第一篇：昆明理工大学国土资源工程学院实习报告
昆明理工大学国土资源工程学院
地理信息系统2008级
实习报 告
姓名： 顾 君 学号： 200810103128 指导老师：朱大明 刘方成
持续时间：2010.8.30～2010.9.10
为期一周的GIS上机操作在新生们踏进校门的时刻到来了。接触GIS已经有2年多的时间，但至今仍然只是懂了一点皮毛，对于MAPGIS的了解以及运用还很不够，这次的实习活动是一次很好的实践我们所学及进一步向专业GIS方向发展的阶梯。我们所学过的《理信息系统——原理、方法及应用》这本书是GIS专业的核心基础课程，是一门需要通过大量实践才能很好地理解的学科。
本次实习的主要内容分为两方面，其一是在计算机房里学习操作mapgis（为期两周），另一个是前往云南省地矿测绘院进行参观以及听取报告（为期一天）。这次的实习目的主要有以下几点：
1.熟练掌握并运用MAPGIS软件扫描矢量化1：2000地形图，掌握扫描矢量化的基本原理、方法和步骤。
2.熟练掌握MAPGIS的空间数据输入与输出，及图形编辑等功能。3.了解GIS空间数据的获取和处理的方法。
4.了解GIS相关产业的业务流程，以及发展状况、方向和趋势。
5.了解GIS在一些具体领域的应用实例，工作的流程和工作原理，以及分析需求的方法。
6.掌握GIS空间分析方法（DEM建立）。
7.使学生认识到自己GIS知识和技能的不足之处，进一步学习GIS相关知识和培养自己的专业技能，以便适应未来GIS发展的需要。
实习第一部分 ：MAPGIS上机操作
在使用电脑进行操作前，先要熟练掌握地理信息系统的相关知识。所谓地理信息系统的应用就是人们应用GIS对地球表层人文经济和自然资源及环境等多种信息进行管理和分析，以掌握城乡和区域的自然环境和经济地理要素的空间分布、空间结构、空间联系 和空间过程的演变规律，使它成为国家宏观决策和区域多目标开发的依据，从而为区域经济发展 服务。
而我们所使用mapgis6.7，就是一款对图形进行诸如矢量化，数字化，拓扑等等处理的平台软件，从而能够为测绘与地图制图，资源调查与管理，城乡规划，灾害监测，环境保护，国防以及宏观决策支持做出贡献。
当然，仅仅是实习而已，要说做出什么成就的话就是天方夜谭了，我们的任务就是本着科学严谨的态度，把实习期间的工作完成到自己最好最有质量的水平。这一次上机的主要实习内容有：
(1)1:2000地形图扫描矢量化
这是我们一开始进行的第一步实习，其目的是把图形校正成1：2000的比例尺，然后在校正成功以后的图形上进行操作，步骤主要如下：
1．首先打开mapgis6.7主菜单，把系统库进行如下设置。
2．打开图象处理中的图象分析，选择文件里的数据输入，选择需要转换的文件类型并且添加文件，选择转换。
3．在图象分析里打开影像，并在主菜单里的实用服务里选择投影变换，生成一个1：2000的图框，选择矩形分布为40X50，输入图幅名称，选择图幅编号，然后确定、关闭。
4．打开刚刚的图象分析，装入转换成MSI格式的图形，利用打开参照线文件的方式加入刚刚所生成图框，选择删除所有控制点。按顺时针添加新的控制点。选择校正预览，然后选择影像校正的几何校正，然后换名存文件。在输入编辑里打开刚刚所校正的图框，在弹出来的提示里选择确认。
5．选择其他，整图变换，键盘输入参数，按如下操作，点确认。
6.最后装入刚刚保存的MSI格式的光栅，即转换成功。
注：应为黑色。
刚刚开始操作时就会发现，转换成功的光栅格式为MSI，而MSI格式的文件在做矢量化时不支持交互式矢量化的操作，从而在画等高线的时候会显得非常麻烦。这里，我们可以选择先进行图形的矢量化，最后再来校正图形，可以省去很多不必要的麻烦，具体操作如下：
1．打开TIF格式的光栅文件，进行矢量化操作，可以得到如下一副完整的矢量化以后的图（图中不含区文件）
2.新建一个点文件，命名为角点，如下方式提取四个角点，然后保存点文件。
3．在实用服务里打开误差校正，装入刚刚保存的脚点文件以及转换tif文件时所用的图框
4.在控制点里，选择采集控制点，全部勾上以后点确定。（这里也可以分开选择采集控制点，全部采集的目的是避免重复操作）
5.控制点里，设置控制点参数，按顺时针方向先添加实际值的控制点，完了以后按顺序添加理论值的控制点，如下图
6.添加完控制点以后，点击数据校正里的成批文件校正，装入需要校正的文件，点开始校正，然后确定。
这一步以后即完成了先矢量化再校正的操作。在实习中，主要涉及的操作就是图形的矢量化，建立等高线的高程模型，所以在本次实习报告中所讲的主要内容即介绍矢量化和等高线数字高程模型的建立。
（2）光栅矢量化
1.打开输入编辑，在右边文件列表中右键，选择关联文件图例，装入刚刚拷入的规划设计里的 “规划设计5000.CLN” 这一文件，确定，然后打开图例板。
2．装入光栅文件，在右边文件列表里右键新建文件（点，线，区），在图例板里找到相应图形并且在光栅上进行矢量化。
3.如此,即完成了光栅的矢量化。如果选择的光栅是TIF 格式，则在矢量化以后要进行图形的校正，校正的步骤在报告一开始已经介绍过，这里不重复讲解。
（3）等高线数字高程模型的建立
建立等高线数字高程模型，其中最重要的一部就是给等高线赋值高程，因为高程赋值错误势必会影响数字高程模型，其步骤主要如下：
1.装入光栅和等高线（为了清晰可见，装入高程点文件），在线编辑里的参数编辑选择编辑线属性结构，加入【高程值】这一属性，点击OK。
2.判断好所要赋值的等高线的高程值和高程变化规律，选择矢量化里的高程自动赋值，如下图进行高程输入（高程增量的绝对值都为2，增加为+2，减小为-2）。对个别单独的等高线，可用属性输入来赋值。
3.高程赋值完成后，即可进行等高线高程数字模型的建立。打开空间分析的DTM分析，利用打开线文件的方式打开等高线
4.为了防止建立模型时有不必要的错误，在建模之前可进行等高线查错。处理点线，线属性高程点提取，将高程点显示出来。然后选择等高线错误检查设置，选择高程，等高距为2，点击确认
如上图，出现等高线数据无错，即可进行建模。如果提示中有错误，则在原图中找到对应线段进行修改。
5.在GRD模型里选择离散数据网格化，换名存文件，确定
6.接下来，在Grd模型里选择彩色等值立体图绘制，将刚刚换名存的文件打开，进行如下操作，点确定。
7．上一步操作确定以后，即得到了数字高程模型，如下：
以上为24-2图幅的操作步骤，结果如下： 矢量化完成：
高程数字模型：拓扑
：
实习二 云南省地矿测绘院参观学习
本次实习的唯一的一次户外活动，则是到位于昆明市大石坝的云南省地矿测绘院进行参观，听取报告。
云南省地矿测绘院成立于1958年,已有伍拾壹年历史,主要经营测绘工程，地图制图，印刷服务，胶印铅印复印，图件清绘，微机排版出片。虽然测绘院的大多数建筑物已有些年代，但其实是一种光辉岁月的见证。在成立的将近50年里，本单位为云南省乃至全国各地输送了大量人才，单位口碑俱佳，知名度辐射全国。
