第一篇：《语文经典篇目解读》读书心得
《语文经典篇目解读》读书心得
八年级 张传俊
精彩的课堂总是能够让人回味无穷，为了使课堂精彩纷呈，教师在备课的时候总是绞尽脑汁。于永正老师认为，课堂教学的亮点可以归纳为三个方面：一是教师的朗读，二是学生的朗读，三是教师对关键词语的理解和处理。
语文教材的课文教学目标中都有一项：能正确流利（有感情）的朗读课文、复述课文，有一些经典篇目还要求背诵。这对教师而言就是一个很好的参照。一节精彩的语文课必然要达到教材要求的目标，因此，在课堂中关注朗读才是真正关注根本的任务。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”学生把课文读得正确、流利、有感情，就证明课文的内容理解了，文章的思想感情体会出来了。师生能读得入情入境的语文课堂一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。教师的范读能够引起学生的共鸣，深深地打动他们，学生的朗读就能入情入境。
在初读课文的过程中，教师引导示范性的读是关键，学生要能够做到读正确读流利并且要能够确保人人做到。这是理解课文的前提。于永正老师在课堂上经常和学生互读，互相朗读是“对话”的一个重要组成部分。过程真的比结果更重要，有过程才有方法可言，才有能力可言。指导学生把书读好的“过程”就是课堂亮点的所在。学生对文本的朗读一是建立在教师示范的基础上二是自己对文本的理解，有了两层的朗读帮助，学生的朗读必然能够入情入境，如何能让学生在朗读中掌握语言文字呢？这就需要教师对关键词语进行理解处理，在情境中帮助学生进行品味、笑话、积累与运用，意文兼顾才能体现语文的工具性与人文性的统一。
在语文课堂中，对于学生写字的指导也尤其重要，语文教学强调字词句段篇，首先字是基础。因此，教师应该在课堂中知道学生写字，培养学生良好的识字写字习惯。先读帖再描红然后临帖，在此基础上进行比较纠正，让学生自己在书写的过
程中发现不足并进行评价，由此掌握字的结构及书写方法。
每一篇课文都是学生学习汉语言的重要载体，教师有责任合理运用这些媒介，让学生不仅看到纸面的文字，更要看到汉语言背后深沉的内涵。
《语文经典篇目解读》读书心得
作者： 杨兆剑
单位：魏桥实验学校
日期：2014年11月
第二篇：读书征文篇目
《陶行知教育名篇》陶行知、《给教师的建议》B•A•苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》B•A•苏霍姆林斯基、《孩子们！你们好！》阿莫纳什维利、《教育漫话》约翰•洛克、《大教学论》夸美纽斯、《爱弥尔》(上下)卢梭、《做人的故事》苏霍姆林斯卡娅编、《新课程教学问题与解决丛书》(包括以下5本)杨九俊主编、《教学组织策略与技术》、《教学现场与教学细节》、《教学评价方法与设计》、《备课新思维》 《说课、听课与评课》、《听名师讲课》(数学卷)雷玲主编、《听名师讲课》(语文卷)雷玲主编、《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》窦桂梅著、《英美精彩课堂》杨桂青主编、《多元智能》(修订版)霍华德•加德纳著、《教育的智慧与真情》肖川著、《给教师的100条新建议》郑杰著、《基础教育课程改革的关键词》肖川著。
张文质著、《教育漫谈》纪大海
第三篇：读书篇目（范文）
一年级第一学期必读书目 《猪八戒吃西瓜》 包蕾 《小马过河》 彭文席
《爷爷一定有办法》（加）吉尔曼文图；宋佩译 一年级第一学期选读书目 《哪吒传奇故事》童趣出版社 《儿童歌谣》（绘本）《丁丁历险记》(英)迈克法尔 《天天一个好故事》系列绘本 一年级第二学期必读书目 《三毛新生记》 张乐平《月亮生日快乐》(美)艾许编绘 一年级第二学期选读书目 《没头脑和不高兴》 任溶溶 《儿童歌谣》（绘本）
