我喜欢的一节课

第一篇：我喜欢的一节课

谈谈《两位数加一位数和整十数》

孙老师执教的《两位数加一位数和整十数》这节课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加，减整十数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和整十数，两位数加，减两位数打好基础。学好这一部分内容有助于学生日后提高对多位数计算能力。

首先，孙老师教态和蔼可亲，思维清晰，层次鲜明，动作姿态优雅，教师的语言生动亲切富有激情，并善于运用激励性语言，教学基本功也比较扎实，让学生亲身经历解决问题的方法过程和成功体验。其次，孙老师还恰当的利用教具和课件，形象直观的通过多种手段引导学生进行观察操作。通过课堂实录我看到了成果，整个教学效果明显。在探究新知过程中，教师引导学生探究、交流，突出了学生的主体地位。通过物化活动，用小棒摆一摆，计数器拨一拨，还引导学生不依赖小棒，直接用算式把自己的想法记录下来，获得结果，这样体现了知识的形成过程。孙老师还适时引导学生讨论26+3的算法，整合出一般的计算方法，这样不但学生掌握了方法，而且领悟了相同数位上的数才能相加的算理。有了这个基础，在教学26+30时，刘老师就大胆放手，充分发挥学生的积极性，帮助学生进行计算方法与策略的迁移。最后还安排了两道题计算方法的对比，很自然的突破了算理和算法。

她的练习设计也非常适合一年级学生的特点，而且闯关题目设计层次分明，层层递进。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题。孙老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。孙老师没有直接告诉孩子们怎样计算，而是让学生们在自己操作、自我尝试，自我验证中得出结论。学生在这段教学中表现的异常兴奋，几分钟的时间又是摆一摆、拨一拨，又是讨论，又是展示，又是汇报。培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，孙老师始终以学生动手实践为主导，打下扎实的基础。总之，我觉得孙老师的课很好！

第二篇：我做喜欢的一节课作文500字

在小学中，我不知道上了多少节课，有的内容充实有趣，有的新颖活泼，可这节课却是我最爱的。

这节课是一节语文课：这一节课是我和我们班名叫裘文强的男孩给同学们讲作业的课，虽然这节课有一点平淡无奇，可是对我来说是第一次给同学们讲作业，其实心里很紧张，可是不敢表达出来。我走到讲台上以后，开始将题目，从第一个题目开始，全场安静，我更紧张了，但是还是在黑板上写出了答案，第二题，报序号还行，第三题的第二小题发生了不同的意见，当时我很尴尬，不好意思了，答案还是老师决定的。下面选词填空没问题，而下面的第五、六、七就没问题了，可就是第八题详细的近义词（详略）我没说出来，就怕这个词是错的，所以直接跳到下一题去了，但是下一题还是错，第三小题的：小鬼，你这样算什么行军啊（A褒义B贬义c中性）我选了b又错了，下面的：阎王好见，小鬼难缠！我选了C，有错，下面的百感交集被我写成了百感交加，还有孑然一身，着一些基本上都错了，有一些因为怕错，所以在上面讲话时我也是胆战心惊的，不敢大声的说话，因为场面非常严肃，我都不敢喘气了，而且特别是我站在上面的时候，非常紧张，真相时间快点过去！

我最爱的这节课，既是我爱的，也是我最怕最紧张的一节课！！浙江金华兰溪市游埠镇中心小学六年级:陈慧敏

第三篇：我的一节课

《晏子使楚》教学设计

南门小学

梁璟瑜

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个字，学会“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

3.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。教学重难点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

教学过程

一、复习导入，走近宴子

1.昨天我们初步学习了课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

2.课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”

（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

二、深入阅读，体会智慧

(一)研读晏子和楚王间的第一回合较量

1、找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

2、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

3、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

4、有感情地朗读第三自然段。

（二）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？

2.课堂交流，随机点拨。

（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？

①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。

②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？

3.有感情朗读第四自然段。

（三）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

3.有感情的朗读第五自然段。

三、感情朗读，理解宴子

1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩„„

2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

四、观照全文，理解结构

1.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”

