第一篇:《我是教师》读后感
《我是教师》读后感
今天二月二十九号,我花了半天的时间看完了这本书。它是以叙述故事的形式展开的,讲述了一位青年教师是如何的坚守她的岗位和如何真诚的对待自己的学生的故事。
位红燕,她是一名乡下教师,她任教的地方所有的老师对待学生和学生的成绩都抱着游戏的态度,平时那些教师在课后就互相之间打牌,拉拉家常,更甚的是老师还喜欢在背后嚼人家的家事,一旦某某人之间有冲突了,他们都抱着看好戏的心态,这一点让我觉得可耻,他们不配担任教师这神圣的职业。而位红燕去以德报怨,大事化小,小事化了的待人,对待自己的学生就像是对待的孩子。
位红燕,她是初中五班的班主任,她的老公是一名军人,他们夫妻两过着牛郎织女般的生活,一年难得见上一面,她把对丈夫的思念和爱全部放在了自己的学生身上。她不因为其他老师的松懈态度而对待自己的学生,她在自己的班级进行改革,她的课堂是随机应变的,善于利用周围的事物进行讲课,她的班级是全校最好的,学生也能很好的配合老师进行活动,在班级进行爱心教育。她怕雷,但是当她知道自己的学生准备跳江自杀时,她冒着雷电和大雨去救小孩。后来班里多了一名问题学生,这名学生意外怀孕了,这件事情被一名一直对她充满恨意和不满的老师知道了,那名老师在背后一直说某某老师班上一名学生怀孕了,就是跟某某老师学的,把位红燕老师说的很难听,但是位红燕想到的是这位学生的未来,后来由于某些事情,位红燕老师把所有跟她无关的事情都揽到自己的身上,帮助那名学生拜托了被毁的命运,也导致了那名老师对她的不满。她是多么的无私啊和伟大啊。四川大地震的时候,她当时怀着孕,她不顾危险义无反顾的帮助孩子逃生,甚至用自己的身体为学生抵挡落下来的石砖,自己的胳膊被砸伤了。一位总是在学校找她碴的老师在逃生中被瓦片砸到了头和身体,她不顾自己的生命危险背起那名老师逃生,这是大爱,无私的爱,不管人家怎么对待自己,自己总是以德待人。大地震使得她的丈夫在救援中牺牲了自己的性命,无论她背负着多大的伤痛,她还是回到了自己的岗位和孩子们在一起,她自己说,我放不下孩子们啊。
而那位我上面提到的那位老师,她叫杨柳,她就是典型的另一面。她不顾自己教师的身份在课堂上和课后都大声大骂,什么脏话都说的出来,更甚的是她在课堂上会辱骂孩子,对孩子进行体罚,动不动就会把学生的父母喊来学生,让父母回去体罚孩子,她班上的学生都不喜欢她。
所以我觉得作为一名人民教师,对待学生因该像对待自己的孩子一样,平时多和学生进行沟通交流,了解他们的思想和兴趣,关注学生的日常生活,像体罚与辱骂学生是万万不可使的,这会严重损伤孩子的自尊心,注重自己的师表和言语,过激的言语会像一把剑刺伤人的感情。和孩子沟通要有方法,保护好学生的隐私,就像位红燕老师,她知道自己办公室的老师很八卦,所以她在和学生沟通使用纸,进行书写形式的沟通,这严重尊重了学生,学生才会真诚的对待你。位红燕老师在自己的课堂进行改革,也启发我们在教学过程中不应该一沉不变要学会灵活应变。
第二篇:《我是教师》读后感
今天二月二十九号,我花了半天的时间看完了这本书。它是以叙述故事的形式展开的,讲述了一位青年教师是如何的坚守她的岗位和如何真诚的对待自己的学生的故事。
位红燕,她是一名乡下教师,她任教的地方所有的老师对待学生和学生的成绩都抱着游戏的态度,平时那些教师在课后就互相之间打牌,拉拉家常,更甚的是老师还喜欢在背后嚼人家的家事,一旦某某人之间有冲突了,他们都抱着看好戏的心态,这一点让我觉得可耻,他们不配担任教师这神圣的职业。而位红燕去以德报怨,大事化小,小事化了的待人,对待自己的学生就像是对待的孩子。
