小学生学习习惯的培养

第一篇：小学生学习习惯的培养

【小学生学习习惯养成法一】学林教育作为济南首家好习惯培养中心，在注意力、观察力、思维力训练方面有独特的理念和方法，可以训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩，训练要求是每天训练10分钟，由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。具体精彩训练方式，我将以短信方式详细告知！【学林教育】【更多了解请致电:联系*老师】

【小学生学习习惯养成法二】父母的影响：如果想让学生喜爱读书，家长就要放弃电视和孩子一起读书，如果想让学生远离电脑，家长就应利用更多时间陪孩子亲近大自然。父母是孩子的第一任老师，言传身教是父母教育的最大法宝。【学林教育】【请致电: 联系华:*老师】

【小学生学习习惯养成法三】注意力训练1：数字传真趣味法，家长将每个数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。例如家长读：68715孩子听完之后在纸上写68715。每天训练10分钟，数字个数逐次增加。【学林教育】【更多了解请致电: 联系*老师】

【小学生学习习惯养成法四】注意力训练2：听字趣味训练法，家长读一段短文，当孩子听到某个固定数字就做一个标记，家长读完后统计该字的个数，直到孩子记录的个数与短文中该字的个数相同为止。【学林教育首家好习惯培养中心】【更多了解请致电:联系*老师】

【小学生学习习惯养成法五】词语训练：训练方法是家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。例如：凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机【学林教育首家好习惯培养中心】【更多了解请致电: 联系*老师】

【小学生学习习惯养成法六】找差异训练：训练方法是家长找相似的两句话，让学生仔细听并快速找出两句话不同的地方.例：甲:树林里的动物自由自在地成长.乙:森林里的动物自由自在地生长.【学林教育首家好习惯培养中心】【更多了解请致电: 联系*老师】

【小学生学习习惯养成法七】舒特尔方格等测试法，游戏接龙法，图形训练法，包括以上方法等很多方法都需要专业老师指导，不断晋升难度，改变训练方式，提高训练技巧和能力，更需要专业老师讲授。凭短信家长可预约CCAT全方位学习能力测试，为孩子做一场专业分析，可得20页测试报告喔！【学林教育首家好习惯培养中心】【更多了解请致电:联系*老师】

2010年是山东省高考自主命题的第六个年头，纵观近五年山东高考语文试题，整体难易适中，区分度明显，考点设置紧扣考纲，贴近教学实际，有利于学生的语文基础知识和基本能力的综合考查。自06年高考开始，山东高考语文试卷结构形式较往年有所变化，分设必考和选考两项，此后两年保持不变。考虑到2011年山东省将取消文理分科，预计10年高考将保持稳定格局，在命题方向、试卷结构、试题难度以及能力要求等方面将与10年高考保持一致。

一、试卷结构分析

10年山东高考语文学科考试说明中对试卷结构做了具体说明，其中必做题132分，选

做题18分。必做题：

1、语言文字应用27分。按近三年高考试卷结构推断，字音、字形、词语（含熟语）、标点、病句6个考点，设主观题五道，每题3分共15分.扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，修辞、语言表达等考点设客观题三道共12分。

2、古诗文阅读30分，分古文阅读与古诗阅读。古文阅读设主观题四道，每题3分共12分，客观题句断和文言翻译10分。古诗阅读设客观题两道共8分。

3、名句名篇6分。以填空形式出现，一般为四题选其三。

4、现代文阅读9分。设主观题三道，每题3分共9分，选文为一般论述类文章。

5、作文60分。

选做题：

仍然是文学类文本和实用类文本二选一，设题四道共18分。10年高考说明在阅读探究方面的要求有所降低，可能设客观题三道，多项选择题一道。

二、必考知识模块考查前瞻

（一）语言文字运用部分 自06年至10年山东高考语文卷语言文字运用部分均设Ⅰ卷1-5题，每题3分共15 分；Ⅱ卷16-18题，三题共12分。预计10年高考该部分试卷结构形式和考查方式不会有所改变。前5题，考查字音、字形、词语（熟语）、标点、病句等共六个知识点。08年六点全部考查，06年除字音，07年除标点，10年除字形，其余各点均考查。预计10年高考六个知识点均可能考查。字音、字形可能设为一题，或者词语部分包含词语辨析与熟语运用。

