农村中学生日记写作问卷调查报告5篇

第一篇：农村中学生日记写作问卷调查报告

农村中学生日记写作问卷调查报告

农村中学生日记写作问卷>调查报告

为了解我校学生日记写作状况，查找出日记写作中存在的问题，从而促进我校学生作文写作水平，进行课题研究。《日记在写作课中所发挥的作用》。学校《日记》课题组对我校学生组织了一次问卷调查。调查共获取了200个有效数据，为进一步研究我校学生日记写作现状、培养学生良好的日记写作习惯，提高学生语文素养奠定了基础。

一、调查的缘起

我校申报了中国教育学会“十一五”科研课题。我校是一所农村初级中学，现有15个教学班，在校生700余人。学生主要来乡镇农村，生源质量较差。招收的学生学习基础普遍较差，写作能力低下。近十几年来我校虽然一直倡导学生写日记，但并没有将其列入>语文教学常规工作，学校也没有相应的督促检查措施，教师对学生写日记也缺乏严格的要求和系统指导，学生写日记基本上处于自发自由状态。开展本次学生日记写作能力的调查主要基于以下思考：

1、了解我校学生日记写作的兴趣、动机和对日记的认识等；

2、了解我校学生的日记写作水平，日记写作的主要内容等状况；

3、了解日记写作对学生学习生活乃至道德品质、个人成长的影响；

二、调查问卷的设计

这次问卷调查的对象主要是我校初一年级全体学生，从人的发展阶段看，初中学生正是人生理心理发展的重要阶段。这个时期他们生理心理日趋成熟，希望摆脱大人的束缚，对生活充满热情和幻想，对周围世界有浓厚的兴趣。但这个时期的孩子都不同程度的存在着逆反心理，有事不愿和家长老师沟通。表现在日记写作方面，他们喜欢写日记，希望以此拥有一个独立的生活和情感空间，记录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜欢写一些有关理想、生活、友谊的随笔，但是缺乏能动的写作意识，写作随便，难以坚持，没有养成良好的写作习惯。本次问卷调查表分为五个板块：写作兴趣、习作习惯、写作内容、写作指导、习作认识，共计15个问题。有些问题提供的选项可以多选，这样能给学生更多的自由选择空间，我们也能尽最大努力解学生的真实心声。

三、调查的实施

问卷调查由课题组调配专门老师分别到班进行问卷，努力排除其他干扰，保证学生答卷是自己真实情况的反应，最大程度地发挥调查的功能，提高调查的效率。课题小组对所有问卷进行了细致汇总统计。

四、调查的结果

（一）关于日记写作兴趣

兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”调查发现，20.%的同学表示喜欢写日记，48.5%的同学喜欢程度 为“一般”，仅有31.1%的同学不喜欢写日记。关于写作动机（本题选项可多选），30.1%的同学是因为老师和家长要求，77.9%的同学想通过写日记记录自己的学习生活，提高自己各方面能力。关于不能坚持写日记的原因，45.3%的同学表示没时间，25.6%的同学表示没兴趣，24.0%的同学表示没毅力，表示不会写的同学只有6.1%。调查数据显示，多数学生对日记这种文体有一定的兴趣，愿意用日记记录自己的成长经历，表示不喜欢写日记的同学占1/4。大多数学生写日记的目的不够明确，对写日记的好处认识比较肤浅，虽想通过日记提高自己的各方面能力，但是由于学生课外作业较多，课余时间紧张，有近一半的学生感觉没有充分自由支配的时间写日记，还有一半的学生表示没毅力或没兴趣。魏书生老师管写日记称为道德长跑，写日记能使人的心灵求真、向善、爱美。如果老师能进一步引导激发，绝大数学生会非常喜欢日记这种写作形式。写日记的习惯一旦形成，对学生无疑也是一种很好的道德教育。

（二）关于写作习惯

培养学生良好的日记写作习惯也应是语文教学的一项重要内容。良好的日记写作习惯首先是能坚持按时写作。调查显示，44.9%的同学能天天写日记，42.4%的同学能两三天写一次。关于日记写作的方式，87.5%的同学日记写在日记本上，写在博客上的同学仅占6.1%。关于写日记的时间，59.3%的同学安排在晚自习或放学后，周末回家写的同学占11.3%，表示没有固定写作时间的有26.8%。调查数据表明，能写日记的学生写作频率比较固定，基本能坚持。按时写作，习惯基本养成。由于经济条件的限制，家庭有电脑的学生很少，绝大数学生写在固定的日记本上。调查还表明学生日记写作时间比较集中，多数学生利用在校自习时间写作。建议教师对能自觉坚持写日记的同学给予充分肯定表扬，为其他同学树立榜样，营造写日记光荣的良好舆论氛围。

