小学语文 钟秀珠 穷人教学设计

第一篇：小学语文 钟秀珠 穷人教学设计

阳东县2012年中小学教育教学论文

类别：小学语文

论文题目：人教版第十一册第9课《穷人》教学设计

作者姓名：钟秀珠

作者单位：阳东县合山镇中心小学

联系电话：0662—6361543

人教版第十一册第9课《穷人》教学设计

【教学目标】

１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。４、练习续写课文。【教学重点】

１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困与悲惨。

２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。【教学难点】

练习续写课文。【教学准备】

课前搜集资料、课件。【教学时间】 两课时。【教学过程】

第一课时

一、出示课题、质疑导入

１、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？

２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的 1 时代背景。

３、学生交流搜集的资料：

教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。

列夫•托尔斯泰（1828～1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

评：这样的导入设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

二、初读课文，了解课文大意 １、自读课文，读准字音，读通全文

用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“掀、填、怨”都是前鼻音。）２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）３、抽学生分段朗读，检查读书情况，并正音。４、理清课文的叙述顺序

开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最 2 后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段：（段意略）评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。

三、自读课文，理解文意，感受穷人（物质上的贫穷）

１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫和西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。（课件出示）：

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿！

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。

（填好后指导有感情的朗读。）

评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。

四、作业布置

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、出示课题，回顾复习

回忆文章写了一件什么事？

师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

二、理解 “穷”人精神上的富有

１、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？

２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？（善良、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、富有同情心、淳朴„„）

师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！

３、你是从作者的哪些描写中感受到的？（环境、对话、心理活动。）

４、找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“─”勾出来。

三、细读重点句，体会人物的高贵品质

１、交流描写环境的句子：（课件出示）

⑴、屋外寒风呼啸„„五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。⑵、屋里没生炉子„„孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

读了这段话你又体会到什么？（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）

２、描写心理活动的句子：

⑴、桑娜沉思„„

（桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？）⑵、她忐忑不安地想：„„

为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？

（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）

学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

师：读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。

⑶、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？

３、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

⑴、分角色朗读桑娜和渔夫的对话。⑵、说说自己体会到了什么？

（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）

⑶、同桌分角色读：读完后你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？

5（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）

⑷、课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）

４、小结： 课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

评：环境、心理和语言的环节可以灵活调换。抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，最能表达桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。还是从“穷”字入手，紧扣文眼，让学生理解他们道德情操的高尚，精神世界的富足，对比出了那些腐化堕 6 落的所谓的贵族才是真正的“穷人”。

三、总结全文，续写课文

１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后的情节。２、学生续写。

评：这样导入续写，能激发学生续写兴趣，给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。３、学生交流续写，评价作品。

四、推荐阅读

列夫•托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。【板书设计】

9、穷 人

勤劳、善良、富有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人

（环境、人物对话、心理活动的描写）

教学反思：本课设计旨在“删繁就简”，在理清课文脉络，把握全文主要内容后，紧紧抓住“穷”字深入学习，他们什么地方“穷”？为什么穷？为什么又可以说不穷？使学生借机了解时代背景和劳动人民生活的困苦，又通过重点词句的阅读思考很快抓住人物高尚品质，品味课文语言，体会用词造句的生动准确，学习作者通过平实的描写刻画人物形象。与学生一 7 起理解、赏析、朗读文中的词句，打破了传统的分段式教学程式，没有固定的答案，没有条条框框的限制，既有较大的“运动量”，又有较大的“吸引力”，这样有助于形成一个相对开放的课堂，既学文又悟情。

参考文献：

[1]《教师教学用书》语文 六年级 上册[Z].湖南：人民教育出版社.2007.（72—80）

[2]谢鼓平.《小学教案与作业设计》语文第十一册[Z].新疆：新疆青少年出版社.2009（62—71）

第二篇：小学语文《花钟》教学设计

《花钟》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，积累自己喜欢的词语，背诵自己喜欢的部分，激发学生对祖国语言的热爱之情。

