六年级上学期数学质量分析

第一篇：六年级上学期数学质量分析

六年级上学期数学质量分析

张红强

一、基本情况分析

本学期我担任六甲班数学教学任务。本班共有学生35人，其中男生24人，女生11人。绝大多数学生基础知识不扎实，对数学比较感兴趣，不肯动脑，探究精神差。大约有8名学生的学习情况很差，作业需要老师不断督促，思维反应慢。尤其在数学最基本的计算上，底子差，速度慢，方法混淆，令人惊讶。这就要求我不断探究、完善教法，激发学生兴趣和潜能，使全体学生都乐学、爱学、想学数学，树立学好数学的信心。同时，在面向全体学生的同时，要使不同的学生在数学上有不同的发展，注意培养学生思维的开放性、灵活性、发散性和独创性，使之善于思维，掌握有效的学习策略。

二、本次考试主要成绩（相对于大多数学生）

计算能力有明显提高。从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少。学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。

三、从纵横两方面比较，发现如下

从横的方面，与兄弟学校相比，虽是第二名但差距不大，与第三名只差1分多；从纵的方面看，与班级我刚接上时相差不大。如此成绩，把数学教成了语文，学生在艰难的前行。可见本人教育方法成效不大，没有抓住问题的关键。

四、学生错误原因分析 运算定律的理解不够深透，特别是乘法分配率的理解更是模糊不清。如计算题的第4题，正因为乘法分配率的理解不够深透，才会造成乘除法之间关系的混淆。小数、分数、百分数的互化方法不明确。如填空题的第9题，学生的错误率比较高。学生概念不清导致失分较多,如化简比和比值的意义等一些基础的概念。学生的空间与图形的观念不强，如长方体的体积、表面积，三角形面积等。应用题数量关系的分析能力呈下降趋势。审题不仔细、做题不认真。有的同学方法知道，可数字总是抄错。

总之一句，良好的数学学习习惯没有养成。

五、家庭原因分析

家庭教育存在严重的滞后，影响了教学质量的提高。并且特殊家庭较多，每班都有好几个学生或是单亲家庭，或是家长从不管教的，这部分学生不但学习马虎，成绩不理想，而且脾气往往都比较另类。

六、本人原因分析

在教学中学情把握不准，课堂心急气躁，语速过快。对于后进生的个别辅导我明显感到有点力不从心。我个人对新课程理念的认识和把握能力还需要继续提升，其是对学生的评价，不仅要注意评价方法和手段的多样化，还要深深的知道考试只是评价学生的一种手段，但不是唯一的手段。

五、对今后教学改进建议

1、除了加强教学业务研究，资源共享，信息互通外，还要分析教材和学生实际，特别是对后进生工作要作为重点来分析和落实：

2、在日常教学中，多照顾后进生，及时发现他们表现出来的点点进步与闪光点，进行表扬和利用，多给他们表现的机会，如发言、板演等；作业批改时尽量给他们面批。

3、在平时的教学中采用有效的方法，如注重学生计算能力的培养，加强计算题的有效练习；在学生中开展计算正确率的比赛；

4、每周抽一定时间让每位学生进行本周所学例题进行重新思考，分析解题过程。

5、提前谋划，抓好基础知识与基本技能的训练，从根子上解决问题。

第二篇：六年级上学期期中质量分析

六年级上学期期中质量分析

谧雨

半个学期已经过去了，期中考试也落下了帷幕。本次期中考试，最高分是97分，最低分71.5分，95分以上四个同学，平均分87.3，下面就做一下具体的分析。

一、班级情况分析

我们六（4）班有学生44人，全部正常参加本次期中考试。44名同学的程度差异较大，有些同学的基础很好，但是有些同学的基础就很薄弱，像覃丕松、施恩，连最基本的拼音对他来说难度也很大，错误率也较高。

二、试卷分析

这一次的基础题，学生做得还是比较好的，但第一题的看拼音写词语里，有六个同学错误，两个同学拼音拼错，四个同学出现错别字。第三题的补充词语，全班四个同学错误，其中包括字写得不规范，所以字方面的规范书写还须加强。

