提高教学质量五年规划综述

第一篇：提高教学质量五年规划综述

音德尔镇中心小学 提高教学质量五年规划（2011-2015年）

一、指导思想：

根据旗教育局对我校办学特色的引领及结合学校工作实际，坚持党的教育方针，“减负、提质、增效”，以人为本，通过人性化的情感关怀和人文化的措施，引导师生建立起阳光的生活态度，打造以阳光教育为特色的学校。促进学生全面健康成长，使之获得受教育生活的幸福感；促进教师自身的发展，使其获得教育生活的成就感；促进学校行政管理水平的提高，努力建设阳光教育的校园文化；构建阳光教育理论和运行模式，使之成为素质教育的有效途径。使学校成为“教师发展，学生成长，家长放心，社会满意”的阳光学校。

二、工作目标

目标管理是学校管理中的重要一环。我校的发展目标是“校园文化高层次、设施设备高标准、教育教学高质量”，所以，管理中牢牢把握提高“教学质量”生命线。五年中要实现教学质量逐年提高。实践证明，学校有一个明确而切合实际的办学目标，不仅有强大的驱动力，激励全体师生向目标积极进取，而且有强大的凝聚力，使全体师生团结起来，齐心协力为实现共同的目标而努力奋斗。

（一）教学管理与研究 1.抓好目标管理在教学中的实施，是提高教学管理水平的关键。我校的教学工作目标是“全面培养，发展特长”；措施是“三全三抓”，即全面贯彻教育方针，德、智、体一起抓；全面关心每个学生，好、中、差一起抓；改革教学质量考查办法，每月进行教学月考评，教研成果和备、讲、批、辅、考五环节进行定性、定量。教学常规全面落实，课程计划落到实处。强化教学质量管理和教学常规管理，深化课堂教学改革，积极探索提升质量的有效途径和方法，规范教师的教学行为，继续抓好过程性质量检测与监控，努力提高课堂效率。加强考核评价方式的研究，逐步完善学生评价制度。通过狠抓学困生的转化工作，提高教育教学质量，力争通过三年的努力，实现“一流质量”目标。

2.以学生发展为本，充分尊重学生，信任学生，关爱学生，为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境，让不同层次的学生都能建立起自信，个性、爱好和特长得到较为充分的发展。要着力处理好教与学的辩证关系，促进学生学习方式转变，增强学生主动参与、问题探究的意识，培养学生勇于创新的精神、勤于实践的能力和良好的学习习惯。创设有利于学生自主、合作、探究的学习机会，引导学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中分享，让学生真正成为学习的主人。

3.深化课程改革实践研究，努力探索以学生发展为本的新课程教学模式，使课堂成为师生共同探索知识、提升素质、发展智慧的场所。进一步加强新课程学习管理，不断提高教师实施新课 程的能力和水平。

4.深入开展教学研究，引导广大教师在研究中教学，在教学中研究，努力提高课堂教学的有效性和实效性。

5.以校本课程为依托，带动学校综合实践活动课程的开展，培养学生自主学习和自主实践能力，促使教师形成专题探究的基本技能和方法。

（二）教育科研

建立健全教科研制度，以学科教研组为主要形式，理论联系实际，积极有效地开展教科研活动。各学科要结合学习、研究、执行《新课标》，每个课题每一学年要搞一次公开的课题研究成果汇报活动。

1.加强教科研规范化管理，营造浓厚的学校科研氛围。进一步完善校本教研制度，认真开展以校为本的教学研究，倡导反思性教学，鼓励同伴合作与互助，为教师提供接受专业引领的机会，努力促进教师由教学单一型向知识型、研究型、学者型的综合方向发展。

2.实施教育行动研究策略，组织教师广泛参与课题研究，深入开展读名著、学理论、做研究、写教育日志或教育叙事活动。

3.重视教科研成果的研讨、交流和推广，积极参与各级课题和课改研讨会、汇报会和展示会等交流活动，争取有一定数量的论文在省、市教育刊物上发表。

4.及时捕捉前沿的科研信息，介绍最新的教科研动态，展示 学校课题研究成果。

5.完善教科研工作机制，建立一支学习型、研究型、创新型三者兼备的教科研队伍。在搞好校本教研的基础上，积极进行已有课题研究和申报贴进教育教学实际的新的国家级课题，并围绕此一课题进行各子课题实验研究。

