关于廉洁教育进校园的实践与思考

第一篇：关于廉洁教育进校园的实践与思考

关于廉洁教育进校园的实践与思考

“《韩非子》中记载了这样一个故事：宋人璞玉而献之子罕，子罕不受。宋人曰：‘此宝也，宜为君子器，不宜为卑粗者用。’子罕曰：‘尔以玉为宝，吾以不贪为宝’。这个故事能给我们什么启示呢？”这是静安区某校语文老师在对学生进行廉洁教育的一个场景，其实类似那样在学科教学中适时渗透廉洁教育的事例很多很多。作为中学教育工作者的我，对于在中学校园和中学生中如何开展廉洁教育活动，近日在我班也进行了一定的实践、讨论和思考。

一、搭准时代脉搏，校园应该开展廉洁教育

1．在未成年人中开展廉洁教育并非我国的独创，而已是全球性的共识。早在2003年的10月，第58届联合国大会通过的《联合国反腐败公约》，其中便包含了开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。要在我国建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败的体系，青年学生是必不可少的一环。

2．国家教育部业已启动“廉政文化进校园和加强青少年廉洁教育”的活动。中共中央纪律检查委员会副书记刘岩峰指出，要充分认识开展廉政文化进校园和青少年廉洁教育工作的重要性和紧迫性，采取得力措施，确保工作任务落到实处；要把廉政文化进校园和青少年廉洁教育纳入贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》工作之中，一起研究部署；要把廉洁教育与学校德育结合起来，着力抓好青少年廉洁教育进教材、进课堂、进头脑工作。

3．廉洁教育进校园，对今后社会发展的大方向具有重大意义。让孩子从小具有抵抗腐败的免疫力，以确保其成长为健康的社会主流力量。大家都知道现在的中学生既是未来公职人员的后备军，也是今后与政府打交道的主体。提前对他们进行廉洁教育显得十分必要。中学生正处于身心发育时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对公子小姐们灯红酒绿的生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描述，生活中耳濡目染的也是父母辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对中学生进行正确的指引和提醒，帮助他们树立起科学的世界观、人生观和价值观，很多中学生便会照搬大人们的某些行为，从而为其将来自身的成长和社会的发展埋下隐患。

4．对中学生进行廉洁教育，还可以反作用于部分家长，发挥“小眼睛盯大眼睛”的作用。前阶段有位在某单位任要职的家长曾经告诉我：今年春节他的一个朋友来他家拜年，顺便给他带来了两条香烟，当时他认为是朋友之间的礼尚往来，没太在意。朋友离开后，儿子明确表示不满，后来他的儿子硬是缠着他给这位朋友支付了烟钱。

二、结合学生实际，校园适时开展廉洁教育

1．明确指导思想

按照党中央关于反腐倡廉教育要面向全党全社会的要求和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，以“廉”为核心，以“洁”为层面，结合中学生身心发展的特点和规律，多渠道多角度开辟廉洁教育途径，将廉洁教育纳入学校德育教育体系。把廉洁教育活动纳入学校德育教学计划，渗透到学校教学工作的全过程和学生教育管理的各个方面，力求在潜移默化、循序渐进中使学生受到教育和熏陶。充分利用学科教学、主题活动、课外阅读、社会实践、家庭教育等途径，让学生在丰富多彩的活动中得到体验，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶和导向作用，通过大力弘扬廉洁文化，培养积极健康的道德情感、正确向上的价值趋向和良好的道德行为习惯，培养他们廉洁奉公、诚信守法的意识，营造出“敬廉崇洁”的良好校园环境。

2．确定活动目标

在全班学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动，把廉洁教育活动融入到

创设高品位的校园文化建设中去。以诚信、正直、节俭、清廉和有责任心为基本的核心价值观，开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育，使学生在学科渗透、主题活动等过程中接受廉洁文化的熏陶，培养“尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为”的情感。

3．把握三个原则

(1)坚持正面引导原则。中学生判断是非的能力并不强，世界观、人生观、价值观尚未最终形成，不应该让阴暗的东西过多地占据和影响青少年的心灵。在教育时，应提倡科学的导向，以正面事例和正面说理来浸润学生的思想，纯洁学生的心灵。

(2)坚持循序渐进原则。廉洁教育作为中学德育教育的重要内容，要抓紧抓实，切忌犯急功近利、立竿见影的错误，要充分体现渐进性和层次性，在教育的深度和广度上，要逐步递进，潜移默化，在长期的参与和教育中渗透。

