第一篇：2017—2018学年上学期期末考试质量分析 七年级数学
2017—2018学年上学期期末考试质量分析
（思源实验学校 七年级数学）
一、考试基本情况:
本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试题评价：
以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
（1）重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
（2）体现了对学生实践能力的考查。第17、18、22题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；
（3）重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
三、相关成绩统计：
本次应考人数256人，总分19431.0分，最高分115分，最低分0分，有4人，平均分75.9分，及格人数157人，及格率为60％，优秀人数48，优秀率为20％。
四、学生答题情况分析
选择题、填空题共14题，得分率较高，选择题75％的学生能拿到满分。得分率在50%以上共有8道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的没有。从答卷情况来看，学生对有理数的加减法还不熟练，还有事对小学时候倍数的理解不到位导致做错。少部分学生能较好地掌握初中数学的基础。例如有很多学生在总结规律题中写了n=3n+1的形式，同时学生思维也有一定的定势，只考虑4-1=3二考虑不到4+1=5的情形。
15/17/19题，得分率高，15题部分错的同学主要是因为没有使用简便方法，在通分是粗心导致出错，或者是最后一步计算出错。17题是因为找不到等量关系二出错。20题关于线段的计算，属于难题，有一半的人拿满分。
16题是第二章整式加减中的计算问题，23题是关于角度的计算，失分率最高。16是因为符号问题，符号多容易出错，同事也反映出学生的计算能力差，应多练习。23题是本章试卷中最难的一题，只有2个同学得满分，有80%的同学是1—4分。说明学生逻辑思维能力差；不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题，所以对于数学知识的应用还必须加强。
四、改进措施：
1.在教学时多设计一些题型多变又与生活息息相关的题，让学生了解更多的题型，变化思维解决问题。
2．尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂
3.夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。
4．加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5.面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
第二篇：七年级语文上学期期末考试质量分析
七年级语文上学期期末考试质量分析
黄龙中心学校七年级语文组
一、试卷结构分析
（一）结构分析
此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。积累既有对基础知识字词，成语的运用，还有诗歌的默写，既注重基础，还注重学生的语文实践能力，如综合学习，名著导读。这样的设计很合理。阅读
（一）为课内的诗歌，阅读
（二）为课外的现代文，阅读
（三）为文言文。写作部分为《倾心一爱》，注重学生在成长过程中的体验。
（二）学生失分点点评 1积累部分
前四道选择题是学生失分较多的题目，原因是学生在字词的掌握方面还欠火候，这也反映出课堂教学对基础知识的漠视。第六题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示
2、阅读部分
阅读部分学生失分多为阅读
（二）。因为平时对学生课外阅读训练较少，导致大部分学生阅读能力差。学生缺乏品析，充分说明在利用探究上我们做得很不好。究其原因首先是对学生的探究我们只布置的而没有落实检查。二是探究的使用与课堂教学脱节。这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？是哪里出了问题？这应该引起我们的深思，改进，我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。
3、写作部分
我们的写作存在这以下问题：首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，提高了学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是知道学生学习方法。
二、试卷总评
此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。
三、对以后教学的启示
（一）利用新的教学策略，规范课堂教学，提高教学质量，提高教学质量的主阵是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学，最近推行语文教学教学策略给了我们很好的提示，在今后的教学，我们将加强精读品析环节，培养学生对语言的感悟能力。
（二）利用好教材的配套资料语文探究
此次检测我们语文教学质量不理想，我们深深感觉到与没有利用“探究”有密切联系。探究是很好的教辅材料，有教学的重点和难点，在今后我们将切实利用好探究，使探究与课堂教学结合起来，使每个学生都要把探究做好，使每本探究，使每个问题都让学生掌握。
（三）通过多种途径，培养学生语言的品析能力，规范学生的语言
提高学生语文学习成绩，必要培养学生品析语言的能力，此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。
（四）培养学生学习语文的能力
学生从小学升入初中，学习目标提高了，但学生的学习能力却没有跟上，在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力，使每个学生都能掌握良好的学习方法。
第三篇：七年级下册数学期末考试质量分析
七年级下册数学期末考试质量分析
一、考试基本情况
本学期期末数学试卷的命题打破了传统的26道题的题量数目而是坚持了中考改革理念设置了24道题。试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：
1.重视了基础知识、基本技能的考查。
（1）对基础知识一般只考它的直接应用；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。
（2）体现了对学生实践能力的考查。第2、7、21、14题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情
（3）重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，试题17,18是从教材中和练习题中稍变数字而选取的。
3.试卷结构
题型比例：整卷共24道题，满分120分，考试时间为120分钟。容易题、中等题、难题分值比例适中，基础题特别多，而且平时练习都涉及过，坚持了中考改革重基础的理念。选择题18分；填空题32分；解答题70分。
三、学生答题情况及分析：
