诵经典美文,建美丽校园

第一篇：诵经典美文,建美丽校园

诵经典美文

建美丽校园

梁素环

(安徽省无为第中学)

人文素养,对于提高语文能力,促进学生全面发展具有重要作用。从经典美文入手，努力营造优良的校园文化氛围，配合学校制度文化建设和物质文化建设，可从根本上优化校园文化，让校园更美好。

【关键词】经典；美文； 校园文化

学校文化是校园的魂，也是学校的根，是学校焕发生命活力的源泉，是区别于其他学校的精神内核。学校文化不仅体现了学校内涵发展的精神底蕴，而且也是实施素质教育的重要载体。经典美文是千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀的诗文。从经典美文入手，努力营造优良的校园文化氛围，配美好。

一．经典美文，营造清雅环境 的直观性。校园文化建设以经典美文入手，能让环境更优美雅致。

摘要:经典美文,治学修身,陶冶性情,引导学生价值判断,提升审美品味,增强合学校制度文化建设和物质文化建设，可从根本上优化校园文化，让校园更

校园环境是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强

可以利用经典美文在学校入园道路处设置与办学宗旨相关宣传标语牌，茂的，《弟子规》、《千字文》等名言哲理。特别要利用教师的空间和角落。用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法在花坛里设置有惜花爱草 的警示牌，在教学楼道置有精美塑料方框，图文并比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读的氛围。使学生时时刻刻都能受到浓郁文化氛围的熏陶。加之校园环境幽雅，布局整齐，绿草如茵，花树相间，产生了以美处都育人”的环境教育理念，使校园的墙壁、花坛、等处处都是无声的教育，处处都有无穷的启迪；经典美文能优化校园文化环境，让校园充满了文化的气息，从而为营造“人文校园”，“书香校园”“和谐校园”，提供了文化的滋养。

二、经典美文，塑造儒雅少年

“潜移默化”中学来的，经典美文的意义并不是简单地背诵几首圣贤的名句，更应该重视其精神实质。我们在教孩子知识的同时要注重价值观和能力的培养。

中国的经典美文，博大精深。学习经典可以让孩子发吸取修身、做人、治学之道。经典诵读，可以使人明德。懂得做一个有道德的人，高尚的人。懂得明辨是非；可以使我们明理。比如《春秋》《战国策》，都有很多道理；可以使我们明辨。比如《晏子》《古文观止》，都有很多辩论技巧；可以使我们明术。比如《水经注》《天工开物》，就是知识性书籍；可以使我们练才。诗词歌赋能让我们有文采，高雅不俗，比如《易经》《黄帝内经》。孩子通过口诵心记，久熏成习，久习成性，综合素质渐渐提高，其气质就能辅德，以美益智，以美促劳, 以美健体的功效。最终达到“校园无空地，处一个人的“综合素质”是最难“教”的，很多时候都是在“耳濡目染”，“腹有诗书气自华。”古典美文能够熏陶人，激励人，引领人，完善人。到达一定高度，成为谦谦君子，儒雅少年。

三、经典美文，丰富校园生活

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调乏味，并可能形成热衷于某些有害活可以增设多种活动，丰富第二课堂。经典美文，能够让校园生活形式更加多样，更加多彩。开展一系列的相关活动，能够来释放学生们胸中之想法，来彰显他们的个性，来进行自我教育。

四、经典美文，带动和谐文化

经典美文中对人与自然的关系，人与人之间的关系，人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述，闪烁着智慧光芒的经典文化。我们倡导家庭亲子共读，师生共读，带动和谐文化。中国古典美文有一个“礼和”的文化核心。我们可以先通过礼仪教育，培养学生的礼貌和仪容言行，进而培养学生“礼之用，和为贵”的思想。教育他们“己欲立而立人，己欲达而达的共生共处之道；教育他们“自强不息”，“厚德载物”的个人与社会的健康互动之道；还有“天地之大德曰生”，“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的创业尊生，与时俱进之道。这都是具有普遍意义的价值观念。社会实践证明，进的起时间考验而对品德教育起到深远意义的，就是传统价值教育。

孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩动的潜流。经典美文诵读不必进入考试状态，以兴趣为主，以经典为你内容，人”，己所不欲，勿施与人”的中恕之道；教育他们“和为贵”，“和而不同”子们的人生打下坚实的基础;家长在诵读声中更热爱家庭，善于和孩子沟通，认可学校教育；教师在经典诵读声中，变得更加善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神。学生、家长和老师积极参与，形成对校园文化的认同感，打造和谐的校园文化，会大大促进学校文化的内涵发展。学校的传统文化氛围更浓了，学生、家长和老师对学校的感情更深了。