目前，云南省地矿测绘院主要从事野外测量，其下属的信息中心则负责GIS方面的工作。规划设计中心、编辑部、仪器检验站这三个部门，虽然已经不再是单位的主要支柱，但也作为一个辅佐产业延伸下来。现在的印刷厂，不像原来一样用来印刷地图，而是转向帮助外界印刷书刊来谋生，其收效也比较可观。
云南省地矿测绘院信息中心，业务范围甚广，主要包括测绘与工程测量、低能开发、岩石设计施工、环境工程等等诸多包括大地测量方面的工程。在测绘方面，信息中心主要有以下几个优势：1.测量----仪器先进、技术一流、精确高效； 2.钻探----设备精良、水陆全能；3.物探----设备先进、技术领先、准确高效；4.试验----设备先进、准确高效。信息中心负责的内容也非常多，比如为土地服务、GIS建库、图形处理等等，还涉及一些软件的开发，另外一项非常重要的就是这次全国第二次土地普查，地矿测绘院信息中心主要负责陆良县、师宗县、会泽县的工作。信息中心作为地矿测绘院最大的产业支柱，其每年的收益非常充盈，工作完成的质量也受到外界的认可，也因此，信息中心名声在外。另外，测绘院还设有一个遥感所，专门负责利用无人驾驶飞机对地面拍摄以供其他部门使用。
我的体会
通过这次为期2周的实习，我对于GIS的概念、内容、及应用有了更深一步的认识。对于MAPGIS的运用已经渐渐纯熟，渐入佳境。刚开始的时候，由于一段时间不常接触，使得各项操作都比较生疏，甚至还要请教老师和同学，通过这次的训练，在基本完成老师要求的任务过程中深化了对MAPGIS的了解和认识，能够独立完成各项作业。以后我们要接触更多的相关技术，所以我和我们专业的同学都应该继续认真地学习，兢兢业业地完成老师布置的任务，并且自己钻研，探索，将GIS变成自己手中锋利的武器。
第二篇：昆明理工大学材料与冶金工程学院
昆明理工大学材料与冶金工程学院 学院简介
昆明理工大学材料与冶金工程学院是昆明理工大学综合实力最强的学院之一，已有52年办学历史。学院拥有一个国家级重点学科：有色金属冶金 ；两个博士后流动站：即冶金工程博士后流动站、材料科学与工程博士后流动站；两个一级学科博士点：即冶金工程博士点、材料科学与工程博士点；11个二级学科博士点；两个一级学科硕士点：材料科学与工程一级学科硕士点、冶金工程一级学科硕士点；6个二级学科硕士点；两个工程硕士授权领域：材料工程、冶金工程；三个高等学校教师在职攻读硕士学位授权点：材料学、冶金物理化学、有色金属冶金；拥有真空冶金国家工程实验室；学院下设3个系和一个实验中心：冶金工程系、材料科学与工程系、宝石与材料工艺学系以及实验中心；学院拥有6个研究所，并以学院的科技成果为基础创办了3个高科技公司。
学院人才简介
全院教职工共130人，其中中国工程院院士1人，云南省特聘教授1人,博士生导师23人，教授36人，副教授及相当职称45人，博士学历教师42人，国内外兼职院士及教授30余人。现有“百千万人才工程”国家级人选2人，国家级突出贡献专家3人，享受国务院政府特殊津贴5人，教育部高校青年教师奖1人，全国高校优秀博士学位论文奖获得者1人，教育部新世纪优秀人才支持计划2人，教育部霍英东基金教师奖（教学类）2人，云南省政府特殊津贴及云南省有突出贡献的优秀人才5人，云南省青年学术和技术带头人才8人，后备人才3人，云南省技术创新人才4人，云南省学术创新团队1个。学院本科生规模1500余人，硕士研究生400余人，博士研究生200余人，在站博士后7人，外国留学生42人，其中戴永年、黎志勇、华一新等都为国内知名的专家。
学院取得的成果
学院各项工作以传统优良、基础扎实、成绩突出而始终保持在学校的领跑位置。近年来，完成和承担了国家资助和企业委托项目共100余项，科研经费近亿元，实施产业化应用的拥有自主知识产权的重大研究成果20余项，累计新增产值超过20亿元，获国家技术发明二等奖1项，云南省科技突出贡献奖1项，国际级教学成果二等奖1项，省部级科技奖励20余项，；共发表学术论文近1000篇，其中被SCI、EI、ISTP等三大索引收录120余
篇次；出版专著和教材20余部；获国家授权或申请国家发明专利80余项。特别是2006年9月以来，新增国家级研究项目16项（国家发改委高技术项目1项，973计划课题2项，973计划预研课题1项，国家自然科学基金重大研究计划课题1项，重点项目1项，面上项目4项，863计划1项，国家科技支撑计划项目3项，教育部博士点基金1项，教育部新世纪优秀人才支持计划1项）以及与企业合作的重大项目（合作经费超过100万元）3项，累计科研经费5000余万元。学院与美国、德国、英国、法国、俄罗斯、诶本以及语文难等国家一流大学和研究院所建立了长期友好的国际合作关系，为提升学院的科研水平奠定了坚实的基础。
学院的发展坚持以学科建设为龙头，本科教学和研究生教学为基础，科学研究为核心，结合学院学科特色和优势方向，优化资源配置，改善办学条件，不断提高科研水平和教学质量，把学院建设成为学科特色突出、科研力量雄厚的研究型学院。
冶金工程专业
学科简介：我校冶金工程学科是我国本领域高层次人才培养和科学研究的重要基地之一，在国内外享有很高的声誉。现有真空冶金国家工程实验室1个，云南省重点实验室1个，国家级重点学科1个，省级重点学科1个，省院省校共建重点学科1个；建有博士后流动站1个；拥有冶金工程一级学科博士、硕士学位授权点，下设有色金属冶金、冶金物理化学、钢铁冶金、材料循环工程、应用电化学工程、冶金能源工程、冶金控制工程、冶金资源与生态环境、生物冶金、生产过程物流学10个二级学科博士学位授权点，并有3个二级学科硕士学位授权点和1个工程硕士授权领域；招收高等学校教师在职攻读硕士学位研究生。形成了从本科到硕士、博士、博士后的完整人才培养体系。该专业培养的毕业生遍布全国冶金及相关领域的生产、科研、设计单位和大专院校。毕业生中，涌现出了以徐祖耀、殷之文、张国成、戴永年4位院士为代表的一大批杰出人才。
该学科具有一支高学历、高水平、结构合理的师资队伍，现有教师47人，其中教授20人（包括中国工程院院士1人，省级特聘教授1人，博士生导师12人），副教授19人，其他教师8人。近年来该学科承担了国家级、省部级及企业委托科研项目138项。获得国家级科技奖励3项、云南省科学技术突出贡献奖1项、省部级奖励30余项，国家发明专利44项，推广转让技术成果数10项，创经济效益数亿元。出版学术专著和教材30余部，发表学术论文1,100余篇。获省部级教学成果奖多项。完备的学科体系、雄厚的师资力量和良好的育人氛围为学生的成长和成才创造了优异的条件。
培养目标：培养德智体全面发展，基础理论扎实，具备冶金物理化学、冶金传输原理、冶金过程控制、钢铁冶金和有色金属冶金等方面的知识，能在冶金、化工、材料及相关领域从事生产、设计、科研、管理等工作的高级工程技术人才。