（三）实验教学工作：

在进一步提高教研水平，在改革上见成效，充分利用已有的仪器设备为全面实施素质教育服务，管理上各项制度齐全，物账相符，计划总结及时存档，仪器陈列清洁、规范，保证在教学和实验中无任何伤害事故发生，做到安全保证。

（四）教师队伍建设

教育大计，教师为本。为建设一支素质优良，结构合理，相对稳定的教师队伍，确保我校素质教育向纵深发展。

1.突出教师“三格课”培养，即入格、升格、风格。经过三年多的努力，我校教学工作要有突破性进展，取得显著的成绩。加强专业发展引领，努力建设一支具有现代教育教学理念，善于学习，勤于思考，勇于创新，师德高尚、业务精湛、教学特色鲜明的教师队伍。

2.认真落实师德规范要求，引导教师树立事业意识。通过开展多种形式的师德教育活动，积极引导广大教师将自己的教育教学工作与提升生命质量、实现人生价值联系起来，让他们意识到教师不仅仅是一种职业，更是一项事业，要用一生的精力去努力 把握与追寻。组织教师参加政治、业务学习，不断提高教师的理论水平，同时关于《教师法》规定的教师履行义务和《中小学教师职业道德规范》，将教师的《八坚持、八禁止》落到实处，3.实施教师校本培训与教研计划，立足“三个层面”（青年教师、骨干教师、中老年教师），采取“三个结合”（理论学习与技术研究相结合、课程培训与教学研究相结合、专家指导与自主研究相结合），积极组织开展师德师风、新课程理念、教学基本功、信息技术等方面的培训，构建学习型校园，提升教师综合素 养。进一步加大对青年教师培养力度，充分发挥骨干教师“传帮带”作用，与青年教师结对子，积极为广大青年教师发展和成长提供机会和平台，促使他们尽快成长。

4.建立教师成长记录袋，记录教师发展轨迹，及时帮助和引导教师分析工作中的得失，进一步提高教育教学水平和能力。

5.加强教师管理，严格教师岗位目标管理考评，完善教师考核评价制度。采取教师自主评价、教师间相互评价以及学生、家长和社会的综合评价相结合的方式，客观公正地评价每一位教师的教育教学绩效，最大限度激活教师的发展潜能，促使其形成自己的教学特色。

三、采取措施，努力提高教育质量。

（一）提高学校管理水平，加强领导和环节队伍建设。一所学校教育质量的好坏，关键在校长；一所学校能否具有长久旺盛的生命力，得看管理队伍是否具有与时代需要、与国家需要、与 社会需要相应的创新能力。因此，学校班子集体要依据学校实际，勇于实践，敢为别人先，努力抓好教研教改的各项工作。

（二）多学多练，不断提高教师素质。

教师素质的高低，决定着一所学校教育质量的高低。在新课程实践工作每位教师应自觉增强危机感，提高使命感，早做准备，为适应新时代新的教育教学方法，不断给自己充电，多学习，多实践，勇当改革的弄潮儿。

（三）加大教研教改力度，开展创新教学。

（四）深化教育质量监控。

1.教育教学的监控。学校领导要深入课堂，帮助教师找到成绩上不去的原因。多与教师研究教育教学方法，找原因，出点子，常总结，善改进，找出适合本班级本科目的教育教学方法。

2.学生学习的监控。多重视学生知识技能、能力和情感、态度、价值观三维目标之间的整合。多了解学生的知识基础、兴趣爱好、个性特长、学习习惯等，充分发挥学生的主观能动性。把情感的目标、能力的要求渗透到每一节课中，使学生积极学习，热爱学习。

把教育质量监控的中心放到教师和学生是否能够平等对话上，把教育质量监控的重点放到学生的身心是否健康发展上。重视教师教育教学方法的进步，重视学生能力的提高，重视学生情感、态度的发展。从而使教师能与学生民主、平等地谈教、谈学，6 使学生能自觉、有兴趣地学。真正达到质量监控是监教监学的作用。

（五）规范管理，不断提高办学水平。

1．教学规范化管理。2．教学民主化建设。3．加强竞赛活动的管理。

四、具体规划 2011年：

1.全体领导要带好一个段，抓好一项课题，精通学科有效地指导好学科教研工作，教师必须熟悉教材，精通业务，利用寒署假时间，完成教材知识串烧工作，有利教师在实际教学工作中把握教材脉络，教学之中能瞻前顾后。

