我认为廉洁教育进校园

第一篇：我认为廉洁教育进校园

论文摘要：大学生是国家和党事业的继承人，强调大学生的廉政教育是我们党从源头上积极探索惩治、预防腐败、加强反腐倡廉建设的重要举措。廉政教育进高校思想政治教育“基础课”已经初步取得了一定的成果，但是依然存在许多问题。本文对存在的问题进行归纳，从五个方面提出解决方案，既从构建系统的思想政治教育“基础课”中的廉政教育知识板块着手；加强“基础课”教师的理论学习和加大“基础课”廉政教育的科研力度；开展多种类型的“基础课”廉政教育课堂教学。

论文关键词：廉政教育；思想政治教育；思想道德修养与法律基础课

一、廉政教育进高校思想政治教育“基础课”的重要性

一、廉政教育进高校思想政治教育“基础课”的重要性

在相对权力行使的配套及监督制度不完善的情况下，部分领导干部面对物质利益诱惑丧失了政治敏锐性、鉴别力和抵制力，堕入了腐败的漩涡中。这使得腐败成为我国社会主义建设中的一块抛之不去的毒瘤。近年来，新闻媒体曝光了社会生活多方面的腐败问题，如：行政腐败、医疗腐败、学术腐败、足球腐败、彩票腐败等等，给人的感觉似乎是越反腐败，腐败越严重。一些大学生由于缺乏正确的是非观，漠视腐败问题，甚至有些同学将一些腐败蛀虫视为偶像。教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》的文件明确了抑制腐败要从学生抓起。大学生是国家和党事业的继承人，而强调大学生的廉政教育是我们党加强反腐倡廉建设并从源头上积极探索惩治、预防腐败的重要举措。因此，以马克思主义为指导的思想政治教育需要担当起廉政教育重任。思想道德修养与法律基础课（以下简称“基础课”）作为思想政治教育重要课程之一，它是以树立大学生正确的人生观、价值观，培养大学生的政治素养、道德素养和法律素养为目标。大学生作为社会主义事业建设的高层次后备力量，他们是否具有廉政品质直接决定着党的前途，直接影响着最广大人民的根本利益，直接关系到国家的未来。同时塑造良好廉政品质，做正直的人，走正确的路，这也是大学生成长和成才的需要。廉政教育进高校思想政治教育“基础课”就是为即将成为规范权力运行者的大学生树立正确的权力观、地位观和名利观，增强他们拒腐防变的能力。

二、廉政教育进高校思想政治教育“基础课”的现状和存在的问题

尽管大学生廉政教育引起了各高校和理论工作者的重视和关注，但目前高校思想政治教育领域的大学生廉政教育尚处于起步阶段。廉政教育进高校思想政治教育“基础课”也仅仅才两到三年的时间。我校的具体做法是：在“基础课”课堂教学中留出2个学时作为专题系统讲解，另外注意在职业教育和法律教育2个板块中强调一下廉政教育。而实践课堂开展主要是通过图片宣传和讲座的形式引起了大学生对廉政教育的关注，使得他们获得了一些廉政知识。虽然取得了一些好的收益，但是廉政教育进高校思想政治教育“基础课”依然存在许多问题，现归纳如下。

1.缺乏科学统一的知识理论体系

目前“基础课”相关教材中找不到关于廉政教育的知识体系。因此，授课内容缺乏统一的相关理论概念，教师授课的内容主要依靠教师自己收集材料备课。为了在教学中不扰乱学生思维，教师对知识理论问题一般是简单介绍或者回避。仅能依靠单纯的个案讲授式教学。这使得学生对“基础课”中廉政教育的学习停留于肤浅的感性思维，无法达到理性思维高度。同时也难以让他们掌握科学分析社会腐败问题的方法。

2.廉洁教育教学方法老套，难以产生教学共鸣

这表现在：第一，缺乏统一教材，使得教师不能把握廉政教育相关概念给予科学的界定，会让学生产生知其然，不知所以然的感觉。第二，在案例选择上，一部分教师对一些社会典型案例避而不讲，过多的停留于古代或者20世纪80年代的案例。这样的案例毕竟和现在的生活还是有一定的距离，学生听了会产生内容陈旧的感觉，无法使他们将教学内容与社会现实相联系，难以产生情感共鸣。第三，部分教师不注意自己情感控制，过度夸大社会阴暗面，给学生产生社会已病入膏肓的错觉，从而产生逆反心理。第四，讲座和专题报告主要依靠校内教职工开展，校园空间的有限性和传授者的单一性，使得教学形式比较简单，难以激发学生兴趣。

