《三峡》《记承天寺夜游》《答谢中书书》

第一篇：《三峡》《记承天寺夜游》《答谢中书书》

《三峡》《记承天寺夜游》《答谢中书书》练习题 《三峡》 1 基本知识* 文学常识《三峡》选自。三峡，、和 的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。作者(466或472-527)，字，范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人，地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

2、文言词语【通假字】[阙]通“ ”。【一词多义】[绝]①沿溯阻绝[ ] ②绝巘多生怪柏[ ] ③哀转久绝[ ]

【词类活用】①乘奔．御风[ ] ②素湍．绿潭[ ] ③回清．倒影[ ]

【常见短语】[略无]。略。[自非]。自。[亭午]。[夜分]。[荣]。[峻]。[良多]。良。[属（zhǔ）引]。属。引。

【其他词语】[嶂（zhàng）]。[曦（xī）]。这里指 [襄（xiāng）]。[沿]。[溯（sù）]。[或]。[宣]。[虽]。[御]。[疾]。[素]。[回]。[巘（yǎn）]。[漱（shù）]。[旦]。[肃]。[哀]。[转（zhuǎn）]。[沾]。[三]。

3、理解探究* 整体把握《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的、的景色，激发人们热爱祖国大好河山的感情。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出、的特点。写水，则描绘不同 的不同景象。

作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“ ”“ ”“ ”“ ”数字；写秋季的景色，着“ ”“ ”“ ”“ ”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

文章先写，后写，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

l 第一段中三峡的山具有怎样的特点？。l “自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点？

l 第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？。l 三峡的夏水有何特点？（1）（2）流急

l 写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？

作用：。写法：。想到李白的。

l 第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？。表现了春冬三峡的 l 总括春冬之景的四个字是什么？ l “良多趣味”表现在何处？

l 第四段写什么季节的景色？作者是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？

。表现了。

l “渔者歌”有什么作用？。

l 作者为什么先写夏水？又为什么先写山，后写水？

l 分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。① ② ③

l 第一段和后三段是什么关系？。

中考题 三峡

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝lIl南}多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!” 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色①交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇②，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐③以来，未复有能与④其奇者。[注释]①五色：形容“石壁”。②歇：。③康乐：。④与：。11．结合文意，解释下列句子中加点的词。(4分)(1)或．王命急宣（）(2)虽乘奔．

御风不以疾也（）(3)哀转久绝．（）(4)四时俱．备（）12．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(2分)13．两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。(2分)答： 14．用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)(1)自非亭午夜分不见曦月。译文：(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文： 1．解释下列句中加点的词。(4分)

(1)良．多趣味(2)林寒涧肃．(3)属．引凄异(4)虽乘奔御风不以疾．也 2．翻译下面文言语句。(2分)

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

译文：

3．填空：文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)4．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。

请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(3分)【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。

《记承天寺夜游》

基础知识* 文学常识《记承天寺夜游》选自。写于作者被贬黄州期间。作者是，字，号，文学家。

* 文言词语[解]。[户]。[欣然]。[念]。[遂]。[寝]。[相与]。[中庭]。[空明]。[交横]。[盖]。[但]。[闲人]。[耳]。

理解探究 * 整体把握 小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界，通过写“闲”，传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体，深沈含蓄，精美传神。

* 结构提纲

欲睡--（月入）--起行--（念）--寻友--漫步--抒意（少闲）

↓↓↓↓

兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情

* 问题探究

1． “欣然起行”表现了作者怎样的心情？。

3．从“念无与为乐者”中揣摩一下作者的心情。

4．表明“念“的结果的句子是什么？。

5．为什么不假思索地去“寻张怀民”？。

6．作者“解衣欲睡，欣然起行”，“怀民亦未寝”，从这里可以看出什么？

7．“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？ “积水空明”比喻。表现了月光的。“藻荇交横”比喻。表现了月影。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个，的美妙境界。

8．本文描写了哪些景物？目的是什么？

9．写景中表现了作者怎样的心境？。

10．想像一下作者与张怀民散步是什么心情。

11．“何处无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？（文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？）。

12．结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？。

13．文中紧扣“闲”字组织文章，“闲人”是点睛之笔，“闲”表现在何处？（摘引文中句回答）

拓展延伸1．根据本文创作一副对联。例：月色懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁

2．从文中可见当时作者思想怎样？你从中能得到什么启发？

《答谢中书书》

1基础知识

* 文学常识 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。陶弘景（456-536），字，号，丹阳秣（Mò）陵（今江苏南京）人。有《 》。