2.依托阳光教育课题研究，提升干部教学研究能力，根据部门管理权限，结合部门工作特色，根据学校阳光教育大方案做出相应工作子课题专题研究。

3.以发展评价为指导，继续做好教师专业成长培训工作。激发教师参与教科研的积极性，搭建骨干教师培养平台，培养各级各类教学能手、基本功、优质课参赛选手。

4.制订阳光教师评价标准。5.逐级申报各级各类课题。

6.进一步推进笔墨校园建设（师生硬笔书写基本功培训，每日午书时间，教师黑板字展示、校本教材研发等）。

2012年： 1．加强教师“三格”培训力度，建立相应的考核制度，形成骨干教师群体，设立优秀教研组长，骨干教师评优评模，外出培训等优先奖励制度。

2．建立教职工学习制度，充分利用网络资源，走出去，请进来等办法，不断学习与己工作相关的业务知识，改进教学方法，反思教学行为，形成有价值的教学经验。

3．坚持走教研训三结合道路，不断提高教师的教学水平和研究能力，研发校本教材，认真落实校本研训工作。

4．继续上一轮课题的研究，总结及结题工作，并启动新一轮教材培训工作。

5.继续办好《丑小鸭习字报》《娜荷芽德育报》《春晖习作报》等，同时成立校园小记者团。

2013年：

1.加强校本教研工作，继续加强教研训三结合道路，形成总结成果。

2.在学校管理层面，骨干教师层面结合学校实际申请新一轮上级各类课题研究。

3.借助教务处、教研部等有利条件推荐培养教学能手，打造先进名师团队，以名师促名校，以名校培名师。

4.编著教师校本成长书籍。

5.继续加强教师教材培训力度，达到所有三小教师熟悉全册教材目的，最低保证大部分教师教学大循环，部分教师教学小循 环。

6.加强教研组建设，突出教研组长引领作用，抓好学科队伍建设，抓实学科教研活动，抓紧集体备课活动，做好真正实在意义上的备好课。

7.科学合理规划好教师教案，课后反思等书写工作，争取做到教案书写简捷实用（包含预设部分与生成部分），反思真切体现教师教学机智。

8.争创国家级语言文字规范化示范学校。

9.重视图书室建设，添置新书，争取五年内新建电子图书阅览室，更好地开展阅览课。

2014年：

1．创建阳光课堂，总结前两年经验基础上明确阳光课堂评价标准，设立阳光课堂基本评价框架，成为教师课堂教学行动纲领。

2．完成教师课堂教学评价标准的实践过程及总结工作，同时总结骨干教师的培训方法，形成下一轮队伍建设的规划依据。

3．建立骨干教师评价标准，完善教研组考核细则。4．以教职工之家为纽带，开展教师比、学、赶、帮、超的师徒结拜的活动，继续发挥关工委老教师作用，再次启动以老带新帮扶工作。

5．注重树立班子品牌形象，教师品牌形象，形成学校品牌形象。2015年：

1．编著各种有价值的书籍，整理影像资料留存。2.继续在全体教职工中调研，征集相关信息，规划下一轮实验课题方案。

3．达到所有教师最低保证教学能小循环，大部分学识水平高的教师教学大循环。

4．培养稳定、积极的班主任工作团队，提高班主任的受奖范围及奖励额度，调动班主任群体的活力，更好地带动好班集体，为创和谐阳光学校做好准备。

5．总结队伍建设经验，总结提升学校工作，编著各类经验书籍。

上述五年规划，是学校教学工作发展的蓝图，我们坚信，在各级领导的正确领导和大力支持，有我们全体教职工的精诚团结和不懈努力，认真实施规划，实现目标。

音德尔镇中心小学 2011年3月

第二篇：学历提高五年规划

波那小学教师学历提高培训五年规划

为适应新时期社会对教师的要求，我校教师要求达到专科科以上学历，根据县局对我校下达的指标要求，每年教师学历提高率达5%以上。因此，学校特制定如下计划。

一、指导思想

以《小学教育指导纲要》为指导，以教师专业发展为目标，坚持“点面结合、突出重点、重心下移、加强自培”的方针，全面实施“分级管理、全员参与、按需施教、自主择学”的培训方略，整合有效教育资源，完善研训一体模式，建立教师终身学习体系，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功，为造就智慧型教师、促进学习型教师的形成提供有力保障。