2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。教学重点：

学生读懂课文内容，感受作者语言表达的多样化与准确性。教学难点：

学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备：演示文稿。

教学过程：

第二课时

一、复习词语，引入新课。

1、出示词语：争奇斗艳

芬芳迷人

留心

艳丽

苏醒

湿度

密切

关系

娇嫩

适宜

适应

展示

需要

传播

修建

陆续（师：用陆续说一句话）

2、谈话引入：上节课我们扫清了学习课文的文字障碍，知道了什么是花钟，这节课让我们继续走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧！

二、学习课文第三自然段

1、师：这是世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”（图片出示：花钟的花圃是像钟面一样，里面种着24小时内陆续开放的花朵（也就是说我们看到什么花刚刚开了，就大致知道是几点了。）这部分内容是在课文的哪一段？

2、师：让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听？（朗读）。

3、（课件出示：“我只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，）读一读。师：这句话对吗？

生1：不对，少了一个词语。生2：少了大致一词。

师：这个词能丢吗？（生：不能）为什么？ 生1：花开的时间不是固定在几点。生2：缺了大致这个词表达就不准确了。

生3：花开的时间可能早点，也可能晚点，用上大致更能体现花开的时间。师：是啊，作者用词是非常确切的。只要知道什么花开了，就大致知道是几点了。

4、师：要看懂花钟，一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗？（生：介绍了）

师：在课文的第几段呀？（生：第一段）

三、入境入情、自悟自得

1、师：赶快去读读课文的第一段，看看这一段向我们介绍了哪些花。把花的名字用笔划一划。

2、交流：谁愿意把这些花的名字读给大家听？

（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）

师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下。

师：我们一边欣赏，一边读下面的句子。（边看图边读句子）

注意：在读到第二种花时理解左右，如果学生填空时直接说五点，师可问：这样说对吗？如果学生填空时说出了五点左右，由教师提出这个问题：少了左右直接说五点一样吗？

生：不一样。

师：不加左右与加上左右有什么区别？

生：说五点是一个具体时刻，花不一定在这个时刻开。用了左右表示一个时间段，更能表现花开的真实情况。

师：这么多的花都开放了，真可以说是

生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

3、师：有个小朋友，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）生轻读。

师问：你觉得怎样？

生1：“开了”一词用得太多了。生2 生3：太单调了，有点烦。

生4：太枯燥乏味，一点儿也不美。师问：课文里呢？

生1：课文里把每种花开放写得很生动、很具体。师：那现在同学们齐读这一自然段，体会一下课文中句子的生动和具体吧！师：通过刚才的比较我们知道了，同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！

4、出示句子：我们把这些优美的句子一块读读吧！再请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？（带着独特的体验朗读本句）

5、师：我们欣赏了这么多美丽的花，真是五彩斑斓，生机勃勃。谁愿意把美丽的鲜花读给大家？（2人读课文）

6、这段话写得这么美，那位小朋友可以根据老师的提示把它记住？（课件出示，用不同形式的说）

师：省略号告诉我们什么？

生1：还有很多种花在不同的时间里开放。

7、师：你还知道哪些花在什么时候开放？ 能不能像作者一样来写一写呢？课下同学们去搜集资料看看还有什么花在哪个时间开放，仿照课文的格式写一写，进行练笔。

四、小组合作，自主解疑

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单（课件出示）

1、读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

2、议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

3、填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：

（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

五、总结

1、学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！

2、拓展作业：

课下进一步搜集关于花与时间的资料，仿照课文的形式记录下来。

第三篇：语文穷人教学设计模板

《穷人》是六年级上册中的一篇课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。下面是小编收集整理的穷人教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、有感情朗读课文，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

3、练习续写课文。

教学重难点：

1、理解课文内容，感受渔夫和桑娜夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天我们继续学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说，了解当时俄国人民的生活和精神世界。齐读课题《穷人》。

二、整体感知

1、提问：文中都向我们介绍了哪些穷人？——桑娜和渔夫和他们的五个孩子；西蒙和她的两个孩子。

2、我们之前也学过许多小说，比如（出示图片），我们知道小说的三要素有什么？——环境、人物、情节。那么谁能结合这三要素，概括课文讲了一件什么事？（指名回答，齐读课文主要内容）

