Kevin老师教你穿早春条纹衫

第一篇：Kevin老师教你穿早春条纹衫

Kevin老师教你穿早春条纹衫 颜色终于回来了！

导语：春天来了，春天终于来了！今年春天流行什么款式的衣服？今年春天很重要的，首先是颜色，鲜艳的颜色，黑白灰了一冬天后，颜色终于回来了。除了颜色之外，还有一个元素很重要，那就是条纹！无论是平价服饰，还是高级服饰，几乎都会看到条纹的踪影。

看！这么多条纹的衣服。今年的条纹除了传统的黑白配，蓝白配之外，彩色条纹也是个亮点哦！不过，很多人还是不敢尝试条纹，让我们来看看她们的顾虑，以及我的解救方法吧！条

纹会显得不严肃，不适合上班穿吗？

图1 图2 图3 完全不会哦！

图

1、条纹针织衫，左右袖子还做成AB版设计。上班穿，下身可以搭配黑色裤子/裙子。图

2、蓝白相间的条纹衬衫，下身可以搭配黑色/蓝色的裤子/裙子，也很职业的感觉。

图

3、还有条纹西装。里面搭配黑色/白色的T/衬衫，下身穿裤子，会给人很干练的感觉。

条纹会显得过于活泼，不够女人吗？

图1 图2 图3 完全不会！

图

1、流行的单肩设计洋装。胸前的荷叶设计刚好从视觉上把这一块的横条纹打碎，呈现不规则条纹的感觉，走动起来会有飘逸柔美的女性感。

图

2、年纪偏轻的女生还可以选择这条，领口可以变成斜肩，或者露肩的穿法。图

3、休闲的野餐装可以选择这件红白相间的条纹T，袖口还有牛仔布料的荷叶袖设计，下身搭配牛仔裤/牛仔裙均可。

条纹是平民的亮片！为什么会这么说？

图1 图2 同样是外套。一件是黑色，一件是条纹，你会觉得条纹的显得更加闪，更加显眼！虽然只是黑白相间，但是不会感觉枯燥，显得更加有活力！所以这也就是条纹的魅力多在！穿条纹如何避免显胖的问题？

因为条纹会有膨胀的作用，所以很多女生不敢尝试，担心会显胖。其实穿条纹时是可以利用一些方法让自己看起来不胖的哦！

方法一：横向的条纹最具膨胀感，但是如果中间用一个图案把条纹打破，就会给人感觉你的身体只剩下图案的宽度，前后相比，有图案的就会显得瘦

方法二：同样是条纹，一件条纹很细，一件很宽。记得，条纹越宽，安全度越高。宽的看起来就会比细的来得显瘦

PS：今年很流行这种80感十足的宽大条纹衫。搭配上你可以里面穿一件吊带，下面搭配牛仔裤。

方法三：黑白条纹，或者蓝白条纹相对比较容易膨胀。选择条纹颜色对比不强，颜色靠近的条纹，就会柔和很多，比较不会膨胀。

讲了那么多，现在考题来了。要考考我们的主持人和来宾。这件条纹洋装利用拼接的方法打破了条纹的单一走向，穿起来也不用担心会变胖。但是这件条纹洋装要如何搭配，才能穿出不是洋装的感觉呢？

先来看甘薇的搭配

外面简单的加上一件黑色西装外套，很百搭实用的风格

再来看王婧的

哇~ 很漂亮！今年时髦的元素统统上身啦。80年代的撞色，还有经典的裸色。今年的条纹和适合于亮的颜色，像是橘色，粉色，黄色，绿色，兰色等一起搭配。但是大家普遍表示这身搭配太过贵气啦，普通人穿起来会有压力！

不过王婧也有准备，脱掉毛毛外套，换上一件黑色夹克，显得低调了很多。

我的改造：

将外套脱掉，换成boyfriend风的宽大T恤，袖口稍稍上折，再配上一条银色的项链，刚刚很成熟华丽的装扮一下子就变可爱了很多。呼应下身的裤袜和鞋子，上半身可以用一条线衫披在身上作装饰 考题第二题