（三）关于写作内容

农村孩子生活面比较窄，精神文化生活较贫乏，写作内容常常比较单一。从调查结果看，学生日记写作范围主要是学校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社会生活仅占19.4%，自然风景占10.8%。从写作内容看，56.1%的同学能真实记录个人生活，34.1%的同学主要是倾诉个人情感，5.5%的同学在记生活流水账，其他的占6.3%。在调查“你写的日记可以让他人看到的内容占多少”时，表示全部可以公开的仅占12.1%，大部分可以公开的占21%，约一半可以公开的占17.3%，少部分可以公开的占31.3%，全部不愿公开的占19.5% 数据表明，农村学生日记写作空间有限，九成多的学生以学校生活和家庭生活为主，写作范围相对集中，视野不够开阔。反映出农村孩子生活相对单调，参与社会生活的时间较少，对社会认识也比较浅显，不善于关注生活变化，更不善于关注社会热点焦点。教师应鼓励学生积极参加各种社会实践活动，学会关注社会，关注校园以外的生活，丰富自己的生活阅历和生活体验，拓宽写作范围。

《农村中学生日记写作问卷调查报告》

第二篇：农村中学生日记写作问卷调查报告

为了解我校学生日记写作状况，查找出日记写作中存在的问题，从而促进我校学生作文写作水平，进行课题研究。《日记在写作课中所发挥的作用》。学校《日记》课题组对我校学生组织了一次问卷调查。调查共获取了200个有效数据，为进一步研究我校学生日记写作现状、培养学生良好的日记写作习惯，提高学生语文素养奠定了基础。

一、调查的缘起

我校申报了中国教育学会“十一五”科研课题。我校是一所农村初级中学，现有15个教学班，在校生700余人。学生主要来乡镇农村，生源质量较差。招收的学生学习基础普遍较差，写作能力低下。近十几年来我校虽然一直倡导学生写日记，但并没有将其列入语文教学常规工作，学校也没有相应的督促检查措施，教师对学生写日记也缺乏严格的要求和系统指导，学生写日记基本上处于自发自由状态。开展本次学生日记写作能力的调查主要基于以下思考：

1、了解我校学生日记写作的兴趣、动机和对日记的认识等;

2、了解我校学生的日记写作水平，日记写作的主要内容等状况;

3、了解日记写作对学生学习生活乃至道德品质、个人成长的影响;

二、调查问卷的设计

这次问卷调查的对象主要是我校初一年级全体学生，从人的发展阶段看，初中学生正是人生理心理发展的重要阶段。这个时期他们生理心理日趋成熟，希望摆脱大人的束缚，对生活充满热情和幻想，对周围世界有浓厚的兴趣。但这个时期的孩子都不同程度的存在着逆反心理，有事不愿和家长老师沟通。表现在日记写作方面，他们喜欢写日记，希望以此拥有一个独立的生活和情感空间，记录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜欢写一些有关理想、生活、友谊的随笔，但是缺乏能动的写作意识，写作随便，难以坚持，没有养成良好的写作习惯。本次问卷调查表分为五个板块：写作兴趣、习作习惯、写作内容、写作指导、习作认识，共计15个问题。有些问题提供的选项可以多选，这样能给学生更多的自由选择空间，我们也能尽最大努力解学生的真实心声。

三、调查的实施

问卷调查由课题组调配专门老师分别到班进行问卷，努力排除其他干扰，保证学生答卷是自己真实情况的反应，最大程度地发挥调查的功能，提高调查的效率。课题小组对所有问卷进行了细致汇总统计。

四、调查的结果

(一)关于日记写作兴趣

兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”调查发现，20.%的同学表示喜欢写日记，48.5%的同学喜欢程度 为“一般”，仅有31.1%的同学不喜欢写日记。关于写作动机(本题选项可多选)，30.1%的同学是因为老师和家长要求，77.9%的同学想通过写日记记录自己的学习生活，提高自己各方面能力。关于不能坚持写日记的原因，45.3%的同学表示没时间，25.6%的同学表示没兴趣，24.0%的同学表示没毅力，表示不会写的同学只有6.1%。调查数据显示，多数学生对日记这种文体有一定的兴趣，愿意用日记记录自己的成长经历，表示不喜欢写日记的同学占1/4。大多数学生写日记的目的不够明确，对写日记的好处认识比较肤浅，虽想通过日记提高自己的各方面能力，但是由于学生课外作业较多，课余时间紧张，有近一半的学生感觉没有充分自由支配的时间写日记，还有一半的学生表示没毅力或没兴趣。魏书生老师管写日记称为道德长跑，写日记能使人的心灵求真、向善、爱美。如果老师能进一步引导激发，绝大数学生会非常喜欢日记这种写作形式。写日记的习惯一旦形成，对学生无疑也是一种很好的道德教育。

