第一篇：2012教育学心理学试题(教师招聘考试必看)
教育学模拟试卷((第一套)附参考答案及要点
《教育学》模拟试卷（第一套）附参考答案及要点
一、填空（每空1分，共20分）
１、教育学的研究对象＿教育问题＿＿。
２、关于教育起源问题在历史上有几种观点：＿教育的神话起源说＿＿、教育的生源起源说、＿教育的心理起源说＿＿、＿＿教育的劳动起源说＿。３、中小学教师的素质要求可以概括为：＿＿文化素养与学科专业知识＿＿、教育理论知识与技能、＿职业道德素质＿＿＿。４、＿＿＿上课＿＿＿是全部教学工作的中心环节
５、影响人发展的基本因素有＿＿环境＿＿、＿＿遗传＿＿、＿＿教育＿＿。６、１９2２年通过的“＿壬戌＿＿”学制、基本参照美国的学制，通常又称“＿六-三-三＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
７、教学过程的基本要素为＿教育者＿＿、＿受教育者＿、＿＿教育影响＿＿。８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿孔子＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿苏格拉底＿＿＿。
９、＿＿＿＿学生发展＿＿＿是衡量学校办学水平的关键指标。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿家访＿＿、家长会、＿书面联系＿＿
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）
１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ 赫尔巴特 Ｂ
夸美纽斯 Ｃ 凯洛夫 Ｄ 苏霍姆林斯基 ２、下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性
３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 消极被动地接受教育 Ｂ 对外界的教育影响有选择性
Ｃ 毫无顾及地接受教育 Ｄ 能动地接受教育
４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿。
Ａ 练习法 Ｂ 实验法 Ｃ
试验法 Ｄ 实习法 ５、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性
６、社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔
７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 个别教学 Ｂ 班级授课制 Ｃ 现场教学 Ｄ 启发式教学 ８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。Ａ 赫尔巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布鲁纳 Ｄ 赞可夫 ９、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。
Ａ 评定学生操行 Ｂ 教育个别学生 Ｃ
了解和研究学生 Ｄ 组建班集体
10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 领导地位
Ｂ 启发指导地位
Ｃ 顾问地位 Ｄ 主导地位
三、判断并改错（１０分）
１、校外活动是课堂教学的延续。
２、环境对儿童发展的作用总是积极的。
３、有人类社会就有教育、也就有了教育学。
４、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
５、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
四、解释名词（共１５分）
１、学制
２、课堂教学
３、学校教育
五、简答下列各题（共15分）
１、学校美育的任务是什么？
答： ①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。
②培养学生鉴赏美、创造美的能力。
③培养学生美好的情操和文明的行为习惯
２、青少年身心发展的规律有哪些？
①青少年身心发展的连续性与阶段性
②青少年身心发展具有不均衡性。
③青少年身心发展具有稳定性和可变性。
④青少年身心发展具有个别差异性。
3、我国教育目的的基本特征
(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；
(3)我国教育目的坚持全面发展与个性发展的统一；
六、论述题（共２２分）
１、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？（１０分）
答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等
依据： ①具体的教学目的和任务。②学科和教材的特点。
③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。
④学校的环境和设备条件
2、联系实际，论述教师应具备哪些基本素养?（１２分）
七、实例分析（８分）
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）
《教育学》第一套试卷参考答案及要点
一、填空
１、教育问题
２、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说
３、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，４、上课
５、遗传；环境；教育
６、壬戌；六、三、三
７、教育者；受教育者；教育影响
８、孔子；苏格拉底
９、学生发展
10、家访；家长会；书面联系
二、不定项选择
１Ｂ ２Ｃ ３Ｂ ４Ｄ ５Ｄ ６Ａ ７Ｂ ８Ｄ ９Ｃ １０Ｂ
三、判断并改错
１、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。
２、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。
３、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。
４、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。５、正确。
四、解释名词
１、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。
２、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。
３、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。
五、简答
１、学校美育的任务是什么？
答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。
②培养学生鉴赏美、创造美的能力。
③培养学生美好的情操和文明行为习惯
２、青少年身心发展的规律有哪些？
②青少年身心发展具有不均衡性。
③青少年身心发展具有稳定性和可变性。
④青少年身心发展具有个别差异性。
３、(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一；
六、论述题
１、答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
依据： ①具体的教学目的和任务。②学科和教材的特点。
③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。④学校的环境和设备条件。
２、答：(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。(2)合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。
(3)恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。
七、实例分析
提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
心理学练习及部分答案
心理学练习题
（一）一、心理的实质
（一）填空
1．心理学是研究＿＿＿及其＿＿＿的一门科学。
（心理现象、规律）
2．心理现象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。
（活动、个性心理、社会心理）
3．心理过程是心理活动的一种＿动态过程＿＿，是人脑对客观现实 的反映过程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程）
4．德国心理学家＿冯特＿在＿＿＿年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。（冯特、1879年）
5．个性心理的差异主要表现在＿＿＿、＿＿＿两个方面。
（个性心理倾向、个性心理特征）
6．人的心理的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（人脑对客观现实的主观映象）
7．必须具备＿＿＿和＿＿＿才能产生人的心理。
（人脑、客观现实）
8．人的神经系统是由＿＿＿和＿＿＿组成的。其中周围神经系统由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿组成。
（中枢神经系统、周围神经系统）
（脑神经、脊神经、内脏神经）
9．构成神经系统的基本单位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿组成。神经元之间相接触的部分叫＿＿＿。
（神经元、细胞体、突起）（突触）
10．大脑皮层分为四个叶，额叶是＿＿＿中枢；颞叶是＿＿＿中枢；枕叶是＿＿＿中枢；顶叶是＿＿＿中枢。
（语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉）11．神经系统的基本活动方式是＿＿＿。反射是指有机体在神经系统的参与下，对＿＿＿产生的规律性的＿＿＿。
（反射、内外刺激、反应）
12．实现反射的神经结构叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分组成。
（反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
13．第＿＿＿信号系统是人和动物共有的，人所特有的是＿＿＿的活动。（一、第二信号系统）
14．反映是物质间＿＿＿，彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了＿＿＿反映形式；多细胞和环节动物有了＿＿＿；脊椎动物出现了 反映形式；高级哺乳动物出现了 ；人的心理的最高形式是产生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。
（相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性）
（二）问答
1． 为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？ 2． 什么叫反映，它是怎样演化的？ 3． 人的意识有哪些特征？
4． 必须具备什么条件才能产生人的心理？ 5． 人的心理与动物心理的本质区别是什么？ 二． 动机
（一）填空
1． 需要是维持个体和社会生存与发展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、个性积极性）
2． 需要可以按其＿＿起源＿＿＿、＿＿＿对象＿＿＿加以分类。根据需要的起源可以分为＿＿＿＿、＿＿＿、根据需要的对象可以分为＿＿＿、＿＿＿＿。
（起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、物质需要和精神需要）3． 当代美国人本主义心理学家＿＿＿、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的＿＿个层次。
（马斯洛、五）
4．需要层次按人本主义的观点可分为＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、归属关系与爱的需要、尊重需要、自我实现需要）
5、动机是指＿＿人行动式＿＿这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的＿＿＿。（激起、抑制、内在原因）
6． 动机是由人的＿内部需要＿＿和＿＿＿而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种＿＿时，就变成活动动机。
（内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力）7． 动机的特性和机能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
（动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能）
8． 按需要的种类可以把动机划分为＿＿、＿＿＿＿。
（生理性动机、社会性动机）
9． 生理性动机是与人的生理需要有关的初级的＿＿＿、也称为＿＿＿，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。（原发性动机、内驱力）
10． 动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即＿＿＿、＿＿＿、与＿＿＿；二是人类特有的＿＿＿与＿＿＿。
（好奇心、探索与操弄；成就动机、社会交往动机）
11． 根据动机内容的性质和社会价值分为＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为＿＿与＿＿动机。按动机在活动中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。
（正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机）
12． 与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是＿＿＿。（兴趣）13． 兴趣是在＿＿的基础上发生和发展的，＿＿的对象即兴趣的对象。（需要、需要）
14． 兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起＿＿作用，对正在进行的活动起＿＿＿作用，对活动的创造性和创新性起＿＿作用，对注意起＿＿作用，对智力起＿＿＿作用。
（准备、推动、促进发展、激发与保持、开发）
15． 从兴趣的倾向性来看，可分为＿＿＿、＿＿＿＿。
（直接兴趣、间接兴趣）
16． 兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（广博性、稳定性、效能性）
17． 心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是＿＿关系。也就是说动机水平过低学习，效率＿＿＿，动机水平过高，学习效率＿＿，只有＿＿水平的动机，学习效率最高。（倒U曲线、不高、反而下降、中等）
18． 心理学家＿＿和＿＿的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是＿＿＿，而是根据＿＿的不同而不同。学习任务比较＿＿＿时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务＿＿时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为＿＿＿＿定律。
（耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯－多德森）19． 强化理论是由＿＿心理学派的理论家们提出的。强化可以分为＿＿＿和＿＿两种。美国社会心理家＿＿＿将强化分为三种方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。
（行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化）20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（成就结构理论、合作、竞争、个别化）21． 韦纳认为个体对＿＿和＿＿原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分＿＿＿和＿＿两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量决定的，是＿＿；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由＿＿的力量决定的，是＿＿。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是＿＿；心境、运气和一时努力因素是＿＿＿＿。
（成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的）
22． 韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四个因素。
（自己的努力程度、运气、工作任务难度）
23． 根据兴趣的效能性，可将兴趣分为＿＿＿和＿＿＿。
（积极兴趣、消极兴趣）
24． 培养学习需要的途径有＿＿＿和＿＿＿＿。
（利用直接发生途径、间接转化途径）
25． 成就动机是在人的＿＿的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种＿＿＿力量。成就动机最初由＿＿和＿＿提出，后来阿特金森加以发展。
（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森）
（三）简答题：
1． 什么是需要？它有哪些种类？ 2． 马斯洛是怎样划分需要层次的？
3． 马斯洛的需要层次的划分原则是什么？ 4． 什么是动机？它产生的条件是什么? 5． 动机的特性和机能有哪些？ 6． 动机是如何分类的？
7． 什么是兴趣？是如何分类的？ 8． 兴趣有哪些品质特性？
9． 青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现？如何激发学生的学习？
（四）论述： 1． 青少年动机发展有哪些表现？如何激发学生的学习动机？ 2． 如何培养学生的学习需要？ 3． 如何激发学生的学习动机？
4． 归因理论是谁提出的，有几个难度？归因理论中的四个因素如何影响学习？
三、感知觉
（一）填空
1． 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物 进行＿＿＿的反映。（综合整体的）
2． 知觉的种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。空间知觉又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（空间知觉、时间知觉、运动知觉）
（形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉）
3． 影响深度知觉的单眼线索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。双眼线索有＿＿＿、＿＿＿。
（物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节）
（双眼辐合作用、双眼视差）
4． 时间知觉是对客观事物＿＿＿的反映，它依赖的参照指标有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（时间关系、顺序性、延续性、事物运动）
（自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化）
5． 运动知觉是对物体＿＿＿和＿＿＿的知觉。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影响运动知觉的线索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空间位移、移动速度）
（真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）
（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的）6． 知觉的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（选择性、理解性、整体性、恒常性）
7． 影响知觉 客观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态）