主持人给叁个美眉团成员作条纹搭配

第一位姗姗，困扰是身材有点丰满，穿条纹可能会显胖。王婧的搭配是色差不大的条纹T+灰色针织衫+卡其色裤子，很舒服的上班族装扮。提醒大家，穿着针织衫，袖子可以稍稍拉起，不要太直，会给人太死板的感觉。袖子往上拉，也可以起到让人的比例上身变短的效果。裤子下缘可以稍稍卷起来，露出纤细的脚脖子，会让人更加显瘦。另外，如果比较肉肉的女生，选择衣服的面料要比较挺（姗姗穿得这件），比较贴身的衣服（我拿的这件）会把你的肉肉一显无余。

Linda的模特困扰在大腿外侧比较宽，Linda利用一条围巾修饰掉这个问题。但是这身搭配确给人线条卡住了的感觉。中间的部分重叠了腰带，围巾，以及西装外套，让人觉得中间的部分好忙哦！建议把围巾和腰带拿掉，西装用链子连起来，中间的黑色会让人有腰身的感觉，这是跨部的问题反而变成的合理的曲线。在搭配珍珠项链，从方向上破掉横条纹的走向。

甘薇的搭配我真的没话说啦，干净利落的欧美节拍风。如果一样要改变，其实可以换一条设计感强的项链会更加分

第二篇：《穿条纹衫睡衣的男孩》观后感

《穿条纹衫睡衣的男孩》观后感

画面定格在了集中营紧闭的大门上,结果不言而喻------布鲁诺和施穆尔一起葬身于所谓的“淋浴房”。这是《穿条纹衫睡衣的男孩》最后结局。紧锁的大门禁锢了孩子们的生命，却打开了我内心无尽的思绪……

影片讲述了一个八岁的德国男孩布鲁诺随着法西斯纳粹高级军官父亲的升迁，一家人搬到了集中营附近方便布鲁诺父亲完成工作，然而天真的布鲁诺并不知情，以为冒着“黑烟”的集中营是“农场”，认为身穿囚服的犹太人是穿着“睡衣的工人”布鲁诺曾经问过家人，可又有谁能给他真正的答案？在童心的驱使下，布鲁诺偷偷透过铁丝网观望那个“农场”，在那里，认识了一个同样八岁的犹太男孩施穆尔，并和他成为朋友。最后，为了帮助希姆尔找到失踪的父亲，布鲁诺换上了“睡衣”，爬进“农场”，最后二人被抓，在毒气室，发生了一场纯洁的友谊......在此，我不是为了批判法西斯政权的残酷，也不是为了高歌纯洁的友谊，而只想专注于结局本身。看完这部电影的时候，我脑海中一直在想如果这是个快乐的结局该多好，在最后那放毒气的那一秒及时被布鲁诺的父亲制止，那么如此天真的男孩也不会葬身于此。但回头一想这就是活生生的现实。真正的生活不会因为我想怎样就能怎么样，不会出现像童话中那般完美的结局。这也就是为什么我一直不敢直面现实与命运，因为它实在太残酷，并不是我能用双手掩住双眼就能视而不见的。

同时，我又不禁联想到前不久您给我们讲述余华笔下的福贵，他一身坎坷，身边的亲人不断离他而去，最终只剩垂暮之年的福贵孤老一生。福贵的悲情结局又阴霾了我的心情。一直喜欢逃避现实的我不断对自己说这只是小说，布鲁诺也只不过是电影中的人物罢了，但显然掩耳盗铃之举最终还将被现实之水浇灭。

惶恐不安的我不断寻找着突破这道坎的方法，却俨然忘记了福贵面对最终结局的乐观，他比别人有更多死去的理由，然而他活着，用坚强向上的人生态度活着。我也好似醍醐灌顶，幡然醒悟。只有摆正自己的心态才能从容面对现实，要想改变环境就必须适应环境.要改变世界就必须改变自己。用从容淡定，积极向上的人生态度面对，想必人生轨迹也会因此不同！