3、师：在这里老是有一个疑问，虽然题目叫“穷人”，但全文没有出现一个“穷”字，现在就请同学们默读课文，用横线画出哪些句子体现出穷人的穷？你是如何理解的？

三、体会“贫穷”

1、“渔夫的妻子……补一张破帆。”

2、“古老的钟发哑地敲了十下……回来。”

3、“桑娜沉思……菜只有鱼。”

学生自由找出以上句子，分别说出自己的理解，教师提示：用找关键词的方法，并指名朗读。

4、提问：“菜有鱼”和“菜只有鱼”有什么不同？学生自由回答，指名2人有感情朗读。

5、提问：这样一个家庭，如果再加两个孩子，他们会过得怎样？——更贫穷，丈夫会更加？——不顾惜身体，桑娜会更加？——辛苦操劳。不仅没有鞋穿，甚至连黑面包也没得吃。由此我们看出这一家人？——生活贫穷。

6、师：同学们，我们虽然没有这样的生活经历，但可以借助作者的语言文字来体会，齐读这三句话。

7、提问：不仅是桑娜一家，还有谁也过着十分贫苦的生活？——西蒙。这样一群穷人，他们生活在什么样的环境下？——“屋外……拍打着浪花。”你体会到了什么？——环境恶劣。

8、提问：生活在这样恶劣的环境中，他们的处境一定更加艰难了，像这样没有直接写出贫穷，却通过人物或环境描写来衬托出贫穷的手法，就叫做？——侧面描写。

9、师：伴随着波涛的轰鸣，狂风的怒吼，桑娜他们艰苦地生活着，齐读句子。但他们虽然贫穷，却拥有许多美好品质。

四、体会美好品质

1、快速浏览课文，找找他们拥有怎样的美好品质？在小组内交流感受。

2、派代表发言——善良、勤劳。出示填空：桑娜和渔夫虽然生活贫穷，但他们却拥有（）。

3、体会“勤劳”——“海上……睡着。”

提问：哪几个关键词直接写出桑娜勤劳？——“干干净净”、“闪闪发亮”、“白色”。所以即使屋外寒风呼啸，屋内却？——“温暖而舒适”，孩子们才能？——“安静地睡着”。

4、体会“善良”——“她的心……不可。”

（1）提问：“这样做”指什么？——收养孤儿。

（2）指名读句子，说说从蓝字“不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”中体会到什么？——内心矛盾。

（3）具体说说这种矛盾，填空：如果收养了两个孩子，就会________；如果不收养，就会________。

（4）可她还是做了，而且非做不可。提问：这是个什么句子？——双重否定句。换成肯定句怎么说？——“必须这样做”，作用是？——加强语气。

（5）师：由此看来，桑娜内心经历了一番挣扎，让我们读出她这种矛盾又坚定的心情，全班齐读。

（6）提问：这样的心情在文中不止一处，谁能找到？——“她忐忑不安地想……也好！”

A、提问：哪个关键词最能概括她的心情？——忐忑不安。这个词是什么意思？——心神不宁，七上八下。

B、提问：她会忐忑不安地想些什么？学生自由想象并发言。

C、提问：除了关键词，作者还借助什么表达桑娜内心的矛盾？——省略号。在文中起什么作用？——思维断断续续。

D、师：桑娜连思路都是断断续续的了，说明她心理既害怕又纠结，可最后还是做了什么决定？——收养孩子。

E、师：那我们在朗读时，也要读出省略号背后的害怕、犹豫和坚定，现在请同学们小声朗读，自己用心体会。

F、指名2人有感情朗读。师评价：同学们感情真挚，也让我们看到了一个怎样的桑娜？——善良。所以我们在学习课文时，也要关注标点符号的作用。

5、此时，渔夫回来了，桑娜还是告诉了他实情，对于她的决定，渔夫同意吗？——同意，读24段。

（1）提问：“皱起眉”、“严肃忧虑”是对渔夫的什么进行描写？——神态。这样的神态说明了什么？——问题很严重。但他还是做出了怎样的决定？——“得把……醒来。”