8． 恒常性指知觉条件在＿＿＿变化时，人客观事物的知觉仍然保持＿＿＿的特性。视知觉的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色）
9． 教学活动中通常采用的直观形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（实物直观、教具直观、言语直观）
10． 观察是知觉的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知觉过程。（有目的、有计划、主动）
（二）问答题
1． 直观的形式有哪几种，在教学中怎样遵循感知规律，正确使用直观？（97年已考）2． 什么是观察，它有何作用？怎样培养学生的观察力？ 3． 举例说明影响知觉选择性的因素有哪些？ 4． 知识经验在知觉中有何作用？
四、注意(一)填空
1． 注意是指心理活动对一定对象的___和____。(指向、集中)2． 注意的特点是_____、_____、_____。(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
(选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)4． 注意的种类有_____、_____、_____。
(不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)5． 影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。主观因素有______、_________、_________。
(刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)6． 影响有意的因素有________、________、________、_______。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)7． 注意的品质有_____、_____、______、_________。
(注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)8． 注意分配的条件是______________________________。
(同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系)9． 和注意的稳定相反的品质是______。(注意的分散)10．影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。
(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)(二)问答题：
1． 在教学活动中怎样组织学生的注意？
2． 注意品质有哪些，怎样培养学生良好的注意品质？ 3． 简要说明注意的功能。4． 青少年注意有那些特点？
5． 分析产生分心的原因？怎样克服分心？ 6． 影响知觉选择的主客观因素是什麽？ 7． 注意的特点有那些？ 8． 注意分配依赖的条件？
五、记忆与知识巩固
（一）填空
1． 记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（识记、保持、再认和回忆）
2． 根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）
3． 表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特点。它是＿＿＿和＿＿＿的中间环节。
（直观形象性、形象概括性、模糊、片断）
（不稳定性、个别差异性）
4． 识记是＿＿＿和＿＿＿事物，从而＿＿＿的过程，识记分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类。
（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。）5． 保持是记忆过程的＿＿＿环节。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的巩固过程。
（中心环节、储存、暂时神经联系）
6． 和保持相对的是＿＿＿。是指记忆过的内容不能恢复或＿＿＿，或者产生错误的＿＿＿。暂时性遗忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障碍。永久性遗忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障碍。
（遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性）
7． 艾宾浩斯是＿＿＿国的心理学家，通过研究他发现的进程是＿＿＿，有＿＿＿的特点。
（德国、不均衡的、先快后慢）
8． 前摄抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。倒摄抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（先学习的内容对后继学习的干扰）（后学习的材料对先前学习的妨碍）
9、遗忘理论有三个学说，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（衰退说、干扰说、压抑说）
10、联想是___的复活，是事物之间联系和关系的反映。联想的规律有____、_____、_____、_____。(二)问答题：
2． 组织良好识记依赖的条件是什么？
3． 艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律？怎样运用这个规律组织有复习？(什么是遗忘？怎样组织复习才能有将克服遗忘？)
六、思维与想象(一)填空：
1． 思维的特点是______、______。(间接性、概括性)2． 思维根据凭借物或形态不同可分为______、____、____。根据是否遵循逻辑规则可分为_______、______根据 向性和答案不同可分为：______、______。(动作思维、形象思维、抽象思维)(形式逻辑思维、非形式逻辑思维)(集中思维、发散思维)3． 思维的基本过程是_______、_______、_______、_______、______。思维的基本形式是___、____、_____。
(分析与综合、比较、抽象与概括、具体化、系统化)(概念、判断、推理)4． 概括有初级的_____、和高级的______。(经验概括、科学概括)5． 抽象是人脑把各种对象或现象间____、____属性提取出来的过程。(共同的、本质的)6． 思维的基本单位是___，概念的内涵和外延是___关系。(概念、反比例)7． 推理可分为____和__两种。(归纳推理、演绎)8． 变式是从____、___和方式变换事物的____属性，揭示______属性的过程。它的作用在于____。
(不同角度、方面、非本质、本质、分化概念(区分本质和非本质特征))9． 解决问题的阶段是______、_______、______、______。(提出问题、明确问题、提出假设、检验假设)10． 迁移是指________________________________-。基中有__迁移和_____迁移两种。
(已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响)(正)(负)11． 定势也叫心向，是心理活动的_____或是心理的__。它对解决问题有时有___影响，有时有____影响。
(一种准备状态、倾向性；积极影响、消极)12． 想象是人脑对___加工改造，创造出______的过程。它是一种特殊形式的____。(已有表象、新形象、思维)13． 想象的在有____、_____。有意想象分为_____、____。幻想分为____、_____。(无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、理想、空理)14． 影响创造想象的因素有_______、_______、________、_______。再造想象依赖的条件有_____、_________、________、_____。
(创造性动机、原型启发与联想、积极思维活动、灵感和艰苦劳动)(刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识经验)15． 思维的品质有______、______、_______、_______、______。
(广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性)(二)问答题
1． 简述思维的基本过程。
2． 影响解决问题的心理因素是什么？ 3． 良好的思维品质有哪些？怎样培养？ 4． 什么是想象？怎样丰富学生的想象力？
5． 什么是概念？怎样才能更好地掌握科学概念？
七、情绪与情感(一)填空
1． 情绪与情感是以______为中介的人对客观事物所持的____。(需要、态度体验)2． 情绪是与___需要相联系的，情感是与___需要相联的。(机体、高级社会)3． 情绪与情感具有两极性，积极的情绪、情感对人的活动起____作用，消极的情绪与情感对人的活动起___作用。情绪与情感的两极性还表现在____、____、_____、_______、_______等方面。
(促进(增力)、阻碍(减力)、肯定与否定、激动与平静、愉快与不愉快、紧张与轻松)4．情绪状态的机体表现有___、____、______。
(内脏器官活动的变化、脑电和皮肤电变化、表情变化)5．表情变化表现在______、______、_______三方面。(面部表情、身段表情与手势、言语表情)6． 原始(基本)情绪可分为______、______、-______、______。(快乐、悲哀、愤怒、恐惧)7． 按情绪强度和持续时间划分，可分为____、______、____。(心境、激情、应激)8． 心境的特点是_____、____、______。引起心境的原因有_______、_________、________、_____。
(微弱性、持续性、非定向的弥散性)(生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现；人体的生物节律；理想、信念、世界观)9． 激情的特点是________、________、________。心境的原因有_____、_______、_______、_____。
(强烈爆发性、短暂性、指向性)(生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象)10． 人的高级的社会情感是与___需要相联系的，它可分为____、_____、_____。(社会性、道德感、理智感、美感)(二)问答题
1． 联系实际分析情绪与情感有何作用？ 2． 情绪与情感的区别和联系是什么？ 3． 情绪与情感和认识过程的关系？ 4． 激情是怎样产生的？
5． 如何对不良情绪进行调适？
八、意志(一)填空
1． 意识行动的特点是______、______、______、_____。
(有自觉的行动目的、以随意运动为基础、受意识能动调节支配、克服内外困难。)2． 意志行动的过程是____、_____其中___是核心，是关键步骤。(采取决定阶段、执行决定阶段、执行决定)3． 动机是一种推动人的______。由人的______和_______相结合而产生的。(内在原因、内部需要、外部的刺激诱因与条件)4． 动机的特性和机能有____、_____、____。
(原发性特征和始动机能、内隐性与调节机能、实践性、活动性与强化机能)5． 动机体系包括需要、定势____、_____、_____、_____等。在动机体系中，最强烈、最稳定、最核心的成分是该个体的_____，它具有更大的动力作用。(兴趣、愿望、理想、信念、世界观、主导动机)6． 活动目的是指意志行动所要达到的____和_____。目的矛盾引起的心理冲突有____、______、_______、______。
(目标、结果、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突)7． 意志品质的差异表现在_____、______、______、_____。
(自觉性与盲目性、果断性与寡断性、自制力强弱、坚韧性与动摇性、执拗和顽固性)(二)问答题 1． 分析人的意志行动的特征。2． 分析人的意志行动的过程。
3． 联系实际分析人的意志品质的差异，好何培养人的坚强意志品质。
九、．能力(一)填空
1． 能力是直接影响人的_____，使活动顺利完成的_______。(活动效率、个性一心理特征)2． 各种上能力的独特结合叫____。各种上能力结合和高度发展叫_____。(才能、天才)3． 一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力，也叫_____它包括_______、______、______、______等，其中_______是智力的核心，______是智力 的高级表现形式。特殊能力是在______和______中表现的能力。
(智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象概括能力、创造力、专业、特殊职业活动)4． 能力的个别差异表现在______、_____、______。(类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异)5． 能力形成的条件包括______、_______、_____、_____、______。
(遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等、主观心理条件)6． 关于智力 发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%，那么从出生到4岁就获得了_____，其余_____是4—8岁获得的，另外_____是8岁至17岁获得的。
(50%的智力、30%、20%)7． 测验量表是一种_____测量工具。它应具备的条件是______、________、_________、________。
(标准化、常模、信度、效度、施测与评分标准化)8． 信度是____，效度是_____，信度高，效度______，效度高，信度一定______。(测验量表的可靠程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高)9． 智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)×１００ 10． 智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力______。(达到了某一年龄水平)(二)问答题
1． 什么是能力？它与知识、技能有何关系？ 2． 分析能力的个别差异。
3． 能力形成的条件是什么？怎样培养学生的能力？ 十．气质与性格(一)填空 1． 气质是在人的心理活动和行为方式中表现的_____、______、_____、______等动力性方面的个性心理特征。
(强度、速度、平衡性、灵活性)2． 神经系统基本活动过程是______和____。巴甫洛夫根据神经过程的______、_______、______三个基本特性的独特结合，把动物的神经活动分成了四种类型。(兴奋、抑制过程、强度、平衡性、灵活性)3． 高级神经活动类型与气质类型对应关系是：强—不平衡—灵活________；强—平衡—不灵活型________；强—平衡—灵活型_____；抑制型____。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质)4． 按四分法气质分为______、______、______、______。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质)5． 性格是一个人对______的态度和______的行为方式中表现出来的______而具有核心意义的个性心理特征。(现实的、习惯化、比较稳定的)6． 在个性结构中具有核心地们的是___________。(性格)7． 性格形成的途经是_______、________、_________、_____。(家庭、幼儿环境、学校教育、职业活动与社会实践)8． 性格的结构特征差异可分为______、_______、______、_____。
(性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征)9． 性格的类型可分为(1)机能类型________、________、_______。(2)内倾与_____；(3)独立与________；(4)价值取向不同的社会文化类型；____、____、____、_____、_____、_____。
(情绪型、意志型、理智型；外倾型；依存型；经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型)(二)问答题：
1． 气质与性格的关系。
2． 性格形成的条件和途径是什么？ 3． 怎样培养学生良好的性格？
4． 试分析了解人的气质特点及差异在现实生活中的作用。
心理学练习题
（二）一、选择题
1． 下列选项中，哪项不属于心理过程？(C)A． 记忆 B、意志 C、兴趣 D、情绪
2． 直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_A___。A．感觉 B、知觉 C、记忆 D、想象 3．科学的心理学产生于_B_。
A．美国1879年B、德国1879年C． 奥地利1789年D．法国1789年 4．下列选项中哪一个属于个性心理特征。(C)A．动机 B、理想 C、能力 D、世界观 5．人与动物心理的本质区别是_D_。
A．人有语言 B、人能直立行走C．动物的反应水平低D、人有主观能动性 6．两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫（B）
Ａ、真动知觉 Ｂ、似动知觉 Ｃ、诱动知觉 D、自主运动
7、人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C)A．选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 8． 有目的、有计划主动的知觉是(B)A．直观 B、观察 C、记忆 D、思维
9． 适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是(B)A．3—6个组块 B．5—9个组块 C．6—8个组块 D．7个组块 10． 无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A)A． 德国的艾宾浩斯B． 德国的赫尔马特C． 德国的冯特D． 德国的苛勒 11． 表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于(D)A知觉 B思想 C感觉后像 D从知觉到思维的桥梁 12． 由苍松翠柏相到意志坚强是(A)A相似联想B接近联想 C、对比联想D因果联想 13． 学生上课时想着课外的事是注意的(D)A转移 B稳定性 C分配 D分散
14． 注意强度在某种情况下能发生周期变化，这是注意的(C)A 分散 B转移 C动摇 D分配
15． 狗听到主人叫它的名字就过来是(C)A无条件反射 B第二信号系统的活动 C第一信号系统活动 D思维 16． 人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B)A抽象B概括 C联想 D综合 17． 变式的目的在于(A)A分化概念 B突出事物的非本质特性 C新颖性 D便于直观 18． 指向于未来并且能实现的想象叫(B)A空想 B理想 C幻想 D表象 19．产生情绪与情感的基础是(C)A、个性心理倾向性 B、个性心理特征C、认识过程D、意志过程 20． 强烈而持续时间短促的情绪状态是(B)A心境 B激情 C应激 D心情
21、对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B)A理智感 B道德感 C美感 D激情
22．热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A)A理智感 B道德感 C美感 D认识
23．公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是(B)A盖伦 B希波克拉特 C柏拉图 D、亚里斯多德 24．活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于(C)A性格 B理智感 C气质 D激情
25．在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是(B)A气质 B性格 C能力 D意志 26．气质类型的特点是(A)A． 无好坏之分B． 都是好的C． 都是坏的D． 多血质最好 27．将性格按照文化、社会学来划分的是(B)A荣格 B斯普兰格和底尔太 C阿德勒 D弗洛伊德 28．一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于(C)A气质 B能力 C性格D道德感 29．人逢喜事精神爽是属于(B)A激情 B积极的心境 C应激D热情 30．一个人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目标表现了一个人的意志的(C)A自觉性B果断性C坚韧性D自制力