第三篇：教你认识手上六大旺财纹

教你认识手上六大旺财纹
1,财帛纹 位置是在无名指指根和小指指根之间,有细细的斜线那就是财帛纹,越多就说明 越有进财的机会.2,守财纹 位置在手掌感情线的上端,有一条平行于感情线的纹就是守财纹,有这种守财纹 的,通常是能够守财的,理财能力也很好,会知道如何管理钱财,选择适当的投资.3,三豹纹 位置在食指的第二节上有指节纹, 如果有三条纹的话就是三豹纹, 这种人不缺钱, 往往有较多的进财机遇.4,权印纹 位置在掌根的位置,把大拇指与小拇指伸成一个垂直的直角,那个直角所在的位 置有正方形的纹就是权印纹, 一般都能掌管钱财, 更有依靠手中权力获得财富的能力.5,辅财纹 位置在食指指根的下方,与生命线之间,有很多从生命线伸出指向食指的细纹就 是辅财纹,会有很多受到贵人帮助而得到的财气.6,凤眼纹 位置在拇指第一节指节上面的指纹呈一个圈行的纹路就是凤眼纹,通常有凤眼的 人可以衣食无忧.

第四篇：kit老师教你学英语

Kim老师专栏Hello Crazy English Learners!­

I am so lucky to have already made friends with so many of you in my travels all over China.I hope that this column will allow me to get to know even more of you.For those of you who don’t know me, my name is Kim.I was an English teacher in Miami, Florida(USA)before I joined

the LYCE family almost ten years ago.Teaching English is my job, but it is also my passion.I love everything about English.I love reading, writing and teaching.I even find grammar very interesting!Each month I will choose a few questions from our readers and answer them here.-

Occasionally, when I receive a really outstanding question or letter, I will award that lucky reader a prize…Maybe a book, maybe a whole set of books, or maybe even a spot at one of LYCE’s

Intensive Training Camps.I will also occasionally call a reader to personally thank him or her for her question.A person who questions is a person who learns.I always say that if one person has a question and asks it, the answer is going to help thousands of people who had the same question!This really is my goal.I hope you will help me to reach it!I’ll be waiting anxiously to hear from you!All My Very Best!-

­

­Kim

疯狂英语的学习者们，你们好！­

更多的人。我向那些还不认识我的朋友自我介绍一下，我叫Kim。大约十年前，我加入了李阳疯狂英语大家庭

。在这之前，我是美国佛罗里达州迈阿密市的一名英语教师。教英语不仅是我的工作，也是我的热情所在。我

喜欢任何与英语相关的东西，喜欢阅读、写作，喜欢教书。我甚至发现语法也非常有趣！每个月我都将从我们 的读者提出的问题中选出一些问题，在这里进行解答。­

有时候，当我收到确实非常好的问题或来信时，我将给予这个幸运的读者一些奖励„„也许是一本书，也许是

一整套书，甚至也许是一个李阳疯狂英语集训营的学位。我还将不时地亲自给读者打电话，感谢他/她提出的问

题。问问题的人是好学的人。我总觉得一个人碰到了问题而且会问别人的话，问题的答案会帮助成千上万的有同

样疑问的人！这确实是我的目标。我希望你们能够帮我实现这个目标！我急切地盼望着收到你们的问题和来信！

致以最诚挚的祝福！­ ­

­Kim

­

­

­­

Kim老师的解疑，每周更新，敬请关注!­

问：通过句子背语法,但又不知到怎么才能用得上，不知怎样用。比如小学生一般现在时不知怎样才用得上,但他

把那种类型的句子背得脱口而出,有没有用.是否就算过关了再如,某公司董事长要学英语,就是语法不过关,他

把所有时态的句子都背得脱口而出,是不是就行了.意思是他不用去钻研语法???­

答：Learn grammar by reciting sentences.But I have no idea in what situation and how to use it.For

instance, a primary school student doesn’t know when he should use the simple present tense, but he can blurt out sentences in this tense.Is it useful and can we say that he has grasped the usage of the tense? Another case is that a chairman-in-board wants to learn English, but he doesn’t know much of grammar.He can recite and blurt out sentences in all kinds of tenses.Is it OK to him? Then it is