（2）提问：找到哪个关键字？——“熬”，说明在他心中，宁愿（），也要（）。

（3）齐读渔夫的话，感受其高尚品质。

（4）师：在体会人物品质时，我们除了关键词、标点符号之外，还能借助人物描写来帮助感受。

（5）师：桑娜和渔夫的物质生活虽然是贫穷的，但他们有着勤劳、善良的品德，现在你还觉得他们贫穷吗？——穷人不穷。

（6）全班齐读海明威名言——“贫穷的人往往富于仁慈。”

五、小练笔

用上本课所学到的人物描写和侧面描写手法，续写课文《穷人》：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。他们一家人的命运会是怎样的呢？

六、布置作业

推荐阅读列夫·托尔斯泰的自传性作品《童年》、《少年》。

板书设计：

9.穷人

侧

面生活贫穷勤劳关键词

描环境恶劣善良标点符号

写穷人不穷人物描写

第四篇：南通市钟秀小学简介

爱“润”满园桃李

——南通市钟秀小学简介

开篇语：

她，一座屹立于崇川教育福地之上的百年老校；她，一座悉心浇灌流动花朵的百花园林；她，寄托着无数外来务工打工者们的殷切期盼；她，编织着千万流动儿童们的美丽梦想。没有庞大的规模，却有着小而精的育人特色，这就是有着百年悠久历史的南通市钟秀小学。

学校简介：

创办于1914年，有着近百年历史的南通市钟秀小学，位于南通市主城区西部。学校占地面积3123平方米，建筑面积2185平方米。对于已将近有百年历史的钟秀小学来说，校虽小，仅有6个班，182名学生，分别来自于13个省市。

学校紧紧围绕“关爱流动儿童，推进乐智教育”这一主题，始终坚持以“培养学生我快乐、我智慧的健康人格”为育人目标，做好关爱流动儿童工作，针对规模较小且都是流动儿童的特点，我校紧紧围绕“打造流动市民满意学校”的理念，在学校“乐智教育”的主题下，快乐育人，智慧育人，把学校办成流动儿童的乐园，让流动儿童在百花园中茁壮成长，绚烂绽放。

在学校师生的共同努力下，学校曾先后获得了“南通市新市民示范家长学校”、“南通市巾帼文明岗”、“春蕾班”、“南通市社会治安安全单位”、“南通市崇川区关心下一代工作先进集体”、“南通市钟秀街道新市民子女法制宣传教育基地”等荣誉称号。

在“乐智”的教育天地中，我校始终坚持“爱满天下”的教学主张，用爱播撒希望的种子，收获甜蜜的果实。

一、关爱制度，浸“润”规范人心

面对我校流动儿童“爱”的严重缺失状况，一份规范化的关爱管理制度是必须的。为此我校先后建立了档案登记制度、帮扶责任制度、春蕾行动、交心谈心制度等。

利用档案登记制度。实施动态管理，老师们建立流动儿童个人档案，为关爱流动儿童奠定基础；通过帮扶责任制度。由志愿者、学校教师等与流动儿童采取“一助

一、多助一”等方式开展大手拉小手结队帮扶活动，教师成为流动儿童的

爱心家长；创建春蕾行动平台，由班主任老师确定调查研究对象，为更好的服务学生找寻更好的教育方法，为师生提供沟通交流的便利平台；建立交心谈心制度。定期不定期地与流动儿童交心谈心，通过正面引导增进感情。

二、关爱活动，续“润”烂漫童年

（一）乐智校园，你我共建

为了建设我校特色的“乐智”校园，师生集思广益，在校园的每个角落都留下了属于学生自己智慧的印迹。学校为孩子们提供了这样一个创新思维的空间：我的校园我做主。

1.班级布置，彰显特色

各班针对班级特色需求，营造了属于自己各班的“乐智”特色文化氛围。如：低年级“文明礼仪，快乐学习”的礼仪之星大比拼、中年级“快乐读书，你我共享”的图书悦吧、高年级“感恩教育，无处不在”的征文一览等主题布置新颖独特，彰显特色。

2.班徽设计，提高智慧

在各班班主任老师的带领下，各班还设计了突显各班特征的班徽，孩子们集思广益，用手中的画笔绘出了自己心目中的班级精神形象。一年级的七色花，在阳光的照耀下傲然绽放；三年级的竹石，冲破风雨泥霜，任尔东西„„