(二)关于写作习惯

培养学生良好的日记写作习惯也应是语文教学的一项重要内容。良好的日记写作习惯首先是能坚持按时写作。调查显示，44.9%的同学能天天写日记，42.4%的同学能两三天写一次。关于日记写作的方式，87.5%的同学日记写在日记本上，写在博客上的同学仅占6.1%。关于写日记的时间，59.3%的同学安排在晚自习或放学后，周末回家写的同学占11.3%，表示没有固定写作时间的有26.8%。调查数据表明，能写日记的学生写作频率比较固定，基本能坚持。按时写作，习惯基本养成。由于经济条件的限制，家庭有电脑的学生很少，绝大数学生写在固定的日记本上。调查还表明学生日记写作时间比较集中，多数学生利用在校自习时间写作。建议教师对能自觉坚持写日记的同学给予充分肯定表扬，为其他同学树立榜样，营造写日记光荣的良好舆论氛围。

(三)关于写作内容

农村孩子生活面比较窄，精神文化生活较贫乏，写作内容常常比较单一。从调查结果看，学生日记写作范围主要是学校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社会生活仅占19.4%，自然风景占10.8%。从写作内容看，56.1%的同学能真实记录个人生活，34.1%的同学主要是倾诉个人情感，5.5%的同学在记生活流水账，其他的占6.3%。在调查“你写的日记可以让他人看到的内容占多少”时，表示全部可以公开的仅占12.1%，大部分可以公开的占21%，约一半可以公开的占17.3%，少部分可以公开的占31.3%，全部不愿公开的占19.5% 数据表明，农村学生日记写作空间有限，九成多的学生以学校生活和家庭生活为主，写作范围相对集中，视野不够开阔。反映出农村孩子生活相对单调，参与社会生活的时间较少，对社会认识也比较浅显，不善于关注生活变化，更不善于关注社会热点焦点。教师应鼓励学生积极参加各种社会实践活动，学会关注社会，关注校园以外的生活，丰富自己的生活阅历和生活体验，拓宽写作范围。

第三篇：关于农村中学生写作兴趣的调查报告

关于农村中学生写作兴趣的调查报告

一、问题的提出：

[内容提要]写作是运用语言文字表达和交流思想感情的重要方式，是一种复杂的创造性的精神生产活动，也是把思维语言，表达联系在一起的脑力生产劳动。

作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，长期坚持写作可以锻炼学生形成敏锐的观察力、丰富的想象力、清晰的思维能力、良好的记忆力。长期以来，作文一直是衡量一个人的思想水平、知识水平和语文水平的重要尺度。在各级各类的语文考试中作文都是不可缺少的一部分，并且占的分值比重越来越大，作文水平的高低已经直接影响到语文####的高低。然而，当前农村中学生普遍缺乏写作欲望，对于写作有一种恐惧心理，大多数学生都是应付了事。作文水平低下已经成了困扰语文教学的顽症。不少语文教师对此也感到无能为力。学生作文水平低下，久而久之大大地挫伤他们批改学生作文的积极性。我也是一名中学语文教师，从教以来也是身受其苦。为了改变这一现状，结合我校实际情况，我就农村中学生写作心理状况在我校初一新生中展开了调查，调查表明学生在写作过程中缺乏从现实生活中收集到材料，甚至是未经整理加工的零散的原始材料，对生活缺乏观察、感受和体验。阅读量少、知识贫乏、语文基础差、缺乏写作技巧、作文屡屡失败等都是影响学生产生恐惧心理的重要原因。