not necessary for him to study grammar? First of all, I beg you to break free of the idea that “grammar”

is something separate and outside of English.If you are speaking, reading, writing or listening to English, you are learning grammar!English is grammar.Every page in every English novel, every single English news broadcast and every single English dialogue between native speaking classmates contains countless examples

of subjunctive mood, attributive clause, subject-verb agreement and every other grammar point you can think

of!I will use your examples to illustrate my point: Even a native-speaking primary student will often make

mistakes using the past tense such as, “I throwed the ball to him.” This mistake comes from applying the general rule, verb+ed =past tense.Of course, this rule does not apply to irregular verbs and the child has

never even been formally taught any such “rule”.He will however, self-correct by the age of seven or eight due to exposure to the correct form.Of course, it is not as easy for a non-native speaker because exposure

to correct form of the second language is limited.This is why LYCE stresses the importance of reciting short passages and mastering useful sentences.The more familiar you are with hearing, seeing and speaking correct

grammar, the easier it is for you to internalize and develop your own language sense.Language sense is the

ability to naturally choose the correct words and grammar to express yourself.Language sense also helps you in knowing correct test item answers before you even glance at the answer choices.As for the Chairman of the

Board, if he can blurt out all kinds of sentences in all kinds of tenses at the appropriate time, I’d say he

has already completed his grammar study.Do you think it would be a wise use of his(or anyone’s)time to sit

down and start memorizing rules about transitive vs.intransitive verbs? After all, in the real world, grammar isn’t just something to know, it’s something you must know how to use!Don’t give up on reciting sentences…

but keep in mind they are just a foundation on which to build your English ability.Spend less time thinking about grammar.Spend more time using it!I’m confident that you will make it!­

首先，希望你能摒弃“语法是独立于英语之外”的观点。如果你正在说、读、写和听英语，你就是在学习语法！英语就是 语法！在每一部英语小说的每一页、每一则英语广播新闻和以英语为母语的同学的每一个对话中，都包含了虚拟语气、定语从句、主谓一致等等的无数例句，以及你所能想到的任何其他语法点。下面我将用你所举的例子来阐述我的观点：即使是一个以英语为母

语的小学生也在使用一般过去时时也经常会犯这样的错误：I throwed the ball to him。这样的错误源于一般规则的运用：动词

+-ed = 过去时。当然，这条规则不适用于不规则动词，而从来没有人教过这个小孩这样的“规则”。但是，到他七八岁的时候，由于对正确形式的耳濡目染，他会自我纠正。当然，这对于母语不是英语的国家的人来说并不容易，因为接触第二语言正确形式的

机会是有限的。这就是为什么李阳疯狂英语要强调背诵小短文、掌握有用的句子的重要性。你对听到的、看到的、说出来的正确语 法越熟悉，你就越容易使自己的语感内在化并得到发展。语感是自然选择正确词汇和语法来表达自己思想的能力。它还能帮助你在 考试中不用看选项就知道正确答案。对于一个公司的懂事长来说，如果他能在特定的语境下脱口而出各种时态的句子，我觉得他已 经完成了他的语法学习。你觉得要他坐下来去开始记忆关于及物动词和不及物动词的规则是在聪明地利用他的时间吗？不管怎么说，在现实当中，语法不是仅仅要只是知道的东西，它还是你必须知道如何使用的东西。别放弃背诵句子，但要记住，句子只是培养

英语能力的基石。别花太多时间琢磨语法，要把更多的时间放在使用语法上！我相信你能做到！

第五篇：老师教你课外阅读[最终版]