3.教学资金投入不足，实践教学受限缺乏吸引力

缺乏必要的物质支持，限制了“基础课”廉洁教育社会实践教育的开展。由于经费问题，目前很多高校的“基础课”廉洁教育实践课只能封闭在校园这个狭小的圈子里，基本就是图片宣传和知识竞赛。由于无法利用到优质的社会资源，造成了实践课形式化，无法引发学生的兴趣感，其效果欠佳。

三、廉政教育进高校思想政治教育“基础课”的对策

1.构建系统的思想政治教育“基础课”中的廉政教育知识板块

将廉政教育纳入“基础课”教育教学计划，就要在教材中确立它的教育地位，应该在“基础课”教材中编写相关知识内容。对于廉政知识的编写需要注意如下问题：首先，要明确教学目标。即教育部在《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》（教思政[2007]4号）文件中指出的：大学生廉洁教育的目标是引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱国敬业的职业观念。其次，要明确以社会主义核心价值体系为指导的思想。社会主义核心价值体系是“基础课”的主线，贯穿于整个教材体系，廉政教育要始终明确它的主线地位。再次，廉政教育要有科学的逻辑体系。如科学的基本内涵界定、意思的阐述以及基本知识板块的构成。让学生能通过准确掌握这些概念，形成科学的理论思维。最后，要理论联系实际。即要注意学习方法的提炼表述，又要注意配套教材中案例选择贴近大学生、贴近社会生活、具有典型性和启发性。同时注意对现实意义重大的案例用科学的理论加以归纳分析。

2.加强“基础课”教师的理论学习和加大“基础课”廉政教育的科研力度

作为涉及社会敏感问题的廉政教育给“基础课”教师的教学提出了大挑战。整个教育过程每一个环节的教学都需要教师有坚定的政治立场，丰富的知识，严密的逻辑体系和感染力强的语言表达。因而教师要通过理论学习来提升自己，以求达到用全面的、发展的辩证观点分析腐败现象，用生动的教学与学生产生情感共鸣，从而帮助大学生树立正确廉政价值观的教学目的。同时，廉政教育进“基础课”尚处于初级阶段，有很多问题需要教师去解决，必要的科研是廉政教育在“基础课”中发展的有力保障。

3.开展多种类型的“基础课”廉政教育课堂教学

要完成廉政教育进头脑这个目标，课堂教育是重中之重。一堂精彩的课给人的启发有可能是终身的。对于“基础课”课堂的廉政教育来讲，要克服课时有限和教学内容不统一的问题，就要在广泛选材、精心备课的基础上，结合学生特点，以多种灵活有效的手段来增强课堂的感染力。这些手段的运用不是简单的采用，而是要围绕增强教学的实效性这个中心主题。因此，需要注意一些问题，这里简单归纳如下：第一，要注意视频材料的选择。要选择一些实事重大的，点评科学合理的，贴近大学生心理特点的视频材料。第二，对于廉政教育讨论式教学，因为涉及社会敏感问题，学生积极性比较高，思维开阔，但也比较极端。所以，教师在讨论式教学中，要承担更多的责任，否则前功尽弃。在这个过程中教师自我立场要坚定，对学生的讨论要做事先的思考，在广泛收集整理依据基础上以精典的点评来应对学生可能的提问。第三，情景教学。教师可以选择在对一些社会腐败现象的思考上，编写一些短小的（一般5～10分钟）小品，事先选择学生排练。学生在这种演练过程中自身会有积极的思考，而观看的学生更是对这种同学亲力亲为的演示有强烈的兴趣，容易产生情感共鸣。当然，最后教师精典的点评是点睛之笔。第四，聘请社会人事给学生开办讲座和专题报告，以增强内容的广泛性和具体性，增加对学生的吸引力。

4.必要的经费支持，开展形式丰富的“基础课”廉政教育实践教学

在形式丰富的“基础课”廉政教育实践教学中，社会实践教学（如，旁听反腐案件庭审、参观监狱）是最具说服力的方式。它为学生从社会角度认识防腐拒腐的重要性提供了最直接的教育平台。但这需要必要的经费作为支持，因此适当的经费投入是为社会实践教学提供了必要的物质保障。