选择题基础中透漏着灵活性，第2题是我们生活中常见的实际问题，贴近生活，第5题错的原因在于有些学生还是无法区分平方根与算术平方根的定义，这对于很多学生来说都成为问题，在教学中应重点注意。填空题考察的基础，对于学生来说很容易，但填空题第14题由于有些学生的审题不认真写的都是方程组，这道题提问的方式很新颖，在平时练习的题中只是对问题稍作了改变。解答题的题型很全面，每一章节的知识点都体现了，而且都是基础，本不应该成为问题，但解答题第21题（2）扣分的原因在于审题不认真，题只问了m和n的值，有同学把百分号也填上了，不注重细节。第23题（1）几乎所有人都能得分，但失分的关键点在于（2）做题方法都会，但是忽略了m是一个负数，求面积是边长是正的，而（3）错的原因是思维没打开，题干问的是在坐标轴的负半轴上，而学生总是根据习惯只想到了当这一点存在于x轴，忽略了y轴的情况。从答卷的整体情况来看，学生对于掌握初中数学的基础知识要加强。阅卷过程发现学生答题中不乏简捷、精彩的解法。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：解答题23题其实答题步骤很简洁，但有些学生书写太过复杂。第24题其实可以说是固定的题型，平时练习中很注重，有些学生看到这复杂的题干就会被吓到。
四、原因探究
1、学生基础掌握不牢。
2、学生审题不认真，不能从繁杂的题干中提炼出精华，书写不够简洁，思维总是局限，思考不全面。
五、改进措施
1、在进行学科教学时要注重基础，强化基础，时时刻刻教育学生认真审题，学会在复杂题干中提取精华，不被长题干吓到，平时练习中注重学生书写规范。
2、尽量提高课堂的趣味性使学生能融于课堂，注重对学生思维的培养。
3、夯实基础，努力实现课标的基本要求，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材。
4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自意识。
5、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩两极分化严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，尽力让每一位学生都乐于学习，不掉队。
第四篇：七年级下册数学期末考试质量分析
2012-2013春季七年级（下）数学期末考试质量分析
防城港市第二中学
数学组
张声勇、谢培连、覃长广
一、考试基本情况: 本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：
1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。⑴ 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。⑵ 体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； ⑶ 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3.试卷结构
题型比例：整卷共27道题，满分120分，考试时间为120分钟。第五章到第十章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。填空题24分；选择题36分；计算题20分，解答题40分。
三、学生答题情况统计及分析：
选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第11题主要是学生对于一元一次方程组的概念不清楚，说明学生理数学基础没打好；第15题学生数不清一元一次不等式的个数，说明学生没掌握一元一次不等式的概念；第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维能力差；第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
四、原因探究：
1、学生中存在严重的厌学情绪。
2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。
五、改进措施
1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观,世界观等方面的教育.耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪
2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂
3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。
4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
第五篇：七年级上册数学期末考试质量分析
七年级上册数学期末考试质量分析
周铺中学 蔡晓静
一、考试基本情况:
本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：
1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。⑴ 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。⑵ 体现了对学生实践能力的考查。第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； ⑶ 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3、试卷结构
题型比例：整卷共27道题，满分100分，考试时间为120分钟。第一章到第六章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。填空题30分；选择题30分；解答题40分。
三、学生答题情况统计及分析：
选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握初中数学的基础
知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如：第11题主要是学生对于一个三角形的内角和的度数不清楚，说明学生理小学数学基础没打好；第15题学生数不清等腰三角形的个数，说明学生没掌握有条理的数三角形的方法；第21、22、23题学生在移项、去括号、合并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题的能力差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维能力差；第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
四、原因探究：
1、学生中存在严重的厌学情绪。
2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。
五、改进措施
1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观,世界观等方面的教育.耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪
2、尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂
3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。
4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
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