名校建设征文

第一篇：名校建设征文

关于名校建设

关于名校建设的问题，最起先我认为这是一个学校向着好的方向发展的征兆，只有不断去发现，去改正学校存在的各种弊端，发展学校的各种优长处，这样才能使学校的文化环境，制度要求等方面达到高质量校园的水平。

想要发展名校建设首先需要了解什么是校园文化，然后才能知道怎么写。优质的校园文化是学校发展的内在动力，因为良好的校园文化能够让组织保持学习、开放、反省的优良作风和氛围，从而使学校随着时代发展不断进步，使学校获得可持续发展的生命力。当代学校之间的竞争，最终体现为一种文化竞争。

校园文化并不是文学艺术的文化，而是一种能立得起来的学校精神和学校力量，来帮助教师、学生获得成功，它是与时俱进不断更新的，是学校的标志和灵魂。

我认为名校建设应该包括以下几点：

一、校园文化的内容

校园文化是以学校教育价值观为核心的观念、制度、行为方式和物资建设的集合体，它是学校精神财富和物质财富的总和。先进的校园文化包括精神文化、制度文化、环境文化和课程文化等方面。

1、精神文化。是校园文化的内核，它包括教育价值观、办学理念等观念及由此产生的道德规范、行为准则和精神风貌。

2、制度文化。是规范学校运行的各种制度的总和，是校园文化的重要组成部分。制度文化是学校精神文化的具体化，师生员工的行为准则是以学校制度文化为依据的。

3、环境文化。是校园文化的外在表现和标志。它包括硬件和软件伦理环境。物质环境包括学校的建筑风格、室内外环境布置、校园绿化美化和人文景观的布置等，它们都以不同的方式向人们传达着校园文化的信息。软件伦理环境，包括教工和教工、教工与学生、学生与学生的人际关系。

4、校本课程文化。是在学校制度文化和环境文化的背景下，对学校精神文化的实践和创造。课程文化力求实现教育内容从封闭走向开放，学习方式从被动走向主动，人格养成从冷漠走向关怀，课程资源从贫乏走向丰富。实现教师与学生共同成长，力求体现现代学校发展的智慧和创意。

二、校园文化的功能。

校园文化具有如下五个方面的功能：

1、陶冶功能。良好的校园文化环境，能够陶冶师生员工的情操，塑造人们美好的心灵。

①激励陶冶。“借山光以悦人性，假湖水以静心情，使师生获超然世外之感，在万籁空寂之中悟通皈真。”优美的环境撩拨人们激动的情绪，引发学生读书和追求真理的向往。②模仿陶冶。名人成功的足迹。学者的格言警句，教师的人格魅力，在学生心中树起模仿的偶像，从而找准人生座标。③追求陶冶。校园一景一物显示出文化的特征，风物人情显现出教育的功能，让学生体味出生命的真正意义。

2、激励功能。学校的报刊、广播、宣传橱窗等传播媒介构成的文化环境；校风、人际关系、集体舆论等构成的文化氛围；学校组织的文化活动等共同构成—种文化效应场，产生—种对校园精神的认同和内化，形成—种激发因素和原动力，给人以无形的力量，鼓舞土气，催人奋进。

3、凝聚功能。共同的价值观念，共同的目标追求；化分力为合力，变离心力为向心力；

挖掘潜能，增强后被覆盖的劲，把精神力量转化为物质力量。

4、导向功能。精神方向的舆论导向、行为方式的价值导向。

5、塑造功能。校园文化影响师生的思想观念和行为准则，教化和塑造了师生的心理、性格和自我意识等，形成一种新的灵魂世界。

三、大学校园校园文化的特征

1、外部分特征。整洁、优美的校园——文明特征；学校标识、媒体介质——文化特征；校纪校规、课程设置——规范特征；教育场景、活动设施——教育特征；尊重民俗、贴近自然——自然特征。

