班级文化建设之理念层设计

第一篇：班级文化建设之理念层设计

班级文化建设之理念层

设计

姓

名： 学

号： 指导教师： 专

业：工商管理 班

级：

时

间：2013年10月19日

工 商 管 理 系

目录

摘要....................................................................2 关键词..................................................................3

1、大学班级文化建设的概念及作用.........................................4 1.1 大学班级文化建设相关概念........................................4 1.2 构建大学班级文化，对学生的成长有重要的作用......................4 1.3 班级文化理念层建设的重要性......................................5

2、班级文化盘点.........................................................5

3、班级文化理念层设计方案...............................................6 3.1班级共同目标与愿景...............................................6 3.2班级核心价值观...................................................7 3.3学习使命.........................................................7 3.4 班级管理理念与管理模式..........................................7 3.5 班级精神文化与班级理念..........................................7 3.5.1 自主观念...................................................8 3.5.2平等协作观念...............................................8 3.5.3 主动积极学习的观念.........................................8 3.6 寝室文化........................................................8

4、总结.................................................................9 参考文献................................................................9

摘要

大学班级文化不仅有利于提高大学生的专业水平，更有利于大学生人格完善。时代精神、大学理念、校园文化等主流思想也可以借助班级文化来影响当代大学生，因此构建符合实际的大学班级文化有重要的意义。辅导员和班主任在大学班级文化构建中起到十分重要的作用，没有辅导员和班主任的积极倡导，班级文化建设难以取得良好效果。广泛发动班级学生，调动大学生参与建设的积极性，让其成为设计与管理的主体，并用生动的形式将建设的成果呈现出来，才能真正实现大学生自我学习、自我管理、自我服务的目标，才能有效提高大学生的综合素质，最终提高大学人才培养的质量与水平。而建立班级文化最重要的环节是对班级文化理念层的设计，通过理念层来指导制度层和符号层，最终实现班级文化建设目标。

文章结合企业文化建设课程所学内容就班级文化建设中的理念层做了详细分析与设计。内容涉及班级文化建设的必要性，文化建设中理念层的重要性以及班级文化现状分析，并以此为依据设计出了班级文化理念层建设方案，最后进行了相关总结。关键词

大学班级文化建设 理念层 综合素质

1、大学班级文化建设的概念及作用

1.1 大学班级文化建设相关概念

所谓班级文化，就是班级学生在互动过程中形成的，为大多数同学接受与认同的价值观念、行为规范、活动准则以及其他可以教育、规范、激励同学的一套价值与制度体系，也包括反映、表达、折射、维护这些价值观念的物质环境与设施等。大学班级文化是以大学生为主体的，能够体现大学生特点的文化。此种文化是在国家宏观教育方针的指导下，将培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标分解到具体的班级，并按照现代社会所需要的创新精神和实践能力的要求，对照学生的言行举止，由学生自己提出一系列具有指导性的价值观念与行为准则。

大学班级文化包括三个层面：一是理念层，主要是指班级核心价值观、班级精神、班级理念等；二是制度层面，主要是针对班级成员行为的规范与制约；三是符号层面，主要指可以反映、表现班级思想与价值观念的物质手段。

1.2 构建大学班级文化，对学生的成长有重要的作用

首先，帮助大学生积极思考人生问题。班级文化的核心是价值观念，是对人、事、物的看法。健康积极的班级文化，可以帮助学生养成正确的人生观、世界观，在班级文化的指导下，学生将告别以前那种无意识的状态，开始以一种自觉的心态去对待做人的问题。

其次，帮助大学生提高专业学习的水平。大学班级的组织与建立，几乎完全根据专业的差异而进行的，基本不存在专业混杂的班级。这种专业化的特点自然会使大学班级文化具有与本专业相符的气质，在当前大学生就业压力较大的情况下，大学班级文化的建设也会按照社会的需要进行操作，因此大学班级文化这种强烈的现实指向性，会帮助大学生更好地提高专业学习的水平与能力。

最后，帮助大学生养成健康的生活方式。大学班级文化不仅涉及大学生们的理想、追求及专业学习，也涉及到大学生们的具体生活。大学班级文化除了要教大学生如何面对未来的挑战，如何处理与同学之间的矛盾，还要教他们如何健康的生活，如何在当下更好的活着，这也就是班级文化以人为本，尊重大学生作为一个个体所应享有的权利的体现，是实现大学教育培养人而非制造工具的有益尝试。

