答同学你好,下面的总结仅供参考

第一篇：答同学你好,下面的总结仅供参考

答：同学你好，下面的总结仅供参考：

第一单元

《从百草园到三味书屋》

一、简介作者及创作背景 鲁迅（1881―1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

二、正字音：

确凿 ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 缠络 竹筛ｓhāｉ 觅食m 渊博ｙｕāｎ ｂó 鼎沸 dǐngｆèｉ 绣像 xi ù 锡箔bó 签赏ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ脑髓ｎǎｏ ｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ 蝉锐ｃｈáｎ ｔｕì 秕谷ｂǐ ｇǔ 锡箔ｘī ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ 人迹罕至（稀少）人声鼎沸（水开）.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）.总而言之（ｙáｎ说）无处觅食（ｍì寻找）

三、分析（如何写景）

1、从标题分析写作内容及顺序

百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。第一部分（1―8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。三层（3―6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层（7―8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（9段―结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层（10―11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（12―16段）写不准提课外的问题。四层（17―20段）：写不准去后园玩。五层（21―24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

2、找出两段生活的过渡段，划分结构。

――“我不知道……”承上启下，全文分为两部分。

3、朗读第一段，找出关键句，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？

――关键句是“但那时却是我的乐园”。“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。

4、朗读第二段，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。

1）抓住事物特点，符合儿童心理

石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。

2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。

视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。

4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。

本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。不必说……也不必说……单是……就用“单是就”突出后者

5、朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。

――运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。

为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

总结本文写作特点

1、本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。

2、全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。

这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。

文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。

《爸爸的花儿落了》

【字词综合运用】

(1)注音

衣襟(jīn)

掸子(dǎn)

徘徊(huái)肿胀(zhàng)

栅栏(zhà)

骊歌(lí)叮嘱(zhǔ)

恐惧(jù)

花圃(pǔ)玉簪花(zān)

蒲公英(pú)(2)多音字辨析

(3)形似字区别

(4)解词

谢词：在仪式上所说的表示感谢的话。也作谢辞。叮嘱：再三嘱咐。

徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。骊歌：告别的歌。知交：知己的朋友。

闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。

【重点句子分析】

(1)题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义

文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

(2)父亲的深情对“我”成长的影响

父亲充满爱心的严厉教育，使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己；鼓励“我”大胆闯练，遇到困难要坚强。(3)文章材料安排上的特点

这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。(4)文章巧妙的伏笔

文中没有正面提及爸爸病危、濒死，但却处处暗示，层层渲染，埋下伏笔。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”又如毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，这恐怕是一种预感。进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

【课文背景知识】(1)作家作品

①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍台湾，作品有短篇小说集《城南旧事》等。

②《城南旧事》

作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹，所以作者说：“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶，内容中处处流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家，并开始走上文学创作之路。作者想念北京，缅怀童年，所以说，《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温，更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。(2)背景知识 修辞格双关

由于特殊的语境，对某些事物不能明说、不想明说，就利用汉字同音多义的特点，曲折婉转地表达词语或句子相关联的两重意思．给人带来余味不尽的感受。双关有谐音双关、语义双关、影射双关三种类型。

【课文结构分析】(1)层次结构

第一部分(1～12段)，写“我”由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。第二部分(13～30段)，回忆六年前的一个下雨天：爸爸逼“我”上学的往事，表现了父女情深。

第三部分(31～34段)，想到爸爸因病而不能料理花儿，又忆起他爱花养花的情形。第四部分(35～37段)，叙述毕业典礼上的情景。

第五部分(38～53段)，回忆爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。

第六部分(54～58段)，写毕业典礼后，“我”急忙赶回家，听到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起来。(2)中心意思

文章通过写主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了，表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。(3)写作特点