2、内部特征。举止文明、团结友爱——和谐特征；民主自由、生活快乐——民主特征；作风朴实、纪律严明——教化特征；积极进取、追求卓越——进步特征。

四、教职工的文化使命

1、现代化学校需要三大支柱：一支优良的教职工队伍，一支高素质的教师队伍和良好的校园文化。教师的文化使命就是着力培育学生，形成学校独特的文化，引领学校创新和发展。

2、老师要提高文化品位，奠定专业发展基础。①厚实的文化知识。知识要渊博，要有涵养，注重文化内涵的存积。②不俗的谈吐举止。一个人的魅力就在于你的一言一行、一举手—投足间，老师的个人魅力或许不是教课水平的高低，而恰恰是你的言谈举止所营造出的风情，体现出的文化。③健康的生活态度。生活态度决定着工作态度，—个有文化品位的人—定是有乐观、向上的生活态度，不颓废、不消极，有—种积极昂扬向上的追求，努力奋进的斗志。④高尚的道德修养。老师的宽广胸襟体现在能宽容学生，体恤学生，容纳不同意见，正确对待学生的失误，要有宽容之德，厚道之品，善良之心．要严于律己，做到受辱不怒，处变不惊，虚怀若谷，胸怀坦荡，从善如流，不计恩怨和得失，不以恶小而为之，不以善小而不为。⑤雅致的审美情趣。审美是人类高级的精神活动，它要求人们用美的眼光去审视每一个个体生命，每—个事物具象，学校的文化晶位离不开老师与学生的配合，离不开校长的巧手妙构，更离不开各教职工的文化思考和美学追求．学校教职工只有具备了雅致的审美情趣，才会在学校的管理中注重营造和谐。⑥先进的管理思想。确立“人本”思想，以人为本，尊重人，发展人；“仁德”思想，仁者爱人，德育为先；“合和”思想，有合作意识，和谐意识；“求是”精神，追求真实，诚实守信；“自强”精神，进取竞争，永不屈服；“包容”心态，宽容大度，海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。⑦强劲的创新能力。

校长对学校的发展要具有前瞻性、预测性、全局性、长远性的思考与研究，要设计学校的发展蓝图，制定适合学校发展的治校方略；在办学过程中，要有资源意识、教育晶牌意识、效益意识，要对学校原有文化在继承的基础上升华、创造，只有升华、创造才能扼住时代的发展脉搏，而不致于学校的文化滞后，影响教师的发展、学生的发展。只有创新，才会焕发光彩和活力。

3、校长要有思想，学校要有文化。

正确的办学思想是学校文化的灵魂。它包括对教育意义和功能的理解，对人才、质量标准的看法，对师生关系、教学关系的认识等等。①校长首先要有自己的办学理念，有了理念才能有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功。校长的成功在于将代表先进文化发展方向的先进具体的，大家都认同的理念，形成具体的可操作的目标。教育是唤醒，是思想与思想的交流，是情感与情感的沟通，是生命与生命的对话；教育是感动，是心灵与心灵的碰撞，是激情的挥洒和真情的流露。校长的使命就在于不断地制造唤醒与感动。②要把办学思想和理念转化为师生共同的追求。内在目标，形成共识；不断探索，广泛认同；开展活动，提升价值。③应建立起人性化的、弹性的管理制度，提高教师的生命质量，提高学生的生活质量。④学校要形成办学特色。彰显传统文化，发挥地域优势，形成办学特色尊重学生个性，实施因材施教，培养学生特长最好的教育是张扬学生个性的教育。

4、重视教师文化，促进教师发展。

所谓教师文化就是教师的发展，它是学校文化发展的动力。①着力培养教师的职业尊严。树立教师对学校的信心，以帮助教师获得成功为学校的天职，使教师充分认识：坚守阵地是忠诚的美德，默默无闻是生活的风格，善始善终是中华的传统，无私奉献是精彩的人生。②促进教师的专业发展。引导学习、搭建平台、深化研究、规范管理、优化评价。学校要制定教师发展规划，营造教师发展的浓烈氛围，让教师充满活力，形成不断向上，创新的盎然生气。