二、具体措施：

1、积极努力贯彻县教育局关于在职教师学历提高进修的有关政策、待遇。

2、进一步完善学校的学历进修体制，从制度上保障教师接受学历进修和学习的权益，学校从实际出发，合理安排和解决学历进修教师课务和外出学习时间之间的矛盾。

3、学校领导以“大培训”理念来支撑。即框架的纵横驰骋：纵要有连续性，动态性，贯彻终身教育思想；横要跳出“师范圈”，“教育圈”，放宽视野，鼓励教师特别是年轻教师接受学历提高的培训，并为他们提供相应的支持。

4、制定鼓励在职教师学历提高进修有关条例，同时与拔尖人才培养、教师职称晋级、提拔中层干部等捆绑，促进教师在岗学习提高。

5、学校将教师的学历提高进修纳入“十二•五”规划，设定教师个人学历提高进修目标，推出“教师个人学历提高进修目标时限饱和制。”

波那小学 2011年9月8日

第三篇：提高教学质量三年规划

恩施市沐抚办事处中心小学 提高教学质量三年规划

（2011年秋——2014年春）

一、学校现状分析

沐抚办事处中心小学创建于1939年，地处恩施大峡谷风景区沐抚集镇。目前，中心小学占地面积6698.2平方米，建筑面积1966.18平方米，下辖两个点小，分别是营上小学和枫香小学。全校共有学生1068人（含学前教育），分设17个教学班（不含学前教育）。全校共有教职员工38人，最大年龄59岁（3人），最小年龄22岁（1人），平均年龄44岁，其中大专学历20人，中师学历12人，高中学历2人，小学学历1人（厨房工人）。

（一）目前存在的问题

1、师资队伍整体力量相对薄弱，缺少骨干教师、名师的引领，中青年教师的业务水平提高不够明显，或者说一直停留在多年前的水平上。

2、编制紧缺。信好有资教教师和志愿者教师的充实，才勉强配齐学科教师。沐抚小学在教师素质和教师编制上与其它村小相比并不存在多大优势。

3、缺乏音、体、美、英语等薄弱学科教师。地方课程和校本课程的研究任然流于形式，或说还没起步。

4、缺少办学特色，缺乏校园应有的人文精神，校园文化建设既要注重外设规划，更要注重内涵发展，现如今的校园尽管在文化建设上有些努力，但文化没有灵魂，显得非常散乱。

5、各项管理制度的制订、落实、规范和评价依然存在较大主观性。需要不断加以规范和完善，以达到制度管人、制度管事的目的，促使全体教职工自觉形成自我评价、自我调控、自我完善、自我发展的自然习性。

6、校点分散，既增加了管理难度，又浪费学校编制。

7、教育科研尚需加强，以学促研，以研促学的风气迷失，学校教育科研工作几近瘫痪。就是常规的学习活动和简单的教研活动，教师们也懒于参加，即使是参加，也是应付式的。

8、教师年龄老化。50岁以上16人，40岁至49岁9人，30岁至39岁13人，30岁以下1人，最大年龄59岁，最小年龄22岁，平均年龄44.9岁。

9、大多教师缺乏进取心，部分教师心态不正，自认为怀才不遇而牢骚满腹，自认为学高八斗而自命清高，自认为待遇不高而敷衍塞责，自认为有点成绩而骄傲自满，自认为已尽心尽力而止步不前，自认为“绩效”归己而不能释怀，自认为已有“桶水”而不思更新，自认为“教无定法”而自行其是„„

10、教学质量仍需努力。2010年春季，我校教学成绩位居全市第十二位，2011年位居第九名；看似教学成绩在走上升趋势，但如果再要上升何其艰难。

（二）成绩不理想的原因分析

1、地位缺失。曾因两乡合并后，沐抚中心小学变为村小，党委政府和上级主管部门对学校的重视明显不够，各种支持的力度也明显不足。对沐抚小学的人才补充机制明显混乱，为补充编制的不足，而不考虑是否能胜任工作，有很多原本进不了沐抚小学的教师随之大量涌入，这给学校安排工作带来很大难度。同时，因地位缺失，教师和学校领导从主观上也自降格次，压力减小了，管理松懈了，学习之风丢失了，懒散之风盛行起来了，众多不良习惯形成了，很难一时解决。

