理想已经起步——读《研究生如何夯实科研生涯基础》有感

第一篇：理想已经起步——读《研究生如何夯实科研生涯基础》有感

理想，已经起步

——读《研究生如何夯实科研生涯基础》有感 最早接触科研，应该是从大学毕业时做毕业设计开始的。那时候对于科研还处于一片懵懂的状态，对实验原理、步骤、结果及整个实验过程中出现的问题都不知从何下手。《科技导报》连载的《研究生如何夯实科研生涯基础》一文，将科研思想的火花注入了我的灵魂。读了这篇文章，即便导师不在我身边，我心里也很踏实，因为科研的思想就在那里，指引着我摸索着走向未知的科研世界。

记忆最深的是写论文摘要时的坎坷。那时，自己对论文摘要没有明确的概念，几乎就是以一种模仿的方式来写，写了多次才勉强达到导师的要求。《研究生如何夯实科研生涯基础》中关于写文章摘要的部分，把我当时的切身感受总结得淋漓尽致。读过之后，我才深刻地理解了指导我毕业设计的老师让我一遍遍重写摘要的理念所在：科研论文的摘要，是一篇独立于全文而存在的短文，一方面为读者检索论文服务，一方面增加国际著名数据库（如Ei）的检索比例。因此，摘要是一片科研论文很重要的部分。

性格内向的我，在刚刚接触实验课题的时候，很害怕得不到导师及时的指导，但又害怕导师常在我身边，对我的实验课题要求过于严格。心里也一直存在这样矛盾的想法：想让导师常给我布置任务，可是又怕向导师汇报结果时，完成任务的质量让导师不满意。如果好长一段时间导师没有联系我，我也不会去主动和导师联系，一边想着可以松懈一段时间了，一边又为自己这样的做法后悔，白白浪费了大好的时光。读了《研究生如何夯实科研生涯基础》后，我明白了，研究生阶段是每个研究生自我提升和继续深造的过程，我应该以严肃的学术观，主动踏实地进行自己课题的研究工作，不要掩耳盗铃，不要把自己的不足包裹得紧紧的，做科研要谦虚、实干，只有这样才不辜负读研究生的美好时光。我也明白了应怎样与导师相处——规律地与导师保持联系，让导师明白我目前存在的不足，同时给我更好的指导，也及时给我布置新的任务。现在的我，正像《研究生如何夯实科研生涯基础》里说的那样，觉得自己是个很“幸福”的研究生了，每天的生活忙里有闲过得很充实，每天晚上躺在床上的时候回想一天来的收获，常常会美美地进入梦乡。“走上科学发展和科学经历之路，你当然应该走进社会上科学专家的圈子之中。科学是一个人最漂亮的选择，但却是孤独者的坏选择。”这是文中对我影响最大的一句话，我把它摘抄在实验记录本的扉页，使自己受益终生。这句话中积极的“处事观”对于每一个科研人员都极其重要，它引导我们如何与人交往和合作。对于我这样一个刚刚读硕士的学生来说，接触的科学共同体还十分有限，然而，即便是目前所处的很小的“科学共同体”，对我现在实验课题的帮助也是显而易见的——每当我被实验中偶然遇见的问题折磨得头晕目眩时，师兄的一句话就可以让我豁然开朗。这样的情况在我目前的学习阶段已经遇到过很多次了。将来，我接触的科学共同体会在学习生活中逐渐扩大，融入到这一个个共同体中，我的受益也会随之进一步扩大。

人们常说：成功的一半是方向。一粒种子的方向就是冲出土壤，寻找阳光，茁壮成长。我已经感受到了阳光的力量，理想已经起步。希望更多的人会受益于《研究生如何夯实科研生涯基础》这篇文章，找到前进的方向。

——北京理工大学应用化学专业研究生姜丽娟 科研中常被轻视的方法研究

科研浮躁的一个重要表现是，只重视实验结果或者数据，而对获得这些结果、数据的方法重视不够，所以经常对别人发表的好结果望洋兴叹，而不去下辛苦掌握些方法论。

举个例子，给定一层厚度在100—200纳米的有支撑透明光学薄膜，如何准确测量其厚度和光学参数？猛一看，这似乎根本不是个问题，甚至相关的商用仪器都有很多，但深入分析一下，事情就没有那么简单。原则上，厚度和折射率、消光系数等参数均可通过椭圆偏振仪（椭偏仪）一次性获得，如果是光谱扫描型椭偏仪，则薄膜的色散曲线都可以获得。但是椭偏仪测量基于物理模型，这些模型因物质而不同，对于实际工作中千变万化的薄膜材料和结构，要么物质特殊，要么结构特殊，只要不符合仪器的模型库，测量就无法进行，当然也可以自己建立物理模型，但这个就不是购买仪器的初衷了。所以，不能指望商用仪器解决一切，还是要自己掌握其中的方法论。

