散文《微笑》

第一篇：散文《微笑》

语言活动：散文《微笑》

（中班下）

设计意图：

《纲要》指出：语言领域内容的学习，重在发展幼儿的语言，而发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《微笑》是一篇语言优美、充满爱意且渗透助人为乐教育的优秀散文。文中将小鸟、大象、小兔对伙伴们的帮助，用诗一般的语言来展示给孩子们，使孩子们感受优美的语言和意境，理解为朋友做事、帮助朋友是一件快乐的事。

进入中班下学期的孩子，他们与小班时期相比各方面能力都有了较大提升，同时也有了帮助别人的愿望，为此，教师选择这篇散文，使孩子们通过作品来感受小动物为别人做事是愉快的，进而再从自己的现实生活中寻找，你平时会为谁做事，让他们高兴，这样将艺术作品的教育与日常生活相联系，使教育起到较好的内化作用。活动目标：

1、理解散文内容，感受散文互助友爱的情感，懂得微笑也能给他人带来快乐。

2、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式说话。活动内容：散文“微笑”

活动准备: 散文图片四张、小图片：小蜗牛、小鸟、大象、小兔。字卡：微笑、散文录音磁带

活动过程：

1、出示小蜗牛图片，引入活动

小朋友看，谁来了？

小蜗牛的表情是什么样的？

请小朋友猜一猜，小蜗牛为什么微笑呢？

师：小蜗牛到底为什么微笑呢，老师带来一首好听的散文，名字叫“微笑”，小朋友说一次

2、分段欣赏散文，理解散文内容

（1）教师边出示图片边朗诵散文前半部分至小蜗牛好着急，他能为朋友们做什么呢?

幼儿猜想：请小朋友帮小蜗牛想一想，它能为朋友们做什

么呢？

（2）师：小蜗牛为朋友们做了什么呢?请小朋友继续听散文，教师朗诵散文后半部分。

提问：散文的名字叫什么？

散文里，小鸟、大象、小兔说什么了？（指导幼儿

用“我愿意……让他们高兴”的句式回答问题）

幼儿集体学说小鸟、大象、小兔说的话

3、再次欣赏散文，理解微笑也能给他人带来快乐

师：小鸟、大象、小兔都愿意为朋友们做事，让他们高兴，小蜗牛也想为朋友们做事，他是怎么做的，朋友们会高兴吗，我们再来听一次散文

教师放散文录音，幼儿完整欣赏散文

提问：小蜗牛把什么送给了朋友们？

朋友们看到小蜗牛的微笑，他们高兴吗？

为什么看到小蜗牛的微笑，朋友们很高兴？

小结：小蜗牛把微笑，把快乐送给了朋友们，让朋友们也

很开心快乐，原来，微笑也能给别人带来快乐。

4、学习朗诵散文

（1）幼儿看图片跟教师朗诵一次

（2）讨论：散文里小动物说话的声音一样吗？

谁来学学小动物说话的声音 学小鸟：…………..声音优美动听 学大象：…………..声音比较低沉 学小兔：…………..声音比较轻柔

小蜗牛好着急的的表情是什么样子，小朋友学做着急的 表情，提醒幼儿朗诵这里时用着急的表情朗诵 小蜗牛把微笑送给朋友们的表情是什么样子，小朋友学 做微笑的表情，提醒幼儿朗诵这里时用微笑的表情朗诵（3）配背景音乐，再次朗诵散文

5、学习用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的想法。

（1）讨论：你喜欢散文里的小动物吗？

你喜欢谁？为什么喜欢它？

小结：小朋友都喜欢散文里的小动物，这些小动物都很

爱它们的朋友，都愿意帮助朋友，让朋友开心、快乐，你们愿意帮助朋友，帮助别人，让它们高兴、快乐吗？

（2）提问：你愿意为谁、做什么,让他们高兴？

（引导幼儿用“我愿意……让他们高兴”的句式表达自己的想法。）

小结：小朋友愿意为这么多人做事，回去以后还可以找爸爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹和好朋友说说，继续为他们做事，让他们高兴。活动反思：