字音考查，多音字、形声字、形似字、同音字依然是关注的热点。08年以考查多音字辨读为主（如“模具”中“模”的读音），07年综合考查多音字（如“角色”中“角”的读音）、形近字（如“绚烂”“殉职”中“绚”“殉”的读音）、同音字（如“拂拭”“嗜好”中“拭”“嗜”的读音）。另外，要重视山东地方读音与普通话的不同，如08年高考题“捕风捉影”“横剖面”中的“捕”“剖”，这种考查有一定的难度，需要引起我们的高度重视。备考过程中，应针对热点内容进行适当的归类梳理。如对多音字，课区别它在书面语和口语中的不同读音、常读音和次读音、在合成词和单纯词中的不同读音等。

字形考查，以常见易混、易错字为主，以同音字、形似字、多音多义字为侧重点。如“珠光宝气”中的“气”不能误用为“器”（06年高考），“问候”中的“候”不能误用为“侯”（08年高考），“悠哉游哉”中的“游”不能误用为“悠”（07年高考）。与生活联系紧密的词语不容忽视，08年高考试题中的“声讯台”“原生态”，这提醒我们要注意在生活中学习语言。备考应注意综合运用读准字音法、区分字义法、比较字形法、划分结构法等，理解识记字形，力避机械重复，死记硬背。

近义词语辨析考查，以实词为主，以虚词为辅。08年高考对该知识点的考查形式有所变化，将词语辨析与熟语应用合二为一，较以往有一定的难度。该知识点命题点常落在词义的轻重、范围的大小、感情的褒贬、特殊的语境和对象搭配等方面的差异上，无论实词或虚词，都给定语境，考查在理解基础上的运用。如08年高考试题侧重考查词义的理解和对象搭配，要明确“缓和”“整顿”的词语意义，明确其搭配对象，考虑语境运用是否准确。

熟语主要考查成语运用。熟语的使用，正确理解语义是前提。解题中要遵循“词不离句”的原则，即要结合语境分析熟语。应当把语义、语境、感情色彩、恰当搭配、细微差别等综合起来考虑。

标点考查，常见两种题型：一是判断正误，二是选择填充。命题材料大都选取日常生活中常见的语言材料，考查常见、易混标点符号的使用，例如逗号、顿号、引号、分号、书名号、破折号、括号、句号、问号等。预计10年高考，标点符号仍在考查之列，试题可能考查多种标点符号的综合运用，选取的材料可能由短变长。

病句考查，为必考内容，应当以考查结构类语病为主。六种常见语病类型都不可忽视。近几年高考，题干都要求选择无病句的一项，10年应当注意题干要求是否有所变化。备考过程中，应对常见语病归类训练，掌握解题规律和要领是解决语病专项的最有效方法。

语言文字运用表述题部分。近三年高考，每年都考查语言表达简明、连贯、得体以及图文转换。06年、07年都考查了排序题，08年综合考查了仿句、压缩与修辞。相对压缩与句式变换考查较少，10年高考有可能照顾到这两个考点。图文转换题信息量大，考查综合能力性强，仍然是考查热点。备考中表述性训练要强化，应探讨各类知识点的解题技巧，注意学生应用能力的训练。由于该部分选取材料多具有思想意义，体现鲜明的时代特色，注重实际生活应用，所以应多关注一些当今社会热点现象和热门话题。

（二）古文阅读部分

山东历年高考文言材料都以史传类文段为主，08年高考虽选取小说，避开了近几年考查热点，但仍以传写人物故事为主题，内容浅显易懂，作者蒲松龄又是山东人，作品具有明显的地域文化特色，10年高考史传类文段仍是选材重点，关于山东籍作家、作品以及人物，都是选材对象。考虑到近几年全国各地高考试题文段选取关注议论性散文的较多，备考中应放开文体限制，有针对性地进行适当训练。

