二年级数学第六单元

第一篇：二年级数学第六单元

第六单元 有余数的除法 教材分析：

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。学情分析：

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。教学目标：

1、知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

2、过程与方法：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。

3、情感态度与价值观：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。教学重点：有余数除法的意义和计算方法。教学难点：理解余数与除数的关系。课时安排：9课时

1．有余数除法的意义和计算………………4课时 2．解决问题…………………………………3课时 3．整理和复习………………………………1课时 4．小小设计师………………………………1课时

第一课时：有余数的除法 备课时间： 授课时间：

学情分析：在以前的学习中同学们已经掌握了表内除法的计算，本节课学习有余数的除法，在现实生活中很多时候不一定都能整除，这个时候就需要有余数的除法来进行计算。

教学内容：教科书第60页例1。教学目标：

1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：

一、观看动画，引出活动 出示主题图

问题：这些同学在做什么呢？

二、摆一摆，比较感知

（一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

问题： 1.读一读，你知道了什么？ 2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘）问题：

1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

问题：

1.观察，你发现了什么？

2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？ 4.能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个）问题：

1.这个算式什么意思？ 2.这个意思你还在哪看到了？

（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

问题：比较，有什么相同？有什么不同？

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及时巩固

要求：

（1）独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。

三、对比观察，理解关系

（二）活动思考，加深理解

用一堆小棒摆

。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3.如果用10根小棒来摆呢？ 4.11根、12根呢? 5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？

余数＜除数

四、作业：

1、第60页“做一做”，第2题。

2、第64页练习十四，第1题、第2题。板书设计： 有余数的除法 7÷2＝3（盘）……1（个）教学反思：

第二课时：竖式计算除法 备课时间： 授课时间：

学情分析：以前教学中，同学们只接触过加减法的竖式，今天来学习除法的竖式计算。教学目标：

1、在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。

2、在比较中理解除法竖式。

教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学过程：

一、学生活动，运用旧知解决问题

（一）呈现题目，明确题意

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

问题：

1.读一读，说一说你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？

问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。

（三）交流想法，解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？、问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？

二、研讨竖式，理解各部分含义

（一）尝试书写，交流想法

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们

知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。

二、研讨竖式，理解各部分含义 预设：

（一）尝试书写，交流想法

（二）指导书写，建立联系

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。

（二）指导书写，建立联系

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

13÷4＝3（组）……1（根）除法也可以写成竖式：

（三）独立书写，及时巩固

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 问题：

1.竖式怎么写呢？请你自己写一写。2.小组互相学习，看看写得怎么样。3.这个竖式中的每个数什么意思？

三、交流想法，体会试商方法

问题：我们应该从哪儿开始思考呢？

四、回顾例题，整理所学内容 问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？

五、作业：第62页“做一做”，第1题。第63页“做一做”，第2题。

第64页练习十四，第3题。

第65页练习十四，第4题、第5题。教学反思：

第三课时：解决问题（例5）备课时间： 授课时间：

学情分析：解决问题对于同学们来说是个难点，主要是对于题意的理解要准确。所以在教学中要着重培养学生理解题意的能力。

教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。教学难点：用进一法解决问题。教学过程：

一、审读题意，交流理解

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：1.你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.谁能完整地说一说这道题的意思？

二、讨论辨析，理解进一法

（一）独立尝试

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 问题：他们至少要租多少条船呢？

请你自己试一试。

提示：可以写一写，算一算，画一画。

（二）交流想法，体会进一法

问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

三、结果检验，梳理强化 检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝？ 问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。3.至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 监控：为什么要“加1”。

四、交流理解，提升认识

（一）审读题意，独立尝试

小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 问题：

1.读一读，你知道了什么？

2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，体会舍余法 问题：

1.最多能买几个？你是怎么想的？

2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3.用这些钱能买几个4元的面包？

（二）对比感悟，提升认识

问题：

1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？ 2.刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，怎么不增加1个面包呢？

