第一篇：《信息技术环境下培养农村初中学生良好学习习惯的策略研究》实 验 方 案
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《信息技术环境下培养农村初中学生良好学习习惯的策略研究》实 验 方 案
四川省平昌县信义小学课题组
平昌县信义小学是一所九年制义务教育学校，地处城乡结合部。学生接受新的信息较快，特别是初中学生，在现代信息技术广泛用于教学和生活实际的时代，学生接触信息技术及网络世界越来越多，而如何在信息技术环境下，引导学生利用信息技术平台，养成良好的学习习惯，提高学习能力，成为会学习的新一代学生，显得非常迫切。因此，结合我校实际，特拟定进行《信息技术环境下培养农村初中学生良好学习习惯的策略研究》课题实验，进行立项研究。
（一）本课题产生的背景及原因
《基础教育课程改革纲要》中明确指出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。英国教育家洛克认为，“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”叶圣陶指出：“什么是教育？一句话就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使学生终身受益。
21世纪是信息时代、网络时代，在电脑与网络日益普及的今天，以多媒体计算机网络为主的信息技术应用已成为现代教育改革的重要内容之一。随着课程改革的进一步深入，要求学生适应以信息技术为核心的学习方式的转变。网络逐步成为学生进行学习活动的有利资源，并成为学生学习的重要手段。我校虽然地处农村，但学生接触网络及各类信息技术媒体的机会却很多，网络、手机、各类视听设备、学习机、游戏机等伴随在学生的周围，这些资源一方面扩大了学生的视野，丰富了学生的生活，帮助学生更好地学习，提高了学习效率;但另一方面，农村学校的留守儿童较多，在我校的统计中，60％以上是留守儿童，这些学生由于没有家长的监管，自己的认识也没有到位，所以把网络用于学习较少，用于游戏聊天的较多。从习惯层面讲，由于部分学生缺乏正确的引导，不能或不善于合理利用各类信息资源，不善于利用网络在学习中进行合作与协作，或者面对丰富的媒体资源和信息，不能进行有效筛选，沉溺于网络，不仅不能进行有效学习，更容易滋生学习上的惰性，减
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少自主思索，动手实践的时间，削弱他们的主动学习能力和创新能力。《新课程标准》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”而在实际教学中，学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，形成良好的学习习惯却很差。而多媒体教学仅仅是作为公开课、演示课的表演，教师是运用多媒体教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成了观众。这一方面是由于学校教师、学生的信息素养、信息技术知识水平不高的原因造成的;另一方面，也是在信息技术与学科教育、习惯培养上没有现成的模式可借鉴，还处于探索实践、积累的阶段。在现代信息技术为学生的学习提供新的学习环境的同时，引导学生如何正确使用这些新的信息教育技术资源，如何防止网络时代带来的弊端，用这些技术手段，实现学习方式的变革，培养学生良好的学习习惯，对终身学习打下坚实的基础，已成为迫切需要解决的问题。
（二）本课题国内外的研究现状
对学生良好学习习惯培养的研究，在国内外研究中，都有着重要的论述。叶圣陶曾说：“人要是各种好习惯都养成了，我们教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。”孔子也说：“少成若天性，习惯成自然。”美国哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的形成。”初中生是养成良好的学习行为习惯的重要时期，在教育实践中，就要求我们教育工作者以多种有效的方式来帮助初中学生养成良好的学习行为习惯。
在已有的国内研究中，有对网络环境下对聋儿良好行为习惯的研究，有对网络环境对初中生心理素质影响的研究，有对成教学生、大学生学习习惯的研究，还有在网络环境下对学生单方面的（如主动探究）习惯的研究，有对学生行为习惯的研究，而专题研究培养学习习惯的偏少，研究农村学生学习习惯的也不多;在研究农村初中学生学习习惯时涉及到信息技术手段，但在信息技术环境下培养农村学生良好学习习惯的专题研究的更少。而新的形势下，对在信息技术环境下培养农村初中学生良好学习习惯有其特殊性、必要性、前瞻性，故尚有深入研究的必要。
（三）理论依据 1.建构主义理论
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建构主义学习观认为学习是学生自己建构知识的活动；学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。要求学生主动搜集和分析有关的信息资料，对所学的知识提出各种假设，并努力加以验证。在建构性教学中，使用以计算机为基础的信息技术作为学习工具，能实现教与学的互动，并利用网络为学生创造一个知识整合的学习环境。
2.人本主义理论
以人为本的思想是人文精神的最高境界。人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进儿童的个性全面和谐发展为根本目标。
3.潜力学理论
在人的体内蕴藏着丰富的自然、社会的精神禀赋和潜能，这种潜力是强大的、无穷的，如果能唤醒它，则能让人奋发向上，提高智能。我们的课题是在网络环境下，充分利用网络提供的丰富的资源去创造让学生动手动脑的条件，激发学生主动学习的欲望,兴趣有了,习惯成自然。
4.传播学理论
社会信息的传递或社会信息系统的运行，都需要媒体的介入。初中学生在信息技术环境下，通过对众多信息的直接感知，结合自己的认知特点，从而得到新的信息，成为自己的知识，形成相关的能力。运用相关的传播学理论，有助于从心理和技术层面把握学生特点，对其良好学习习惯的形成起到重要作用。
基于以上理论基础，我校提出了在信息技术环境下培养初中学生良好学习习惯的策略研究，旨在从实际出发，探索出一种有效的教育模式，使学生从接受性、积累性学习延伸为自觉的、形成习惯的发展性学习。
（四）课题实验的目标、内容及原则 1.课题概念界定
在课题研究中，我们把学生的“良好学习习惯”定义为：习惯是由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的自动化行为模式。学习习惯是指在学习目标和动机作用下，在学习过程中反复练习逐步形成和固定下来的，不需要努力和监督的自动化行为模式。良好的学习习惯是指符合学习心理规律的一种高尚、自觉、主动、持久的学习方针，有利于提高学习效果。