关于古文阅读的考题设置，山东高考语文卷多年保持基本不变，文后第一题为实词理解，第二题为一词多义，第三题为人物形象分析，第四题为内容理解和分析。关于文言实词的考查，《考试说明》明确提出“理解常见文言实词在文中的含义”。考查范围限制在“常见文言实词”，说明文言实词应当是课本中常见的，平常常用的，不生僻容易把握的，所以日常积累尤其重要，既要注意熟练掌握课本中的重点实词，又要养成经常性查阅工具书的习惯，要增强自己的知识厚度。所谓“在文中的含义”，即我们常说的“语境”，要求通过一定的文言实词的积累，学会在语境中“望文生义”。复习文言实词不能死背硬记字典和词典的实词义项，要通过一定文言实词的学习，培养具体辨析的能力。有必要掌握基本文言知识，通过重温教材和个例，弄清每一个知识点的基本含义。关于文言虚词的考查，《考试说明》要求“理解常见文言虚词在文中的用法”。所谓“常见文言虚词”，是指在文言文中经常使用的虚词，《考试说明》明确划定了18个，文言选段虽然选自课本以外，但所考查的知识却都在课文以内。考生不仅要懂得虚词的词典上的意义和用法，而且要掌握特殊语境中的具体应用技巧。近年来的高考文言文虚词命题在不增加题量和分值的前提下加大了知识考查的密度。从题型来看，多采用比较判断的方式，要求考生对同一个文言虚词在不同句子中的意义和用法是否相同做出判断。考查题型也很稳定，采用给出四组8个例句，每组内部两两比较，考查异同的方式，每题用来做比较的8个例句中，有4个例句出自高考文言材料，有4个例句出自中学课本。做此类题目，需要熟练掌握课本相关语句材料及虚词的常用意义和用法，可以采用代换法和结构分析法解题。文言句子翻译是古文阅读的关键点也是难点，此考点往往是考生失分最多的一项。为此，大题量强化训练，在训练中夯实文言翻译基础非常有必要。

（三）古代诗歌鉴赏部分 篇幅短小的唐诗宋词（诗歌）仍然是高考设题的重要内容。尤其是含有名言警句的抒情诗和充满理趣的田园诗、送别诗，将会受到格外关照。08年山东高考古代诗歌鉴赏选取宋词人秦观的《画堂春》，词作景生动、情感人，是一篇值得深入体味的扛鼎之作。设置的两个问题分别考查学生对诗歌意象的理解和把握能力、对诗歌的表现手法的理解和认识以及对作者思想感情的理解和把握能力，知识和能力全方位考查，非常有代表性。关于古代诗歌的鉴赏，考点一般拟两题，一个侧重于考查局部，一个侧重于考查整体。一般地说，每道题都从几个角度、几个侧面对作品进行鉴赏。古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价，其中“表达技巧”的鉴赏是目前备考中的薄弱环节，对此考点复习要做到具体细致，将各种表达技巧分类、分项讲解，要做到烂熟于胸。另外，要注意对诗歌的整体把握，应有规范答题意识，避免答题不周全，采分点要清、要准。

（三）名句名篇部分

考试说明明确规定“默写常见的名句名篇”，所谓“常见”给我们限定了一个大致范围，一是新课标和先行教材规定背诵的篇目，二是课外经常引用的名句名篇；所谓“名句” 指那些广泛流传的诗文、格言、警句等；所谓“名篇”指那些名家作品以及在历史和文学史上占有重要地位的作品。从考查语句的来源看，侧重于课内，并涉及初中、高中语文课本，兼顾课外。从考查内容来看，侧重于富有教育意义和警策作用的哲理句，抒发爱国情怀、崇高理想的句子，描写优美意境的句子，反映传统美德的句子，诗文中的中心句以及较有文采的句子，多富有思想性、教育性和审美性。

（四）现代文阅读部分

10年考试说明要求能阅读一般论述类文章。文本注重思想性，关注社会问题以及人文理想，涉及历史、文化、政治、经济、民俗、文学等诸多方面。07年、08年高考分别选取历史类、文化类文本，都考查了概念理解、筛选信息、评价观点，有关语句理解虽未单列题目，但也暗含在选项之中。10年各考点应该均有所兼顾。从08年高考试题看，选文材料注重知识性和审美性的有机结合，凸显中华文化精神与当代现实生活的结合。《图腾与社会制度的产生》既有民族历史底蕴，体现了知识与审美的统一，引发对现实的思考，有很深的思想内涵，这对开阔学生视野、引导教育教学发展，都有积极意义。备考过程中，要紧紧抓住论述类文本的特点，不但需要精确筛选对照信息，还要把握中心，进行深入分析和细致判断。文本材料应当重视新近发表的关于前沿性社会科学动态的文章。

