第一篇：行为习惯养成教育阶段总结 2
学生养成教育工作小结
班主任李永芝
学校领导倡导的养成教育，是我们学校的一项重要工作，我们三年级的老师积极行动起来。各位班主任八仙过海。
我们三（1）班的做法是：本学期打算完成以下十条行为习惯任务。
1、培养树立环保意识：在学生走进校园的每一天，老师都会告诉学生要有责任保护学校的环境卫生，弯腰捡起地上的纸片，干净了校园，美化了心灵；还告诉学生捡起垃圾很重要，地上更重要的是不能随便乱扔垃圾，这样在培养学生责任感的同时，培养了良好的卫生习惯。
2、培养竞争意识，促进学生行为习惯的养成：根据学生争强好胜的心理特点，班上开展了多种形式的评比活动，有“看谁口才好”、“看谁红花多”、“看谁学习好”、“看谁进步大”等，在评比中事先指定一些要求，谁达到的，就可以得到精美的礼品及小奖状。由于采取了不同的方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。
3、积极发挥小老师的带头作用。每天早读，两位小老师都积极带领同学们读书，不管是否有老师都一样自觉认真；其次是培养学生轻声说话。教室是学生学习的地方，下课时不能大声说话，因为有些学生想在下课的时间看会书，一个人的声音感觉很小，可是全班学生都这样讲，声音汇集起来
酒会变成噪音，所以在下课的时间辛老师特别注意学生在教室的表现。
4、培养学生的养成习惯方面从小事做起：首先以身作则，做出榜样。要培养学生的良好习惯，首先老师自己要做好学生的表率；其次是创设环境，培养习惯。平时加强对学生的常规训练，每天进行一次评比，到学期末发给小奖状。小学生好胜心强，喜欢竞争，竞赛常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入，为此老师经常开展丰富多彩的竞赛，“比比谁是卫生小卫士”“谁的桌椅最整齐”等活动。
5、让学生体验成功，老师每天观察孩子的早读，每天选出最积极或最有进步的学生当值日班长或小老师。
6、让学生有自信，教师要经常夸孩子，经常说的一句话：“我最喜欢听你们读书了，我还想再听一遍。”
7、慢慢放手，教师在教室外观察，做到人不在，心在，事后及时总结。
8、善于观察、耐心细致地解决问题为主，做到二慢：一慢是慢进教室细观察，要求学生进教室后要静心，准备堂上的学习用具，坐端正等待老师来上课。老师站在教室门口观察每一个学生的动向。二慢是慢言细语少厉声。老师慢言细语能消除学生的恐惧感，同时在养成教育方面以鼓励为主，每周进行一次自我总结，评比，发给小奖状。
9、课堂常规训练。让学生做到四个一“一尺，一拳，一
挺、一平”就是眼离书本一尺；两手放桌交叉自然高度与一个拳头差不多；腰板要挺直；脚要放平于桌下。”上课时只要教师说到四一，学生就会条件反射地做好，规规矩矩地听课。
10、读书习惯的培养，每天下午我要求学生读三个故事，并把所读的故事将讲给同学听，训练他们口语表达能力的同时，又可以提升写作水平。养成爱读书读好书的良好习惯。
总之，我们三年级的各位老师都能做到互相学习，分工合作。最后借用一句广告语：没有最好，只有更好。希望我们以后的工作以及学生的表现做得更完美。
第二篇：行为习惯养成教育阶段总结
行为习惯养成教育阶段总结
养成教育是德育工作序列的精髓，它的最终目的是实现人的社会化，是完善人格，是提高人的道德品质和思想、政治素质。养成教育是素质教育的出发点和归宿，是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标体现。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运。”教育改革家魏书生也指出：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”为此，我校十分重视养成教育，在培养学生良好行为习惯上，做积极的探索和尝试。将行为习惯养成教育列入我校生命化德育 三大途径之一——生命体验中的重要部分，形成了夯实生命的根基系列，为学生生命的成长奠定基石。
学校根据学生的特点与实际，确定了行为习惯 “九个坚持”，即坚持每天三管一问一弯腰（三管：管住手，不乱扔乱画；管住脚，不乱踢乱踏；管住口，不说脏话。一问：见到老师、客人问声好。一弯腰：见到垃圾弯弯腰。）、坚持每天课前一支歌、坚持每天阅读、坚持每天写左右手小楷、坚持每天写日记、坚持每天摘录一句名言、坚持每天做好大课间操、坚持每天做家务、坚持每天反思（坚持“九问”：一问今天影响同学学习没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习预习没有？五问今天做过什么不文明的事没有？六问今天说过脏话没有？七问今天战胜弱点没有？八问今天进步没有？九问今天有什么遗憾没有？），并组织教师设计了《好习惯 益终生——习惯养成教育跟踪手册》，通过其中的“翰墨留香”“心灵语思”“书海拾贝”“智言锦囊”“家务体验”“三省吾身”等栏目，对学生的习惯进行培养和检测，并通过值周管理、自我总结等方式进行监督、检查和评价，使习惯养成教育经常化、深入化、具体化。