按查字典要求填空的题目，发现学生的错误率总是很高的，根据给出的意思给不同词语中的同一个字选择正确的选项，在平时的单元测验中也发现错误率比较高，这一次的考试中也是如此。全班总共有33个人有错，最多的八个当中错了五个，也就是说学生对于字词的理解方面还是比较欠缺的，在特定的语境中词语有不同的含义，学生的区分能力还比较差。

还有错误率较高的第九题的课内阅读练习，全班没有同学全对。按原文填空问题不大，两三个同学写错别字，但是阅读练习问题比较大，用自己的话概括主要意思以及谈自己的理解，学生的语言概括都不够精炼，比较啰嗦一些。包括课外阅读的练习中类似的题目，失分率也是比较高的。

三、具体措施

根据这次期中考试出现的问题，在下半个学期中我拟采取以下措施：

首先，对基础差的同学，加强基础知识的巩固。因为从这次的期中考试看来，一些最基础的知识，有些是强调过几遍的还是有人错，但是有些词语经过反复地强调还是有效的，比如“吟诵”的“吟”右边是“今”，平时听写中总发现有同学写“令”，强调了很多次，所以这一次没有同学错。但是拼错的现象还是有出现，所以平时还应强化训练。所以在接下来的半个学期中，我打算每节课的生字新词以及要求背诵的课文，课后马上予以巩固。对于这些同学，就重点放在基础知道的过关上。利用好“分层作业”这一平台，提高学生的作业效率。

其次，把每一次的作业当成一种测验来对待，要培养他们认真审题，做完认真检查的好习惯，一些不应该丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本，在全班展示，以达到激励的作用。

第三，平时，我也有布置预习的作业，让学生查查生字，写写音序，部首，扩两个词，但是发现很多同学都没有好好地完成这一个工作，而教师的检查力度也不够，平时就是集体较对，没有仔细批改。而考试中这样的题目是很多的。所以，这方面的作业还应加强，抽时间在学校里给学生足够的时间来查字典，对于字典当中的意思也能够熟悉一些，这样的话，潜移默化可能会让学生对意思熟悉一些，提高选择正确意思的正确率。

第四、阅读理解是重点也是难点，学生的理解层次也都不一样，每次这样的题目，得分的差距就比较大，而要提高学生的阅读理解能力也不是一天两天的事，特别是那些中下水平的学生，有时候他们的理解简单会让人哭笑不得。所以，如何让不同程度的学生来完成同样的短文练习，这方面的训练自己也比较疑惑。而从这半个学期的情况来看，我想对于阅读理解的练习，平时就要让学生多说。这方面的自己做得还比较欠缺，同步练上的、作业本上的阅读理解，每一次都是教师讲的多，特别是作业本上的，总是集体一起做，而也就几个同学在那里回答，导致大部分同学都不思考，就等个答案记下来。同步练上的有时会让学生独立去完成，但是发现一个问题，程度差的学生总是空一大片，说不会做；而程度好的学生有答案，却不敢写，怕错，非要等老师的答案出来以后再写上去。而在较对的时候，也总是不肯说。所以，接下去有关阅读理解的练习，应该侧重于学生思考过程，试着让他们展开自己的思维过程，而不是要一个答案。有时也可以选择其中的几篇来作为一个测试或者一个比赛，以提高学生的兴趣与解题的自信。

同时，也要继续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告诉他们，短文练习的答案，短文当中肯定能够找出来，只要你多读，也要求他们短文至少读三遍：第一遍是熟悉短文内容，第二遍是带着问题读，第三遍则是边读边做，但是发现很少有同学读三遍，即使读三遍，也没有仔细地、用心地读，所以在学生阅读的次数和质量上还要把关，平时就监督他们把短文至少读三遍。