主要课程：大学英语、高等数学、线性代数、概率论及数理统计、大学物理、物理实验、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工程制图、机械设计基础、计算机基础、程序设计语言、计算机网络技术与应用、金属学及热处理、电工及电子技术基础、热工仪表及控制、技术经济学、工程力学、冶金原理、传输原理、冶金设备基础、冶金工程设计基础、冶金实验研究方法、重有色金属冶金学、钢铁冶金学、轻稀贵金属冶金学等。业务范围：冶金工程科学是研究从矿石和二次金属资源中提取金属或金属化合物，用各种加工方法制成具有一定性能的金属材料的学科。冶金工程专业属材料类学科，毕业生可以获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握本专业所必需的制图、机械、电工与电子技术和计算机应用的基本知识和技能；
2、掌握黑色和有色金属冶金过程的基础理论和生产工艺知识；
3、具有黑色和有色金属冶金生产组织、技术经济、企业管理、环境保护的基础知识和工业设计的初步能力；
4、具有分析解决本专业生产中的实际问题以及进行科学研究，开发新技术、新工艺、新材料的初步能力；
5、了解本专业和相关学科的科技发展动态。
就业前景：毕业生的就业方向为各类冶金企业的工程技术、科研、设计、生产管理、技术经济管理岗位；科研设计院所、高等学校的相关学术领域；还可在材料、化工、环保、机械等行业所属的相近专业性质的岗位工作。近年来毕业生一直供不应求，深受用人单位的欢迎和好评。优秀毕业生可免试推荐攻读硕士学位。
材料科学与工程专业
学科简介：材料科学与工程学科为昆明理工大学传统优势学科之一，是我国材料学科人才培养和科学研究的重要基地之一，在材料行业具有重要的影响，为相关企业、部分科研院所培养了大批技术骨干和学术带头人。本学科现有教育部稀贵金属材料重点实验室1个，固体废弃物资源化国家工程中心1个，云南省新材料制备与加工重点实验室1个，授牌省级重点学科1个；建有材料科学与工程学科博士后流动站1个，拥有材料科学与工程一级学科博士、硕士授权点，下设材料物理与化学、材料学、材料加工工程3个二级学科博士学位授权点以及多个自主设置学科博士学位授权点，并有3个二级学科硕士学位授权点，1个材料工程的工程硕士授权领域；拥有材料学与材料加工工程2个高校教师硕士学位授权点，具有突出的学科优势和基础，学科特色鲜明，在材料行业具有重要的影响。
昆明理工大学材料科学与工程学科经过30多年的发展，已具有工学博士、工学硕士、工程硕士、本科、继续教育等多层次的系列完整教育体系，拥有一支学术水平高，学术思想活跃，知识层次与年龄结构合理的师资队
伍，现有教职工48人，其中教授18人、博士生导师5人，硕士生导师22人。曾承担了包括国家863计划、国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国家教育部重点项目、云南省国际合作、云南省自然科学基金重点项目、云南省自然科学基金项目等科研项目，近三年来，获得过省部级奖共10项、获其他科研奖4项。在本科人才培养方面，“材料工程专业学生工程能力培养的研究与实践”项目2005年获国家教学成果二等奖和云南省教学成果一等奖。本学科拥有广泛的国际国内合作交流基础，与多个国家（地区）的大学和科研院所有长期合作交流。雄厚的师资力量和良好的学术氛围为学生的培养提供了有力的支撑。
培养目标：培养具有良好的政治素质、文化素质和身体心理素质，具备坚实的材料科学与工程方面的基础理论与专业知识，全面掌握材料的组成、结构、性能、制备、加工、应用、开发等方面的综合知识及相互关系，具有工程意识和创新能力，能从事材料科学与相关工程技术领域的生产技术、工程设计、新产品与新工艺研究开发、质量控制、生产组织管理、营销与贸易及材料科学与工程教育等工作的复合型高级工程技术与研究人才。
业务范围：材料科学与工程以物理、化学以及力学、数学等自然科学学科为基础，以工程学科为服务和支撑对象，是一个理工结合、多学科交叉的活跃学科，其研究领域涉及自然科学、应用科学以及工程学，主要研究材料的组成与结构、合成与加工、性质、使用性能等要素和它们之间相互关系的规律，并研究材料的生产加工过程及其技术。本专业毕业生能够获得以下几方面的知识和能力：1.掌握材料科学的基础理论和基本技能；
2.掌握材料的研究制备方法、测试技术，具有正确选择和合理使用材料的知识与能力；3.具备研制、改善传统材料，研究开发新材料、新工艺、新技术、新设备及新产品的初步能力；4.基本掌握材料工业生产工艺及设备基本原理，具备从事工程设计、工程技术、经济、管理、营销与贸易的初步能力；5.掌握材料及其制品的质量控制和检测能力；6.了解材料与工程学科领域发展趋势和应用前景，具有综合应用工程技术方法解决工程实际问题的工程实践能力和技术创新能力。
就业领域：本专业具有广泛的就业方向，凡与材料及相关领域如：材料工业、汽车工业、航空航海、电子电器制造、烟草工业、轻工业和建材等行业中工程技术、科研、设计、新产品与新工艺研究开发、质量控制、生产组织管理、营销与贸易等岗位均有就业和发展机会，也能从事材料学科科研（设计）院所（校）的相关的教学和科研工作，优秀毕业生可免试推荐攻读硕士学位。近年来毕业生供不应求。
宝石及材料工艺学专业
培养目标：培养面向21世纪、适应现代经济和社会的发展要求、德智体皆备、具有坚实的宝石及材料工艺基础理论与专业知识，较全面地掌握宝玉石的矿产资源、物质结构、款式设计、加工工艺、经济管理等方面的综合知识。本专业培养具备现代首饰材料与矿物加工和检测的基本理论，掌握珠宝首饰设计与加工的工艺技术，具有珠宝首饰的检测与鉴定能力，能够从事珠宝首饰的鉴定与营销的高级专门人才。
业务范围：本专业以翡翠和贵金属珠宝首饰的设计、加工、鉴定、营销为主要方向。学生在校期间，主要学习结晶学与矿物学、宝石矿床学、宝石学、翡翠学、设计学与设计美学、素描、色彩、首饰现代加工工艺学、贵金属首饰加工、现代检测仪器与技术、计算机辅助设计和加工、市场营销学、珠宝首饰评估等专业课程，还要经过生产与商贸实习等实践教学环节。
就业领域：学生毕业后的就业方向为与珠宝首饰有关的加工、检测、贸易、旅游、拍卖等行业，能够从事珠宝首饰的设计和加工、检测和鉴定、贸易和营销及市场评测等工作。
第三篇：2012昆明理工大学国土资源学院研究生导师
昆明理工大学国土资源学院研究生导师组成分为两个部分，一部分为在校任职教师有三十多名，另一部分为校外有色局或者研究单位联系紧密的地质工程师，主要有北京，贵阳，昆明三个培养基地。实力雄厚，属于昆工传统的比较强大学院，其研究阵容强大。
刘星 教授主要从事矿物学，地球化学，矿物学博士。
朱杰勇 教授 从事信息类矿产勘探，单位总经理，高光谱，物探方面。吴静副教授 主要从事矿物，岩石鉴定。