还是这个光学薄膜，我们建立了自己的方法论。首先，通过X射线反射谱准确测量薄膜的绝对物理厚度，这是不依赖于任何物理模型的，是由薄膜上下表面反射光干涉引起的，只要量出反射率曲线中相邻震荡峰的间隔就可以获得薄膜厚度。然后，以这个厚度为初始参数，对薄膜的透射谱进行拟合，以获得薄膜的光学参数。基于分光法的透射谱很准确，而透明基底会给椭偏仪测量带来额外误差，因此我认为对透射谱进行拟合要比依靠椭偏仪靠谱。利用透射谱拟合也要涉及几种色散模型，但这些模型是通用模型，与薄膜结构无关，经过对比研究后应该可以确定最适合的模型。在此基础上，我们可以对不同类型的薄膜区别对待，建立各自的测量方法。我们以前认为只要有了椭偏仪，薄膜测量就没问题了，没想到有了仪器，问题更多更让人烦恼，因为得到的数据常常超出正常。我们做的这些工作，不具备太多创新性，按理说不符合现在对科研的期待，但是我们掌握了方法，我认为这样的工作就很有意义，一旦方法建立，就像给火车铺设了轨道。因此，仪器重要，方法论是发挥仪器作用的保障。回过头来，我们为什么经常轻视甚至忽视方法论的研究呢？我认为原因有三。第一，科研考核注重结果的显示度，科研管理偏于目标管理，而非过程管理，科研人员只盯着最终数据。第二，科研人员眼界狭窄，方法论研究往往要深入理论，而理论是很多实验研究人员不愿意碰的。第三，谁都不是哪吒，有三头六臂，但科研合作不足使方法论研究难以开展。

我国目前花大量外汇购买的高精尖仪器很多了，但用得足、用得好的并不多，以至于功能闲置，造成极大浪费，其中对方法论的掌握不足大概是主要原因。因此，科研人员应该多关注方法论研究。

——中国科学院山西煤炭化学研究所研究员徐耀

第二篇：研究生如何夯实成功科研生涯的基础(冯长根)

研究生如何夯实成功科研生涯的基础(I)

冯长根

一、开场白

当你刚刚成为硕士生、博士生时，你想过这个问题吗？我相信你想过。更多的人还会想到类似的问题：我能有一个成功的科学技术研究生涯吗？

作为本刊主编，我愿与你聊聊这个话题。这个专栏不讨论研究生“不应该这样，不应该那样”，我想谈谈“成功科研生涯”的“高楼”，是由哪样一些“构件”一层一层构建起来的，因为在现代社会，成功的科研生涯是由一些结构性的因素来保证的。本专栏要介绍它们都是什么？研究生们如何面对它们？我也不想谈中外那些耳熟能详、早已见诸各类经典书籍的走向成功的个案，他们太少了，也许不到5%，我想谈谈对于多于95%的科学技术工作者，现代社会保证他们具有成功科研生涯的一般图像。

现代社会是这样安排人们最初的成功生涯的：大约6岁上小学、12岁上初中、15岁上高中、18岁上大学。这些当然就是结构性因素，这几乎是人所共知的“硬机遇”，它们都是以“考试”作为成功的标志。事实上，一个国家如果不给年轻人安排适当的教育机会，不仅不会出现大量的成功人士，国家也没有希望。你通过考试，就走向了下一个成功。大学往后就是念硕士研究生、攻读博士学位。你准备报名攻读博士学位，因为攻读博士学位，得到相应的训练对于获得科研生涯的成功是必不可少的。下面要谈一谈你碰到的第一件事：选择导师。

二、选择导师

选择导师，实际上首先是在选择做什么研究课题。可以肯定，你对有些课题兴趣极大，热情高涨，对另一些课题毫无兴趣。使人十分无奈的当然是做别人选择给你的博士课题或博士后课题。在较好一点的情况下，你对课题相当投入，因为你已经知道你不得不做这些工作。更好的情况是，你被课题所吸引，下意识地忘却了研究工作令人厌烦的地方，集中了自己的全部注意力投入研究。