五、建设健康向上的校园文化

校园文化以其教育内容上的广泛性、方式上的启示性、过程上的弥散性以及功能上的激励性等鲜明特点，越来越显示出它在学校教育教学管理中的重要地位。

l、因地制宜，设计展示学校形象的环境文化。洁净的校园——人人动手，保持校园的干净、整齐、明亮，给人以美的感受。绿色的校园——绿树成荫、花卉繁茂、四季常青呈现出怡人的温馨。文明的校园——校园景点化、自然人格化。一桥一亭皆文章，一花一草存思想，给人以心灵的昭示。文化的校园——宣传橱窗、名人画像、广播校刊等无不显现出文化的寓意和教育的功能。

2、以人为本，设计强化学校管理的制度文化。学校制度应该以保护教师的职业尊严和学生的人格为前提，以稳定教学秩序，规范教学活动为主题，以培养校园精神、养成良好习惯为目标，以维护校园公平、提高校园人的素质为取向，建立健全学校制度管理体系，形成学校的办学软件系统。

3、追求朴实，设计体现师生灵魂的精神文化。办学思想、育人目标、校旗、校徽、校歌、榔"等R-十杆财卜实的追求和个性特征。舆论导向进步，人际关系和睦，校风、学风纯朴，形成和谐的道德风尚。尊重知识，崇尚高雅，人人有进步的追求和美好的愿景。如清华校训：自强不息，厚德载物。南开校训：允公允能，日新月异。

4、挖掘内涵，设计体现学校特色的课程文化。作为校长，应该学校的人文内涵，设置颇具个性的校本课程文化。应开发体现地方特色的校本教材，设置张扬学生个性的校本课程，开展丰富多彩的校园文化活动，拓展学生知识能力的发展空间。

六、校园文化建设的途径

1、重视对校园人的培养。①生命教育：教育要为每—个人出生命质量奠基。关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，敬畏生命。②公民教育：公民的责任与平等的权利。参与社会事务的兴趣和与他人合作的态度。③爱的教育：爱党、爱国家、爱人民。尊敬父母，团结他人，同情弱者。④美的教育：心灵美，行为美，仪表美

2、重视对校园文化的策划。设计策划校园文化时，应该彰显传统文化、体现时代精神、宏扬发展主题、追求人文意境。

3、重视树立典型。典型事例，舆论环境能起到潜移默化、见贤思齐的作用，校长要学会表扬、榜样的力量是无穷的。

4、重视情感投资。尊重人格，维护公平，保护弱者；交流思想，沟通情感，关心疾苦；改善环境，增进服务，愉悦身心。

5、尊重民俗。增进校园文化与社区文化的融合；艰苦朴素，合理利用资源改造文化环境；提高质量，满足农民子女的教育需求；服务农村，推动农村社区文化的发展。

人是文化的动物，他要受到文化的推动和文化的制约，办学校实际上办的是一种文化氛围。在课程改革的背景下，文化治校已经成为学校管理的新视角和新境界。

所以，综合上述所有对于学校发展的建议，我认为一个学校想要做好，做大，培养出更多的精英学生，就应该有一个好的制度，好的环境。学校是一种特殊的环境”，学校具有简化环境、净化环境、平衡学校环境与社会环境中和协调的功能。大学校园环境包括物质环境和非物质环境，其特殊性也表现在两个方面：简化和净化的大学校园物质环境，建设自然美和科学美的基础保障；平衡和协调大学校园非物质环境，重视大学精神环境建设，规范大学制度环境建设以及完善行为环境建设。

第二篇：名校建设汇报材料

与时俱进建名校,继往开来谱新篇

永州市工商职业中等专业学校工作汇报

一、学校基本情况

永州市工商职业中等专业学校是是首批“国家级重点职业中专”、首批“湖南省示范性职业学校”、首批“国家中等职业教育改革发展示范学校”,曾荣获“全国教育系统先进集体”。2016学校被评为“永州名校”和湖南省“黄炎培优秀学校”，获得了“永州市中等职业学校技能抽查先进单位”“永州市中等职业学校技能竞赛先进单位”。2017年学校被教育厅评为“国家国防教育特色学校”，被省检察院、省教育厅联合授牌为“湖南省未成年人法治教育基地”，被省资助中心评为“全省学生资助百佳先进单位典型”；获得了“永州市绿色美丽校园”、“永州市教育信息化创新应用工程示范学校”“永州市五四红旗团委”“零陵区先进基层党组织”等荣誉称号。

