电子听诊器设计初步方案

第一篇：电子听诊器设计初步方案

电子听诊器初步方案

系统电路主要可分为以下几个模块：电子听诊器探头、信号调理电路(包括初级放大模块、滤波模块、主放大模块)、功率放大模块。

本电子听诊器制作所需的材料为：1/4 英寸直径的超小型驻极体话筒（1个）、普通听诊头（一个）、1~2 英寸橡皮管（一根）、屏蔽电缆（两根）、集成运算放大器芯片 μA741（3片）、470pf电容（1个）、470uf电容（两个）、10uf电容（1个）、0.047uf电容（1个）、0.022uf电容（1个）、2.2k电阻（两个）、22k电阻（1个）、68k电阻（2个）、22k电阻（1个）、11k电阻（1个）、10k电阻（3个）、1M电阻（1个）、680k(可变电阻器一个)、直插式音频功率放大器LM386(1片)、扬声器（1）个、焊锡若干、洞洞板若干、9v电池若干、排针若干、芯片座（4个）；

把心音(振动)转换成电信号的装置就是心音传感器，一般用听诊器检测心音。本系统使用的是自制的基于听诊头和驻极体电容的心音传感器。

心音的频率较低(20-600Hz)，在人耳所能听到的声音范围的低频段，因此我们选用话筒(也就是麦克风)作为声音传感器。设计中选用驻极体话筒。

驻极体话筒高的阻抗是不能直接与音频放大器相匹配的。所以在话筒内接入一只结型场效应晶体三极管来进行阻抗变换。

驻极体话筒与电路的接法有两种，分为两端式和三端式，两端式话筒的灵敏度比较高，但动态范围比较小，目前市售的驻极体话筒大多是这种方式连接，在 本传感器中采用二端输出方式。不管是源极输出或漏极输出，驻极体话筒必须提供直流电压才能工作，因为它内部装有场效应管。

拾音头的制作

拾音器 MIC 的制作，可在医用器材商店购买廉价的老式听诊器振膜头，在振膜耳把上套上 1~2 英寸长的橡皮管，另一头挤压入一只 1/4 英寸直径的超小型驻极体话筒，话筒的两根导线用屏蔽电缆接到电路中的 MIC 处，由于话筒封装在胶管中，因此对心音的灵敏度是比较高的，对外界的声音几乎无反映。

心音模拟电路的设计

模拟部分包括前置放大、低通滤波、主放大、功率放大电路。心音传感器用自己制作的传感器，由听诊器探头，导管和驻极体话筒组成。

初级放大电路

信号的初级放大采用的是集成运算放大器。它是一种高放大倍数、高输入阻抗、低输出阻抗的直接耦合多级放大电路，具有两个输入端，一个输出端。可对直流信号和交流信号进行放大。

我们使用的是一款集成运算放大器芯片 μA741。

μA741 构成的心音前置放大电路。

SENSOR 是驻极体电容式传声器

为了使电子听诊器外形小巧，便于携带，在本次设计中的理想运算放大器采用 9V 电池供电。+9V电源经过10K限流电阻和470PF去耦电容给驻极体传声器供电，为避免电路中直流噪声的影响，同时为耦合拾音头产生的交流小信号以便传送给后面的运算放大器进行电压放大，须在电路中串联473PF的电容。

该电路的放大倍数Av为：Av=-R5/R6

滤波电路

本设计中仍采用集成运放 μA741 构成低通滤波器构成合适的滤波电路。

压控电压源二阶滤波电路的特点是：运算放大器为同相接法，滤波器的输入 阻抗很高，输出阻抗很低，滤波器相当于一个电压源。其优点是：电路性能稳定，增益容易调节。本次设计采用压控电压源二阶滤波电路

主放大模块

经过滤波处理后，我们得到的心音信号己经比较纯正，但信号的大小还是不 能满足功放的要求，所以有必要对滤波后的心音信号再进行放大处理。那么为什 么不在初级放大的时候多放大一些，直接满足功放的要求呢？原因就是在滤波后 进行信号的主放大处理，不会把一些干扰噪声也同时放大，提高信号的信噪比。所以在滤波模块后我们又设置了主放大模块。所用芯片依然为 μA741，其特性前

面已介绍，此处不再赘述。

功率放大模块

心音电子听诊系统其中一个非常重要的功能就是实现对心音的听诊，帮助医生诊断病情。然而心音信号经过主放大模块后，电压幅值己经达到 AD 转换器的要求了，但它尚不能驱动扬声器发声。必须对信号进行功率放大，才能实现听诊功能。