文章巧妙设喻，以花喻人；层层渲染，处处暗示；双线交织，结尾合一。语言上清醇的抒情，悠缓的格调，细腻的笔触，恬淡的韵味，使作品显得格外凄婉动人。

【课文写作特色】

1．课文题目，寓意丰富。2．现实与往事，时空交错。3．细节典型，真挚动人。

《丑小鸭》

1、作家作品

安徒生，生于1805年4月2日，去世于1875年8月4日。迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯克里斯蒂安安徒生，出于丹麦中部的小城奥登塞。安徒生一生境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱，不断受到别人的嘲笑排挤。但他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。他创作的文学种类很多，主要以童话闻名于世，一生共写下168篇童话，如《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。正是他，首次将“童话”从幼稚、粗糙的民间传说故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世留下经典范文。1954年，国际儿童读书联盟第三次大会上设立的以安徒生名字命名的世界儿童文学大奖——国际安徒生奖，至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

2、题目解说

“丑小鸭”原是一个不知来历，被遗忘在一棵牛蒡树底下的天鹅蛋，一只母鸭把他当作鸭蛋孵化出来。由于他体积太庞大，太特别，处处受欺负。但是在经历种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。由于这篇童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的文学典故，成为激励身处逆境的人们不断追求美好生活的典型形象。

3、篇章解说

本文是一篇童话，文章主要分为两大部分，从开头一直到“……几乎像昏倒了一样”写丑小鸭经历的挫折与打击，后半部分写他变成了一只美丽的天鹅。

（1）

1、2节写丑小鸭生下来的第一天，由于长的太大，相貌与别的鸭子不同而成为全体鸡鸭嘲笑的对象。

（2）3节写由“兄弟姐妹”对他的排挤到妈妈也希望他走远一些，再到女佣人用脚踢他，他遭到的待遇每况愈下。

（3）4—7节写他被赶出家门后，逃到了野鸭的沼泽地。虽然，他对野鸭们毕恭毕敬，但是，野鸭们还是对他的相貌进行了尖刻的讽刺，勉强留他栖身。

（4）

8、9节写公雁们没有以相貌取人，没有嘲讽他，还很同情他，喜欢他，可见在这里，公雁是君子的象征。

（5）

10、11节写正当他的命运刚刚有好转时，不幸又降临了，同情他，喜欢他的公雁被猎人打死了，他失去了好不容易才拥有的依靠，更让他不知是庆幸，还是难过的是，猎狗看到他的相貌都没有胃口吃他。

（6）12—14节写他死里逃生，来到了一间农家小屋，在这里他的命运未卜。

（7）15—33节写他忍气吞声地在农家小屋生活了一段时间，那里住着一个自私的眼花老太婆，还有目光短浅、只懂谄媚的猫和母鸡，在不断受到猫和母鸡的奚落、排挤之后，他不堪忍受，独自回到他向往的大自然之中，又开始了他的漂泊。

（8）

34、35节写秋天到了，他看到了一群南飞的幸福天鹅，从此他再也无法忘记那些美丽的鸟，他虽然自惭形秽，但天鹅的美丽却带给了他最美好的憧憬。这里就是他命运转折的关键，有梦想才有可能实现。

（9）36节写冬天到了，无处可去的他几乎被冻死在冰冷的湖中。

（10）

37、38节写他被善良的农民救到家里，当他苏醒过来的时候，因为遭受了太多伤害，所以担心农民会伤害他，又逃到雪里去藏身。至此，他历经了种种磨难和艰辛，上帝不会一直带给人厄运，他的命运也在磨难之后，迎来了转机。

（11）

39、40节写美丽的春天来到了，他飞到一个花园时，又看到曾带给他美丽憧憬的天鹅，想到自己的丑陋，他就越发觉得难过。

（12）41节写当几经磨难后的他几乎丧失了生活的信心时惊觉自己已经变成了美丽的天鹅。（13）42节道出了全文的真谛“只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没有什麽关系。”只要你不放弃希望，是金子总会闪烁光芒的。

（14）43—47节写当他变成天鹅之后，虽然得到众人的夸耀，但他深知这美丽背后的代价，他也格外懂得珍惜自己来之不易的幸福。

4、文章主题

作者通过写一只丑小鸭经历种种挫折和打击后，终于变成了美丽的天鹅的故事，告诉读者：只要不放弃希望和追求，即使身处逆境，最终也会实现自己的梦想，体现自己的价值。

5、写作特点（1）想象丰富大胆，又合情合理。（2）运用多种描写手法来塑造形象。

6、重点问题

丑小鸭为什么能变成白天鹅？——谈谈童话的思想意义。在文中找出相应的语句并分析。明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