1.3 班级文化理念层建设的重要性

理念层又称观念层或精神层，是组织成员共同信守的基本信念、价值标准、职业道德及精神风貌。理念层是组织文化的核心和主体，是决定制度行为和符号层的前提和关键。而培育班级文化精神是班级文化建设的核心，班级文化不能停留在物质层面上,更为重要的则是建立班级文化的理念层层面,理念层建设好了才能指导制度层和符号层的实施。理念层是形成良好班级文化的关键,离开了这一点班级文化则无从谈起,可以说是无源之水、无本之木。

2、班级文化盘点

在我国的高校学生管理中，学生的管理和组织一般由学校—院系—年级—班级这四级管理体系组成，而班级作为这个管理体系中的最后一环，是最基础的机构，也是关键的一环。文化教育不仅仅是知识资源的传递，更是一种素养、内涵的提升。新时期，随着社会不断的发展，高等教育大众化、网络信息化和学生人数的剧增，高校学生在思维观念和行为方式上发生了很大的变化，思想、思维方式呈现出越来越多元化、活跃、层次多样化的态势，个体间的差异日益明显，特殊群体与日俱增，导致高校班级文化建设中普遍存在以下问题：

（一）大学生“以自我为中心”的思想严重，价值取向物质化、功利化，缺乏团结协作精神。对自己有益就积极努力地做，对自己无益就不理睬，将其所追求的目标是否能给自己带来更大的利益，能否有利于个人的前途发展作为价值评价标准。而对新时期大学生所要承担的社会责任与历史使命缺乏感情和理性上的认同感，与人交往相处中以自我为中心，很少顾及他人的思想和意见，不愿意积极地与人沟通交流，不愿参加集体活动，缺少团队的意识和凝聚力，也给班级建设提出了难题。

（二）辅导员兼管班级过多，精力分散，不能保证面面俱到，班级建设缺乏明确的目标、清晰的思路和有效的指导。大学生明显感觉到在高中阶段，他们就像沟渠里的水始终往一个方向流，而进入大学后就像一摊水往四面八方流，有的流进了大江大河，有的却流到了臭水沟里。由此可见，在完全不同的两种生活节奏、生活氛围以及生活方式下，会产生分化出不同类型的大学生。一种是有明确目标积极上进的奋斗者，一种是沉迷堕落的颓废者。因此，辅导员扮演的导师角色起着非常重要的作用。

（三）学生干部队伍缺乏科学培养，示范带头作用不强，高校班级学生干部作为 大学生中的佼佼者，扎根于广大学生之中，服务于学生之间，是建立在学校与学生之间的桥梁与纽带，是学生实现自我管理、自我教育和自我服务的中坚力量，班级学生干部存在重“使用”轻“培训”的问题，有些班委只是把自己作为上传下达的工具，缺乏主动性和创造性。有些学生干部缺乏协调、协助能力，不能正确处理工作与学习的关系，出现成绩挂科等问题。这些问题不但严重影响了班级学生干部的整体形象和工作效率，大大降低了学生干部的威信和影响力，而且大大影响了普通同学对学生干部的认同感，严重制约着班级学生参与班级事务的积极性、主动性、创造性，更阻碍了班级文化建设的进行，不利于班级文化建设。

（四）问题学生逐日增多，管理压力加重，制约班级文化氛围。“颓废、无聊”是现在大学生的生活状态。现在大学生普遍感到“无聊”，因为从高强度的中学到自由的大学，失去了往日的雄心壮志，没有了明确的目标和追求，无心学业，热衷游戏，远离同学，远离班级，给班级建设带来了很大的困难。第二，拜金主义思想严重。受市场经济负面效应和西方拜金主义价值观的影响，部分大学生价值评价标准趋向功利化。第三，热衷“非主流” “非正式团体” “小团体”。凸显自我个性，对主流文化认同感淡化，试图在服装、衣着、言行和生活方式上表现得与众不同，不愿受制约、在集体活动中闹独立、在业余时间搞吃吃喝喝等，使班集体凝聚力减弱。

3、班级文化理念层设计方案

基于班级文化理念层设计的重要性，结合高校现阶段班级文化建设存在的问题对班级文化建设理念层提出了以下设计方案：

3.1班级共同目标与愿景

让学生满怀激情、充满信心地完成自己的学业,让学生变得更优秀。班集体的任何决定或判断一定要基于四年或更长的时期的思考,要立足于同学们在校四年的共同健康成长。鼓励学生为班级团队建设做贡献,鼓励学生为自己的未来多积累能力、多展示才华,鼓励学生敢为、善为、勤为。让学生在良好的班级文化中学会快乐、学会坚强、学会更多的本领和完成学业目标。