最后，从这一次的写作全班扣1-3分的是20人，扣4-6分的是19人，扣7-8分的是5人，差距还是比较大的，但是也没有特别突出的。针对这一点，我想从以下几方面去努力：

首先第一点就是要教给学生写作的方法，其实这个也一直在强调，比如有些同学习惯写作文就是以“有一次”、“今天”等词语开头，所以，以前有教给他们怎么写文章的开头，有找过一个好的开头来给他们看过，也专门训练学生写一个开头和结尾，现在学生的作文中已经很少再出现以“有一次”、“今天”这样的开头形式了。所以，教师的方法指导也是很重要的，但是对于该如何指导学生把整一篇作文写好，还是有点迷茫的，教师只能也只能多看、多听、多问，在摸索中积累经验。

其次，加强周记的质量。开学至今，我要求学生写周记，但是质量并不好，我觉得应该要抓一下周记的质量了。其实，也有些同学的周记写得是很好的，我觉得可以将这些优秀的作文集中起来，相互之间传阅一下。也要让学生多看课外书，并养成做摘记的好习惯。我想以后利用看课外书的时间，集体进行读书摘记活动。现在我也有要求学生每天做摘记，十个成语一段话，在这段话后写写自己的感受，写感受没有针对所有学生来要求，但是有些同学还是写了的，写得很认真很不错，但是对于这些感受教师在批阅摘记的时候看得并不太认真，有时就匆匆一眼带过，其实应该抽个时间好好看一看，也可以给他们指正一下，也可能让其他同学来学习一下，先培养一个独立分析的能力，继而再从中学习方法，运用到自己的习作中去，可以让学生模仿着写个片段。

总之，这一次期中考试，使存在的问题明显地被认识到了，那么在下半个学期中就要努力改掉这些问题。同时，也要教育学生正确认识分数，一次的考试分数并不能决定什么，重要的是后面的学习，考得好考得差都是过去的了。所以，对考得好的学生在表扬的同时我觉得应提出更高的要求，而考得差的学生在适当批评的同时更应以鼓励为主。

第三篇：小学六年级上学期数学质量分析会

六年级上学期数学个人教学工作总结

宋慧

取得的成绩，忙碌的一学期开始了，这一学期我担任六年级（2）班数学和美术，以及学籍工作。上学期期末六年级(2)班参加考试人数58人，有一人去银川看病，没有参加考试，总分4188.5分，平均分72.22分，优秀率是25.9%，及格47人，及格率是81%。最高分98分。排名第三，与六一班期末取得的成绩相比较还相差很远，我觉得这学期我已经很用心在教了，虽然成绩不是很好，但是我会尽力做好我的教学工作。这一学期带六年级我感觉自己的压力很大，每次都会反思学生教不好怎么办，总结上学期的得失，我想在这里，实事求是地来谈谈自己上课存在的问题，以及以后要采取的措施。

先来谈谈我和学生存在的问题: 我教六年级二班的数学。说实在话，虽然我是从五年级带上来的，今年刚开始我就感到压 力很大。首先，我从我自己自身谈起，我觉得学生教不好不全是学生的问题，与老师平时的上课也有很大的关系。首先：我对学生的关心和爱护不够，平时很少去亲近学生，有时候我会试着去接触他们，但觉得不知道如何亲近才是好的。很少在学习中做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。对于我们班的留守儿童，我很少主动关心他们的点点滴滴。其次：没有精心备课，上好课，我觉得我在课本的研究和钻研上做的不是很到位。最后：从学生自身来说，学生对于数学的热爱程度还不是很高，不是很感兴趣。在学习上，我们班的学生很少积极主动的配合老师，配合一堂课，还有也存在基础较差的原因，我发现我们班有一部分同学想学习但是学不进去，做题笔算能力很差，这也耽误了很多的时间，导致班级总成绩提不上去。这些我都想到了，下面我谈谈我这学期采取的措施。