《伤仲永》

【课文背景知识】 王安石（1021～1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今属江西）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求改变“积穷积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级统治。神宗熙宁二年（1069）任参知政事。次年任宰相。依靠神宗，实行变法。并支持王韶，取熙和等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相。九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封舒国公，旋改封荆，世称荆公。其诗文颇有揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。今存《王临川集》、《临川集拾遗》等。

伤，是“怜惜”的意思。伤仲永，即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。通过这个故事，作者旨在说明学习和教育的重要性。

【字词综合运用】 生词

1．一词多义

2.古今异义

自是指物作诗立就（此。今常用作判断词。）稍稍宾客其父（渐渐、慢慢地。今义：稍微。）复到舅家（再，又。今常用义为重复、往复）泯然众人矣（普通人。今常指大家、许多人。）

3.词类活用

日扳仲永环谒于邑人（名词作状语，表示行为的经常性：每天，天天。）泯然众人矣（名词用作动词；变成普通人。）

父异焉（形容词用作意动词：以……为异，感到惊异，对……感到诧异。）邑人奇之（形容词用作意动词：以……为奇，对这件事感到奇怪）稍稍宾客其父（名词用作意动词：把他的父亲当作宾客对待。）父利其然（形容词用作意动词：认为这种情况是有利可图的。）

【重点难点讲解】 1.叙议结合

本文第1、2自然段记叙了方仲永从幼年时的天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，揭示产生这种变化的原因是父“利其然”、“不使学”。第3自然段是作者的感受和议论，它告诉人们，后天的学习和培养对于发展个性才能是十分重要的。叙述是议论的基础，议论是叙述的升华，两者相得益彰。

2.对比鲜明

仲永三个阶段的才能，形成鲜明对比。幼年时可谓天资聪颖；五岁即“书诗四句，并自为其名”，“自是指物作诗立就，其文理皆有可观”；十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻”；二十岁时，“泯然众人矣”。作者有意运用这种鲜明的对比，促使人们去探求仲永发生变化的原因，从而达到警醒的目的。

【知识延伸检索】

1.关于“先扬后抑”的写法

为了贬低、否定某种事物而故意先赞扬、肯定某种事物的写法，叫做“先扬后抑”，反之，则叫“先抑后扬”。本文为了表现方仲永二十岁时“泯然众人矣”，而先写幼年时的他如何才华横溢，这里运用的就是“先扬后抑”的写法。采用这种写法往往给人一种出人意料的效果。

2.关于借喻和借代

借喻是意在喻，借代是意在代。用借来的事物表现本体的时候是借喻，没有本体而作代称的是借代。喻和代是这两种修辞方法的区别所在。

王安石《木末》诗中有两句说：“缲或白雪桑重绿，割尽黄云稻正青”。意思是缲或白雪一样的丝，桑叶又绿了；割完了黄云一样的麦子，稻田正是青青的时候。诗中的‘“白雪”和“黄云”作为喻体单独出现，在后面隐有“白丝”和“麦子”的本体；“雪”和“云”不是“丝”和“麦”的特色，因此是借喻而不是借代。而成语“青黄不接”中的“青”和“黄”是未成熟和已成熟庄稼的特色，它们的后面没有隐去本体，只是用“青”代替未成熟的庄稼，所以是借代而不是借喻。

【课文阅读指导】

金溪 民方仲永，世 隶耕。仲永生 五年，未尝识 金溪县的乡民方仲永，(家里)世代务农。仲永长到五岁时，还不曾见过(纸、笔、墨、书具，忽 啼 求 之。父 异焉，借旁

砚等)文具，(一天)忽然哭叫着要这些东西。他父亲对他的这种举动感到惊奇，(于是)向邻

近与 之，即书 诗四句，并 自 为 其名。其 诗以 养父母、收 居借来给了他，他当即写下四句诗，并且自己为诗写了标题。他的诗以奉养父母、团 结同

族 为 意，传 一乡 秀 才 观 之。自是 指物 族的人为中心思想，诗传出后，全乡的读书人(争着)欣赏他的诗作。从此，指定题材(叫 他)