31．驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是(B)A注意的分散 B注意的分配 C注意的转移 D注意的范围
32、短时记忆保持的时间是(A)A1分钟以内 B2秒以内 C0、25秒 D10分钟
33、由一王朝想到马汉是(A)A、接近联想 B、类似联想 C、对比联想 D、因果联想 34．看小说时，人脑中形成的相应在形象的过程主要是(B)A无意想象 B再造想象 C幻想 D创造想象
35、道德感、理智感、美感是与(A)相联系的情感。A社会需要 B生理需要 C客观环境 D物质需要
36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的(C)A生理条件 B心理过程 C可能性方面的个性心理特征 D个性
37、素质是能力发展的(B)A、直接生理机制B、自然前提C、心理条件D、决定因素
38、“狼孩”的心理障碍主要是由于(D)A． 缺乏营养条件B． 遗传素质C． 狼的影响D． 缺乏社会性刺激
39、气质类型是(C)的外部表现。
A、心理过程B、对事物的态度 C．高级神经活动类型D、认识倾向 40、具有明确目的的行为(B)意志行为。A是 B不全是 C不是 D以上都不是
二、判断题
1． 本能的行为属于无条件反射。2． 植物阶段已具有感受性反映形式。3． 人的心理反映象照镜子一样。4． 心理活动就是意识活动。
5． 巴甫洛夫创立了条件反射学说。6． 冯特创立了第一个心理实验室。
7． 注意不是独立的心理过程，是心理活动的组织特性。
8． 无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化。9． “动摇”是一种正常的注意现象。10． 无意注意就是没有注意。
11． 有意注意不能直接转化为无意注意。12． 短时记忆的遗忘一般是永久性的。
13． 暂时性遗忘是因干扰而产生的提取性障碍。
14． 难度相等的材料，相似程度越高，倒摄抑制的干扰也越大。15． 思维是单纯第二信号系统的活动。16． 幻想是一种有害无益的想象。17． 想象表象就是记忆表象。
18． 思维与感知觉没有必然联系。19． 心境是心理情境。20． 激情是无法控制的。21． 情绪、情感不是独立的过程，只是认识过程的伴随物。22． 不同的道德感是受不同的道德标准制约的。23． 动物也有情感。
24． 认识过程是产生情感的基础。
25． 以随意动作为基础的行为都是意志行为。26． 需要是产生动机斗争的根本原因。27． 青少年的世界观已经成熟了。
28． 兴趣是推动人在认识和活动中获得成功的心理特征。29． 个性是人所特有的心理特征的总和。30． 需要是个性积极性的源泉
31． 短暂动机对活动起消极作用。
32． 在人的个性形成和发展中，遗传是前提，社会环境是决定因素，教育起主导作用。
33． 能力与知识技能是等同的概念。
34． 能力的发展是先天素质与后天教育结合的结果。35． 智力是一种特殊能力。
36． 能力的个别差异主要是由遗传决定的。37． 人的智力差异很不显著。38． 知识越多，能力越高。
39． 智力 表现早晚的差异是由于是否勤奋决定的。40． 气质具有稳定变的特性。
41． 气质主要是由先天素质决定的。
42． 气质影响人的活动进行的方式和工作效率。43． 性格主要受社会环境制约。
44． 性格有好坏之分，始终有道德、评价的意义。
45． 心理状态是从心理过程向个体心理特征转化的中间环节。
心理学 练习题(三)第一讲 练习题
1．冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室是在（B）年。A．1897 B．1879 C．1789 D．1798 2．心理现象包括心理过程和（A）。
A．个性心理 B．个性心理特征 C．个性倾向性 D．情感过程 3．认识、情感和意志统称为（C）。
A．个性心理 B．心理特征 C．心理过程 D．个性倾向
4．创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（B）。A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．个案法
5．下列心理活动中，属于个性倾向性的是（C）。A．感知 B．情绪 C．兴趣 D．气质
6．下列心理活动中，属于个性心理特征的是（D）。A．思维 B．意志 C．兴趣 D．气质 7．行为主义理论的创始人是（B）。A．冯特 B．华生 C．弗洛依德 D．马斯洛 8．精神分析学派的创始人是（C）。A．冯特 B．华生 C．弗洛依德 D．马斯洛 9．下列选项中，属于条件反射的是（D）。
A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．谈虎色变 10．下列选项中，属于无条件反射的是（A）。
A．尝梅生津 B．望梅止渴 C．谈梅生津 D．谈虎色变 第二讲：注意与感知 练习题
1．注意是人的心理活动对一定对象的（D）。
A．需要与态度 B．观察与思考 C．分配与稳定 D． 指向与集中 2．有预定目的、需要意志努力的注意是（B）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不随意注意 3．有预定目的、不需要意志努力的注意是（C）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不随意注意 4．“一目十行”反映的是注意的哪个品质？（A）
A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 5．“一心二用”反映的是注意的哪个品质？（C）
A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 6．听到一声巨响，马上转过头去看，这属于（A）。A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．随意注意 7．和注意的稳定性相反的不良注意品质是（B）。
A．注意的转移 B．注意的分散 C．注意的分配 D．注意的动摇 8．“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的（B）。A．强度 B．对比 C．变化 D．活动 9．下列哪种是外部感觉？（C）
A．运动觉 B．平衡觉 C．皮肤觉 D．内脏觉
10．知觉条件在一定范围内变化，人对客观事物的知觉映像仍保持相对不变的特性是知觉的（D）。
A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 第三讲：记忆 练习题
1．信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（C）。A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．感觉登记
2．感知过的事物或对象再度出现时，人能够识别出来称为（A）。A．再认 B．回忆 C．表象 D．想象
3．有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（A）。A．有意识记 B．无意识记 C．意义识记 D．机械识记 4．以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（D）。A．形象记忆 B．逻辑记忆 C．情绪记忆 D．动作记忆
5．无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（B）。A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．弗洛依德 D．冯特 6．遗忘的规律是（C）。
A．进程均衡 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先少后多
7．根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（D）。A．有意识记 B．无意识记 C．意义识记 D．机械识记
8．校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（B）。A．回忆 B．再认 C．识记 D．保持
9．“由大联想到小、强联想到弱、高联想到低”是（B）。A．相似联想 B．对比联想 C．接近联想 D．因果联想 10．“由学生联想到老师”是（C）。
A．相似联想 B．对比联想 C．接近联想 D．因果联想 第四讲：思维与想象练习题
1．根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是（C）。A．思维 B．表象 C．再造想象 D．创造想象 2．艺术家创作时的构想活动主要是（D）。
A．无意想象 B．记忆表象 C．再造想象 D．创造想象 3．一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是（D）。A．表象 B．联想 C．做梦 D．幻想 4．梦属于一种（A）。
A．无意想象 B． 有意想象 C．记忆表象 D．再造想象 5．小孩子边搭积木边思考，这属于（B）。
A．直觉思维 B．直观动作思维 C．形象思维 D．抽象思维
6．在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（C）。A．定势 B．功能固着 C．原型 D．问题情境
7．尽可能多地说出“砖”的不同用途，这主要属于（A）。A．发散思维 B．聚合思维 C．直觉思维 D．分析思维 8．聚合思维又称为（C）。
A．形象思维 B．抽象思维 C．求同思维 D．求异思维 9．“头脑风暴法”是由（D）提出来的。A．卢钦斯 B．邓克尔 C．西蒙 D．奥斯本
10．根据吉尔福特的观点，发散思维的三个特征是（B）。A．流畅性、应用性、灵活性 B．流畅性、变通性、独特性 C．整体性、具体性、灵活性 D．变通性、独特性、可操作性 第五讲：情绪与情感练习题
1．情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的（B）而产生的态度的体验。A．个性 B．需要 C．兴趣 D．自我概念 2．（A）人和动物都具有。
A．情绪 B．情感 C．道德感 D．理智感
3．强度较小、持续时间较长的情绪状态是（A）。A．心境 B．激情 C．应激 D．情感
4．由意外的紧急情况引起的情绪状态是（C）。A．心境 B．激情 C．应激 D．情感
5．帮助了他人觉得高兴，这属于哪种情感？（B）A．理智感 B．道德感 C．美感 D．荣誉感 6．情绪评价学说的创建者是（D）。A．詹姆斯 B．兰格 C．坎农 D．阿诺德
7．一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（B）关系。A．U型 B．倒U型 C．直线型 D．无规律型 8．高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（B）
A．面部表情 B．身段表情 C．语调表情 D．言语表情 9．和简单学习相比，（C）的焦虑水平能促进对困难和复杂内容的学习。A．相同 B．较高 C．较低 D．很高
10．学到知识之后产生的喜悦和满足感属于（A）。A．理智感 B．道德感 C．美感 D．是非感 第六讲：个性倾向性 练习题 1．个性倾向性的基础是（C）。A．动机 B．兴趣 C．需要 D．信念 2．需要的基本特征是（A）。
A．动力性 B．发展性 C．无穷性 D．层次性 3．马斯洛认为需要的最高层次是（D）。
A．安全需要 B．归属和爱的需要 C．尊重需要 D．自我实现
4．为了获得他人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（A）。A．交往动机 B．成就动机 C．求知欲 D．自我提高动机 5．以获得知识为目的的学习动机是（C）。
A．交往动机 B．成就动机 C．求知欲 D．自我提高动机 6．小学低年级儿童的学习动机主要是（A）。
A．交往动机 B．成就动机 C．求知欲 D．自我提高动机 7．自我体验是自我意识的（B）成分。A．认知 B．情感 C．意志 D．动机
8．（B）是一种消极的自我评价，是认为自己不如他人而产生的消极情感。A．自信 B．自卑 C．自尊 D．自负
9．（D）是个性倾向性的集中表现，是个人行为的最高调节器。A．需要 B．兴趣 C．自我意识 D．世界观 10．自我控制属于自我意识中的（C）成分。A．认知 B．情感 C．意志 D．动机 第七讲：能力 练习题 1．智力就是（C）。
A．观察能力 B．记忆能力 C．一般能力 D．特殊能力 2．各种能力的完备结合成为（B）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 3．才能的高度发展称为（C）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 4．下列选项中哪种是一般能力？（A）A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感 5．下列选项中哪种是特殊能力？（C）A．观察力 B．记忆力 C．节奏感 D．注意力 6．生理素质是能力发展的（B）。
A．动力系统 B．自然前提 C．心理基础 D．核心成分 7．某个学生智商为100属于（D）。
A．智力优秀 B．智力缺陷 C．智力迟钝 D．智力中等 8．某个学生智商为80属于（C）。
A．智力优秀 B．智力缺陷 C．智力迟钝 D．智力中等 9．在全人类中，智力呈何态分布？（B）
A．偏态分布 B．常态分布 C．正偏态分布 D．负偏态分布 10．知识的掌握与能力的发展是（B）的。A．同步 B．不同步 C．迅速 D．缓慢 第八讲：气质与性格 练习题
1．气质概念的最早提出者是（B）。
A．亚里斯多德 B．希波克拉底 C．柏拉图 D．克瑞奇米尔
2．某人活泼好动、反应迅速、灵活多变、注意力容易转移，他是属于哪种气质类型？（B）A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
3．某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于哪种气质类型？（C）A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质 4．高级神经活动类型说的提出者是（A）。
A．巴甫洛夫 B．希波克拉底 C．加伦 D．克瑞奇米尔 5．胆汁质的人的神经类型是（A）。
A．强而不平衡型 B．强、平衡、灵活型 C．强、平衡、不灵活型 D．弱型 6．抑郁质的人的神经类型是（D）。
A．强而不平衡型 B．强、平衡、灵活型 C．强、平衡、不灵活型 D．弱型 7．个性结构中的核心成分是（C）。A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣
8．“某人善于思考、头脑冷静、常用理智来控制感情与行为”，这属于哪种性格类型？（B）A．意志型 B．理智型 C．情绪型 D．胆汁型
9．用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的方法是（B）。A．自然实验法 B．投射法 C．问卷法 D．个案法
10．（D）教养方式容易养成儿童自私、骄傲、任性和依赖的性格特征。A．民主型 B．专制型 C．放任型 D．溺爱型 第九讲：人际交往与人际关系练习题
1．“一好百好，一坏百坏”是一种（A）。
A、晕轮效应 B、首因效应 C、刻板印象 D、近因效应 2．“山东人直爽，上海人精明”，这属于（C）。
A、光环效应 B、首因效应 C、刻板印象 D、近因效应 3．在社会认知过程中，最近出现的信息对于印象形成具有重要作用，这是（D）。A、光环效应 B、首因效应 C、刻板印象 D、近因效应 4．人际交往的主要工具是（A）。
A．语言符号 B．非语言符号 C．面部表情 D．身体姿态
5．“物以类聚，人以群分”说的是什么因素对人际吸引的影响？（B）A．相互性 B．相似性 C．互补性 D．接近性
6．“远亲不如近邻” 说的是什么因素对人际吸引的影响？（D）A．相互性 B．相似性 C．互补性 D．接近性
7．“错误效应”是指微小的错误能（B）能力突出者的吸引力。A．降低 B．增强 C．维持 D．抵消
8．（C）把人际交往的空间距离分为亲密区、个人区、社交区和公众区。A．阿伦森 B．阿希 C．霍尔 D．洛钦斯 9．“以己推人”是一种（D）。
A．首因效应 B．晕轮效应 C．标签作用 D．投射效应 10．喊叫声、哭声、笑声属于（B）。
A．辅助语言 B．类语言 C．语言符号 D．口头语言 第十讲：心理健康 练习题
1．“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，这属于（A）。A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．严重冲突 2．按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（D）。A．遗传因素 B．教育环境 C．人格特征 D．早期经验
3．谨小慎微、求全求美、自我克制、优柔寡断、拘谨呆板、责任心过重和苛求自己是（B）人格的表现。
A．癔症型 B．强迫型 C．分裂型 D．自恋型
4．“好胜心强，事业心强，雄心勃勃，有强烈的时间紧迫感，凡事求成”，这是（A）人格的典型表现。
A．A型 B．B型 C．内向型 D．外向型
5．在影响心理健康的因素中，下面哪个因素属于生态环境因素？（C）A．价值观念 B．人际关系 C．拥挤与噪音 D．文化变迁 6．下面关于心理咨询的观点不正确的是（D）。
A．心理咨询是一个过程。B．心理咨询是一种关系。
C．心理咨询是一种专业性的活动。D．心理咨询面对的主要是精神病患者。7．在影响心理健康的生物学因素中，（C）因素的影响最为突出。A．躯体疾病 B.病毒干扰 C.遗传 D.大脑外伤
8．面对压力时，如果采取积极行动以解决引起压力的具体问题，这属于哪种应付方式？（B）
A．主动认知模式 B．主动行为模式 C．回避应付模式 D．情绪定向应付 9．“做任何事情都要求完美无缺、按部就班、有条不紊；常有不安全感，穷思竭虑，反复考虑计划是否得当，反复核对检查，惟恐疏忽和差错。”这属于哪种人格障碍的特征？（A）
A．强迫型人格障碍 B．偏执型人格障碍 C．戏剧型人格障碍 D．分裂型人格障碍
10．“广泛猜疑，常将他人无意的、非恶意的甚至是友好的行为误解为敌意或歧视，或无足够根据，怀疑会被人利用或伤害，因此过分警惕与防卫。”这属于哪种人格障碍的特征？（B）
A．强迫型人格障碍 B．偏执型人格障碍 C．戏剧型人格障碍 D．分裂型人格障碍
第二篇：教育学心理学试题(教师招聘考试必看)
教育学模拟试卷((第一套)附参考答案及要点
《教育学》模拟试卷（第一套）附参考答案及要点
一、填空（每空1分，共20分）１、教育学的研究对象＿＿＿。
２、关于教育起源问题在历史上有几种观点：＿＿＿、教育的生源起源说、＿＿＿、＿＿＿。
３、中小学教师的素质要求可以概括为：＿＿＿＿、教育理论知识与技能、＿＿＿＿。４、＿＿＿＿＿＿是全部教学工作的中心环节
５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
６、１９0２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照美国的学制，通常又称“＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
７、教学过程的基本要素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。
９、＿＿＿＿＿＿＿是衡量学校办学水平的关键指标。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、家长会、＿＿＿
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）
１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ 赫尔巴特 Ｂ 夸美纽斯 Ｃ 凯洛夫 Ｄ 苏霍姆林斯基 ２、下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 ３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 消极被动地接受教育 Ｂ 对外界的教育影响有选择性
Ｃ 毫无顾及地接受教育 Ｄ 能动地接受教育
４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿。
Ａ 练习法 Ｂ 实验法 Ｃ 试验法 Ｄ 实习法 ５、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 ６、社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔 ７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 个别教学 Ｂ 班级授课制 Ｃ 现场教学 Ｄ 启发式教学 ８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。