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在这里，我们强调的是在信息技术环境下利用现代信息技术设备的功能特性和资源建立有意义的学习环境，教师和学生充分运用已有的资源，结合农村实际，促进和支持学习活动，帮助培养学生解决问题的能力和良好学习习惯的形成。
2.研究目标
通过本课题的研究，拟达到以下目标：（1）认识性目标
①使学生获得网络搜集、处理、交流信息的能力。②培养学生自主提问和自觉释疑的习惯。③培养学生主动学习时的自我监控和调节能力。（2）技术性目标
①利用信息技术，培养农村初中学生自主、合作、探究新知的学习习惯。②在主动学习过程中，发现和掌握学习方法，培养学生不畏困难、勇于创新的精神，从而整体提高学生的综合素质。
（3）实效性目标
①培养学生分享、鉴别、评价的习惯。②通过研究更进一步提高教师队伍的素质。3.研究内容
①调查了解当前农村初中学生在信息技术环境下学习习惯的现状。②分析在信息技术环境下影响学生良好习惯形成的因素。③利用信息技术培养农村初中学生良好学习习惯的方法、途径。1)培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯。
2)培养学生在教学过程中善于提问和自觉释疑的良好习惯养成的途径探索。3)培养学生使用网络及工具书、查阅资料和课外阅读的习惯。4)培养学生运用远程协作学习、探究、合作交流的习惯。5)培养学生获取、处理、交流网络信息习惯的实践与思考。
6)培养学生在信息技术手段下勤于思考，大胆质疑，反思学习，开放学习等习惯的方法研究。
7)培养学生分享、鉴别、评价的习惯，并提高自我调控能力。④在信息技术环境下学生良好学习习惯的评价方法研究。
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4.研究原则
①计划性原则：学生学习习惯的培养，需要与学习内容和学习活动的指导相联系，制订一个循序渐进的可行的培养计划，计划应遵循学生的年龄心理特征，紧密联系学习内容而制订。
②指导性原则：学生良好学习习惯的培养，需要教师有效地指导，教师应针对不同的学生分别采用系统指导、随机指导、个别指导和延伸指导的方法。
③实践性原则：每一种学习习惯的培养，不是一蹴而就的，需要在具体的学习中持之以恒，反复实践，直至形成一种几乎自动化的行为倾向，在实践中不断完善、巩固。
④教育性原则：通过知识教育和智力教育，达到培养学生、教育学生、发展学生和塑造学生的目的。
5.课题的创新程度、教改意义及价值
本课题的研究重点是培养学生在信息技术环境下，形成良好的学习习惯。通过实践探索，总结学习习惯形成的一些方法、途径，让学生从“学会”变得“会学”，从根本上改变学习方针，形成良好习惯，提高学习效率，探索学生良好学习习惯的评价方法，让课题成果具有一定的推广价值。
6.预期成果
通过课题研究，我们预期让学生能正确地利用信息技术平台，形成良好的学习习惯，使之规范有序、简洁实用，彰显趣味性和科学性，形成一套评价体系，有利于对学生的学习习惯进行指导和校正，从而有效提高课堂教学质量，全面提高学生学习能力，为学生终身学习打下坚实的基础。
（五）研究方法及思路
1.调查法：运用调查法了解学生在信息技术环境下学习习惯的现状与分析习惯差的原因。
2.经验总结法：在实验中，注意认真做好资料的收集、整理和记录归档，及时总结阶段成果，归纳总结对学生学习习惯养成的原则、方法、途径，探索农村初中学生学习习惯养成的原则、方法、途径，最终形成实验研究报告。
3.行动研究法：运用行动研究法对学生的教与学的过程和实验过程中出现的情况及时解决，强化习惯的形成，从而不断地验证、完善实验方案。
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4.文献法：运用文献法收集资料，把握课标要求，探究学习习惯的内涵与外延，学习别人的研究成果。
5.案例研究法：运用案例法收集典型案例，总结提升出切实可行的方法与措施，让学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，全面提升教育教学质量。
（六）研究阶段及步骤
本课题探索与实验过程主要分三个阶段
第一阶段 准备阶段（2011年3月－2011年8月）
成立课题组，制定与论证课题方案，采用调查法和文献法组织课题组成员参加理论学习和培训活动，对实验班学生进行调研，通过调查、测试、座谈等形式了解他们喜爱的学习方式以及信息技术素养程度，制定实验计划。
第二阶段 实验研讨阶段（2011年9月－2013年9月）1.细化课题
课题组结合我校实际情况，采用行动研究法确定子课题，结合学科特点，进行整合，为学习习惯培养的研究提供条件保障。
2.具体实施
教师根据教材、学段内容，设计学习网站，进行引导学生自主学习的尝试，教给学生自主学习的方法，并提供充足的时间和空间，让学生学会学习的技巧。在研究中，注意收集整理研究的原始材料，进行归类分析、撰写研究论文，进行优秀论文、课件、课例的评选。
3.定期研究
课题组每月一次集中进行理论研究与课堂教学研究，交流探讨实际问题。4.完善发展
对研究过程进行认真提炼，进行中期总结报告，及时调整和纠正研究的方向，完善课题方案，将子课题理论系统化，操作规范化，初步形成信息技术环境下学生良好学习习惯的方法、模式。
第三阶段 总结阶段（2013年10月－2014年1月）
对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，形成利用信息技术培养学生良好学习习惯研究的基本经验，以教学实例、论文集、课题研究报告、专题网站、网页、学生在研究过程中的成长经历为成果的汇报形式，并推广应用。
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（七）研究条件
1.我校是一所新办学校，教职工平均年龄33岁，其中高级职称8人，中级职称56人，市骨干教师10人，90％的教师具有本科学历，他们年富力强，大部分具有较高的研究水平，近年来发表论文或获奖200余篇，参与国家级、省级、市级课题研究共5项。
2.我校配备了多媒体网络教室、数字化优课教室、初中理化生多媒体实验室，有电脑230台。
3.市电教馆、县教育局以及学校大力支持为课题研究铺设了“平台”。4.学校设立专项资金6万元为课题顺利开展提供了强有力的保障。
5.课题组成员均有一定的教学经验，都工作在教学第一线，教育观念新、研究能力强，具有创新意识和开拓精神。
（八）课题组组织管理及成员 1.课题组顾问：任宪生