2、人才流失。曾因不是政府所在地，也不是中心小学，大量人才相继调往城区、城郊、屯堡中心小学、屯堡新街小学等。新分配人员，自合乡后，沐抚片区所有小学只进人不多，且大都是资教教师和志愿者。

3、理想丧失。沐抚小学教师普遍出现松懈状况。几乎所有教师都把教书仅仅当作一种职业，把教书当作一种事业的教师微乎其微。年轻老师因薪水不高而厌教，老年教师因负担过重发牢骚，自我中心意识强烈，利益中心意识强烈，而价值中心意识缺失。具体的还体现在“存在的问题”中第9点。总的说来是教师的奉献意识不强，学习力度不够是导致教学效果不高的致命因素。

二、提高教学质量三年规划思路

（一）总体发展目标

加强学习，树立良好的师德形象，努力把先进的教育理念转化成自觉的教育教学行动，练就精湛的业务水平，以教师良好的个体形象，促进教师整体形象的提升，从而引导学生形成良好的行为习惯，营造良好的校园文化氛围，并积极思考“教育和旅游” 的关系，为恩施大峡谷“三区四镇”目标做出应有贡献。同时加强教育教学过程管理，树立教师发展和学校发展共存的理念，力争通过三年时间，使沐抚办事处中心小学的教学质量再上新的台阶。

（二）分阶段目标

2011年秋——2012年春：树立本位观，统一思想，打牢基础，教学质量在办事处小学成为真正的领头羊。学校今后三年的发展如何，需要学校领导班子和全体教师共同思索和追求。这个思索和追求需要一个碰撞、磨合和共识的过程，学校的发展方向只有在全体教师达成共识后才会有共同的追求，所以学校将用一个学期的时间把提升学校品位的理念和各项工作的具体目标确定下来，使它们成为全体教师共同的追求。

2012年秋——2013年春：树立发展观，增强内功，形成规范，教学质量达全8名以上。

2013年秋——2014年春：树立品位观，提升素质，追求品位，教学质量跃居全市前5名。

（三）达成目标的主要措施 根据学校目前现状，学校召开会议制订“提高教学质量三年规划”，并向全体教师提出了“时间加汗水，敬业加智慧”的工作要求，即用时间作保证（教师要充分利用学生在校时间，除用好上课的时间外，还要充分利用上午、中午及下午的时间，培养学生良好的学习习惯）,用汗水做铺垫（要求勤奋，忘我的工作，时刻和学生在一起，每一个孩子成长的路上，都有你洒下的辛勤汗水），用敬业做领跑（敬业是每一位教师专业发展的前提，作为教师，不仅要把教书当作一种职业，更要把教书当作一种事业，这是一种兢兢业业的态度，这是一种一丝不苟的精神，更是一种崇高的追求），用智慧做撑干（教书匠不是一般的匠人，他是培育人类灵魂的匠人，他是描绘未来社会蓝图的匠人，他是肩负祖国兴衰成败的匠人„„所以教书是技术性工作，更是艺术性工作，作为教师必须不断学习，不断提高教育教学的技术性和艺术性，才不会误国误民，并要摆脱教师身上的匠气）。因此，作为教师，一但迈入这个行业，就必须具备两个方面的素质——德质和才质，而且，这两个要求比其它所有行业的要求要更高，不能满足于一般，特别是师德方面必须优秀，无论你的学识有多高，无论你的性格有多怪，无论你的习惯是不是与生俱来，无论你的“爱好”有多广泛„„在师德规范面前都只有服从。

（1）制度为先，统一思想。

红金龙广告语：思想有多远，就能走多远。根据学校以前各项管理制度的制订、落实、规范和评价依然存在较大主观性的情况。首先要做的是对现有的制度和各种方案加以补充、修订、规范和完善，以达到制度管人、制度管事的目的，促使全体教职工自觉形成自我评价、自我调控、自我完善、自我发展的能力，并使之成为一种自然习性。