人文环境的布置更多的综合了孩子们的智慧，在这样的特色环境中，孩子们快乐的成长着！

（二）多彩活动，编织梦想

如果说优雅人性化的文化氛围熏陶是育人的前提条件，那么丰富多彩的校园活动则是育人的重要渠道。

1.主题活动精彩纷呈

结合节假日，我校举行了形式多样的主题教育。

（1）“共享一轮明月，喜迎中秋佳节”主题班会加深了孩子们对中国传统文化的了解，更增进了同学之间的友谊。在异乡也可感受到过节的气氛，孩子们个个露出了灿烂的笑容。

（2）“党是阳光，我是花”，快乐庆六一活动，让这群流动花朵们深深的体会到同是蓝天下的娃，我们也有属于我们自己的庆祝方式，明媚的阳光，灿烂的 2

笑脸，美丽的鲜花，在这种种美好事物的映衬下，孩子们很快乐！

（3）“快乐圣诞，感受别样的异国情节”，来自百花苑社区的党员和南通大学跆拳道的部分大学生在圣诞来临之际将满满的“关怀”与“幸福”送到我校贫困学生的手中。

2.校园活动别开生面

（1）.拳拳慈善心，悠悠关爱情

面对校五年级身患脑瘤的胡建同学，学校红十字会发动全校师生进行募捐。对于我校的大部分学生而言，家境都不是很富裕，但同学有难了，这一个个硬币却汇成了丝丝关爱，诉说着无限关爱之情。

（2）.科学大世界，拓展小视野

学校不仅重视学生的课内知识积累，同时也不忘多方面的扩展学生的视野，丰富学生的课外知识。为此，学校还专门请到南通市海洋世界与常州恐龙园的工作人员为孩子们带来了丰富多彩的科学知识专题讲座；并利用“优秀影片进校园”的契机直观的感染着孩子们的精神世界。

（3）.我运动、我健康、我快乐

为了使流动花朵们拥有一个强健的体魄，我校在每年的秋冬季还会组织秋季运动会和冬季趣味运动会。孩子们驰骋于赛场，感受着速度与激情的碰撞。此时，在运动中感受着无限快乐。

（4）“流馨书屋”，你我共同的家

在这里，孩子们在书的世界中遨游，绚烂多姿的大千世界无不吸引着孩子们的眼球。

3.实践活动如火如荼

（1）走出校园，采集大自然的美丽

自然的力量是巨大的，我校在每年的春、秋季组织学生亲近自然，感受自然。指导学生亲手捕捉大自然的美丽，陶冶着孩子们的情操，丰富着孩子们的精神世界。

（2）走进社区，基奠学习经验

一直以来，我校积极与百花村社区联合，开展了富于儿童个性的多项活动。无论是亲自动手的手工制作、用画笔续写对祖国人民的祝福，还是唱响革命的红 3

歌。都锻炼了孩子们的动手动脑能力，同时还增强了孩子们的沟通交流能力。

4.安全教育铭记于心

为建立“平安校园”，我校紧抓安全教育不放松。利用大课间时间，组织全校师生进行消防演练，同时还有请专家作了“关注消防，珍爱生命，共享平安”的消防知识讲座，进一步加强了学生的安全隐患意识，确保孩子们的健康成长。

5.学校社会齐心合力

为了多层面、多渠道的关爱流动儿童，我校还积极争取社会合力，通过社会的力量为这群孩子送来更多的关爱。

通过江海晚报、南通新闻等媒体的宣传报道，社会各界爱心人士纷纷伸出援助之手，给予孩子们温馨的关爱。

崇川区民营经济关工委、南通川东石油公司、南通市弘文图书有限公司的领导们为孩子们送来了学习用品和图书，大家的目的只有一个，那就是让流动花朵们在钟秀这片土地上茁壮成长。

结束语：

一本书，用心去研读，知识的真理之门将向你敞开；一朵花，用心去浇灌，花香的芬芳将飘散四地。而流动儿童们，更需要悉心的呵护，这样的呵护唯有用“爱”，感化震撼他们，相信不久的将来，我们的眼前一定是桃李满园！