丽的奇葩，我们相信，在古典美文的滋养下，学校一定会成为师生向往的乐土，更加锦绣和美丽。

千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰

第二篇：诵千古美文---建典雅校园(一校一品实施方案

诵千古美文 建典雅校园

李店初级中学“一校一品”工作实施方案

中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。

我校拟从学校实际出发，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，抓住青少年学习的黄金年段，使学生从小在中华经典这一宝库中潜移默化地接受优良传统教育，形成优良的道德品质，并逐渐完善自己的人格。整合学校优势教育资源，以“经典诵读为载体，依托教育科研，精心打造优势项目，逐步创建“经典诵读”特色学校。

一、背景分析

我校是一所农村学校，现有在校学生391人，学生是农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育。学校现有教职工42人，各位教师虽然敬业但年龄老化，不具备创建艺体特色的条件。但我校老教师多，有一定国学功底，根据这种现状，我们选择以经典诵读为突破口，充分挖掘经典的内涵，拟把学校打造成书香校园，学习校园，文明校园。

二、特色定位

一是凭借经典诵读，营造书香校园，提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识记量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。

二是通过经典诵读，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

三是加强学生思想道德建设。通过诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为学生的一生提供营养。

四、具体实施步骤

（一）时间安排

1、每天早7:50—8:10班级诵读20分钟。以小组为单位进行吟诵（带读、齐读、领读、对读）。

2、每天下午1:30--2:15为大阅读时间.3、音乐课课后5—10分钟，由音乐教师指导学生唱经典（套用曲调，经典填词）。

4、大课间绳操后5分钟，为历史今日阅读时间（由学校自编）。

5、美术课，后5—10分钟，在完成正常教学任务后，学生可以根据自己的想象画经典。社团活动增设专门的经典绘画内容。

6、上下午第一节课课前5分钟，班级学生轮流讲一段经典小故事或讲述经典背后的故事。

7、体育课，根据实际情况编排球类运动经典（10分钟），让经典在体育课内得到彰显。

（二）具体要求

1、实行学科整合，整体推进。

2、在规定的时间内完成规定的内容，采用多元评价的方式。（1）周评价、月评价、学期评价、累计评价，评价结果记入学生综合素质评价手册。

（2）同年级比赛，由学生自主选择队员进行组合，也可以由教师按学生情况分层次推荐队员，比赛结果根据进步的程度确定。

（3）班级组内评比，互相检测。（4）全校大赛，集体展示。

整体达到全校活动与班级活动相结合，个人学习与集中辅导相结合，律动与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合。

（三）营造氛围

1、利用广播、板报、班级图书角、走廊图书柜、文化墙等多种形式，让古诗文在校园内随处可见，在有意无意中记忆，随处可以欣赏到古诗文佳作佳句。

2、开展律动经典校本教研，探寻高效的教学方法，在背诵的基础上实现量的积累，把经典与所有学科教学有机结合。

3、实行读书贴卡晋衔制、集卡累计晋衔制，由学校颁发读书晋衔证。

四、检查评比措施

1、期中、期末学校两次检测，与质量检测同步进行。

2、举办学校六大律动经典活动开展情况擂台赛。

五、活动组织机构 组 长：闵云昌

副组长：万储章,罗正宏,周振华

组 员：高翔,吴涛,徐江泳, 班主任,语文老师.2018年2月

第三篇：诵文化经典 建书香校园 促和谐发展

诵文化经典 建书香校园 促和谐发展

——平邑兴蒙学校“蓓蕾读书工程”经验介绍

平邑兴蒙学校在“蓓蕾读书工程”活动中，以“大语文”教育思想和党的十六大关于建设“学习型社会”的精神为指导，以新课程标准为依据，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯。在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续性和全面性发展，努力创建书香型校园，培育适应社会发展的未来人才。