许万忠 副教授 中南大学毕业，主要研究岩土工程和岩土稳定分析。陈爱兵 副教授 从事矿山边缘稳定研究。
燕永锋 副教授 主要从事矿山经济与数据处理。
黎应书 副教授
徐世光 教授级高工 云南地质总局总工程师，主要从事地热能，工程地质分析的研究。
李静 教授级高工 云南地调局总工程师，主要从事区域地质与岩石学的研究。
李文昌 教授级高工 主要从事区域地质矿产与地球化学，曾获国家科
技进步奖一等奖，“李四光地质学奖”。
李峰教授 主要从事区域成矿学与区域稳定性分析，中国科学技术进步评审专家，学院带头人。其毕业于中南大学。其导师是著名的地洼学说创立者陈国达先生。
温兴平副教授 曾毕业于中国地质大学，主要从事高光谱遥感分析研
究，对遥感地质方面有很深的研究。
韩润生 教授 主要从事构造成矿动力学，区域成矿研究。学术带头人，中国百千万青年人才专家。
胡炫昭 副教授 主要从事沉积盆地的地层，成矿研究。
李波 教授 主要从事矿产勘查，灾害地质学。
杨建宇 副教授
范柱国 教授 主要从事构造成矿分析研究。
北京研究生培养基地 有色地调中心
朱谷昌 教授 北京地调中心负责人，主要从事矿产勘查方法的分析。王京彬 教授 主要从事找矿预测，主要的项目在新疆西北地区，曾获
“李四光地质学奖”“黄汲清奖”。
杨生教授 主要从事地球物理找矿。
高珍权 教授 主要项目在加拿大，海外。
祝新友 教授 主要从事区域找矿。
侯增谦 教授 主要从事地球化学，973国家项目首席专家。以下是在学校的教师
梁永宁 教授 主要从事世界遗产，旅游地质遗迹的研究评价。高建国 教授 主要从事成矿预测，现任学院党委书记。
李元教授 主要从事成矿预测。
张兵副教授已调到学校外事部处长。
张世涛 教授主要从事矿床研究，也是博导。
刘世桃 教授
薛传东 教授 本院最年轻的博士生导师。
李俊副教授 研究生院副院长
洪托副教授
李文尧 教授级高工 是一位云南省物探专家，取得很多技术上的突破。
曹祝博士
郭建新 教授级高工
邓昭国 教授级高工
黄建国 高工
杨海林 副教授 主要从事古生物学，旅游地质研究。
杨光树 博士 主要从事地球化学研究。
陈忠 博士 全球地球化学研究。
宋涣斌 教授
徐则民 教授 主要从事工程地质,主要成果在滑坡工程地质问题的独
到研究，也是学校博士后流动站的研究人员。
曾普胜 教授级高工 北京冶金发展研究中心，主要从事造山带，地球化学研究。
段向东 教授级高工 云南地质调查局资源评价处处长主要从事区域地质，构造地质，地层学分析研究。
杨建龙 教授 主要从事矿山经济评价分析。
崔银亮 教授级高工
李玉辉 教授 主要从事旅游地质，自然地理研究。
李铁峰 教授
贵阳研究生培养基地
金中国 教授级高工 总工程师
刘幼萍 教授级高工
冯文杰 教授级高工 云南大学客座教授 云南地矿局调查院 主要从事岩矿鉴定，专家。
王峰教授级高工主要从事矿产勘查。
第四篇：昆明理工大学短学期实习报告
昆明理工大学2012年短学期实习报告
一．实习背景及目的自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，学校为我们开设了短学期实习课程，让我们走出学校去学习。实习，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，也是我们走向工作岗位的第一步。
二．实习时间及单位
实习时间为学校安排的短学期内五个周，暑假放假前实习两周，收假后实习三周，而在收假后还有一周是用来听讲座的。实习单位分为五个：它们是呈贡斗南花卉市场，倚天园，云南白药厂，云南省药物所等几家单位参观和实习。
三．实习主要过程
第一次实习我们去了呈贡斗南花卉市场，在斗南我了解到呈贡斗南的花卉鲜花经济，始于上个世纪的83年，经过22年的发展，呈贡花卉种植面积已达15000亩，鲜切花品种达150多个，年交易鲜切花15亿枝，种苗5000多万株，年交易额达10余亿元。1999年，上海无形资产评估事务所对“斗南花卉”品牌价值的 1
评估价值为32亿元人民币。斗南花卉交易市场是目前亚洲最大的鲜切花交易市场，荣获上海大世界吉尼斯总部颁发的“大世界吉尼斯之最”证书。斗南花市占地135亩，总投资1.2亿元人民币，日交易鲜切花200万枝，在花卉交易、配送、融资、服务、管理和信息传递等方面都达到了国际先进水平，成为云南花卉进军国际市场的唯一通道。每日清晨5点，斗南花市开始迎客利市，整个交易大厅里，灯火通明，人头攒动，百花争艳，数百个鲜切花品种组成若干条长长的“花街”宴迎来国内外、省内外的花商。数万担鲜花花团锦簇，汇成了花的海洋。无论你是来自何地的花商，只要你选购好自己所需的鲜切花，卖方都会为你提供包装箱，帮助你打好包后，送交驻在斗南的中国东方航空公司云南分公司办事处，办好航运手续后，你就可以放心地通知到达地的亲友准备接货了。花市分大宗鲜花交易拍卖市场——昆明国际花卉交易拍卖中心和散户售卖市场。拍卖市场有信息、交易、储存、商住、金融、空运、技术咨询等多功能系统，每日凌晨2-3点开始交易，6-7点达至高潮，交易后装着花卉的汽车直奔机场、车站托运。最早的一批鲜花，每天早上就能运抵北京。到了上午，交易市场关门，在另一处类似集市的大市场内，散户开始零售鲜花。花市令人感兴趣的不仅是它的规模，还有云南那些穿着朴素的花农卖花时的多样风情！昆明城里的许多人也喜欢在清晨赶往斗南，在花海中饱览群芳后，买回各种自己所喜爱的鲜花，装点生活，让斗南的鲜艳和芬芳留在自己的小日子里„„斗南——世界东方文明古国崛起的鲜花帝都，因鲜花而走向世界。
第二次实习我们去了伊天园，它是一家经营餐饮的公司，去伊天园我了解到它是集清真餐饮服务、清真美食文化研究、物流配送、原料加工、技术培训为一体的大型清真绿色食品连锁运营机构。公司自1998年成立以来，在全体员工团结拼搏、努力奋进，伊天园异军突起，迅速发展成为云南最具影响力的清真餐饮企业。多年的励精图治，企业已走上品牌化、连锁化、规模化、专业化之路。目前共拥有直营连锁店十家、经营面积6万5千平方米、员工2000余人、各类中、高级人才180余人。高级管理层平均年龄仅28岁,是一家朝气蓬勃、年轻向上的优秀企业。数年来先后被评为云南省优秀企业、昆明市十佳企业、云南省著名商标、中华餐饮名店、餐饮名牌企业等。公司最初是一个云南师范大学的一个学生从摆路边大排档做起来的。另外伊天园的一个人力资源总监为我们讲了职业生涯
规划课，从他讲的我知道了我们要早做好人生的职业生涯规划，并且要早准备，培养良好的交际能力，团队合作能力等，还有就是要目标数字化，这样好有对比性。
伊天园——盛开在彩云之南的一朵清真美食文化奇葩。