3.2班级核心价值观

班级文化建设最重要的是班级核心价值观、的建立。班级核心价值观的建立目的是形成全体成员共同认可并遵从的统一价值观，这也是班级文化建设得以实施和发挥作用的原动力。马斯洛的“需要层次理论”告诉我们，在生存和安全需要得到满足以后，归属和自我尊重成了最主要的需求。班集体只有建立起符合大多数成员需求的价值观才能达到获得尊崇和育人的目的，这些核心价值观包括如下一些方面：集体荣誉感和班级集体主义精神的建立、知识与道德品质并重、诚实守信考试不作弊、增强班级凝聚力、培养学生合作意识的、建立和谐的宿舍人际关系、积极向上的精神面貌等。

3.3学习使命

有价值的学习使命必然能激发更大的学习动力。学习需要瞄准正确的目标，不能将注意力放在错误的对象上，否则，将会偏离正确的航向。

3.4 班级管理理念与管理模式

以学生为本，让学生设计与管理自己的班级文化。学生的主体意识在这一过程得到了体现，有利于实现了学生自我学习、自我管理、自我服务的班级文化目标。文化价值理念紧密联系学生实际，行为规范要具有较强的操作性。成立专门的班级文化建设与规划机构。在班级成员中挑选一些能力较强的学生，成立专门负责班级文化建设与规划的机构。这不仅是大学生自我管理的一个形式，也是为了提高工作效率，减轻辅导员的负担，以便班主任能将更多的精力投到班级文化的指导上来。

3.5 班级精神文化与班级理念

班级精神文化即班风。健康的高校班级精神文化是班级真正的财富，将引领班级成员塑造自身优秀人格，成为栋梁之材。思想理念是物质文明、精神文明的源泉，也是指导人行为的深层驱动力。为了搞好班级文化建设，应在班级成员中倡导以下思想理念。

3.5.1 自主观念

当代大学生应该迅速转变思想观念，找准自己的定位。不应再是父母身边的小孩子，而是社会未来的主人，勇于面对日益激烈的市场竞争。在大学期间，只有使他们充分发挥自己的主观能动性、树立主人翁意识、加强自我管理，才能在未来的市场经济大潮中脱颖而出。要正确认知自我，能做出客观的自我分析、自我评价，要以宽容的胸怀对待不同的认识和看法，摆正自己的位置，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.5.2平等协作观念

健康的班级情感文化应该是团结友爱、积极向上、平等互助。班级中的成员应该人人热爱集体，又被集体所爱。在高校班级中，平等协作代表着班级人际关系的和谐，这体现在：一是要让所有同学在竞选和其他活动中的机会均等；二是要帮助弱者，对经济困难的同学要尽可能扶助，让其体会到班集体的温暖，促使其不掉队，圆满完成学业。

3.5.3 主动积极学习的观念

大学生活丰富多彩，学校为学生提供了展示自我的各种舞台，大多数学生有非常强烈的展现自我的欲望。因此经常有学生积极参加各种社团活动，甚至放弃上课而参加活动。不能否认，社团活动的确能够丰富校园生活，锻炼学生能力，但学生主要的任务是学习。大学阶段知识水平的积累、知识结构的完善对走入社会至关重要。在大学学习中，更希望学生学会掌握学习方法,时刻保持积极主动的学习态度。总之，要抛弃错误观念，建立起积极、健康、活泼、向上的良好班集体。

3.6 寝室文化

寝室文化也是校园文化的重要组成部分，它与班级文化密切相关并相互影响。宿舍是大学生思想最活跃、感情流露最为真切、言行举止最为自由、信息传播最迅速的场所。建立和谐的寝室文化是班级文化建设中必不可少的环节。

4、总结

文化是一种看不见摸不到的东西，它将潜移默化地影响一个人、一群人甚至一个民族的生活态度、价值观念等。不同文化熏陶下的人们的生活态度及价值观念乃至行为差异极大。班级是学校的基本细胞和基本单位。一个学校特别是高校，只有具备健康的细胞，才会有健康文明的高校校园生活。因此，进行班级文化建设是必要的。班级文化建设在整个校园文化建设中占有重要地位，班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化并使其成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。而班级文化建设最重要的是核心层也就是理念层的建设，然后用理念层来指导制度层和符号层的实施，最终形成优秀的班级文化，让学生在良好的班级文化环境中成就优秀的自己。