（五）作文部分

山东高考作文06年为新材料作文，05年、07年、08年均为话题作文，09年为命题作文。从08年全国十八道作文题目来看，仅有两道话题作文。所以，曾有人评价08年山东高考作文题目时，提出考查形式单一，缺少变化性，09年便变换为命题作为，这不足以作为推断10年山东高考作文命题形式改变的依据。笔者比较赞同话题式作文，因为其更具有开放性、灵活性，针对情况各异的考生，提供可以自由发挥的空间，又有考查能力的区分度。当然，山东考查话题作文的频率较高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性较大。备考作文时，仍然要关注三种作文题型，即命题作文、话题作文、材料作文，无论何种题型，都应当注重写作基本功的训练，尤其是要牢牢把握写作的关键点，注重审题强化。虽然，近几年高考作文降低了作文的审题难度，但通过07年、08年山东高考作文题目来看，要深入挖掘题目的内涵，避免立意肤浅，需要有一定的基本功。就08年作文题《春来草自青》来看，必须准确、透彻把握话题内涵，挖掘题目比喻义，阐释其蕴含的道理，对诗意化、哲理化作文题目的解读，如果缺少针对性训练，往往会导致理解题意肤浅或偏颇，对这个作文题目，不少考生感到有些无处下手，这在一定程度上说明了审题训练的必要性。07年、08年山东高考作文命题，都呈现出诗意化、文化性，09年作文命题时代性、社会性较强，这完全符合山东作为文化大省的特征，有明显的地域文化底蕴。所以预计10年高考作文命题凸显人文色彩和文化特性以及时代性的可能性比较大。

备考过程中，除要重视多种作文题型训练外，还应当重视文体训练，论述类文章、文学类文章、一般记叙文都要涉及到。尤其是要引导有文体特长的学生，选择擅长文体，鼓励个性发展。另外，还要注意打压浮躁文风，辞藻堆叠、华而不实、言之无物的文章决不可取。近两年高考优秀作文，更注重思想内涵，文风朴实，这对我们的作文备考提供了很好的借鉴。

三、选考知识模块考查前瞻

（一）文学类文本阅读

10年山东高考说明中要求“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主 要手法”，四大文体的排列顺序，暗示高考阅读考查的文体倾向。通观08年全国各地高考试题，江苏、广东及海南、宁夏卷均选用了小说，这意味着散文一统天下的局面正在发生改变，小说要引起足够重视。09年山东高考阅读，选用散文材料，预计10年高考很有可能选择小说文本，其次是散文文本。总之，两种文体在备考中应当并重。

1、小说阅读

由于高考试卷阅读材料受字数的限制，1000字左右的小小说将是小说考查的重点对象。另外，篇幅较长的小说，可能选取其中的片段、情节进行考查。材料通常选择当代的中外名篇或者中外名家之作，特别是新近发表的具有时代气息的、有一定社会影响力的小说，应当是首选材料。

小说阅读的考查，多从小说的三要素入手，一般设置四道问题，问题涉及人物形象、故事情节、环境描写、主题以及写作手法，其中小说主题是难点，所有问题基本都要围绕主题的理解和表达主题的需要进行设置，所以备考重点应放在小说主题的概括和分析上。备考应系统梳理小说的文体知识，掌握小说各要素的特点及表达作用，相关的术语应准确而熟练掌握。训练过程中要重视故事情节的概括，以理清文章脉络，把握关键点。同时，当抓住小说阅读的要害，注重主人公形象判断以及高潮部分的分析，这往往是小说主题的突破口。

2、散文阅读

散文一直是高考阅读考查的重点内容，近年来高考散文作品多注重文化内涵、历史积

淀，关注人文，关注社会，重视感性与理性的结合。文本文质优美，语言极具张力，思想深邃，内涵丰富。考查侧重于语句含义的理解、内容的整合、文本观点的评价和判断，注重探讨文本蕴含的民族心理和人文精神。设题方面，实行局部性题目与整体性题目的统一。08年、09年高考阅读文章《歌德之勺》《记住回家的路》都是文学性很强的散文，不同以往的最突出之处是探究题更加贴近学生实际，将阅读与写作联系起来，有益于激活学生的思维，提高学生的综合能力，降低了探究性题目的难度，这恐怕是今后此类命题的趋势。