第五篇：秀钟小学国防教育讲话稿

秀钟小学 国防教育讲话稿

邢霄飞 亲爱的同学们、老师们，大家下午好！

今年9月17日是第十二个“全国国防教育日”，我校结合实际，组织开展一系列的宣传教育活动。今天我很荣幸能在广播中对大家进行一次国防教育的宣传。

那什么是国防教育呢？它是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全为根本目的和要求的，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织的对学生的品德、智力和体质等施以响应影响的意义重大的活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组成部分，是学生不可缺少的基本教育。

我们是生长在新世纪的一代学生，是肩负祖国建设勇往的一代，我们是幸福的，我们在和平中快乐的成长，父母把我们从天真浪漫的童年时代小心翼翼地扶我们走过来，在温暖和无微不至的怀抱中，得到了严父的教诲和慈母的重爱。对于我们已踏入青少年的行列有了独特的思维完整的性格和较稳定的人生观，正缺乏一种精神的指列，一种“我以我血荐轩辕”的激情。我们是祖国国防建设的后备军，国家兴亡匹夫有责，纵观国际形势，我们需要培养一种世界的眼光，军事理论课就是培养我们基本的国防知识和积极投身国防建设和为国效力的精神。

现代战争告诉我们战争就是人民的战争，战争取得胜利的关键必须依靠于人民的力量，我们就是未来战争而需要的复合型人才，曾记得一位教官说过：“你们是具有高素质的一代，如果我们的军队就是你们，那么这支军队就是一个所向披靡，不可战胜的军人。”祖国的重任肩负于我们身上，祖国仍需加强发展，因此我们必须努力学习，增强民族意识学成报效祖国，祖国明天辉煌关系于我们相信祖国明天会更好！爱国主义是指在知祖国、爱祖国的基础上，立报国之志、学报国之才、践报国之行。其有机统一才是真正的爱国主义，因此我们学生应该知国、爱国、报国上下功夫，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，以激发自己的爱国主义情感为重点。

那我们需要进行那些必要的学习呢？

一、增强国防观念，认识国防的重要意义。积极学习国防教育理论，理解研究国防知识。只有我们具有了一定的国防观念，才可能积极学习国防知识和军事技能，主动履行国防义务，无防不立，民无防不安，国防是关系到国家和民族生死存亡的根本大计，国防与中华民族每一个成员息息相关。

二、认识历史，增强爱国情操从近代历史很容易的可以看出，落后就要挨打，不团结，不爱国就会面临亡国灭种的危险国家兴亡匹夫有责，作为学生，作为华夏子孙，我们要用自己的身躯捍卫我们的国土。

三、认识世界，认识现实。多看国际新闻；了解现实、了解世界形势、国家状况；关心国家大事。不难从国际形势中看到虽然表面上和平，但仍然存在危险。我们应该时刻警惕。

四、努力学好科学知识作为学生，学习才是主业。只有我们学好了科学知识，有了一技之能，才能谈得上报效祖国。只有学好了科学知识我们才能成为合格的四有新人，成为合格的接班人。

五、掌握国防知识我们应当了解和掌握有关的国防基本知识和基本理论。例如：国防基础理论、军事知识、国防历史、国防形势、国防法制„„

六、积极参加军事训练是我们学生必须得学习的一种国防课程。在这些实践性的教育环节中进一步巩固我们所学的国防知识。军事训练中我们可以学会基本的军事技术，在突发的战争中可以及时的为国家增加军事人员，补充军力并且我们还可以从中丰富知识。增强体魄；还可以培养我们的无私奉献的责任意识，令行禁止的纪律观念，扎实奋斗的拼搏精神促进我们的全面发展。

七、自觉履行国防义务。按时，保质保量的完成应该履行的义务。自觉形成“为国防尽义务光荣”的良好社会风尚。

八、积极参加课余国防教育演讲、实践、参加和宣传国防教育理论和知识及全民教育，提高全体学生以及全民的国防意识。只有这样，我们的国家才会不断强大，在国际上才能有好的地位，我们始终为自己是中国人

秀钟小学政教处

2013-9-17