作诗 立 就，其文 理皆有可观 者。邑 人 奇 之，稍

写诗，他立刻就能写成，诗的文采和义理都有可取之处。同县的人认为他的才能非凡，渐

稍 宾客其父 或 以钱 币乞 之。父 利 其然也，渐地请他父亲(带他)去作客，有的人还用钱财和礼物求他作诗。他的父亲觉得那样做有 利可

日扳 仲永 环谒于邑 人，不使 学。

图，就每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让他学习。

这一段写五岁神童作诗扬名邑中，其父借以图利，不让他学习。

余闻 之 也 久。明道 中，从先人还 家，于舅 家见 我听到仲永五岁能作诗这件事已经很久了。明道年间，我随先父回老家，在舅舅家见

之，十二三 矣。令 作诗，不能称前时之 闻。又 七年，还 到了仲永，(他已经)十二三岁了。叫(他)作诗，就不像先前那样聪明了。又过了七年，我从

自扬州，复到 舅 家 问 焉，曰：“ 扬州回乡，又见到了舅舅家，问到仲永的情况，(舅舅告诉我)说：“(仲永年幼时的才华 已经)

泯然众人矣。”

消失，像普通人一样了。

这一段记述仲永的诗才完全消失，同普通人一样。

王子曰 ：“仲永之能 悟，受之天 也。其受之天 也，贤 于 材人远矣。王先生说：“仲永通澈解悟，是从先天得来的。他从先天得来的，远远强于有贤才的人。

卒之 为 众 人，则 其受于人者 不 至也。被其受之天也，如此其 贤 也，竟然成了平庸的人，是因为他从人们得到的教育没有达到。他先天得到的，他是这样有 才能，不受之人，且 为众人；今夫不 受 之 天，固 众从，又

而不从他人学习得到的教益，尚且成为庸人；那没有从先天取得天资的，本来就是庸人，不如又受之人，得为众人 而已耶？” 不从他人学习得到教益，能做庸人就为止了吗？” 这一段为作者的议论，阐明后天学习的重要性。

【课文结构分析】 1.分段及段落大意 全文可分三段。

第1段：写仲永才能初露时期的情况——幼年作诗的非凡才能和其父贪利“不使学”的错误做法。“不使学”，点出了仲永才能衰竭的原因，预示了他“泯然众人”的必然结局。第2段：写仲永才能衰竭，终于成为普通人。这是“不使学”的必然结果，与仲永幼年 时聪颖超凡形成强烈对比。

第3段：是作者的议论。重点指出天赋这样好的仲永后天不学习尚且沦为一般人，那么本来平常的人，如不再受教育还能跟上一个普普通通的人吗？从而推出一般人学习的重要性。

2.课文结构图示。

【课文主要内容】

本文通过方仲永幼时天资过人和成年后才能衰竭的故事记叙和议论，生动地说明了人的天资和后天成才的关系。启示人们，要充分认识后天的教育和培养对发展才能、培养人才的重要作用。

【课文写作特色】

寓理于事。文章以方仲永的故事，生动形象地说明了人的天资与后天教育的关系，作者先叙后议，读后给人以深刻启示。尽管作者在文中的叙述和文末的议论中对方仲永的天资做了不适当的渲染，但其强调后天教育的作用是正确的。

先扬后抑。先详写方仲永的天姿过人，后略写他平庸无奇。扬而后抑，并着眼于抑，有力地突出了文章的主旨。

语言精练。全文仅230余字，却完整地记叙和议论了方仲永才能发展变化的全过程，遣词造句极其精当，内涵丰富，容量大。

第二篇：同学,你好

同学，你好

二十年，秋去春来；二十年，花谢花开。同学，你还认得我吗？二十年的时光，洗去了年少时的稚气痘痕；二十年的风风雨雨，在你我的脸上刻下了道道细纹。同学，你还好吗？

二十多年前，冥冥中的安排，我们从四面八方汇聚到了来舟中学，于是，我们拥有了一段三年的相知，于是，我们结下了一个一辈子的缘份。

虽然来舟中学已经不复存在，教学楼也已面目全非，但我想你一定还记得这座楼当年的模样，你还记得自己的座位在什么地方吗？你还记得自己的前后左右是谁吗？三年的时光，我们在共同的空间里，面对着共同的老师，做着一样的事，唱着一样的歌，而今想来，你不觉得这特别难得，特别珍贵吗？