（二）实用类文本阅读

10年山东高考说明关于实用类文本阅读要求“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”，“传记”排在首位，应当是10年考查的重点，其次是“新闻”。实用类文本注重实际应用，又具有一定的文学性。文本语言一般比较通俗易懂，字面阅读障碍少，答案一般都能从文本中找到切入点。问题设置重视文体特征，注重考查筛选整合信息的能力，强调分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。备考中要注意对各类文体的基本特征做总结分析，强化知识性积累和概念性理解，另外，要特别重视概括能力的提高，各题目或多或少对考生都提出了筛选整合文本信息的要求。08年高考题《我所认识的梁漱溟》是一篇文体鲜明的具有代表性的人物传记，09年高考题是一篇访谈，问题着重考查了“筛选并整合信息”“分析思想内容”，并在文本体裁上设置了考查点。探究性题目同样涉及到阅读与写作的结合。由此，推断实用类文本阅读对文体特征的考查不可缺少，探究性题目更注重实际应用。

08年高考两则阅读材料作者均是山东人，文本有浓郁的山东文化特色，09年高考则突破选材限制，备考中仍然要关注山东作家作品。

总之，预计10年山东高考语文卷，将继续保持“稳中求变”，难易度适中，全面体现新课改的精神实质，并有鲜明的地域文化特色。以上管窥之见，不足借鉴，亟待大方之家批评指正。

第二篇：小学生学习习惯培养计划

小学生学习习惯培养计划

小学阶段，是培养习惯的最佳时期；培养习惯，就是为学生终身发展奠基。良好的习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生的良好习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。为使我班养成教育能适应新形势发展的需求，使好习惯让学生受益终生。制定计划如下：

一、培养良好习惯的意义

心理学研究表明：学习卫生等习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的习惯是非常重要和必需的。

二、龙山学子好习惯培养内容

1.学习卫生习惯

教师纠正学生读写姿势。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。2．自觉预习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3．认真听课的习惯

上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。所以，教师首先要努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。我经常告诉学生，听讲包括两个方面的要求，一是认真听老师的“讲”，二是听学生的“讲”。老师课堂上讲的要么是启发思维的问题，要么是讲解重难点的知识，你只有在认真听课的基础，才能分清老师所提的问题做出正确的回答，才能弄懂老师讲的知识。而听学生的“讲”呢。也就是听同学的发言。因为在很多时候，老师知识提出问题，答案（知识）是从学生嘴里迸出。同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。明白为什么要听讲和听什么“讲”以后，我就告诉学生，老师怎么知道你在专心听讲呢？你得用一定的姿势和动作告诉我呀。比如，别人在说的时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲；别人在说的时候，身子东动西动肯定不是专心听讲；别人在说的时候，小手玩东西肯定不是专心听讲；而别人讲的时候注意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思考，有时候手托着腮帮子，有时候歪着脑袋，意见相同时可以轻轻头点，若需要补充或有不同的看法时，马上举手站起来发表自己不同的见解。认真听的孩子呀，最聪明了，连眼睛都是发亮的。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我们每节课都要告诉学生教学的内容，明确学习的要求。

4.仔细观察习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。只有善于观察，才能在平凡的生活当中找到最有价值的作文素材。观察的越细致，写出来的作文就越形象生动。小学生自控力较弱，缺乏学习的主动性，观察习惯的培养，与老师与家长都是密不可分的。老师与家长要频繁的作以观察引导，先激发孩子的观察兴趣，在进一步培养孩子的观察主动性，进而形成观察习惯。

5.勤于阅读的习惯

首先，从激发学生的阅读兴趣着手，培养阅读习惯。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。可以向学生推荐阅读的素材，创设生动的情景和丰富的形式，有效利用各类评价等途径激发学生阅读的兴趣。

其次，要有意识地培养学生的阅读习惯。当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有意识地培养学生良好的阅读习惯。可以从以下方面入手，即培养学生自觉读书、读书动笔、边读书边思考、使用具书阅读以及良好的阅读卫生的习惯。

总之，教师要针对小学生的年龄特征，有意识，有目的地逐步培养，做到持6.乐于交流的习惯

“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点。发表自己的看法，要先把问题想好声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。7.科学安排时间的习惯