(3)坚持整体协调原则。廉洁教育作为一项系统工程，需要社会、学校、家庭的多方参与和协调，形成合力。迫切需要在教育行政部门、各级纪检监察机关的领导和指导下，将学校廉洁教育纳入到社会廉政文化的总体部署中去。我们始终认为，如果缺乏廉洁廉政的社会氛围，即使中学生在学校受到良好的廉洁教育，最终也会在部分党政干部的腐败思想侵袭下烟消云散。

三、在中学生中开展廉洁教育的困惑与思考

困惑一：“这不是大人生病，小孩吃药吗？”当我们提出在中学生中开展廉洁教育活动的设想时，有些人反驳说，“贪污腐败的主体是手中握有一定权力的‘大人物’，最应该接受廉洁教育的是他们。腐败是发生在大人身上的行为，要搞廉洁教育应该从大人身上去想办法，而不应该从小孩身上去做文章。”

困惑二：学生认为廉洁教育离自己有点远。有些学生说，“那(指廉洁教育)跟我关系不大吧。”有的人甚至远振振有词地讲，我们学生除了上课还是上课，除了做作业还是做作业，仅有的空闲时间看喜欢的卡通片尚且不够用，腐败的案例并不在我们的接触范围之内，腐败我们管不了也管不着，自身腐败那更是“天方夜谭”。

在中学生中开展廉洁教育活动，出现以上困惑我们认为并不可怕，这也从一定程度上提醒教育工作者要切实把青少年廉洁教育工作融入到加强和改进青少年思想道德建设中去，遵循学校教育教学规律和青少年成长和成才规律，注重教育的针对性和时效性，避免搞形式主义。

我校前阶段开展的廉洁教育活动仅仅是一种非常有益的尝试，我们将不断地总结经验，进行更深层次地思考和探讨，在以后的活动中力求在“三个结合”方面寻找突破：

(1)将校园廉洁教育活动与中共中央开展保持共产党员先进性教育活动相结合。在全校教师特别是党员干部中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉洁教育活动。通过教育活动提高党员干部的廉政意识和反腐防变的自觉性，促使全校干部以身作则，奋发有为，从而带动全校教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名“德馨业精”的好教师，实现群体师德不断创优。

(2)将校园廉洁教育活动与未成年人思想道德建设相结合。让诚信立人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识，牢固植根于学生的头脑之中，使学生逐步懂得怎样做人？做什么样的人？

(3)将校园廉洁教育活动与校园文化相结合。在现有校园文化的平台上加载民族精神、敬业精神、廉洁操守等教育内容，突出针对性，进行有效的发现选取，拓展更大的教育空间和挖掘更多的教育资源。

第二篇：推进廉洁文化进校园的实践与思考

推进廉洁文化进校园的实践与思考

“《韩非子》中记载了这样一个故事：宋人璞玉而献之子罕，子罕不受。宋人曰：„此宝也，宜为君子器，不宜为卑粗者用。‟子罕曰：„尔以玉为宝，吾以不贪为宝‟。这个故事能给我们什么启示呢？”这是语文老师在对学生进行廉洁教育的一个场景，其实学科教学中适时渗透廉洁教育的事例很多很多。作为中学教育工作者的我们，对于在中学校园和中学生中如何开展廉洁教育活动，近两个月来我校也进行了一定的实践、讨论和思考。

一、搭准时代脉搏，校园应该开展廉洁教育

1．在未成年人中开展廉洁教育并非我国的独创，而已是全球性的共识。早在2003年的10月，第58届联合国大会通过的《联合国反腐败公约》，其中便包含了开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。要在我国建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败的体系，青年学生是必不可少的一环。

2．国家教育部已启动“廉政文化进校园和加强青少年廉洁教育”的活动。要充分认识开展廉政文化进校园和青少年廉洁教育工作的重要性和紧迫性，采取得力措施，确保工作任务落到实处；要把廉政文化进校园和青少年廉洁教育纳入贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》工作之中，一起研究部署；要把廉洁教育与学校德育结合起来，着力抓好青少年廉洁教育进教材、进课堂、进头脑工作。

3．廉洁教育进校园，对今后社会发展的大方向具有重大意义。让孩子从小具有抵抗腐败的免疫力，以确保其成长为健康的社会主流力量。大家都知道现在的中学生既是未来公职人员的后备军，也是今后与政府打交道的主体。提前对他们进行廉洁教育显得十分必要。中学生正处于身心发育时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对公子小姐们灯红酒绿的生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描述，生活中耳濡目