课外阅读方法指导

1.精选材料，扩大范围，培养兴趣（1）选择阅读材料的原则

首先，我们要帮助学生理顺课内与课外关系：课外阅读对课内知识有补充和促进作用，二者相辅相成，必须把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的延续。其次，兴趣是成功的原动力，作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要有其发展性，体裁要多样化，要讲求趣味性和时效性。另外，我们要培养学生发散性的元认知结构，注意材料的内容，把握语言难度，经常能够结合当前课本所学内容。我们深知，浅易的内容有利巩固基础知识，引起兴趣；较难的内容便于启发思维，增添知识。因此，阅读材料的难度适中，由浅入深，逐步升级。一般情况是，生词不太多，篇幅不太长。如果生词太多，看一句要查好几次词典，就难以把主要精力用在理解文章的内容上，阅读的效果就大打折扣了。（2）阅读材料的推荐

我们为初一年级学生选择的阅读材料，以短小精悍,幽默有趣为主。比如，在《全国外国语学校英语系列教材》的《英语阅读与写作》（初一年级）中有一系列的丰富生动，幽默有趣并涉及政治、经济、天文、航天、地理、文学、历史、文化、风土人情等方面的阅读材料，不仅使学生重温了许多经典儿童故事，而且享受到了阅读的快乐。Little Red Coat《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》，The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，Gulliver’s Travels《格列弗游记》等等都受到了初一年级学生的喜爱，很多学生将这些读过的小故事排练成短剧，利用英语角的时间进行演出，深受师生称赞。

随着学生阅读能力的提高,阅读材料的长度和体裁也有相应的变化。为初二的学生,我们选择了一些比较适合阅读的，并且具有时代性，新颖性的报刊《21世纪报》、《英语周报》、《上海学生英文报》等报刊杂志，它们比较贴近学生的生活，涉及体育、娱乐、学习等题材，很受学生欢迎。《上外——朗文系列读物》以及外文出版社出版的“企鹅文学经典英语简易读物”，可以让学生欣赏到一批英美文学巨匠的作品片段，如：珍妮·奥斯丁的《劝导》，《傲慢与偏见》，夏洛蒂·勃朗特的《简?爱》等等。这些都可以对学生进行英美文化的熏陶和洗礼。

对于初三的学生，因为学生已经具有一定的阅读能力，而且对自己的阅读内容也有所偏好，让他们相互推荐，进行“书讯交流”，分享阅读资源，扩大阅读量，读后摘抄好词好句，列出提纲，甚至可以用英语写短小的读后感。此外，我也为他们推荐了另外一套系列教材《展望未来》，它从各方面介绍英语世界的生活、工作、价值观等。比如第二册第七单元“Madamm Tussaud蜡像馆”，图片上显示了Joan Collins（曾主演过电视剧《豪门恩怨》）及Lanthony Hopkins（曾主演过电影《沉默的羔羊》）及足球明星Paul Gascoigne，学生非常熟悉他们，无疑想更深、更多地了解他们，因此学生会很有兴趣地读下去。（3）做好读后活动 阅读之后，我们挑选一些所读内容的语言形式进行分析，通过运用内容图式对其作进一步归纳；运用结构图式对语篇的线性结构或层次结构进行分析和讨论；围绕其开展复述、角色扮演、故事续写等活动，以期进一步激活和扩展学生的阅读图式，提高学生的元认知水平。从某种程度上看，读后活动为学生展示风采提供了平台，他们可以尽情地展现自我，展现他们被英语文化熏陶后的自我。有时候，学生和老师会讨论一些中英的“cultural shock”（文化冲突），这样激烈讨论和教师讲解之后，学生的跨文化意识增强了。此外，我们要求学生制作“阅读卡”，如下表： Title Name

Class Date Summary（60—120words）Comments(about 60 words)

通过图书卡的完成，有效地训练了学生的写作能力，并且有助于提高学生的逻辑思维能力。

2.培养学生良好阅读习惯，强化阅读意识

要养成良好的阅读习惯，我们必须从点滴做起。在学生进入中学时，就告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。我们不仅为学生提供或推荐课外阅读的资料，还有意识地给他们安排课外阅读的时间（比如：晚自修的部分时间和周末的部分时间），鼓励学生进行课外阅读。