“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

理解首尾呼应的关系。

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

《晏子使楚》教学反思

南门小学 梁璟瑜

《晏子使楚》是小学语文五年级下册第三单元中的一篇精读课文。这篇文章中的晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，机智而巧妙而有富有逻辑的语言进行了争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。这次我执教的是本课的第二课时。

一、在本节课的教学中我有如下收获：

1、把握住了课文主线，张弛有度。

在教学中，我主要是抓住了“侮辱与尊重”这两个词引导学生深入阅读课文，把握住了楚王的三次侮辱和晏子的三次反击这样一个教学的主线，体会晏子作为齐国大使“谦而有礼”“据理巧驳”的聪慧和机智，同时利用朗读体会楚王的被动和尴尬，进一步反衬出晏子在针锋相对中的游刃有余。

2、创设了读文情境，读中感悟。

古人云：“藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难”。反复朗读，能加深印象，形成语感，这样学生有了积累，才能更好地运用。为了能让学生深入理解晏子争辩的情景，我以提出问题的方式创设情境，让学生设身处地地去思考。通过指名读，分角色读，齐读，抓住重点词去品读，让学生在朗读中体会情感，形成语感，积累语言，并将积累的语言运用到习作中。

3、教给学生学习方法，知识迁移。

我们都知道学生学会了学习的方法比学生学会知识更重要。在课文分析中我抓住了“三次侮辱”进行读、悟、理解，重点分析晏子第一次的反击，让学生明确通过反复的读、思考，理解第一次晏子是如何反击的，学生懂得了这样的学习方法后，后两次晏子是如何反击楚王的让学生通过思考问题，知识迁移，举一反三。

4、注重有效评价，有的放矢。

因为学生的知识储备、语言的积累和个性都存在着差别，所以学生在回答问题或者是在朗读课文时，我采取了表扬与鼓励相结合的评价方式，让他们既感到成功的喜悦又能真心地接受自己的不足，只有这样才能让落后的学生不气馁，让优等生向更高的水平提升。

二、在这堂课的教学中我也发现了自己的不足：

1、对这篇课文中对编者的意图挖掘不够，对时代背景和晏子在齐国中所扮演的角色渗透的不详。

2、在文章的写法上应该加强指导，文章写得这样好，好在哪里，应该组织学生

讨论或引导学生在读中感悟。

3、对人物的特点分析的不够，尤其是楚王他为什么这样对待晏子，他每一次的侮辱都是处心积虑、居心叵测、用心良苦的，在对楚王的用心真正了解后，学生在表演读楚王的话时才能真正地淋漓尽致的表现出来。

4、对重点词、句挖掘的不够，除了三次侮辱与三次反击的对话外，对文中的好的句子还应该有针对性的进行品味、赏析。这样对于学生语言的积累与运用有很大的好处。如在第二次反击楚王的话之前，有这样一句，“大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿都甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话可引导学生把它们概括成三条成语分别为挥袖成云、挥汗成雨、摩肩接踵，这样不但训练了学生的概括语言的能力，而且还让学生积累了语言。

我想，教与学的经验是永无止境的，只有不断的在教学中总结自己的收获，逐步地改变自己在教学中存在的不足，我们的教学才能够日趋完善，才能真正做到有效。

第四篇：五年级下册第八单元作文：我喜欢的一节课

五年级下册第八单元作文：我喜欢的一

节

每当听到那柔美而动听的歌声时，我会不由得想起那位可敬的音乐老师，王老师，她给我们上过很多有趣的音乐，至今令我难以忘怀，特别是那一次让我感受音乐的乐趣。

记得那是在一个六一儿童节的前夕，原本是语文的，可意外的是，王老师来上音乐了！我们全班发出“es！王老师万岁！”地欢呼声。老师欣慰笑着对我们说：同学们，今天是六一，语文老师让我来上这节了，怎么样，开心吧？开心极了！全班应和着。老师她那清脆的歌声把我们陶醉了：似百灵鸟在歌唱，似喇叭花吹出的淡淡幽香，有好似勤劳的公鸡唱出的曲子。