《了不起的狐狸爸爸》(英)罗尔德达 尔代维译 《天天一个好故事》系列绘本 二年级第一学期必读书目 《小猪唏哩呼噜》孙幼军 《蚯蚓的日记》(美)朵琳·克罗宁 二年级第一学期选读书目
《大头儿子和小头爸爸》 郑春华 《胡萝卜种子》
《成语故事》或《成语故事精选》 《365夜故事》 嘉妍
《一千零一夜》 古代阿拉伯民间故事集 二年级第二学期必读书目 《一只想飞的猫》 陈伯吹 《格林童话选》（拼音读物或绘本）二年级第二学期选读书目
《皮皮鲁和鲁西西的故事》 郑渊洁 《三毛流浪记》（小说 张乐平著）《小精灵的秋天》
《成语故事》或《成语故事精选》 《365夜故事》 嘉妍
《一千零一夜》 古代阿拉伯民间故事集 三年级第一学期必读书目 《大林和小林》 张天翼
《木偶奇遇记》 [意] 卡洛•科洛迪
三年级第一学期选读书目
《爱的教育》 [意大利] 艾得蒙多•德•亚米契 《淘气包马小跳》系列 杨红樱 《安徒生童话》丹麦 安徒生 三年级第二学期必读书目 《戴小桥和他的哥们儿》 梅子涵
《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治 塞尔登
三年级第二学期选读书目
《严文井童话集》 严文井 《宝葫芦的秘密》 张天翼 《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦 四年级第一学期必读书目 《稻草人》 叶圣陶童话
《窗边的小豆豆》 日本 黑柳彻子 四年级第一学期选读书目
《伊索寓言》 [希腊] 伊索 《大草原上的小屋》 [美] 劳拉•英格尔•维尔德 杨红樱系列（马小跳系列以外）四年级第二学期必读书目 《我要做个好孩子》 黄蓓佳
《吹小号的天鹅》美国 埃尔温•布鲁克斯•怀特 四年级第二学期选读
《三国演义》 罗贯中（小学生版）
《屋顶上的小孩》 [美] 奥黛莉•克伦毕斯布鲁克斯•怀特 《尼尔斯骑鹅施行记》瑞典 塞尔玛·拉格洛芙 杨红樱系列（马小跳系列以外）五年级第一学期必读书目 《水浒传》 小学生版
《亲爱的汉修先生》美国 贝芙莉·克莱瑞 五年级第一学期选读书目 《女儿的故事》 梅子涵 《海底两万里》法国 凡尔纳 《童年》前苏联 高尔基 五年级第二学期必读书目 《上下五千年》 《夏洛的网》 [美] E•B•怀特 五年级第二学期选读 《小兵张嘎》 徐光耀 《海蒂》
《假如给我三天光明》
六年级第一学期必读书目 《草房子》曹文轩（新版）
《鲁滨逊漂流记》英国 丹尼尔·迪福 六年级第一学期选读书目
《诺曼底号遇难记》 法国 雨果 《苏菲的世界》乔斯坦贾德 《哈里波特》系列
六年级第二学期必读书目 《西游记》 吴承恩（小学生版）《小王子》[法] 圣德克旭贝里 六年级第二学期选读书目 《最后一头战象》 沈石溪
《秘密花园》美国 弗朗西丝霍 奇森伯内特 《哈里波特》系列
《红楼梦》曹雪芹（小学生版）
第四篇：语文读书心得
巴金家读后感
巴金的长篇小说<<激流三部曲>>之一<<家>>,在走马观花中,我很快地把它读完了,在读这部名著时,我的心充满了悲愤与怜悯,即使现在读完了,我的心还是被其中的主人公占据了,我的心在燃烧,我的思潮在翻滚,我是在悲愤,是在惋惜,是在痛心啊!但我暗暗为自己庆幸,因为吃人的封建礼制已被前人埋葬,我应当感谢他们.在无数的可怜的生命做了陪葬品后,一些可爱的勇敢的人奋起而攻之,打碎了,幻灭了,一个崭新的时代已经到来,从前饱含女子血泪的旧路我们不会重蹈.这是最大的幸运啊!