5.重视以大学生廉政教育为主题内容之一的“基础课”网络教学

网络是高校运用现代化手段对大学生进行思想政治教育最新方式。目前很多高校都建立了大学生为主题的网络板块，如心理指导、专业学习指导等。将廉政教育作为大学生“基础课”网络主题教育内容之一，是根据大学生身心发展特点，将廉政教育作为特定主题，为学生提供学习、交流的互动平台的重要举措。但是大学生廉政教育为主题内容的“基础课”网络教学要注意把握以下几个方面：第一，科学定位，明确教学目标。网络大学生廉政教育是为了满足大学生对廉政教育的知识需要，促进他们建立正确的廉政价值观。需要围绕大学生廉政教育主题，在栏目开设上要体现学生为教育主体对象的特点，努力营造结合大学生的身心发展规律的网络廉政教育氛围。第二，重视内涵，体现特色。网络大学生廉政教育忌讳简单的消息发布，更多的要体现廉政教育的意义。要达到这个目标，就必须使内容丰富，且具有思想性、知识性、趣味性的统一。这就要通过特色栏目搭建学习交流，提升网络“基础课”大学生廉政教育的内涵。第三，联系实际，注重思想疏导。网络“基础课”大学生廉政教育首先是疏，其次是导，不能光疏不导。现代大学生思想活跃敏感，对社会事实热情度高。因而对于一些社会腐败现象会产强烈的思想冲击。通过网络，思政工作者一定先要疏通错误的思想观念，在疏通基础上把他们引向正确的廉政价值观道路。

我认为廉洁教育进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让大学生具有抵抗腐败的免疫力，避免以后成为一个只为自己谋利益的腐败分子；廉洁教育进校园有利于让大学生知道相关法律，懂得依法治教，防止腐败；廉洁教育进校园对树立校园的良好形象，促进教育事业健康和谐发展，也有着十分重要的现实意义。学校廉洁教育，是国家廉政建设的一个重要组成部分，建立一个健全的教育、制度、监督并重的惩治和预防体系。学校廉洁教育正是着眼于未来，改善未来官员政治走向（廉洁或腐败）的重要途径。

学校的廉洁教育就是通过教育，使大学生懂得做什么样的人，做什么样的领导，以廉洁为荣，以腐败为耻，使廉洁的观念深入到学生的内心并不断强化，最终真正成为学生成长中指导并成为学生人格的一部分。同时，通过对学生的廉洁教育，可以延伸到家庭，放大到社会，从而使全社会形成诚信自律、廉洁奉公的良好风尚。

廉洁教育要求学校要按照素质教育的功能、特点、价值和规律，有针对性地采用课堂教学灌输、社会实践强化、校园文化环境陶冶等，施以外部教育影响，同时，调动和培养道德、情感、意志、兴趣、毅力、动机等非智力因素不断刺激内部强化，使关乎廉洁的素质教育由外部影响渐次向内部提升，将廉洁意识内化为学生素质的一部分。

廉洁教育要求学校以学生为中心，以关爱学生、服务学生为重点，让每一位学生都受到平等的待遇，每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生都能感受到世界是平等的，不会因为‘我爸是李刚’就会受到欺负，就会得到不公平的对待。为此，学校应致力于营造出体现自由公平的环境，使每一位学生都享有法定的权利、合理的教益、均等的机会和校纪校规所体现的公平正义，不因地域差异遭受歧视，不因贫富差异受到压抑，不因成绩差异而遭到冷漠。

更重要的是廉洁教育还是一种关乎人文的教育。人文教育是旨在对学生进行促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神，让每个大学生从学生起就以廉洁为荣，以腐败为耻。这种精神的养成需通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。因此，学校既要注重发挥品德与生活（社会）课在学校廉洁教育中的主渠道功能，又要善于发掘其他学科课程中所蕴涵的育人资源，包括廉洁教育的思想资源。