位红燕,她是初中五班的班主任,她的老公是一名军人,他们夫妻两过着牛郎织女般的生活,一年难得见上一面,她把对丈夫的思念和爱全部放在了自己的学生身上。她不因为其他老师的松懈态度而对待自己的学生,她在自己的班级进行改革,她的课堂是随机应变的,善于利用周围的事物进行讲课,她的班级是全校最好的,学生也能很好的配合老师进行活动,在班级进行爱心教育。她怕雷,但是当她知道自己的学生准备跳江自杀时,她冒着雷电和大雨去救小孩。后来班里多了一名问题学生,这名学生意外怀孕了,这件事情被一名一直对她充满恨意和不满的老师知道了,那名老师在背后一直说某某老师班上一名学生怀孕了,就是跟某某老师学的,把位红燕老师说的很难听,但是位红燕想到的是这位学生的未来,后来由于某些事情,位红燕老师把所有跟她无关的事情都揽到自己的身上,帮助那名学生拜托了被毁的命运,也导致了那名老师对她的不满。她是多么的无私啊和伟大啊。四川大地震的时候,她当时怀着孕,她不顾危险义无反顾的帮助孩子逃生,甚至用自己的身体为学生抵挡落下来的石砖,自己的胳膊被砸伤了。一位总是在学校找她碴的老师在逃生中被瓦片砸到了头和身体,她不顾自己的生命危险背起那名老师逃生,这是大爱,无私的爱,不管人家怎么对待自己,自己总是以德待人。大地震使得她的丈夫在救援中牺牲了自己的性命,无论她背负着多大的伤痛,她还是回到了自己的岗位和孩子们在一起,她自己说,我放不下孩子们啊。
而那位我上面提到的那位老师,她叫杨柳,她就是典型的另一面。她不顾自己教师的身份在课堂上和课后都大声大骂,什么脏话都说的出来,更甚的是她在课堂上会辱骂孩子,对孩子进行体罚,动不动就会把学生的父母喊来学生,让父母回去体罚孩子,她班上的学生都不喜欢她。
所以我觉得作为一名人民教师,对待学生因该像对待自己的孩子一样,平时多和学生进行沟通交流,了解他们的思想和兴趣,关注学生的日常生活,像体罚与辱骂学生是万万不可使的,这会严重损伤孩子的自尊心,注重自己的师表和言语,过激的言语会像一把剑刺伤人的感情。和孩子沟通要有方法,保护好学生的隐私,就像位红燕老师,她知道自己办公室的老师很八卦,所以她在和学生沟通使用纸,进行书写形式的沟通,这严重尊重了学生,学生才会真诚的对待你。位红燕老师在自己的课堂进行改革,也启发我们在教学过程中不应该一沉不变要学会灵活应变。
第三篇:《我是教师》读后感
每次在图书馆里像蜜蜂一样寻寻觅觅,总能在万花丛中找到一抹绿。有一次无意之中发现一本《我是教师》的书,看到书名便有一股想即刻阅读的冲动,因为平时很少见到真正描写教师工作生活的书。我花了一下午的时间将它读完,它以叙述故事的形式展开讲述了一位青年教师如何坚守岗位和如何真诚的对待自己学生的事。
位红燕是芙蓉中学的语老师,又是一名军嫂,她以对学生满腔热忱的爱驱逐者夫妻两地分居的寂寞;她收留了遭受家庭不幸、无家可归的学生宣晓晓,并帮他找回了妈妈;他创造性地以笔谈的方式和“问题学生”白琳沟通,使白林痛改前非;在汶川地震中,她不顾危险把心存芥蒂的杨柳老师从废墟中拉出,两人冰释前嫌;她工资收入不高,但从不发牢骚、说怪话,且经常资助经济上有困难的学生;他淡泊名利从不与老师争名夺利,且多次主动让位于名利;她为人诚信,从不议论别人长短,且能长时间的包容个别老师对她的误解而冰释前嫌;她倡导爱心教育、尊重学生,因势利导赢得了全校师生的敬重和爱戴。
当位老师得知自己的丈夫在抗震救灾中失去了生命,青梅竹马的他们因工作原因不能在一起,思念之情只能埋在心底,孩子还没出生就失去了丈夫这种悲痛之情难以言表,尽管如此她还是坚持回到了自己的岗位和孩子们在一起,他自己说﹕“我放不下孩子们啊”!面对这样一位自信、阳光、包容、儒雅、大气、大爱的优秀老师,我感到汗颜而自叹不如。反思位老师的点点滴滴,我们该如何向她学习呢?我认为作为一名教师首先要有一颗博大的爱心,爱是教育中的灵魂,没有爱就没有教育。(fsir)爱是教师职业道德最集中地体现,在一定程度上热爱学生就是热爱教育事业,热爱学生并不是一容易的事,教师只有像对待自己的子女那样对待每一个学生,把爱洒向每一个学生,才能真正让学生感受到你的爱。
其次要有一颗高度的责任心,比尔·盖茨说过这样一句话,人可以不伟大,但不可以没有责任心。责任心,是一种使命感。对教师而言,责任心不是在红轰轰烈烈中展示,而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我们倡导教师把教育当做一种事业追求,把职业的责任升华为博大的爱心,于细微中发现丰富;于琐碎中寻找欢乐;于平凡中创造奇迹。
最后要有一颗坚持到底的恒心,做老师最难的就是坚持,而位红燕老师却平静地做到了,因而受到大家的认同,其实一个人的事业能否成功或能做到多大,在一定程度上取决于他的坚持程度,也就是我们常说的毅力。恒信从哪里呢?唯有从爱心中;唯有从责任心中。