* 文言词语【共】。【谈】。【交辉】。【四时】。【歇】。【颓】。【沉鳞】。鳞。【竞跃】。竞。【欲界】指。【仙都】指。【复】。【与（yù）】。1 理解探究* 整体把握 文章以感慨发端，期望与古往今来的林泉高士相比肩。

接下来的十句，作者便以具体描绘秀美的山川景色。仰视俯视、平远高远的视角，动静结合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。

最后，文章又以感慨收束，自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

本文写景，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

* 问题探究1．作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？

观察角度： ；景物形象： ；景物状态： ；时间交代：。使山川景物和谐、完整、统一。2．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？

3．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？“ ”

4．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？。

5．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？

，。

6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？。

7．最能体现作者思想感情的语句是什么？。

8．分析“晓雾将歇．，猿鸟乱鸣；夕日欲颓．，沉鳞．竞跃。”加点词语的表达作用。

9．本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明

突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。

（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海

第二篇：《记承天寺夜游》《答谢中书书》教案范文

短文两篇(《记承天寺夜游》《答谢中书书》)

《答谢中书书》

教学目标：

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！

学生交流所查到的资料，教师补充。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

二、整体感知

1、反复朗读课文

2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3、班级交流，教师补充并检查掌握情况（见教材上所作记号）

4、再次朗读课文，巩固理解。

三、合作探究

1、以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《三峡》的各种描写角度）

2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？

3、班级交流

陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。背诵默写

自背、互背、最后当堂默写。作业布置

运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》

1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

2、文章主要写了什么景，是怎样写的？

3、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？

《记承天寺夜游》

本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文，仅84字，言短而意蕴丰富。初二的学生学习它并没有字面上的困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟从文中的一个“闲”字入手，以一字“撬开”整篇文本的阅读，循序渐进，层层深入，引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。

[教学目标]

1、正确诵读文章，熟读成诵；

2、抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本；

3、引导学生学习作者廓然豁达的人生态度。

[教学方法]诵读法，讨论法

[教学时数]1课时

[教学过程]

一、导入

请同学们看文章题目，你从题目中获得哪些信息?(时间、地点、事件、体裁)

(设计意图：开门见山，直切文章题目，没有主题先行的导语，没有哗众取宠的煽情，朴素无华中直指课文内容，赢取更多的时间让学生与文本亲密接触。)

二、疏通与诵读

(大屏幕打出没有断句标点的原文)

1、学生根据自己的理解给文章断句，朗读。

2、打开书本，对照书本进行朗读。

3、积累文言词语，疏通文章意思。

解衣欲睡 欣然起行 念元与为乐者

相与步于中庭 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人耳

(设计意图：文章短小且文字浅显，宜于初二学生进行断句训练。学生在断句过程中，理解了文意，掌握了朗读节奏，强化了阅读文言文的能力，一举多得。疏通文意，为下面的赏读张本。)

三、赏读

文章记叙了作者与友人一次月夜游赏的经过，如果从文章中提炼出一个关键词，大家会选择哪个?

预设准备：“闲”。

2、找找他们的“闲”，从哪些细节可以看出他们的“闲”?

预设准备：

入夜即睡，闲也；见月色美好，欣然起行，闲也；看松柏影子如此仔细，闲也。赏月的只有两人，别人都是忙人，用别人的忙来反衬两人的闲。唯其闲，才夜游，才赏月夜之景

3、那么，这里的“闲”到底是什么意思?课文下的解释是“清闲的”，你有何看法?

预设准备：

①清闲的：苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。

②有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。

(学生可以自由发表意见，只要言之有理。但更多的要学生理解到闲情雅致的闲。)

4、有参考书说这个“闲”除了上面说到的两层意思外，还有对自己被贬谪的牢骚不平，有愤激，有悲慨。你的看法如何?可以结合文中的语句或苏轼的身世来分析。

预设准备：

①并没有这种郁郁不得志的牢骚与愤激。从文中“欣然”一词可以看出作者内心的喜悦与闲适，从文中的写景句也可以得出这样的结论。一切景语皆情语。如李白思乡之时，他眼里的月色如霜，冷冷地，烘托出凄清的心境；而文中描写月景“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把月色比作空明澄澈的水，把竹柏影比作水中的藻荇，这样美妙空灵的境界折射出的是“廓然无一物”的内心，是一种虽处逆境依然豁达的人生态度。这是寓情于叙，融情于景，让人处处感受到作者乐在其中的闲情。