本科，中学高级教师，四川省特级教师，巴中市 电教馆馆长
张平 张 俊
本科，中学高级教师，平昌县电教馆馆长 本科，中学高级教师，平昌县电教馆副馆长
2.课题领导小组：
组 长：王天宝（信义小学校长 中学高级教师）副组长：向明智（信义小学副校长 中学高级教师）成 员：何海军
3.课题研究小组：
王天宝：46岁，本科学历，中学高级教师，校长，四川省语文学科带头人，有论文10余篇发表或获奖，曾参与的课题研究获国家级电教科研二等奖，课题组组长。
向明智：45岁，本科学历，中学高级教师，副校长，四川省优秀教师。有论文8篇发表或获奖，曾参与市级课题研究并获奖，课题组副组长。
蔡大才：37岁，本科学历，中学高级教师，市级骨干教师，巴中市优秀教研工作者。有论文20余篇发表或获奖，曾担任省、市科研课题主研并均获政府一等奖。
何海军：28岁，本科学历，中学一级教师，校科技辅导员，市级骨干教师，巴中市优秀科技辅导员。有论文15篇发表或获奖，2010年制作的教具《声光的传播多功能演示仪》获省一等奖。
向德平：40岁，本科学历，中学一级教师，现代教育技术办公室负责人。有
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向德平蔡大才
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论文20余篇发表或获奖，2010年制作的课件获省电教馆一等奖。
陈安民：28岁，本科学历，中学一级教师，有论文10余篇发表或获奖。杨骥林：45岁，本科学历，中学高级教师，有论文20余篇发表或获奖。刘志军：33岁，本科学历，中学一级教师，有论文20余篇发表或获奖。
刘先秀：45岁，本科学历，小学高级教师，有论文10余篇发表或获奖。4.协研人员：
谭仁波 李刊之 谢江华 刘 燕 郑 志 赵海波 杨 炬 张 波 吴冠均 柯 军 何玉琼 肖 洁 杨冬明 丁洪波 邓光芬 杜开华 李先勇 何玉琼
（九）预期成果
教学案例、论文集、阶段总结、课题研究报告、专题网页、网站、学生成长经历资料等
（十）主要参考文献
①《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
②《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ③《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》 ④《新课程标准解读》
⑤建构主义理论、人本主义理论、潜力学理论、传播学理论等理论论著
⑥《全国青少年网络文明公约》 团中央、教育部、文化部等单位 2001年11月
⑦《改善学习—2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》 吉林教育出版社 2001年
⑧《信息技术与学科教学整合》 李克东、谢幼如主编 万方数据电子出版社 2001年
⑨《学习反应信息的处理方法与应用》 谢幼如、李克东著，济南大学出版社 1999年
⑩《利用远程教育资源培养学生自主学习习惯》课题研究方案 田佰龙 百度文库 2009年9月
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第二篇：培养学生良好学习习惯的实验与研究
《培养学生良好学习习惯的实验与研究》课题
第二阶段实施方案
（２０１４．６—２０１５．１２）
一、课题名称：培养学生良好学习习惯的实验与研究
二、课题研究的目的意义
以学校“培养小学生良好学习习惯的研究”大课题总的指导思想为基础，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，研究学生学习习惯，使学生会学、乐学、善学，养成自主学习的好习惯，提高学生综合素质，探索最佳育人途径。
三、主要实验目标
１、进一步加强理论学习，不断提高实验研究能力；
２、结合学生实际和学科特点，调查研究对象现在学习的习惯； ３、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法； ４、初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。
四、研究内容：培养学习兴趣、优化学习方法、持久性兴趣保持策 略、学习方式、抵抗干扰能力培养。
五、具体实验措施
（一）加强学习，提高认识，进一步提升理论水平
理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。本，加强理论学习和培训，切实转变观念，明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步完成小学生学习习惯的调查研究。
（二）研究方法
科学研究需要有正确研究方法。在研究中，将主要采用以下方法：
1、调查问卷法：本实验中需要研究小学生良好的学习习惯包括哪些内容，在训练过程中需要了解学生个体学习习惯的养成情况以及人格发展水平，这些都可以借助问卷调查法，收集到比较客观的信息，进行信息资料处理，并对实验研究进行量的分析处理。
2、访谈法：访谈法是非常有益的研究方法，不仅是对研究对象、对教师以及父母都可以运用个别访谈的方法，活得相关的实验资料和反馈信息。同时，本课题拟访谈专家和他们探讨小学生学习习惯培养的重要理论和方法。
3、个案研究法：建立好、中、差典型实验对象的实验全程档案，作为评估和改进实验依据。
4、文献研究法：本课题将对古今中外已有相关理论作基础，结合学生实际作综合性研究
（三）深入调查研究，客观掌握实验班级学生学习习惯现状。
（四）多措并举，初步探索培养学生良好学习习惯的方法。
习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须通过长期、反复的训练才能形成。
1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯
课堂是教育的主阵地，学生的学习主要是在课堂上完成的，良好学习习惯的培养课堂是主渠道，利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。
（1）将实验目标落实在课堂教学中。对实验班级的教学不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成实验目标，并在课堂教学中采取各种有效的教育方法一一落实。
（2）课堂中正确引导。在教学过程中，应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将实验目标转化成课堂行为，养成良好的学习习惯。