第二篇：廉洁教育进校园

廉洁教育进校园

十年寒窗苦，书墨分外香........同学们经过艰辛的拼搏，背负着父母的期望，来到了大学校园里，我相信大家大多数都是追求上进、渴望成功的年轻人。尤其是众多入党积极分子，每个人都在自己内心深处有个蓝图。这个蓝图就是未来的发展及职业规划：做教师、做公务员、做科学研究者、做公司职员、还是自己创业..........无论将来做什么，大学教育都将起着非常重要的作用。而作为热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的热血青年，我们更应该从校园里就开始进行廉洁教育这门功课的学习。在当代中国，廉洁教育进校园已成为一个趋势，有一个不可懈怠的趋势。

新加坡前任总理李光耀曾说：“中国在21世纪的发展取决于：中国下一代是否有信仰，是否有责任感，是否有廉政，新中国刚成立时，毛主席说过要防止干部们被糖衣炮弹打到。

进行廉洁教育是必要的：从国家的层面来说，全面崛起要求一个廉政中国；从个人的层面来说，个人的价值观决定自己的行为。当今大学生存在着很多负面现象，比如说，价值观混乱、是非不分、善恶不分、美丑不分、思想上缺乏理想和信念，潜意识里认同社会腐败.，学习上缺乏动力，自控力差，考试作弊，生活上缺乏艰苦奋斗精神，缺乏诚信........在我国改革开放进入新的攻坚阶段的同时，一些深层次的矛盾和问题日益凸显，一些不良的社会现象，尤其是某些腐败现象的滋生构成社会的不和谐因素，严重影响到社会主义和谐社会的构建。

廉政文化进校园是一项播种廉洁种子的工程。从源头上预防腐败，对于建设社会主义先进文化与和谐文化具有重要的意义。廉洁教育进校园，有利于培育学生正确的价值观和高尚的道德情操，让学生在校园里就开始具有抵抗腐败的免疫力；有利于依法治国，防止腐败；对树立教育的良好形象、促进教育事业健康和谐发展，也有着十分重要的意义。

廉洁文化进校园是应对消极腐败文化的需要。腐败现象之所以滋生蔓延，一个重要原因就是腐败行为背后有腐朽文化作支撑，表现为腐朽没落的官本位意识、贪图享乐的思想观念、醉生梦死的生活方式。社会风气不正影响着人们的行为。校园廉政文化的建构者是教师和学生，廉政文化进校园的根本任务就是要引导全体教职员工和学生确立“廉洁”和“廉耻”感，抵制腐败现象，用社会主义先进文化、和谐文化抢占广大青少年的思想“阵地”，在全社会形成以廉洁为荣的浓厚氛围。

廉洁文化进校园是反腐斗争的需要。

当前腐败问题层出不穷，无不与廉政文化氛围有关。

学校是小社会，同样存在腐败问题，腐败问题如今已成为社会健康发展的毒瘤。廉政文化进校园是反腐败斗争和廉政文化建设的必然要求，是深入推进反腐倡廉工作的重要举措。

廉政文化进校园是青少年健康成长的需要。青少年身上存在“建设型”或“破坏型”双向发展的可能性，要想青少年朝着“建设型”方向健康成长，具有廉洁理念和抵抗腐败的免疫力，将来做个奉公守法、廉洁自律的好公民，必须通过廉洁教育进校园，在长期的参与和教育中，将廉洁理念渗透到学生心田，让廉洁成为青少年的一种内在需求，成为一种人生精神。

尽管由于历史的、时代的、阶级的局限，清正廉洁不可避免地带有一定民族的、地域的、阶级的狭隘性，刻上历史与时代的烙印，但它仍不失为中华民族优秀的传统道德。到了近现代，这种美德得以继承和发扬，并被赋予了时代的、新的内容。那就是率先垂范、全心全意为人民服务、廉洁奉公，并涌现出了一批英雄模范人物。如书中提到的坚持原则、不徇私情的恽代英；身先士卒的抗日民族英雄杨靖宇；腰缠万金不动心的陈毅元帅；甘于淡泊的陆寅初教授；依法办事，铁面无私的模范检察长刘金才等等，这样的优秀人物不胜枚举，他们以实际行动谱写了一曲曲清正廉洁的颂歌。

青少年学生是祖国的未来与希望，是21世纪中国的主人。要想当好这个主人，做到清正廉洁，就必须从我做起，从现在做起。加强自身修养，严格要求自己，为人正直，光明磊落，襟怀坦白。坚持真理，嫉恶如仇，见义勇为，敢于向一切不良倾向做斗争。热心为大众服务，他人有难，要热心相助，先人后己，为了他人的利益，乐于牺牲自已。生活简朴。珍惜父母和他人的劳动成果，在生活上不和他人攀比，不乱花钱，从小养成艰苦朴素的好习惯。这样，长大后才能甘于淡泊的生活，做到廉洁自律。

