管理

班集体是班主任与学生共同组成的集体，只有大家齐心协力 才能共创良好的集体。加强民主管理，其前提条件就是要让学生树立“今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲。”在开学初，我首选让学生投票选举班干部，人人都有机会参与管理的机会。这样，增强了学生的主人翁意识。

2、营造良好的班级文化氛围。

开学初，我就在班上设置《班务园地》内容有作息时间表、课程表、班级口号、班干部名单、卫生安排、班训等。教室黑板上醒目的标语，教室两边有《小学生守则》、《日常行为规范》、《文明礼仪》、才艺展示我最棒、光荣榜、语文数学我最棒、语文数学疑难解答、我们的约定、温馨提示、其他安排等。教室后面黑板报内容丰富，版式新颖，两边还有明星小屋（学习之星、纪律之星、劳动之星、文明之星、特长之星）、作业展评、小报天地、书法天地、作文天地。有书画作品。所设栏目及时将内容更新。这些让学生有一个良好的学习环境。

3、形成一系列的学生生活常规。

（1）、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。课堂提问我采用“幸运箱”的办法，教师准备一个幸运箱，里面装有各小组的跳子棋。各个组长也准备一个小瓶子，里面装有该小组成员名字，教师提问用摇珠子的办法摇到第几组再由组长摇出学生回答，正确者奖励一颗红星，错误者不惩罚，半期、期末各评出优秀小组前三名，优秀个人前三名。给予精神和物质奖励。（2）、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习、卫生、纪律、等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

为了细化班级管理，应由全体学生共同协商拟定一系列的学习生活常规，如《我们的约定》、《温馨提示》、《班级公约》、《文明礼仪常规》等，这样就增强了管理的透明度。

4、自主开展活动。

有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不值得。这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则，这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真的！师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！所以，我总是极力促进学生自主开展活动。活动中如果出了一些麻烦，我就和学生一起商量如何解决。孩子们情绪很高，他们自己筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如班级明星选拔赛、综艺大比拼、故事会、音乐会、校园十佳歌手选拔赛、朗诵会、成语接龙、古诗大会战等等。

第三篇：班级管理小故事

班级管理小故事

二年五班

二十多年教学生涯,我一直耕耘在教学园地,撒播着一批批种子,收获着累累硕果。我成了孩子和家长们可依赖的老师，因为我用一颗炽热的心去温暖孩子们，保持一颗天真浪漫的童心，与孩子们在一起，体量他们的甘苦，体味他们成长的甘甜与苦乐。

不失时机，用心为孩子创造闪光的机会，保护孩子的自尊心。

记得刚踏上工作岗位的那一年，我担任六二班的班主任，班上的王磊同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学，打架、偷东西是常事。一了解情况，原来他父母离异，又不在身边，爷爷奶奶只有这一个孙儿，过于疼爱,因此一切以自己为中心，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。甚至还对老师不满。对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，做他的知心朋友，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象，我就抓住这段有利时期来转变他。每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，发现他的闪光点是多么重要。从那以后的一段日子里，他一直努力地在表现自己。上课有时会开小差，但老师的一个眼神就能把他拉回来。看到他的进步，我第一次以“某某进步了”为题搞了一个主题班队活动，让班上的同学来表扬进步的同学，那些平时落后的同学听到班上同学的表扬与认同被深深地打动了。特别是叶昌录，听到同学们发至内心真诚的称赞，他深深地感动了。他激动地说：“我以后一定好好表现，不会让大家失望的。”

表扬胜于批评，鼓励孩子不断进步。

一个人的改变并不是容易的事，特别是孩子。就在我因他的进步而高兴的时候，他的毛病又犯了。

他是一个语文成绩不好的孩子，因此特别讨厌上语文课，在一堂课上，他连续两次发出了怪调，惹得大家哄堂大笑，而他却洋洋自得。我并没有生气，而是委婉地说：“像你这样的声音这么有穿透力，要是认真朗读，将来说不定会成为演讲家。”同学们疑惑地看着我，我接着说：“不过，要是王磊只在课堂上偶尔发出一两声，就想成为演讲家的话，那也太难了吧？这样做只会打乱我们的课堂纪律，影响大家的学习。”课后我问他：“你为什么要在课堂上怪叫”，他红了脸支支吾吾不说话。我告诉他，不要以自己的喜好去干扰别人，要有集体观念，要懂得尊重别人。他点了点头。后来，他没有再在课堂上捣乱，而且还特别认真。