（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。在实验的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。
（4）行为训练。没有训练，就没有习惯。在课堂教学中，充分利用一切机会，对孩子进行习惯训练。在对学生学习习惯进行训练的过程中，应突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向习惯的转化。其基本过程为：
对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。
对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。
２、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯
按照新课程的要求，我校开设了综合实践活动课，开发了校本课程，组织学生进行各种实践活动。学校将以上活动课内容与培养学生良好学习习惯结合起来，不断拓宽培养渠道，探索实验方法，对学生进行学习习惯养成教育。
⑴ 引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。教研室、大队部将组织学生开展多种形式的教育活动．如：举办艺术节，举行朗诵、演讲、书法、作文、歌咏比赛，开展赛诗会、手抄报展、故事会等活动。使学生在活动中进行自我教育，相互学习，形成自主参与学习活动的好习惯。
⑵ 组织学生参加实践活动，促进良好学习习惯的形成。学校组织学生到社区、敬老院参加社会实践活动，增加实践经验，培养学生动手动脑的习惯，促进良好学习习惯形成。
３、分层渐进，注重对学生进行个别辅导。
小学生的实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。在具体操作中，还应在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的学习习惯。
（１）建立学生档案。每个学期伊始，在对学生观察了解的基础上，通过自评、他评、家长评等方式，对学生学习习惯内容中的条目做出判断，记录在学生档案中，把不良学习习惯特别严重的学生作为个别辅导对象。
（２）进行个别辅导。根据学生档案中所反映的情况，教师有计划、分步骤地对个别学生进行辅导。辅导中要帮助学生查找出形成不良习惯的原因，引导学生掌握克服不良学习习惯的方法，再通过反复训练使学生形成良好的学习习惯。
（五）建立小学生良好学习习惯评价体系
良好的学习习惯的养成需要科学的评价标准，建立学生学习习惯评价标准不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，更能使学生抑制自身消极的习惯，懂得哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，从而提高学生的是非观、善恶观。
初步构建学生学习习惯评价体系。评价体系突出以下特点：
１、评价标准明确而具体，便于对照评价。对应小学生学习习惯目标，确立评价标准，力求标准条理清楚。学校拟设计多种表格，有针对性地评价学生学习习惯的各项内容。
２、评价方法要灵活多样，便于评价主体运用。通过探索，逐渐建立形成性评价与终结性评价相结合、书面评价和口头评价结合、学校评价与家庭评价相结合的灵活多样评价方法，使评价科学规范。
３、评价主体要多元，便于评价结果的公平。采用教师评、学生评、家长评等多元评价，全面公平评价学生学习习惯表现，力争评价结果公平合理。
（六）重视过程研究，做好实验记录
在研究过程中，一定会有成功的经验和失败的教训，做好总结，完善实验记录，使学生自主学习能力得到真正的提高，教师的教育理论和教学能力得到提高。
（七）实验班级及教师：四年四班
尚振权
六、实验期间主要参考文献：
《成功父母必读》孙云晓主编，华艺出版社
《孙云晓少年儿童教育报告》孙云晓著，接力出版社 《良好习惯缔造健康人格》（理论专著）孙云晓 邹泓主编，北京出版社。2006.5 《好习惯是怎样培养出来的》（活动设计案例精选）孙云晓 孙宏艳主编
北京出版社。2006.5
《稳步提高学习成绩》林格主编，同心出版社。2003.10
《中学生好习惯培养策略》孙云晓 孙宏艳主编，北京出版社 2006.12
《21世界教师和父母必读》周南照、孙云晓，新华出版社
梁山县徐集后张小学课题组
第三篇：培养初中学生良好学习习惯实施方案
培养学生良好学习习惯实施方案
一、问题提出的背景
习惯的培养是一个从从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。俗话说“习惯成自然”，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。据有关资料分析，对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，学习习惯又占据着最重要的地位。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。因此，教育工作者必须致力于学生学习习惯养成的研究，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。
二、解决的主要问题
所谓学习习惯，指：在学习过程中，被多次反复、练习、强化而巩固下来的自动化了的心理操作方式。现今的中学生、尤其是农村初级中学的学生，绝大多数没有或根本就不清楚良好的学习习惯应该是怎样的以及怎样去养成。所以，我们主要要解决两个大问题：一是中学生应具备那些良好的学习习惯？二是如何培养这些良好的学习习惯？ 一）中学生应具备那些良好的学习习惯？
作为基础教育的重要阶段，对于初中生来说，总体要培养以下良好的学习习惯：
1、首先要有记笔记的习惯 进入初中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己 课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。
2、要养成良好的练习作业习惯
作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。
3、养成良好的听课、自习习惯
听课是接受知识最关键 途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不 迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录；下课后及时复习，及时整理；自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