教室前还是那长长的台阶，中间高耸的旗杆还在，操场上的跑道依旧，你想起了年少时的追逐嬉戏，你听到运动会上的呐喊欢呼了吗？ 食堂的集会演出，饭菜的香气伴着暖烘烘的人气，欢快的旋律你还哼得出来吗？“太阳下山明朝依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样地开„„”

茫荡山的杜鹃花，开了一茬又一茬，艳丽的花啊，你可知道，当年那些簇拥着你的少男少女怀着怎样的憧憬，而今他们又在哪里呢？ 二十年，为了自己的目标奋力打拼；二十年，我们从父母的孩子变成了孩子的父母。今天，不论你是贫穷还是富有，也不论你是领导还是百姓，不必炫耀，也不必叹息，你有你的精彩，我有我的价值。为了那段不舍的缘份，我们在这里再次相聚，只希望把那份情谊继续。明天，当别人问我你是谁，我都会自豪地说：“他是我的同学！” 同学，见到你我真高兴！

第三篇：你好,同学范文

你好，同学

辅导理念：

良好的人际交往和人际关系被认为心理健康的标准之一，和谐的人际交往可以稳定情绪、提高学习效率，也能让个性日渐完善。学者张春兴指出：“人生在世，无法离群索居，人在社会生活中，举凡个人的一切活动，思想及情感等，不仅因别人的存在或受别人行为的影响而产生改变，而个人的一切行为，思想及情感等也会影响到别人，使其行为产生变化。因此无论从个人、学校或社会来说，人际关系不仅是我们日常生活中重要的一环，而且也会影响个人的学习，适应及人格发展。

从小学升入中学，是人生历程的一个重要转折。无论是学习还是日常生活，学生都将面临着全新的环境，这一定会使他们感到既兴奋又紧张，既新鲜又陌生：校园环境变了，老师和同学换了„„总之，各个方面都发生了很大的变化。良好的人际关系对人类适应环境来说是非常重要的。到了一个新的班集体里，人往往都会有一定的“恋旧”心理，但是积极结交新的中学朋友，尽快地适应中学的环境是非常重要的。但是，他们往往会在与人沟通，与人交流方面存在障碍，即对友谊需求迫切，但又缺少经验，在这样的矛盾中，有些青少年容易退缩，在交不到朋友时易变得孤僻冷淡，出现封闭自我，影响其今后的人际交往与社会生存，所以需要一些交往辅导。

教学目标：

知识与技能目标：

1、学生能够主动结识新朋友。

2、学生们能了解怎样的行为才能得到大家的赞许，怎样的方式才是最好的交往方式。

3.学生能多发现他人的优点，学会肯定他人。

过程与方法：

通过新生入学人际不适应案例的分析，学生能有意识地内省自己在刚入学人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧，树立与他人建立良好关系的自信心，从而提高与人交往的实际能力，尽快融入新的大家庭。

情感与价值观目标：

学生能做一个快乐的健康的人，拥有正确的人际交往态度。

教学用具：A4纸张，手帕，歌曲《朋友》、《友谊天长地久》

教学方法：讲故事，情境创设，提问法，讨论法。

教学过程：

一、导入5

李君是个文静、内向的女孩子。刚升入初中，面对新的环境、新的同学，她总感到陌生和孤独。她以前的几个好朋友在新的班级里又有了新的朋友，与她逐渐疏远。而她在新的班级里除了偶尔和以前的同班同学说说话之外，基本上没和其他的新同学来往。其实，李君很