目前，学校占地319亩，建筑面积8.5万平方米，仪器设备总价值达7000多万元。现有在岗教师335人，其中聘请教师47人，专任教师302人，专业教师222人，双师型教师151人。本科学历316人，研究生学历32人，国家职业技能鉴定考评员23人，技师和高级技师34人。有注册班级97个，注册学生6210人。

学校开设13个专业，现有省级“特色专业”2个，省级“示范性特色专业”2个，省级“生产性实习实训（教师认证培训）基地”2个，省级“示范性特色专业群”1个，省级“精品课程”2门。建有51个校内实训室，32个校外实训基地。开办了名臣制衣有限公司、永邦电子有限公司两个校办企业。省社会劳动保障厅在学校设立了“职业技能鉴定所”，省商务厅将学校定为外派劳务培训基地。

2016年至2017年，学校以质量立校，以特色办学，加快名校建设步伐。

二、创新办学理念

学校坚持“平民教育”办学方向，积极贯彻职业教育政策，致力农村职业教育攻坚计划，实施“全员育人”教育教学模式，以素质教育为抓手促进学生全面发展。秉承“崇德敬业，和乐进取”的校训，营造“爱生、爱校、爱职教”的校风，“用心、用力、用真情”的教风和“学做合一，手脑并用”学风。

锐意改革，创新办学理念。学校制定了《永州市工商职业中专中长期发展规划》，出台了《永州市工商职业中专章程》《学校各项制度汇编》，在这一学年，学校按照“规划”落实目标，分解任务，逐步实现学校近期目标和发展愿景。

坚持育人为本，德育为先。学校把德育工作摆在教育教学首要位置，取得了显著成效，打造德育全员化、德育全程化、德育生活化、德育课程化的“四化德育”品牌。一是引进企业化的管理标准，营造浓厚的职业氛围，帮助学生树立良好的职业意识，培养高尚的职业道德，养成良好的职业习惯，造就学生良好的职业素养。二是实行“准军事化”管理。在培养专业技能的同时，进行体能训练和内务管理，磨练意志，培养学生吃苦耐劳的精神，学校的“5s”管理模式成为省级研究课题。2017年暑期，学校行政领导和班主任进行了为期七天的校内培训学习和校外军事拓展训练，为新生军训做好铺垫。三是充分发挥学生会，校警、团委会及文学社等组织的作用实行学生“自我管理”，利用每周一升国旗评选“每周一星”，树立榜样。四是学校推行“人人有其才，人人能成才” 的评价体系，要求教师在教育教学中做到“人人心中有，个个教中用”，尊重学生人格，开展赏识教育。2016年寒假学校开展“百名教师家访”活动，加强家校联系，开展“教育扶贫”。五是以“和”文化为引领，创建“乐”文化校园，做“有温度的教育”，办“有故事的学校”。

三、美化校园环境

加强基础能力建设，改善办学环境。在这一学年，学校启动二期规划图建设，着手征迁“胡家园子”，加快学位攻坚步伐。与区房产局合建的学生公寓于2017年9月正式投入使用，校园布局基本合理，教学区、生活区、功能区“三区分明”。学校把绿化工作与环保教育、校园环境建设和学校发展结合起来，积极推进学校“硬化、绿化、美化、亮化、净化”建设。这一年共投资60万元，进行苗木种植和绿化养护工作，为师生创造优美校园自然环境。在建设自然环境的同时，多举措推进校园人文环境建设，积极开展文体活动、社团活动，形成“校有校文化、班有班文化”的书香校园。通过值周校长国旗下讲话、主题班会、手抄报、黑板报、校园广播、校刊杂志（《职教园地》）、电子屏幕、宣传栏、文化墙等载体推进校园文化建设。编写校本教材，在教育教学中渗透国学文化，积极创建“廉洁文化进校园”示范校，并以全国“文明风采”活动为契机开展廉洁文化进校园征文和“我的职业生涯”演讲活动，举办元旦汇演、五四红歌会，营造浓厚的校园文化氛围，竭力创建为永州市校园文化样板校，服务零陵古城文化建设。同时，学校以党建工作为引领，在师生中广泛开展“社会主义核心价值观的学习研讨活动，大力开展“两学一做”教育学习，建设专题“文化墙”“宣传橱窗”，学校力争成为永州市“党建工作”示范点。