染的也是父母辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对中学生进行正确的指引和提醒，帮助他们树立起科学的世界观、人生观和价值观，很多中学生便会照搬大人们的某些行为，从而为其将来自身的成长和社会的发展埋下隐患。

4．对中学生进行廉洁教育，还可以反作用于部分家长，发挥“小眼睛盯大眼睛”的作用。

二、结合学生实际，校园适时开展廉洁教育

1．明确指导思想

按照党中央关于反腐倡廉教育要面向全党全社会的要求和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，以“廉”为核心，以“洁”为层面，结合中学生身心发展的特点和规律，多渠道多角度开辟廉洁教育途径，将廉洁教育纳入学校德育教育体系。把廉洁教育活动纳入学校德育教学计划，渗透到学校教学工作的全过程和学生教育管理的各个方面，力求在潜移默化、循序渐进中使学生受到教育和熏陶。充分利用学科教学、主题活动、课外阅读、社会实践、家庭教育等途径，让学生在丰富多彩的活动中得到体验，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶和导向作用，通过大力弘扬廉洁文化，培养积极健康的道德情感、正确向上的价值趋向和良好的道德行为习惯，培养他们廉洁奉公、诚信守法的意识，营造出“敬廉崇洁”的良好校园环境。

2．确定活动目标

在全校学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动，把廉洁教育活动融入到创设高品位的校园文化建设中去。以诚信、正直、节俭、清廉和有责任心为基本的核心价值观，开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育，使学生在学科渗透、主题活动等过程中接受廉洁文化的熏陶，培养“尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为”的情感。

3．把握三个原则

(1)坚持正面引导原则。中学生判断是非的能力并不强，世界观、人生观、价值观尚未最终形成，不应该让阴暗的东西过多地占据和影响青少年的心灵。在教育时，应提倡科学的导向，以正面事例和正面说理来浸润学生的思想，纯洁学生的心灵。

(2)坚持循序渐进原则。廉洁教育作为中学德育教育的重要内容，要抓紧抓实，切忌犯急功近利、立竿见影的错误，要充分体现渐进性和层次性，在教育的深度和广度上，要逐步递进，潜移默化，在长期的参与和教育中渗透。

(3)坚持整体协调原则。廉洁教育作为一项系统工程，需要社会、学校、家庭的多方参与和协调，形成合力。迫切需要在教育行政部门、各级纪检监察机关的领导和指导下，将学校廉洁教育纳入到社会廉政文化的总体部署中去。我们始终认为，如果缺乏廉洁廉政的社会氛围，即使中学生在学校受到良好的廉洁教育，最终也会在部分党政干部的腐败思想侵袭下烟消云散。

4．运用多种形式

要创设丰富、合理、有效的活动载体，通过播放《焦裕禄》等廉政影片、收集有关苏武牧羊、割席断交等“敬廉崇洁”的故事，挖掘并重点讲解语文、历史等学科教材中蕴藏着的廉洁教育内容，以不拘一格的活动形式，整合教材和教师资源，开展符合中学生身心发展特点的“学生论坛”等廉洁教育活动，将敬廉崇洁这本“书”读到学生的心里去，使学生在学习参与中提高辨别是非的能力，在润物无声的渗透中树立廉洁奉公、诚信守法的观念，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

三、在中学生中开展廉洁教育的困惑与思考

困惑一：“这不是大人生病，小孩吃药吗？”当我们提出在中学生中开展廉洁教育活动的设想时，有些人反驳说，“贪污腐败的主体是手中握有一定权力的„大人物‟，最应该接受廉洁教育的是他们。腐败是发生在大人身上的行为，要搞廉洁教育应该从大人身上去想办法，而不应该从小孩身上去做文章。”

困惑二：学生认为廉洁教育离自己有点远。有些学生说，“那(指廉洁教育)跟我关系不大吧。”有的人甚至振振有词地讲，我们学生除了上课还是上课，除了做作业还是做作业，仅有的空闲时间看喜欢的卡通片尚且不够用，腐败的案例并不在我们的接触范围之内，腐败我们管不了也管不着，自身腐败那更是“天方夜谭”。在中学生中开展廉洁教育活动，出现以上困惑我们认为并不可怕，这也从一定程度上提醒教育工作者要切实把青少年廉洁教育工作融入到加强和改进青少年思想道德建设中去，遵循学校教育教学规律和青少年成长和成才规律，注重教育的针对性和时效性，避免搞形式主义。