(讨论时，作相应的朗读、背诵指导，读时应传达出人物内心的喜悦之感，以此更好地理解作者的内心。)

②从苏轼的经历来看，也并不会有这种情绪投射。苏轼坚持自己对政局的看法，决不随波逐流，因此他的一生，屡遭贬谪，历经八州，身行万里。但始终释然安然。被贬至杭州时，他筑苏堤，造福百姓，诗云“我本无家更安在，故乡无此好湖山”；贬至密州，他“老夫聊发少年狂”，抒报国之志，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，发安慰之语；贬黄州，初到之时，他感慨“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，与友人游清泉寺，更是留下“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的豪语；贬惠州，他“不辞长作岭南人”，表露“我心安处即我家”的胸怀。他跨越儒道两家，得志时进取，失意时释然，宠辱不惊，进退自如。所以，虽遭贬谪，看到月色喜人，他“欣然起行”，依然有闲情雅致夜游赏月。

(此为赏读的难点，教师应提供帮助，借助丰富的资料，来丰厚文章的内涵，开阔学生的思路。)

5、苏轼交友甚广，为什么那夜偏偏要找张怀民一起赏月?

预设准备：两人际遇相同，同为贬谪到黄州的“天涯沦落人”；两人志同道合，虽贬谪而豁达。张怀民在黄州有建“快哉亭”，不因为贬官而烦恼，利用空闲时间，在山水之中纵情游览，自得之乐远远超过一般人。两人都能娱情山水风景，都是“闲人”，所以当苏轼“欣然起行，念无与为乐者”时，他首先想到的是张怀民。两人心有灵犀，关系甚笃，这一点通过“相与步于中庭”体现得极为充分，结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。

(对最后的“何处无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”作朗读指导，要读出朋友间志同道合的深情，读出两个“闲人”豁达的人生态度。)

(设计意图：紧紧扣住一个“闲”字，层层深入地理解文本，用一个关键字撬动整篇的阅读，取得四两拨千斤的效果；引人相关资料，不断丰厚文本阅读，使文本阅读具有一定的深度、广度，取得浅文深教的效果；对重要语段进行诵读指导，内化赏析感受。设计做到简约而不简单。)

四、背诵

在充分理解的基础上，诵读，背诵。

背诵指导：

本文融叙事、描写、议论、抒情于一体，可分三个层次来背诵。

叙事：

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。

写景：

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

抒情：

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

(设计意图：课堂要追求效率，文章短小，完全可以在课堂上完成背诵任务。教师在赏读基础上，给学生以抓手，使得学生当堂成诵。)

五、结语

这节课，我们随着苏轼的文字，赏到了与众不同的月景，更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度，相信大家从中可以获得一种人生的感悟。林语堂曾这样评价苏轼：一生载歌载舞，深得其乐。如果大家对这位宋朝的大文豪感兴趣的话，建议大家阅读林语堂的《苏东坡传》。

(设计意图：总结收束全文，引导学生从中汲取精神营养，阅读推荐，引发阅读兴趣，开阔阅读视野，进行文化积累。)

第三篇：答谢中书书 记承天寺夜游 练习题

答谢中书书 记承天寺夜游 练习题

一.基础知识演练

1.注音 颓（）鳞（）遂（）荇（）与（）奇者

藻、（）荇（）2.根据课文填空并解释字词。两岸石壁，五色（）：________________

晓雾将（）：________________（）竞跃：________________

未复有能（）其奇者：________________ 3.解释加下划线的字词

①五色交辉：

②晓雾将歇：

③夕日欲颓：

④沉鳞竞跃：

⑤念无与为乐者：

⑥未复有能与其奇者： ⑦相与步于中庭：

⑧庭下如积水空明：

欣然起行（）

水中藻荇交横（）

如吾两人者耳（）月色入户（）

盖竹柏影也（）

但少闲人（）

4.文学常识填空

《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。

《记承天寺夜游》选自《

》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

5.判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（）B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（）C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（）

6.翻译下列句子。

两岸石壁，五色交辉。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

实是欲界之仙都。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。_______________ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。_____________________ 二.课内语段阅读