希望有更多的人读到这本书,从而关注教育,关注教师。更希望广大教师都能读读它,反思自己,改进自己,既学习位老师那种敬业奉献精神,更学习位老师对学生的那颗痴心、爱心。
第四篇:我是教师
我是教师,我自豪
老师,是孩子心中神秘、广袤的偶像,是培养孩子写出未来金戈铁马、气吞万里英雄史诗的奠基人,如果把人的知识比作成一座大厦,那么幼儿教育便是大厦的基础,小学教师则是人类智慧的奠基人。
我是一片绿叶,我是一名快乐的园丁,一名平凡的教师,陪伴在身边的,是一群群稚气的孩子,还有数不尽的责任和承诺。我用辛勤的汗水,浇灌出一棵棵幼苗,给他们人生起点上以方向和力量,让他们在无微不至的呵护下茁壮成长。
还记得初出茅庐的我,满怀着信心与期待,看到孩子们那一张张可爱的笑脸,听着那一声声稚嫩的童音,感受心与心碰撞时的那份快乐,我仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。可真正带班深入到孩子们中间,却发现一切并不如我想象中那样。孩子的哭闹、捣乱让我措手不及,孩子在学校生活上的琐事也让我筋疲力尽。
那时我觉得从事这职业很累!很辛苦!常听同事抱怨:当教师苦呀累呀,付出太多,出力不讨好.每遇此种场合我也附和着”是呀,”对呀”。
但当我看到校里的几位老教师,她们呕心沥血,用知识的光辉启迪年幼的儿童,用满腔的热情感化幼稚的童心,她们熬白了头发,也累出了一身病,仍继续默默地耕耘着,从她们身上,我看到了老师,山一样丰富的情感,海一样坦荡的胸怀,我才真正认识到自己对社会的责任和义务,领悟到了“教师”这几个字的真正内涵。我开始从内心深处却深深地为自己这份教师职业而自豪.。
当教师的日子有苦有甜,当教师的岁月欢笑与泪水同在。因为爱,所以爱。对孩子的爱是不需要理由的,对孩子的爱是不计得失的,对孩子的爱更是义无返顾的,因为孩子是我心中永远的牵挂。
爱是教师最美丽的语言。只要拥有一颗爱孩子的心就能变不会为会,变苦为乐,变平凡为高尚。爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。
我自豪,我是一名光荣的教师!因为我把爱献给了孩子们!
请你试想下,一批批的学生出徒,走上社会,扛起责任,成为人群中的佼佼者.他们大多比我强,真是青出于蓝而胜于蓝.试问天下还有什么工种能有如此多优秀门徒?看到他们我高兴,想起他们我自豪。
我自豪,我是一名光荣的教师!因为我拥有一颗爱孩子的心。拥有一颗爱孩子的心,我发现了孩子们的世界是多么的与众不同,他们用自己特有的思维告诉我这个世界是多么的美丽。高尔基曾经说过的话,“爱孩子是母鸡都可以做到的,但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不断地揣磨着这句话,细细领会其中涵义,久而久之,让我受益无穷。天南地北我与学生同游,古今中外我与学生同猎,<诗经><离骚>之音我与学生同唱,商隐清照之情我与学生同悟,李白杜甫之忧我与学生同感……;跟鲁宾逊住荒岛;陪周树人看社戏;随郭沫若上天街.喜怒哀乐,悲欢离合我都和学生同享于知识殿堂.那特有的充实与满足,不做教师怎能得到?不热爱教师这一职业又怎能体会得到?这一辈子做教师,我无怨无悔.我自豪,我是一名光荣的教师!因为教师意味着奉献!
为了提高孩子们的学习兴趣,我常常加班加点,挑灯夜战,写出让孩子们深感兴趣的教案,做出精美有趣的教具。我深切地感受到,把最真挚的爱奉献给每一个孩子,回报的是孩子们更纯真的爱;在孩子们灿烂的欢笑声中,我感受到一种无与伦比的幸福。
我会亲那一张张满是鼻涕眼泪的脸,摔到了,我会安慰他、帮助他,我会一手抱一个、一脚枕一个地被分得不能再分了,保持这种难看又难受的姿势很久一动也不动,只为了能让受伤的孩子不在哭„„
我与学生平等相处,四十五分钟以外我与学生”同流合污”,不是被迫的刻意要这样做,只因老师学生同为社会一分子,平等相处是相互的奉献与索取,是共同的需要,是为人的本性.学生与我交流,我自豪,因为我取信于生,成为他们的朋友;我与学生交流,我自豪,因为我高兴为他们提供所需,传道授业.。
我自豪,我是一名光荣的幼儿教师!因为教师意味着责任!