一、加强读书领导

为了切实搞好“蓓蕾读书工程”，我们建立健全了“蓓蕾读书工程”领导组织，形成了领导重视，分工明确，各部通力协作齐抓共管的良好局面。我们成立了校长、副校长、工会主席、教导处成员、图书管理员、各年级组长组成的“蓓蕾读书工程”领导小组。各个系列、主题读书活动职能分解到具体领导，“教师系列读书活动”由党支部、工会协作，齐抓共管。“学生系列读书活动”和“家庭系列读书活动”由教导处负责，具体组织开展学生在校内外的课外读书活动。

二、营造读书氛围

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。走进兴蒙，你会发现不论是走廊的墙壁，还是教室内的悬挂张贴，激励师生读书进步的宣传标语醒目可见：“一天一个好习惯，每天进步一点点”“阅读改变人生，习惯决定未来”“读书高雅行为，读书丰富精神”等。既有古代书法大师颜真卿的“ 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”有现代作家赵树理的“读书也像开矿一样——沙里淘金。”有高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”有托尔斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙。”也有学生们自己创作的关于读书的妙语佳句。不仅如此，学校还要求落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树立好一个读书榜样，实践一种读书精神。为创建书香校园我们具体做了以下工作：

1、开放学校阅览室

书香校园建设要服务于师生高质量的阅读需求，将校园建设成对每一位师生开放的图书室、阅览室，充分发挥图书室、阅览室、知识长廊的阵地作用。分低中高年级开放阅览室。学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主阅读。

2、摆放班级图书橱

走进兴蒙的每一口教室，你会发现摆放整齐的班级图书橱。书橱里的书以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,每隔一大周同年级各班互相调换,每大周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班就相当于一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校园

学校将加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园更具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。充分发挥图书室、画廊阵地作用，每一个教室都要有班级图书角，每一层楼道的画廊，每一面墙壁都散发出浓郁的书香。

4、保证读书时间

无论书再好再多，无论学生多么热爱读书，如果没有时间保证，读书行动必定不会落到实处。然而残酷的现实是急功近利思潮害及教育，学校大多为了追求短期绩效，舍不得拿出太多的时间让学生读书。在为“孩子一生奠基”的理念下，我们经过认真研究，增设阅读课。

（1）低年级增设一节阅读课，中高年级增设两节连排的阅读课。

（2）每天下午设有两节活动课，让学生有自由借阅图书的空间和时间。

（3）严格控制各学科课外作业量，减轻学生课业负担，保障学生课外自由读书的时间。

（4）做好学生家长的工作，让家长配合老师，督促学生充分利用大休的时间进行自由阅读。

三、开展读书活动

“读书工程”实施以来，我校采取多种措施，广泛开展趣味读书活动，组织和引导全校学生读书学习，积极营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，既培养了学生读书兴趣，又促进了学生良好的读书习惯的养成，为师生的可持续发展奠定了良好的精神基础。、教师读书“一一二工程”。

我们实施了教师读书“112工程”。就是“每天花一小时读书、每学期读一本理论书籍、每学期写两篇高质量的读书体会”，此活动也吸引了教师的积极参与，撰写读书笔记已成为教师的自觉行动，让教师和学生在同读同写中共成长。

2、学生读书“三个一工程”

我们全面启动了“三个一读书工程”，即“每月一书”、“每周一文”、“每天一成语”。此活动要求重视过程，重视资料积累，而且参与人数涵盖全校每一位学生，活动时间绵延整个学期，真正做到大面积铺开、长时间坚持。现一进各班教室，黑板左侧温馨提示栏里便可见“三个一”的内容在随时更新。

3、举办校园“快乐读书节”

每学期，我们都要举办校园“快乐读书节”。例如在我校首届读书节中，我们以“让阅读成为习惯，让书香飘满校园”为宗旨，以“热爱书籍，享受阅读”为口号，精心策划，认真组织，开展了一系列丰富多彩的读书活动。有学生方面的读书活动，也有教师方面的读书活动；有做读书摘记、写读书体会、填读书记载卡等大面积的师生自我阅读，也有“讲成语故事”、“诗王争霸赛”“百科知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”等师生读书比赛活动。在第二届读书节中，我们围绕“读儿歌，诵儿歌”、“读童话，讲故事”、“读小说，编演剧本”三个阅读主题开展读书活动。让学生通过参与这些活动，切实感受到读书是一件幸福的事，让他们的读书热情得到维持和高涨。开展的主要活动有：