我讨厌觉新这样的人,他是那样的懦弱,那样的无能,他不去争取他所爱的梅,也不能保护他所爱的妻,他还是一个男人吗?他眼睁睁地看着这个他一直维系的家扼杀他最爱的两个女人的生命,是他的懦弱害了她们啊!他的顺从扼杀了他自己,也摧毁了她们.然而,他却是最值得人同情的,前途失去了,美景幻灭了,一切都在黑暗中挣扎,没有幸福可言,更没有希望所在!这是多么可悲的一个人物!这是怎样一个吃人的世界!我诅咒这个黑暗的世界,但对于觉新,我就能够憎恨他吗?他是最大的牺牲者啊!我是在”哀其不幸,怒其不争”啊!二哥觉民,拥有进步思想,但不坚定,他是处在守旧与进步之间,然而,就是这样,他凭自己的力量,得到大哥和三弟的帮助,赢得了琴——一个进步的充满自信的新女性,他可以说是<<家>>中最幸运的一个了!三弟觉慧,不但拥有进步的思想,而且意坚定,他最初与俾女鸣凤相爱,但无情的长辈把鸣凤迫得投湖自尽,这成了觉慧心中一道永远的痛!在这一点上,我比较讨厌觉慧,因为他的自私,连鸣凤向他诉说一切的机会都给扼杀了,他还曾想过放弃鸣凤,让这样一个十七岁的纯结少女嫁给六十多岁的老头做姨太太,任人糟蹋,然而,鸣凤为他牺牲了,她为他留下了一具清白的湿淋淋的尸体,和一个苍白的吻.觉慧的反抗为他赢得了光明的前途,他终于摆脱了这个家,然而,他不是成功的,他为了事业失去了爱情,或许在那个时代,爱情的位置是何其次要的,但在今天,在我看来,没有爱情的人生是不完满的.那个黑暗的年代永远地过去了,但<<家>>在批判那个时代的同时正昭示着青春的可爱,对啊!青春是多么的可爱,我们正处于美好的青春岁月中,我们充满了激情,我们的心里洋溢着爱!只要心中还有梦,就能忍住多少痛.只要心中还有爱,那就离快乐很近,离幸福不远了!篇二：语文教师读书心得
一读一世界
有人说：“阅读是一件快乐的事。”可我却不这样认为。
时光荏苒，白驹过隙，于熙熙囔囔人群之中，寻寂静一处。望云霁涌动，日升日落，沉思冥想我将如何存在于世？像盘古开天劈地般以吞吐山河的气势书写自己英勇动人的人生历史；像天际中璀璨的烟火般在刹那生命的时间里绽放属于自己的芳华人生；还是像微风中的颗颗沙粒尘土般随风而动，过着随波逐流的一生······都无从而知。
有人对我说人生不过百年，难得糊涂，何必事事较真，求个明白？但渐渐地，我似乎明白些许。我的人生只有一次，我的经历也只有一种，世间有人千千万万，即有千千万万种不同的人生，智人曾说过：人的一只脚不能同时踏入到两条河流。从物质这一角度出发，以我有限的生命，不能体会人生中的千滋百味，但我的内心确实做到了，而这一切都源自阅读。
每当夜深人静之时，我总是会不由自主地想到《孔雀东南飞》中徘徊在孝道与爱情之间难以两全的焦仲卿，不由自主地去揣测他在爱情与礼教煎熬徘徊的心境，如何面对母亲，如何面对妻子，这两个女子一个给了他生命，一个又让他放弃了生命。他该是如何地两难，如何地无奈而又痛苦。这个既不是纯粹的软弱者，也不是纯粹的坚强者，在懦弱表象的背后，又透着叛逆与坚强，似乎与现实生活中的自己颇有几番相似之处。在他的身上看到了自己无法做到的事情，用自己的生命去和现实抗争。心中的不快阻塞顿时缓解。我还会想到，红颜薄命的林黛玉在临终之前未说完的那句话。有的人认为她是想对宝玉说：“你好狠。”又有人认为她是想对宝玉说：“你好傻。”每次我都在想，如果是我，我又会说些什么。思来想去，或许黛玉自己无法确定到底要对宝玉如何。两人本就是命运所打成的两个死结，无论如何也解不开，更是无法系到一起。
他们的经历当做自己人生中的一部分，体味着不同的酸甜苦辣人生。当结局上演，故事的尾声缓缓奏起，久久沉醉其中。翻到最后一页时，内心还未平静，依稀又期待着体会下一次的人生旅途。