4、养成良好的考试习惯
首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。
二）如何培养这些良好的学习习惯？
上述要求是对学生小习惯面上所提的要求。要想真正培养学生良好的学习习惯，则必须把习惯的养成分解到每一个具体的学科中，通过每一位任课教师坚持不懈、持之以恒的教育、引导、训练，达到由不稳定到稳定、由他律到自律，最终转变为学生自身自觉、主动的行为。为此，每个学科都要依据总体要求，细化本学科的学习习惯要求、做好教育、引导、训练工作，保存好各种过程材料，真正把良好学习习惯的培养落到具体的教学实践中。各学科学习习惯的具体要求： 语文
1、养成学生课前认真预习的习惯。读熟课文，运用工具书自己解决字、词等问题，并在有疑问的地方圈、点、勾、画，以备上课时深入讨论、探究。
2、养成上课认真做笔记的习惯。将老师讲解的知识点、重点内容，或记录在笔记本上、或记录在课本响应的位置上；养成主动思考、合作探究的习惯，敢于质疑；养成规范课堂用语、正确的阅读、书写姿势的好习惯。
3、课后，培养学生爱好读书的习惯。养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录疑惑、感悟；培养学生一“心”读书的习惯，做到信不“二”用；养成疑问及时探讨、感悟随时交流的好习惯。
4、培养学生认真倾听别人讲话的好习惯，培养学生良好的口语习惯，普通流利、准确。
5、培养学生良好的习作习惯：首先用5——10分钟，审题、构思，待“腹稿”基本成型再下笔；卷面整洁、不写错别字；正确使用修改符号。
6、培养学生认真审题、仔细答卷的习惯。养成考前调整心态、合理安排答题时间的习惯；先易后难的答题顺序；认真检查的良好习惯。数学
1、养成课前预习的习惯。
预习的方法：看即将学习的内容，试着用现有的知识去解决、在不会或不懂的地方做好记号；尝试着做一、二个习题，找出困难。
2、上课的习惯 1）专心听讲的习惯
课前，准备好书本、文具等，放在指定的位置；上课时，静心听讲、聆听学生发言，同时，边听边思考。2）养成认真思考、善于质疑的习惯
遇到生活中的数学问题以及有什么疑问的地方，要首先经过思考，然后大胆的将自己的问题、疑惑、想法提出来，并从多方面获得解决（谈论、询问等）
3）养成合作性学习的习惯
要积极参与表达自己观点和见解；要学会倾听别人的发言、学会评判他人的观点、学会接受他人的意见。每一次合作性学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
3、养成课后巩固的习惯
完成作业是巩固知识重要的一环。要养成良好的作业习惯，做作业前要准备好必须的学习文具，先认真复习当天的功课或与作业有关的内容，然后独立完成作业，不抄袭别人作业；做作业时，注意力要集中；如果是完成假期作业，应先制定好假期作业计划，有机搭配、每天完成一定数量的作业，确保不拖拉、循序渐进；完成作业后，要养成认真检查、发现错误及时更正的习惯；作业要字迹工整、卷面整洁。
4、养成良好的考试习惯
考试中要认真读题、审题、解题。审题是解题的关键，要掌握必要的审题技巧，提高做题正确率，按照审题——列式——计算——验算——作答的步骤进行；考试后要养成反思做题方法和技巧、总结失败与成功经验的习惯。英语
1、课前 准备好课本、习题资料（伴你学、英语周报、AB卷等）、课堂练习本；
2、课前读上节课的学习内容（词汇、短语、句子、短文等）；
3、上课
1）手到（及时把知识点记在课本上）；2）眼到（跟着老师走）；3）嘴到（重复教师的话或者跟读等）；4）脑到（不断思考、积极回答问题）。切实做到手、脑、耳、口、心各种器官并用，提高效率。
4、课后
1）完成作业：书写规范；A组（80%）做题必须留有做题标记；B组（20%）记住黑体字单词和Gramar Focus（该组组长负责检查）2）主动复习：每天5分钟复习、每周1小时单元复习。
5、考试
1）Ⅰ卷听力结束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他内容（涂答题卡）；2）Ⅱ卷先写作文，然后是词汇、完成句子、动词填空、选词填空等。物理
1、要养成上新课预习的习惯。新的知识对学生来说总会有些陌生，如果能在听讲这些新知识之前进行一遍预习，那么上新课时，就不会出现 “断电”现象。
2、养成一日一省的习惯。学生上了一天课，当天所讲知识如果不再巩固、复习的话，很容易被遗忘。所以，学生应该养成“一天一复习”，“一天一反省”的习惯。
3、要养成记笔记的习惯。新课改以来学生教材改变很多。其中很多规律知识都被删除，而老师在讲这些知识时自然会总结很多规律，结论。对于这些结论，学生应该把它们整理到自己的笔记上。同时学生在自己的学习生活中也会产生一些自己的想法，这些想法学生都可以把它们记到自己的笔记上。
4、养成整理“错题集”的习惯。学生在做题过程中总会有一些错题，而这些错题一定是学生知识的不完善导致的。整理错题有利于完善学生自我知识的体系。
5、养成规范卷面的习惯。每次考试的批卷，卷面是否整洁会直接影响到本题的得分。
6、养成“多问”的习惯。三人行必有我师，每个人掌握的知识可能不会一样。这个同学会的知识，另一个同学却不一定会，所以同学之间，老师与同学应该多对所学知识进行交流，特别是学生一定要养成多问的习惯。
7、养成“相互学习”的习惯。好学生一定会有优点，学习“好学生”的优点，会促进自己的学习成绩的提高。
8、养成“多联系生活、多观察生活”习惯。物理是一门贴近生活的学科，多与生活联系，会促进学生学习物理的意识、兴趣。化学
1、课前环节 1）学有计划，包括一天、一周甚至一个月的计划，乃至一学期的计划；
2）预习：至少提前一天要有预习，在疑难处标记。
2、课堂环节 1）精神饱满进课堂；
2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边记。要认真观察教师演示的规范操作，重视实验课上的动手实验，胆大、心细、规范，讲求同学间的合作，养成良好的动手实验习惯。
3、看书
1）课前要先读，即预习，有疑、有问进课堂；
2）作业之前要再读，即复习，要求“细读”，有利于掌握所学知识； 3）训练中遇到疑难要反复读，要求“精读”，可将知识进一步拓展、提高，利于知识迁移。
4、练习
独立、认真、按时完成。特别注意解题格式、元素符号、化学方程式的书写规范、答题思路的严谨；及时纠正练习中的错误、找出原因、认真总结。
5、注重应用。
将所学的知识应用于实践中。政治
1、课前预习：下节课学的内容，要提前浏览，将有疑问的地方进行标记，以备讲授时认真听、记，最终弄懂。
2、上课：
铃响前进教室，提前准备好所需物品（课本、伴你学、AB卷、笔、本等），背诵上节课所学内容，以备提问、默写；上课，专心听讲，养成勤动手、动脑的习惯，积极参与小组讨论，踊跃回答老师提问；对疑难问题要大胆举手发问。保证跟着老师的思路走，全神贯注老师的提问、颠簸、指导。