本教学活动中，我运用了形象逼真的画面来引导幼儿学习散文。在导入部分，教师先出示一只微笑的小蜗牛，请幼儿猜其微笑的原因，导入简洁明了，能引发悬念，引起幼儿学习兴趣，这样很自然地进入本次学习活动。在此介绍散文的名称时，出示汉字“微笑”，这样在后面的学习中，由于反复出现“微笑”在耳边，幼儿很自然地将微笑二字映入了头脑，有利于幼儿理解散文内容。在散文的欣赏部分，教师边出示图片，边请幼儿观察，并用图文相对应的方法朗诵散文，这样幼儿所接受的是经过观察思考后的接纳而不是被动的灌输。同时在欣赏散文时，教师运用“中断法”插入幼儿帮小蜗牛想办法的环节。这一环节的插入既调动了幼儿主体的参与意识，同时又活跃了课堂气氛。接着教师一句话：“那我们来听听小蜗牛是怎么做 的”很巧妙地将活动引入下一个环节。在第二次欣赏散文时，教师采用配乐欣赏，使幼儿更深刻地感受散文的优美，并通过层层设疑，并与幼儿抛接球互动，引导幼儿理解微笑也能给他人带来快乐从而突破难点。活动最后环节，通过讨论活动以及幼儿结合自己的生活实际，用“我愿意……让他们高兴”的句式说话，这样不仅将散文中的语言句式给予了幼儿，同时还将助人为乐的思想以点点滴滴的清泉流入孩子心中，使作品主题得到了升华。整个活动层次清楚，层层递进，每一环节承接自然，承上启下的语言运用较为妥当。不足的地方感觉孩子们朗诵散文时，教师如能更好地启发引导幼儿有动作、有表情地放开朗诵，实现动静交替会更好一些。

第二篇：微笑让世界春暖花开散文

微笑，在这个用钢筋水泥浇筑的时代中离我们越来越远。一个微笑，能让彼此化解心中的矛盾；一个微笑，能给人留下千古的回味；一个微笑，能拯救一个无辜的生命；一个微笑，能让世界春暖花开。

拳王间的微笑，宽广而和谐。

霍利菲尔特和泰森两位拳王的比赛到如今还是让人津津乐道，但更值得让人口口相传的却是两位拳坛高手那一笑抿恩仇的佳话。那场拉斯维加斯的重量级拳王争霸赛让两个同样不服输的人碰在了一起，泰森咬下了屡出阴招的霍利菲尔德的耳朵，造成了两人长达12年的冷战，但最终终于在一档脱口秀节目中打破了彼此之间隔着的冰层，这一切只因为12年后的一个微笑，宽广而和谐。微笑，让世界春暖花开。

画板上的微笑，神秘而美丽。

由著名画家达·芬奇所作的蒙娜丽莎的微笑至今还是让人们好奇，那笑容在一位并不算十分美艳的少妇脸上却能有如此神奇的魔力，以至于成为世界上无可取代的经典。而反观达·芬奇，《蒙娜丽莎的微笑》不知花了他多少个日日夜夜，不用画笔，用手指一下下抹出来的作品给世人留下了多少疑问？这一切是达·芬奇留给我们的谜，画板上的微笑，神秘而美丽。微笑，让世界春暖花开。

枪口下的微笑，珍贵而庄严。

那是一个兵荒马乱的年代，每一天都能看到死神从身边擦肩而过，子弹闪过身边的声音比任何事都让人胆战心惊，但就是在这个时代，一个士兵对一个孩子的微笑，却让孩子不惜用生命去守护，当孩子发现的炸弹即将爆炸时，孩子扑向了炸弹，希望能用自己小小的身躯保护那个对自己报以微笑的战士，战士虽然还是受了伤，但孩子的做法却等于让战士捡回了一条命，战士每每想起那枪口下的微笑，珍贵而庄严。微笑，让世界春暖花开。

微笑，是从海底捧出水面的珍珠，炫目而明亮；微笑，是在花园里绽放的玫瑰，芬芳而迷人；微笑，是黑暗中前方的光明，给人希望与安宁；微笑，是清晨的第一缕阳光，让世界春暖花开……

第三篇：小班语言活动《微笑》(散文)

