找规律第二课时教后感

第一篇：找规律第二课时教后感

找规律第二课时教后感

江东实验小学：

李亚君

教材来源：

人教版第四册数学《找规律》第二课时。教学目标：

1、通过操作、猜测、实践、验证等活动使学生逐步体验、发现事物中隐含的简单的规律。

2、在猜测、实验的过程中不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。

3、关注学生的情感体验，进一步增加学生学习数学的兴趣。教学重点：

不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。教学准备：

课件、正方形学具片、圆形学具片 教学主要过程：

一、开展游戏、激发兴趣。

二、开放游戏、探索规律。

三、丰富游戏、巩固提高。

四：用“评价”的方式归纳学生探索规律的方法。

五、小结

教后记：

探索事物中隐含的数量规律，对学生来说是有一定难度的。教材上用红色的数字标出了方块不断增多的数量变化，帮助学生找出方片递增变化中的规律，为学生提供了基本的找规律的方法。

《标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流才是有效的课堂学习方式。我想，让学生通过看一看、想一想去找规律，不如让学生动手摆一摆得到深刻体会，让学生摆出来再找规律，又不如让学生通过在不断地猜测、实践、反思的过程中进行对比、分析、归纳、推理出事物中存在的规律，这样更富有挑战性，前者中学生只是被动地去想，而后者中学生却是主动的探索！所以，本节课中，我大胆改变了例2的呈现方式，整个找规律的过程开放而富有挑战性，学生在探索的过程中不断产生着思维与思维的碰撞，他们分析问题的能力、逻辑推理的能力以及对数学的兴趣都有悄然成长！具体来讲，有以下几个突出的特点：

①寓数学学习活动于生动有趣的游戏情境之中。

本节课教师充分尊重学生的年龄特点，设计生动有趣的数学游戏，并贯穿课堂教学的始终，使学生在游戏中生动活泼、主动和富有个性地学习，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。②开放学生思维，鼓励学生学习“自己的数学”。

例2的教学打破了常规。首先，鼓励学生通过猜测、推理等活动，探索出不同的、属于自己的“规律”，然后在众多合理化的推测中加以选择，并引导学生继续加以探索和发现，使学生逐步感受到开放条件下规律的多样性和固定条件下规律的一致性（即多样性和单一性的对立统一）。最后再组织学生回到各自的“规律”中去进一步探索交流。学生都能积极主动地学习“自己的数学”。教师教学思想的开放，才有教学设计的开放，最终引发了学生学习思维的开放，使例题的教学达到了举一反三的效果。③关注学生的情感与体验

教师充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆的猜测与推理。教学中，对学生出现的各种合理化推测给予充分的肯定，用生动、亲切的语言给予积极的评价。使学生充分相信自己，树立信心，在学习过程中不断品尝成功的喜悦，学得轻松而有意义，愉快而有价值！

第二篇：找规律 第二课时 教学设计

找规律

主备教师： 教学内容：

第59页例1和“试一试”练习十的第1题。教学目标：

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

教学重点：

引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。教学难点：掌握方法解决问题。教学准备： 教学过程：

一、课前引入：

新课之前我们先来欣赏几幅图片。

观察这三幅图，说一说你都发现了什么？（彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。）

说一说排列的规律。

象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。

二、观察场景，感知物体的有序排列

（出示教材例1的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。

在小组里说一说。全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。

三、自主探究，体会多样的解题策略

1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。

2.全班交流。

学生小组可能提出如下的想法。（1）画图的策略：

教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）例举的策略：

教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。

教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？

3.比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？

四、独立尝试，逐步优化解题方法

1.出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。“第15个彩灯是什么颜色的？”（1）展示学生不同的想法。

（2）引导学生针对计算的方法思考。

（3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？

如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。

2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。

五、练习

1、练一练第1、2题

2、小组自由练习

3、先圈一圈，再算一算：

4、课本62页第2、3题。

六、数学活动，深化认识

七、小组讨论思考

元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯笼？ 课外拓展练习附：板书设计

找规律

第三篇：二年级《找规律》第二课时的教学反思

本节课是在学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律的基础上进行的。本课的内容是继续让学生通过观察、实验、猜测等活动探索稍复杂数列的排列规律。与一年级相比，二年级的数列排列本身是有一定的规律组成的，并且数列中，相邻两数的差也组成了一个等差数列。

本堂课我通过创设一个数字乐园的游戏场景，使学生在玩中学数学，使学生乐学，并终于努力使学生善学。本节课上，本班学生也表现的较认真。大部分的孩子能找到相邻两数存在着的等差数列关系，并能根据找到的规律填出缺少的数字。但是还是有几个孩子注意力非常不集中，在课堂上不能直接掌握今天教授的新知，虽然在课后通过提醒能找到数字规律并填出缺少的数字。在培养孩子养成良好的听课和上课习惯上，我的革命道路还是很漫长，同志尚需努力。