我校前阶段开展的廉洁教育活动仅仅是一种非常有益的尝试，我们将不断地总结经验，进行更深层次地思考和探讨，在以后的活动中力求在“三个结合”方面寻找突破：

(1)将校园廉洁教育活动与中共中央开展保持共产党员先进性教育活动相结合。在全校教师特别是党员干部中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉洁教育活动。通过教育活动提高党员干部的廉政意识和反腐防变的自觉性，促使全校干部以身作则，奋发有为，从而带动全校教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名“德馨业精”的好教师，实现群体师德不断创优。

(2)将校园廉洁教育活动与未成年人思想道德建设相结合。让诚信立人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识，牢固植根于学生的头脑之中，使学生逐步懂得怎样做人？做什么样的人？

(3)将校园廉洁教育活动与校园文化、德育活动相结合。在现有校园文化的平台上加载民族精神、敬业精神、廉洁操守等教育内容；结合创先争优活动，突出针对性，进行有效的发现选取，拓展更大的教育空间和挖掘更多的教育资源。

第三篇：廉洁教育进校园

廉洁教育进校园

十年寒窗苦，书墨分外香........同学们经过艰辛的拼搏，背负着父母的期望，来到了大学校园里，我相信大家大多数都是追求上进、渴望成功的年轻人。尤其是众多入党积极分子，每个人都在自己内心深处有个蓝图。这个蓝图就是未来的发展及职业规划：做教师、做公务员、做科学研究者、做公司职员、还是自己创业..........无论将来做什么，大学教育都将起着非常重要的作用。而作为热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的热血青年，我们更应该从校园里就开始进行廉洁教育这门功课的学习。在当代中国，廉洁教育进校园已成为一个趋势，有一个不可懈怠的趋势。

新加坡前任总理李光耀曾说：“中国在21世纪的发展取决于：中国下一代是否有信仰，是否有责任感，是否有廉政，新中国刚成立时，毛主席说过要防止干部们被糖衣炮弹打到。

进行廉洁教育是必要的：从国家的层面来说，全面崛起要求一个廉政中国；从个人的层面来说，个人的价值观决定自己的行为。当今大学生存在着很多负面现象，比如说，价值观混乱、是非不分、善恶不分、美丑不分、思想上缺乏理想和信念，潜意识里认同社会腐败.，学习上缺乏动力，自控力差，考试作弊，生活上缺乏艰苦奋斗精神，缺乏诚信........在我国改革开放进入新的攻坚阶段的同时，一些深层次的矛盾和问题日益凸显，一些不良的社会现象，尤其是某些腐败现象的滋生构成社会的不和谐因素，严重影响到社会主义和谐社会的构建。

廉政文化进校园是一项播种廉洁种子的工程。从源头上预防腐败，对于建设社会主义先进文化与和谐文化具有重要的意义。廉洁教育进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生在校园里就开始具有抵抗腐败的免疫力；有利于依法治国，防止腐败；对树立教育的良好形象、促进教育事业健康和谐发展，也有着十分重要的意义。

廉洁文化进校园是应对消极腐败文化的需要。腐败现象之所以滋生蔓延，一个重要原因就是腐败行为背后有腐朽文化作支撑，表现为腐朽没落的官本位意识、贪图享乐的思想观念、醉生梦死的生活方式。社会风气不正影响着人们的行为。校园廉政文化的建构者是教师和学生，廉政文化进校园的根本任务就是要引导全体教职员工和学生确立“廉洁”和“廉耻”感，抵制腐败现象，用社会主义先进文化、和谐文化抢占广大青少年的思想“阵地”，在全社会形成以廉洁为荣的浓厚氛围。

廉洁文化进校园是反腐斗争的需要。

当前腐败问题层出不穷，无不与廉政文化氛围有关。

学校是小社会，同样存在腐败问题，腐败问题如今已成为社会健康发展的毒瘤。廉政文化进校园是反腐败斗争和廉政文化建设的必然要求，是深入推进反腐倡廉工作的重要举措。

廉政文化进校园是青少年健康成长的需要。青少年身上存在“建设型”或“破坏型”双向发展的可能性，要想青少年朝着“建设型”方向健康成长，具有廉洁理念和抵抗腐败的免疫力，将来做个奉公守法、廉洁自律的好公民，必须通过廉洁教育进校园，在长期的参与和教育中，将廉洁理念渗透到学生心田，让廉洁成为青少年的一种内在需求，成为一种人生精神。