-3教程》、《数控铣实训教程》、《机械制图》、《金属材料与热处理》、《电子技能与实训项目教程》、《数控加工技术》、《数控铣床/加工中心编程与操作》10本教材公开出版发行。

这一学年，教师参加各类竞赛，获国家级一等奖1个，省级一等奖5个，省二等奖7个，省三等奖10个。学校开展了4个省级课题研究；教师在省级以上期刊上发表论文84篇。四是坚持“五培工程”。学校实施“双师型教师培养”、“名师培养”、“专业带头人培养”、“骨干教师培养”、“兼职教师培养”五大培养工程，努力培养专业教师。目前，专业教师中“双师型”教师比例达到90%以上。学校现有“平面设计、自动控制、数控加工”等9个名师工作室，先后投入100多万元为名师工作室配备现代办公和专业仪器设备，保障教学名师办公和科研。五是建立兼职教师库。2017年学校面向行业、企业和社会聘请47名专业能工巧匠，作为兼职教师，承担实训实践教学环节的指导工作。

五、重抓教学质量

坚持“宽平台、活模块、强技能”三位并举，促进教育质量的提高。宽平台，就是为全区职校师生搭建一个良好的发展平台，构建教育联盟。2016年学校与永州市职业技术学院对接，开展“中高职衔接”，2017年长沙高新技术学校来校考察，建立“双边交流”关系。活模块，就是教师依据学生学习兴趣和学习能力，将学生必学的知识和技能分为四个模块：专业模块、基础模块、实习模块、社会实践模块，让学生学会主动学习。强技能，就是利用模块式教学强化学生的专业技能和实践操作能力，突出“专-熟-精”，做到“教中学、学中做、教学一体、学做合一”。

一是修订人才培养方案。学校依据专业之间的逻辑联系、专业之间的共享程度、产业跨界趋势，按照“专业群整体设计，分

六、彰显示范引领

学校大力开展教育扶贫，2016年至2017年开展农村贫困户实用技术培训、引导性培训、信息咨询等，共计培训4200人次，培养、造就了一大批有文化、懂技术、会经营的新型职业农民，成为区域内种养大户、合作社带头人。同时，学校承担了国家社科院十三五重大课题4项子课题的研究任务。2017年着手申报《全国职业教育和成人教育示范县》《全国总工会职工培训示范点》等项目。

学校围绕校企合作、工学结合，产教融合，改进模式等方面研究，利用名校优势条件，开展对口支援。主动与周边县市兄弟职业学校建立长期合作关系，为他们提供教育资源和实训服务，我校经常与江华职业中专、东安职业中专、新田职业中专等学校开展教学研讨活动。

千年潮未落，风起扬帆时。在积极构建“和”“乐”校园的同时，我们将大力实施质量提升工程和品牌创建工程，为把工商职业中专建设成为学生向往、家长喜欢、社会满意的学校，建设成为真正意义上的“三湘名校、全国一流”的中职学校而不懈努力。

第三篇：项目化推进名校建设专题

项目化推进名校建设

我校被确定为山东省名校工程立项建设单位，学校对名校建设工作进行了具体实施部署，标志着我校名校建设工程进入实施阶段。建设人才培养特色名校，要正确认识名校建设的重要意义，准确把握名校建设的基本内容，科学制定名校建设的建设方案，尽快建立名校建设的保障机制。

本文试将“项目化管理”机制引入到名校建设具体工作中，试图将名校建设的过程项目化，使名校建设活动更具体更具可操作性，从而达到推进名校建设的目的。

一、项目化管理的概念及应用

在了解项目化管理之前，首先了解一下项目管理。项目管理是对一些与成功地达成一系列工作目标相关活动的整体。项目管理是“二战”后期发展起来的重大新管理技术之一，最早起源于美国。它是指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望。