多一份尊重，多一份爱。

风平浪静的日子过了好一段时间，有一天，我们办公室老师放在包里的钱竟突然失踪。而且数目不少，这下，全校哗然：这还了得，谁有这个胆？而我们办公室离我们教室最近，加上我们班又有一个出了名的王磊，这下目光齐刷刷地落到我的身上，我也为他深感不安，我心里暗暗地说：“真希望不是他。”要真是他，我真的感觉好失望。

我来到班上，尽力平静自己的心情，对全班同学说：“听说今天有同学带了不少的零花钱到学校——”话还没说完就有同学说：“老师我看见叶昌录拿了20元钱去买东西。”又有同学说：“王磊说爸爸回来给了他一百元钱——”我一听，真想不顾一切把他拉到办公室，把他揭穿，狠狠地批评，并让他请家长到学校。但这样一来，前段时间的一切努力或许将付之东流。于是，我没有说什么，而是把他叫到了校园里一个偏僻的地方，和蔼地说：“磊子，你告诉我，你的钱到底是哪儿来的？”只见他一下子羞红了脸，不说话。事实似乎已经非常清楚了，我又问：“你老实告诉我。”“是、是、是……我爸爸给的”。他犹豫地说。“其实每个人都会犯错，自己的错要敢于承认，你身上的钱是不是你爸爸给的，我给你爸爸打个电话就清楚了。”听了这话，他的眼睛湿润了，哭着说；“老师你别告诉我爸，他会打死我的。”我答应了他，原来他父母离异之后，父亲又有了新家，从来没有给过他零花钱，他见别的同学都有钱买东西心里一直很羡慕，今天中午，他在办公室外玩，无意中看到一个老师的包放在办公桌上，而这时办公室又没有人，于是他进来打开包一看，里面有好几百块钱，他就经不住诱惑，顺手拿了一张。说到这儿,他惭愧地低下了头。

我轻轻地抚摸着他的头说：“我给你一百元钱，希望你把用剩的钱给我。我想你应该知道怎么做。”

他热泪盈眶地望着我，我再一次轻轻地抚摸着他的头，没有说什么。

结果，下午丢钱的老师惊奇地说：“咦？我的钱怎么又回来了？”我看着他笑了笑，什么也没说。

如今的王磊已走向了社会，虽然他没有上什么大学，但他也有自己的事业，有自己的工作，每年春节都忘不了向我问候。

作为一名老师对孩子多一份尊重，能将对他的人生产生深远的影响，只有设身处地地感受理解学生的心理，才能使我们的教育产生重大的效果。让我们用心去浇灌那一朵朵含苞欲放的花朵.

第四篇：班级管理小故事

班级管理小故事

班级管理小故事

昨天发生的一件事让我不是很舒心。下课了，我回到班级，班长向我告状：“老师，科学课上，张书荣和杨怀宇调皮捣蛋，吴老师让他俩去您办公室，他俩不去。”我气极，这种不听老师要求的行为有第一次，就会有第二次、第三次。正好赶上下午大课间做操。我把这俩个孩子叫到班级大前面，我说：“在这做吧，边做边反省一下你的错误。”两个孩子泪眼婆娑，可依旧一动不动。三年级的孩子自尊心很强，他们有了逆反心理。我深知这一点。可我在火气上，平复不下来。直到间操结束，我没让他俩游戏，心想“跟班主任对着干？试试！”