Ａ 赫尔巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布鲁纳 Ｄ 赞可夫 ９、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。
Ａ 评定学生操行 Ｂ 教育个别学生 Ｃ 了解和研究学生 Ｄ 组建班集体
10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。Ａ 领导地位 Ｂ 启发指导地位 Ｃ 顾问地位 Ｄ 主导地位
三、判断并改错（１０分）
１、校外活动是课堂教学的延续。
２、环境对儿童发展的作用总是积极的。
３、有人类社会就有教育、也就有了教育学。
４、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
５、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
四、解释名词（共１５分）
１、学制 ２、课堂教学
３、学校教育
五、简答下列各题（共15分）
１、学校美育的任务是什么？
２、青少年身心发展的规律有哪些？
3、我国教育目的的基本特征
六、论述题（共２２分）
１、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？（１０分）
2、联系实际，论述教师应具备哪些基本素养?（１２分）
七、实例分析（８分）
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）
《教育学》第一套试卷参考答案及要点
一、填空
１、教育问题
２、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说
３、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，４、上课
５、遗传；环境；教育
６、壬戌；六、三、三
７、教育者；受教育者；教育影响
８、孔子；苏格拉底
９、学生发展
10、家访；家长会；书面联系
二、不定项选择
１Ｂ ２Ｃ ３Ｂ ４Ｄ ５Ｄ ６Ａ ７Ｂ ８Ｄ ９Ｃ １０Ｂ
三、判断并改错
１、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。
２、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。３、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。
４、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。５、正确。
四、解释名词
１、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。
２、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。
３、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。
五、简答
１、学校美育的任务是什么？
答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。
②培养学生鉴赏美、创造美的能力。
③培养学生美好的情操和文明行为习惯
２、青少年身心发展的规律有哪些？
②青少年身心发展具有不均衡性。
③青少年身心发展具有稳定性和可变性。
④青少年身心发展具有个别差异性。
３、(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一；
六、论述题
１、答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据： ①具体的教学目的和任务。
②学科和教材的特点。③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。
④学校的环境和设备条件。
２、答：(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。
(2)合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。
(3)恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。
七、实例分析
提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
心理学练习及部分答案
心理学练习题
（一）一、心理的实质
（一）填空
1．心理学是研究＿＿＿及其＿＿＿的一门科学。
（心理现象、规律）
2．心理现象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。
（活动、心理过程、个性心理）
3．心理过程是心理活动的一种＿＿＿，是人脑对客观现实 的反映过程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程）
4．德国心理学家＿＿＿在＿＿＿年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。（冯特、1879年）
5．个性心理的差异主要表现在＿＿＿、＿＿＿两个方面。
（个性心理倾向、个性心理特征）
6．人的心理的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（人脑对客观现实的主观映象）
7．必须具备＿＿＿和＿＿＿才能产生人的心理。
（人脑、客观现实）
8．人的神经系统是由＿＿＿和＿＿＿组成的。其中周围神经系统由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿组成。
（中枢神经系统、周围神经系统）
（脑神经、脊神经、内脏神经）
9．构成神经系统的基本单位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿组成。神经元之间相接触的部分叫＿＿＿。
（神经元、细胞体、突起）（突触）
10．大脑皮层分为四个叶，额叶是＿＿＿中枢；颞叶是＿＿＿中枢；枕叶是＿＿＿中枢；顶叶是＿＿＿中枢。
（语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉）
11．神经系统的基本活动方式是＿＿＿。反射是指有机体在神经系统的参与下，对＿＿＿产生的规律性的＿＿＿。
（反射、内外刺激、反应）
12．实现反射的神经结构叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分组成。
（反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
13．第＿＿＿信号系统是人和动物共有的，人所特有的是＿＿＿的活动。（一、第二信号系统）
14．反映是物质间＿＿＿，彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了＿＿＿反映形式；多细胞和环节动物有了＿＿＿；脊椎动物出现了 反映形式；高级哺乳动物出现了 ；人的心理的最高形式是产生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。
（相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性）
（二）问答
1． 为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？ 2． 什么叫反映，它是怎样演化的？ 3． 人的意识有哪些特征？
4． 必须具备什么条件才能产生人的心理？ 5． 人的心理与动物心理的本质区别是什么？ 二． 动机
（一）填空
1． 需要是维持个体和社会生丰与发展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、个性积极性）
2． 需要可以按其＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿加以分类。根据需要的起源可以分为＿＿＿＿、＿＿＿、根据需要的对象可以分为＿＿＿、＿＿＿＿。
（起源、对象、先天的生理性需要后天的社会性需要、物质需要和精神需要）
3． 当代美国人本主义心理学家＿＿＿、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的＿＿个层次。
（马斯洛、五）
4．需要层次按人本主义的观点可分为＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要）
5、动机是指＿＿人行动式＿＿这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的＿＿＿。（激起、抑制、内在原因）
6． 动机是由人的＿＿＿和＿＿＿而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种＿＿时，就变成活动动机。
（内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力）7． 动机的特性和机能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
（动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能）
8． 按需要的种类可以把动机划分为＿＿、＿＿＿＿。
（生理性动机、社会性动机）
9． 生理性动机是与人的生理需要有关的初级的＿＿＿、也称为＿＿＿，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。（原发性动机、内驱力）
10． 动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即＿＿＿、＿＿＿、与＿＿＿；二是人类特有的＿＿＿与＿＿＿。
（好奇心、探索与操弄；成就动机、社会交往动机）
11． 根据动机内容的性质和社会价值分为＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为＿＿与＿＿动机。按动机在活动中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。
（正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机）12． 与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是＿＿＿。（兴趣）
13． 兴趣是在＿＿的基础上发生和发展的，＿＿的对象即兴趣的对象。（需要、需要）14． 兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起＿＿作用，对正在进行的活动起＿＿＿作用，对活动的创造性和创新性起＿＿作用，对注意起＿＿作用，对智力起＿＿＿作用。（准备、推动、促进发展、激发与保持、开发）
15． 从兴趣的倾向性来看，可分为＿＿＿、＿＿＿＿。
（直接兴趣、间接兴趣）
16． 兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（广博性、稳定性、效能性）
17． 心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是＿＿关系。也就是说动机水平过低学习，效率＿＿＿，动机水平过高，学习效率＿＿，只有＿＿水平的动机，学习效率最高。（倒U曲线、不高、反而下降、中等）
18． 心理学家＿＿和＿＿的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是＿＿＿，而是根据＿＿的不同而不同。学习任务比较＿＿＿时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务＿＿时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为＿＿＿＿定律。
（耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯－多德森）
19． 强化理论是由＿＿心理学派的理论家们提出的。强化可以分为＿＿＿和＿＿两种。美国社会心理家＿＿＿将强化分为三种方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。
（行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化）
20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（成就结构理论、合作、竞争、个别化）
21． 韦纳认为个体对＿＿和＿＿原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分＿＿＿和＿＿两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量决定的，是＿＿；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由＿＿的力量决定的，是＿＿。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是＿＿；心境、运气和一时努力因素是＿＿＿＿。
（成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定的）
22． 韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四个因素。
（自己的努力程度、运气、工作任务难度）
23． 根据兴趣的效能性，可将兴趣分为＿＿＿和＿＿＿。
（积极兴趣、消极兴趣）
24． 培养学习需要的途径有＿＿＿和＿＿＿＿。
（利用直接发生途径、间接转化途径）
25． 成就动机是在人的＿＿的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种＿＿＿力量。成就动机最初由＿＿和＿＿提出，后来阿特金森加以发展。
（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森）
（三）简答题：
1． 什么是需要？它有哪些种类？ 2． 马斯洛是怎样划分需要层次的？
3． 马斯洛的需要层次的划分原则是什么？ 4． 什么是动机？它产生的条件是什么? 5． 动机的特性和机能有哪些？ 6． 动机是如何分类的？
7． 什么是兴趣？是如何分类的？ 8． 兴趣有哪些品质特性？
9． 青少年学生学习兴趣的发展有哪些表现？如何激发学生的学习？
（四）论述：
1． 青少年动机发展有哪些表现？如何激发学生的学习动机？ 2． 如何培养学生的学习需要？ 3． 如何激发学生的学习动机？
4． 归因理论是谁提出的，有几个难度？归因理论中的四个因素如何影响学习？
三、感知觉
（一）填空
1． 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物 进行＿＿＿的反映。（综合整体的）2． 知觉的种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。空间知觉又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（空间知觉、时间知觉、运动知觉）
（形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉）
3． 影响深度知觉的单眼线索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。双眼线索有＿＿＿、＿＿＿。
（物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节）
（双眼辐合作用、双眼视差）
4． 时间知觉是对客观事物＿＿＿的反映，它依赖的参照指标有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（时间关系、顺序性、延续性、事物运动）
（自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化）5． 运动知觉是对物体＿＿＿和＿＿＿的知觉。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影响运动知觉的线索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空间位移、移动速度）
（真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）
（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的）6． 知觉的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（选择性、理解性、整体性、恒常性）
7． 影响知觉 客观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态）8． 恒常性指知觉条件在＿＿＿变化时，人客观事物的知觉仍然保持＿＿＿的特性。视知觉的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色）
9． 教学活动中通常采用的直观形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（实物直观、教具直观、言语直观）
10． 观察是知觉的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知觉过程。（有目的、有计划、主动）
（二）问答题
1． 直观的形式有哪几种，在教学中怎样遵循感知规律，正确使用直观？（97年已考）2． 什么是观察，它有何作用？怎样培养学生的观察力？ 3． 举例说明影响知觉选择性的因素有哪些？ 4． 知识经验在知觉中有何作用？
四、注意(一)填空
1． 注意是指心理活动对一定对象的___和____。(指向、集中)2． 注意的特点是_____、_____、_____。(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
(选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)4． 注意的种类有_____、_____、_____。
(不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)5． 影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。主观因素有______、_________、_________。
(刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)6． 影响有意的因素有________、________、________、_______。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)7． 注意的品质有_____、_____、______、_________。
(注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)8． 注意分配的条件是______________________________。
(同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系)9． 和注意的稳定相反的品质是______。(注意的分散)10．影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。
(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)(二)问答题：
1． 在教学活动中怎样组织学生的注意？
2． 注意品质有哪些，怎样培养学生良好的注意品质？ 3． 简要说明注意的功能。4． 青少年注意有那些特点？
5． 分析产生分心的原因？怎样克服分心？ 6． 影响知觉选择的主客观因素是什麽？ 7． 注意的特点有那些？ 8． 注意分配依赖的条件？
五、记忆与知识巩固
（一）填空
1． 记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（识记、保持、再认和回忆）2． 根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）
（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）
3． 表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特点。它是＿＿＿和＿＿＿的中间环节。
（直观形象性、形象概括性、模糊、片断）
（不稳定性、个别差异性）
4． 识记是＿＿＿和＿＿＿事物，从而＿＿＿的过程，识记分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类。