有人说教师是“高级保姆,低人一等”,他们怎知教师的辛酸与不易?教师不仅要负责“传道、授业、解惑”,还要负责他们在学校的各种生活琐碎;有多少次,不厌其烦地教导指正、循循善诱;有多少次,忍着阵阵上涌的恶心,将呕吐和大小便弄在身上的孩子换洗干净;又有多少次,伴着星星,陪低年级孩子一起等待亲人,甚至接到自己家中------从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。夜晚的星光可以作证,校园的梧桐树可以作证,桌上大大小小的药瓶可以作证,那寒风中冻得瑟瑟发抖等着妈妈回家的孩子可以作证!因为我是幼儿教师,我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏,对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人,厚此薄彼,助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加,为每一位孩子提供均等的发展机会,让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。爱孩子,教孩子是我的责任。
因为我是教师,我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻,我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子,关爱孩子,帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任,我要培养孩子良好的习惯,教他如何做人,如何学习,如何生活。引导他明白道理,帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向,我要对家长负责,还家长一个健康,快乐。活泼聪明的宝贝。
因为我是教师,我就要对我的学校负责。我努力把工作干好,在外人眼里树立我的学校的形象,把自己的工作做得更加完美。
我自豪,我是一名光荣的幼儿教师!因为绿叶托起明天的太阳!
每当我从一间间教室的门口走过时,总会被里面朗朗的读书声、精彩的讲课声所感动;每当我看见孩子们充满幻想的图画、听见孩子们动听的歌声时,我总会自豪地想:他们能这样健康地成长,有我们的一份功劳。每当看见学生因为取得较好的成绩欣喜不已时,看见学他们因为我的问题而争论不休时,听见他们在背后夸我时,我都会情不自禁地骄傲起来,仿佛自己是世界上最值得骄傲的公主!
然而,俗话说得好:醉后方知酒味浓,为师方知为师难。为了上好一节课,我常常日思夜想,认真阅读各种有关的参考资料,积极向有经验的教师请教,认真备好每一节课。有时已是夜深人静,劳累了一天后,躺在床上,满脑子仍是学生、课堂,怀疑自己神经太紧张,询问同事,他们说:“这很正常,我们都有过。”
人们说,老师是春蚕,播种春天的希望。老师是红烛,映红孩子的脸庞。虽然我们早已知道,那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。但是,对于当初的选择,我无怨无悔。我愿用今朝的热血去谱写明朝的辉煌,我愿意默默耕耘,用双手托起明天的太阳!
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神;燃烧自己,照亮了别人就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在,都有一种精神支撑着它。教师呢?支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!
“功名利禄,物欲横流,依然淡薄如故;花开花落几度秋,岁月风霜染白头。身居斗室怀天下,喜看春色遍神州。” 如果生命再给我一次选择的机会,我依然会执著地选择教师这个职业,因为我爱孩子,我爱我的工作,我愿意为它付出,为它奉献。因为,在平凡而充实的工作中,我以自己对教师事业的满腔热情,诠释着教师的职责。
我自豪,我是一名教师!
许婷
2012-11-27
第五篇:《我是这样做教师的》读后感
《我是这样做教师的》读后感(精选5篇)
看完一本名著后,你心中有什么感想呢?这时最关键的读后感不能忘了哦。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?以下是小编收集整理的《我是这样做教师的》读后感(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《我是这样做教师的》读后感1《我是这样做教师的》是魏书生老师的又一杰作,魏老师集自己几十年的教学经验,用朴实的语言表达了对教育的挚爱,对课堂的迷恋,他的教改创举看似普遍却隐含着难于超越的真理,时刻与学生平等商量的对策成就了师生课堂的辉煌,本书中魏老师依然沿用自己的表达风格,给我们呈现更科学、更精典的做法与思路,更给我们享受终生的启迪,现将其中的几点感触分享在此。