3.想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？

五、作业：第69页练习十五，第1～3题。教学反思：

第四课时：解决问题（例6）备课时间： 授课时间：

学情分析：解决问题对于同学们来说是个难点，主要是对于题意的理解要准确。所以在教学中要着重培养学生理解题意的能力。教学目标：

1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

2．经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。

3．体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。

教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教学过程：

一、回顾规律，引出新问题

问题：横线上画什么？你是怎么想的？

引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？

第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。

二、方法交流

（一）理解题意，自主尝试

按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？

请你自己试一试。

提示：可以摆一摆，写一写，画一画。

问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的想法，我们一起看一看。

（三）数据变化，体会方法

问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？

谁再简单说一说？

检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。

变化：1.如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？

试一试。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告诉大家的?

（四）变化练习，完善认识 问题：

1.读一读，说一说知道了什么。

2.第27面小旗应该是什么颜色？自己试一试。3.有的同学发现27÷3＝9没有余数，该怎样判断呢？ 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数

说明正好分完，就是每组最后一个。按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色？

三、巩固练习，积累经验 1．

按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？ 要求：

（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。（3）你是怎样做的？ 2.第32盆应该摆什么颜色的花？ 要求：

（1）独立解决问题。（2）你是怎样做的？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、小结

五、作业

一个星期有7天。

（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？

（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？ 完成建议 ： 第一问独立完成。

第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数与这个问题的关系。

小小设计师

教学目标：

1．能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。2．能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。

4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。教学重点：利用图形的运动设计图案。教学难点：根据给定的图案找基本图形。教学过程： 综合与实践

一、欣赏，揭题

我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧！

二、动手，创作

剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。

三、交流，欣赏

每个小组先自我评比，然后再推荐给全班同学。说一说好在哪里，你有什么改进的好想法吗？ 解决问题的过程：明确要求、作好计划、通过操作解决问题、组织好交流 活动目的

1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形的平移和旋转。

2.培养学生的简单推理能力。

3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。

四、课堂总结

第二篇：二年级数学第六单元试卷分析

二年级数学第六单元试卷分析

郑文柏

本单元主要考查的是“克和千克的认识”以及与“克和千克” 有关的解决问题和计算题，还涉及了部分第五单元的知识。主要问题：

1、基本概念：

第4题“反复比较，慎重选择”由于孩子们缺乏生活经验，而出现选择错误。因此，类似这样实践性很强的知识，要有意识的让学生在生活中多观察，多接触，多实践。

第5题“填一填”是一道等量代换的问题，当天平平衡的时候，左右两边的事物同样重。课上已经教给孩子们方法，按题目要求把每样事物的质量标注在上面，再分别判断质量。孩子要学会看图，知道1只螃蟹=100克，1只螃蟹=5只小虾，则1只小虾=（）克；2个菠萝=1个西瓜，那么1个西瓜=（）千克。

2、基本计算：

第2题是带有单位名称的计算题，前4道题在算出结果后，有些同学丢了单位名称；另外，要注意：当单位不统一时，不能直接相加减，要先统一单位再计算。如：1千克－500克，想：1千克=1000克，1000克－500克=500克。

第3题中（3）每只小鸟重200克，（）只重1千克。要想：几个200克是1000克。个别同学不能灵活地运用所学知识来解决问题，没有把题目读懂就盲目填写。

3、解决问题：

第2题是一道两步计算的应用题，应先算出一共有几箱苹果，即2×3=6（箱）；再求出“平均每箱苹果重多少千克？”个别同学列了综合算式：48÷2×3= 8（千克）由于没加小括号，运算顺序应从左到右来计算，因此算式的意义出现错误。正确的综合算式为：48÷（2×3）= 8（千克）当然，分步列式也可以，但一定要注意，两步的单位名称别写错！再有，本次测试中丢题的现象很严重，还请同学们在做题时更加认真、仔细！