想和班里的同学打成一片，每当看到别的同学聚在一起有说有笑时，她心里就特别羡慕。可

要自己主动地去和人家打招呼，她又有所顾忌，担心同学们会不理她，会不肯接纳她。她很希望有个同学能主动和她说说话，邀请她参加集体活动。可这个愿望至今还没实现，这使她认为同学们不太喜欢和她交往，觉得自己在这个班集体中是多余的。就说前几天的那次小组排球赛，李君也很想代表小组参加比赛，可站在旁边等了好长时间，竟没有一个同学提到她的名字，这让她感到十分伤心。她真的不知道，自己该怎样才能和这些新同学融洽地交往。

同学们，刚升入初中的你们有遇到和李君同样的问题吗？？？在新的环境中有没有感到陌生和孤独，还是你们已经在新的班级中了新的朋友，融入这个新的大家庭了，那么，你们熟悉了班上所有将要和你们一起度过三年的同学了吗。那我们今天就来一起熟悉好不好。

典故

释迦牟尼问他的弟子：一滴水怎样才能不干涸？众弟子无人能答。释迦牟尼笑而答曰： 将其放入大海中。其实，步入初中的大门，面临新的集体，我们又何尝不是那滴水呢？ 要让自己愉快、健康、充实地度过中学阶段，我们就要从下面几点做起，把自己融入到班集体中去。

认识新同学

1.自我介绍25

分小组，6-8个同学一起，轮流自我介绍，认真倾听,。每组选出一位代表来为全班介绍他们的每一位组员。

今后三年，我们将在同一个集体中学习和生活，我非常希望能和大家友好相处。我想 了解我的同学，也希望我的同学了解我。我先向我们组的同学作自我介绍：

我叫：________；我的名字的含义是：___________

我的出生日期是：________________；我家住在：___________________

我最感兴趣的事是：________________________

我最讨厌做的事是：________________________

我的优点有：_____________________________

我的缺点有：______________________________

找一找5

你认为在班级中最受大家欢迎的同学是哪几个？找出三位同学来，想一想他们每个人是如何快速结交新朋友，他们哪些性格特点和行为表现使得他们深受同学的喜欢，把它们写在下面：

指点迷津 5

1.认清自己的角色

担心别人不会接纳自己，这是初中学生不敢主动和同学交往的最大顾虑。而实际上，这种担心完全是多余的。因为作为班级中的一员，你和其他同学一样，都是这个集体的主人，根本不存在接纳或排斥的问题。关键在于你是否有主人翁的意识，是否愿意为创设和谐的班

集体作出努力。

2.主动与同学交往

和谐的班集体以成员间融洽的人际关系为基础。如果总是坐等着人家来找上自己，总是埋怨别人对自己不理不睬，同学间的关系自然也就会疏远。你是否想过，如果你不主动和同

学交往，同学又怎会知道你的需求？就像李君同学那样，想打排球可又不说，人家怎会知道你想打排球？自然也就不会邀请你。所以，在与同学相处时，我们不妨主动出击，大胆地去架设友谊的彩桥。假如你对主动与同学交往仍有所顾忌，建议你不妨从“你好”开始，先大方地与同学打声招呼，送个微笑，只要你有诚意，一定能得到热情的回应。

3.多关心他人

希望被别人关注、关心，这是人的正常需求。当我们在渴望被别人关心的时候，是否想到过别人也有同样的需求？所以，你越是关心同学，你在同学的心目中就越重要，你的同学也就会关心你，乐意与你交往。关心同学，不仅仅要多留意同学的学习、生活状况和他的喜怒哀乐，更要关注同学的需要并及时伸出真诚的援助之手。俗话说：“精诚所至，金石为开”，只要你真心诚意地关心同学，帮助同学，你一定会成为一个受同学欢迎的人，也一定会在班集体中找到自己的位置。

4.积极参加集体活动

集体活动不仅能加强同学之间的信任和理解，让你摆脱各种心理束缚，也能够让你在活动中找到自己的位置，体现自己的价值。它对于活跃人的情绪，融洽同学间的关系，促进同学间进一步友好交往都有着积极的意义。所以，我们都应该积极、大胆地参加学校、班级组织的各种集体活动。