一、他事事敢于与学生商量的背后。
魏老师是一位非常民主的老师,不论是课堂上还是他当校长、局长期间,遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面,这个看似人人都能做到的事情,其实能够坚持的人寥寥无几,这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外,还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。既然是商量做事,那么必须得听得进其他人的意见,甚至还要做出与自己意志对立的决定,一般人的能够做到这点么?虽然我们把“少数要服从多数”挂到嘴边,可真正执行时能够诚心地乐意做到者,为数少矣,然而魏老师做到了,因而他就成功了。
二、他的公开课为什么不让学生提前预习。
公开课是所有老师都熟悉的事务,可也是一个让多数人畏惧的事情,多数老师为了上好一节公开课,在之前不知反复练习了多少遍,甚至哪位同学回答哪些问题都进行了专门的安排与预演,真有点拍摄电视剧的味道,原来应该具有现实生成性的课堂的变成了剧本的翻唱,但在魏老师的公开课上,他从来不让学生提前预习,即使他外出讲课,面对下面一两千人的听课者,他依然如此,如果换成其他的老师,他们敢这样么?魏老师既然敢于坚持这点,这其中一定有着背后的知识支撑。只要我们读几本魏老师写的书后,就会知道魏老师的知识不仅面宽且深厚,他能游刃有余于天文与地理之间,语文教材课上的例子作用,在他这里是可以被其它文章随意代替且随时切回来的,因而我们要想如此,最重要的一点就是要博览群书,提升其自身的专业水平。
三、他对教师的挚爱是无私至上的。
我们现在的很多老师,自身并不想从事这个职业,只是由于种种的原因目前不得不先这样干着,只要有合适的机会,随时准备着跳槽,当然不是这样老师思考不对,而是这种心态下的教学很难取得理想的效果,因为我们多数时间想的不是怎样把教学搞好,如此可见,魏老师的这种无私至上的挚爱精神值得我们敬仰与学习。
四、他把育人放到第一的教学观。
在目前的职称的评审工作中,我们听到了很多不和谐的东西,除了个别评委徇私舞弊外,甚至有些地方竟然以此来要求老师做大量的无用之功,让平静的教学生涯翻上翻下,无法静心教学,倒要投入大量的精力找证书、搞成绩。这样的状态下学生的育人就自然地被放到了一边,所以近几年接二连三地出现了问题学生、问题老师的不快之事,我们也只有回归到魏老师的育人第一的教学观上才能让教育之花开正、开艳。
总之,魏老师的这一巨著,我是无法一下地全部理解与贯通,就是上面谈到的四点也很可能不是魏老师之本意,但既然有感悟我就愿与大家分享,更愿意听到共鸣的声音。
《我是这样做教师的》读后感2有人说,教师像蜡烛,燃尽自己,照亮别人。其实,我从未想过要成为一个了不起的人,也并不想把自己置于多么高大的位置上,只想用自己对教育的热爱让自己成为一个有价值、称职的教师。
《我是这样做教师的》是魏书生老师的又一杰作,魏老师集自己几十年的教学经验,用朴实的语言表达了对教育的挚爱,对课堂的迷恋,他的教改创举看似普遍却隐含着难于超越的真理,时刻与学生平等商量的对策成就了师生课堂的辉煌。我们有时总会错误的用着“一日为师终生为父”的观点来看待自己与学生的关系,总觉得自己是老师,学生就必须无条件服从自己的课堂内容,最后却让自己和学生都身心疲惫。魏老师在书中提到“用自己的长处教书”,而他的长处就是商量。北京师范大学实验中学的一次公开课,8分钟的备课时间,他的课堂导入是“同学们,我上午10点多才赶到北京,10分钟以前才拿到教材,没备好课就来上课了,怎么上,咱们商量着上吧!”学生一听都笑了,学生愿意接触没有架子,和他们说心里话的老师。所以我觉得我们老师在与学生相处时不要老是端着高高在上的架子。
我记得曾经有人跟我说过,一个老师想要学生在你的课堂上听话,你就必须要和他们保持一定的距离,不要和他们笑笑嘻嘻的,他们怕你了,上你的课自然就不会那么闹腾。其实这个观点我思考了很久,曾经也一度被这个观点所捆束着。因为我的课上总有那么一些学生永远都在嘻嘻哈哈,所以,我曾一度的认为是自己平时真的跟他们接触太多不够严肃造成的,看了魏老师的书,我彻底的摒弃了这个思想在我脑中的地位,也彻底改变了我对教师与学生关系的认知。
一、事事敢于与学生商量的背后。
魏老师是一位非常民主的老师,不论是课堂上还是他当校长、局长期间,遇到困难的事情他总是把“商量”二字放到前面,这个看似人人都能做到的事情,其实能够坚持的人寥寥无几,这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外,还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。既然是商量做事,那么必须得听得进其他人的意见,甚至还要做出与自己意志对立的决定。虽然我们总把“少数要服从多数”挂到嘴边,可真正执行时能够诚心地乐意做到者,为数少矣。
二、就我个人的音乐课来说,我有时会自信的觉得自己是在跟学生商量啊,可是为什么他们还是会那样呢?