在教学上，因为学生基础太差，我决定这学期

1、要制定班级管理制度，从学生行为习惯抓起，上课的时候要尽量做到保证每一个学生至少学到30%。

2、学生成绩需要老师认真辅导，尽量能每次上课关注大部分学生。尤其是中间的一部分学生，成绩有待提高的一部分学生。

3、在以后的教学中，我要尽量根据学生年龄特点和数学基础知识精心设计教案。对于复习教案我会很认真的对待，希望我的孩子们在每一次考试中都取得好成绩。

4、尽量在上课的五分钟内，出示五道口算题，让学生从计算中体会学习数学的成就感。

5、每次单元测试完，让每一个学生学会写反思，写自己的不足和老师教学中你听不懂的地方，经常抓，严抓，我相信只要自己付出了学生的成绩肯定会有提高的。下面我再谈谈这学期的奋斗的目标。

这学期开学已经有五周了，我在这几周中，对于工作中的细节问题，我会认真去完成。在工作中，我希望我能认真做好我的本职工作，不迟到不早退。在抓学生常规方面，在学生管理方面，我是给班级制定了班规，严要求，自上学期对学生抓常规教育以来，对一些顽皮的学生（如邓建宁等）也给予鼓励，对这些孩子所犯的错误，我会紧抓不放，对他们进行严厉的批评和耐心的教育；对一些涉及到生活中的礼

仪规范我就利用课堂上的一些时间来教给他们。通过自己的努力，我希望我带的学生会取得好成绩，在小升初的考试中学生能取得理想的成绩，对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶！

在这学期的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。为六年级的毕业考时刻准备着。

第四篇：2017---2018学年上学期期末测试六年级数学质量分析

2017---2018学年上学期期末测试六年级数学质量分析

一、背景分析

通过本次检测，体现出这批学生的一些特点。本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。

二、整体情况分析

本次检测平均分只有59.47分，反映了本班学生的数学综合水平处于中下等水平，两极分化较严重，21.88%的学生数学素养较好，能在80分以上，而21.88%的学生不及格，并且有12.5%的学生成绩在30分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，95分以上几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

1、学困生分析

本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。12.5%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

2、卷面分析

本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析

1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

项目一：认真思考，准确填空。（19%）⒈考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。

⒉答题情况：本题的得分率在67.5%，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆展开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小路的面积计算。部分同学对（）：8=10/（）=（）÷20=0.25=（）%类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。

⒊失分原因：一是知识点记忆不深刻，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。

⒋今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。

项目二：仔细推敲，认真辨析。（5%）

⒈考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配问题、商与被除数大小关系等。

⒉答题情况：答题率在78.1%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第4个习题，平时不大注意，学生答题情况不好。

⒊失分原因：一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不到位；二是对圆周率概念理解还摸棱两可；三是商与被除数大小关系比较，没有形成整体观，缺乏辨析能力。

⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

项目三：反复比较，慎重选择。（5%）⒈考点：对称轴、圆、百分率、等式、单一量等

⒉答题情况：61.4%的答题率来看，应该不算好，第1、5小题，此类型习题平时讲得较少，但也有部分学生正确选择。尤其是第1小题，求单一量的问题，平时教给学生的策略不是很到位。对“如果A÷=B×，那么A（）B”这种习题，平时已有渗透，可这里错误率还是较高，不难理解。原先以为，学生对第5题，如“在含盐率是10%的盐水中，加入盐和水各10克，这时盐水的含盐率是（）”的把握不是很好，可答题率还不错。说明学生已对百分率有了很好的理解。

⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。

⒋今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

项目四：注意审题，细心计算。（38%）

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。

⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等； ⒉答题情况：一是口算的答题率有81.5%，其中只有两题是分数加减法，错误率最高的是+、0.3×、+×

7、×÷×等题。二是递等式计算，答题率在75.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多，此类习题：×+÷8错误率最高。三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x-x=24题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。四是文字题，平时做得比较少，但答题率也在85.4%，尤其是对用方程解决文字题较好，这跟复习时刚好碰到有关。

⒊失分原因：一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；三是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；四是文字阅读能力较差。