（1）古诗文经典诵读活动。中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。

首先，我们要求学生背诵《三字经》、《千字文》、《唐诗三百首》等中国传统文化经典名篇，让学生在读书中陶冶情操，传承中华经典文化，不断丰富学生古诗文涵养；其次，为保证读书质量，学校有计划地开展诵读比赛，形式多种多样：低年级有儿歌比赛、古诗诵读比赛等，中年级有讲故事比赛、编写童谣比赛等，高年级有演讲比赛、读书征文比赛等，比赛成绩公开、公正，全校公布，对成绩优秀的班级及学生，学校进行表彰和奖励，给学生颁发 “读书大王”奖、“读书小博士”“书香少年”等奖，给班级授予“书香班级”奖。

（2）讲故事、诵诗歌比赛。每年结合“六一”国际儿童节、国庆节、元旦等节日，各年级各班都要发动学生结合自己的读书情况讲故事，评出班内优秀选手，参加全校讲故事、诵诗歌比赛。学校分年级评奖，授予“故事大王”、“小诗人”等称号。

（3）读书笔记展评。低年级学生阅读虽然不要求写读书笔记，但是，教师们鼓励学生将自己欣赏的词、句或段摘抄下来，一段时间后展出，比比谁采的“蜜”最多、最甜、最美。中、高年级学生须做读书笔记，每位语文老师都有目的 的布置学生去做读书笔记并且检查、指导、评价学生的读书笔记。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。兴蒙学校有自己特制的读书笔记和课外练笔。学生很乐意去做“读书笔记”，有的同学还讲究包装艺术，绘制各种插图，起别致的书名如：《成长日记》《心

灵独白》等。读书笔记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地。每学期末，学校都要选出优秀的学生读书笔记评奖，并将证书和读书笔记本一同放在学校展室内，组织学生分批参观学习。

（4）办好手抄小报，制作读书卡、书签，进行古诗文配画、读报剪报活动。“文苑报”展评有声有色。文苑报是兴蒙学校小学部的校报，人人参与，定期收藏。办报形式灵活，内容丰富，图文并茂。每个班级的学生在老师和家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，然后学生把这些资料集中整理，分类编辑，完成自己的文苑读书小报，参加学校定期评比展示。这一活动不仅锻炼了学生的读写能力，还极大地培养了学生有选择地读书、编辑、筛选知识等综合能力

（5）建立阅读反馈表。学生们毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不容易。为此学校通过“阅读反馈表”来检查学生的阅读情况。学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书，就发一张“阅读反馈表”，学生读完后必须填写好反馈表，方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，这样督促学生借了书就得认真看，而不是借书时兴致勃勃，借完后就不再过问。

（6）组织阅读、写作考级。在“蓓蕾读书工程”活动中，我校开展了别开生面的“阅读考级”和“写作考级”活动。活动先由学生根据自己的阅读情况及写作水平申报级数，然后统一书目（写作考级统一命题)、统一时间、统一地点完成考级，最后教师评定并颁发证书。阅读根据阅读量和阅读效果分时间段评选阅读之星，分为三级：初级、中级、高级，每级又分为三档，即：一星，二星，三星；写作以兴趣、能力及志向采取积分升级制度,依积分之高低分为预备生、小学士、小硕士、小博士这四级。这些活动极大地调动了学生阅读、写作的积极性，使学生的读写有机地结合在一起。我们还以班级为单位编辑作文专集，当学生看到自己的作文编辑到作文选中时其兴奋之情可想而知。

4、拓展阅读大课堂

社会是个大课堂，地方文化是宝贵的资源。学校采取请进来走出去的方法丰富学生的阅读内容。充分利用革命烈士纪念馆、自然博物馆、莲花山公园、老年公寓、热电厂等教育基地，定期组织学生到这些基地参观实、听英模报告等，让优秀的地方文化震撼学生的心灵、拓宽视野、陶冶情操。

四、养成读书习惯

1、倡导藏书

学校以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地，让书籍真正占领学生的休闲时间，提高休闲生活质量。每学期学校都要评选“小小藏书家”（藏书50册以上或者每学期新增书籍10册以上），以此来激发学生藏书的积极性。

2、引导购书

如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题，在“引导购书”上做好以下两点：

（1）拟定一份书目序列表

学校根据学生不同年龄阶段及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背、必读和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。

（2）做了两个方面的动员

有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，每个学生的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出孩子能够在家庭中受到多少书香的浸染。我校学生大部分来自有一定经济实力的家庭，学校通过家长会或“致家长的一封信”的形式，给家长讲明多读书的好处，使家长自己也爱读书、舍得花钱为孩子买书、下功夫督促孩子读书；