尽管由于历史的、时代的、阶级的局限，清正廉洁不可避免地带有一定民族的、地域的、阶级的狭隘性，刻上历史与时代的烙印，但它仍不失为中华民族优秀的传统道德。到了近现代，这种美德得以继承和发扬，并被赋予了时代的、新的内容。那就是率先垂范、全心全意为人民服务、廉洁奉公，并涌现出了一批英雄模范人物。如书中提到的坚持原则、不徇私情的恽代英；身先士卒的抗日民族英雄杨靖宇；腰缠万金不动心的陈毅元帅；甘于淡泊的陆寅初教授；依法办事，铁面无私的模范检察长刘金才等等，这样的优秀人物不胜枚举，他们以实际行动谱写了一曲曲清正廉洁的颂歌。

青少年学生是祖国的未来与希望，是21世纪中国的主人。要想当好这个主人，做到清正廉洁，就必须从我做起，从现在做起。加强自身修养，严格要求自己，为人正直，光明磊落，襟怀坦白。坚持真理，嫉恶如仇，见义勇为，敢于向一切不良倾向做斗争。热心为大众服务，他人有难，要热心相助，先人后己，为了他人的利益，乐于牺牲自已。生活简朴。珍惜父母和他人的劳动成果，在生活上不和他人攀比，不乱花钱，从小养成艰苦朴素的好习惯。这样，长大后才能甘于淡泊的生活，做到廉洁自律。

第四篇：廉洁教育进校园

廉洁教育进校园

近年来，中国有部分官员因贪污腐败而违法犯罪的案件频频报道，其中还包括一些高级官员，官员们贪污的钱财数目惊人。这些人除了损害国家利益之外，其实更严重的是对社会造成了恶劣影响。记者采访广州的一名小学生：“长大后，你会做什么？”孩子直言：“长大后，我想做官。”记者追问：“为什么？”孩子直言不畏地说：“因为做官可以有很多钱！”小学生的话引起了社会的舆论和教育家的担忧。孩子虽然童言无忌，但我们不得不否定也存在社会的影响。难道孩子的将来的理想只是为了得到更多的钱吗？所谓上梁不正下梁歪，中国的某些官员在就职时表示如何坚决打击贪污，表达自己如何刚正不阿，铁面无私。背后却生活腐化堕落，包养情妇，贪得无厌，最终走上犯罪道路。他们的劣行同时也造成了社会的信用危机，贪污思想和不守信用开始涂毒孩子纯洁的心灵。

据了解，一些令人担忧的苗头已经在学生身上显现：有的学生在竞选班干部时，采用请老师吃饭、送小礼品等手段“拉选票”；有的考试不过关就给老师送礼；有的以自己父母官职大为荣，孩子目中无人，只手遮天，总以为什么事都可以用金钱来摆平„„种种现状提醒着我们教育者，扬正气，树清风，对孩子进行廉洁思想教育，使他们免受不良风气的侵蚀迫不及待。

小学生是祖国的未来和民族的希望,也是未来社会的建设者和接班人。他们是否拥有廉洁观念,将直接影响其价值观念的形成以及若干年后我国的社会风气，这是关系到未来党的事业乃至整个中国特色社会主义事业兴衰成败的大事。小学生处于生理和心理的发育时期，人生观、世界观和价值观处在形成过程中，此时对其注射“反腐疫苗”，形成先入为主的效应，能使小学生从小就树立起积极、健康、向上的人生理念和道德情感，培养起清正廉洁、为公为民的社会责任感，具有极其重要的作用。廉洁之风要进入校园，首先进入我们每个老师的心田。作为一名教师，要身正为范，我们一定要坚持廉洁从教的作风。对待每一个学生都必须一视同仁，不论他的家庭是否富裕，不论他的家长是否身居要职，不论你跟他的家长是否关系好，我们都公平对待每一个学生，公正地对待每一件事。莫以廉小而不为,莫以贪小而为之.从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，扎根祖国教书育人的伟大事业！

其次，要使校园廉政文化产生良好效果，营造良好的氛围、环境十分重要。廉洁种子的生根发芽离不开一个良好的土

壤。一是创设廉洁的文化班级。要立足廉政，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁教育资源，尽力为学生的发展提供廉洁宽阔的空间。如开辟师生廉政作品专栏，悬挂著名廉官的画像，著名的治学、治教、反腐倡廉名言警句，书写催人奋进的廉政标语等，开展廉洁班会课，讲廉洁小故事；教育学生从小事做起，不贪小便宜，不买名牌衣服，不贪慕虚荣。在广大学生中通过开展“说廉正、赞廉正、明廉正、做廉正”的教育，使每个学生都从形成尊廉崇廉的共识，使廉正之风走进学生心底，进而引导学生做有正气，重气节的人；二，进一步扩大校园廉洁文化的内涵，提升校园文化品位。将廉洁思想通过学校宣传，带动到每一个家庭。现代教学不能单靠学校的工作，还要家庭和社会的支持。让每一个家长跟孩子讲廉洁故事，学习廉洁思想，家长同时必须廉经律已，不跟小事斤斤计较。孩子才会真正的从小事情做起，无论在家，在学校，甚至在街上，他都不去贪，不偷，不占小便宜。做一个光明正大，廉洁守法的人