⒋今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出

乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。

项目五：用心观察，精心计算。（8%）

⒈考点：用数对表示位置、在正方形内画一个最大的圆、计算圆的面积等；

⒉答题情况：一是用数对表示位置非常好，答题率在１００％。二是大部分同学能在正方形内找到圆心，并正确画圆，尤其是能正确计算面积。此题的答题率在７７.４％非常可观。

⒊失分原因：一是还不能找到圆心；二是圆面积的计算方法。⒋今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法，如在正方形内找圆心的方法，平时有遇到，但没有抓落实。

项目六：活用知识，解决问题。（25%）

⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、圆周长的计算。

⒉答题情况：一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在83.3%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；学生正确的方法有如下几种：①100-51-28=21（枚），这种方法解答的学生已有全面分

析习题的能力，其实这道题目编排不是很科学；②28÷（1+）；③（1+）x=28；④28÷；⑤x+x=28。而错误的方法也很多，粗略统计有11种，有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。三是对按比例分配计算能力掌握较好，但学生对长方体棱长的数量回忆不够，盲目计算，导致此题答题率只有44.8%，问题在于没有将求出的长除以4，算出一条长的长度，缺少知识的系统性。

⒊失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是有关长方体棱长的数量掌握不到位；三是圆周长的理解不到位。四是缺乏作图、线段图能力。

⒋今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明白长方体棱长的数量。

四、今后教学建议：

1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细

讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。如“如果小刚小时行走 km，那么他行1千米需要几小时？列式为”，平时也有碰到，但总是没能找到更好的策略，这些灵活性较强的习题，平时教学一定要深层次思考，帮助学生找到更好的方法。此题，我想就可以利用“比的基本性质”的知识来帮助解决，是不是更妥当。

5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

第五篇：三年级上学期期末数学质量分析

三年二班上学期期末数学质量分析

李敏

一、试卷分析

本试卷共有六个大题，包括了填空、选择、判断、估算、口算、列竖式计算、解决问题等题型。知识覆盖面大，包含了本学期的教学内容，题目贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。

二、存在的问题

填空题丢分率较高，有的学生的基础知识还是掌握的不够好比如：填空的第2小题单位换算还有的同学不会换算，还有填空的第7小题关于分数的题有的学生还是不太理解分数的含义，填空的第9和12小题考察的是长方形和正方形的内容这部分有的学生掌握的不够灵活，知道正方形的边长求周长会求，反过来知道周长就不会求边长了。

判断题很多同学没有仔细推敲，失分率也很高，比如判断的第4和第5小题。

计算题正确率90%以上，其中包括估算、口算和列竖式计算只有少数学生粗心大意才出现错误，失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，估算这块掌握的还可以基本没有学生失分。

解决问题题目难度适中，多数学生不注意审题，分析问题的能力较差，因此，失分率也较高，比如解决问题的第1题失分率在全班的90%以上，大多数都认为一条彩带围在相框上有四个连接处，实际只有一个连接处也是他们想的太多导致的没有完全的读懂题意。

学生整体出现的问题

1、审题不认真.2、少数学生计算方法不扎实.3、分析解决问题的能力不强

4、思维不够开阔,限制于固定题型.5、许多学生做完不会检查.五、今后教学的措施

1、加强学生的思想教育，端正他们的学习态度，教育学生是为自己学的，而不是给老师学的。增强学生学习的积极性和主动性，变学生被动的“要我学”为“我要学”。

2、教师应不断提升自己的教育教学能能力，以适应新时期教育发展的需求。

3、加强学困生的教育，尽量耐心细致，通过教师的言传身教增强他们的学习动力。

4、“保中促优”，使学有余力的学生吃好，其他学生吃饱。

5、夯实常规教学，深刻钻研教材，认真备课、上课、深刻分析教情、学情。虽然数学不提倡呆读死记，但是对于书本上的知识点还是应该要求学生牢记在心的。

6、搞好单元检查考试，及时查缺补漏，发现问题及时整改。