反思本节课，我觉得自己还是包办的太多，还是应该放手，让更多的孩子能在课堂上展示自己，而不是将目光集中在几个中游至中上游的孩子身上，应该更多的把目光放在学习有困难的孩子身上。特别是要多关注上课爱开小差，爱影响他人学习或爱做小动作的孩子身上，让这些孩子也有表现自我的机会。反思，自己老有一个错误的观点：认为学困生只要老师在课后给他们开开小灶补补就好了，其实不然，在课堂上能学习并掌握到的知识，何必累了自己多讲一遍也累了孩子多听一次，既费时又费力，吃力又不讨好。或许自己可以尝试着放手，让学有余力的孩子们来当小先生，这样教学效果可能会更好。

最后，吸取几位老师的建议，在出示主题图的时候，可以将增加的方块用不同的颜色表示出来，这样能使学生更简单明了的发现不同组的方块数存在着什么样的规律。这样也更有利于学生寻找数列里相邻两数的差存在着的等差数列关系。

第四篇：一年级下册《找规律》第二课时教学设计

教学内容：

书第90-91页

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字 的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点难点：

引导学生通过自主探究，寻找并发现图形与数字的变化规律。

教学过程：

一、复习引入。

1、出示图形，学生寻找规律。

⑴摆出下一组图形。（练习十六第３题）

⑵说说是按照什么规律排列的。

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2、出示小棒拼摆图形。（学生跟着摆）

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说说他们的排列规律。

如果不从他们的排列图形来寻找规律的话，还能寻找出什么有趣的规律来？（引导学生从小棒的根数来寻找规律。）

3、揭示课题：简单的数字排列规律。

二、教学新课。

1、教学例6

⑴学生根据摆的小棒图写出 4、3、4、3这样的数字变化规律 引导学生寻找出这些数字的变化规律。

⑵教师指名学生上台摆图形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□

你能根据所摆的图形寻找出这道题目的数字规律吗？

⑶学生独立做例6第三小题。

集体反馈。

说说你是怎样排这些数字的？是根据什么规律排列的？

⑷做一做。学生独立练习。四人小组交流，全班交流。

２、教学例７摆一摆，算一算。

⑴学生根据教师所提供的数字拼摆正方形。１、２、３、４、５、６

说说这些数字是根据什么规律排列的？

数字与数字之间有什么的关系？

教师根据学生回答板书。

⑵教师直接出示数字２、４、６、８、１０、、你知道接着要写什么数字吗？为什么？这一组数字是根据什么规律排列的？

⑶直接说出１、３、５、７、９这一组数字的排列规律。

３、教学例８找规律，填数。

⑴出示数字 5、10、15、20、25四人小组探讨，寻找这一组数字的排列规律。

集体交流。

⑵出示数字 3、6、9、12、15 学生独立解决。

集体交流。说说这一组数字的排列规律。

三、巩固练习。

１、做一做 学生独立练习，指名学生上台板演。集体订正。

２、练习十六 第４题、找规律填数。学生独立练习。

集体反馈，你是怎样填的？为什么？

３、摆一摆，算一算。

思考题。四人小组讨论。

集体交流。

四、总结。

这节课你学得愉快吗？你最大的收获是什么？你想给老师提什么要求？

教学反思：

这单元知识点学生容易掌握，不过还是存在某些问题，比如，按规律填数，学生必须准确分析每两个数字间发生了怎样的变化，几次的变化存在什么规律，才能正确填写后面的数，有个别较差劲的学生找不着规律，如何能正确填数呢，还得耐心交给他们分析方法。把两节课调到一起用来测试最后三单元知识掌握情况

第五篇：找规律第一课时教案

一年级下册第七单元找规律

第一课时图形规律教案

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。

教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过简单的律动活动以及排队游戏等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

3.让学生在活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

重点难点

重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。

难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。教具：课件一套、卡片若干 教学内容：

一.游戏中感知规律

1、律动游戏

师：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）

师：那么跟着老师一起做，边做边观察思考。

（拍手——拍肩——拍桌）四次

师：同学们谁学会了，可以继续做下去呢？（拍手——拍肩——拍桌）

师：同学们真棒，这么快就学会了，谁来说一说为什么这么快就学会了这个游戏 生：因为游戏是有顺序的（适时表扬）生：因为游戏是有规律的 师：你说的真棒，（板书：规律）因为这个游戏是有规律的，其实不只这个游戏有规律，我们生活中也有很多有规律的事和物，今天我们就一起来学习“找规律”的方法。（补齐板书：找规律）