科学安排时间可以让学生轻松学习。要求学生做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。教师可以指导学生，一起之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，最终养成良好的阅读习惯。制订学习计划、活动计划，然后，家长每天做记录，根据实际情况再进行调整。但每天什么时间做什么，要基本固定，不要轻易改变计划。要养成良好的按时作息的习惯。规划好了，再提高自己规划的执行力，你就有了秩序感。对于时间安排问题，要遵循一些原则：一是尽量前紧后松。二是善于化整为零，要充分利用零碎时间。三是劳逸结合，有张有弛。要把娱乐、锻炼的时间安排好。

8.独立作业的习惯。

在家里，要让孩子养成独立作业的习惯。家长不要充当“伴写”的角色，孩子一边作业，家长还得一边指点，最好是孩子独立做完，检查错误后，家长再去点拨，检查，让学生有思考的空间，以免增强了孩子的依赖心理和惰性，变“我来学”为“帮我学”，使孩子失去了勤于动脑的好习惯，遇事就依赖家长。三、习惯的巩固

每两周巩固一个好习惯。首先，具体指导，明确要求。

根据学生的特点，对学生进行具体细致的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，先进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，手句直，不要碰撞桌子发出响声）。发言时眼睛看前方，身体站直，声音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不结结巴巴。

其次，及时评价，活动促进。

短期激励与长效目标结合起来，特别是将进步的和优秀的同等对待，让每个学生都有盼头，斗志昂扬，信心十足。

其三，联系科任，齐抓共管。

班级管理的主要责任在于班主任，但这并不能因此忽视科任老师在巩固良好习惯上的重要作用。如果学生只是在语文课上表现良好，其他课上放任自流，那往往就会“前功尽弃”。所以要做到联系科任，齐抓共管。

其五，家校联系，共同促进。

苏霍姆林斯基曾说过：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展：两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终都从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”家庭教育对学生的成长起着不可估摸的作用，作为教师，要善于调动家长的积极性，共同培养孩子良好的学习生活习惯。

总之，习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出的重要。

第三篇：小学生学习习惯培养材料

加强学生常规教育 注重学生习惯培养

好习惯使人终生受益，特别是小学生，可塑性强，也正是习惯养成的关键时期，良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。为此，近年来，我校一直把加强学生常规教育，注重良好习惯养成作为学校一项重点来抓。具体做法如下：

一、学校重视，常抓养成教育

小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，习惯养成教育是一项系统工程，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。

1、提高认识，加强领导。加强学习，提高思想认识是搞好工作的前提。为了达到共识，我们首先在办公会上统一思想、统一认识，再组织教师、班主任、教研组长开会，一起学习有关的文件，结合工作进行解读，让老师们提高再认识，这是落实常规、规范学生行为的基础。同时，细化工作要求，明确分工，任务到人，保证常规的落到实处。

2、健章立制，加强管理。加强管理，完善制度是做好学校各项工作的前提。为了落实好工作任务，我们严格执行上级的各项工作制度，加强学校教学工作的科学管理，并根据学校实际进一步制定了相关的制度，做到严格要求，严格管理，以达到教育教学管理的整体优化。建立了周例会通报

制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，常抓养成教育。

二、遵循教育规律，展开养成教育

1、规范常规制度，强化学生遵纪守规意识。我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、市中区《小学生学习习惯二十八条》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。首先，我们将内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。结合规则的内容，学校通过升旗仪式等活动，推选平时表现比较优秀的学生，在全校师生面前做总结，起到榜样作用。在此基础上，组织学生进行“学习新守则，遵守新守则”争做合格小学生为主题的演讲比赛。通过演讲比赛，激励更多的学生养成良好的学习、生活习惯，知道要从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起。第三，我们要求教师们要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心观察学生，从学生的一点细微动作，如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化，从而发现问题，及时纠正，慢慢从小处去改变自己的行为举止。

2、充分发挥树立榜样的教育作用。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”不管作为老师要以身示范，凡是要求学生做到的，我们教师自己首先做到。教师无

小节，处处做楷模。在每学期开学初首先要求教师认真学习《教师职业道德规范》和相关内容，用《教师职业道德规范》和“教师行为十不准”约束自己，设身处地地为孩子们树立榜样。学期期末，我们开展学生优秀作业等展览，展评每个班级评出的优秀作业，让师生参观，这样的活动，激励了学生的学习热情，创造了比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。