第三次实习我们去了云南白药厂，在云白药我了解到云白药的主营业务高增长，2011年，云南白药实现收入113.12亿元，同比增长12.28%;净利润12.11亿元，同比增长30.74%;每股收益1.74元。经过2010年的渠道整合，透皮业务出现恢复性高增长，实现销售收入9.52亿元，同比增长 69.40%。2011年10月，公司正式搬迁至呈贡新区，新基地具有40余条中药生产线，14种剂型的生产能力，中药产能扩大2-3倍，产业规模达到100亿元以上。新区生产车间采用模块化设计，包含了全部工序，能独立生产，避免交叉污染。截至2012年3月，共有颗粒剂、胶囊剂、片剂、散剂、丸剂五个剂型通过GMP认证。此次搬迁彻底解决了产能问题，解除了生产的市场制约，有利于新产品培育。公司拥有国内一流的单体联合制剂厂房和最大的医药商业物流中心，将有助于凝聚品牌价值，形成未来的核心竞争力。白药品牌价值的持续增长来源于公司基于产业环境不断的变革与内外部资源整合。得益于“一体两翼”的战略推动，云南白药的市值从2006年初的120亿元上升到2010年底的420亿元。如果说前五年的战略是以“产品”基础，那么“大健康”的战略则上升到“产业”的高度。2011年，云南白药牙膏收入12亿元，增速15%左右。靠牙膏拉动，今年一季度公司健康产品部增长超过30%。中药草本类日化产品是我国增长最快的细分市场，公司牙膏在牙膏市场占有率约为10%，占有率排名第五，已经是全国知名的牙膏品牌。公司重磅推出的新品牌牙膏朗健市场定位清晰，将成为推动牙膏持续增长的动力。未来公司健康领域将拓展至医疗器械、医疗服务等众多领域，实现“产品”向“产业”的升级。
云白药——布局大健康产业之路，有望成中药日化航母。第三次实习我们去了云南省药物所，在哪我了解到云南省药物研究所始建于1956年，2000年科研院所转制为企业，整体进入云南医药集团，现由云南白药集团托管。它有多项殊荣：国家认定企业技术中心（2005年国家发改委等5部委认定）；国家中药现代化（云南）基地——中药工程技术及制剂研究中心（200
4年通过国家GMP 认证）；药物安全性评价（GLP）中心（2006年通过国家GLP认证检查）；昆明国家生物产业基地生物医药中试生产中心——中药、天然药物制剂中试生产平台（2008年国家发改委立项建）等。它在天然药物资源调研、药材品质评价、有效成份提取分离、药物分析、制剂工艺、药理和毒理筛选和评价、药代、质量标准、中试、工程化转化等方面建立了系统的研发体系，形成了完整的新药研发链，建立了天然药物资源研究中心、天然药物筛选研究中心、药物安全性评价（GLP）中心、药物制剂研究中心和中试基地。其中，中药材品质评价实验室、中药毒理实验室是国家中医药管理局认定的三级实验室。下属制药厂拥有自主知识产权的独家品种：痛舒胶囊、肿痛气雾剂、肿痛搽剂、肿痛凝胶、伤益气雾剂、胆清片、痛舒片。其中痛舒胶囊、肿痛气雾剂为云南省名牌产品，并列入国家基本医疗保险药品目录。痛舒胶囊年销售将上亿元。昆明国家生物产业基地生物医药中试生产中心——中药、天然药物制剂生产平台，总投资4400多万元，约6000㎡，按GMP条件建立了基本涵盖《中国药典》2010年版一部的剂型中试能力，能开展软袋大输液、冻干粉针、微丸、滴丸、渗透泵、软胶囊、巴布剂、气雾剂、涂膜剂、滴眼剂等20余种剂型的小试、中试和工程化转化。药物所天然药物资源研究中心几代科技人员，走遍云南山水、遍访民族民间，开展云南天然药物资源调研和民族民间用药经验的收集，积累了4万多份腊叶标本，编撰出版了《云南天然药物图鉴》第一至五卷、《滇南本草（增补本）》第一至二卷、《云南重要天然药物》、《云南民族药志》第一至二卷、《云南主要天然药物》(腊叶标本部分)等药学书籍和光盘。
建所50余年，先后主持和参与开发出30余个原创新药，包括青蒿素（为主要研发单位之一，全国排名第三位）、灯盏花系列（灯盏花素、灯盏花素片、灯盏花素注射液、益脉康）、三七系列（三七总皂苷、血塞通注射液、三七冠心宁、七叶神安片）、金品系列药物等，全部实施了产业化，部分品种是云南省内外的知名品种和支撑品牌，获国家和省部级以上奖励30余项，取得了较好的社会效益和经济效益，为祖国医药卫生事业和云药产业发展做出了贡献。
四．实习所想、所感
实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？
经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我两年大学中难以学习到的。走出美丽的象牙塔，感受外面的世界，才真正体会到社会竞争的现实性和残酷性。曾经的我们如井底蛙、笼中鸟，丝毫感受不到社会工作的复杂与艰辛。在大学校园里有的同学还过着空虚、无聊的生活，现在想想真不应该。我们学到的知识好少。没有实际操作经验和技能，书本上的理论和知识与现实有很大的差距，我们应该清楚地认识到物流业虽是一个新兴产业，具有很大的发展空间和市场潜力，就业前景非常可观。但是，它又是一种艰辛的行业，社会上需求更多的是实际操作人员，而管理层人才往往需求较少。因此，在大学期间我们除了应具备扎实的专业知识外，还应该培养吃苦耐劳、团结协作的精神，这对我们今后就业、择业非常有帮助。志当存高远，事应求卓越。前途是光明的，道路是曲折的。所以，再也不要觉得无事可做了，其实我们的路很长，道很远。
实习虽然结束了，有许多让我回味的思绪，在这个春意盎然的季节，伴随着和煦的春风一起飞扬，飞向远方，去追逐我的梦！
第五篇：昆明理工大学报告封面
课 程 设 计
课程名称：设计题目：学 院：专 业：年 级：学生姓名：指导教师：日 期：
java程序设计
模型计算机的设计
信息工程与自动化学院
物联网工程
2013级
邹华建（学号201310410120）
毛存礼
2015.8.25 至 2015.9.4
教 务 处 制
课 程 设 计 任 务 书
信息工程与自动化 学院 物联网工程 专业 2013 年级
学生姓名： 邹华建
课程设计题目： JAVA程序设计
课程设计主要内容：
把指定目录中的学生照片文件（处理文件可以自选）名更改为学号命名，并将更名后的文件复制到新的目录中。
设 计 指 导 教 师（签字）：
教学基层组织负责人（签字）：
2015年7月6日
一、课程设计的目的
Java语言是当今流行的网络编程语言，它具有面向对象、跨平台、分布应用等特点。面向对象的开发方法是当今世界最流行的开发方法，它不仅具有更贴近自然的语义，而且有利于软件的维护和继承。
为了进一步巩固课堂上所学到的知识，深刻把握Java语言的重要概念及其面向对象的特性，锻炼学生熟练的应用面向对象的思想和设计方法解决实际问题的能力，开设了一周的Java程序设计课程设计。
通过此次课程设计，巩固所学Java语言基本知识，增进Java语言编辑基本功，掌握JDK、Editplus、Eclipse、JCreator等开发工具的运用，拓宽常用类库的应用。使学生通过该教学环节与手段，把所学课程及相关知识加以融会贯通，全面掌握Java语言的编程思想及面向对象程序设计的方法，为今后从事实际工作打下坚实的基础。
二、Java课程短学期设计报告要求