(一)阅读下面的文章，回答问题。

天丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步行中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。___________？___________？但少闲人如吾两人耳。

1．文中画线处应填的句子是___________和___________。2．“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。3．翻译句子。但少闲人如吾两人耳：

4．“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________，意思是___________，成语___________中有这个字，就作这个意思讲。

5．文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________(二)元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1．本文选自________，作者________，字________，号________，________（朝代）________家、________家，与父________、弟________合称“三苏”，三人同为________之列。苏轼死后谥号________。

2．解释加粗的词语。

遂至承天寺________庭下如积水空明________ 但少闲人如吾两人者耳________ ________ 3．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？

4．文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？

5．简要说说这篇文章表露了作者什么样的特殊心境。

(三)根据课文回答问题。

①。

。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。②

。

1.《答谢中书书》选自《

》，作者，字，号

。2.填补原文空白。

3.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ 三.课内外延伸阅读

（一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇文横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1．解释下列词语。

念：

遂：

盖：

但：

2．上文贯穿全文的线索是________，描写月夜庭中景色的句子是“________________。” 3．上文共分三层：第一层，记事，交代了________________； 第二层，写景，写了________________；第三层，抒情，抒发了________________。

4．本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？

（二）游白水书付过

苏轼

绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。洛于汤池，热甚，其源殆（差不多，大概）可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒（zhuì，用绳子拴住人或东西从上往下送）石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山悬有巨人迹数十，所谓佛迹也。

暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰（水波）中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘（也叫油柑，食用）煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。

1．解释下列加粗词语。

（1）其源殆可熟物：（2）循山而东：（3）折处辄为潭：（4）顾影颓然：（5）不复甚寐：（6）书以付过： 2．翻译句子：山悬巨人迹数十，所谓佛迹也。

3．请写出作者与其幼子苏过出游的时间和地点以及到家的时间。时间：

地点：

4．文中哪些语句描写了潭中水？

5．作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？

【参考答案】

一.1、tuí

lín suì

xìng

4、陶弘景；华阳隐居；信 ．东坡志林； 苏轼；东坡居士；宋；文学；苏洵；苏辙；三苏

2、交辉：交相辉映。歇：消散。．沉鳞：潜游在水中的鱼。与：参与，这里指欣赏。3.①交相辉映 ②消散 ③坠落 ④潜游在水中的鱼 ⑤考虑、想到 ⑥参与，这里指欣赏 ⑦共同，一起 ⑧形容水的澄澈

．愉快地，高兴地．交叉错杂．语气词，相当于“而已，罢了”．单扇的门，一说指堂屋的门．连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”．连词，只是，不过

5.A．√B．×C．√D．√

6.两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

早晨的雾气即将消散，猿猴和鸟的叫声杂乱无章。(交织在一起)实在是人间天堂。

月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中藻荇纵横交错，原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

二(一)1．何夜无月 何处无竹柏

2．月光 竹柏影 比喻

3．只是缺少像我们两个一样清闲而有雅趣的人。

4．qǐn友好亲睡觉，废寝忘食等。5．但少闲人如吾两人耳。

(二)3.5．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。4.应是相同时间不同地点.(三)1.全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文陶弘景 通明 华阳隐居 2.①山川之美 古来共谈 高峰入云 清流见底 ②自康乐以来 未复者能与其奇者

3.表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。

三、（一）1．想，考虑；于是，就；原来是；只。

2．月色（或月光）；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

3．赏月散步的时间、原因；月下庭中景物；对月光、竹柏疏影的感触。

4．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。

（二）1．（1）它的源头（2）沿着（3）是（4）看，看到（5）睡（6）写

2．山岩上有几十个像巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。

3．时间：出游——绍圣元年十月十二日；到家——二鼓。地点：白水山佛迹院。

4．“深者缒石五丈不得其所止”，“雪溅雷怒”

5．作者对白天所见的景色印象深刻，被那优美的景色陶醉，因而不能入睡，故写下此文交给幼子苏过。

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（一）语段点将

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1．解释下列句子中加粗的词。

①遂至承天寺：________。②积水空明：________。

③盖竹柏影也：________。④但少闲人：________。2．“庭下如积水空明”是一个比喻句，从前后文来看，这个比喻句的本体是________。3．文中写“竹柏影”，实际上是从侧面描写________。4．本文的语言有何显著特征？