经过一年的实践，在学生的行为习惯培养上收到了较好的效果，尤其是放学前活动和大课间操活动。每天放学前十分钟，为放学前活动时间。每周一、三、五为放学前一支歌活动，生命关怀办公室根据 1
学生的意愿，选择他们喜爱的健康向上的歌曲，每周学习一首，放学前学生伴随音乐快速整理好书包，以饱满的激情唱一首歌，缓解一天的疲劳，带着愉快的心情高高兴兴地回家。每周二、四为“人生叮咛”背诵活动，学校设计开发了德育校本阅读教材“人生叮咛”，其中搜集了五十段不同主题的激励人奋进的警言佳句，让学生通过背诵，进行精神充电，在背诵中荡涤心灵，提升境界，陶冶情操，从而使学生的生命底色更加厚重。
大课间操是我校的一大亮点，我校将其作为学生行为习惯养成教育的突破口，大课间操的训练，不仅能强健体魄，还能磨练学生的意志，培养他们从小做事认真、严谨的习惯。为了使课间操的训练达到理想的效果，我们首先组成由校主要领导挂帅，中层领导、音乐、体育教师为主的工作小组，几次远赴辽宁盘锦进行实地考察，回来后反复进行研讨，结合我校实际制定了切实可行的训练和管理方案，并严格执行。
（一）观摩研讨，提高认识。
要想大课间操真正收到实效，首先是提高认识。为此，我们首先开展思想动员工作。召开全体教师的动员会，指派实地考察的教师成员们组成汇报组，说见闻、谈感受，将我们实地拍摄的影象资料在全体教师会上播放，由体育教师讲解，让全体教师了解大课间操的实质和益处。接着发出《致家长的一封信》让学生与家长都进一步了解阳光体育运动的重要意义。在做思想动员工作的同时，组织全校学生观看录像资料，要求学生写出感想并召开以此为内容的主题班会，营造一个人人参与、群策群力积极开展活动的氛围。
（二）榜样引领，全员参与。
有了良好的氛围，接下来便是实际的操作，我们坚持短时高效的原则，拟定了训练计划。每天只利用最后一节自习课进行训练，将所有的训练内容进行合理的分解与规划，先由体育教师带领部分学生利用自习、午休等课余时间排练；然后向全校学生们展示，以其榜样作用引领学生们积极投入到大课间操的排练活动中去。训练中以表扬和
鼓励为主，充分调动师生的积极性。仅仅二十天，我们就完成了所有的训练内容。让全校师生体验了成功的喜悦，增强了全体师生的信心和热情，为以后的发展奠定了良好的基础。
（三）精雕细琢、深入评价。
“大课间操”的训练虽已完成，但要做到长期有效规范学生行为，实现养成良好习惯的目的，重要的是坚持。关键是要把握细节，从点滴入手，严格管理，及时评价，总结到位。在这一过程中，我们坚持做到了三个字“严”“细”“恒”。
“严”包括管理要求要严格，评价检查要严肃，奖优罚劣要严明。每天我们都不折不扣的达到“六个一”，即全员参加一个不落，做操走步一个不差，集合站排一声不响，标准军姿一个不动，前后左右一条直线，千人行动一个声音。凡是在检查过程中动作不规范、步调不一致的学生，体育教师在总结评价时都要落实到人，然后通过观看光碟、个别补练或由班主任、课任教师在课余时间进行监督指导练习等方式来加强效果。为此，体育教师设计了大课间操评价表、大课间操评价反馈版，及时记录，及时反馈，高度透明。为了提高师生的认识程度，我们还相应的将大课间操纳入学期和优秀班级的评价体系，分数为50分，占评比总分的三分之一，从而达到促进学生行为规范，形成良好习惯的目的。
“细”就是特别注重细节管理。为了呈现队伍从每个点看都整齐统一的局面，教师们利用休息时间用油漆在操场上为每个学生都确定了站点；大课间操除了达到锻炼身体的目的，还要追求整体效果，体现一个班级，一个学校的整体风貌。要求动作和音乐要合拍，而大部分学生刚开始都做不到，教师们就将动作和音乐分解成段落一个一个步骤的反复进行训练；学生们在入楼之前上台阶的时候往往会产生步调不一致、过分拥挤或距离前后拉开的现象。我们就又总结出学生在上台阶之前听音乐调整步伐，左脚掌全脚掌踏第一个台阶，横列必须对齐的具体要求，几经实践，达到了最佳效果。此外学生步频的快慢、大小，摆臂的高度，走步做操的姿势，每一个动作都要求整体协调。
在评价时，具体评价到人、到具体的动作，由此使学生养成做事细心、细致的习惯。所谓“细节决定成败”，我们把握了这些细节，就从根本上培养起学生自觉锻炼身体的良好习惯，就能培养学生从一点一滴开始，脚踏实地，不浮躁，不敷衍的良好习惯。
“恒”就是始终如一，坚持不懈。标准＋坚持＝效果，我们认识到培养学生习惯这项工作，不但具有长期性，还有不稳定性。时间长了，无论学生、教师都会产生懈怠，难免出现降低标准、流于形式的情况，个别班级、部分学生出现走步不用力，队伍不整，整体精神不够饱满，后转入学生，刚入校不适应这里的习惯约束等情况和问题，为此，我们采取单独教育与个别训练为主，逐渐提升标准，既给他们一个适应过程，又让他们更快地融入到大集体中来。我们还阶段性的进行总结不断改进施行办法。经常检查，公正评价，及时反馈，认真总结，不断巩固。