任务1：用java编写程序实现对文件的操作，实现对文件的读写操作:（1）对文本中的句子进行分词并将分词结果输出到excel文件或txt中；
（2）把指定目录中的学生照片文件（处理文件可以自选）名更改为学号命名，并将更名后的文件复制到新的目录中。
任务2：将输出的数字进行排序通过使用java实现；
任务3：设计一个具有简单功能的计算器；
三、课程设计的基本要求
1、明确题目要求，进行需求分析；
2、进行功能设计，编写设计说明；
3、进行程序设计与调试；
4、对设计过程进行系统的总结；
5、界面美观大方；
6、完成设计报告，课程设计报告应包含以下八个内容：
⑴ 课程设计题目；
⑵ 功能描述：对系统要实现的功能进行简明扼要的描述。
⑶ 方案论证：
概要设计：根据功能描述，建立系统的体系结构，即将整个系统分解成若干子功能模块，并用框图表示各功能模块之间的衔接关系，并简要说明各模块的功能。
详细设计：详细说明各功能模块的实现过程，所用到的算法、技巧等。
⑷ 程序说明；
⑸ 效果及存在问题：说明系统的运行效果（附上运行界面图片）、存在哪些不足以及预期解决办法；
⑹ 结果分析及心得体会：谈谈自己在课程设计过程中的心得体会；
⑺ 附录：附上各功能模块的主要代码；
⑻ 参考文献：按参考文献规范列出各种参考文献，包括参考书目，论文和网址等。
7、认真努力完成作业。要求独立完成，不抄袭、不雷同(雷同抄袭者,均为0分)。按时交作业。
8、课程设计建议在Editplus +JDK,Eclipse +JDK平台上开发、调试。
9、Java源程序应加上详尽的注释语句，对所设计的类、属性、方法说明其用途，对方法的调用说明其用意和使用参数的原因。特别是有深刻理解、有独特见解的地方，用注释语句加以说明。
10、课程设计作业包括全部软件工程文件和课程设计说明书文件。课程设计说明书打印到规定的课程设计说明书用纸上，并装订好。说明书格式参考附件。
四、课程设计的主要内容
利用学到的编程知识和编程技巧，通过具体项目的分析、设计和开发，掌握开发Java大型软件项目过程中所需要的软件技术并熟悉软件。
可以以小组为单位，每组1至3名学生，在教师的指导下，每组完成一至二个题目。题目可由下面提供的选题中选择或学生自选经教师审核后方可。该组每个同学承担题目的不同部分，每位同学的课程设计报告必需独立完成。
题目类型大致分配如下：
1、网络通讯类，编制网络聊天(Chat)程序，以下简称“网络”类。
2、图形界面Application类，编制类似计算器、MP3播放器、围棋打谱，斗地主、潜艇大战、挖地雷、迷宫等功能单一的程序，以下简称“图形 ”类。
3、Applet动画类，编制功能较复杂、效果较好的applet动画程序，以下简称“动画”类。
4、数据处理类，编制考试系统、出题系统、查询系统、学生学籍、课程成绩、图书编目、仓库货物等数据录入查询程序，以下简称“数据”类。
5、其它类型，自选题目，须经老师同意。
五、主要技术关键的分析、解决、方案比较
以下是可以参考的课程设计可能包含的相关知识：
1、Java核心编程J2EE：
面向对象技术
Java程序运行机制
开发环境的安装和配置
Java语言基础和重点API Java程序异常的处理
I/O、控制台程序开发
Struts程序开发
2、数据库技术：
关系型数据库原理
SQL数据查询语言
MS SQL Server使用方法
数据库中对象的建立与使用
Java数据库编程(JDBC)
六、课程设计考核方式
指导教师依课程设计作业情况及整个课程设计中学生的表现，综合给出成绩。
成绩分为优、良、中、及格、不及格五级。
七、主要参考资料
1、《Java语言与面向对象程序设计》，朱福喜、尹为民、余振坤编著，武汉大学出版社
2、《Java语言与面向对象程序设计》，印旻编著，清华大学出版社
3、《Java程序设计实用教程》，朱站立、沈伟编著，电子工业出版社
八、心得体会
任务1：
任务2：
源程序
package Kmust.testd;import java.util.Arrays;import java.io.File;import java.util.Scanner;import java.io.PrintWriter;public class Dtest { private static final String SPACE = “ ”;public static void main(String[] args)throws Exception{ String str;
File file1 = new File(“e:a.txt”);Scanner input=new Scanner(file1);str=input.nextLine();str = sortStringNumber(str);System.out.println(str);File file = new File(“e:b.txt”);PrintWriter output=new PrintWriter(file);output.write(str);output.close();} public static String sortStringNumber(String str){ //1，将字符串中的数值通过指定的规则进行切割获取字符串数组。
String[] str_nums = toStringArray(str);//2，将字符串数组转成int数组。
int[] nums = toIntArray(str_nums);//3，对int数组排序;sortIntArray(nums);//4，将int数组变成字符串。
return arrayToString(nums);} private static String arrayToString(int[] nums){ //1，创建字符串缓冲区。
StringBuilder sb = new StringBuilder();for(int i = 0;i < nums.length;i++){ if(i!=nums.length-1)sb.append(nums[i]+SPACE);else sb.append(nums[i]);} return sb.toString();} private static void sortIntArray(int[] nums){
Arrays.sort(nums);}
private static int[] toIntArray(String[] str_nums){ //1,先定义一个int数组。
int[] arr = new int[str_nums.length];//2,对字符串数组进行遍历。
for(int i = 0;i < str_nums.length;i++){ //将数组格式的字符串转成整数。存储到arr数组中。