第三篇：廉洁教育进校园

廉洁教育进校园

近年来，中国有部分官员因贪污腐败而违法犯罪的案件频频报道，其中还包括一些高级官员，官员们贪污的钱财数目惊人。这些人除了损害国家利益之外，其实更严重的是对社会造成了恶劣影响。记者采访广州的一名小学生：“长大后，你会做什么？”孩子直言：“长大后，我想做官。”记者追问：“为什么？”孩子直言不畏地说：“因为做官可以有很多钱！”小学生的话引起了社会的舆论和教育家的担忧。孩子虽然童言无忌，但我们不得不否定也存在社会的影响。难道孩子的将来的理想只是为了得到更多的钱吗？所谓上梁不正下梁歪，中国的某些官员在就职时表示如何坚决打击贪污，表达自己如何刚正不阿，铁面无私。背后却生活腐化堕落，包养情妇，贪得无厌，最终走上犯罪道路。他们的劣行同时也造成了社会的信用危机，贪污思想和不守信用开始涂毒孩子纯洁的心灵。

据了解，一些令人担忧的苗头已经在学生身上显现：有的学生在竞选班干部时，采用请老师吃饭、送小礼品等手段“拉选票”；有的考试不过关就给老师送礼；有的以自己父母官职大为荣，孩子目中无人，只手遮天，总以为什么事都可以用金钱来摆平„„种种现状提醒着我们教育者，扬正气，树清风，对孩子进行廉洁思想教育，使他们免受不良风气的侵蚀迫不及待。

小学生是祖国的未来和民族的希望,也是未来社会的建设者和接班人。他们是否拥有廉洁观念,将直接影响其价值观念的形成以及若干年后我国的社会风气，这是关系到未来党的事业乃至整个中国特色社会主义事业兴衰成败的大事。小学生处于生理和心理的发育时期，人生观、世界观和价值观处在形成过程中，此时对其注射“反腐疫苗”，形成先入为主的效应，能使小学生从小就树立起积极、健康、向上的人生理念和道德情感，培养起清正廉洁、为公为民的社会责任感，具有极其重要的作用。廉洁之风要进入校园，首先进入我们每个老师的心田。作为一名教师，要身正为范，我们一定要坚持廉洁从教的作风。对待每一个学生都必须一视同仁，不论他的家庭是否富裕，不论他的家长是否身居要职，不论你跟他的家长是否关系好，我们都公平对待每一个学生，公正地对待每一件事。莫以廉小而不为,莫以贪小而为之.从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守，持之以恒，使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，扎根祖国教书育人的伟大事业！

其次，要使校园廉政文化产生良好效果，营造良好的氛围、环境十分重要。廉洁种子的生根发芽离不开一个良好的土

壤。一是创设廉洁的文化班级。要立足廉政，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁教育资源，尽力为学生的发展提供廉洁宽阔的空间。如开辟师生廉政作品专栏，悬挂著名廉官的画像，著名的治学、治教、反腐倡廉名言警句，书写催人奋进的廉政标语等，开展廉洁班会课，讲廉洁小故事；教育学生从小事做起，不贪小便宜，不买名牌衣服，不贪慕虚荣。在广大学生中通过开展“说廉正、赞廉正、明廉正、做廉正”的教育，使每个学生都从形成尊廉崇廉的共识，使廉正之风走进学生心底，进而引导学生做有正气，重气节的人；二，进一步扩大校园廉洁文化的内涵，提升校园文化品位。将廉洁思想通过学校宣传，带动到每一个家庭。现代教学不能单靠学校的工作，还要家庭和社会的支持。让每一个家长跟孩子讲廉洁故事，学习廉洁思想，家长同时必须廉经律已，不跟小事斤斤计较。孩子才会真正的从小事情做起，无论在家，在学校，甚至在街上，他都不去贪，不偷，不占小便宜。做一个光明正大，廉洁守法的人