3、养成合作、探究学习的好习惯
讨论时积极发表自己的见解，认真倾听他人的意见，在相互学习中取长补短。
4、养成课后勤于复习发好习惯
5、养成认真审题、做题的好习惯。考试时，仔细填写密封线内的内容；然后按要求答题；先易后难，认真审题，书写工整。历史
1、首先教育学生学习的目的要明确，学习态度要端正，认识到学习历史的意义，并真正重视这门学科。
2、课堂预习必不可少，只有预习才能对课文有大致的了解，预习时遇到的疑惑可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解；预习时还学扫除文字阅读障碍，以便上课时更好的学习，上课前要把书、文具等准备好。
3、上课要认真记笔记，可在看书时圈点拉划，便于系统掌握，老师讲授时的学习网络也应随时在课本上列出，俗话说：好记性不如烂笔头，多动笔墨才能提高记忆力。
4、古人讲：学而不思则罔，思而不学则殆。可见勤思的重要性。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然：读史使人明智，只是一句空话。
5、我们常说：温故而知新，上完课要及时温习巩固，更好的掌握知识，多钻研，遇到问题及时向老师、同学请教。
6、课后可有选择地看一些历史作品，以拓宽知识面，深化课堂所学知识。
7、明确考试目的、端正考试态度，认真复习，严禁作弊，答题应规范整洁，注意技巧，先易后难。地理
1、坚持课前预习，提高自学能力。如划出重点句子、圈出关键词语、用有色笔点出图的性质、事物名称、位置等。总之，可圈点、批注的内容很多，其符号可以自己创造，自己能看懂就可以了。
2、每节课上课前，要将课堂上用的课本、地图册、练习本、笔记本等资料备齐，以备课堂上使用，避免现用现找，不仅浪费时间，而且造成课堂混乱。
3、课堂上养成记笔记的习惯。根据自己预习情况，结合老师的讲解，将重难点或记在课本上，或记在笔记本上，以便复习使用。
4、养成运用地图（或图表、资料）的习惯，在学习地理时经常用图，便可养成用图的习惯。俗话说，熟能生巧，学生在读图的过程中就会摸索出一套读图的方法。
5、养成课后复习，并对所学知识进行自我检查的习惯。生物
1、生物学科在初中阶段同历史，政治等学科相同，都属于记忆学科，学生通常会以为它枯燥无味，从而产生厌学心理，要从根本上改变这种状态，需要培养学生良好的学习习惯，传授给他们好的学习方法，具体应做到以下几点：
2、端正学习态度，树立正确观念，端正态度，认识这门课程的重要性，作为会考学科其成绩直接记入升入高中成绩，真正重视这门学科。
3、课前预习：要求学生尽可能抽时间提前预习。预习时把有疑惑的地方做好标记，以便听课时有的放矢。
4、上课：准备好课本，默写本教辅资料等。1）遵守课堂纪律，不交头接耳，搞小动作。
2）上课认真听讲，做好笔记。在课堂上划出所需记住的内容，记下老师讲解的重点内容，以便今后复习。
5、课后：
1）上完课及时复习巩固，把课堂上遗留的没有解决的问题及时消化掉。
2）需找老师个别辅导的主动及时地找老师。
3）多看与生物有关的书籍，拓展自己的知识面，深化课堂所学知识。复习与考试
1）重视考试，复习全面，复习时注意方法运用。
2）考试时答题书写工整，卷面整洁，答完题后认真检查，答题时先做会的后做不会的。
对于上述学科基本要求，任课教师要在平时的教学工作中，始终坚持、严格要求、规范运作，确保学生良好学习习惯的养成，同时，所有的任课教师还必须不遗余力地做好以下工作：
一是强化规范学生的书写。所有的教师都要把严学生书写关，从平时的练习、作业到考试等各个环节，都不能放松对学生书写的要求，可采取重写、扣卷面分等方式，帮助学生形成习惯。
二是开展好“我的三分钟、我展示”活动，引导学生流利使用普通话、清楚表达自己的思想、观点等；培养学生善于倾听别人的发言，增强交往、交流的能力，同时增强获取知识、灵活运用知识的能力，真正培养终身学习的能力。实施评价：
对学生良好学习习惯的培养，由学科组教师主抓落实，教导处全程调控，主要依据各学科既定的标准，通过抽查、座谈、实地验证等方式，于学期初、学期末分别进行考查，以确定学习习惯养成的效果。
第四篇：培养初中学生良好学习习惯实施方案
培养初中学生良好学习习惯实施方案
一、课题提出的背景
习惯的培养是一个从从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。俗话说“习惯成自然”，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。据有关资料分析，对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，学习习惯又占据着最重要的地位。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。因此，教育工作者必须致力于学生学习习惯养成的研究，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。
二、解决的主要问题
所谓学习习惯，指：在学习过程中，被多次反复、练习、强化而巩固下来的自动化了的心理操作方式。现今的中学生、尤其是农村初级中学的学生，绝大多数没有或根本就不清楚良好的学习习惯应该是怎样的以及怎样去养成。所以，我们主要要解决两个大问题：一是中学生应具备那些良好的学习习惯？二是如何培养这些良好的学习习惯？
一）中学生应具备那些良好的学习习惯？
作为基础教育的重要阶段，对于初中生来说，总体要培养以下良好的学习习惯：
1、首先要有记笔记的习惯
进入初中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。
2、要养成良好的练习作业习惯
作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。
3、养成良好的听课、自习习惯
听课是接受知识最关键 途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思考，踊跃发言，勤于记录；下课后及时复习，及时整理；自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
4、养成良好的考试习惯
首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。
二）如何培养这些良好的学习习惯？