在这里我们使用 NS 公司生产的 LM386 作为集成功放电路。

LM386 是美国国家半导体公司生产的音频功率放大器,主要应用于低电压消费类产品。LM386 是一种音频集成功放，具有自身功耗低、电压增益可调整、电源电压范围大、外接元件少和总谐波失真小等优点，广泛应用于录音机和收音机之中。LM386 的封装形式有塑封 8 引线双列直插式和贴片式。本文选择的为前者。

电路中470uf的电容C1是一个隔直电容，因为 LM386 的输入信号中不可以有直流分量，所以这个电容是必须的；可变电阻 680K 是用来调节音量的。

单片机：AT89S52

单片机心音频率f在20Hz～600Hz之间，根据香农（Shannon）采样定理，只要采样的频率高于或等于原来频率的2倍，就可以完整地重现原波形，因此选择的A/D转换器的转换速率应在1 200Hz以上，故设计中选用了串行A/D转换器TLC0831。信号采样电路的工作原理：把调理电路的模拟输出信号用A/D转换器变成数字量后，再由单片机送到液晶显示屏显示。

本系统选用了精电蓬远的QH12864T点阵式液晶显示(LCD)模块。该模块由控制器T6963C、列驱动器T6A39、行驱动器T6A40及与外部设备的接口等部分组成，它既能显示字符（中文和西文字符），又能显示图形，还能够将字符与图形混合显示。

LCD与单片机的接口方法分为直接访问方式和间接控制方式。直接访问方式是把液晶模块作为存储器接在CPU的数据线、地址线和控制线上，同时把它的数据总 线接在89S52的P0口上，片选以及寄存器选择信号线由P2口提供，读写操作由单片机的读写操作信号控制。这种方式是以访问存储器的方式来访问液晶显示 模块。间接控制方式不使用单片机的数据系统，而是利用它的I/O口来实现与显示模块的通信，即将液晶显示模块的数据线与单片机的P0口连接作为数据总线，另外3根时序控制信号线通常利用89S52的P3口中未被使用的I/O口来控制。这种访问方式不占用CPU的存储器空间，它的接口电路与时序无关，其时序 完全靠软件编程实现。间接控制方式的速度较直接访问方式快，所以本设计中采用的是间接控制方式。

系统选用的LCD是在图形工作方式下，通过建立坐标系，利用位操作实现对心音波形的逼真显示。下面详细介绍液晶显示屏绘图编程的算法和波形连续显示。

系统选用的是128×64点阵式图形液晶显示模块。要绘制心音波形只要根据A/D转换来的数据在液晶显示器的对应位置上绘点显示。首先在液晶平面上建立如图6所示的显示坐标系。

图中画出了液晶显示器在图形工作方式下液晶平面的每一处所对应的显示缓冲区地址情况，数据为十六进制，并建立以左下角为坐标原点的坐标系。这样坐标(X，Y)的值都为正值，简化了算法。其中X表示1～128个点，Y表示各个点所对应的幅值。由于A/D采样的数值为0~255，而LCD的行取值为 0～63，所以把幅值缩小一定的倍数，即Y=D/B，D为A/D采集的数字量，B为该数缩小的倍数。由图可以看出幅值Y加1，显示缓冲区地址K就减少 10H，从而得到缓冲区地址的表达式：K=X/8-10H*Y＋0BF0H。而缓冲区地址字节中对应X除以8的余数的位就正好是要绘点的位置。只要利用位 操作命令对它置位就可实现绘点。

把采集的数据存放在RAM中，RAM共存了8KB波形数据。而液晶显示器1次只能显示128个点，因此可以通过改变在RAM中读数间隔来控制波形的横向显示，即每显示完1个数据，RAM地址加N，通过改变N的大小来拉开或回缩信号波形，以便于观察。

如果相邻2个点的幅值稍有不同，2个点的距离就会分开，造成显示不连续，影响视觉效果。因而怎样使波形显示连续，是显示信号波形中一个很重要的问题。本系统中对这一问题的解决方法：在LCD上每显示完1个点后，判断它与前1个点的幅值差距，即Y值值差，若大于8，就要在2点之间插入若干点(X值不变，只变 Y值)，使2点连续起来，然后再进行下1个点的显示。利用这种方法，可很好地实现心音波形的显示。