最后，在社区，学校，媒体大力宣传法律知识。让法律知识进入千家万户。开展法律知识竞赛，了解贪赃枉法的后果，防微杜渐。只要每个人心中都有法，人人都会向着正确的轨迹做事。贪婪是人类的本性，而奉献也是人类的本性，廉洁修身不是空话也不是高不可攀，在奉献中修身，在奉献中陶冶情操，每个人都应当“日三省自身，为人某而不

忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎”，那么离“圣人”的距离就不远了。

总之，校园廉政教育的成败，不仅关系着祖国反腐败斗争成绩的巩固，更关系我们国家未来的建设者是否拥有正确、积极、健康的道德观念、法制意识和社会责任。搞好校园廉政教育是一项长期而任重道远的工作，不可能急于求成、一蹴而就，它需要全体教育工作者和各级纪检监察机关的共同关注、共同探索和共同努力。

第五篇：推进“廉洁文化进校园”的实践与思考

推进“廉洁文化进校园”的实践与思考

全面推进青少年廉洁教育是建立健全党风廉政建设和反腐败长效机制的必然要求；是促进教育事业健康发展，建设社会主义和谐社会的要求；是加强和改进未成年人思想道德建设，促进青少年健康成长的要求。为此，我校将“廉洁文化进校园”活动做为学校德育工作的重点，本着求真务实、开拓创新的精神，积极开展全方位、多层面、宽领域的廉洁文化进校园活动。我们在实践过程中积极探求廉洁教育的基本规律和原则，取得了一定成效，并针对工作中出现的问题，努力探索，积极寻找解决问题的新途径，新办法。几点做法与体会如下：

一、提高认识，消除观念误区

误区一：现在，部分教师对“廉洁文化进校园”的重要性的认识还存在许多误区：有的认为“教师没有贪污腐败的条件，不必要接受廉洁教育”。有的认为“腐败只和权力相关，廉洁问题是领导干部的事情，对小学生谈廉洁，进行廉洁教育无异于大人生病小孩就医，领导生病群众吃药”。有的家长认为“廉洁教育与学生不搭界，学生不可能有什么腐败行为，廉政是大人和官员的事，孩子还是以学习为主”。

误区二：有些人则认为，“廉洁文化进校园”就是在校园内挂几条宣传标语，在课堂上讲一些廉洁故事，在活动中渗透一点廉洁教育内容，没有什么深远意义，用不着进行深入的研究和探讨。

针对以上错误观念和片面化、简单化认识，为保证廉洁文化进校园活动顺利开展，就必须先解决好思想认识上的问题，消除观念上的误区，让广大师生、家长认识到廉洁教育的重要性。

对策：

1、端正“廉洁文化”和“廉政文化”的区别。“廉政文化”是侧重于对广大干部，特别是领导干部从政、勤政和廉政进行的文化建设和教育活动，而“廉洁文化”所包括内容、涉及范围、教育对象更广一些，主要是面向全社会、全体人民进行全面的、全方位的廉洁教育。

2、把握宏观形势，搭准时代脉搏

“廉洁文化进校园”对促进学生的思想道德建设、丰富校园文化的思想内涵、弘扬整个社会的廉洁文化、造就社会主义事业的建设者和接班人，具有十分重要和深远的意义。

2005年1月3日，中共中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，明确提出：要大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村。2005年7月1日，教育部下发了《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》，作出了“积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑”的工作布置。2008年4月2日，教育部办公厅印发了《中小学廉洁教育指导纲要》，指出：廉洁教育是中小学思想道德教育的重要内容，在中小学开展廉洁教育，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先。2010年6月，中共中央印发了《建立健全惩治和预防腐败体系2008－2012年工作规划》，提出：在学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。这一切无不证明了，我们国家对加强青少年廉洁教育的重视程度和坚强信心。

3．认清重要意义，进行正确引领

近年来，随着我国社会经济的不断发展，青少年面对日新月异的复杂社会环境，由于缺乏校园廉洁教育，经受不住各种诱惑的考验，导致走上违法乱纪、甚至犯罪的道路。近几年来，我国青少年违法犯罪的比例每年以1%以上的速率递增，究其原因，主要是我们国家在强调公职人员廉政教育的同时，忽视了对青少年学生的反腐倡廉教育。