答：________________________________________________。

（二）迁移过关 与朱元思书

风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1．给加粗字注音。

缥碧（）夹岸（）轩邈（）鸢飞（）经纶（）窥谷（）2．用原文语句填空。

①作者对富春江总的印象是________________________________。②写水清的句子是________________________________________。③写水急的句子是________________________________________。④从听觉写景色的句子是________________________________。⑤文中议论的语句是________________________________。3．下列句中未用对偶这一手法的一项是（）A．泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。B．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

C．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。D．夹岸高山，皆生寒树。

4．下列说法中有错误的一项是（）A．“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。

B．从结构上看，本文为总分结构，第一段总写富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。C．作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。

D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”一句流露出作者厌恶官场、超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自然的诱人魅力。

（一）1．①于是就 ②形容水的空无澄澈 ③原来是 ④只，只是2．月光3．月光的轻盈荡漾4．语言朴素自然，富于诗情画意

（二）1．piǎo jiá xuān yuān lún kuī 2．①奇山异水，天下独绝 ②水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍 ③急湍甚箭，猛浪若奔 ④泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 ⑤鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返3．D 4．A

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（一）①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。5．下面对加粗词解释不正确的一项是（）。

A．念无与为乐者（思念）

B．遂至承天寺（于是，就）

C．欣然起行（高兴地）

D．相与步于中庭（共同，一起）6．用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”。

7．本文集中写景的句子是第________句，其主要内容可用4个字概括为：□□□□。8．这篇文章主要表现了作者________的心境。（须扣住“月”字概括。）

（二）绍圣六年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八、九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒。可爱可畏。水崖有巨大迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复寐。书以付过。东坡翁。（文题：游白水，作者：苏轼）9．解释下列加粗的词语。（1）殆可熟物（&nbs

第四篇：答谢中书书_记承天寺夜游_练习题

答谢中书书 记承天寺夜游 强化练习

姓名: 学号: 一.基础知识演练

1.注音 颓（）鳞（）遂（）与（）奇者

藻、（）荇（）2.根据课文填空。

两岸石壁，五色（）晓雾将（）（）竞跃 未复有能（）其奇者 3.解释加下划线的字词

①五色交辉： ②晓雾将歇： ③夕日欲颓： ④沉鳞竞跃： ⑤念无与为乐者： ⑥未复有能与其奇者： ⑦相与步于中庭： ⑧庭下如积水空明：

(9)欣然起行(10)水中藻荇交横(11)如吾两人者耳(12)月色入户(13)盖竹柏影也(14)但少闲人 4.文学常识填空

《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。

《记承天寺夜游》选自《 》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

5.判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。

A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（）

B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（）

C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的拟人的手法，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）

D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（）6.翻译下列句子。

两岸石壁，五色交辉。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

实是欲界之仙都。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。_____________________ 二.课内语段阅读

(一)阅读下面的文章，回答问题。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步行中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。___________？___________？但少闲人如吾两人耳。1．文中画线处应填的句子是___________和___________。2．“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。3．翻译句子。但少闲人如吾两人耳：

4．“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________，意思是___________，成语___________中有这个字，就作这个意思讲。

5．文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？ __________________________________________________________(二)元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1． “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？

2.上文贯穿全文的线索是

，描写月夜庭中景色的句子是 “

。”,怎样理解这句话？。

(三)根据课文回答问题。

①

。

。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。②

。

1.《答谢中书书》选自《

》，作者

，字，号。

2.填补原文空白。

3.总领全文的语句是：。4．这篇短文表达了作者怎样的思想感情？

答谢中书书 记承天寺夜游 练习题【参考答案】

一.1、tuí lín suì yù zǎo xìng

2、交辉 歇 沉鳞 与

3.①交相辉映 ②消散 ③坠落 ④潜游在水中的鱼 ⑤考虑、想到 ⑥参与，这里指欣赏 ⑦共同，一起 ⑧形容水的澄澈(9)．愉快地，高兴地(10)．交叉错杂(11).语气词，相当于“而已，罢了”(12)．单扇的门，一说指堂屋的门(13)．连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”(14)．连词，只是，不过

4、陶弘景；华阳隐居；信。

东坡志林；苏轼；东坡居士；宋；文学；苏洵；苏辙；三苏 5.A．√B．×C．√D．√

6.两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

早晨的雾气即将消散，猿猴和鸟的叫声杂乱无章。(交织在一起)实在是人间天堂。

月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中藻荇纵横交错，原来是竹子和松柏的影子。

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。二(一)1．何夜无月 何处无竹柏 2．月光 竹柏影 比喻