心理因素对阅读的影响也很大，当人的情绪处于紧张焦急状态时，就容易产生恐惧心理。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。我们及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。为此，我们设立并完善了一些奖励措施和评估办法，如：在每天的Duty Report的时间，请同学讲述阅读的故事或片段，并进行评比，这样不仅锻炼了学生口语，而且也促进了他们主动进行课外阅读。我们还开设了“我和好书交朋友”、“名著伴我行”的活动，让学生利用假期去读一些简易的英文书籍，开学后组织学生进行阅读材料的交流活动，以引导学生逐渐增强阅读意识。

此外，我们为学生营造良好的英语氛围，在班级里创建英语阅读环境。比如：班级专门有个小柜子，里面放一些英文报纸、英文故事、英文连环画以及一些英美文化概况的材料等，学生可以随时在教室里进行阅读。同时，我们在教室的显著位置张贴海报，开设各个不同的栏目，学生将自己的读后感，或妙语摘抄以及一些故事的转述、续写进行展示。这些活动都让学生体验到了课外阅读的乐趣和成功的喜悦。

3.指导学生掌握阅读策略，培养高效阅读的能力

在课外阅读教学中，我们用不同的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。（1）提倡平时多大声朗读，背诵精彩段落和文章，以培养英语语感。

（2）在英语课外阅读中做到精读和泛读有机结合，欣赏鉴析和专项训练相结合，课内外阅读相结合。

当学生的阅读能力达到一定程度后，我们要求学生掌握以下常规的阅读策略：默读、略读、跳读、预测、猜测词义、细读、寻找关键词和主题句等等方法。在初中阶段的专项练习中，我们较为侧重教授学生如何寻找主题句和细读。主题句通常在文章的首句或末句，但也因文而异，因此综观文章，仔细体会段段之间、句句之间的联系，了解中心意思，这样可以给没有标题的文章列出标题，而且可以回答一系列有关细节的问题。

我们的课外阅读是相对于教科书上的材料而言，它不是来自课本上的，而是教师根据不同年级，不同层次所选择推荐的不同题材，不同体裁的课外材料。我们不是一味地追求“T”、“F”、等选项，而是用其他更能够调动学生积极性的一些措施，比如对于叙述性的文章我们在阅读之前，向学生示例故事结构，包括背景、主题、情节、高潮、结局等，这样便于提高学生逻辑思维能力，并促进理解，阅读之后让学生归纳中心思想，进而达到情感目标的培养。在阅读说明文或科普文章中，我们提醒学生注意一些信号词，比如：first, next, then, for example, thus, therefore, in short, in brief, 等等。这样，有利于学生明确语篇中各个部分间的关系。学生完成阅读后要理清思路，进行巩固记忆，从而为下一步提供相关的背景知识。

我们深知，真实、地道的英语与学生所不熟悉的文化是紧密相联的。要充分理解所读材

料的内容，不仅要具备足够的语言知识，还要了解一些英语国家的风俗、文化、宗教等。例如，在Martin Luther King（马丁·路德·金）的演讲I Have a Dream中描写了美国独立战争后，美国的黑人并没有获得自由，而是处处受到种族歧视，当时的社会政治状况直接造成了黑人的悲惨命运。而Martin Luther King为争取黑人的权利做出不懈努力。他身处险境却能保持乐观的态度，对自由和平等权利充满渴望，对生活充满热爱，对人性充满信心。教师在指导阅读时，需要追溯到美国的历史，否则学生难以理解。因此，了解一些英语国家的风俗、文化、宗教等可以让学生在课外阅读实践中跨越阅读过程中的“cultural shock”，增加文化积累

（3）贯彻“整体阅读”法。

我们要求学生集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，学生辨认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测。接着在继续阅读的过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实扩展开始时的预测，或者否定它而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，综观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯，鼓励学生养成“成组视读”的阅读方法，按照意群或句群进行阅读，以提高阅读速率。与此同时，我们提倡运用上下反复平行交叉的交互式阅读法，引导学生从整体到局部，从语篇到语句，从大意到细节，利用语言形式去构建全文的语义图像，再利用这个语义图像去理解段落、句子、词组单词的语言形式，从而帮助学生把语言图式、内容图式和结构图式完整有机地联系在一起。