第三篇：二年级数学下册第六单元总结

第六单元总结

1、三位数整百整百相加时，个位数和十位数不变，只是百位数相加。

2、三位数整百整百减时，个位数和十位数不变，只是百位数相减。

3、先把两个加数中的整十数相加，先用整百数减去整十数，再把结果与被减数的整十数相加。

4、三位数加法不进位：相同数位对齐，从个位加起，不满10不用进位。

5、三位数减法不退位：相同数位对齐，要从个位减起，减到最高位是0时，这个最高位0不用写。

6、三位数进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满10，要向前一位进1.7、三位数退位减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1，减到最高位得0时不用写。

8、加数+加数=和 和——加数=加数

验算加法的方法：（1）交换加法的位置再加一次，看和是不是相同。

（2）用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。

9、被减数——减数=差 被减数——差=减数 差+减数=和

减法的验算方法：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。（2）用差加减数，看是不是等于被减数。

10、三位数连加：要从左往右依次计算，遇到可以凑整的，可以先凑整，使运算变得简便。

11、三位数连减：按照从左往右的顺序进行计算，在一个算式中有括号的，要先算括号里头的，再算括号外面的，因此有括号要先算括号里头的。

第四篇：二年级(上册)第六单元[推荐]

识字6 概述：

《识字6》是利用反义词来识字，教学目标 知识与技能

1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字，会写丑、永、饥等8个生字。2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文，初步感受词语的反义关系。过程与方法

1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。2.在反复朗读中，陶冶美好情操。情感态度与价值观

陶冶美好情操，培养关爱他人的感情 学习特征者分析;学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。教学策略：

调动生活积累，结合语境识字学词，在朗读感悟中体会词语的反义关系。资源准备

生字卡、小黑板 教学过程:

第一课时

课时目标

1.初读课文，采用多种方法自主识字。2．正确书写丑、永、饥等8个生字。3.初步感知词语的反义关系。

一、课前游戏，导入新课

1.做一做。教师先做一个动作，然后让学生作出与老师相反的动作，比比谁的反映快。

2.说一说。教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。如：大－小、左－右、高－低 3.导入新课。

今天我们再来学习一组对对子韵文。（板书课题）

二、初读课文 1.师范读。

2．生试读，注意读准字音。

3．同桌之间互读，仔细听听哪里读得好，哪里需要教师的帮助。4.再读课文，边读边找出生字，做上记号。

三、识记生字

1.出示“我会认”中的生字。

2．指名认读，读对了就请他领读。3.组内交流识记生字的好办法。4.全班交流。

（1）联系生活识字。煤炭 沙漠

（2）在词语中认字。

仇恨

荒漠

炭火

贫穷

富裕 饥饿

索道

奉献

永远（3）编儿歌、字谜识字。

饥：只吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富：一个人住一间大房子，家中还有许多田。恨：情一半。很一半。穷：分宝贝。

5.同桌互相考一考，比比谁认得快，认得准。6.认读课后“我会读”中的词语，巩固识字。

四、指导写字 1.师范写。

2.生自己分析，找出书写难点。

永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。丑：注意第三画是横，不是点。暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。贫：上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。3.学生先书写，然后描红、临写。展示学生写的字，引导评议、提高。

五、拓展阅读 识字通2-3 篇

六、写话训练

用课文中的词语写话。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.朗读感悟，联系生活实际理解生词，进一步感知词语的反义关系。在多次朗读中陶冶美好情操。