（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。）5． 保持是记忆过程的＿＿＿环节。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的巩固过程。（中心环节、储存、暂时神经联系）
6． 和保持相对的是＿＿＿。是指记忆过的内容不能恢复或＿＿＿，或者产生错误的＿＿＿。暂时性遗忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障碍。永久性遗忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障碍。
（遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性）7． 艾宾浩斯是＿＿＿国的心理学家，通过研究他发现的进程是＿＿＿，有＿＿＿的特点。
（德国、不均衡的、先快后慢）
8． 前摄抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。倒摄抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（先学习的内容对后继学习的干扰）（后学习的材料对先前学习的妨碍）
9、遗忘理论有三个学说，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（衰退说、干扰说、压抑说）
10、联想是___的复活，是事物之间联系和关系的反映。联想的规律有____、_____、_____、_____。
(二)问答题：
2． 组织良好识记依赖的条件是什么？
3． 艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律？怎样运用这个规律组织有复习？(什么是遗忘？怎样组织复习才能有将克服遗忘？)
六、思维与想象(一)填空：
1． 思维的特点是______、______。(间接性、概括性)2． 思维根据凭借物或形态不同可分为______、____、____。根据是否遵循逻辑规则可分为_______、______根据 向性和答案不同可分为：______、______。
(动作思维、形象思维、抽象思维)(形式逻辑思维、非形式逻辑思维)(集中思维、发散思维)3． 思维的基本过程是_______、_______、_______、_______、______。思维的基本形式是___、____、_____。
(分析与综合、比较、抽象与概括、具体化、系统化)(概念、判断、推理)4． 概括有初级的_____、和高级的______。(经验概括、科学概括)5． 抽象是人脑把各种对象或现象间____、____属性提取出来的过程。(共同的、本质的)6． 思维的基本单位是___，概念的内涵和外延是___关系。(概念、反比例)7． 推理可分为____和__两种。(归纳推理、演绎)8． 变式是从____、___和方式变换事物的____属性，揭示______属性的过程。它的作用在于____。
(不同角度、方面、非本质、本质、分化概念(区分本质和非本质特征))9． 解决问题的阶段是______、_______、______、______。(提出问题、明确问题、提出假设、检验假设)10． 迁移是指________________________________-。基中有__迁移和_____迁移两种。(已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响)(正)(负)11． 定势也叫心向，是心理活动的_____或是心理的__。它对解决问题有时有___影响，有时有____影响。
(一种准备状态、倾向性；积极影响、消极)12． 想象是人脑对___加工改造，创造出______的过程。它是一种特殊形式的____。(已有表象、新形象、思维)13． 想象的在有____、_____。有意想象分为_____、____。幻想分为____、_____。(无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、理想、空理)14． 影响创造想象的因素有_______、_______、________、_______。再造想象依赖的条件有_____、_________、________、_____。
(创造性动机、原型启发与联想、积极思维活动、灵感和艰苦劳动)(刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识经验)15． 思维的品质有______、______、_______、_______、______。
(广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性)(二)问答题
1． 简述思维的基本过程。
2． 影响解决问题的心理因素是什么？ 3． 良好的思维品质有哪些？怎样培养？ 4． 什么是想象？怎样丰富学生的想象力？
5． 什么是概念？怎样才能更好地掌握科学概念？
七、情绪与情感(一)填空
1． 情绪与情感是以______为中介的人对客观事物所持的____。(需要、态度体验)2． 情绪是与___需要相联系的，情感是与___需要相联的。(机体、高级社会)3． 情绪与情感具有两极性，积极的情绪、情感对人的活动起____作用，消极的情绪与情感对人的活动起___作用。情绪与情感的两极性还表现在____、____、_____、_______、_______等方面。
(促进(增力)、阻碍(减力)、肯定与否定、激动与平静、愉快与不愉快、紧张与轻松)4．情绪状态的机体表现有___、____、______。
(内脏器官活动的变化、脑电和皮肤电变化、表情变化)5．表情变化表现在______、______、_______三方面。(面部表情、身段表情与手势、言语表情)6． 原始(基本)情绪可分为______、______、-______、______。(快乐、悲哀、愤怒、恐惧)7． 按情绪强度和持续时间划分，可分为____、______、____。(心境、激情、应激)8． 心境的特点是_____、____、______。引起心境的原因有_______、_________、________、_____。
(微弱性、持续性、非定向的弥散性)(生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现；人体的生物节律；理想、信念、世界观)9． 激情的特点是________、________、________。心境的原因有_____、_______、_______、_____。
(强烈爆发性、短暂性、指向性)(生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象)10． 人的高级的社会情感是与___需要相联系的，它可分为____、_____、_____。(社会性、道德感、理智感、美感)(二)问答题
1． 联系实际分析情绪与情感有何作用？ 2． 情绪与情感的区别和联系是什么？ 3． 情绪与情感和认识过程的关系？ 4． 激情是怎样产生的？
5． 如何对不良情绪进行调适？
八、意志(一)填空
1． 意识行动的特点是______、______、______、_____。
(有自觉的行动目的、以随意运动为基础、受意识能动调节支配、克服内外困难。)2． 意志行动的过程是____、_____其中___是核心，是关键步骤。(采取决定阶段、执行决定阶段、执行决定)3． 动机是一种推动人的______。由人的______和_______相结合而产生的。(内在原因、内部需要、外部的刺激诱因与条件)4． 动机的特性和机能有____、_____、____。
(原发性特征和始动机能、内隐性与调节机能、实践性、活动性与强化机能)5． 动机体系包括需要、定势____、_____、_____、_____等。在动机体系中，最强烈、最稳定、最核心的成分是该个体的_____，它具有更大的动力作用。(兴趣、愿望、理想、信念、世界观、主导动机)6． 活动目的是指意志行动所要达到的____和_____。目的矛盾引起的心理冲突有____、______、_______、______。
(目标、结果、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突)7． 意志品质的差异表现在_____、______、______、_____。
(自觉性与盲目性、果断性与寡断性、自制力强弱、坚韧性与动摇性、执拗和顽固性)(二)问答题
1． 分析人的意志行动的特征。2． 分析人的意志行动的过程。
3． 联系实际分析人的意志品质的差异，好何培养人的坚强意志品质。
九、．能力(一)填空
1． 能力是直接影响人的_____，使活动顺利完成的_______。(活动效率、个性一心理特征)2． 各种上能力的独特结合叫____。各种上能力结合和高度发展叫_____。(才能、天才)3． 一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力，也叫_____它包括_______、______、______、______等，其中_______是智力的核心，______是智力 的高级表现形式。特殊能力是在______和______中表现的能力。
(智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象概括能力、创造力、专业、特殊职业活动)4． 能力的个别差异表现在______、_____、______。(类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异)5． 能力形成的条件包括______、_______、_____、_____、______。
(遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等、主观心理条件)6． 关于智力 发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%，那么从出生到4岁就获得了_____，其余_____是4—8岁获得的，另外_____是8岁至17岁获得的。(50%的智力、30%、20%)7． 测验量表是一种_____测量工具。它应具备的条件是______、________、_________、________。
(标准化、常模、信度、效度、施测与评分标准化)8． 信度是____，效度是_____，信度高，效度______，效度高，信度一定______。(测验量表的可靠程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高)9． 智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)×１００
10． 智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力______。(达到了某一年龄水平)(二)问答题
1． 什么是能力？它与知识、技能有何关系？ 2． 分析能力的个别差异。
3． 能力形成的条件是什么？怎样培养学生的能力？ 十．气质与性格(一)填空
1． 气质是在人的心理活动和行为方式中表现的_____、______、_____、______等动力性方面的个性心理特征。
(强度、速度、平衡性、灵活性)2． 神经系统基本活动过程是______和____。巴甫洛夫根据神经过程的______、_______、______三个基本特性的独特结合，把动物的神经活动分成了四种类型。(兴奋、抑制过程、强度、平衡性、灵活性)3． 高级神经活动类型与气质类型对应关系是：强—不平衡________；强—平衡—不灵活型________；强—平衡—灵活型_____；抑制型____。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质)4． 按四分法气质分为______、______、______、______。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质)5． 性格是一个人对______的态度和______的行为方式中表现出来的______而具有核心意义的个性心理特征。
(现实的、习惯化、比较稳定的)6． 在个性结构中具有核心地们的是___________。(性格)7． 性格形成的途经是_______、________、_________、_____。(家庭、幼儿环境、学校教育、职业活动与社会实践)8． 性格的结构特征差异可分为______、_______、______、_____。
(性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征)9． 性格的类型可分为(1)机能类型________、________、_______。(2)内倾与_____；(3)独立与________；(4)价值取向不同的社会文化类型；____、____、____、_____、_____、_____。
(情绪型、意志型、理智型；外倾型；依存型；经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型)(二)问答题：
1． 气质与性格的关系。2． 性格形成的条件和途径是什么？ 3． 怎样培养学生良好的性格？
4． 试分析了解人的气质特点及差异在现实生活中的作用。
心理学练习题
（二）一、选择题
1． 下列选项中，哪项不属于心理过程？(C)A． 记忆 B、意志 C、兴趣 D、情绪
2． 直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_A___。A．感觉 B、知觉 C、记忆 D、想象 3．科学的心理学产生于_B_。
A．美国1879年B、德国1879年C． 奥地利1789年D．法国1789年 4．下列选项中哪一个属于个性心理特征。(C)A．动机 B、理想 C、能力 D、世界观 5．人与动物心理的本质区别是_D_。
A．人有语言 B、人能直立行走C．动物的反应水平低D、人有主观能动性
6．两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫（B）Ａ、真动知觉 Ｂ、似动知觉 Ｃ、诱动知觉 D、自主运动
7、人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C)A．选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 8． 有目的、有计划主动的知觉是(B)A．直观 B、观察 C、记忆 D、思维
9． 适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是(B)A．3—6个组块 B．5—9个组块 C．6—8个组块 D．7个组块 10． 无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A)A． 德国的艾宾浩斯B． 德国的赫尔马特C． 德国的冯特D． 德国的苛勒 11． 表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于(D)A知觉 B思想 C感觉后像 D从知觉到思维的桥梁 12． 由苍松翠柏相到意志坚强是(A)A相似联想B接近联想 C、对比联想D因果联想 13． 学生上课时想着课外的事是注意的(D)A转移 B稳定性 C分配 D分散
14． 注意强度在某种情况下能发生周期变化，这是注意的(C)A 分散 B转移 C动摇 D分配
15． 狗听到主人叫它的名字就过来是(C)A无条件反射 B第二信号系统的活动 C第一信号系统活动 D思维 16． 人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B)A抽象B概括 C联想 D综合 17． 变式的目的在于(A)A分化概念 B突出事物的非本质特性 C新颖性 D便于直观 18． 指向于未来并且能实现的想象叫(B)A空想 B理想 C幻想 D表象 19．产生情绪与情感的基础是(C)A、个性心理倾向性 B、个性心理特征C、认识过程D、意志过程 20． 强烈而持续时间短促的情绪状态是(B)A心境 B激情 C应激 D心情
21、对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B)A理智感 B道德感 C美感 D激情
22．热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A)A理智感 B道德感 C美感 D认识
23．公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是(B)A盖伦 B希波克拉特 C柏拉图 D、亚里斯多德 24．活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于(C)A性格 B理智感 C气质 D激情
25．在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是(B)A气质 B性格 C能力 D意志 26．气质类型的特点是(A)A． 无好坏之分B． 都是好的C． 都是坏的D． 多血质最好 27．将性格按照文化、社会学来划分的是(B)A荣格 B斯普兰格和底尔太 C阿德勒 D弗洛伊德 28．一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于(C)A气质 B能力 C性格D道德感 29．人逢喜事精神爽是属于(B)A激情 B积极的心境 C应激D热情
30．一个人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目标表现了一个人的意志的(C)A自觉性B果断性C坚韧性D自制力
31．驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是(B)A注意的分散 B注意的分配 C注意的转移 D注意的范围
32、短时记忆保持的时间是(A)A1分钟以内 B2秒以内 C0、25秒 D10分钟
33、由一王朝想到马汉是(A)A、接近联想 B、类似联想 C、对比联想 D、因果联想 34．看小说时，人脑中形成的相应在形象的过程主要是(B)A无意想象 B再造想象 C幻想 D创造想象
35、道德感、理智感、美感是与(A)相联系的情感。A社会需要 B生理需要 C客观环境 D物质需要
36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的(C)A生理条件 B心理过程 C可能性方面的个性心理特征 D个性
37、素质是能力发展的(B)A、直接生理机制B、自然前提C、心理条件D、决定因素
38、“狼孩”的心理障碍主要是由于(D)A． 缺乏营养条件B． 遗传素质C． 狼的影响D． 缺乏社会性刺激
39、气质类型是(C)的外部表现。
A、心理过程B、对事物的态度 C．高级神经活动类型D、认识倾向 40、具有明确目的的行为(B)意志行为。A是 B不全是 C不是 D以上都不是
二、判断题
1． 本能的行为属于无条件反射。2． 植物阶段已具有感受性反映形式。3． 人的心理反映象照镜子一样。4． 心理活动就是意识活动。
5． 巴甫洛夫创立了条件反射学说。6． 冯特创立了第一个心理实验室。
7． 注意不是独立的心理过程，是心理活动的组织特性。
8． 无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化。9． “动摇”是一种正常的注意现象。10． 无意注意就是没有注意。
11． 有意注意不能直接转化为无意注意。12． 短时记忆的遗忘一般是永久性的。
13． 暂时性遗忘是因干扰而产生的提取性障碍。
14． 难度相等的材料，相似程度越高，倒摄抑制的干扰也越大。15． 思维是单纯第二信号系统的活动。16． 幻想是一种有害无益的想象。17． 想象表象就是记忆表象。18． 思维与感知觉没有必然联系。19． 心境是心理情境。20． 激情是无法控制的。
21． 情绪、情感不是独立的过程，只是认识过程的伴随物。22． 不同的道德感是受不同的道德标准制约的。23． 动物也有情感。
24． 认识过程是产生情感的基础。
25． 以随意动作为基础的行为都是意志行为。26． 需要是产生动机斗争的根本原因。27． 青少年的世界观已经成熟了。
28． 兴趣是推动人在认识和活动中获得成功的心理特征。29． 个性是人所特有的心理特征的总和。30． 需要是个性积极性的源泉 31． 短暂动机对活动起消极作用。
32． 在人的个性形成和发展中，遗传是前提，社会环境是决定因素，教育起主导作用。33． 能力与知识技能是等同的概念。
34． 能力的发展是先天素质与后天教育结合的结果。35． 智力是一种特殊能力。
36． 能力的个别差异主要是由遗传决定的。37． 人的智力差异很不显著。38． 知识越多，能力越高。
39． 智力 表现早晚的差异是由于是否勤奋决定的。40． 气质具有稳定变的特性。
41． 气质主要是由先天素质决定的。
42． 气质影响人的活动进行的方式和工作效率。43． 性格主要受社会环境制约。44． 性格有好坏之分，始终有道德、评价的意义。
45． 心理状态是从心理过程向个体心理特征转化的中间环节。
心理学 练习题(三)第一讲 练习题
1．冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室是在（B）年。A．1897 B．1879 C．1789 D．1798 2．心理现象包括心理过程和（A）。