说白了,自己的内心其实并没有真正做到让学生自己去选择,我所谓的选择都是自己在课本中已经设好的圈圈里让学生去做。所以,这么来看我还是那个在“操纵权力”的人,更或者说是自己没有勇气做出与意志相对立的决定。我在怕,怕学生不会,怕学生做不到,怕学生不学好。学习了魏书生老师的书,我觉得在以后的教学中我可以尝试着做一些快乐体验式音乐教学,让学生在与课堂主题并不违背的前提下,课下与学生交流商量,让他们自主选择本课歌曲学习内容,让每个学生轮流来当我们音乐课的小老师,改变过去传统一言堂的教学状况,变传统单向传授式为启发体验和讨论式,培养学生独立思考和创新能力,充分调动学生的学习兴趣,营造宽松和谐的课堂氛围,构建平等、民主的师生关系。让学生和学生之间、学生和教师之间自由的、主动地去探究交流,引导学生用自己的方式(唱、奏、舞、说)自由地、主动地去模仿、探究式的学习音乐。学习内容与学生的学习经验和社会生活相联系。不用标准答案束缚学生,允许学生突发奇想、展现奇思妙想。我相信让每一个学生去努力做他自己想做愿意做的事,他一定能最大程度的发挥出自己的才能,这才是真正的课堂教学需要达到的效果。
《我是这样做教师的》读后感3本月,拜读了魏书生写的《我是这样做教师的》这本书,给我带来了巨大的心灵震撼,让我重新认识到了应该怎样做一名教师。
一、自我方面
1、正确认识自我。
众多纷繁的社会现实中,人往往会迷失自我。找不准自己的位置,每天被周围的事情牵着走,不知道自己在干什么。这是典型的迷失自我的表现。这时,最关键的就是先找准自我的位置,认清自己是谁,明确自己接下来的一步应该怎样干?而不是“人云亦云”,整天效仿别人,活在别人的阴影下。人真的得为自己而活。
2、怀有一颗积极的心态。
一个人生活在世界上就是短短的几十年,如果大部分的时间都在不停的抱怨、埋怨中度过,那还不如把这些时间省出来干些对自己有益的事。每天保持一种积极、快乐的心态去对待生活、对待工作,遇到困难解决困难,解决了困难,还能获得一份成就感,人生多么有意义。人应该用理想主义的态度去激励自己发展,凡事往好处想,相信前途是光明的。
3、不断提高自我魏书生老师之所以有这样的成就,我想应该和他丰厚的知识积淀有很大关系的。人应该不断地学习,不断地提高自我的素质,这样自己知道得越来越多,有了很深的积淀,哲学原理“量变到一定程度就会有质变”,精神境界也就不断地得到提高,自己不断地在进步,思想也就一步一步地得到提高。良性循环,随着知识的增加,精神境界上去了,个人能力也就在不断地提高。当然这种学习,有书本上的学习,也有现实生活中的学习。
4、从多个方面考虑问题。
当自己遇到困难、挫折的时候,应该从不同的角度看失误,多从几个角度进行分析,而不是自己给自己施加压力,使本来就很不幸的自己更加不幸,而是把问题看开,然后争取更多的脑细胞去想解决问题的办法。
总之,一个人把自己经营好了,也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中。
二、工作方面
1、对待工作的态度
对待工作,首先要有正确的认识,把平凡的工作当成一项伟大的事业来干,稳下心来,一心一意地来干好这份工作,把它当成一项伟大的事业,来潜心研究。
2、处理好与学生的关系
对待学生,应该是以一种平和、正确的态度来对待,不对他们提出太高的要求,也不对他们有敌对的情绪,应该是和他们保持一种互助的关系。时刻想着是为他们服务的,在他们生活遇到困难的时候,在他们学习遇到困难的时候,充分发挥自己的爱心,用正确的方法来帮助他们得到更大的提高。
3、注意工作方法
在工作中,多思考,多埋头干实事,不断地在工作中提高效率,使得自己不断地轻松起来就是找准方法,多摸索经验,不断地创新。当然这要在继承传统的基础上,结合自己的实践去创新。我国古代的教育有很多经验值得我们学习,如魏书生老师提到的因材施教,教学相长,寓教于乐,持之以恒,循序渐进等教学规律,都值得我们好好研究。
从自我出发,以自我为实际,消化理解外来的方法,才不会失去自我。不断思考,不断学习!学思结合。
《我是这样做教师的》读后感4以前总觉得魏书生这位教育大家离我们太远,最近看了魏书生的书籍,我感觉豁然开朗,被他的睿智幽默所感染,敬佩他乐观、进取的态度,敬佩他平和的心态,敬佩他独特个性,敬佩他独特的教育观念与方法,原来,教育也能享受如此的幸福。魏书生老师缓缓而谈,阐述了教师要树立正确的人生观、教师观、幸福观。
一、教师的幸福源自学生
序言的开篇这样写道:我从来没有想过要成为一个了不起的人,我只想使自己成为一个有用的.人,有价值的普通人,一个称职的教师。关于幸福,魏书生说:如果一个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好,让别人因自己的存在而更加幸福,那这个人一定是幸福的。这句话,早些时候已在其它刊物上读到过,再次聆听,更加深了我这样的信念:如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中,如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观,养成良好的习惯,那我的工作就有了价值。