小班语言活动《微笑》（散文）活动目的：

1、能够认真倾听和观看画面内容，理解散文内涵。

2、能用简单的语句“我愿意……让他们高兴”表达自己的想法。丰富词：微笑

3、懂得为人做事是愉快的，微笑会使人快乐。活动准备：

微笑蜗牛图片一张，配乐故事课件，故事角色图谱，幼儿日常与人交往的剪影（成人、幼儿间）活动指导

一、谈话引题

师：今天来了许多小动物，它们都愿意为朋友做事情，你们看，谁来啦？（出示动物图谱）动物们愿意为朋友做什么事情呢？

二、分段欣赏散文，初步理解作品

1、欣赏散文前半部分（小鸟说-------让他们高兴）（1）教师讲述，幼儿认真倾听

师：动物们愿意为别人做什么呢？我们再来欣赏一遍。（2）结合图谱讲述并提问

小鸟（大象、小兔）为朋友做了什么？让他们怎么样？（3）出示小蜗牛，幼儿自由发挥想象，充分讲述。师：小蜗牛很着急，他能为朋友做什么呢？

2、欣赏散文后半部分（小蜗牛好着急……也高兴地笑了）师：小蜗牛到底能为朋友做什么呢？

提问：看见蚂蚁在搬东西，蜗牛是怎么做的？（丰富词：微笑）

小蚂蚁说了什么？

蜗牛听了蚂蚁的话怎么想的？ 结合课件，引导幼儿观察画面 提问

三、完整欣赏。

1、理解为别人做事是愉快的，微笑会使人快乐。

2、引导幼儿用“我愿意……让他们高兴”

四、活动延伸与家长联系，鼓励幼儿在家中为长辈做一件力所能及的好事，让他们高兴。

第四篇：你若微笑优美散文欣赏

初夏，窗外的阳光渗透进来，有着斑驳凌乱的痕迹！你若微笑，世界如此美好！

耳畔的风甚是凉爽，春的痕迹似乎也再也找不到！若我会骑单车，我愿就这样一路到达乡间田野，你若微笑，欢呼雀跃！

昨夜大雨瓢盆，今日阳光温暖如初！你若微笑，不再寂寥！

我愿自己回到那单纯天真的年代，笑容不再僵硬的浮在脸颊。四月，海边的风应是有些许微冷！每个人都在忙碌，只有我始终静立在那里，仿佛这世界与我无关！我看到小孩子在旁嬉闹，欢快的叫着闹着，我想他们此刻也应有自己小烦恼吧！只不过此刻是快乐着！小时候，知道自己的快乐是什么！长大后，甚至连提起快乐这个词语也是微乎其微，我到底失去了些什么？小时候畅想自由，可真正自由了才发现自己现在才是真正的不自由！

在电脑上敲击着键盘，我知道自己失去了很多，我还有什么没有失去了，还是我已经没有什么可以失去了！你若微笑，便是晴天！

你若微笑，到此就好！

第五篇：素心若雪,微笑前行散文

素雪轻舞着柔曼，清风弹唱着悠远，寂静的夜空，沉睡的山峦，屋顶上厚厚的积雪，枝头上垂坠的冰凌，一切是那么的静然，又是那么的馥郁，律动的心跳伴着落雪的声音，在此刻，世界呈现出一种清雅绝尘之美！

临窗而坐，一曲清音，一盏素茶，一卷诗书。让烦躁的心绪随曲韵飘散而去，将一枚茶香于唇齿间细细品味人生的苦涩，浸润了诗意的灵魂在恬淡素雅的文字里游走。就这样，静静地赏雪起舞，听风吟唱！

望着漫天飞舞的雪花，我又想起了远方的你。或许，这样的夜晚，适合想念，更适合将一份思念遥寄！今夜，就许我以白雪做笺，红梅为笔，落一纸梅雪相吻的千年绝恋！如若可以，我还愿以风为琴，为你在苍茫夜色中弹奏一曲无弦之音！

赏雪，其实是在静谧中寻找内心深处的一种安逸。心若静了，纷扬的雪便有了灵气，化作玉蝶在诗情画意里蹁跹；心若宁馨，寒凉的风便有了温度，凝聚心头，痴缠笔端流淌成一行行多情的文字，被岁月低吟浅唱！

赏雪，如同品茶，赏的是一种心情，品的更是一种静美。煨一炉泥火，捻一枚雪韵，熬煮成一壶酒香，斟满一杯清冽的墨韵细品，品出人生的真谛，尝出岁月的悲喜。花开花落，月缺月圆，晶莹的白雪就是心灵最深的禅悟！

赏雪，临摹雪的静雅；听风，抚指风的柔骨。望着夜空绽放的白色精灵，谁的心底还能留存住那些私心杂念的困扰？聆听窗外古风清逸的悠远曲调，谁的眉弯还残留着相思积聚凝结的忧伤？雪落无声，风过无痕，素心若雪，微笑前行，就让这如雪的思念，在风的吟唱中飘向有你的远方！