arr[i] = Integer.parseInt(str_nums[i]);} return arr;} private static String[] toStringArray(String str){ return str.split(SPACE);}
} 先建一个txt文件，输入无序的几个数字，如下；
程序的运行结果如下；
得到的txt文件b的显示结果如下；
任务3：
源程序；
import java.awt.*;import javax.swing.*;import java.awt.event.*;public class CalculatorDemo {
String lastOption;//保存运算符号
double a,result, b,c;//保存计算结果
boolean start;//是否开始输入数字
int fh;
JTextField text1;//显示文本框
//构成计算器的按钮用按钮数组来实现
JButton[] btn;
JButton[] btn1;
public void go(){
start=true;
lastOption=“=”;
JFrame myWindow=new JFrame(“计算器”);
JPanel p1=new JPanel();
JPanel p2=new JPanel();
text1=new JTextField(28);
btn=new JButton[12];
btn1=new JButton[7];
Container cp=myWindow.getContentPane();
//设置面板的布局方式GridLayout
p1.setLayout(new GridLayout(4,3,8,8));
p2.setLayout(new GridLayout(3,3,8,8));
cp.add(text1,BorderLayout.NORTH);
//构成面板
for(int i=0;i<7;i++){
btn1[i]=new JButton(i+“");
}
//构建符号并加入到按钮中
btn1[6]=new JButton(”/“);
btn1[5]=new JButton(”AC“);
btn1[4]=new JButton(”*“);
btn1[3]=new JButton(”C“);
btn1[2]=new JButton(”-“);
btn1[1]=new JButton(”+/-“);
btn1[0]=new JButton(”+“);
//采用for循环添加组件
cp.add(p1,”West“);//放置中间容器p1
cp.add(p2,”East“);////放置中间容器p2
for(int i=0;i<7;i++){
p2.add(btn1[i]);
}
for(int i=1;i<10;i++){
btn[i]=new JButton(i+”“);
p1.add(btn[i]);
}
btn[10]=new JButton(”0“);
p1.add(btn[10]);
btn[11]=new JButton(”.“);
p1.add(btn[11]);
btn[10]=new JButton(”=“);
p1.add(btn[10]);
//采用for 循环为组件注册事件监听器
for(int i=1;i<10;i++){
btn[i].addActionListener(new NumHandle());
}
btn[10].addActionListener(new OPtionHandle());
btn[11].addActionListener(new OPtionHandle());
for(int j=0;j<7;j++){
btn1[j].addActionListener(new OPtionHandle());
}
myWindow.pack();
myWindow.setVisible(start);
myWindow.setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE);
}
//创建内部类NumHandle监听数字键动作
class NumHandle implements ActionListener{
public void actionPerformed(ActionEvent e){
String num=e.getActionCommand();//得到数字键上的数字
if(num.equals(”0“)){ //输出0
text1.setText(text1.getText()+”0“);
}
if(num.equals(”1“)){ //输出1
if(text1.getText().equals(”0“))//判断文本域中显示的数字是否为0
text1.setText(”1“);
else
text1.setText(text1.getText()+”1“);
}
if(num.equals(”2“)){ //输出2
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”2“);
else
text1.setText(text1.getText()+”2“);
}
if(num.equals(”3“)){ //输出3
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”3“);
else
text1.setText(text1.getText()+”3“);
}
if(num.equals(”4“)){ //输出4
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”4“);
else
text1.setText(text1.getText()+”4“);
}
if(num.equals(”5“)){ //输出5
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”5“);
else
text1.setText(text1.getText()+”5“);
}
if(num.equals(”6“)){ //输出6
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”6“);
else
text1.setText(text1.getText()+”6“);
}
if(num.equals(”7“)){ //输出7
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”7“);
else
text1.setText(text1.getText()+”7“);