最后，在社区，学校，媒体大力宣传法律知识。让法律知识进入千家万户。开展法律知识竞赛，了解贪赃枉法的后果，防微杜渐。只要每个人心中都有法，人人都会向着正确的轨迹做事。贪婪是人类的本性，而奉献也是人类的本性，廉洁修身不是空话也不是高不可攀，在奉献中修身，在奉献中陶冶情操，每个人都应当“日三省自身，为人某而不

忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎”，那么离“圣人”的距离就不远了。

总之，校园廉政教育的成败，不仅关系着祖国反腐败斗争成绩的巩固，更关系我们国家未来的建设者是否拥有正确、积极、健康的道德观念、法制意识和社会责任。搞好校园廉政教育是一项长期而任重道远的工作，不可能急于求成、一蹴而就，它需要全体教育工作者和各级纪检监察机关的共同关注、共同探索和共同努力。

第四篇：廉洁教育进校园讲话稿

古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。君不见，一代清吏包公、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响甚广。是的，无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁永远是时代的呼唤，廉洁永远是人民的期盼。

听到这里，大家也许会有疑问，我们只是一所学校，与地方政府和各级机关相比，廉洁怎么能提到这么高的位置呢？其实，构建和谐社会的大厦，离不开我们每个行业、每个部门、每个公民的共同努力。廉洁是绽放于人类之树的一朵鲜花，是做人之本、立事之根。作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

孩子是祖国的未来、民族的希望，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁那样的坚定。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在这样的坚定里，更多的是对老师的执着和无比的信任。孩子是未来社会的建设者，也是今后各条战线的主力军，提前对他们进行廉洁教育十分必要，也非常重要。他们正处于身心发育、人生观价值观形成的重要时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对灯红酒绿生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描写，生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对他们进行正确的引导和提醒，很多孩子便会照搬成年人的某些行为，从而埋下隐患。而若想改变这些可能，则离不开我们的勤奋工作，廉洁从教，恪尽职守。因此，如何忠实实践“三个代表”重要思想，更好地做到廉洁从教，是我们每一位老师都需要真心面对、认真思考的问题。

我们要通过廉洁教育进校园进课堂这样一种有效的形式，使我们每一位教师，都能廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使青少年儿童从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人，真正确立正确的世界观、人生观和价值观。亲爱的老师们，孟子曰：“路虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”就让我们从每一件小事做起，立足自己的本职岗位，以务实的态度，勤奋的精神，廉洁的作风投入教育事业中去！

第五篇：廉洁教育和廉政文化进校园

廉洁教育和廉政文化进校园啦！

同学们：

为进一步推动我校开展廉洁教育，浓厚廉政文化进校园活动氛围，经学校研究，决定于11月初开展一次全校 “廉洁教育和廉政文化进校园”学生作品竞赛活动，现将有关事项通知如下：

一、活动主题

以宣传“敬廉崇洁，构建和谐”为主题，与未成年人思想道德建设相结合，通过开展廉政书、画、报、手工制作和集中展示活动，大力弘扬廉洁奉公、勤奋学习、自强自立、诚实守信的校风学风，进一步强化革命传统教育、法制教育、社会公德教育和基本道德规范教育，引领师生继承和发扬中华民族传统美德，营造廉洁教育的良好氛围。

二、参加对象

桃花学校全体学生自愿参加

三、活动时间

2011年11月3日—8日

四、作品项目及规格

1、书法。分硬笔书法和软笔书法2种，硬笔书法背衬双面红色卡纸，软笔书法作品要求装框或装裱，作品大小规格不限。

2、绘画。漫画、国画等画种不限，按照不小于60厘米乘60厘米（外框）的规格装框，自创的漫画请附说明，予以优先入选。

3、手抄报（电子报）。手抄报统一使用8开素描纸，要求彩绘。鼓励学生制作廉洁教育电子报，电子报除彩色喷印外，需交电子稿。

4、手工制作。作品材质、形式不拘，要求寓意深刻，发人深省，制作精美。

五、活动要求

1、要立足本校开展廉洁教育和廉政文化进校园活动的工作实际，结合校园文化特色，在以上展示项目中至少选取一项展示项目，每班送交作品不限，于11月8日前送政教处，学校将挑选优秀作品在校内进行集中展示，并进行评奖，校内获奖作品将选送参加区级竞赛。

2．评奖办法

按照“书法、绘画、手抄报、手工制作”等4个类别进行评奖，每个项目分别评选一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。

桃花学校政教处

2011年11月2日