一、复习1.游戏识字

二、朗读感悟

1.组织多种形式朗读。

（1）师生对读，生生对读。（2）要求读出韵律感。

2.提出不懂的词语，相互讨论解决。冷漠：冷淡，不关心。热忱：热情。

雪中送炭：在别人特别需要的时候给予帮助。

索取：要。3.读了课文，你有什么感想呢？

4.老师小结：是呀，爱是生活中最美好的情怀，它能使我们感到春天的温暖。请听—播放歌曲《爱的奉献》，让学生在歌声中齐读全文。

三、拓展延伸

引导材料读2-3 篇

四、写话训练

写写你是怎样献爱心的

板书设计： 识字6

爱 真诚、热忱

雪中送炭、助人为乐

奉献 窗前的气球

概述：

本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。教学目标 知识与技能

1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。过程与方法

抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。情感态度与价值观 懂得珍惜友情

学习特征者分析：

学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。教学策略：

用一定方法自主识字写字。抓重点词句品读，体会科利亚心情变化的原因，讨论与朗读相结合，感悟同学之间的真情。资源准备

生字卡、挂图、气球

教学过程

第一课时

课时目标

1.读懂课文，体会科利亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得关爱他人、珍惜友情。

一、揭题质疑

1.（板书课题：窗前的气球）齐读。

2.读了课题，你想知道些什么呢？

[教学意图]引发学生好奇心，激发读文的欲望。

二、初读感知

1.教师范读，生初步感知课文内容。2.学生自读，注意读准字音。

3.同桌互读互听，相互正音，共同读好长句、难句。4.教师检查初读情况。

（教学意图）给学生自主读书的空间，让他们在合作中识字、读文。

三、创设氛围，角色体验

1.找出课文中含有“病”的词语，读一读 病了

传染病

病房

病床

读着这写词语，你内心是什么感受?(痛苦)教学意图：以词切入口，把学生带入病痛氛围。

2.师导：是的，老师也跟你们一样，读着这些词语就心痛万分，很难想象，科利亚面对的却是真实的病痛，那该是多大的痛苦呀！请大家再读读带有这些词语的句子，体会科利亚的心情。

教学意图：抓住重点词句引导学生体会科利亚的孤独、痛苦、无聊，并将内心的感受化为有声的朗读。3.练读，指名读。

4.科利亚除了要面对病痛外，还要忍受什么呢？（引导学生从第二自然段中体会科利亚的孤单、无聊）

5.再读第1、2自然段，读出内心的感受。

四、朗读感悟，体会情感

1.学生用自己喜欢的方式读第3到5自然段，边读边体会，把自己感受最深的句子画上横线，多读几遍，仔细体会。

2.把自己画出的句子读给小组同学听，并交流各自的感受。小组同学相互补充阅读感受。

3.全班交流，重点感悟两个句子：

（1）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好情感）（2）科利亚望着窗外那张逗人的（小脸），高兴地笑了。（启发学生从不同的角度去感受科利亚的笑，去探究他笑了的原因）

教学意图：引导学生抓重点句子谈感受，尊重学生个体的阅读感受，让他们在互动交流中加深感悟。4.多样练读，升华情感。（1）自由练读。

（2）选自己感受最深的句子或段落展示读。（3）齐读。

教学意图：多种形式的朗读，加深了学生对情感的领悟。

五、拓展延伸 1．齐读全文

2.想想同学们通过红气球想对科利亚说什么，科利亚又会对同学们说什么，可以在课文插图旁写一写。

教学意图：放飞想象，将阅读文本与说话、写话相结合，体现语文工具性与人文性相统一的特点。

3.总结全文，升华情感。

窗前的红气球对科利亚来说就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球让我们更难受到了同学之间那深深的情、浓浓的爱。然我们一起高呼

“友谊万岁”！

教学意图：用富有激情的总结语言让学生再次感受到友谊的伟大。板书设计： 22 窗前的气球 红气球

没意思→高兴 带去问候

（送去快乐，珍惜友谊）

第二课时

课时目标 1.识字。

2.会用“可爱的”“高兴地”练习说话。指导书写生字。

一、读儿歌巩固识字

病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

二、品读句子，练习说话

1.对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？（1）科利亚一看，气球上画着一张笑脸。（2）科利亚望着窗外笑了。科利亚望着窗外高兴地笑了。