项目化管理是从项目管理的逐步深入中发展起来的，项目化管理是将各项活动当作项目对待进而对其实行项目管理，也就是把重点工作、重大工程进行项目化，运用项目管理的模式进行管理。如，美国的阿波罗登月计划，历时11年，耗资255亿美元，120多所大学、2万

多个学校、近400万人参与。这么庞大的工程，美国人就是运用项目化方式推进的。中国的月球探测计划“嫦娥工程”，从2004年开始立项，到2007年“嫦娥一号”成功绕月飞行，历时4年，首期投入近20个亿，十几家高校和科研单位，150余专家，50余院士，数以千计的国企、民企参与其中，可以说是动员了全中国力量，推进国家月球探测和深空探测发展。等等，这些都是项目化管理成功的典范。

二、项目化方式对名校建设的基本效用

当今是改革创新的时代，学校需要不断创新，观念创新、模式创新、制度创新、产品创新，创新就意味着要打破原有的传统习惯。虽说名校建设是学校一次提升的机会，是具有重要意义的工作任务，但是它跨部门、组织情况复杂需要进行多方协调的工作，具体到每一个活动、每一个事务，它就是一个项目。将项目化管理方式应用于名校建设工作中，能及时体现阶段性工作成效，从而激发和增强我们做好名校建设长期性工作的信心和动力，具体表现为三个“有利于”：

（一）运用项目化方式有利于破解当前名校建设难题。自有名校意识以来，在名校建设方面并无适用于任何学校的固定的工作机制。对名校建设效果评价弹性较大，没有定量标准，效果只有定性评价。笔者认为，项目化方式应该是首选捷径。因为项目化管理能有效地把名校建设一些繁琐的工作设想或战略思路转化为实实在在工作任务，把名校建设的模糊概念变明确任务来落实，把名校建设的整个过程量化为一个个阶段性具体项目，然后动员各方力量参与，使名校建设大

工程变成一个个“小项目”，逐项落实、逐项推进，最终做到任务指标硬、工作推进硬、检查考核硬，促进大家对名校建设的思想认识强、工作作风强、工作措施强、工作效果强。

（二）运用项目化方式有利于创新名校建设举措。时代在变，社会在变，人的思想在变，名校建设观念也要随之改变。转变发展方式，不仅可以运用到企业领域，学校建设领域同样也需要转变发展方式获得新的发展动力和增长空间。名校建设要从观念到内容，从方法到载体，从队伍到机制，都必须要适应改革发展的要求，有创新和突破。假如没有好的创意，领导不会支持；没有好的项目，上级主管部门也不会给经费；没有好的成效，考核就不会得高分。而项目化方式就是一个牵一发动全身的机制，实际上也是一个倒逼机制，逼着我们围绕着项目去开拓，去创新，去解决问题，从而形成“滚雪球”的效应，有效地把名校建设做好做实做出成效。

（三）运用项目化方式有利于锻炼名校建设队伍。当前，我院从事名校建设的人员大多是身兼数职，而且在名校建设的实践中也只是“摸着石头过河”，在探索中进行。用项目化方式确定的我系名校建设活动就好比一个项目工程，我系核心领导班子部门就是项目工程部，系主任就好比项目经理，系里的领导和老师就是项目的参与者，每个项目的启动、推进都能让老师参与一次，提高一次，成熟一次。团队精神是名校理念的一个重要方面。某种意义上讲，项目化管理方式本身就是团队合作形式，对学校内部与外部、系部与系部、系部与

老师之间的合作提出了更高的要求，项目化推进过程就是对学校老师团队精神的培养与锻炼，是对老师队伍协作程度的一种检验。因此，项目化方式推进名校建设，体现的是观念、反映的是思路、展示的是能力、带动的是工作、锻炼的是队伍。

三、项目化方式推进名校落地的具体运用

我们都知道，名校建设的最终目的是完美完成名校建设任务，并验收成功。推行名校建设项目化管理方式，就是把名校阶段性工作目标当作项目去做，通过项目策划、任务分解、组织实施和效果评估，使软任务不软，硬任务更硬。在我们开展名校建设的过程中，其实已经有好多具体的工作都具有项目化的雏形，如实训基地建设、课程建设、教师队伍建设等，只不过这些工作都是以粗犷的管理方式在进行，进而出现各单位的工作进度、建设效果参差不齐的现象。假如，运用项目化方式统筹规划，按照项目化的程序要求去进行操作，其效果可能会更佳。