或许是自己在书中的经历渐渐多了，自己的内心在慢慢的强大。在面对真正的自己人生时便淡定了许多，不会去羡慕盘古开天辟地的壮举，不会恋慕烟火刹那间的璀璨芳华，更不会似尘埃一般随波逐流，混沌于世，只是追求简单、平淡、真实。在简单、平淡、真实中寻找不平凡的自己。
这里是我一个人的世界，在这里我可以横穿古今，遨游中外，历尽人生坎坷辛苦。在这里我所追求的只是上善若水、笑看人生、云淡风轻而已。
冯宝莹篇三：从“教课文”到“教语文”读书心得体会
从教“课文”到教“语文”读书心得体会
定塘中心小学陈亚丹
语文课要“用课文来教语文”，广大语文教师对这一观点在理论上是完全认同的。课文只是教语文的材料，是“载体”，就像叶圣陶先生说的只是“例子”，语文课就是用课文这一“载体”或“例子”来教学生学语文。然而这只是我们长期以来对语文课程的一种理性认识，遗憾的是“教课文”却是当下语文课堂中的一种常态，很多教师客观上还是在教“课文”，教学目标主要指向课文思想内容的讨论，一堂课下来，最后能够总结的也往往是学生在课文思想内容或人文情感方面的收获。
我们实现有效教学必须转变一个观念：从教“课文”到教“语文”，教“课文”就是把课文的内容当做教学的主要目标，教“语文”是把课文作为例子，指导学生掌握语文知识和语文方法。全国小语会理事长崔峦老师曾说过：平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松，是语文教学的最高境界。在此次学习中，我们深切地感受到小学语文教学更实了。(一)目标明确，整体把握，教学内容选择合理
作为第一课时课开始删繁就简，直奔教学主题，精当的导入为有效教学打下了基础。初读落实到位，整体感知精当有意，字词教学很扎实，结尾存疑。整堂课以尝试运用语言为目标，恰当选取了语言训练点，因此无疑是扎实有效的。这节课抓住了。。这条主线，教学板块清晰，能否做到有详有略、详略得当，收到以点带面的效果。内容实。课文教学脉胳清晰、取舍得当。
（二）重视了语言的积累和运用。
新课程提倡阅读教学中多诵读少分析，让学生在具体的语言环境中积累语言，感受语言的魅力。从教学效果来看，“引导学生进行有效的积累和运用”正是成为了本节课最大的亮点,做法也十分扎实：主要表现是：
1、以读为本，始终在语言情境中感悟、积累。这节课体现了《新课标》所积极倡导的“加强学生个性化的阅读的体验”，做到了以读为本。读时注意抓住课文的重点语句进行体验，例如在指导学生读出??这一环节时，将学生带入情境，体验朗读，使学生与文本对话，得到情感熏陶。“词不离句，句不离段”。整个过程中，不管哪个词语的理解，老师并没
有让学生生硬地去理解，而是为学生创设良好的具体语言情境，通过句子的反反复复的朗读，在理解中实现语言的积累,从而夯实写话基础。
2、多方法字词教学，落实有效积累。
本课在字词教学中，很有特点。①结合朗读，丰富词义。如教学这一组近义词。老师结合朗读理解，并指导学生明白作者很能干，同样的意思却用不同的词语来表达，从而让学生体会到祖国语言文字的丰富性。②借助图画，进行词义教学。③结合语境，采用动作演示进行词语教学。品味字词的方法很多，只要抓住重点字词沉潜品味，就能使沉睡在纸面上的静止的语言符号“活”起来，“立”起来，就能使课上出语言的味道来。总之，多样形式的积累活动，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率。难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词解释，该辨析的词辨析，该品味的句子反复品味，该归纳的主要内容归纳，就连最基本的句子，篇章知识，小到标点符号知识都不再一溜而过。我们的语文课堂不再是浮光掠影式的虚幻的空中楼阁。