}
if(num.equals(”8“)){ //输出8
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”8“);
else
text1.setText(text1.getText()+”8“);
}
if(num.equals(”9“)){ //输出9
if(text1.getText().equals(”0“))
text1.setText(”9“);
else
text1.setText(text1.getText()+”9“);
}
}
}
//内部类OPtionHandle监听符号键的动作
class OPtionHandle implements ActionListener{
public void actionPerformed(ActionEvent e){
String option=e.getActionCommand();
if(option.equals(”.“)){
text1.setText(text1.getText()+”.“);
}
/*if(option.equals(”sin“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());//将文本域上的字符串转换为double型
double b=Math.sin(a/180*Math.PI);//现将a转换为弧度制，再进行运算
text1.setText(String.valueOf(b));//输出运算结果
}
if(option.equals(”cos“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
double b=Math.cos(a/180*Math.PI);
text1.setText(String.valueOf(b));
}
if(option.equals(”tan“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
double b=Math.tan(a/180*Math.PI);
text1.setText(String.valueOf(b));
}
if(option.equals(”log“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
double b=Math.log(a)/Math.log(10.0);
text1.setText(String.valueOf(b));
}
if(option.equals(”sqrt“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
double b=Math.sqrt(a);
text1.setText(String.valueOf(b));
}
if(option.equals(”pow“)){ //该运算含有两个操作数
a=Double.parseDouble(text1.getText());
fh=4;//
text1.setText(”“);//将文本域的内容清空
}
if(option.equals(”exp“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
b=a;
double b=Math.exp(a);
text1.setText(String.valueOf(b));
}
if(option.equals(”求倒“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
text1.setText(String.valueOf(1/a));
}*/
if(option.equals(”+/-“)){
if(!”0“.equals(text1.getText())){ //判断文本域的数字是否为0
a=Double.parseDouble(text1.getText());
a=-a;//求相反数运算
text1.setText(String.valueOf(a));
}
}
if(option.equals(”C“)){
int i=text1.getText().length();
text1.setText(text1.getText().substring(0,i-1));
}
if(option.equals(”AC“)){
text1.setText(”“);//清空文本域中的内容
}
if(option.equals(”+“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
fh=0;
text1.setText(”“);
}
if(option.equals(”-“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
fh=1;
text1.setText(”“);
}
if(option.equals(”*“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
fh=2;
text1.setText(”“);
}
if(option.equals(”/“)){
a=Double.parseDouble(text1.getText());
fh=3;
text1.setText(”“);
}
//有两个操作的运算
if(option.equals(”=")){
double c=Double.parseDouble(text1.getText());
switch(fh){
case 0: //执行加法运算
result=a+c;
break;
case 1: //执行减法运算
result=a-c;
break;
case 2: //执行乘法运算
result=a*c;
break;
case 3: //执行除法运算
result=a/c;
break;
case 4: //执行a的b次幂运算
result=Math.pow(a, c);
break;
}
text1.setText(String.valueOf(result));//将运算结果转换为字符串形式输出
}
}
}
public static void main(String[] args){
CalculatorDemo window=new CalculatorDemo();
window.go();
// TODO code application logic here
}
} 程序运行结果如下：
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