开展廉洁文化进校园活动，让青少年学生从小具有抵抗腐败的免疫力，以确保其成长为健康的社会主流力量，对今后社会发展的大方向具有重大意义。青少年学生正处于身心发育时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在信息便捷的网络和媒体，让青少年学生更有机会目睹纸醉金迷的奢侈生活和收受贿赂的现象，在这种环境下，如果不对他们进行正确的引导和提醒，帮助他们树立起科学的世界观、人生观和价值观，有的孩子便会照搬大人们的某些行为，从而为其将来自身的成长和社会的发展埋下隐患。

二、挖掘载体，搭建教育平台

校园是传播文化，进行思想道德建设的场所，在校园中开展廉洁教育具有较大优势。为求让廉洁文化走进校园，在工作上取得实效，必须将其纳入教育教学计划，在工作中应积极寻找教育教学工作与廉洁教育的切合点，解决好教育的载体问题，搭建廉洁教育平台。

1、在学科中渗透。通过广泛宣传、动员和学习，有效地提高教师的学科渗透意识。把课堂作为对学生进行“廉洁教育”的主渠道，结合不同学科的特点，认真梳理相关教材的知识点，自觉地把廉洁教育渗透到各科的教学之中，进行有效、动态的整合，特别是语文、品德与生活、品德与社会等学科教材蕴涵着丰富的“敬廉崇洁”教育内容，在教学中通过感受、交流、讨论等形式，强化学生对清正廉洁品质的感受与体验，使学生在润物细无声中感受到清廉之风。

2、在氛围上宣染。运用各种宣传手段，让校园处处洋溢着“廉洁清风”的浓浓气氛，让全体师生时时感受到“养一身正气，去半点私心”就在我的身边。要充分发挥校园网、广播站、宣传橱窗等宣传工具和宣传阵地在传播廉洁文化中的积极作用，设置廉洁教育专栏、发布廉洁教育信息、宣传廉洁教育成果和先进典型。还可建设廉洁文化墙或廉洁长廊，以宣传标语、宣传画、书法作品等为载体，将廉洁教育纳入校园文化建设的范畴。

3、在施教上分层。在领导干部中开展““率先垂范、廉洁从政”——“一身正气廉洁治校”教育活动；在全体教师中开展“师德高尚、廉洁从教”——“一身正派清白执教”教育活动；在全体学生中开展“敬廉崇洁、诚实守信”——“一身正直诚信尚洁”教育活动，真正形成以廉为荣的思想道德观念和以廉为美的良好行为习惯。

4、在活动中熏陶。通过组织开展各类主题教育与社会实践活动，让学生在活动中受到潜移默化的教育和熏陶。我们可结合班队活动，分层设计、组织开展各类符合学生身心特点的主题教育，如开展我讲廉洁小故事比赛、廉洁童谣朗诵比赛、廉洁知识竞猜、廉洁漫画比赛、征集廉洁格言等教育活动，让学生在声情并茂、灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累，使社会道德要求内化为自身的道德需要，从而养成良好的思想道德素质。

5、在家庭中深化。家庭教育在孩子的成长中有着不可替代的作用，要有机地将廉洁教育的内容融入其中，开展“小手拉大手，廉洁进我家”活动。通过发放“廉洁教育进家庭” 倡议书，让家长支持廉洁文化进校园工作，对学校的管理工作及老师的廉洁从教情况进行监督，倡议学生家长在家庭中注重培养孩子“诚信做人，勤俭做事”的习惯。组织廉洁亲子教育活动，可通过父母孩子共同收集一个廉洁故事，共同撰写一篇廉洁心得体会，共同出一期廉洁手抄报，共同参与一次反腐倡廉漫画或书法大赛，共同阅读一本廉洁教育书籍，共看一部廉洁教育电影，共唱一首廉洁教育歌曲，在家庭中营造浓厚的廉洁教育氛围，深化廉洁教育效果。

6、在实践中强化。课堂上灌输的廉洁理念能否真正内化为学生的道德信念，并最终外化为学生的道德行为，社会实践活动就是最好的试金石。要整合调动社会力量，优化利用社会资源，组织青少年学生走出学校、走进社区、走进家庭、走上社会积极参加社会调查、辩论大赛、观看影视、漫画征集、廉政短信、征文比赛、演讲比赛、知识竞赛等社会实践活动。让学生们在真实的活动中自然而然地思考、领悟、陶冶和净化，让学生伴随着丰富的体验过程把基本的做人做事的道理转化为内在品质，并把德育目标内化为基本素质。