3、关注文章的表达形式，善于引导学生运用语言。多种形式的“语言实践”活动
叶圣陶先生说过：“教材无非就是一个例子，凭这个例子要使学生能举一反
三。”这就强调了教学的目的就是为了运用。本课正是关注了文章中有规律的、有特色的语言，巧妙引导学生运用语言。比如：这堂课，教师巧妙地设计了??这个问题，先引领学来自主感悟文章表达上的语言特色，在比较中，学生体会到??然后设计了??的练习。这样的练习我认为是设计的非常成功的，为学生运用语言创设了一个情境，将之前积累的语言最大程度的进行了运用，都将文中的句式最大程度地利用了起来，是老师极其巧妙地将文本内容理解和语言训练紧密结合的成果。总之，象这样本着“注重积累 学会运用”的原则，引导学生在感悟、运用中学习语文，进而完成语文素养和人格境界的全面提升，是课堂教学真正的“痕迹”。
以上就是我读了整本书之后的一点感想，作为我们老师，是应该极其巧妙地将文本内容理解和语言训练紧密结合的成果。像这样教学给我们清晰的呈现了一个由积累到运用的精彩过程。总之在阅读过程中，引导学生关注语言，积累语言，以积累为前提，以运用为目的，必定能真正有效提高学生的语言表达能力。
第五篇：语文习作篇目
西北旺学区1-6各年级语文习作定篇题目
一下：看图写话（100字左右）1.给妈妈倒水 2.在公园里 3.植树 4.摘花
二上：（100-150字左右）
1.看图写话：聪明的小兔(也可自己学校选择四幅图)2.作文：快乐的一天（写事）3.春游
4.看图写话：捉鼠记
二下：（150-200字左右）
1.看图写话：特别的礼物(也可自己学校选择四幅图)2.看图写话：知错就改(也可自己学校选择四幅图)3.妈妈，您辛苦了！（与学校活动结合，写自己为妈妈做的事）4.快乐的六一节
三上：（200-250字左右）1.我最喜欢的声音
要求：生活中充满了各种各样的声音，如动物叫声、火车鸣笛声、紧急刹车声、脚步声、读书声„„这些声音中哪种声音给你留下了深刻印象，原因是什么？试着写下来。2.我最喜欢的小动物
要求：小动物可爱又有趣，你一定也很喜欢小动物，请选择你最喜欢的一种小动物，按照一定顺序进行观察，再描写下来，写出小动物特点。3.第一次购物
要求：主要描述第一次购物，发生了什么事，自己是怎么解决的？心情怎样？ 4.一次快乐的活动
要求：活动时间、地点交代清楚，能够把活动写具体。
三下：（250-300字左右）1.给妈妈的礼物
要求：写清楚给妈妈做礼物时的步骤、心情以及为什么这样做。2.校园（公园）一角（景）
要求：按照一定方位顺序，介绍一处景。会使用方位词语，运用恰当的过渡句。3.我最喜欢小动物
要求：按顺序描写小动物的外形，加入修饰词语，运用比喻或拟人等修辞方法，写出小动物的生活习性突出小动物的特点，表达对小动物的喜爱之情。4.难忘的一件事 要求：我们的生活是丰富多彩的，还记得那些给你留下深刻印象的事吗？从中选出一件事写下来，要把过程写具体，写清楚。题目自拟。四上：（350-400字左右）1.我成功了（自己的角度）2.有意义的活动 3.一件有趣的事
4.我和我的老师（人）
四下：（450字以上）1.难忘的一句话 2.一次快乐的活动 3.惜时
4.难忘的一件小事
五上： 1．爱：
“爱”是一个永恒的话题，我们每一个人都得到过别人的关爱，也为身边的人付出过爱，请同学们围绕“爱”这个话题，选一件事写下来。
要求：自拟题目，语句通顺，把事情的经过部分写具体，有真情实感。
2．读后感
你一定是一个爱读书的孩子。请选择一篇你读过的书籍，写一篇读后感。注意写出这本书籍的主要内容，带给你的启示、感受等。要求：自拟题目，语句通顺，书写工整，不少于500字。
3．活动