2.对比着读一读，每组中你喜欢哪一句，为什么？ 3.用“可爱的”“高兴地”练习说话。

三、指导写字

1.学生描红，发现字的书写特点。

2.教师范写“周、床、病”三个字，指导写好半包围结构的字。3.学生练习写字。4.写字展评。

四、课堂总结

学了这篇课文，你想到了什么呢？

课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

23假 如

概述;《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学目标

知识与技能

1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。情感态度与价值观

有关爱他人，关爱环境的愿望。学习特征者分析：

课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。教学策略：

小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。资源准备

生字卡、小黑板

第一课时

课时目标

1.用学过的方法自主识字。2.指导书写8的生字。

一、课前游戏，激发想像

师在黑板上画一个圆，看到这个圆形，你想道了什么？ 鼓励学生放飞想象，自由表达。（如：苹果、汤圆、脸蛋、数字零、太阳）同学们的想象真丰富，这节课让我们随着马良的神笔一起去想象。【教学意图】：小小的游戏，打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，遇到不认识的字想办法解决。2.圈出生字，同桌互读互听，相互正音。3.和同桌一起练读课文，把句子读通顺。【教学意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，理清文章的思路。4.边读边想：小作者要用马良的神笔给谁画什么？ 指名答，板书：小树、红红的太阳

小鸟、好吃的谷粒 西西、一双好腿

三、学习生字 1.认读生字

（1）先读词语，再认生字。

（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。2.交流识字方法。

（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。（2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。用换偏旁来识字：拉 － 泣

摇---遥-

澡-----操

“加一加”来识字：寸---寻

良---食

建----健

三、指导写字

1.出示四会字指名读。

2.给四会字组词，说一句话。3.指导容易写错的字。

哭：容易掉了点，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”写得舒展些，最后一画是点。场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。4.练习写字。

四、拓展阅读 识字通2--3篇

五、写话训练 选几个词语写话。

第二课时

课时目标

1.细读，理解内容流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。

一、复习巩固 1.开火车读生字

二、学习课文 1．齐读课文。1.师导学第一节。（1）学生轻声读第一节，思考：作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？她是怎么想的？

（2）指名答：看图，冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。帮助学生理解小树“缩着身子，轻轻叹息”，进而体会作者对小树的爱心。【教学意图】：用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。（3）练习朗读，读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情

2.学生自读第2、3节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿？（1）学生自读感悟。（2）小组合作交流。（3）全班交流。

作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟挨饿，表现了他对动物的爱心；给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏，表现了他对残疾人的关爱。【教学意图】：采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第2、3节，体现了由“扶”到“放”的过程。

（4）选自己喜欢的小节展示读，师生共评。

第二小节读出喜悦的心情，第三小节读出沉重的心情。教学意图：朗读是对语言文字的进一步感悟，是情感的升华。

三、发挥想象，拓展思维

假如你也有马良的神笔，你会给谁画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。【教学意图】：说写结合，提高了学生的口头与书面表达能力。

四、总结全文，升华情感

1.学了课文，你想说点什么呢？

2.师：是啊，老师心中也被一个深深的“爱”字所激动着。让我们向马良、向小

作者那样去关爱环境，关爱他人。老师相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

在《爱的奉献》歌曲中进行拓展阅读。

【教学意图】富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。

五、拓展阅读 读资料城的故事

六、写话训练

我们也来当一回想诗人，假如我们有马良的神笔画什么。板书设计：

23、假如

红红的太阳－小树快活成长 好吃的谷粒－小鸟不再哭泣 一双好腿－西西、奔跑、游戏

心愿美好 日记两则 概述： 教学目标 知识与技能

1.认识则、昨纱等13个生字，会写份、粉、昨等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所表达出来的爱心。3.了解日记的格式，学写日记。过程与方法

抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。情感态度与价值观

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。学习特征者分析：

写日记的格式是小学生学习的难点。教学策略：

用一定方法自主识字写字。了解日记的格式，学写日记。联系语言环境识字，先让学生熟读课文发现日记的格式，然后教师强调小结。理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。资源准备 生字卡、挂图