有的学生有自己的零花钱，通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”“零花钱该怎么花”等主题班会，让学生明确读书的重要性，正确处理自己的零用钱，明白“买零食不如买本书”的道理。

（3）搞好三个层面的“好书推荐”

随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了三个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍；

第二个层面是红领巾广播站、黑板报等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍；

第三个层面是书店，和书店联系，举办“红领巾书市”，由书店工作人员向学生推荐书目，学生在书市上挑选自己喜爱的书籍。“红领巾书市” 每学期举办一次，书市中，还可以组织 “图书交易市场”，促进图书的流通，也有利于锻炼学生的综合实践能力。

3、自能读书，养成习惯

当前教学中普遍存在着学生课业负担较重的情况，学生很难抽出时间去看书，更别说是自觉地进行读书活动了，因此，在读书活动开始时，必须向学生提出一定量的要求，并要强学生制订相应的读书计划，同时要指导学生养成良好的读书习惯。

（1）“不动笔墨不读书”——学会做读书笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头”。眼过千遍不如手过一遍。语文老师要重视培养学生做笔记的习惯。鲁迅先生提出“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点，有利于储存资料、积累写作素材，有利于扩大知识面，提高分析综合能力。做读书笔记可以：①圈点勾划。在书的重点、难点或精彩之处画线或做各种符号。②写批语。阅读中，在书的“天头”“地脚”或其它空白处写上自己的一些看法或体会。③做摘录。摘录书中的重点或名言警句，历史典故，优美的词语或段落等，以便将来复习或参考用。④列提纲。把文章的提要写出来，概括出基本内容。⑤写心得。不必拘泥于某一固定形式，随时将自己遇到的问题、自己的感想记录下来，或有感而发，或指摘错误，或补充论证。

（2）“书读百遍，其义自现”——多朗读多背诵

“书声雨声读书声，声声入耳”，古人读书特别强调要有“朗朗书声”。要用普通话进行朗读，一边读一边想象，在头脑中“放电影”。“口”到了，“心”却溜号了，是读书的一大忌。

青少年时代是记忆力最佳时期，多读多背，能开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力。“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生对课本中的范文要能熟读成诵，要能背诵一定量的古诗词。青少年时代记下来的东西，一定是学生一生中的宝贵财富。

（3）“学而不思则罔”——读书与思考相结合孔子云：学而不思则罔。读书时要思考。读书并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、立意主题、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。对上述一系列要求做到定期检查、不断督促，通过长期强化，培养学生养成良好的读书习惯。教师要鼓励学生在读书中积极展开思维，反复琢磨语言文字多表达的思想内容，大胆提出自己的见解，找出疑难问题，并允许学生提出与作品相反的观点和意见。

任何习惯的形成，都必须经过持久的训练，所以，教师必须引导学生在读书活动中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的读书方法。

五、保持读书热情

保持师生的读书热情是“蓓蕾读书工程”建设的重要环节。为此，我们主要采取了以下措施：

1、评价内容的多元化。为了师生多读书、爱读书、读好书，我们借助多种形式与措施来推波助澜，使校园内的读书热潮保持下来。我们组织“书香班级”和“读书明星”等评选活动。评选既有量上的规定，又有质上的要求；既注重阅读的广度，又注重阅读的深度；既关注阅读能力考核的成绩，也关注学生阅读兴趣、情感体验等方面的内容。当然，调动每一个孩子读书的积极性，让

每一个孩子都能感受到读书的快乐和成功的喜悦，是进行阅读评价的第一宗旨。

2、评价方式的多样化。读书贵在坚持，重在日积月累，因此对学生平时的读书评价我们采用自我评价与他人评价相结合、定期评价与随机性评价相结合的方式进行。如果说自我评价是一个内化的过程，那么对外显的读书行为的评价则更多地依赖于他人的评价，这包括家长的评价，老师的点评，还有学生之间的互评。对于学生我们每学期组织一次以年级为单位的读书交流会，推出一批读书明星；组织写作能力较好的学生向报刊杂志积极投稿，享受读书的喜悦、读书的成果。开展“蓓蕾读书工程”一年多来，我校师生们少了些浮躁，多了些书香，群体素质悄然提高，三十多位教师的论文、随笔在省市报刊杂志上发表或获奖。六十多篇学生的习作见于省报省刊。“诵文化经典，建书香校园，促和谐发展”活动的开展，精神了我校师生，学校特色得以彰显，学校逐步走上内涵发展之路。我们将延着此路走下去，走出精彩，走向辉煌