参考文献

张德.企业文化建设.清华大学出版社，2009 9

第二篇：班级文化理念层设计

班级文化理念层设计

1.班级的使命

可以被模仿，不能被超越

这是我们的班级使命，起源于啤酒烤鸭的广告词：“一直被模仿，从未被超越”。从这句广告词里，我看到了一种超强的自信。

为什么要定义自己的班级使命，因为这是一种文化，只有文化的力量才能源远流长。共产党的使命是解放全人类，实现共产主义；佛教的使命是普度众生；周总理的使命是为中华之崛起而读书，迪士尼的使命是让全世界开心，GE的使命是让全世界亮起来。正是因为有了使命，才让他们更成功；正是因为有了使命，才让他们的效果更持久。

班级的使命，可以增强班级的的使命感和凝聚力，树力班级努力的目标和奋斗的方向。可以集中集体的力量对学生进行集体教育，以可以动用集体的力量来教育个别同学。马卡连柯曾说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”良好的集体氛围是教育学生的一种无形的力量。李镇西老师也曾经讲过：“集体帮助的力量是我们无可估量的。”

动用集体的力量教育学生，无疑可以增强班级的凝聚力。让我们在班级使命的照耀下生活的更幸福。

2.班级的愿景

1、实行班干---宿舍长---宿舍成员负责制。任务、信息分配到宿舍，每间宿舍成员的日常情况、学习生活、纪律等由各间宿舍的舍长统一负责，最后反馈到班委处。

2、促进班级内部的和谐。班委可以定期组织班级举办课外活动、烧烤、生日聚会等活动。同学们在活动中增进感情也增加了班级的凝聚力。

3.班级的核心价值观

以仁为基础，团结友谊，积极向上，宽容待人

4班级精神

班级是我家，建设靠大家

5.沟通口号

龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心

第三篇：班级文化建设理念

班级文化建设理念

三（3）班纪爱芳

班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。为了培养学生健康的情感、积极的态度、正确的人生观价值观，我班的级文化建设侧重以良好的文化氛围感染学生，力求体现“坚强、诚实、进取”这一特色。

在教室的北面墙壁上，共分为两个版块：分别是“成长快乐”和“班级约定” “成长快乐”这一栏，意在使学生开展组小组间的竞争，促进学生自律。这一块，版面主要突显一棵大树和嫩嫩的小草，意喻学生的学习环境安静舒适，飞翔的鸟儿意喻远大的理想。树上大的果实，则是要体现每位学生学习的成果。每个苹果，体表一个学习小组，照片则是每组的成员，针对每位同学的表现，他们会得到不同颜色的星星。每月做一次总结，给小组排列名次。

“班级约定”这一栏，我班变以往的要“做什么”变成了“怎么做”。自信，是一个人功的源泉。我们倡导学生首先要自信，只有自信了才可以大胆的去展示自己的才能，这样才会有出色的表现。同样，一个人只有不懈地努力，才能获得成功。这就构成了我班的班级约定“我自信，我出色。我努力，我成功。希望能够使学生从小便有一个积极乐观的心态，去学习，去生活，去追求未来的目标。

在教室后面的墙上，是同学们展示自己才华的地方。这里可以有最美的画，可以有最美的文，也可以有最深的读书体会„„总之，这里是展示学生自我的地方。因此，我班的这一版块主题是“比比风采，超越自我”。同时，这里也体现了我校“让书香浸润校园，让经典滋润童年”特色。版块上“我读书，我快乐”则是同学们读书的最大收获。

生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习与生活中。“随风潜入夜，润物细无声”，希望学生们能在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。

班级特色

三（3）班

纪爱芳

活泼而有特色的班级永远是学生们所喜欢的。我班的班级特色重在体现“坚强、诚实、进取”这一主题。

看，可爱的孩子们坐在草地上，背靠着大树，象征着孩子们在一个和谐、温馨的环境中学习。暖暖的太阳多像老师们对他们无私的关爱啊！绚丽的彩虹喻指同学们的奋斗目标。美丽的画面展现出我们三（3）班团结友爱的风貌，同时又体现出同学们一贯的作风“坚强、诚实、进取”。

在班级形象展示图版上，有对学生做好事的褒扬，也有对他们出错的警示，通过同学们之间互相影响、互相督促、互相教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵守纪律的自觉性。同时，图版上还有学生的作品展示，这对学生也是一种很好的激励，从小树立他们的自信心，同时使他们形成你追我赶的学习劲头。

班级特色的展示，使学生的心牵引的更紧密，能把师生的力连接的更和谐。在今后的日子里，我们一定会师生共同努力，力争使三（3）班成为一个优秀的班级。

谈小学低年级班级管理

三（3）班 纪爱芳

实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

首先，让学生自觉关心班集体

怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先让学生学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。