三、注重实践，规范养成教育

教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题,要从点滴行为着眼。学校采用“一对一”的帮扶的方法,对存在不良行为习惯的学生利用课余时间通过谈话、讲道理的形式，让他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“动之于情，晓之于理”，让学生自觉做到丢弃不良行为，再塑好习惯。不同的学生来自于不同的家庭，有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

学生学习习惯的培养我们注重 了以下几个方面：一是提前预习的习惯和及时复习的习惯。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化

为长时记忆。二是主动识字的习惯。对大多数低年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。我们采用儿童诗识字、词串识字、阅读识字等途径，为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。三是经常阅读的习惯。老师及时抓住时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。四是口语交际的习惯。老师在和孩子交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。五是善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。六是规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题

等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

四、激励评价，巩固养成教育

养成教育贵在主动发展。学校出台了《xx小学学生在校一日常规》，并细化为八大部分，并由执勤教师和学生进行检查督促，实行每日一评议、每周一小结、每月一总结的文明班级管理评比。每月评选校园之星，并把校园之星的事迹公示在学校院墙的宣传栏内，增强学生的自豪感，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。

在评比的活动中，增强了学生的班集体荣誉感，培养了每一位学生养成良好的行为习惯，进一步规范了学生的行为，促进了学校良好的校风、学风的形成，激发了学生争当校园“四小明星”的热情。学生就能逐渐形成自我约束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通过评星活动，巩固了学生行为习惯的养成。

五、家校配合，促进养成教育

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期召开的全校学生家长会，不是单纯的开开会，坐着听，而是制定活动安

排，使活动有序进行。利用课堂开放日活动，让家长和孩子一起听课，了解我校的师资配备情况，带领家长参观学校的硬件设施配套，看看学校的发展变化，从中让家长感受到学校的精细化管理；定期召开家长代表座谈会，了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，学校也从中找不足。通过这些活动，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成教育家校合力的局面。

俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。

第四篇：小学生学习习惯培养总结

小学生学习习惯培养总结

小学教育是基础教育的基础，小学教学除了完成基本的教学任务以外，还担负着另一个重要的任务：即培养学生良好的学习习惯和学习方法。为此我校认真落实《昌邑市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，不断强化习惯培养，同时学校加强对学习习惯培养方面的检查和指导，这项工作取得了一定的成绩，但也存在着不足，为了今后的工作更上一层楼，现将在教学中采取的办法总结如下。

一、认真学习，提高认识。

我校认真组织教师学习《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，使全体教师对培养学生学习习惯的意义、内容及方法都有了深刻的理解和认识。学校利用组织教师学习期间，将《栖霞市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》中的15条习惯的培养作为15个议题供教师深入细致的研究，然后通过讨论交流达到取长补短，共同提高。这样为我校开展工作打下坚实的基础。

二、加强小学生一般性习惯的培养。

小学生一般性学习习惯的培养包括听、说、读、写、算。在教学中，全体教师注重对一般性习惯的培养，让学生学会倾听。从一年级开始利用口语交际课培养学生说话能力。学校加强读书习惯的培养，学生每天利用课余时间自由诵读，语文教师加强指导，同时学校进行古诗文诵读比赛。每天早晨走进校园就会听到朗朗的读书声，学生或三五成群，或集体朗读，有声有色，学生十分专注。通过比赛发现，有的一年级学生，能背诵一百多首古诗。这项活动的开展不仅提

高了学生的作文水平，而且还受到学生家长的好评。学校特别从写字入手，教育学生写规范字。开展写字比赛，学生建立写字本，每天写一页，班级进行比赛。学校每周的星期五全校进行展览比赛，对优胜班级，优秀学生表扬奖励，这样大大提高了学生对写字的重视。我校数学教师认真培养学生计算习惯的培养，培养学生细心计算的好习惯。

三、加强小学生现代学习习惯的培养。

小学各科课程标准中，明确把良好学习习惯的培养和学习态度的养成作为教学目标来加以落实我校充分发挥课堂教学主渠道的作用，同时结合丰富多彩的活动，潜移默化的培养学生的学习习惯和学习态度。在课堂教学中，教师们善于创设问题情景以此引发学生的好奇，积极开动脑筋，勇于探索新知。通过问题情景的创设，让学生从问题入手，发现问题，提出问题，大胆质疑，多问几个为什么。老师鼓励学生“每天必问”，让学生主动探索过程中发现问题，解决问题。新课程标准倡导学生的合作学习，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。在课堂教学中，注重学生的小组合作学习，小组成员共同探讨学习内容，互相帮助，达到共同提高的目的。加之教师布置开放性、探索性、实践性作业，这样更加调动了学生的积极性，他们积极搜集信息，参加社会活动，提高了学生实践能力和搜集信息的能力。