随着我们工作深入、细致地展开，参加“大课间操”的学生们由个体动作的规范到整体行为的协调，由有明显的站位到无点位也能保证各个角度的队列整齐；由全体教师的跟踪参与到无人指挥完全听音乐指令，实现了最佳效果，成为校园中一道亮丽的风景线。更是我校培养学生良好行为习惯的有力把手，有效地加强了学校管理工作的力度，促进了学校各项工作地推进。
至今为止，我们先后迎接了市一中、师范附小、和平小学、园丁小学、虎林三中、密山教育局等二十多家单位，三百余人的参观学习。本学期，由于在实践中我们感觉到九个坚持里面的有些内容与教学内容重复，如摘录名言警句、每天写日记、左右手小楷与学生的语文作业重复，这无形当中增加了学生的负担，也增加了班主任老师的负担，而且批改的效果也不是很好。于是，我们本学期对上述内容进行了调整，本着贴近学生的日常行为，减轻学生的课业负担的原则，重新确定行为习惯九个坚持的内容，即坚持三管一问一弯腰，坚持课前一支歌，坚持做好大课间操，坚持遵守纪律，坚持讲究卫生，坚持遵守时间，坚持开好主题班会，坚持每天做家务，坚持每天反思，并根据此内容
制定了实施细则。将行为习惯养成与值周管理密切挂钩，其中三管一问一弯腰，遵守纪律、讲究卫生、遵守时间都通过值周进行检查和评价，每天及时反馈，一是通过值周反馈条反馈给班主任教师，让教师及时了解学生的情况；二是通过值周反馈板及时将检查内容和结果进行公布，增加透明度；同时，将值周管理纳入期末优秀班级评比，作为重要参考。
主题班会课是班主任德育工作的重要平台，是建设和谐班集体的重要阵地，它在沟通师生、生生情感，落实德育内容上起着重要作用。我校有效利用这一平台，将每周一的第七节课设为主题班会课，坚持做到雷打不动。结合重大节日和学校、班级的实际，设计主题，要求做到环节清晰、准备充分、参与度广、总结到位，并不断创新班会的形式。生命关怀办公室及时进行检查评价，并将结果及时公布，同时纳入期末优秀班级的评比。
养成教育是一项系统工程，自建校以来，我们对学生的习惯养成教育常抓不懈，形成了良好的校风，学生积极乐观向上，行为规范。今后我们将进一步在细节上下功夫，持之以恒，全面培养学生良好习惯，为把我校办成有特色、有魅力的精品学校打下坚实的基础，为学生的终身发展奠基。
第三篇：小学生良好行为习惯养成教育阶段总结
《小学生良好行为习惯养成教育》阶段性总结
“习惯决定命运”已成为人们普遍的共识。而习惯是人们经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。
实践表明，习惯养成教育抓得越早越好，我们的教育不能等孩子上了大学，走向社会，再回过头来强调“节约 粮食、尊敬师长”之类的要求，那是违背教育规律的。
在行为习惯的养成教育方面，我主要做了以下的工作：
一、重学习指导，以学促练讲规范。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视----学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败。”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务。
我校以学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的师生形象。首先，我们认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求做到熟记于心，并不断对照检查自己的行为。
二、靠环境熏陶，以小见大守规范。
针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走，且经常发生拥挤吵闹现象，教育学生“请靠右慢行”，并让值周生检查监督，有效地控制了学生行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯。针对学生喜欢在课桌上乱涂乱画的现象，配合学校在对各班的课桌进行清理建档，并定期检查的同时，教育学生爱护课桌，保持课桌的整洁。这一措施采取后，学生在课桌上乱涂乱画的现象明显减少了，对保持良好的学习环境起到了一定的作用。有同学就深有感触地说：“以前在课桌上乱涂乱画，我并不觉得怎样。现在知道了，那样做就是破坏公共财物，又破坏了良好的学习环境和设施，这是不对的。针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，配合学校的弯腰工程，我不光靠制度来约束，还以身作则来引领。发现同学喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了。我们说，老师的良苦用心感动了学生，在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象没有了。