晚上，当我自己回想这一天。这两个孩子的事一直在我脑海挥之不去。自己是不是太武断了？于是打开手机，联网。在百度上打出这几个字“三年级孩子犯倔，不服管怎么办？”男孩子调皮正常，管制不是办法，要正确的引导他。我觉得应该让孩子意识到有错就改，而不是找理由，就算事出有因也要明白对待教师、长辈要尊敬。

第二天，想着找时间让他俩自己找我谈谈。估计这俩孩子心里也蛮在乎的，一直想办法表现自己，努力举手，搞小动作。可我得晾凉他们，这是办法，让他俩冷静，也让我冷静。下午大课间，找他俩谈话。因为我不想让孩子带着郁闷的心情度过今天。孩子意识到了自己的错误，我们能和好，我也很欣慰。

第五篇：班级管理小故事

班级管理小故事

——特殊的“职务”

今年，我担任了五年级一班的班主任，并兼任语文教学。我们班有48人，其中有一名“特殊”的学生，他叫蔡江涛。因为父母离异，他和残疾的父亲相依为命，他是学生中唯一一个读了多个一年级的学生。

大家都亲切的称蔡江涛为“讨厌鬼”，这个孩子有个不好的习惯，凡是他喜欢的东西统统都塞到书包带回家，对于这个“特殊”的学生我真是伤透脑筋。说轻了，屡教不改下次再犯；说重了，一个心里有障碍的孩子又让我于心不忍。对于他我真是煞费苦心，与他斗智斗勇，最终取得了不错的教育效果。

记得有一次，学习委员告诉我，他收的练习册费有60元不在了，当时很气愤，是谁会有如此大的胆子敢在教室里偷东西。于是我静下心想了一会儿，此事源于我平日在班级管理上的疏漏，随后我对此事进行了多方面、细致的调查，事情终于水落石出。原来蔡江涛很喜欢在学校吃零食，但又没有钱。趁没人的时候他就把学习委员书包里的钱拿出来丢在地上，故意说是人家丢了钱，捡起来和一伙的几个同学“分账”了，回家跟家里人说自己在地上捡的，此事也从班里其他同学那里得到了证实。

事情调查清楚后，我就在想：怎样让此事得到圆满的解决又不伤害到蔡江涛，还能让其余学生从此事中得到些许教育呢？于是我召开了班会。会议大致内容： 师：“同学们，老师平日工作太忙，有一些班级上的事情需要同学们替老师分担，有谁愿意？” 生：（争先恐后）“我愿意，我愿意……” 师：（分配任务）“……一个特殊的“职务”-----破案能手，让蔡江涛担任。最近学习委员收的练习册费不翼而飞，请他帮忙调查一下，看看是哪些好心人捡到的，请尽快还给学习委员吧！” 蔡：（低头不语）。下课后，我问蔡江涛为什么还不把钱还给学习委员，他非常小声的对我说：“我不知道是谁捡去了。”我对他说：“老师是相信你，才让你负责调查的，在班上好好打听打听，到处找找，明天中午之前把钱找来还给学习委员，我会在班上当着同学的面表扬你的。”他点点头答应了。

第二天，蔡江涛带着几个孩子来到我办公室，语无伦次地说：“老师，对不起，钱是我故意拿出来丢在地上的。但是钱已经被我们几个分了，都花光了，我们会想办法把钱凑齐了还给学习委员的，希望您能给我一次改过自新的机会。”当时，我眼睛湿润了，心里很酸涩，我真正感受到了相信一个人的力量是多么的巨大。接着我又召开了班会，“人从小要养成好的习惯，不要小偷小摸。自己的东西才是自己的，别人的东西再好，未经别人允许绝不能随便拿。这次，学习委员的钱丢了，蔡江涛同学帮忙找回来了，我们大家向的他表示感谢。” 同学们都在不知情下鼓起了掌。借此事对全体同学进行了教育。

此事以后，班级中再无此类事件发生，通过这件事也让我懂得了班级管理无小事，而又不容忽视。同时，也让我明白“得饶人处且饶人”的含义，宽容能换回更美好的境界。