上述要求是对学生小习惯面上所提的要求。要想真正培养学生良好的学习习惯，则必须把习惯的养成分解到每一个具体的学科中，通过每一位任课教师坚持不懈、持之以恒的教育、引导、训练，达到由不稳定到稳定、由他律到自律，最终转变为学生自身自觉、主动的行为。为此，每个学科都要依据总体要求，细化本学科的学习习惯要求、做好教育、引导、训练工作，保存好各种过程材料，真正把良好学习习惯的培养落到具体的教学实践中。各学科学习习惯的具体要求： 语文
1、养成学生课前认真预习的习惯。读熟课文，运用工具书自己解决字、词等问题，并在有疑问的地方圈、点、勾、画，以备上课时深入讨论、探究。
2、养成上课认真做笔记的习惯。将老师讲解的知识点、重点内容，或记录在笔记本上、或记录在课本响应的位置上；养成主动思考、合作探究的习惯，敢于质疑；养成规范课堂用语、正确的阅读、书写姿势的好习惯。
3、课后，培养学生爱好读书的习惯。养成不动笔墨不读书的习惯，随时记录疑惑、感悟；培养学生一“心”读书的习惯，做到信不“二”用；养成疑问及时探讨、感悟随时交流的好习惯。
4、培养学生认真倾听别人讲话的好习惯，培养学生良好的口语习惯，普通流利、准确。
5、培养学生良好的习作习惯：首先用5——10分钟，审题、构思，待“腹稿”基本成型再下笔；卷面整洁、不写错别字；正确使用修改符号。
6、培养学生认真审题、仔细答卷的习惯。养成考前调整心态、合理安排答题时间的习惯；先易后难的答题顺序；认真检查的良好习惯。数学
1、养成课前预习的习惯。
预习的方法：看即将学习的内容，试着用现有的知识去解决、在不会或不懂的地方做好记号；尝试着做一、二个习题，找出困难。
2、上课的习惯 1）专心听讲的习惯
课前，准备好书本、文具等，放在指定的位置；上课时，静心听讲、聆听学生发言，同时，边听边思考。
2）养成认真思考、善于质疑的习惯
遇到生活中的数学问题以及有什么疑问的地方，要首先经过思考，然后大胆的将自己的问题、疑惑、想法提出来，并从多方面获得解决（谈论、询问等）3）养成合作性学习的习惯
要积极参与表达自己观点和见解；要学会倾听别人的发言、学会评判他人的观点、学会接受他人的意见。每一次合作性学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。
3、养成课后巩固的习惯
完成作业是巩固知识重要的一环。要养成良好的作业习惯，做作业前要准备好必须的学习文具，先认真复习当天的功课或与作业有关的内容，然后独立完成作业，不抄袭别人作业；做作业时，注意力要集中；如果是完成假期作业，应先制定好假期作业计划，有机搭配、每天完成一定数量的作业，确保不拖拉、循序渐进；完成作业后，要养成认真检查、发现错误及时更正的习惯；作业要字迹工整、卷面整洁。
4、养成良好的考试习惯 考试中要认真读题、审题、解题。审题是解题的关键，要掌握必要的审题技巧，提高做题正确率，按照审题——列式——计算——验算——作答的步骤进行；考试后要养成反思做题方法和技巧、总结失败与成功经验的习惯。英语
1、课前 准备好课本、习题资料（伴你学、英语周报、AB卷等）、课堂练习本；
2、课前读上节课的学习内容（词汇、短语、句子、短文等）；
3、上课
1）手到（及时把知识点记在课本上）；2）眼到（跟着老师走）；3）嘴到（重复教师的话或者跟读等）；4）脑到（不断思考、积极回答问题）。切实做到手、脑、耳、口、心各种器官并用，提高效率。
4、课后
1）完成作业：书写规范；A组（80%）做题必须留有做题标记；B组（20%）记住黑体字单词和Gramar Focus（该组组长负责检查）2）主动复习：每天5分钟复习、每周1小时单元复习。
5、考试
1）Ⅰ卷听力结束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他内容（涂答题卡）；2）Ⅱ卷先写作文，然后是词汇、完成句子、动词填空、选词填空等。物理
1、要养成上新课预习的习惯。新的知识对学生来说总会有些陌生，如果能在听讲这些新知识之前进行一遍预习，那么上新课时，就不会出现 “断电”现象。
2、养成一日一省的习惯。学生上了一天课，当天所讲知识如果不再巩固、复习的话，很容易被遗忘。所以，学生应该养成“一天一复习”，“一天一反省”的习惯。
3、要养成记笔记的习惯。新课改以来学生教材改变很多。其中很多规律知识都被删除，而老师在讲这些知识时自然会总结很多规律，结论。对于这些结论，学生应该把它们整理到自己的笔记上。同时学生在自己的学习生活中也会产生一些自己的想法，这些想法学生都可以把它们记到自己的笔记上。
4、养成整理“错题集”的习惯。学生在做题过程中总会有一些错题，而这些错题一定是学生知识的不完善导致的。整理错题有利于完善学生自我知识的体系。
5、养成规范卷面的习惯。每次考试的批卷，卷面是否整洁会直接影响到本题的得分。
6、养成“多问”的习惯。三人行必有我师，每个人掌握的知识可能不会一样。这个同学会的知识，另一个同学却不一定会，所以同学之间，老师与同学应该多对所学知识进行交流，特别是学生一定要养成多问的习惯。
7、养成“相互学习”的习惯。好学生一定会有优点，学习“好学生”的优点，会促进自己的学习成绩的提高。
8、养成“多联系生活、多观察生活”习惯。物理是一门贴近生活的学科，多与生活联系，会促进学生学习物理的意识、兴趣。化学
1、课前环节
1）学有计划，包括一天、一周甚至一个月的计划，乃至一学期的计划； 2）预习：至少提前一天要有预习，在疑难处标记。
2、课堂环节
1）精神饱满进课堂；
2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边记。要认真观察教师演示的规范操作，重视实验课上的动手实验，胆大、心细、规范，讲求同学间的合作，养成良好的动手实验习惯。
3、看书
1）课前要先读，即预习，有疑、有问进课堂；
2）作业之前要再读，即复习，要求“细读”，有利于掌握所学知识； 3）训练中遇到疑难要反复读，要求“精读”，可将知识进一步拓展、提高，利于知识迁移。
4、练习
独立、认真、按时完成。特别注意解题格式、元素符号、化学方程式的书写规范、答题思路的严谨；及时纠正练习中的错误、找出原因、认真总结。
5、注重应用。
将所学的知识应用于实践中。政治
1、课前预习：下节课学的内容，要提前浏览，将有疑问的地方进行标记，以备讲授时认真听、记，最终弄懂。
2、上课：
铃响前进教室，提前准备好所需物品（课本、伴你学、AB卷、笔、本等），背诵上节课所学内容，以备提问、默写；上课，专心听讲，养成勤动手、动脑的习惯，积极参与小组讨论，踊跃回答老师提问；对疑难问题要大胆举手发问。保证跟着老师的思路走，全神贯注老师的提问、颠簸、指导。
3、养成合作、探究学习的好习惯
讨论时积极发表自己的见解，认真倾听他人的意见，在相互学习中取长补短。
4、养成课后勤于复习发好习惯
5、养成认真审题、做题的好习惯。考试时，仔细填写密封线内的内容；然后按要求答题；先易后难，认真审题，书写工整。历史
1、首先教育学生学习的目的要明确，学习态度要端正，认识到学习历史的意义，并真正重视这门学科。