3．只是缺少像我们两个一样清闲而有雅趣的人。4．qǐn友好亲睡觉，废寝忘食等。

5．但少闲人如吾两人耳。(二)

1．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。

2.上文贯穿全文的线索是月色（或月光），描写月夜庭中景色的句子是 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”,怎样理解这句话？本句的意思是：月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。

(三)1.全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文陶弘景 通明 华阳隐居 2.①山川之美 古来共谈 高峰入云 清流见底 ②自康乐以来 未复者能与其奇者

3.总领全文的语句是：山川之美，古来共谈。4．表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。

第五篇：《答谢中书书》《记承天寺夜游》练习题

《答谢中书书》练习题

一、基础知识。

1．根据课文填空并解释字词。

两岸石壁，五色（）： 晓雾将（）：（）竞跃： 未复有能（）其奇者：

2、解释加下划线的字词。

①四时俱备（）

②晓雾将歇（）③夕日欲颓（）④沉鳞竞跃（）⑤念无与为乐者（）

⑥未复有能与其奇者（）

3、解释下列各组一词多义现象

（1）欲：夕日欲颓（）（2）与：未复有能与其奇者（）

实是欲界之仙都（）念无与为乐者（）欲穷其林（）相与步中庭（）

4、文学常识填空

《答谢中书书》的作者是，字通明，号。题目中的第二个“书”字的意思是。

5、下边两个句子各用了什么修辞手法？(1)高峰入云，清流见底。（）(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。（）

6、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（）

B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（）

C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（）7.翻译下列句子。

（1）两岸石壁，五色交辉。（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（3）实是欲界之仙都。（4）青林翠竹，四时俱备。（5）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（6）自康乐以来，未复有能与其奇者。

二、课文理解题。

1、《答谢中书书》中总领全文的句子是：

2、《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：

3、文中的静景是：，文中的动景是：

4、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是：

5、文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：

6、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？

7、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是

8、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是

9、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是

10、最能体现作者思想感情的语句是

11、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？

12、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？

答：

《记承天寺夜游》练习题

一、基础知识及运用

1、《记承天寺夜游》选自《

》，作者是，字子瞻，号，是 朝的 家。他与父亲、弟弟 合称为“ ”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

2、填空：

（1）文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的，同时也抒发了自己 的苦闷心情。（2）描写承天寺优美夜景的句子是。

3、翻译下列句子：

⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。

⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

4、下面对加点词解释不正确的一项是（）

A.念无与为乐者(思念)

B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)

D.相与步于中庭(共同，一起)

5、下列说法有误的一项是（）

A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感情与柳宗元《小石潭记》中的一致。

B.文中“月色入户，欣然起行”“念无与为乐者，遂至承天寺”等句都与“闲”字相关。

C.苏轼此时被贬为黄州团练副使，这是一个有名无实的官，所以他自称闲人。

D.本文写景较为简洁，用素描的笔法，写月色，写景物，给人清静雅致的感觉。

6、这篇文章主要表现了作者 的心境。

7、“月色入户”意思是，这句话运用了 的修辞手法。

8.文中表现兴奋和喜悦的句子是，它与“ ”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。

9.“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？

10.文章“记”的要素是：

时间： 地点：

人物： 事件：

11.本文的构思角度是（）

Ａ、托物言志 Ｂ、即景生情 Ｃ、类比象征 Ｄ、以物喻人

二、阅读理解

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。1.文中写了两个人，这两人的相同点是： 2.写出文中用水草比喻月光下竹柏摇曳的句子。3.为什么作者不能入睡，又“欣然起行”的？

4.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，把 比作 ＿，把 比作。

5.“月色入户”一句中“入”字用得好，好在哪里？

6.划分句子的朗读节奏

（1）相 与 步 于 中 庭

（2）但 少 闲 人 如 吾 两 人 耳

7.文中“念无与乐者”“念”的结果是。

8.文中描写月光的句子是，描绘了一个 的美妙境界。

9.文中表达作者感情的句子是⑴ ；⑵。10.选出句子阅读停顿正确的一项（）

A.念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。

B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。

C.但少闲如吾／两人者耳。

D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。

11.文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？

12.文章结尾流露出作者怎样的情绪？（3分）

13.对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）

A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。

B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。

C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。

D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。