（2）德育为首，狠抓规范。

“教学质量是指文化知识方面，是一个狭义的质量，教育质量是一个更广阔的质量。只重视教学质量，教育质量不一定好，如果我们重视教育质量，则教学质量肯定会好。” “教育质量”除教学质量外，很大成份是指学校的德育工作。如果我们把教学质量比作是“柴禾”，教学过程是“砍柴”，那么德育工作是什么呢？那就是“磨刀”，刀磨得越锋利，砍柴就越快，收获的柴禾就越多。所以，要提高教学质量，必须从德育入手。德育工作主要是细节问题，是规范问题，是形象问题，内在素质好，体现的是时时有规范、事事有规范、处处有规范，精神风貌好；内在素质不好，时时有矛盾，事事有纷争，处处没规矩，精神面貌差。“规范”二字看来简单，做起来绝非易事，它要求教师既要学识渊博，能胜任工作，又要德高望重，能堪为楷模。因此，在规范问题上，教师不注意细节，学生就会不注意细节，教师不规范，学生也就规范不起来。

（3）教学为中心，狠抓落实。

1、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、校委会值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，向40分钟要质量，充分发挥课堂的主渠道作用，深入开展高效课堂建设。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真研读课标、了解学生、钻研教材、拟写教学设计。尽量采取集体备课的方式，备教学目标、备教法学法、备重点难点、备板书设计、备教学环节、备教学后记、备可能出现的教学中的意外情况。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，充分利用远程资源，力争“堂堂清”，不留尾巴。因此，必须遵守几点原则：①必须明确本堂课教学目标；②必须让学生积极参与教学活动；③必须当堂检查、反馈和巩固。④写教学后记。教学是一门遗憾的艺术，所以，教师不论是上了一堂成功的课或是糟糕的课，都要有反思，将这些点点滴滴的经验和教训记录在后记里面。

教务处对课堂教学质量的管理办法是：①随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。②组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。③把“课内比教学”活动作为一种长效性的管理制度做像，做实。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师要决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。准备采取如下措施：①建立后进生成长档案；②任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；③教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；④经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。原教育局吴局长说过:“教学质量要提高，学生负担要减轻；学生负担要减轻，教学质量要提高，这是坚决不能动摇的。目前，在抓质量上，我们有的学校在真正的抓，有的学校则仍在简单敷衍；有的学校抓质量注重教学改革、管理提高，有的学校却在搞外延的无限扩张，那就是要么是题海战术，要么是在时间上无限延长。给学生布置作业不分析、不筛选、也不区分学生层次，不注意学生的生理、心理特点。”从这个讲话中我们可以清晰地看到领导对作业的态度和要求，我们就必须按照这个要求一丝不苟的去做。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对青年教师的管理采取结对帮扶的办法进行。分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生，不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。转化后进生共分三个层次：①学校监控：教务处制定《后进生转化制度》，针对教师，成绩突出的教师可以进行物质奖励，优先评优评先等。针对学生，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上给予表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。②重点监控。确立三个重点：重点年级（一年级和六年级）、重点学科（语文、数学、英语学科）、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。③加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师引导。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。并开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

4、把单元过关考试和月考制度化，常规化。搞好考后质量分析，促进教学成绩全面提高。

各位任课教师必须高度重视并认真执行本规划，由于个人不执行和执行不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡，除按规定给予处罚外，申请中心学校予以调离。

恩施市沐抚办事处中心小学

2011年9月28日

第四篇：五年数学提高教学质量的具体措施

五年数学提高教学质量的具体措施

提高教学质量一直是每个教师都不懈追求的目标，教学质量也是教师的生命线，它关系着每个教师的声誉。那么如何提高自己的教学质量。下面我针对本班的实际情况谈一谈自己的看法。

一、本班实际情况分析

本班学生由于男生较多，他们普遍存在着作业马虎、不能认真审题的毛病，由于这个班是我参加教学工作以来所教的第一个班级，因此存在着教学经验不足，没能让学生养成良好的行为习惯，学习习惯。同时对学生的要求也不够严格，让学生有机可乘，没能让学生形成良好的学习风气，因此这个班级的成绩始终不高，纵使教师付出了很多的努力，但是收效并不明显，仔细想来和低年级时学生的行为习惯、学习习惯没有养成有很大的关系。