从一年级到五年级，在学校你一定参加过许多活动，请选一次你感受最深的活动，记录下来。
要求：自拟题目，语句通顺，把活动部分写具体，有真情实感。
4．礼物
礼物，代表了一份心意。它可以是一件物品、一句祝福、一首歌曲„„在过去的生活中，你也许送过别人礼物，也许收到过别人送的礼物，这样的经历一定给你留下了难忘的记忆。请你选择其中一次，自拟题目，写一篇作文。
要求：自拟题目，语句通顺，把事情的经过部分写具体，有真情实感。书写工整，不少于500字。
五下：
1.每个人在成长过程中会经历很多事情，这其中你会遇到困难、经受挫折、面对错误、享受成功、感受喜悦„„认真、冷静地去看待它们，我们就会得到启示，体验到成长的快乐。请你选择自己成长经历中的一件事写一篇习作。
要求：自拟题目，内容具体，感情真实，分段表述，语句通顺，不少于500字。
2.难忘的一件事： 生活中，很多事会令你感到快乐，比如：得到别人的帮助，取得了好成绩，克服了困难，实现了愿望，等等。请选择一件令你印象深刻的事写下来。要把事情的过程写清楚，表达自己的真情实感，题目自拟。
3.感恩
在生活或学习过程中，有许多人曾经给予你无私的帮助。他们可能是你的亲人，可能是你的老师，可能是你的伙伴，也可能是陌生人。他们为你送来了春的温暖，蜜的甘甜。记下他们，永远的感念他们。请你以“感恩”为话题，写一篇文章。（写他（她）人一件事）《一个真诚的人》
4.围绕关键词“坚持、成功”写一篇记事文章。（写自己的一件事）要求：自拟题目，内容具体，有真情实感，书写工整，不少于600字。
六上：
1.暑假的生活是丰富多彩的，一定有很多事情给你留下了深刻的记忆，在开学之际请你以“暑假中的一件事”为内容写一篇习作。
要求：题目自拟，内容真实，描写具体，有真情实感，不少于600字。
2.在我们身边有很多人值得学习，请你以“我身边高尚的人”为题写一篇习作，要求：内容真实，有真情实感，不少于600字。
3.在成长的过程中，有多少人曾经寄予你无私的帮助。他们可能是你的亲人，可能是你的老师，可能是你的伙伴，也可能是陌生人。他们为你送来了春的温暖，蜜的甘甜。记下他们，永远的感念他们。请你以“感恩”为话题，写一篇文章。
4.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，静静地回忆童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，请以“我和 的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：自拟题目，内容具体，有真情实感，书写工整，不少于600字。六下：
1.在六年的小学生活和学习中，你一定有许多快乐或者烦恼、委屈、幸福、伤心的事，请选择一件感受最深的事写一篇文章。
要求：任选一题写一篇内容具体、语句通顺、有一定条理、感情真实、不少于500字的习作。
2.知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成……都需要天长日久地坚持，一点点地积累。请你以“日积月累”为题，写一篇不少于600字的习作。提示：可以结合自己的学习生活。
3.回首六年的小学生活，一定给你留下了许多值得“珍藏”的美好的回忆：你与老师之间的友谊，同学之间的友谊„„请你围绕“友谊”这个话题，选一件事情写下来。
要求：题目自拟，有真情实感，不少于600字。
4.围绕关键词“坚持、成功”写一篇记事文章。（写自己的一件事）要求：自拟题目，内容具体，有真情实感，书写工整，不少于600字。
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