第一课时 课时目标

1.初读课文，初步了解日记的格式。2.用多种方法识记生字。3.指导书写份、粉等8个字。

一、谈话导入

同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学写日记。今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记 【教学意图】激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。2.同桌互读互听，相互正音。

【教学意图】通过初读，帮助学生扫除生字障碍。3.熟读课文，了解日记的格式。

【教学意图】在读中了解、发现日记的格式

你发现今天学的日记与以前学的课文在形式上有什么不同？

4.教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，在换一行写正文。

三、巧记生字

1.读一读“水果”和“树叶”里的生字。2.抽读文中带生字的词语，比比谁的反应快。日记两则

昨天

白纱裙

羡慕

粉红色 布料

两套

一份

妹妹

贵州

寄钱

路费 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→纱

斗→料 4.“换一换”：作→昨

沙→纱

【教学意图 】通过加一加、换一换教学生字，减轻学生的学习负担。5.找身边常用的词语。

四、指导写字

1.认读要求写的8个字。2.观察字的结构特点。

（1）8个字都是左右结构的字，基本上是左窄右宽。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描红练习，重点指导。

女字旁：撇点的“撇”要长，第三笔要超过右边的撇。日字旁：写得瘦长点。4.学生描红、临写。5.写字展评。课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

第二课时

课时目标

1.围绕“我”的两次梦品读课文，从中体会妈妈和“我”所表现民族互助精神。2.懂得关爱他人。

一、复习检查 1.认读生字词。说说日记的格式。

二、朗读感悟第一则日记 1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦？梦成真了吗？ 2.指名答，师板书。

3.小组内练读，指名读。指导：“我”的梦没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。4.“我”为什么怪妈妈小气呢？ 5.指名回答。

6.再读第一则日记，读出“我”不高兴的心情。【教学意图】通过朗读，来感悟作者的心情。

三、浪读感悟第二则日记 1.指名分读课文，大家评论。2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见什么了？ 3.齐读“我”梦见的内容。

4.指导朗读：要把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

6.读了这则日记，你对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新认识呢？ 【教学意图】引导学生体会妈妈的爱心也影响了“我”，让“我”也懂得关爱他人

四、指导写日记

1.启发：今天你做了什么？看到、听到什么？有什么感受？选自己感兴趣或感受深的一件事写。

2.引导学生说一说自己想写的内容。3.把刚才说的内容以日记的形式写下来。板书设计：

24日记两则

梦裙子→失裙子→见到阿英→梦跳舞

（高兴）（生气）（理解）（关爱）

课时作业：

1.有感情地 朗读课文。2.练习册同步练习。3.学写一篇日记

25古诗两首 概述：

本课是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗：古诗《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。教学目标 知识与技能

1.认识赠、汪、伦等8个生字，会写舟、乘、音等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法

创设情境引导学生自读古诗，在读、想、演中理解诗的意思及表达的情感。情感态度与价值观

懂得热爱家乡，珍惜友情。重点、难点

重点：用学过的方法自主识字、写字，在对诗内容有所感悟的基础上练习背诵课文。

突破方法：在感悟的基础上，采取范读、练读、评价读等多种方式朗读，读出感情，熟读成诵。

难点：通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。

突破方法：小组讨论，连词串句理解诗意，在朗读、想象表演中体会情感。

教法与学法

师：讨论法、朗读法、情境教学法。

生：自读与讨论结合法、想象法、表演法。教学准备

生字卡、小黑板 课时安排：2课时

教学步骤

第一课时 课时目标

1.理解第一首古诗，体会诗意和诗中蕴含的情感。2.有感情地朗读，背诵第一首古诗。3.认识2个生字、会写3个生字。

一、揭示课题

同学们，课外你都备了哪些古诗呢？（学生背诵课外积累的古诗）【教学意图】激发学生学习兴趣。

今天，我们在来学习两首古诗，第一首是唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。

二、简介作者及写作背景

贺知章，唐朝诗人，字季真，自号四明狂客。他早年就离开家乡，在朝廷中做官，80岁回到故乡，这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。