可见，成功科研生涯的最理想开端，在于从事一个引起你兴趣的科研项目。也许，识别一个你感到适应的环境值得提倡和重视，这样可使自己在这个环境中工作具有幸福感。与此相比，发现一个合适的研究方向就好比选择终生伴侣。与找对象要见面一样，选择或联系一个博士点以前，访问这个博士点的实验室，与学科组长，可能的话与学科组其他成员谈谈，好处多多。大多数实验室欢迎这样的访客，因为多数申请人不会这样做。我相信你会发现这样做很有帮助。另一方面，如果不实地看一看，你也就不可能知道将来要做的科研是否会激起你的兴趣。这不仅仅涉及到你将要用到的技术和设备，更重要的是亲自感受实验室文化。

同样的考虑可以应用于选择你的博士生指导教师。与导师良好的工作关系当然十分重要，在你进入科学技术共同体这个新的世界的最初阶段，许多方面的体验来自导师。良好的师生之交带给你的收获，可以达到惊人的程度，请你记住这一点。在你攻读博士学位的过程中，无论是通过电话、短信、电子邮件或面对面，你都可能会与导师有几百次交谈，这中间你会经历高兴和激励，也会经历痛苦和失望。

下期我要谈谈与导师的交往。（待续）

研究生如何夯实成功科研生涯的基础(II)

冯长根

三、与导师的交往

你开始做实验、搞研究，你非常希望导师随时随处指导你，解决你的任何一个困惑。这往往不现实，因为导师是“忙人”，他好像总有比你正在做的研究多得多的工作。你开始担心能不能从科学技术研究中得到最好的收获。即使是二年级的博士生也会问：我的研究低于国际水平，导师还能对我感兴趣吗？答案是肯定的。这里有一条与导师交往的阳光规则：保持和导师的联系。有时博士论文做得十分不顺利，常见的原因不是你的研究水平没有达到国际一流，恰恰在于你可能把自己与导师隔离了。顺便说说，让你的名字经常出现在导师的头脑中、嘴上，以及他和科学共同体中其他同事的联络网络之中，将极大地促进你寻找职业的希望和可能。导师给了你博士学位，他当然已经对你进行了评价。在读期间建立与导师愉快的联系，招聘你的单位或企业也会因此乐于接收你。

只要你的信心与日俱增，你就不会总是在试验开始之前被导师叫去，为他要检查你每一个准备而产生心理负担。但要小心，一些博士生在导师出差几天、几周、甚至几个月时，失去了导师意识。“导师出差了，他不会找我了，我不用找他了”，有人这样想。更糟糕的情况是，因为平时的刻苦，你在这时会松懈起来，甚至偷懒了，这时你的独立工作能力实际上虚化了。你在心里肯定地说：我还有很多时间，我控制自己没有问题。实际上，在这个时候，你需要知道与导师交往的第2条规则：让导师得到你的消息。不这样，导师以为你的研究工作没有什么问题，这使导师产生虚化的安全感。如果导师在出差时因为得不到你研究工作的消息而产生“看来一切顺利”的想法，肯定对你和你的研究没有益处。记住有规律地给导师发送一些自己的研究消息，即使是一个短信，准确告诉导师从上次以来自己有或者没有什么样的进展。一个星期通知导师一次最好，并且使之成为有规律的任务。用不着害怕对导师承认“从上次以来我还没有得到新的结果”。让导师得到自己的消息，你会成为一名幸福的博士生，因为让导师知道自己的研究进展无疑会推进你的科学研究。