首先，要做好项目的申报和立项。这是项目化管理方式的头道工序。可以根据名校建设规划，确立阶段性工作目标，把每一个目标定为一个个小的项目进行申报和立项。立项前，要进行充分的调研和论证，做到有的放矢，确保项目可行性和科学性。同时，要对各阶段工作任务要以直观的数据和指标进行量化分解，对本单位名校建设项目“做什么、怎么做”进行策划和部署，对项目名称、预期目标、主要措施、责任单位和序时进度进一步明确和落实，并专门下发文件对项

目进行确认。在项目推进过程中，要做好分类指导，实施全过程跟踪服务，真正做到虚功实做，持之以恒，努力将项目一股作风干到底，一个目标抓到底。

其次，要做好项目的实施和推进。单位领导班子作为第一责任主体，要直接参与到名校建设创意立项和项目推进的全过程。校领导班子作为牵头部门，要视职能为责任，在完成其他工作任务的同时，要将更多的精力放在名校建设项目的实施和推进上，做到一门心思想项目、一身本领干项目、一腔热心抓项目。要不断创新工作载体，活化工作形式，切实抓好项目策划包装、组织实施、经验总结和成效推广等具体事务。通过开展观摩活动、召开推进会、座谈会等形式，对名校项目的实施情况进行督查。针对项目推进过程中存在不足，寻找破题之策，要注意特色提炼、亮点打造和经验总结，形成良好的推进机制，力争使目标项目成为具有一定影响力的品牌工作。

第三，要做好项目的督查和考核。为确保项目建设质量，领导班子要主动承担起项目实施情况督查考核的职责。在方法方式上，可以采取实时督查和专项考核相结合的办法，通过组织巡查、下访、考核和调研等方式，对项目进展情况进行督查考评。对建设周期较长的项目，要通过月度、季度、半年和等周期性督查考核，不折不扣地推动项目有序有力开展。在考核内容上，要重视实和虚的结合，既查精神状态、大局观念和工作态度；也查项目进度，查各种创新的工作举措及解决矛盾的办法，挖掘典型，总结经验，及时推广。项目化推

进名校建设，得益的不仅是学校，老师、学生同样也是重要的受益者。因此，在落实项目化过程中，老师亦责无旁贷，要以高度的责任感和使命感，切实将项目做好，要将项目的推进措施分解落实到系部、到个人，从人员、经费、场所、设施等方面保障项目的顺利推进。同时，要认真对名校项目进展情况进行自查，研究解决碰到的问题，确保项目的进度、质量和效果。

项目化管理作为一种新型管理模式，为学校提供了一种新的扩展形式，对学校的发展与成功起到至关重要的作用。但这种管理模式绝对不能生搬硬套，作为项目化推进名校建设的“总导演”，领导班子除了要做好基础性工作，更重要的是要结合烟草行业实际情况，以积极的、科学的态度，不等不靠，开拓创新，着力用更加务实而富有成效的工作举措，探索一套具有行业特色的项目化管理模式。

第四篇：平安建设征文

加强平安建设 创造和谐企业

平安历来是中国民众最基本最执着的追求。平安建设，是当前各级政府结合形势发展做出的重大战略决策，是新形势下维护社会稳定、保障人民安居乐业的重要载体，也是促进社会和谐发展的一项基础性工程。与传统的治安稳定相比，平安建设的内涵更丰富，包括综合治理、信访、消防安全、治安防范、廉政建设等方面等内容，是一个多层面的概念。

平安建设的特征性指标，至少应包括稳定、秩序、理性、和谐四项。稳定是指社会各个系统的整体稳定，包括政治稳定、经济稳定、社会生活秩序稳定、人心稳定等。秩序即有序，意味着行为的规则性、进程的连续性、事件的可预测性。社会秩序是社会有机体在运行变化过程中，其内部各个方面或各个子系统之间保持相对平衡、稳定和协调的状态。理性，是人们主观认识力、分辨力、感受力、控制力的集合。在平安建设上倡导理性，实质上就是增强人们的是非善恶分辨力和行为控制力，减少或消除情绪化的盲目冲动，遵守法制，遵守以理服人的原则，以达成共识，并据此共识来治理社会。和谐，意味着人际关系、社会关系的融洽、宽松和团结，和谐社会是平安建设追求的较高目标。