其次，让学生自主参与班集体

每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、因此，我地充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，使每个学生都有平等参与机会。给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，这样，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。

每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。所以我们应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，只有这样才能建设一个充满活力的班集体。

借你一个微笑

—— 记班级管理中的一个案例

三（3）班

纪爱芳

班里有个学生，脑子很灵，可惜太懒太懒。课上的作业不做，家庭作业也不做。无论我采取什么办法，哪怕是软硬兼施，对于他，丝毫不起任何作用。一段时间弄得我焦头烂额，心烦意燥。

“怎么办？怎么办？”我曾想到了放弃，让他顺其自然算了，可，我又怎么能那样做呢？他是我的学生，我有责任让他变好。

课上，我尽力去提问他，总是在他答对问题时极力去鼓励他；下午放学时，我就拍着他的肩膀说：“老师相信你明天的作业肯定能做好！”满以为这样可以使他变得勤快一点，可结果依然如故。“怎么办？怎么办？”

无意中，我想到了最后的一个方法，我在想，如果这个方法还是不奏效的话，我真的无计可施了。于是，我在课下找到他。我对他说：“老师今天想和你借点东西，好不好？”他诧异地看着我，我说：“老师只想借你一个微笑，可以吗？”他依然诧异地看着我，我知道，他是一个内向的孩子。我接着说：“老师想和你有个约定，就是每次上课时，你都能抬起头来认真听课，同时要给老师一个微笑。你能做到吗？”他想了想，点了点头。

第二天的课上，他却像往常一样，又趴在了桌子上，注意力一点也不集中。难道？这个方法又不管用吗？我喊到了他的名字，让他答了一个很简单的问题，他答对了。我让同学们一起拍手鼓励他，同时，我也不忘给予他微笑，他终于笑了。我看到了一个孩子的自信。我相信自己的这个办法还是起作用了。之后的日子，在我和同学们的鼓励下，他每节课都自信满满，手举得高高的，每当这时，我的内心充满了快乐。原来，一个微笑，可以给学生以自信。那我又何必去怜惜自己的微笑呢？

在一次班会课上，我大声地对学生说：“同学们，老师想每天都看到你们可爱的笑容，你们能答应老师一个要求吗？那就是，每天我们都能微笑面对身边的一切。”那些可爱的小家伙们竟异口同声地说：“可以！”“让我们一起微笑地度过每一天！”同学们高兴的拍起了手。我好高兴，我的学生不是不懂我，而是我还不太懂他们。那时，我发现，自己是如此幸福！

第四篇：企业文化理念层设计

企业文化理念层设计

企业文化设计的实质是构建企业的目标文化，并以之作为今后企业文化建设的方向和标准。进行企业文化理念层设计，就是按照有关的程序总结，提炼或确定理念层的各个要素并表达出来，使之构成一个完整的理念体系。企业文化理念层的设计既是企业目标文化设计的首要任务，又是设计的重点和关键。

计企业文化理念层，应遵循下述主要的原则。

 实践性原则。企业文化的理念层要素，不是企业的领导者脑海中凭空臆造出来的，而是在借鉴企业外部先进理念的基础上对企业长期经营管理实践的经验总结和理论概括，是对具体实践的升华和超越。

 个性原则。企业自身的特殊性决定了企业在群体价值观经营管理方针，思考和处理问题的方式方法，团体风气等方面的特殊性，对这些特殊性总结，提炼的结果必然形成企业 文化理念的个性特色。持久性原则。企业文化理念层是企业经营管理的航标，应该能够在今后相当长的时间内具有生命活力，而不是瞬间的，短暂的“昙花”一朵。企业文化要有持久的生命力，就要求目标企业文化的理念层设计必须站在历史的高度，时代的高度，充分吸收当今一切最先进的社会思想文化观念，而且要能够把握社会前进的脉搏，预见企业未来的发展趋势。

企业文化理念层的设计内容，具体包括设计企业目标与愿景、企业价值观、企业哲学、企业经营理念、企业管理模式、企业精神、企业道德、企业作风等。

一．企业目标与愿景。

目标是组织或个人在一个时期内通过努力而获得的成果。

企业目标是指在一定时期内，企业生产经营管理活动预期要达到的成效或结果。

1.企业目标的设计步骤。

 企业内外环境和条件分析。

正如孙子所说的“天时、地利、人和”，在设定企业目标之前必须首先弄清楚企业所处的外部政治环境、经济环境和文化环境等社会环境状况，竞争对手，合作者等利益关系者的情况，以及企业自身的状况和未来可能达到的状况。只有对这些决定企业生存发展的内外环境有一个全面、准确的把握，才能实事求是地确定实现的企业目标，做到“知己知彼，百战不殆”。