另外由于教师有时对他们的管理过于松懈，没能抓紧学生在校的学习时间，也让学生对自己的学习成绩不是十分关心。总之，班级的学风有待加强。

二、采取的措施

1、钻研教材，提高学生的学习兴趣。学生普遍存在学习的惰性，尤其是男生比较多的班级，他们不爱动笔，进入高年级以后，他们更是对学习的兴趣明显减弱。如何才能让他们对学习提高兴趣是老师的首要任务，因此作为教师的我必须要努力钻研教材，创设生动的教学情境，争取在课堂上能够吸引学生的眼球，提高他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2、钻研课标，备好考点。要想切实提高本班的教学质量，教师不单要能将好课，还要抓住考试的考点，要能多角度的训练学生，把书中刻板的知识让它活起来，让学生的思维和知识一样活起来。对于一些考试中的易考题反复的训练学生，并且要变换不同的方式来训练学生。让学生的思路像数学题一样活起来。

3、紧抓学困生的辅导。本班学生最大的问题就是两极分化太过严重，中等生、学困生偏多，优等生偏少，这对于小班额的我们来说是一个很大的弊端。因此要想提高班级整体的教学质量必须要紧抓学困生的辅导。因此我计划利用课间时间让一些学困生做一些基础题训练，以减少他们对知识的积累，也能增强其学习的信心。对于学困生来说，成绩的提高不是一时一刻能够做到的，但是如果他们能够端正学习态度，增强自信，我相信他们一定会有不同程度的提高。

4、采取帮扶制度，树立良好的学风。在班级中总有一些出类拔萃的孩子，他们有着较好的成绩，并有一些较好的学习方法，如果能够调动他们的力量，让他们参与到帮助更多的人之中，那样一定会有意想不到的效果，因此我计划在班级采取帮扶制度，实行“好朋友，手拉手”活动，让他们能够主动帮助自己的好朋友提高学习成绩，同时在自己的帮扶对象取得进步的时候，也能对她采取一些适当的奖励，提高其积极性。相信这样能为班级树立良好的学习风气，也能增进同学之间的友谊。更有利于良好班集体的形成。

5、与家长取得密切联系，得到家长的大力配合。学生学习成绩的提高，不是教师一个人能够做到的。还需要有家长的配合我们才能够起到事半功倍的效果。对于我们这样一个农村学校来说，家长对学生学习的重视程度有待加强，但是他们非常的淳朴、善良，对于老师要求做到的事情都能够尽量做到。因此我需要和家长取得密切联系，让孩子在回到家里以后能够得到家长的监督，完成老师交代的各项任务。这有家校联手，才能让学生取得更大的提高。

提高教学质量势在必行，尤其是已经步入高年级的我们班级，更需要老师、同学、家长的共同努力才能够切实提高本班的教学质量，我相信经过我的不懈努力，以及采取有效的教学方法，能够切实提高本班学生的成绩的。

第五篇：五年规划

五年规划

刘玉梅

一、自身状况分析

我1991年毕业于天津大学冶金分校毕业。1999年从事职业教育工作。这十几年中我一直从事电类专业的教学工作。在教学中我一直以学生为关注焦点，培养学生自主学习能力、创新精神和实践能力，并且以丰富的教学经验，来教育学生服务学生。因此教学之余我不断进行学习，提升自己素养。因为我深知，学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的专业成长奠定了基础，也使自己的教育教学水平得以提升。

二、自身专业发展目标

1、整体目标

力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、阶段性目标

第一阶段：自主学习，进一步提升理论素养专业化

具体措施：

（1）认真读好书，并做好理论学习笔记。

（2）制作个人专题主页。记录整理个人成长足迹

（3）争取多的机会外出学习，充实自己，开阔自己的思路。

（4）记录我带的班的学生在校和工作后的情况，用以关注学生的可持续发展。

第二阶段：丰富自己的专业知识

1、提高课堂教学艺术，强化教学反思能力

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。加强教育科研能力，重构自身专业知识结构。

2、在教研和科研的实践中发展自己。

将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

第三阶段：提高教学效率，促使教学品质专业化

1、在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。

2、培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将学生能自学会的知识由学生自己来学习，充分调动学生自学能力。

最后，通过带班、教育教学实践使自己逐渐向研究型教师转变。

三、主要措施：

1、积极参加继续教育学习和学校组织的校本研训活动。

2、在日常学习和工作中逐步完善有关教育理论方面的学习。

3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

4、多写并参加有关的科研论文评比。

5、每天注重看书读报，剪下报纸上的教育内容。

6、要多听专家讲座，努力提升自己的教育教学能力。

7、通过对学生的技能大赛培训，达到教学相长，提高自己的实践水平。

8、每学期学年总结自己的得与失，以利于进一步提高。