A．个性心理 B．个性心理特征 C．个性倾向性 D．情感过程 3．认识、情感和意志统称为（C）。
A．个性心理 B．心理特征 C．心理过程 D．个性倾向
4．创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（B）。A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．个案法
5．下列心理活动中，属于个性倾向性的是（C）。A．感知 B．情绪 C．兴趣 D．气质
6．下列心理活动中，属于个性心理特征的是（D）。A．思维 B．意志 C．兴趣 D．气质 7．行为主义理论的创始人是（B）。A．冯特 B．华生 C．弗洛依德 D．马斯洛 8．精神分析学派的创始人是（C）。A．冯特 B．华生 C．弗洛依德 D．马斯洛 9．下列选项中，属于条件反射的是（D）。
A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．谈虎色变 10．下列选项中，属于无条件反射的是（A）。
A．尝梅生津 B．望梅止渴 C．谈梅生津 D．谈虎色变 第二讲：注意与感知 练习题
1．注意是人的心理活动对一定对象的（D）。
A．需要与态度 B．观察与思考 C．分配与稳定 D． 指向与集中 2．有预定目的、需要意志努力的注意是（B）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不随意注意 3．有预定目的、不需要意志努力的注意是（C）。
A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不随意注意 4．“一目十行”反映的是注意的哪个品质？（A）
A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 5．“一心二用”反映的是注意的哪个品质？（C）
A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 6．听到一声巨响，马上转过头去看，这属于（A）。A．无意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．随意注意 7．和注意的稳定性相反的不良注意品质是（B）。
A．注意的转移 B．注意的分散 C．注意的分配 D．注意的动摇 8．“万绿丛中一点红”容易被注意到是利用刺激物的（B）。A．强度 B．对比 C．变化 D．活动 9．下列哪种是外部感觉？（C）
A．运动觉 B．平衡觉 C．皮肤觉 D．内脏觉 10．知觉条件在一定范围内变化，人对客观事物的知觉映像仍保持相对不变的特性是知觉的（D）。
A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 第三讲：记忆 练习题
1．信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（C）。A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．感觉登记
2．感知过的事物或对象再度出现时，人能够识别出来称为（A）。A．再认 B．回忆 C．表象 D．想象
3．有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（A）。A．有意识记 B．无意识记 C．意义识记 D．机械识记 4．以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（D）。A．形象记忆 B．逻辑记忆 C．情绪记忆 D．动作记忆
5．无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（B）。A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．弗洛依德 D．冯特 6．遗忘的规律是（C）。
A．进程均衡 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先少后多
7．根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（D）。A．有意识记 B．无意识记 C．意义识记 D．机械识记 8．校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（B）。A．回忆 B．再认 C．识记 D．保持
9．“由大联想到小、强联想到弱、高联想到低”是（B）。A．相似联想 B．对比联想 C．接近联想 D．因果联想 10．“由学生联想到老师”是（C）。
A．相似联想 B．对比联想 C．接近联想 D．因果联想 第四讲：思维与想象练习题
1．根据言语描述或图形描绘，在人脑中产生新形象的过程是（C）。A．思维 B．表象 C．再造想象 D．创造想象 2．艺术家创作时的构想活动主要是（D）。
A．无意想象 B．记忆表象 C．再造想象 D．创造想象 3．一种与生活愿望相结合并指向未来的想象是（D）。A．表象 B．联想 C．做梦 D．幻想 4．梦属于一种（A）。
A．无意想象 B． 有意想象 C．记忆表象 D．再造想象 5．小孩子边搭积木边思考，这属于（B）。
A．直觉思维 B．直观动作思维 C．形象思维 D．抽象思维
6．在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（C）。A．定势 B．功能固着 C．原型 D．问题情境
7．尽可能多地说出“砖”的不同用途，这主要属于（A）。A．发散思维 B．聚合思维 C．直觉思维 D．分析思维 8．聚合思维又称为（C）。
A．形象思维 B．抽象思维 C．求同思维 D．求异思维 9．“头脑风暴法”是由（D）提出来的。A．卢钦斯 B．邓克尔 C．西蒙 D．奥斯本
10．根据吉尔福特的观点，发散思维的三个特征是（B）。A．流畅性、应用性、灵活性 B．流畅性、变通性、独特性 C．整体性、具体性、灵活性 D．变通性、独特性、可操作性 第五讲：情绪与情感练习题
1．情绪和情感是人对客观事物是否符合自己的（B）而产生的态度的体验。A．个性 B．需要 C．兴趣 D．自我概念 2．（A）人和动物都具有。
A．情绪 B．情感 C．道德感 D．理智感
3．强度较小、持续时间较长的情绪状态是（A）。A．心境 B．激情 C．应激 D．情感
4．由意外的紧急情况引起的情绪状态是（C）。A．心境 B．激情 C．应激 D．情感
5．帮助了他人觉得高兴，这属于哪种情感？（B）A．理智感 B．道德感 C．美感 D．荣誉感 6．情绪评价学说的创建者是（D）。A．詹姆斯 B．兰格 C．坎农 D．阿诺德
7．一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（B）关系。A．U型 B．倒U型 C．直线型 D．无规律型 8．高兴时手舞足蹈属于下列哪种表情？（B）
A．面部表情 B．身段表情 C．语调表情 D．言语表情
9．和简单学习相比，（C）的焦虑水平能促进对困难和复杂内容的学习。A．相同 B．较高 C．较低 D．很高
10．学到知识之后产生的喜悦和满足感属于（A）。A．理智感 B．道德感 C．美感 D．是非感 第六讲：个性倾向性 练习题 1．个性倾向性的基础是（C）。A．动机 B．兴趣 C．需要 D．信念 2．需要的基本特征是（A）。
A．动力性 B．发展性 C．无穷性 D．层次性 3．马斯洛认为需要的最高层次是（D）。
A．安全需要 B．归属和爱的需要 C．尊重需要 D．自我实现
4．为了获得他人的赞许、认可和亲近而努力学习的动机是（A）。A．交往动机 B．成就动机 C．求知欲 D．自我提高动机 5．以获得知识为目的的学习动机是（C）。
A．交往动机 B．成就动机 C．求知欲 D．自我提高动机 6．小学低年级儿童的学习动机主要是（A）。
A．交往动机 B．成就动机 C．求知欲 D．自我提高动机 7．自我体验是自我意识的（B）成分。A．认知 B．情感 C．意志 D．动机
8．（B）是一种消极的自我评价，是认为自己不如他人而产生的消极情感。A．自信 B．自卑 C．自尊 D．自负
9．（D）是个性倾向性的集中表现，是个人行为的最高调节器。A．需要 B．兴趣 C．自我意识 D．世界观 10．自我控制属于自我意识中的（C）成分。A．认知 B．情感 C．意志 D．动机 第七讲：能力 练习题 1．智力就是（C）。
A．观察能力 B．记忆能力 C．一般能力 D．特殊能力 2．各种能力的完备结合成为（B）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 3．才能的高度发展称为（C）。A．技能 B．才能 C．天才 D．智力 4．下列选项中哪种是一般能力？（A）A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感 5．下列选项中哪种是特殊能力？（C）A．观察力 B．记忆力 C．节奏感 D．注意力 6．生理素质是能力发展的（B）。
A．动力系统 B．自然前提 C．心理基础 D．核心成分 7．某个学生智商为100属于（D）。
A．智力优秀 B．智力缺陷 C．智力迟钝 D．智力中等 8．某个学生智商为80属于（C）。
A．智力优秀 B．智力缺陷 C．智力迟钝 D．智力中等 9．在全人类中，智力呈何态分布？（B）
A．偏态分布 B．常态分布 C．正偏态分布 D．负偏态分布 10．知识的掌握与能力的发展是（B）的。A．同步 B．不同步 C．迅速 D．缓慢 第八讲：气质与性格 练习题
1．气质概念的最早提出者是（B）。
A．亚里斯多德 B．希波克拉底 C．柏拉图 D．克瑞奇米尔 2．某人活泼好动、反应迅速、灵活多变、注意力容易转移，他是属于哪种气质类型？（B）A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
3．某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于哪种气质类型？（C）A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质 4．高级神经活动类型说的提出者是（A）。
A．巴甫洛夫 B．希波克拉底 C．加伦 D．克瑞奇米尔 5．胆汁质的人的神经类型是（A）。
A．强而不平衡型 B．强、平衡、灵活型 C．强、平衡、不灵活型 D．弱型 6．抑郁质的人的神经类型是（D）。
A．强而不平衡型 B．强、平衡、灵活型 C．强、平衡、不灵活型 D．弱型 7．个性结构中的核心成分是（C）。A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣 8．“某人善于思考、头脑冷静、常用理智来控制感情与行为”，这属于哪种性格类型？（B）A．意志型 B．理智型 C．情绪型 D．胆汁型
9．用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的方法是（B）。A．自然实验法 B．投射法 C．问卷法 D．个案法
10．（D）教养方式容易养成儿童自私、骄傲、任性和依赖的性格特征。A．民主型 B．专制型 C．放任型 D．溺爱型 第九讲：人际交往与人际关系练习题
1．“一好百好，一坏百坏”是一种（A）。A、晕轮效应 B、首因效应 C、刻板印象 D、近因效应 2．“山东人直爽，上海人精明”，这属于（C）。A、光环效应 B、首因效应 C、刻板印象 D、近因效应
3．在社会认知过程中，最近出现的信息对于印象形成具有重要作用，这是（D）。A、光环效应 B、首因效应 C、刻板印象 D、近因效应 4．人际交往的主要工具是（A）。
A．语言符号 B．非语言符号 C．面部表情 D．身体姿态
5．“物以类聚，人以群分”说的是什么因素对人际吸引的影响？（B）A．相互性 B．相似性 C．互补性 D．接近性
6．“远亲不如近邻” 说的是什么因素对人际吸引的影响？（D）A．相互性 B．相似性 C．互补性 D．接近性
7．“错误效应”是指微小的错误能（B）能力突出者的吸引力。A．降低 B．增强 C．维持 D．抵消
8．（C）把人际交往的空间距离分为亲密区、个人区、社交区和公众区。A．阿伦森 B．阿希 C．霍尔 D．洛钦斯 9．“以己推人”是一种（D）。
A．首因效应 B．晕轮效应 C．标签作用 D．投射效应 10．喊叫声、哭声、笑声属于（B）。
A．辅助语言 B．类语言 C．语言符号 D．口头语言 第十讲：心理健康 练习题
1．“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，这属于（A）。A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．严重冲突
2．按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的（D）。A．遗传因素 B．教育环境 C．人格特征 D．早期经验
3．谨小慎微、求全求美、自我克制、优柔寡断、拘谨呆板、责任心过重和苛求自己是（B）人格的表现。
A．癔症型 B．强迫型 C．分裂型 D．自恋型
4．“好胜心强，事业心强，雄心勃勃，有强烈的时间紧迫感，凡事求成”，这是（A）人格的典型表现。
A．A型 B．B型 C．内向型 D．外向型
5．在影响心理健康的因素中，下面哪个因素属于生态环境因素？（C）A．价值观念 B．人际关系 C．拥挤与噪音 D．文化变迁 6．下面关于心理咨询的观点不正确的是（D）。
A．心理咨询是一个过程。B．心理咨询是一种关系。
C．心理咨询是一种专业性的活动。D．心理咨询面对的主要是精神病患者。7．在影响心理健康的生物学因素中，（C）因素的影响最为突出。A．躯体疾病 B.病毒干扰 C.遗传 D.大脑外伤
8．面对压力时，如果采取积极行动以解决引起压力的具体问题，这属于哪种应付方式？（B）
A．主动认知模式 B．主动行为模式 C．回避应付模式 D．情绪定向应付
9．“做任何事情都要求完美无缺、按部就班、有条不紊；常有不安全感，穷思竭虑，反复考虑计划是否得当，反复核对检查，惟恐疏忽和差错。”这属于哪种人格障碍的特征？（A）A．强迫型人格障碍 B．偏执型人格障碍 C．戏剧型人格障碍 D．分裂型人格障碍
10．“广泛猜疑，常将他人无意的、非恶意的甚至是友好的行为误解为敌意或歧视，或无足够根据，怀疑会被人利用或伤害，因此过分警惕与防卫。”这属于哪种人格障碍的特征？（B）
A．强迫型人格障碍 B．偏执型人格障碍 C．戏剧型人格障碍 D．分裂型人格障碍
第三篇：必看___教育学试题-教师招聘,考试试题,教育学心理学模拟考试,2010年[001]
教师招聘考试（公共知识部分）
一.填空。
１.夸美纽斯《大教学论》。
２.桑代克提出了三条重要的学习率:准备率、练习率和效果率。
３.辐合思维与发散思维的提出者是：吉尔福德。
４.北京奥运会是第29届。
二.选择题。
1.斯宾塞提出教育为生活作准备。
2.不属于学校制度文化的是：学生文化。
3.遗忘曲线：先快后慢。
4.中国的教师节 1985年1月21日,第六届全国人大常委会第九次会议作出决议,将每年的9月10日定为我国的教师节。
5.杜威提出：教育无目的论。
6.身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有阶段性。
7.附属内驱力（从属）,它是指个人为了获得家长或别人的赞扬和肯定而努力学习和工作的内部需要,通俗点说,就是学习和工作的目的是为了博得大家的赞赏。
8.教师对一个学生的继续提问，称为。a.提问 b.再组织
c.探问 d.忘了
9.直观性原则：实物直观，模象直观，语言直观。
10.人们习惯用老方法解决新问题，是受哪种因素制约？a.定势思维 b.功能固着 cd忘了
判断题：
1.陶行知提出教育即生活（）2.心理年龄的提出者
3.柯尔伯格道德两难故事法（）4.。。焦点是影响提取的因素（）5.教学过程包括：预习，上课。。（）
6.小学生处于前运算阶段（）错，应该是具体运算阶段。7.法律法规题，具体忘了
8.最早提出“素质教育”是在《中华人民共和国教育法》（）
10.神舟七号的三位宇航员是：翟志刚，聂海胜，刘伯明（）错，应该是翟志刚，景海鹏，刘伯明才对。
教师招聘考试（公共知识）1、2009年3月5日，国务院总理温家宝在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时强调要坚持优先发展教育事业 2、2009年3月2日，国务院新闻办公室2日发布的《西藏民主改革50年》白皮书说：50年来,国家投入大量资金发展西藏教育事业,使西藏在全国率先实现了城乡免费义务教育
3、截止至2008年底，全国“两基”人口覆盖率达99.3%
4、学校教育的中心工作是教学工作
5、“有教无类”是谁提出的？孔子
6、美感的定义
7、“一把钥匙开一把锁”体现教学工作的个别差异性
8、义务教育的根本宗旨是：提高全民素质
9、“十年树木，百年树人”说明德育工作的长期性
10、“教师是学生活生生的榜样”说明教师工作的示范性
11、教育工作的基本单位是班级
12、“最近发展区”是谁提出来的？维果茨基
13、校舍或教学设施不安全不能让学生使用，因为危害到学生的生命健康权
14、对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆
15、教师资格证认定无须计划生育证明
16、心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期
17、心理学家提出的发展的关键期或最佳期说明身心发展的阶段性
18、短时记忆的容量是7±2个组块
19、学习迁移即一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中
20、教学评价最常用的手段是标准化成就测验和教师自编测验
基础教育课程改革纲要(试行)基础教育课程改革纲要(试行)改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。
一、课程改革的目标
1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2.基础教育课程改革的具体目标：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、课程结构
3.整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
4.高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。
5.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
6.农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程标准
7.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
8.制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。
9.幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。
义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。
四、教学过程
10.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
11.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
五、教材开发与管理
12.教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
13.完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化。
实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后，方可编写。完善教材审查制度，除经教育部授权省级教材审查委员会外，按照国家课程标准编写的教材及跨省使用的地方课程的教材须经全国中小学教材审查委员会审查；地方教材须经省级教材审查委员会审查。教材审查实行编审分离。
改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，严格遵循中小学教材版式的国家标准。教材的出版和发行试行公开竞标，国家免费提供的经济适用型教材实行政府采购，保证教材质量，降低价格。
加强对教材使用的管理。教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，严禁以不正当竞争手段推销教材。
六、课程评价
14.建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
15.继续改革和完善考试制度。
在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。鼓励各地中小学自行组织毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。
高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式。
考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。
七、课程管理