二、引导探索、认识规律

1、课件出示情境图——小朋友在跳舞。

师：这里有一些小朋友在跳舞，仔细观察，你在这幅图中看到了什么？ 生：看到了小朋友、彩旗、花、灯笼 师：这些人和物都是乱七八糟排列的吗？ 生：不是，他们都是有规律的

师：真棒，那现在我们就先来找一找彩旗的规律（出示彩旗图）

师：谁来说一说彩旗是怎么排列的？

生1：是一面红一面黄再一面红一面黄排列的 生2：是按红黄红黄排列的

师：同学们观察的真仔细，我们把一红一黄作为一组，而小旗就是按照一红一黄重复出现的规律排列的（板书：一红一黄 重复出现的规律排列）师：谁知道重复出现是什么意思？ 生：就是一次又一次的出现 师：同学们太棒了，那现在如果老师让你们把小旗重复出现的部分，也就是他的规律圈出来，应该怎么圈呢？

生：把一面红一面黄圈在一起

师：那我们一起按照小旗的排列规律读一下

师：那如果再挂一面小旗，应该挂什么颜色的呢？ 生：红色的

师：刚才我们已经找出了他的规律，现在谁再来填一填这个空呢？ 指名回答。并齐读

师：找出了小旗的规律，我们再来找找花的排列规律

（指明回答）

师：我们一起读一读花的颜色（齐读）生：红紫红紫红紫

师：那我找同学来说说花的排列规律

生：按一红一紫重复出现的规律排列，2个为一组。

师：真棒，那如果我想圈出重复的部分，应该怎么圈呢？ 生：把一红一紫圈起来 师：是不是这样圈？是

师：那我们继续找找灯笼的排列规律 师：灯笼的排列有什么规律？指明说一说 全班按一组一组的规律读一读（红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝）

师：我们找到了灯笼的规律，那如果再挂一个灯笼，应该挂什么颜色的呢？ 生：红色的

师：我们再一起读一下这幅图，（女男女男女男）

师：谁来说一说这些小朋友是按照什么规律排列的？ 生：按照女男重复排列，2个为一组

师：那如果再排一个小朋友，应该排男生还是女生呢？ 生：女

三、动手操作，巩固新知

1.找出不符合规律的图形或文字，并用正确的替换它。

爱科学爱科学学科学

（指明到黑板上操作）

2、指明同学到黑板上圈出图形和文字的排列规律

四、进一步认识规律

师：同学们做的很棒，这么快就学会了找规律，我们再一起看看下面这幅图 师：现在我们先来一起读一下这幅图 生：（齐读）两个碗三个碗两个碗三个碗两个碗三个碗 师：现在谁来说一说这些碗的排列规律是什么？ 生：2个碗，三个碗，师：回答的非常好，这幅图是按照两个碗三个碗重复出现的规律排列的，我们继续往下画的话，该画什么了？ 生：两个碗三个碗 师：我们同学真聪明，我们再想想这题除了可以再图形上找规律，还可以在哪方面找规律呢？ 生：高矮

师：这位同学的眼睛很亮，观察出了碗的高矮不同，可是我们数学是非常严谨的，一个碗也可以是矮的，四个碗也可以是高的，所以不能用高矮来表示他的规律，再仔细想想，2个、3个„„ 生：数字

师：太棒了，他发现了我们这些碗还在数字上有规律 师：我们一起来读一读这些数字（齐读：23 23 23）师：它的规律是什么呢？ 生：23 师：数字是以23为一组重复排列的。师：接下来这两个空该填几呢？ 生：2 师：我们继续看看下面一幅图 师：谁来说一说图形的规律？ 生：一只母鸡三只小鸡

师：如果让我们圈出重复出现的部分，应该怎么圈？ 生：把一只母鸡三只小鸡圈在一起

师：找出了图形的规律，我们还可以在哪方面找规律呢？ 生：数字

师：一只母鸡三只小鸡也就是13 13 13，师：数字是谁为一组重复排列的呢？指明回答 师：那接下来应该填（指明回答，13 师：我们学会了找规律的方法，那接下来把书打到86页，把做一做的1、2题快速做在书上（下去巡视，指导个别同学，集体讲解）

五、活动中的规律 师：同学们在前面我们看到了那些跳舞的小朋友是按照女男的规律排列的，现在我叫几个同学到老师这来，并请其他同学认真思考，怎么样给这些同学有规律的排排队，拍一个属于你的特别的队伍！

六、升华

我们发现生活中也有很多有规律的事和物，现在我们就来一起欣赏一下生活中规律的美

七、课后作业

1、继续寻找身边有规律的事物，发现生活的美。

2。小小设计师：用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，要求比一比，看谁设计的最美丽。

3.大练习册55页

八、板书设计

找规律

一红一黄

重复出现的 规律排列