平安建设是当代中国社会能否保持持续科学发展的前提，平安建设的目标既然是追求社会稳定化、秩序化、理性化、和谐化的状态，就必然要结合中国当前的社会状况。新世纪新阶段，我们面临着社会转型期、加快发展的战略机遇期、不稳定因素多发期，维护社会稳定的任务日益繁重，如何创造稳定的环境，为发展提供基本的支撑和保障，是当今社会的一项重要任务。

企业是现代社会的细胞，是推动社会发展的主要力量，企业平安建设涉及到的范围广泛，因此平安建设中所面临的困难、问题和矛盾也相对较多。在企业的平安建设中重点应关注以下几个方面。

第一，要在企业中确立和普及平安建设的文化和理念。平安建设的成果会惠及每一位员工，同时也需要全体员工积极参与。参与程度越广泛，平安建设越容易取得长久的成效。因此通过教育、宣传与倡导等方式，在精神层面使全体员工在日常工作与生活中逐渐形成正确的行为方式、思维模式和安全价值观，是开展平安建设的重要基础。有了强大的基础，员工就可以认同、理解、支持企业的建设措施，就会积极地参与平安创建活动，就会把平安建设的理念和目标内化为每一个人的具体行动，从而使企业的建设措施更加具有公信力和号召力。

第二，要根据企业特性抓重点环节。企业的平安建设虽然都有相同的目标，但由于各个企业的行业性质、经营范围、地理位置等不同，平安建设的布局和具体措施也有很大区别。如房地产、铁路等需要长期施工的企业，要重点关注施工现场的安全管理以及完工项目的质量管理；交通运输企业要重点加强对运输过程的安全管理、运输工具的定期维修保养以及应急预案的制定与演练；网络信息企业要重点关注网络信息安全，对信息进行多重加密，防止黑客入侵带来损失。第三，重视应对各种危机。在风险社会，无论是导致社会失序的社会风险，还是其他风险，由于不确定性的特征非常明显，因此风险转化为危机的可能性大量存在。如果企业缺乏应对诸如火灾、爆炸、公共卫生事件等危机事件的能力，就可能导致危机的蔓延与扩大，造成财产与生命损失，因此，企业应对公共危机的能力建设比其他方面的建设更为重要和紧迫。在应对公共危机的能力建设中，一是要有应对各类危机事件的切实可行的应急预案；二是要做好应对危机的物质与器材装备的准备；三是加强专职与兼职应急人员的组织和训练，使其在第一时间内能够在第一现场做出第一反应，最大限度地减少危机造成的危害与损失。

第五篇：学风建设征文

2013-3-27

1:17:37 PM 绽放无悔青春，共建优良学风

风,八风也。风动虫生,故虫八日而化。——题记

纵观中外著名的大学，虽然校园建筑样式和校园景观有诸多差异，但是最能令它们脱颖而出的却是它们所共有的特征——优良严谨的学风。

君子曰：学不可以已。学习是我们在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，其本质是启发自我意识与实现自我超越，是我们创造力的最根本源泉。而学风，则是促进学习活动的必要条件。

优良严谨的学风，是我们赖以生存的土壤。学校党政领导要明确以人为本的思想指导，不断改进和加强领导作风，积极调动师生教与学的和谐互动，努力改善师生关系，关心广大师生生活学习和工作，尽力解决他们的困难。其次学校的治学精神、治学态度、治学原则是引导我们形成积极进取的学习态度，团结互助的风尚，自主务实的理念，和谐的人际关系的核心，最重要的是它可以营造一个健康向上的氛围。这种氛围使我们避免社会上的各种诱惑与潜在危险，我们栖身之上可以安心地积蓄力量，生根发芽。

优良严谨的学风，是我们健康成长的阳光。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风，与教师的行为表现息息相关，学校的各位老师要代表广大学生的利益，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为