16.为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。
省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
八、教师的培养和培训
17.师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。
地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。
九、课程改革的组织与实施
18.教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作；省级教育行政部门领导并规划本省(自治区、直辖市)的基础教育课程改革工作。
19.基础教育课程改革是一项系统工程。应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。各省(自治区、直辖市)都应建立课程改革实验区，实验区应分层推进，发挥示范、培训和指导的作用，加快实验区的滚动发展，为过渡到新课程做好准备。
基础教育课程改革必须坚持民主参与、科学决策的原则，积极鼓励高等院校、科研院所的专家、学者和中小学教师投身中小学课程教材改革；支持部分师范大学成立“基础教育课程研究中心”，开展中小学课程改革的研究工作，并积极参与基础教育课程改革实践；在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革；建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度；积极发挥新闻媒体的作用，引导社会各界深入讨论、关心并支持课程改革。
20.建立课程教材持续发展的保障机制。各级教育行政部门应设立基础教育课程改革的专项经费。
为使新课程体系在实验区顺利推进，教育部在高考、中考、课程设置等方面对实验区给予政策支持。对参加基础教育课程改革的单位、集体、个人所取得的优秀成果，予以奖励。
教师招聘考试笔试试题
一、名词解释。每题4分。共20分。
1、隐性课程；
2、教学模式；
3、学术学习时间；
4、顺向迁移；
5、课程资源。
二、问答题
1．谈谈你对教育机会均等的理解（10分）
2．如何叙写课堂教学目标（10分）
3．陈述性知识的认知策略有哪些？（15分）
4．如何认识师生关系？试述教师与学生主客体关系问题研究的几种观点，谈谈你的看法？（15分）
5．教学互动的常见形式有哪些？如何有效开展教学互动？（15分）
6．《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。使适龄儿童在品德，智力，体质等方面全面发展，为培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”谈谈你对把实施素质教育纳入义务教育法的意义的认识。教育法律法规考试题目
一、不定项选择题 共 25 题
题号:
1、本题分数:2
加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义（BCD）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育
A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表”
题号:
2、本题分数:2
我国法律法规规定的小学生的睡眠时间是（A）
A、9小时以上 B、9小时 C、8小时以上 D、8小时
题号:
3、本题分数:2
未成年人的父母或者其他监护人，不得让（A）的未成年人脱离监护单独居住。
A、不满十六周岁
B、已满十六周岁不满十八周岁 C、不满十八周岁 D、已满十八周岁
题号:
4、本题分数:2
新《未保法》中规定学校要履行以下义务：（ABCD）
A、保护未成年人身心健康和安全的义务 B、保护未成年人受教育权的义务 C、保护未成年人人格尊严的义务 D、保护特殊群体未成年人的义务
题号:
5、本题分数:2
教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的（A）
A、通信隐私权
B、通信自由和通信秘密权 C、自由权
D、没有侵害学生的合法权益
题号:
6、本题分数:2
新<<义务教育法>>规定:各级人民政府应该保障教师工资和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。义务教育阶段教师的平均工资水平应当（C）当地公务员的平均工资水平。
A、高于 B、等于 C、不低于 D、低于
题号:
7、本题分数:2
教师要维护自身的合法权益，其途径或手段是进行教育法律救济。教师适用的教育法律救济途径包括：（ABC）
A、公力救济 B、私力救济 C、公助救济 D、其他救济
题号:
8、本题分数:2
未成年人是指未满（C）周岁的公民。
A、14 B、16 C、18 D、20 题号:
9、本题分数:2
江西省某中学为了加强对学生的管理，要求初三年级各班“民主选差生”，当选者要向学校交500元押金。如当选者有违反校纪的情况，要么被没收押金，要么被勒令退学。该中学的行为违反了新《未保法》（B）的规定。
A、第5条 B、第1条 C、第3条 D、第18条
题号:
10、本题分数:2
发生违反《义务教育法》的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当（AB）
A、引咎辞职 B、受到行政处罚 C、追究民事责任 D、追究刑事责任
题号:
11、本题分数:2
新《未保法》将矫治有违法或轻微犯罪行为，又不够刑事处罚、劳动教养、收容教养，家长和学校都管不了的未成年学生的学校称为（A）。
A、工读学校 B、专门学校 C、半工半读学校 D、特教学校
题号:
12、本题分数:2
新修订的《义务教育法》从（C)起开始实行。
A、1986年9月1日 B、2006年6月1日 C、2006年9月1日 D、2007年9月1日
题号:
13、本题分数:2
新修订的《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是：（C）
A、收学费，不收杂费 B、收杂费，不收学费 C、不收学费、杂费
D、不收书本费、杂费
题号:
14、本题分数:2
教师体罚学生的行为可能要承担以下法律责任：（ABC）
A、民事责任 B、行政责任 C、刑事责任 D、违宪责任
题号:
15、本题分数:2
国家提高教师素质的法律制度包括：教师资格制度、教师聘任制度和（ABC）
A、教师职务制度 B、教师考核制度
C、教师培养与培训制度 D、教师奖励制度
题号:
16、本题分数:2
特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（C）普通学校学生人均公用经费标准。
A、低于 B、等于 C、不低于 D、高于
题号:
17、本题分数:2
国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由（D）规定。
A、县级教育行政部门 B、地市级教育行政部门 C、省级教育行政部门 D、国务院教育行政部门
题号:
18、本题分数:2
新《未保法》共7章72条，自（B）起开始实施。
A、2006年6月1日 B、2007年6月1日 C、2006年9月1日 D、2007年9月1日
题号:
19、本题分数:2
中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得：（A）
A、教师资格 B、竞聘上岗资格 C、骨干教师资格 D、高一级职称资格
题号: 20、本题分数:2
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须授受的教育，是国家必须予以保障的（C）事业。
A、营利性 B、公共性 C、公益性 D、盈利性
题号:
21、本题分数:2
教师给不遵守纪律的学生关黑屋，侵犯了学生的（A）
A、人身自由权 B、表达自由权 C、人格尊严权
D、没有侵害学生的合法权益
题号:
22、本题分数:2
《预防未成年人犯罪法》于（B）年由全国人大常委会通过。
A、1998 B、1999 C、2000 D、2001
题号:
23、本题分数:2
学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分：（ACD）
A、拒绝接受具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的 B、分设重点班和非重点班的
C、违反《义务教育法》规定开除学生的 D、选用未经审定的教科书的题号:
24、本题分数:2
政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体、（A）等各方面共同参与，各负其责，做好预防未成年人犯罪工作，为未成年人身心健康发展创造良好的社会环境。
A、学校 B、家庭
C、城市居民委员会 D、农村村民委员会 题号:
25、本题分数:2
教师应当尊重学生的人格尊严，不得歧视学生，不得对学生实施（ABC）的行为，不得侵犯学生的合法权益。
A、体罚 B、变相体罚
C、侮辱学生人格尊严 D、纪律处分
教师竞聘招考教育学试题及答案2
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内)
1.学校文化的内容有(ABCDE)
A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)
A.互访
B.民主评议
C.家长会
D.家长委员会
E.校外指导
3.现代教育的特征主要有(ACDE)A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE)A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性考|试/大措施有(ABC)A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有(ABCE)A.招聘
B.续聘
C.解聘
D.不聘
E.辞聘
7.教育目的的功能有(ACE)A.导向功能
B.强制功能
C.调控功能
D.示范功能
E.评价功能
8.参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观
B.准备性参观
C.现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE)A.委员会制
B.直线式
C.参谋制
D.职能式
E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有(BCDE)A.改变现实、追踪效果
B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
三、名词解释
1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.儿童个体发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
3.教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
4.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
四、简述题
1.学习教育学有什么样的价值
(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度，考|试/大培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
(3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒的课程设计模式。
泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.简述美育的任务。
(1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、考|试/大创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
(1)教育法
(2)部门教育法
(3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
(1)文化素养与学科专业知识
①所教学科全面扎实的专业知识技能。
②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力
②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力
④教育机智
(3)职业道德素养
①忠诚教育事业
②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
课程的进步和发展要受制于政治、考|试/大经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：
(1)直接经验与间接经验
(2)知识与能力
(3)分科与综合
(4)人文主义与科学主义 教师竞聘招考教育学试题及答案 2009-02-03 20:45
一、单选题
1.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，考|试/大十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是(A)
A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是(C)
A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响
7.学校管理的基本途径是(B)
A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，考|试/大这是身心发展(B)规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
9.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程
13.教学活动的本质是(A)
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，考|试/大某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(C)
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D)。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式考|试/大
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A)
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价 越秀区教师招聘考试真题回顾 2009-02-03 20:44 1.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。
A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
2.“除数是小数的除法”，考|试/大某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(C)
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
3.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)
A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论
C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论
4.下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（B）
A、符合专业培养目标 B、满足学生发展的需要 C、统一性和灵活性相结合 D、保证教育内容的系统性
5.课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是（C）
A、课程计划的横向系统性 B、课程计划内容的系统性 C、课程计划的纵向系统性 D、课程计划的顺序性 6.“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪种因素对人的发展的影响。（A）Ａ、环境
Ｂ、教育 Ｃ、遗传
Ｄ、社会活动 7.7
教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（B）A、指导自我教育法
B、陶冶教育法 C、实际锻炼法
D、榜样示范法 中华人民共和国义务教育法 4 2009-01-31 13:18 第七章 法律责任
第五十一条 国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法第六章的规定，未履行对义务教育经费保障职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。
第五十二条 县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分：
（一）未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的；
（二）学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的；
（三）未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的；
（四）未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。
第五十三条 县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分：
（一）将学校分为重点学校和非重点学校的；
（二）改变或者变相改变公办学校性质的。
县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的，依照前款规定追究法律责任。
第五十四条 有下列情形之一的，由上级人民政府或者上级人民政府教育行政部门、财政部门、价格行政部门和审计机关根据职责分工责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：
（一）侵占、挪用义务教育经费的；
（二）向学校非法收取或者摊派费用的。
第五十五条 学校或者教师在义务教育工作中违反教育法、教师法规定的，依照教育法、教师法的有关规定处罚。
第五十六条 学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。
第五十七条 学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：
（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；
（二）分设重点班和非重点班的；
（三）违反本法规定开除学生的；
（四）选用未经审定的教科书的。
第五十八条 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
第五十九条 有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚：
（一）胁迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的；
（二）非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的；
（三）出版未经依法审定的教科书的。
第六十条 违反本法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。第八章 附 则
第六十一条 对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。
第六十二条 社会组织或者个人依法举办的民办学校实施义务教育的，依照民办教育促进法有关规定执行；民办教育促进法未作规定的，适用本法。
第六十三条 本法自2006年9月1日起施行。中华人民共和国义务教育法 3 2009-01-31 13:17 第六章 经费保障
第四十二条 国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。
国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。
国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。
第四十三条 学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足教育教学基本需要。
省、自治区、直辖市人民政府可以根据本行政区域的实际情况，制定不低于国家标准的学校学生人均公用经费标准。