四、改革评价方法，促进学生发展。

新课程标准要求评价要突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。

在学生学习的过程中不断给予评价和反馈，能有效地改革评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。评价应贯穿学生学习的全过程。把评价视为学生学习的活动，而不是游离于学习之外的所谓客观判断和评定。例如在教学《科学在我们身边》一课时，学生凭着已有的知识和生活经验得出“玩具里有科学”、“衣服里有科学”，教师要及时给予口头评价。“你真棒！”“你观察的真仔细”。这样的口头评价会激发学生的学习积极性，并有效地促进学生养成认真观察的好习惯。在教学中，教师还应充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。

学生是学习的主体，也是评价的主体，学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。让学生参与到评价中来，新课程评价不仅仅是一种对话，也是一种沟通，是教师与学生、学生与学生对话与沟通的过程，学生把自己所学的方法应用于生活实际，这样学生可以根据课堂上的实际情况进行自我评价。在自评的基础上让学生互评，使学生养成了科学评价自己和评价他人的好习惯。

成绩只能说明过去，工作中还有许多不足，为了今后的工作中，我们将采取以下措施：

1、认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

2、改革课堂教学，努力提高学生学习能力，使学生养成良好的学习习惯。

3、探究多元化评价方式，提高学生学习兴趣。

第五篇：培养小学生的学习习惯

培养小学生的学习习惯



一般说，学习较好的孩子上课注意力集中，主动观察，积极探索，思维活跃，跟着老师思路走。而学习习惯较差的孩子通常懒惰、马虎、粗心，上学时丢三落四，作业不按时完成甚至不写。

一个孩子学习成绩的好坏跟他自己的学习习惯息息相关。虽然良好的学习习惯相对于各门科目都有特定内涵，但也存在共性内容，包括平时勤奋刻苦；上课带齐学习用具，专心听讲独立思考，主动改错；每日重视老师留的课堂作业，保质保量完成家庭作业；写字规范，作业本干净等。

例如 某同学聪明外向，上课积极回答问题,但是作业一落到纸上就潦潦草草，十分马虎，错误百出，和上课的状态判若两人。经了解，他回家先看电视，晚上花在学习上的时间很少，甚至边看电视边写作业。一让关电视，他就大叫大嚷，或者赌气不理睬父母。如果您的孩子像某同学，该怎么办？

帮孩子寻找学习乐趣并恰当奖励。可以跟孩子做个小游戏，您当学生，让孩子当老师决心非要好好“教你”不可；还可以跟孩子搞比赛，谁进步谁得小红旗。此外，要善于抓住孩子的“闪光点”，用正当的方法奖励他，让他觉得学习有无究乐趣。

制订学习计划并严格执行。学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，应注明什么时间做什么事。最好让孩子自己制订，家长监督执行。

密切联系老师并耐心说服教育。多与老师交流，了解孩子在校表现。如果表现良好，可以要求他在家也如此做到；如果在校表现不算好，要与老师一块儿教育孩子，端正学习态度，认识到养成良好学习习惯的重要性，自觉改正自己不良的学习习惯。

巩固好的学习方式并逐步养成习惯。良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，孩子一旦掌握了好的学习方法后，应不断巩固完善，使之成为习惯。这时，可以放手让孩子自觉学习，但要时刻提醒，坚持到底。

孩子没有良好学习习惯是影响进步的重要原因，而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的，主要靠简单的重复和有意识的练习来实现。

孩子学习习惯不好，家长应多跟学校联系，同老师一起找到适合培养自己孩子的方法，借助老师的力量改变孩子的不良学习行为，尽而提高成绩。家长应该和孩子共同完成他的学习任务，同时了解孩子需求，对孩子的关怀。

“没有规矩，不成方圆。”小学阶段主要是养成教育，小学是各种习惯养成的基础时期，低年级更是良好习惯养成的关键时期。希望家长重视孩子良好学习习惯的培养，从现在做起促进孩子学业进步，全面发展。