与导师交往的第3条规则是摸清导师的脾气。要熟悉导师的说话方式、口头语、是急性子还是慢性子。比如说，他是不是一个“气冲”的人？科学家们最有特点的是他们的沉默，但沉默之中却是持续不断的脑力活动。有的导师最关心莫过于得到研究结果，也有的只是在实验和实验室活动“完全”到位才允许考虑更高水平的工作。了解导师日常处理问题的性格，你和导师的相处会更加有效。不妨听听比你到实验室年头更早的同学和同事们对导师脾性的介绍。摸清导师的脾气，这条规则的潜台词实际上关系到你使用导师的语言与导师保持联系的能力。对于有的导师，博士生不仔细挑选自己的词汇，很容易使导师产生误会。例如，博士生说，这个实验不值得再重复。到了导师的耳朵中，有可能被理解为“我马上就重做这个实验”。你的确会感到这样的理解怎么可能呢？但这种情况在学校中不断发生着，为此，对导师说话要多在词汇和词语上下点功夫，使自己对导师的话像玻璃一样透明而不至产生歧义。这样的词汇也许可以叫“导师语言”吧。为了更有效起见，你也许需要鉴别你的个性和交往技巧与导师的差别，然后一步一步地消除这些差别。作为学生，这件事的责任在你身上。请记住，你的导师带着自己的脾气已经在科学研究中得到了成功的经历，你没有必要去犯一个低估自己导师的错误。

与导师交往的第4条规则是赢得导师的尊重。懒和不可信会失去导师对你的尊重。也许你是那种简单直爽的人，但这也不太可能赢得导师的尊重。值得指出的是，缺乏信心是许多博士生的问题。在极端的情况下，与缺乏信心的学生讨论问题，一个又一个缺乏信心的对话往来，会影响导师的“信心”。走出这个怪圈其实很简单，需要的仅仅是博士生对导师说：我能行！“我能行”恐怕是世界上最有份量的3个字。我个人的体会是：这3个字最能赢得导师的尊重。我有一个

博士生，回应我的口头语是：老师，您放心„„。这位博士生赢得了我的尊重。一个是你得到了在科学技术上重要的结果，另一个是你通过研究展示了自己的独立思考，哪一个更容易赢得导师的尊重呢？答案是后一个。这就是人们常说的：独立工作能力第一，成果第二。我常对博士生说，独立的思考和工作能力，才能保证你成功的生涯，至于眼下的课题，虽然有些博士生还会在毕业后继续做下去，但更多的人会从事新的课题和工作。因此，不要害怕在导师面前给出自己的思考。但要注意寻找如何把自己的好想法、好建议交与导师的诀窍。这条规则并不是要求你把任何出现于你头脑中的主意都告诉导师。这样做，你很快会遭到导师的厌烦。实际上我们之中只有极少数人可能天天有好主意。要有充分的准备使自己的主意含在嘴里不说，直到你从自己的主意中已经得到某些深层次的好的东西。下期我要谈谈后续的几条规则。

第三篇：读《理想》有感

七年（6）班陈姗姗

理想，我们每个人都有。理想，是我们的好帮手；理想，是我们的朋友；理想，我们是你的“粉丝”啊！理想，是你促使我们向成功迈上一大步，是你让我们飞向我们理想的天空。

《理想》这篇文章作者是流沙河，主要说明了理想对人生，对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗。

当我读到“那时妖魔在考你的坚贞，理想被扒窃了，不必哭泣，快去找回来，以后要当心！”这句话后，我感悟到了如果去追求理想的信念被动摇了，理想就会被扒窃。告诉我们要视理想为生命，切莫失去。

我又想了一下，觉得自己也很容易被动摇。

有一次，老师在讲课，我在下面想：将来我能做一位老师该多好啊！所以我下定决心做一位负责任的英语老师。

到了第二天，我上英语课时，觉得英语题目很难，想到以后教同学做英语时，也不知怎样解释给同学们听，想着想着，觉得数学挺容易，就改变了理想，将来要成为一名会计。上数学课时，觉得奥数题很难。也改变了理想，将来成为大学生，最后觉得每科都很难，也不知道自己的理想是什么？

直到我看到《理想》这一课，知道理想就像生命一样重要，不能没有理想。

理想是我们的朋友、帮手，是理想让我们走向成功的道路。

点评：语言表达准确，收获良多。

第四篇：读《理想丰满》有感-

为了理想，去战斗

————读《理想丰满》有感 如果你走的很累，别灰心，因为你走的是上坡路。

--写在前面

过年休假期间读一本书《理想丰满》，它是一部内容有趣的励志书；顶岗之后回头再看，它是一部深刻的启明指引书。

冯仑生于1959年，是文革后第二届正式大学生，商界思想家，带领万通企业前进20年，守正出奇，践行理想，筑梦踏实。作为一位名副其实的成功人士，冯仑在书中的提及的理想是愿景和价值观的总和，书本的字里行间透露着一位执行业牛耳者的自信、风趣与淡然，历经几十年的风风雨雨，他从未放弃，从未偏离的，也正是这份坚守，让他做到了“常在河边走，却总是不湿鞋”的神话，收获了他最初的执念——“追求理想，顺便赚钱”。《理想丰满》全书灌输着他的理念“理想丰满，只若你能坚持，现实亦不骨感”。