第四篇：同建同治 共建美丽校园（推荐）

同建同治 共建美丽校园

永顺县溪州中学 彭丽琴

-201402班

教学目标：

按照县委、县政府关于开展城乡同建同治工作的统一部署和要求，以科学发展观为统领，深入学习贯彻党的十八大精神，把同建同治工作与学校实际紧密的结合在一起，加大宣传力度，使得师生共同参与，共建美丽校园。

教学重点：

1.加强城乡同建同治工作的宣传。

2.时刻保持环境卫生。坚持每天清扫教学楼、寝室以及周边卫生，实现绿化教学场所，不准乱扔垃圾，经常保持良好的学习、工作环境。

教学课时：一课时

教学过程：

一．导入

我们班大部分同学都来自于农村，所以我想大家对于“同建同治”这个词语肯定不会太陌生。这个假期我在松柏度过了一个多月，我深刻的体会到我们自治州花了很大的力度来抓这件事。由于我们村被定为示范村，每月镇政府检查卫生四次，县里检查一次，州里检查一次，连续三次倒数第一书记就要就地免职。因此，每个寨子都请了两个人专门打扫公共卫生，自家周围自设垃圾桶，垃圾必须扔进垃圾桶。这样一来，家家户户都非常干净，无论走到哪里都感到特别的舒心。你们是否和我有同样的感受，那么到底什么是同建同治呢？今天我们一起来了解一下。

二．什么是“同建同治”？

为进一步改善城乡人居环境，建设美丽家园。我州全面推进城乡同建同治工作，在各地开展大清扫、大清洗、大清理、大清除、大清修、大清新的行动。在推行工作中坚持多方同建，上下联动，各个部门联合办公，共同创造美好环境。因地制宜，区别对待，对待不同环境、不同地区、不同环境，要分清情况采取不同的方法来解决，因地制宜，跨越鸿沟，超越极限。建全机制，长效管理，同建同治是一项长期工作，建立长效机制，才能更好的创造我们美好环境。推行同建同治这一政策中，会遇到各种各样的困难，其中工作的难点就是怎样来教育群众，引导群众，使这项工作家喻户晓，人人皆知，人人行动。所以就要不断的加强宣传，同时用行动来引导教育。

三．“同建同治”有何意义？

有利于推进城镇化建设，统筹城乡发展，巩固整脏治乱绿化行动工作成果，改善城乡人居环境，建设美丽环境。

四．教学措施：

1.明确分工，责任到人，为城乡同建同治工作提供了组织保障。

2.坚持每天三小扫，一周一大扫，坚决不留卫生死角。3.注重保持工作，不准乱扔垃圾，培养良好的卫生习惯。4.推选两名保洁员，课间专门负责清扫班上的卫生区域。5.加强宣传引导。利用横幅、标语、黑板报等形式开展城乡同建同治工作宣传，提高师生的意识，使得师生共同参与，共建美丽校园。

第五篇：齐诵经典美文通知

丛台区黄粱梦中心校

关于开展“提高语文综合素养，师生齐诵经典美文”活动的通

知

各小学：

为进一步加强“读、写、诵”工程建设，切实营造“人人参与诵读”的浓厚氛围，决定在中心校范围内开展“提高语文综合素养，师生齐诵经典美文”活动。请各小学遵照通知要求认真执行。

一、各小学语文教师全部参与诵读，其它学科教师自愿参加。教师仔细选择诵读作品进行录制做成美篇，上传至教学群。确实不能诵读的教师，由学校向中心校递交书面材料，说明情况。

二、各小学在教师制作诵读美篇的基础上，组织学生进行诵读比赛，择优进行诵读作品录制并上传教学群。三、四、五、六年级每班上传2篇以上诵读美篇。

三、活动时间为：2018年4月3日—4月20日，活动结束后，由中心校进行全面总结，评选出“诵读之星”教师与学生若干名，颁发奖状，给予奖励。

四、为规范美篇制作，就诵读作品构成做如下说明：1.朗读主题图片 2.导语 3.朗读者近期照片 4.朗读者简介 5朗读正文（根据需要适当配图）6.朗读者感悟 7.标注图片、文字、审核。2018年4月3日