作为教师,恐怕没有什么比遇见让自己满意的学生更幸福的事情了。然而,教师无法挑选自己的学生。教师的成长,一定是自我的成长,是发自内心的成长。
一位教师,要做经师,更要做人师。教书的同时始终注意育人,这是个人心理上的需要,也是学生切身利益的需要。
一个教师,一定要牢牢守住自己的长处,不断发展和利用自己的长处,只有这样,他才能真正成长和强大起来,最终走出一条属于自己的道路。
二、教师的睿智启迪着学生
魏书生讲课始终秉持一个原则:教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题,不替学生做学生自己能做的事。我们要尽可能地为学生创造更多的展示机会,培养学生自信心、成就感。在课堂中教师要多鼓励学生充分表达自己,先想方设
法让每位学生的嘴巴动起来,更重要的是多给他们创造机会,给他们重复的机会,给他们再次检验纠正的机会,要尽可能的多给他们展示交流的时间。还要注意及时发现学生暴露的问题做好点评,教师的讲解要少而精,要有针对性,要对学生展示的结果加以提升。
魏书生说,要培养学生具有比天空更广阔的胸怀,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至比天空更广阔。这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。
通过读书增加理论知识,通过实践中抢挑重担,锻炼实际能力两种方式相结合,教师才能真正让自己一天比一天更强大。
我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法,壮大学生的心灵世界,让学生自己管理自己,是班级管理的最好办法。魏书生的原则是:在班级管理中“人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做”。
我们的心灵像摄像机,眼睛是摄像机的镜头,面对社会,面对生活,我们拍下什么录像片在自己的心上,全由自己说了算。一个老师,应该对美好的事物保持敏锐的感觉,善于发现生活中的美好。我们培养学生,要从发现学生身上的美好、长处和闪光点出发。
一个教师,应该学会自我控制,不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。做一个有胸襟的教师,节省内耗互头的时间。生活像镜子,你对它笑,它就对你笑。你对它哭,它就对你哭。教师要多做实事,要与人为善,要多看自己的长处,少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小,对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事,听听音乐唱唱歌,要善于寻找欢乐,提高笑对人生的能力。
“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋天气太恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”读魏老师的这段话,让我看到了别一个天空那美丽的风景。当我们在为课对学生越来越缺少吸引力时,我们往往只强调要加强学生的纪律与注意力,而为什么不能从自身找找原因呢?我的课堂设计是否符合学生的身心特点?是否符合学生的生活基础?是否能激发学生的求知兴趣,与其让五十几位学生来适应自己,不如让自己来适应这些学生,这样效果或许会更好。改变自己,适应环境,我们就能看到那一片天空的美丽。对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深,使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外,还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用,或许学生的气焰灭了,但他们的抵触情绪仍然强烈,并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展,但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时,以尊重为前提,把自己定位于多种不同的角色,采取不同的教育方法,使学生对自己的错误有深刻的认识,对老师佩服地五体投地,从而主动积极地改正缺点。错误要分类,方法要多样,才能让学生真正知过而改之。
三、教师的胸襟滋润心灵
变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,保持一种乐观的心态,拥有一份宽容、豁达的生活态度,不斤斤计较,从自己的小世界中跳出来,人生变得开阔,也便拥有了更多的可能。
人都是这样的:青年认为少年好,中年认为青年好,老年认为中年好,结果他一生都没有在好的时候过过。那么,人的一生究竟什么时候最好呢?实际上就是你现在最好。因为你不可能再回到昨天。人生这列车,以提速的趋势,载着人们向生命的终点奔跑,你只有珍爱现在,有效地利用现在,才能使你有所作为,不虚度年华。