自我小结 5

1.步入初中后，我的人际交往现状：____________

2.通过这一节课的活动，我和 ________ 位同学进行了互动，他们是：______________________________

3.我了解了 ____________ 个以前不怎么了解的新同学，他们是：___________________

4．我对新集体的感受是：_______________________________________________

5．为了这个新集体，我将：_____________________________________________________ 主动出击 5

请你自制一张小名片，并在名片上写上你最想让对方了解的内容，然后送给你想要交往的同学。你会怎样设计你的名片呢？送名片的时候，你会怎样说？请想一想，然后行动。

第四篇：同学你好观后感

生活明朗，万物可爱。人间值得，未来可期。

——题记

刘同说：“青春就九个字：不要脸，拼了命，尽了兴。”

所谓青春，或许并没有那些电视剧中不切实际的美好，没有那么多太过夸张的情感，也没有一帆风顺的生活。但是，正值青春的我们，却依旧充满了不同的色彩。在这彩色的青春中，我们扬帆、起航。

青春很苦。在青春这条坎坷的道路上，少年们一次次的面对着一个一个接踵而来的困难。这些困难，或许是低了一点的分数为梦想染上的一点灰色，或是与朋友的两三句不和为心情染上的一点愤懑，亦或是青春期的暴躁为家庭间染上的一点间隔。青春的这条道路，没有人说是简单的、容易的，它让我们为了一件件小事而辗转反侧，疲惫不堪，它亦是让我们感觉到了无助和彷徨。也许在某一时刻，我们会觉得像是掉入了荒岛一般的无望，无所适从，但只要披荆斩棘，哪怕伤痕累累也要记住只顾勇敢的朝着前迈去吧，或许明天，你便能到达充满花开的彼岸。

青春也很美。在许多作者的笔下，青春被许许多多朴实或华丽的文字所修饰，被赋予了各种各样深刻的含义。而少年们眼中的青春则是被阳光沐浴着的青春，我们有肆意挥洒汗水奔跑的权利，我们可以做着那不切实际的梦，渴望着或许明天那些梦便能实现。我们也拥有着大把大把的时间，去挥霍在值得去做的事情上，去充实自己，做错了没关系，因为我们有机会去改变将来要走的路，去改变自己一生的命运。

在那样一个晨光洋溢着的清晨，我们将启程自己的旅行。“等风来不如追风去”，我们将背上充满梦想的行囊，寄予青春激情与勇敢，在旅途中，大道与小径，鲜花与荆棘都将一并而来，但我们始终砥砺前行，不言放弃。

正如《平凡的世界》中所言：“只有永不遏制的奋斗，才能使青春之花即便是凋谢，也是壮丽的凋谢！”青春是一抹最美的阳光，不要在该奋斗的年纪里选择安逸。热血青年更应富有朝气，为青春书写壮丽的诗篇。心中有梦，未来可期，所以披星戴月，风雨兼程。

第五篇：同学你好年会策划

2011年“同学你好”辞旧迎新年会

一、活动时间：2011.12.31上午9：30-5：30分公益课程

晚上5：30-10：30分晚宴

二、活动主题：答谢同学你好成员一年来对”同学你好“活动的支持，辞旧迎新连结新老同学友谊，以及对新一年的希冀。

三、活动地点：太宫疗养院（烟波致爽楼，详有指示牌）

四、参加对象：北大苏南一班、二班、三班、苏州班及致力于爱心事业的朋友家属等。

五、拟定人数：80-100人

六、活动预算费用：18000元

七、报名方式：由各班联络员在活动前的第二天最后统计参加人数，拒绝空降。一班：王芳郭继美

二班：刘淼李永忠

三班：费娜杨丽萍

苏州班：张施恩秦东

其他加入者：李永忠王芳费娜

七、活动总策划：王芳

八、活动安排其他事项负责人：

5、活动主持：由每班推荐1男1女共四对主持

6、活动节目安排：由各班联络人负责节目安排，每班出1-2个节目

一、课程策划流程

二、晚会活动策划流程