[关键词]调查报告，写作心理状况

一、调查的目的和意义

（一）调查的目的1、了解学生在写作中存在的各种问题和产生恐惧心理及写作困难的根源。

2、帮助教师寻找解决问题的途径。

（二）调查的意义

通过此次调查了解学生写作困难的根本原因，掌握学生心理，取得第一手材料，为解决问题找到根据并为营造一种良性的写作氛围奠定基础。

二、调查时间

2006年12月——2007年1月

三、调查地点

甘肃省天水市麦积区东岔初中

四、调查的对象、范围

天水市麦积区东岔初中七年级全体学生，共150名。

五、调查方式

问卷、座谈会、谈话、实践

六、调查过程

（一）采用问卷的形式对全级三个班共150名学生进行调查。

（二）利用作文课采用小组讨论的方式，让学生畅谈写作中存在的困难，并进行整理。

（三）利用课余时间与学生座谈。了解习作时存在的心理状况和困难。了解他们在习作方面急待解决的问题。

（四）在作文课上有针对性的确定习作体材及题目，认真批阅学生作文，从他们的习作中发现存在的问题。

七、

第四篇：农村问卷调查报告

基于农户的问卷调查实践报告

——关于目前农业社会化服务体系为农服务的基本情况

一．调查目的：

探讨目前农业社会化服务体系对农服务的基本情况。

二．调查对象及其一般情况：

调查对象：山西省运城市临猗县农户。

一般情况：这些调查者的主体是以农村家庭为单位。

三．调查方式：

本次调查采取的是随机问卷调查，共抽取五个农村家庭。

四．调查时间：

2012年1月15日——2012年2月15日

五．调查内容

1、家庭成员的一些基本情况（如：性别、年龄、受教育程度、当前从事的职业等......）。

2、2011年家庭的收入和支出情况。

3、2011年养殖畜禽的相关情况。

4、有关农业技术推广服务的情况。

5、有关农户金融需求意向方面的情况。

6、有关农村居民获得信息的内容调查。

7、有关农户生产经营中的基本情况。

8、农户生产经营中的主要问题。

六．调查结果及体会：

现在的农村家庭构成一般为二至三代人构成，4—6人。

2011年家庭的总收入一般在5万到8万之间，其中收入的构成基本来自两个方面：种植业收入和工资性收入。家庭总支出一般在3万到5万之间，支出方式主要由由基本生活支出、购买生产资料、生产经营支出等几方面构成。

农业技术的推广服务情况主要由农村农业技术员下乡指导，每年指导次数1—3次，对技术员的工作基本满意；购买生产资料一般为自行前往个体经销商铺购买；获得农业新技术的方法主要通过电视、报纸、广播、亲朋好友口头传授等；农民采用新技术的目的是为了增加收入，采用新技术时遇到的主要困难是资金不足，获得相关新技术的频率很低，最需要的新技术主要包括：农作物种植技术、种养加结合技术、病虫害防治技术等。总体来说，农户对于目前技术方面服务基本满意。

农户的金融需求方面，农户主要将现金存放于农村信用社；基本均有过贷款经历，一般5000-10000元，属于小额贷款；借钱和贷款的主要渠道是亲友和农村信用社，不会通过高利贷的方式获取资金，获得的款项主要用来作为生产或者生意经营成本，贷款的期限一般为一年以内；平时农村存款取款不是很方便，一般排队需要1-3小时，申请贷款至获得贷款的时间一般在一个月以内，贷款很不方便；均认为在农村设立村有银行等金融机构很有必要；认为获得贷款的主要凭借个人信用获得；希望通过加强金融中介的力量为“三农”服务。

农户主要希望获得的信息包括：技术信息、价格信息、政策法律信息等。希望获得信息的方式为免费。

农户生产经营中，主要的种植品种自行在市场购买；农产品的销售途径主要是外来商人上门收购或者经纪人销售；农户认为最理想的销售方式为：协会牵头销售，理由是：收入高；农户均认为农民专业合作经济组织在农业技术服务方面起着非常重要的作用；希望地方政府出台支持龙头企业带动农户的政策。

农户生产经营中遇到的主要问题是：农药、化肥等生产资料价格的猛涨，使得农户难以承受；农产品销售时没有讨价还价的余地和实力。市场信息不能够及时有效地获取，导致收入减少。

对于以上的农户在进行农业生产中遇到的种种问题以及一些现状，有的是由于农户自身造成的，但是更多的是由于地方政府不能为农民提供更好更便捷的服

务而造成的。因此，我希望地方政府紧跟中央的“三农”政策，因地制宜地制定当地的一些惠农政策，切实有效地服务广大农户。

这次社会问卷调查让我学到了很多东西，作为当代的大学生，所面临的问题和责任非常艰巨。我们在学好专业课的同时，应积极关注国家大事，关注中国农村农业事业的发展，因为农业是一个国家发展的根本，把社会发展的总趋势。利用课余时间，深入社会，了解社会，为将来服务中国社会的发展打下一定的基础。

第五篇：中学生上网情况问卷调查报告

班级上网情况问卷调查报告

我们生活在网络信息时代，网络对我们的学习、生活产生了巨大的影响，为此，我们做了一项调查。

根据本班的调查情况统计分析，绝大多数的家长允许学生上网，但要求正确使用。家长希望自己的孩子通过网络丰富视野，了解知识，另一方面，是为了让孩子劳逸结合，适当的放松休息。而少数同学的家长对上网持反对态度。反对理由是上网浪费时间，影响学习，害怕学生受网络上不良信息的误导，影响学生身心健康。

根据统计，多数同学每次上网的时间：在1-2小时左右，上网的时间除了信息课就是周末休息。70%的同学上网时间一周大部分在3-4小时左右。

由使用的频率和喜好程度排序，大部分同学上网目的主要集中在音乐影视、娱乐聊天和游戏方面，对于利用上网学习和搜集资料的应用还是较少的。