突然老师停住了，她对我们说：“同学们，今天一过，明年我可能不会教你们了！”“为什么，老师？”我们伤感的说，“为什么明年你不来教我们了呢？”“明年老师就要退休了，不能来教你们了。”“老师，我们好舍不得你。”我们说。这时，老师又唱起了歌，那声音还是那么动听，当老师唱完后，对我们大声地说：“你们可以和老师到操场上去最后玩一次吗？”“当然了！”我们大声回答着，兴奋极了。就这样，我们到操场上与老师尽情地玩耍，不知是不是因为老师要走了，我们围着老师，度过了一个最开心的音乐。

啊，每我听到音乐那播放歌时，我都会想起王老师，我忘记不了她。

【教师的话】：在这篇作文中，小作者选取身边亲历的往事，追忆和老师的情谊，文中语句优美，字里行间流露对师长的情深，排比句式和对话的铺排为增色不少。

第五篇：《我最喜欢的一节课》

我最喜欢的一节课

从一年级的年幼无知到现在五年级的知书达理，是无数堂各种各样的课造就了今天的我。在那些不计其数的课中，我最喜欢的便是那一节体育课。

“叮铃铃”上课了，这节课是体育课，体育老师带着我们来到操场学跳长绳。一开始，老师没有用绳子，只是让我们先一个一个做跳绳的动作，学会动作要领之后再“实战”。呵，我还以为有多难呢？原来就是做做动作啊，来吧！谁怕谁？我一边想一边做好准备，在心里默念着接下来的动作，不一会儿，就可以轻而易举的做出一连串流畅的跳绳动作了。我不由得在心里暗笑：跳长绳也不过如此。

“实战”的时候到了，老师把我们排成一个半圆，要求我们一个接一个在甩动的长绳中鱼贯而过。长绳甩起来了，有的同学老老实实，规规矩矩的按照老师教的方法跳，果然跳过去了；有的同学身轻如燕，不但成功地跳了过去，而且跳得是五花八门，旋转跳、单脚跳、连跳……各种跳法应有尽有；而有的同学就比较惨了，因为体型有一些偏胖，跳起来气喘吁吁，大汗淋漓的，而且还吃力不讨好，每跳一个就被绳子抽打一下，自己被打得火辣辣的疼不说，后面的同学还抱怨他们太慢，耽误大家的时间。这时，我的心里就像打翻了一个五味瓶，既有对跳得好的同学的敬佩，又有对跳得不好的同学的同情，更莫名的产生了一种对长绳的恐惧。看看自己微胖的肚子，我怕我会成为下一个跳不好的人，我怕长绳抽打的火辣辣的疼，我怕同学们的嘲笑，我更怕老师鄙夷的目光。我的心情一下子从开始的激动和盼望变成了紧张和害怕，只盼着千万不要太快轮到我，好让我在心里再多演练几遍。

躲得了一时，躲不了一世。我终究还是来到了长绳面前，看着跳绳抽在地上尘土飞扬，还发出“啪、啪、啪……”的响声，我仿佛看到自己因为跳不过而尴尬地站在跳绳中间……不管了，来不及想了，拼一下吧，大不了重跳。我屏住呼吸，心里想着老师教的动作要领，然后看准绳子甩到头顶时，抓准时机，一股作气向前冲，一抬腿，哈哈，我跳过去了，而且完成得很好，一点也没被绳子挨到。我终于战胜了自己的恐惧，跳了过来，恍惚间，我发现天更蓝了。

这节课不但让我学会了跳长绳，更让我明白了任何事情，只有勇敢地迈出第一步，才可能获得成功。所以，这节课便成了我从小到大最喜欢的一节课。