书中的语气总是轻松愉悦，读起来也是淋漓畅快，休假的安逸与舒适的氛围中我坚定了这种想法“只要坚持俺的理想，俺也能成功”。

休假归来，实习生活不再如年前那般轻松。进入三月，轮岗到生产管理室实习，工作不如自己想象的那般简单。曾以为调度的工作是“运筹帷幄中，指点定江山”的淡定自若，传达指令，指挥调度，从容间完成各项任务。闲暇时泡一泡茶，读一读书，甚至发一发呆，想一想自己想做什么，理想离我还有多远；然而现实却远非那样简单，学习做日报、试着接指令，近一周的缓冲后，我逐渐从“菜鸟”顶上了“菜鸟”调度。业务不熟练，晨报在早会前3分钟才能勉强完成；井况不熟悉，接生产科通知时半头雾水挨了熊；交流不到位，在与现场的反复沟通中消磨了精力；行动不迅捷，在各种信息指令面前忙翻了天„„开始发现，我已没有时间去执念理想，甚至自己的理想是什么都已经看不见。每天从回宿舍的倒头便睡到清晨八点半闹钟起床接收信息的汇总日报，再到一天中的各种待处理事项。突然感觉时间过得好快，每天的生活都变得好机械、好简单。有时也会在一个人回宿舍的路上思考，这就是我想要的生活？我的梦想在哪里。现在再回翻这本书，果真是理想丰满，现实骨感么？

答案当然是否定的，“伟大是熬出来的”，这是冯仑的原句。他的自信练达、风趣幽默，不仅仅是与生俱来的气质，而更多的是来自他的勤奋好学、深度思考和阅历广泛。他对现代企业制度的理解执行，显然不是每天消磨时光就能做到的；他为理想所奉献和坚持的，也显然比我所经历的要困难的多。一千个读者心中有一千个哈姆雷特，在我看来，如果只盯着他现在成功的外衣，这本书就只能成为一本读来有趣的杂文集；而如今的经历再来读这本书，我能看到的，是他的外表下，那颗坚强的心。

年轻时我们所经历的他都经历过，年轻时我们正在承受的他也承受过。这位年过半百的长者在陪我们谈心、分享他的智慧人生，有人说过“人生就像在爬树，往上看永远是无数人的白屁股，但是往下看你也会看到无数人期盼成功的脸”。我们在尴尬中不断地被打击，又在打击中不断努力找寻自我价值。但是我们要坚信“痛苦最终会转化为营养”。

正所谓“成功的花人们只看到他现时的明艳，却忽视了当初它的芽儿，洒满了牺牲的血雨浸透了奋斗的汗水”。没有人可以随随便便的成功，成功需要积淀，成功也需要好的心态，正确的方向，以及一直在路上的拼搏。

调整心态，做好定位，收拾好心情，从新上路再出发。理想美好，只要坚持，坚定原则和信念，同样美好的现实就在前方，让我享受着生命中的种种困难和历练，一如我晨间的闹铃名字那样：

为了理想，去战斗！

第五篇：读《我的教学生涯》有感

读《我的教学生涯》有感

《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的，她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出来的，她在教育教学实践中既重视学习，又大胆创造，因此她的教育、教学理论和经验，不仅是鲜活的，而且是先进的。这些理论和经验已成为中国基础教育的宝贵财富。

《我的教学生涯》其中丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。虽然时间离我们已有二十多年，但对于我们现在的教育，依然具有指导性的意义。这不得不让人感叹。

书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人，使他们能积极地、愉快地参加到教学过程中来，给学生充分的机会，使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和看法，那么我们的办法也会多起来。如果我们教的学生是在他们积极的思维活动下掌握知识的。那么，是否也可以这样说，他们就有较强的学习能力了；而我们培养的正应该是这样的学生。”也许这些理论在现在看来不足为奇，但在二、三十年前那就是难能可贵了，不由得要赞叹斯霞老师的创新精神和先进的教育教学理念。与此同时，更令人感觉到现在的新课程改革所倡导的教育教学理念反倒更像是“返朴归真”了。

对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。” 第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。