 设定企业的最高目标与愿景。

企业的最高目标是全体员工的共同追求，是全体员工共同价值的集中体现。只有确立了最高目标，才能够确定整个目标体系，确定企业的其他理念层要素。企业的奋斗目标，往往是企业的最高决策层根据企业内外环境条件而提出的，是主要领导者和整个决策层的战略决心的集中反映。

 设计企业的多个目标体系。

 方向组合：企业是社会组织任何企业的奋斗目标都不是单一的目标，而是在多个目标方向上的目标体系。

 层次组合：按层次划分为战略目标、管理目标和作业目标。

 结构组合：按企业组织结构划分为企业目标、部门目标和员工个人目标。 实践组合：按时间划分为长期目标、中期目标和近期（短期）目标。

2.企业的内外环境和条件分析。

企业是环境的产物，内外环境和条件是企业赖以生存和发展的土壤。

 企业所处的经济环境、政治环境、文化环境等整个社会环境的分析。

 产生和行业发展状况分析。

 竞争者、合作者、销售商及其他利益关系者分析。

 企业内部因素分析。

3.设定企业的最高目标。

新中国成立后建立的很多国有企业，更是把国家兴旺作为企业的最高目标。如，大庆油田的“为中国人民争气”，大庆石化总厂的“爱我中华，振兴石化”，天津达仁堂制药厂的“振兴中药，造福人民”，等等。今天，许多中国的企业同样如此，长虹集团把“产业报国，民族昌盛”作为自己的最高目标。等等。由此不难看出，成功的企业总是把对国家，社会的贡献作为企业的最高目标。只有树立崇高的目标，才能够把企业组织和员工的追求聚合起来形成合力。

4构建企业的多目标模式。

(1).企业是经济组织，又不仅仅是经济组织，它还是社会组织，是社会的一个细胞。企业除了经济活动和经济动机外，同时存在着社会活动和社会动机，因而企业肩负着一定的社会责任和社会义务。

(2).从单一目标模式转向多目标模式。

企业目标设计时必须根据企业的使命和最高目标，并结合自身实际，相应地构建出由不同方向的奋斗目标组成的多目标体系。

5设计企业愿景。

(1).企业愿景是指企业全体员工所接受和认同的共同愿景。

企业愿景与企业目标既有共同点，又不完全相同。一方面，企业愿景在根本上讲属于企业目标的范畴。另一方面，企业愿景同企业目标的一般含义相比较，又有所区别。企业目标通常是由企业决策层和管理层所制定的，较少考虑员工个人目标；而企业愿景则是建立在员工个人愿景的基础上，是个人愿景与组织愿景的有机结合，更好地体现了以人为本的现代管理思想。

(2).设计和建立企业愿景。

这一过程往往包括以下要点：

 把个人愿景作为共同愿景的基础。





 按照自下而上的顺序。反复酝酿不断提炼和充实。注意说服和沟通。

二．企业价值观。

企业价值观，又称做企业共同价值观或者群体价值观。企业价值观是在企业创业和成长过程中形成的，为企业经营管理者和员工群体所持有的，对经营管理具有规范性作用的价值观念体系。

企业价值观是企业目标定位的坐标原点，也是引导生产经营以及企业一切行为的无形的地图，因此它是构成企业文化理念层的一个最重要元素对其他理念层要素都有很重要的影响。设计和形成企业价值观，也就成为企业文化设计和建设的基石。

 价值观的构成和作用。

价值观包含五个要素：主题定位、（社会）规范、（社会）秩序和信念、实践方式、价值本为。

企业价值观的影响因素。

(1)员工的个人价值观。

(2)企业家价值观。

(3)社会价值观。



1)





 企业价值观的设计原则和步骤。设计原则。与企业最高目标相协调。与社会主导价值观相适应。充分反映企业家价值观。

 与员工的个人价值观相结合。

2)设计步骤。

 在分析社会主导价值观的基础上，根据企业的最高目标，初步提出的核心价值观表述并

在企业决策层以及管理层和员工代表中进行反复的讨论。

 确定企业的核心价值观以后，进一步酝酿提出企业的整个价值观体系。

 把企业价值观（体系）与企业文化各个层次的其他要素进行协调，并作文字上的提炼，形成全面、准确的企业价值观表述。

 在员工中广泛宣讲和征求意见，反复进行修改，直到为绝大数员工理解并得到他们的支

持为止。

 企业价值观的更新。

企业价值观的更新实际上就是在原有价值的基础上，进行重新设计。

A.更新的前提和时机。

a)当企业的最高目标发生重大改变的时候。

b)当企业所处环境发生重大变革的时候。

c)当企业的主要业务领域、服务对象、管理模式等发生改变的时候。

B.更新的方法。

更新企业价值观，首先要对企业内外环境进行分析，找到原有价值观与企业新的最高目标，社会环境以及企业运行等不相适应的地方；其次，在保留企业价值观标书中仍适应新情况的部分的基础上，按照前述价值观设计的步骤进行增补；最后，将新的企业价值观表述与原有表述进行对照，并通过向员工宣讲和征求意见，然后最终确定。