三、结合生活，日常小事入手

廉洁教育作为思想道德建设的有机组成部分，是贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，不能将廉洁教育与生活实际相脱离。离开了生活实践，廉洁教育就成了空中楼阁，达不到教育的目的。因此，学校在进行廉洁教育时应该从日常生活入手，在教师层面上应该发挥正确的舆论导向作用，加强监管力度。组织全体教职员工学习职业道德规范，进一步明确廉洁从教的要求。要求全体教职工要从我做起，从自身做起，在学生面前做好“廉洁”的表率；日常工作中广大教师要自觉接受学生、家长和社会和监督，“不接受学生礼品，不接受家长宴请，不求家长办私事，不私自办有偿家教”。引导学生从小事做起，从我做起，养成良好的习惯，在学生日常行为教育中开展节水节电、爱护公物、诚实守信等活动，有效地把学生的道德情感转化为道德行为。

四、健全机制，加强制度建设

“廉洁教育进校园”是一项长期工作，为取得教育的实效性，应有比较完整的规章制度作为保障。在“廉洁教育进校园”工作中，要将廉洁教育与学校管理结合起来，将校园廉洁文化建设活动渗透到学校教育教学管理的各个领域，完善现有体制，制定新规章，为“廉洁文化进校园”工作的顺利开展保驾护航。

学校要以实施阳光工程为抓手，建立健全评先评优公示、干部竞聘上岗、重大事项报告、大宗物品采购招投标和基建项目规范操作、规范管理等体现廉政要求的各项规章制度，建立健全运行过程中的信息公开制、程序公开制、岗位责任制、考核奖惩制等廉政制度，完善校务公开等制度，促进学校工作民主化、法治化的正常发展。在学生自主管理方面，以巡查、督察、考核为主要方法，班级以班规约束，学生以《中小学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》约束，让学生做到自律自省。

五、把握原则，实现教育长效

1、坚持全员教育原则。学校廉洁文化建设要与党风、政风、行风、校风、教风、学风建设紧密结合起来，把廉洁文化建设要求渗透到学校教育管理和师生日常生活的各个领域，真正建立起廉洁文化的育人机制；要以丰富多彩的人文内涵和灵活多样的表现形式使教育活动成为党员、干部、师生乐于参与、易于接受的事物，通过日常的耳濡目染、雅俗共赏和寓教于乐，使“敬廉崇洁”的道德观念和良好风尚在学校生根发芽、开花结果。

2、坚持正面引导原则。青少年学生判断是非的能力并不强，世界观、人生观、价值观尚未最终形成，不应该让阴暗的东西过多地占据和影响青少年的心灵。在教育时，应提倡科学的导向，以正面事例和正面说理来浸润学生的思想，纯洁学生的心灵。要广泛宣传新时期涌现出的先进模范人物的模范行为，充分利用发生在学生身边的人和事进行正面合理的教育与引导，通过潜移默化、润物无声的灌输浸润，使诚信立人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识深深植根于学生的头脑之中。

3、坚持循序渐进原则。廉洁教育作为德育教育的重要内容，要抓紧抓实，切忌犯急功近利、立竿见影的错误，要充分体现渐进性和层次性，在教育的深度和广度上，要逐步递进，潜移默化，使得廉洁教育真正“进头脑、变行动”。

4、坚持整体协调原则。廉洁教育作为一项系统工程，需要社会、学校、家庭的多方参与和协调，形成合力。青少年学生思想活跃，主体意识增强，与外界交流的途径增多，教育的效果比任何时候都更需要有合适的内外部环境来保证。有些学生在校园里受到了廉洁教育，思想认识上正亟待提高，走进社会却再次受到不良意识形态的影响，看到的、听到的却是相反的现象，这样教育的效果只能是事倍功半，难以达到预期的目标。“廉洁文化进校园”要与廉政建设进机关、进企业、进农村、进社区、进家庭紧密结合，同步推进，在全社会营造崇廉尚洁的氛围，在全社会树立“以廉为荣、以贪为耻”的意识。

“廉洁文化进校园”工作是一项长期而又任重道远的社会系统工程，不可能立竿见影，更不可能一劳永逸，还存在很多值得探讨、亟待解决的问题，只有社会各层面的广泛参与共同配合，“廉洁文化进校园”活动才能开展得更加富有成效。