2、课堂预习必不可少，只有预习才能对课文有大致的了解，预习时遇到的疑惑可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解；预习时还学扫除文字阅读障碍，以便上课时更好的学习，上课前要把书、文具等准备好。
3、上课要认真记笔记，可在看书时圈点拉划，便于系统掌握，老师讲授时的学习网络也应随时在课本上列出，俗话说：好记性不如烂笔头，多动笔墨才能提高记忆力。
4、古人讲：学而不思则罔，思而不学则殆。可见勤思的重要性。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然：读史使人明智，只是一句空话。
5、我们常说：温故而知新，上完课要及时温习巩固，更好的掌握知识，多钻研，遇到问题及时向老师、同学请教。
6、课后可有选择地看一些历史作品，以拓宽知识面，深化课堂所学知识。
7、明确考试目的、端正考试态度，认真复习，严禁作弊，答题应规范整洁，注意技巧，先易后难。地理
1、坚持课前预习，提高自学能力。如划出重点句子、圈出关键词语、用有色笔点出图的性质、事物名称、位置等。总之，可圈点、批注的内容很多，其符号可以自己创造，自己能看懂就可以了。
2、每节课上课前，要将课堂上用的课本、地图册、练习本、笔记本等资料备齐，以备课堂上使用，避免现用现找，不仅浪费时间，而且造成课堂混乱。
3、课堂上养成记笔记的习惯。根据自己预习情况，结合老师的讲解，将重难点或记在课本上，或记在笔记本上，以便复习使用。
4、养成运用地图（或图表、资料）的习惯，在学习地理时经常用图，便可养成用图的习惯。俗话说，熟能生巧，学生在读图的过程中就会摸索出一套读图的方法。
5、养成课后复习，并对所学知识进行自我检查的习惯。生物
1、生物学科在初中阶段同历史，政治等学科相同，都属于记忆学科，学生通常会以为它枯燥无味，从而产生厌学心理，要从根本上改变这种状态，需要培养学生良好的学习习惯，传授给他们好的学习方法，具体应做到以下几点：
2、端正学习态度，树立正确观念，端正态度，认识这门课程的重要性，作为会考学科其成绩直接记入升入高中成绩，真正重视这门学科。
3、课前预习：要求学生尽可能抽时间提前预习。预习时把有疑惑的地方做好标记，以便听课时有的放矢。
4、上课：准备好课本，默写本教辅资料等。1）遵守课堂纪律，不交头接耳，搞小动作。
2）上课认真听讲，做好笔记。在课堂上划出所需记住的内容，记下老师讲解的重点内容，以便今后复习。
5、课后：
1）上完课及时复习巩固，把课堂上遗留的没有解决的问题及时消化掉。2）需找老师个别辅导的主动及时地找老师。
3）多看与生物有关的书籍，拓展自己的知识面，深化课堂所学知识。复习与考试
1）重视会考，复习全面，复习时注意方法运用。2）考试时答题书写工整，卷面整洁，答完题后认真检查，答题时先做会的后做不会的。
对于上述学科基本要求，任课教师要在平时的教学工作中，始终坚持、严格要求、规范运作，确保学生良好学习习惯的养成，同时，所有的任课教师还必须不遗余力地做好以下工作：
一是强化规范学生的书写。配合学校《四级八段书写达标》活动，所有的教师都要把严学生书写关，从平时的练习、作业到考试等各个环节，都不能放松对学生书写的要求，可采取重写、扣卷面分等方式，帮助学生形成习惯。
二是开展好“我的三分钟、我展示”活动，引导学生流利使用普通话、清楚表达自己的思想、观点等；培养学生善于倾听别人的发言，增强交往、交流的能力，同时增强获取知识、灵活运用知识的能力，真正培养终身学习的能力。实施评价：
对学生良好学习习惯的培养，由学科组教师主抓落实，教导处全程调控，主要依据各学科既定的标准，通过抽查、座谈、实地验证等方式，于学期初、学期末分别进行考查，以确定学习习惯养成的效果。
说明：学年初，以班级为单位，按好、中、差三个档次，分别选取学生，填写好附表一，交教导处存档，作为考核的原始数据；学期中、学期末，教导处对被选取的学生，通过检查学生的相关资料、座谈了解等形式，并帮助学生完成附表二，做好结论的科学评判后，与附表一比较，考核、定性教师的培养效果。
第五篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯
浅谈在语文教学中如何培养学生
良好学习习惯
作者：段金德
保山市施甸县木老元中心学校
通讯地址：保山市施甸县木老元中心学校
联系电话：***
邮编：678200
678200邮编：
浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯
【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面
培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„
【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展
叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。
一、教师言传身教，树立形象。
教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。
比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。
二、从小培养，越早越好。
学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。
三、从小节开始，持之以恒。
“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。
在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。
人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。
四、严格要求，密切配合。
良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。
培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。
五、多方发展，全面提高。
除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。
多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机
遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。
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