三．企业哲学设计。

1.企业哲学的内涵和基本问题。

企业哲学必须要回答的基本问题是“企业与社会的关系”，“企业与人的关系”等，企业的答案就是企业哲学的内容，企业哲学属于企业观的一部分。

2.企业哲学的来源分析。

a)企业家自身的哲学思维，特别是其世界观，人生观和价值观。

b)企业英雄模范人物和优秀群体的世界观，人生观和价值观。

c)多数员工共同的哲学思维和他们的世界观，人生观和价值观。

d)社会公众的世界观，人生观和价值观等哲学思维及其他企业的经营哲学。

四.企业经营理念设计。

1.中国国内对于“企业经营理念”的众多阐释，主要可以概括为广义和狭义两类。广义的泛指企业文化的理念层次，包括企业目标、价值观、企业精神、企业道德、企业作风、企业管理模式等。狭义的一般是指在企业哲学和企业价值观导向下，企业为实现最高目标而确定的经营宗旨，经营发展原则，经营思路等。

2.企业经营理念的设计方法。

a)确定企业经营理念的表达范围和重点。

企业首先必须确定经营理念的表达范围—是强调经营宗旨，经营发展原则，还是经营的政策方针，还是都包括在内。

b)确定企业经营理念的表达结构

分为外在和内在两个方面：内在的经营理念表达方式主要是指企业的经营行为规范，它是对企业经营理念的行为表达。经营理念结构的外在部分是企业文化理念层的内容，而内在部分则是制度行为层的设计内容。

确定企业经营理念的表达内容。

每一个企业都有自己独特的经营理念。只不过有些企业已经升华为用词语表示的格言或c)口号，而另一些企业却还是只是表现为某些领导人的思想、风格或局部认识。

3.企业宗旨的设计与更新

企业宗旨是企业经营理念中通常都有的一个组成部分。

设计企业宗旨，一般要阐明企业增值活动，产品或产业，客户或市场，企业的贡献。设计企业宗旨，是从企业内外环境出发对企业存在使命的阐述，而当内外环境发生变化，特别是当自身的事业发生重大改变时，企业宗旨也随之进行修改或更新。

五.企业管理模式设计。.企业管理模式的类型。

从企业管理理论的发展历史来看，大体分为经验管理模式、科学管理模式和文化管理模式。

从企业管理的外在特征和领导方式出发，可以分为鲨鱼式管理模式、嘎裨鱼管理模式以及海豚式管理模式。

从管理职能及其关系的角度，可以分为A管理模式、C管理模式，等等。

2.企业管理模式的设计方法。

 管理模式的影响因素分析。

(1)企业价值观。

(2)

(3)

(4)

(5)工作形式和劳动结构。员工的群体结构和差异性。企业的组织型式和体化程度。管理职能中控制职能的比重和方式。

(6)分配方式和报酬标准。

(7)冲突的宽容度。

(8)风险承受度。

(9)系统的开放度。

 企业管理模式的设计原则。

 以工作价值观为导向，从企业实际出发，是设计企业管理模式的基本原则。企业管理模式的确定。

(1)与企业文化理念层的其他要素进行协调。

(2)建立与之相适应的企业制度体系。

(3)接受企业管理实践的检验，并在实践中不断完善。

六.企业精神设计。

1.设计企业精神的原则。

设计企业精神，首先要尊重广大员工在实践中迸发出来的积极的精神状态，要恪守企业

共同价值观和最高目标，不背离企业哲学的主要原则，要体现时代精神，体现现代大生产对员工精神面貌的总体要求。

2.企业精神的设计方法。

(1)员工调查法。

(2)典型分析法。

(3)领导决定法。

(4)专家咨询法。

3.现代企业精神的原则。

我们北方车辆集团有限公司的企业精神：创新奉献，务实开放。

国内外一些优秀企业所具有的企业精神总结一些有：

(1)实事求是精神；

(2)团结协作精神；

(3)开拓创新精神；

(4)牺牲奉献精神；

(5)勇于竞争精神；

(6)艰苦奋斗精神；

(7)爱岗敬业精神；

(8)追求卓越精神；

(9)感冒奉献精神；

(10)超越自我精神。

七.企业道德设计。

1.企业道德规范体系的设计原则。

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 符合中华民族的优秀传统道德。符合社会公德及家庭美德。突出本行业的职业道特点。