“人”字的结构,一长一短,所有人都是长处和短处共同组成的。千万别盯着人家那点毛病,越盯自己越累,人家也不痛快。
“人”字的结构,一撇一捺,你帮着我,我帮着你,一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭,领导帮助同志组成一个集体。
“人”字的结构,还是上坡和下坡。有上坡成功的时刻,也有下坡失败的时候;有强壮的年龄,也有衰弱的阶段。于是,成功时无需飘飘然,失败时也很坦然。
改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。
要为前进寻找条件,不为后退拼凑理由。
那些善于自我埋没的人,总是刚一看到1%失败的可能,就已泄掉了99%的勇气。
胜利者比失败者常常只是少了一占怯懦。
悲观者在每个机会中都看到困难,乐观者在每个困难中都看到机会。
多用时间来瞻前、来实干;少用时间去顾后、去空想。少说空话,多做实事;少琢磨人,多琢磨事。
《我是这样做教师的》读后感5《我是这样做教师的》——一本影响了几代教师高效教育的实用精华,魏书生这个名字,在我们大多数人这里是大神级的存在,但是,在这本书里,他又是如此的接地气。
本书共有三个篇章:教师修炼篇、教学方法篇、班级管理篇。读完后,我深有感触,敬佩他乐观、进取的态度,佩服他独特教育观念和方法。
一年前,我是一名刚刚踏入教育领域的新教师,一腔热血的进入了中专校,想大展身手,但不久后便发现,现在的中职教育已不同从前,学生也不是我所了解的一心学习的学生,一时间无法自处,找不到工作、教育的乐趣。因此,魏老师提出的建议、教学的方法对新教师而言,十分的有针对性,不管是自身的修炼,还是日常的教学和班级的管理,都是我们经常遇到的困难。在这一年里我不断反思自己,变换角度看待问题,尤其是做班主任以后,逐渐找到了作为一名中职教师的快乐源泉。
下面,我将结合就职一年来自身的体会和经历,简单地分享一些我阅读这本书的感触。
要正确认识学生,做到知己知彼。相信大多数就职中职学校的新教师而言,都会遇到和我一样的问题——没有成就感。这其中的原因就是中职学校入学门槛低,学生都是在中考中失利的那一部分,有研究结果显示,中职校中有53.6%的学生是在没有达到普高分数线,受到家长的动员才来到的中职校,他们并不了解所学专业内容和未来的就业方向,也不明确学习目的,上课易会出现不听课、玩手机、打游戏、睡觉等现象。并且这些学生年龄偏小,多数还未形成正确的学习观,易受到同伴的影响,除此以外,常常还或多或少的伴有家庭问题。因此,相对于普通高中,中职学校生源较差,教师会遇到各种问题。每一位教师都有一个“桃李满天下”的情结,如不能正确看待这些现象,就易受到学生的影响,逐渐产生懈怠感,影响教学质量。
要尊重信任学生,用心与学生交流。魏书生老师尊重每一位学生,把他们当作思想独立的完整的人对待,而不是小孩子,平等的对待每一位学生,用心去引导他们。当我们作为教师站在讲台上,不妨设身处地地想想自己当年坐在讲台下,对老师有着怎样的期待、要求。作为学生,你是希望老师对你大声吼叫还是和风细雨地与你交谈,是和你剑拔弩张、水火不容还是温和平稳的相处?对于人与人的相处,魏老师认为“尊人者,人尊之”,即师生之间要互相尊重。作为一名教师,我们总想维护自己的师道尊严,但是,同样的,学生也需要获得我们的尊重,除却他的学生身份,学生和我们平等的。因此,我们需要用尊重别人的方式获得别人对自己的尊重,孩子同样需要自尊。你不尊重学生,学生怎么会尊重你。教师要相信中职生仍然是成长中的个体,不把他们当作永久的“差生”对待,中职生所处的年龄段一般为15—18岁,尽管在初中他们已经遭受了学业的困难,但他们仍然处于人一生中的学习黄金期,在适合的引导下,完全有进步的可能,甚至成为国家栋梁。有研究表明,中职生对于完成操作性作业,有一定的优势,他们动手能力强,若正确采用“活动法”“翻转课堂”等教学方法,加以引导,激发他们的学习兴趣,同时避免“一张卷子定乾坤”,中职生也有可能成为一代能工巧匠。因此教师要相信他们、尊重他们,而不是继续证明中职生在学业上的失败。教师要尊重学生、认可学生,真正成为学生学习的引导者。
担任班主任,在工作中砥砺前行。魏书生老师说过:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”他也在用实际行动践行着这句话。要找到教师的快乐感,那就要做班主任。只代课,不担任班主任,和学生接触只在课堂上,那就会错失很多与学生接触的机会。只有做了班主任,才能更好的了解学生,想他们之想、思他们之思,走进学生的内心,做真正意义上的学生成长的引路人。
魏书生先生说教育要做到“松、静、匀、乐”,身体放松、心灵要静、呼吸要匀、保持乐观,客观向上。这些教育思想在中职教育中同样适用,在教学中要守住平常心,有感恩之心,不怨不怒,乐在艰难中,乐在奔走中,乐在教育过程中。就像高尔基所说:工作快乐,人生便是天堂;工作痛苦,人生便是地狱。”在工作中,未免遇到各类事情,仍然要记得不忘初心,爱平凡、爱工作。
《我是这样做教师的》这本书并不厚,内容却是实实在在,对刚刚步上教师岗位的老师来说,会提供很大的帮助。而我们对于书本中的内容,不仅要细细品读,还要联系实际,切切实实地实践起来,毕竟实践出真知。