三、在日常生活中培养学生良好的行为习惯。
为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，如我们要求学生要礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”。在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放，用完后要放回原位。不随便拿别人的东西，捡到东西要上交等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对
待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。
当然，进行行为习惯的养成教育，还有很多行之有效的方法。作为一名班主任，我最大的感触是：教育是心灵的艺术。是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解，是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的创造。在教育中，我们要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生，赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。
最后，我以德国诗人荷尔德林的一句话结束今天的交流，他说：“人，诗意的栖息在大地上。”如果我们做到“诗意的栖息”，让教育走出平庸，找回诗意，回归艺术，那将是一种优雅的状态，一种自由的精神！
曾美虹
2011.12
下架山镇和寮小学
2011年12月
《小学生良好行为习惯养成教育》阶段性总结
第四篇：小学生行为习惯养成教育阶段总结
《小学生日常行为规范之养成教育》 阶段总结
学校开展课题研究的最终目的是促进学生的发展。为了培养学生良好的行为习惯，我校申报了《小学生日常行为规范之养成教育》的课题研究并扎实开展了实践研究。力求在前人研究的基础上，重视实践，通过结合学校实际情况，采取有效措施，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学校德育水平，提高学生思想道德水平，使学生形成良好的行为习惯。在一年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，同时在实验过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做阶段总结：
一、在实施中巩固、修订和发展课题研究。
课题在具体实施的过程中，我们课题组首先对前一阶段的课题研究工作进行反思与总结，不断地听取老师的意见，在充分肯定第一阶段研究成果的前提下，对出现的问题进行修订，使研究更符合实际，更符合规律。大家一致认为学生的行为规范养成不能单靠认识教育来完成，必须创设不同的制度进行强化训练，反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。为了使学生在一段时期内重点养成一项良好习惯，我们根据本校的实际情况制订了具体的检查制度。如：《卫生检查制度》、《两操检查制度》、《晨读午练检查制度》、《校服穿着制度》、《升旗检查制度》和《校园文明岗检查制度》等。
二、在实施中调研和加强课题指导
在《小学生日常行为规范之养成教育》课题研究的探索中，建立一支既胜任教学工作，又能不断研究发展的创新型教师队伍是关键，因此，在课题研究的过程中，我们不断加强与教师的联系，以使课题与教学和管理相结合，真正的让课题深入到教学中，为学校服务。为了让广大教师参与到我们的课题研究中来，我们定期组织课题工作会议，举行了“小学生日常行为规范之养成教育”的研讨活动。课题组长给大家汇报了我们课题组的整个思路，让教师们了解我们的课题研究情况与实施方法，又详细地介绍了做子课题的步骤，告诉大家“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”，希望每一个老师用一双慧眼去发现问题，用独特的视角去解决问题。
为了使课题研究不流于形式，我们课题组加强调研，以便解决实际问题。我们深入课堂，倾听老师的意见，定时与老师一起研讨，了解一线教育教学情况。例如：本学期我们迎来了一年级的新同学，一年级是培养学生良好行为习惯的关键期，为了使学生养成良好的行为习惯，本学期我们重点对一年级教育教学情况进行了整体调研。强调了一年级行为习惯养成教育的重要性，针对低年级学生的特点应做得更细致些，真正落实面向每一个，帮助每一个学生早日适应小学的新生活。学校认真听取了一年级老师的发言，并表示愿作一年级教育教学的坚强后盾，努力为一年级老师排忧解难，让她们引导学生走好起步之路。最后向一年级教师提出了几点希望：一是必须加强学习，边实践边学习；二是必须在自身原有基础上不断提升，以适应一年级的教学；三是必须勇于实践，真正实现面向每一个孩子，使每一个孩子都能得到最大的发展；四是必须勤于反思，把一年级培养学生良好行为习惯的宝贵经验及时进行梳理和总结。并部署了召开一年级家长培