第二篇：《世界上第一个听诊器》教学设计

16、世界上第一个听诊器

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：

弄清听诊器发明的过程。教学难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 两课时。

第一课时

课前先学：了解关于听诊器的知识

一、出示实物，激发兴趣

1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）

3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自学课文。出示要求：

（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。（6）共同解决上面提出的问题。

3、朗读全文。做到正确、流利。

（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）

三、指导写字。

1、出示生字，认读生字。

2、分析字形，指名说说容易写错的地方。

3、限时默记生字。

4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。

5、学生用钢笔描红。

（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）

四、布置作业。课内作业：

1、抄写词语。（三遍）

2、比一比，再组词。

壮（）析（）校（）珍（）状（）听（）效（）诊（）

3、写出带有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）课外作业：朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

一、复习检查（5分钟）

1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）

2、写出带下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、说说课文讲了个什么故事？

二、精读训练（20分钟）

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）

4、朗读第自然段。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、综合训练（10分钟）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。学生练写，再交流。

（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）

4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉

四、拓展延伸（5分钟）

1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

2、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书设计： 世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；

2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。

第三篇：《世界上第一个听诊器》教学设计

《世界上第一个听诊器》教学设计

教材简析：

这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果„„就„„”“果然”造句。

3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

学生预习课文，查字典理解词语的意思。

教师图片、文字投影片。

教学时间： 两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

3、板书课题

13、世界上第一个听诊器

4、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读感知。

1、带问题自学课文。

要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：多音字：脏

诊、棍：前鼻音

（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？

三、指导写字

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学过程：

一、复习

1、听写词语。

2、说说课文讲了个什么故事？

二、精读感悟。

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果„„就„„”的用法）

雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

4、朗读第3小节。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、总结全文。

1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

3、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

四、指导造句。（如果„„就„„„„果然„„）

五、布置作业。

1、抄词。

2、造句。

课外：

复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

教学反思：

教学中，我重点解决两个问题：一是在读中学习和积累语言；二是弄清听诊器发明的过程。重点抓住第二自然段进行指导朗读，感悟，最后进行写字指导，造句练习，说话练习和实践活动。这样课堂气氛非常活跃，同学们都能复述课文，还有很多学生说起自己的小发明还很头头是道呢！

这一课，感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。主要是教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。

在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果„„就„„”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果„„就„„”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。

第四篇：《世界上第一个听诊器》教学设计

《世界上第一个听诊器》教学设计

韩莉亚

一、教学要求：

1．能通过学习课文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

2．结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

3．有感情地朗读课文。

二、教学过程：

第一课时

（一）、知识趣味入新课

1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

雷奈克 读准名字

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

（二）、抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、自读课文解初问。

1、学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

2、同桌互读，相互指正。

3、指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

4、出示生字词：

听诊器 思索 紧贴

肺结核 分析 沿着

木棍 改成 喇叭状 效果

要求：（1）学生读词

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

5、交流学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料： 因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

第二课时

一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

a.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

b.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了

（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？

（2）读到“啊！”，你们想说什么？

（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）

二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。

第五篇：电工电子实习初步分组

电工电子实习初步（分散实习）

（学时：28学时 班级：电信类10级）

任课教师：

龙从玉、高秀娥、余仕求、郑恭明、程南、颜国琼、李锐、唐涛波、蔡卫菊、佘生能 学生分组：

第一组：信工1001（1-28号共28人）

第二组：信工1002（1-28号共28人）

第三组：信工1001、1002（剩余部分共28人）

第四组：通信1001（1-28号共28人）

第五组：通信1002（1-28号共28人）

第六组：通信1001、1002（剩余部分共27人）

第七组：仪器1001（1-26号共26人）

第八组：仪器1002（1-26号共26人）

第九组：仪器1001、1002（剩余部分共26人）

第十组：自动化1001（1-29号共29人）

第十一组：自动化1002（1-29号共29人）

第十二组：电气1001（1-30号共30人）

第十三组：电气1002（1-30号共30人）

第十四组：电气1001、1002（剩余部分共29人）

第十五组：电气1003（1-29号共29人）

第十六组：电气1004（1-29号共29人）

第十七组：电气1003、1004（剩余部分12人）加上自动化1001、1002（剩余部分16人）共计28人

成绩给定及报告批改负责：龙从玉、、高秀娥、佘生能、唐涛波、颜国琼、李锐、郑恭明、余仕求