2.确定企业的道德的步骤和方法。

第一步，确定企业的行业性质，事业范围，了解本行业组织或其他企业制度的有关职业道德

要求，这是设计符合企业特点的道德体系的必要前提。

第二步，考察企业的每一类具体工作岗位，分析其工作性质及职责要求，在此基础上分别提

出各类岗位最主要的道德规范要求。

第三步，汇总这些岗位的道德规范，选择出现频度最高的几条作为初步方案。

第四步，根据已经制定的企业目标、企业精神、检查初步方案与已有理念是否符合，有无重

复，不符合的要更正，重复则可去掉。

第五步，在管理层和员工代表中征求意见，看看是否最能反映企业事业发展对员工道德的要求，并反复推敲后确定。

3.中国企业的道德体系。

1）忠诚。2）无私。3）勤劳。4）节俭。5）团结。6）廉洁。7）自强。8）礼貌。

9）遵纪。10）守信。

八.企业作风设计

1.企业作风设计的“三部曲”。

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对企业风气现状作全面深入的考察。对企业现实风气进行认真区分。结合企业内外环境，确定独具特色的企业作风。

第五篇：班级文化建设理念之我见

班级文化建设理念之我见

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的发展都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。

班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。我从这三个方面来谈一谈班级文化建设的一些理念。

一、优化班级的物质文化环境--前提

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激

发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、细心布置营造，让墙壁会“说话”

我们班教室左、右面墙壁的空白处悬挂了名言条幅“劝君惜取少年时，劝君莫惜金缕衣”，“持之以恒山能移，脚踏实地还让路”，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左后面墙壁的空白处展示的是各个小组的主题手抄报作品，让教室成为孩子们展示自我的舞台。前方张贴的奖状是每个学年各种活动获得的奖状，可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。在班级的南墙上悬挂《班级日志》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。

2、让教室成为散发书香的天地

教室前方设有图书角，图案是成群的小蜜蜂在艳丽的花朵中采蜜寓意着我们在书中获取知识，班里现有书籍150本，基本上可以满足班内同学的读书需求。这里是我们的快乐读书乐园，在这里我们可以尽情地沐浴书香，放飞梦想。课余时间，同学们在这里遨游知识的海洋，吸收知识营养。每天阅读都有2个小小图书管理员来管理，他们分工明确，记借书人，借书名称，对号入座，还有专人整理书籍，检

查还书时是否有损坏，给大家一个人人看护书籍、爱护他人物品的意识，养成良好的习惯。

3、充分享用资源，让板报来培育人

一块板报就是一位无言的老师，好的黑板报能够起到很大的促动作用。我们每期黑板报由星级小组轮流承担，组长带领组员群策群力，分工合作。学期末，班委会根据每期黑本报的主题、内容、版面设计评选出星级设计小组！这样既提高了学生的审美能力，又培养了小组内的合作精神，同时让板报发挥他强大的育人功能。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、创建良好的班级制度文化环境--保障

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

1、要建立一个好的班规

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测

试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以星级评比标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

2、深入开展星级评比活动，落实评比制度。

根据《小学生日常行为规范》及社会、时代发展的要求，坚持从德、智、体、美、劳等几个方面对学生进行评价，既立足学生的个性发展和特长培养，又关注学生的团队意识和全面发展，从而促使学生评价从单一的评价方式向多元化的评价方式转变，进而逐步建立和完善素质教育的学生评价体系。确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质要求的“十星”（即“文明之星”、“守纪之星”、“诚信之星”、“友爱之星”、“勤俭之星”、“学习之星”、“进步之星”、“运动之星”、“洁美之星”、“才艺之星”）开展评价活动。结合实际，本着便于操作和调动学生积极性原则进一步细化内容，开展活动。每周由组长同学对本组同学的得星数量进行汇总，每月评出星级个人、星级小组。星级评比制度的实行，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

三、营造班级精神文化环境--灵魂

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在接受一个新班级时就要作统盘考虑，所谓没有调查就没有发言权，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，比如针对我班学生在期中考前借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建“不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出“求真务实，诚信考试”等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

班级文化是一门潜在的课程，在一个具有健全文化建设的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气。在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育也会获得了成功。

班级文化建设理念之我见

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