训会的有关事宜。本次调研充分体现了学校对一年级学生养成教育的重视，同时也使一年级任课老师更坚定了培养好学生良好行为习惯的信心。
三、在实施中完善评价机制。
课题研究必须来源于教育教学需求，《小学生日常行为规范之养成教育》这一课题的价值体现了服务于教学，最终还是服务于学生。基于此，我们的课题研究不能脱离教师、学生实际。为激发教师和学生的参与热情，教师层面实施课题研究过程性评价，定期开展论文、教育案例、经验交流等评选活动，鼓励教师对自己的教学实践进行理论总结，让教师把自己的独立思考和创新见解充分显现出来。围绕本课题，由学校课题研究领导小组评价教师研究课题的方案设计，考察研究的过程是否落实，运用的方法是否适当有效，并对效果进行全面的分析。学生层面上，完善评价机制，对学生行为习惯全方位多角度地进行评价。让学生能够形象的看到自己的评价结果，看到自己在哪些方面还有不足，对照自己的行为进行自我改正。同时将学校的课题研究所制定的评价制度与学生学期评定、优秀三好学生和优秀学生干部挂钩，与学生干部的选拔相联系，让校内形成一种健康的竞争氛围。
四、在实施中丰富和充实研究内容
为了使学生养成良好的行为习惯，家长的配合至关重要，家校之间的经常沟通是推动和促进学校工作的重要动力，为此学校采取了家长参与学校课题研究的措施。课题组成员充分抓住家长会和家长委员会这些阵地，积极与家长联系。首先，校长向家长介绍了学校进行该
课题研究的目的和具体的做法，希望得到家长的配合；在家长会上让课题组成员制作课件，分发到各个班级，让班主任在家长会上用形象的课件，指导家长如何配合老师对孩子进行教育，培养孩子良好的学习习惯；家长委员会更是与家长交流的平台，通过家长代表对家庭教育的困难与经验，与学校进行反馈与交流，课题组针对这些信息进行一步完善课题研究。学校与家庭之间，建立起一条最直接、最真实、最及时、最全面的“绿色通道”，提高课题研究的实效性。家校配合，更有助于学生良好行为习惯的养成。
五、开展丰富的活动，提升学生素质
积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。我们的做法：一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动；二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动；三是利用重大节日和学校活动机会，选派优秀的教师参与到学生中，指导他们去进行活动，提升活动效果。本学年，我们组织了“写好中国字，做好中国人” 活动，“人人争当小标兵”活动，“学校以我为骄傲”活动，取得很好的教育效果。这些活动学生特别感兴趣，通过参观，学生不仅增长了见识，同时也进一步学习了相关礼仪，进一步培养了学生良好的行为习惯。
六、在实施中的问题和思考
通过本课题实验研究，我们欣喜地看到：课题组教师对《小学生日常行为规范之养成教育》研究方向正在进行深层次的思考，重视学
生行为习惯养成教育正在深入人心。但纵观我们在这一领域的探索，还不可避免地存在这样或那样问题，总的说来，主要有以下两点：
一是缺乏持之以恒的精神。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，行为就难以变成自动化的习惯。有的老师学习任务一忙，就忽视对学生的行为习惯的养成教育；很多家长对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去。
二是家庭教育与学校教育还未能同步。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成一些良好的习惯。而有的家长不能以身作则，导致孩子行为习惯差。我们为此举办了家长培训班，但毕竟几次培训还无法改变家长的行为习惯。
七、本课题研究的下一步打算
下一步重点进行小学生养成教育学校管理模式的建立，使各项研究能够纳入到一个大的平台中，开发一中能够更容易操作和评价的管理平台。能够进一步形成一种在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。开展行为规范特色班创建活动，每个班级根据年级的不同，学生的特点，每学期申报特色班级创建，如诚信班、遵
纪班、团结友爱班等，每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，在自我管理、自我评价中进行自我教育，从而促进知行的统一，养成良好的行为习惯。