三、初读诗歌 1.师范读。

2.生练读，注意读准字音。3.识记生字：客、何。4.指名朗读诗歌

四、朗读感悟

1.生自读，边读边体会诗句意思及描写的情景。2.讨论交流，了解诗意。（1）理解词语。少小：小时候。

鬓毛：面颊两边的头发。

衰：减少，指鬓发疏落。（2）感悟诗意。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。自由读，说说你从中读懂了什么。（诗人年轻时离开家，年老了才回家，家乡话没变，两鬓的头发却白了）

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

边读边想，把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。

三、感情朗读。

（1）启发：诗人年轻时离开家乡，上了年纪才回来。人老了，头发也稀疏了。小孩见了，也不记得他了。诗人回乡的感触多深啊。怎样把感情读出来呢？（2）师范读。（3）生练读

（4）指名读，评价。（5）齐读

[教学意图]在朗读中升华理解古诗的意思。

五、演一演

先认真看图画，再展开想象，扮演诗人、儿童村头相见的场面。先在小组内演，再在全班演。

六、指导写“何、客、音”三个字 重点注意的地方：“何”字右边的“可”字，横要写长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。课时作业：

有感情的朗读课文，背诵课文。练习册同步练习。

板书设计： 25 古诗两首 少小离乡音无改 回乡偶书{}}思故乡 老大回儿童不识

第二课时 棵时目标

1.朗读感悟第二首古诗，理解诗意，体会诗中蕴含的情感。2.有含情地朗读背诵第二首古诗。3.认识6个生字，会写3的生字

一、激情导入 桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！同学们，这节课我们一起走进这温馨的友情天地，让这份浓浓的真情永驻我们的心田！

二、自由朗读，初步感悟

1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2.学习要认的字（1）指名读。（2）开火车读、齐读。

3.同桌互读全文。

4.小组合作，理解词义。赠：送给。乘舟：坐船。将欲：刚打算。闻：听到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌时以脚踏地为节拍。诗中指人们边走边唱前来送行。

三、再读感悟，想象诗的画面，体会诗的意境。1.自由读，理解每行诗的意思。2.小组内交流自学。

3.提出疑难问题，师给予指导。

4.师范读，让学生想象诗中绘画的画面。5.描述诗意，启发学生想象。

诗人李白就要启程远行了，他坐在船上，船慢慢地开动了，忽然他听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。李白一看，原来是好朋友汪伦来给他送别，他感动地说：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！” 6.用自己的话说一说诗中描绘了怎样的画面。7.从这首诗中你体会到了什么？

四、熟读成诵 1.有感情地朗读。2.背诵。

五、写字指导

1.观察“舟、乘、汪”三个字。2.重点指导：舟的笔顺是什么。3.示范。

4.学生练习写字，写后注意评议。

六、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。板书设计： 25 古诗两首 汪伦情深

赠汪伦{不及}友情深 桃花潭深

第五篇：二年级数学第六单元试卷分析

二年级数学第六单元试卷分析

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。现将本次检测情况作如下分析学生失分原因。

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏综合能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

解决措施：

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次测试情况做的分析。通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。

二年级数学第七单元试卷分析

一、答卷情况：

参考人：52人 及格人：15人 及格率：94% 良好人：17人 良好率 ：94% 优秀人：16人 优秀率：72% 高分人：4人 高分率：18%

二、试卷分析及提高措施：

这张试卷主要考查统计方面的知识，难度适中，大部分学生答得还是可以，只有少数同学答得不好。

存在的主要问题是：由于很多同学在做题时没有仔细看题，没弄清一个格代表几个的问题，因而出现错误。还有的学生没按要求去做，因此失分较多。

在做可能性和一定性时，难度较大，有一部分同学不能正确判断出结论，这部分需要在边实验边讲解的基础上进行，通过实验加深学生的理解和认识，其他题没有问题。