特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当高于普通学校学生人均公用经费标准。
第四十四条 义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。
各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。
义务教育经费保障的具体办法由国务院规定。
第四十五条 地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。
县级人民政府编制预算，除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外，应当均衡安排义务教育经费。
第四十六条 国务院和省、自治区、直辖市人民政府规范财政转移支付制度，加大一般性转移支付规模和规范义务教育专项转移支付，支持和引导地方各级人民政府增加对义务教育的投入。地方各级人民政府确保将上级人民政府的义务教育转移支付资金按照规定用于义务教育。
第四十七条 国务院和县级以上地方人民政府根据实际需要，设立专项资金，扶持农村地区、民族地区实施义务教育。
第四十八条 国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠，鼓励按照国家有关基金会管理的规定设立义务教育基金。
第四十九条 义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。
第五十条 县级以上人民政府建立健全义务教育经费的审计监督和统计公告制度。
教育学单项选择题专项练习四
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号 1．提出“自然教育”思想的教育家是（）A．赫尔巴特 B．卢梭C．夸美纽斯 D．洛克
2．明确提出“美德是否可教”问题的教育家是（）A．苏格拉底 B．昆体良C．孔子
D．孟子
3．学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性的社会是（）A．原始社会
B．奴隶社会 C．封建社D．资本主义社会 4．中国教育史上第一个正式颁布的现代学制是（）
A．壬寅学制
B．癸卯学制C．壬戌学制
D．壬子——癸丑学制 5．学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）
A．学生文化
B．教师文化C．学校物质文化
D．学校制度文化 6．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”的观点属于（）A．遗传决定论 B．环境决定论C．教育万能论
D．辐和论 7．以下不符合教师作为专业人员特定要求的是（）A．要达到符合规定的学历
B．要具备相应的专业知识 C．以谋生为主要目的D．必须专门从事教育教学工作
8．特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素的是（）A．教育目的 B．教育目标C．教育政策
D．教育方针
9．按照马克思主义的观点，教育是实现人的全面发展的（）A．重要前提
B．重要条件C．重要途径
D．重要保障
10．目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是（）A．班级授课制
B．分层教学C．小组合作学习
D．小班教学 11．中小学智育的根本任务是（）
A．传授知识 B．发展学生的智力C．形成技能 D．培养个性 12．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）
A．确立评价目标
B．确定评价情境C．控制评价过程
D．利用评价结果
13．教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是（）
A．直观性原则 B．系统性原则C．启发性原则
D．巩固性原则
14．迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（）A．谈话法
B．讲授法C．讨论法
D．实验法
15．在我国的教育法体系中，全部教育法规的“母法”是（）A．教育行政法 B．教育法C．部门教育法 D．地方性教育法规 1－5 BACAD
6－10 ACDCA
11－15 BCCBB 教育学单项选择题专项练习三 2009-01-15 21:14 把课程分为必修课程和选修课程的依据是
（）
A 课程任务
B 课程制定者
C 课程设置的要求
D 课程管理层次
12．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是
（）
A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C 题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
13．下列关于复式教学叙述正确的是
（）
A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
14．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是
（）
A 教学策略受制于教学方法
B 教学策略从层次上低于教学方法 C 教学方法的采用不受教学策略的支配
D 教学方法是教学策略的具体化
15．学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是
（）
A 各学科教学 B 政治课 C 班主任工作
D 共青团活动
16．道德教育的认知模式理论的提出者是
（）
A 科尔伯格
B 皮亚杰
C 麦克费尔
D 班杜拉
17．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）
A 京师同文馆 B 京师大学堂
C南洋工学 D 洋务学堂
18．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是
（）
A 民主管理
B 目标管理
C平行管理
D 常规管理 19．能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（）A 加减评分法
B 操行评语法
C 评等评分评语综合测评法
D 模糊综合测评法
20．用于选拔性和竞赛性活动的 评价属于
（A 相对评价
B 绝对评价
C 个体内差异评价
D 形成性评价
1．D
2．B
3.A
4.B
5．A
6．C
7．A
8．D 9．C 10．B
11．C
12．A
13．C 14．D 15．A 16．B 17．A 18．C 19．C 20．A）
第四篇：最新教育学心理学试题(教师招聘考试必胜法宝必看)
教育学试题附参考答案及要点
《教育学》试题附参考答案及要点
一、填空（每空1分，共20分）１、教育学的研究对象＿＿＿。
２、关于教育起源问题在历史上有几种观点：＿＿＿、教育的生源起源说、＿＿＿、＿＿＿。
３、中小学教师的素质要求可以概括为：＿＿＿＿、教育理论知识与技能、＿＿＿＿。
４、＿＿＿＿＿＿是全部教学工作的中心环节
５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
６、１９0２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照美国的学制，通常又称“＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
７、教学过程的基本要素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。
９、＿＿＿＿＿＿＿是衡量学校办学水平的关键指标。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、家长会、＿＿＿
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）
１、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ 赫尔巴特 Ｂ 夸美纽斯 Ｃ 凯洛夫 Ｄ 苏霍姆林斯基 ２、下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性
３、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 消极被动地接受教育 Ｂ 对外界的教育影响有选择性
Ｃ 毫无顾及地接受教育 Ｄ 能动地接受教育
４、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿。
Ａ 练习法 Ｂ 实验法 Ｃ 试验法 Ｄ 实习法 ５、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性
６、社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍尔
７、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 个别教学 Ｂ 班级授课制 Ｃ 现场教学 Ｄ 启发式教学 ８、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。
Ａ 赫尔巴特 Ｂ 巴班斯基 Ｃ 布鲁纳 Ｄ 赞可夫 ９、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的。
Ａ 评定学生操行 Ｂ 教育个别学生 Ｃ 了解和研究学生 Ｄ 组建班集体
10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ 领导地位 Ｂ 启发指导地位 Ｃ 顾问地位 Ｄ 主导地位
三、判断并改错（１０分）
１、校外活动是课堂教学的延续。
２、环境对儿童发展的作用总是积极的。
３、有人类社会就有教育、也就有了教育学。
４、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
５、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
四、解释名词（共１５分）
１、学制
２、课堂教学
３、学校教育
五、简答下列各题（共15分）
１、学校美育的任务是什么？
２、青少年身心发展的规律有哪些？
3、我国教育目的的基本特征
六、论述题（共２２分）
１、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？（１０分）
2、联系实际，论述教师应具备哪些基本素养?（１２分）
七、实例分析（８分）
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）
《教育学》第一套试卷参考答案及要点
一、填空
１、教育问题
２、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说
３、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，４、上课
５、遗传；环境；教育
６、壬戌；六、三、三
７、教育者；受教育者；教育影响
８、孔子；苏格拉底
９、学生发展
10、家访；家长会；书面联系
二、不定项选择
１Ｂ ２Ｃ ３Ｂ ４Ｄ ５Ｄ ６Ａ ７Ｂ ８Ｄ ９Ｃ １０Ｂ
三、判断并改错
１、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。
２、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。
３、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。
４、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。５、正确。
四、解释名词
１、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。
２、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。
３、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。
五、简答
１、学校美育的任务是什么？
答：①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。
②培养学生鉴赏美、创造美的能力。
③培养学生美好的情操和文明行为习惯 ２、青少年身心发展的规律有哪些？
②青少年身心发展具有不均衡性。
③青少年身心发展具有稳定性和可变性。
④青少年身心发展具有个别差异性。
３、(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一；
六、论述题
１、答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
依据： ①具体的教学目的和任务。
②学科和教材的特点。③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。
④学校的环境和设备条件。
２、答：(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。(2)合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。
(3)恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。
七、实例分析
提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
第五篇：教师招聘考试教育学心理学试题精选
教师招聘考试教育学心理学试题精选
1．简述师生关系的本质是一种人际关系。
我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。
2．简述班主任工作的具体方法：
班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
3．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。
（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
4．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
5.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
6.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。7．教师应具有什么样的能力结构？（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程
8.班主任应如何组织培养班集体？
（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。9.如何培养创造性思维？
（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；
（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。
10.结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机?(1)适当开展学习竞赛，正确使用竞赛是激发学生学习动机的一个有效手段，具有激发人的学习积极性和提高学习效果的作用。（2）真确利用奖励和惩罚，奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，可以提高学生的认知水平，激发学生的上进心和自尊心。
（3）利用学习结果的反馈作用，学习结果及时反馈可以激发学习动机和学习积极性。
（4）指导学生对学习结果进行正确归因。教师帮助学生建立积极的自我概念，是形成良好的归因模式的重要因素，要提高学习动机建立归因模式，首要问题是帮助学生树立自我概念，这是一个长期任务，需要教师在教学中坚持不解的指导和帮助。11.心理咨询的基本原则有哪些？
．（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则。12.何谓心理发展？心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化．包括四方面的特征：（1）连续性与阶段性．（2）定向性与顺序性．（3）不平衡性．（4）差异性． 12.简述创造性与智力的基本关系。．（1）低智商不可能具有创造性．（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性．（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低．（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商．
13，亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。（对）
答：此观点正确。（2分）教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。（2分）古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。（6分）
14.列举教师职业道德习惯？
①热情主动——教师走向成功必备的第一心态；②端正大方——教师形象塑造的基本要求；③规范得体——教师礼仪修养的基本要求；④宽容公正——教师对待学生的核心原则；⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则；⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则。15.简述教师职业道德的教育功能。
①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用； ②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；
③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用； ④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。16什么是教学？教学的任务是什么？
教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。17.谈谈一个合格的教师的职业素质。.(1)文化素养与学科专业知识(2分)①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智(3)职业道德素养
①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 18.教学工作的基本环节？
（1）备课：是上好课的前提，做好三方面的工作，钻研教材，了解学生，设计教法；写好三种计划：学期教学进度计划，但原计划，课时计划。
（2）上课：具体要求：目标明确，内容正确，方法得当，组织有效，体验积极。
（3）课外作业的布置和批改：课外作业的形式，布置作业的要求，及时批改（4）课外辅导：（5）教学评价
19.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定的社会要求，有目的有计划的对受教育者施加系统影响，把一定社会的思想观点，政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。包括政治教育，思想教育，法纪教育和道德品质教育。
20.适应课程改革的要求，中学教师应该如何角色创新？
（1）由传统传道授业解惑型教师转换到激趣、启思、导疑型教师。（2）由命令主导型教师----指导帮助型（3）由被动阐释型-------主动研究决策型教师（4）由单一学科型-------综合专家型教师。21.学生喜欢的教师的特征是什么样的？
大量研究表明，教师充当知识传授者，团体的领导者，模范公民，纪律的维护者，家长的代理人，亲密朋友，心理辅导者等角色。（1）如果教师被学生看成家长代理人，希望教师具有仁慈体谅，耐心温和，亲切等特点；
（2）如果学生把教师看成知识传播者，希望教师精通教学业务，兴趣广泛，知识渊博，语言明了；
（3）如果学生把教师看成团体的领导者，希望教师表现出公正民主，合作，处事有伸缩性；
（4）如果学生把教师看成模范公民，希望教师言行一致，开朗，直爽，守纪律；
（5）如果学生把教师看成朋友，希望教师表现出同情理解，关心，真诚，值得信赖等特点。22.教师职业道德的含义？
教师职业道德简称师德，是指教师在教学活动中应该遵循的道德准则和行为规范。
加强职业道德的意义：有利于提高教师的素质；有利于强化教师责任心和事业心；有利于净化教育行业风气，推动社会主义文明建设；有利于推动素质教育的实施。
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