圣井街道第二小学课题组
2013年1月
第五篇：养成教育阶段总结
养成教育阶段总结
大块第四小学郭云周本学期我校养成教育继续坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念，以《养成教育评价标准及评估细则》、《小学生守则》《小学生行为规范》为依托，以文明班级评比为载体，强化学生良好习惯养成教育，重点落实养成教育工作重点，收到了一定效果。现将开学以来一些工作的自检情况总结如下：
一、树立养成教育人人有责观念，构建全员育人的管理机制
1.建立组织领导机构。成立了由校长任组长的德育工作领导小组，并组织教师学习《养成教育实施方案》及《养成教育评估标准及细则》，每个班级进行了学习和落实。
2、明确养成教育工作重点。本学期把养成教育中的写字习惯、卫生习惯作为重点工作去抓，为了把重点工作落到实处，抓出效果，我校开展了百字工程活动，制订了《学校卫生评比细则》，进行专项的卫生流动红旗的评比，完善师生值周检查制度，实行日检查、周评比、月总结，培养学生良好行为习惯。
二、充分发挥班会和少先队主阵地作用，开展了丰富多彩的习惯养成教育活动。
要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求做到熟记于心。
开学以来，我校先后举行了：
（1）学雷锋系列活动。
热情洋溢的三月，结合养成教育月，我校掀起了“学雷锋”活动的高潮。所有学生都参加了这次活动。同学们来到集市，清理垃圾，他们不怕脏、不怕累。把欢乐和美好留给他人，展现了雷锋精神。班会上，我们进行了“我来讲一个雷锋的故事”的活动，是学生进一步规范了自我，做到言行举止得体，努力拼搏，刻苦学习。活动虽然已经过去，但雷锋精神在校园的每一个角落绽放。
（2）庆“三八”系列活动。
①感恩教育。结合“三八” 节，各班开展了以“感恩”为主题的主题班队会。开展“孝敬父母，体验亲情”活动，提倡主动分担家务，帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地、浇花等，培养他们的自理能力；引导他们孝敬父母、尊敬长辈、关心父母健康、培养孝心，学会感恩。培养与他人和谐共处的能力。
②缅怀烈士活动
清明节，我校全体少先队员列队来到烈士陵园，开展了一次以“缅怀先烈，热爱幸福生活”为主题的特殊队会。激发学生缅怀先烈、热爱家乡、珍惜今天的幸福生活的美好情感。
③德育创星活动。
开展“养成教育”以来，我们就扎实做好“十星少年”的评比活动，把争星活动作为我校“养成教育”的有效载体。“星级管理”是班级管理进入一个全新的境界，“昨日星光寥落，今朝繁星满天”“星级管理”开创了德育教育新局面。
④庆“六一”活动
每年的六一，我校都本着“以人为本，快乐童年”为主题，以真正把“六一”还给儿童，让儿童有个美好的童年为出发点，组织少先队开展了一系列活动。活动形式多样，既丰富了孩子的节日生活，又起到了教育作用，受到了广大家长的一致称赞。
总的活动体现了“在活动中成长，体验活动的快乐”的宗旨，真正的做到了让每个学生拥有“快乐的钥匙”。
三、通过开展创建书香校园活动，培养良好的阅读习惯。
学校以建设校园文化为重点，充分利用走廊、教室显著的位置上书写、张贴读书名言、儿童读物简介，开辟文化长廊，班级成立图书角，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。每一处富有文化气息的景点，都承载着学校营造书香校园的良好愿望。
学校为了保证阅读时间，固定规定晨诵、午读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。同时引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。通过致家长一封信、召开家长会等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，倡导“让父母与孩子一起成长”
四、充分利用课堂及课外等加强对学生学习习惯的培养。
对孩子的教育，单靠学校教育是难以收到满意的效果。因此，本学期我们定期给每个学生下发家校联系卡，让家长参与养成教育的考评，督促孩子在家养成好习惯，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。另外，我们针对现在孩子读书写字坐姿而造成的视力问题，每月班主任对学生的视力情况进行检测，并以视力告知单的形式下发给家长。
虽然，开学以来的养成教育有了一定的进展，但是我们也看到与评比细则的要求还有一定得差距，但我们相信，随着养成教育的深入开展，学生的行为习惯一定会进一步得到加强，同时进一步推动良好校风校纪的形成。
2011-05-17
点击咨询 