第一篇:中班区域观察记录案例分析:银行游戏
【案例】 银行游戏
游戏开始了,孩子们纷纷都先到银行里去取钱,取完钱,买菜的买菜,吃点心的吃点心,理发的理发,游戏开展得有条不紊。不一会,银行工作人员就嚷开了“没钱了,没钱了,银行里没钱了。”“怎么会没钱了呢?”我走过去问。工作人员煜茜说:“都都被他们取走了。”我走近一看,取款机里真的是没钱了,我奇怪地问:“刚才还很多了,怎么一下子就没有了呢?”煜茜说:“他们每个人都要取好多钱了!”那可不,只见好多孩子手里都拿着一叠钱,一路在那里“逛街消费”呢!【分析】
在游戏不断深入开展的过程中,孩子们根据已有的经验,知道了买菜看病理发等这些社会行为都需要用钱。所以游戏开始时,孩子们首先是到银行里去取钱。但至于取多少钱,取了这些钱准备取做什么事情,孩子心里是没有目的的。反正多取点钱会方便些。所以出现了银行里的钱被取空的现象。再有一个,孩子们对到银行取钱买东西这一行为已不太陌生,但有了钱可以到银行存钱,却没有经验。这就需要老师给孩子这样两点概念:一是“你想去做什么?需要多少钱,就到银行取多少钱,不要多取。”二是“菜场、理发店、点心店里赚了钱,这些钱应该存到银行里去。”
【指导策略】
一、制定价目表,价格与银行里钱上的数一致。“1元、2元、5元”
二、指导幼儿取钱时应该想一想你想去做什么?需要多少钱,就到银行取多少钱。
三、引导幼儿了解菜场、理发店、点心店里赚了钱,这些钱可以存到银行里去。
第二篇:中班区域观察记录
中班区域观察记录 观察教师:刘悦倩 观察日期:2004.9.15 班级:中班
观察对象:蔡若歆、毛睿欣
所在活动区:娃娃家
操作材料内容或材料名称:厨房用具、杯子等 观察过程: 娃娃家中,“妈妈”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早饭。妈妈说:“宝贝,快点喝,豆浆可有营养了!” 可是 “孩子”皱着眉头撅着小嘴说:“豆浆有味儿,我不喝!”“妈妈”生气了,声音更大了:“不喝不行!不喝长不高!” 孩子也随着大声说:“我就是不喜欢喝嘛!”说完,她把杯子狠狠的摔在地上。妈妈气得不知所措。观察分析:
“吃早饭挑食”这一现象在幼儿的生活中比较普遍。孩子们在此次活动中,能够很好的进入角色,根据自己的角色内容,进行充分的展示。“妈妈”态度的变化(从苦口婆心的劝说到耐心的解释到大声的呵斥)与现实生活家庭中妈妈的表现是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不爱喝豆浆与她自身存在的饮食习惯相同。多给幼儿创造机会体验生活,可以进一步丰富幼儿的游戏内容,对于幼儿更好的适应现实生活十分的有利。
第三篇:区域游戏观察记录
区域游戏观察记录---烧烤店
[日期:2010-10-25]
来源:官林幼儿园 作者:沈小莉
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活动开始时,孩子们手拿进去卡拉着手一起选择自己喜欢的区域。陆晨栋、史佳艺、刘子成等小朋友来到了小吃烧烤店,他们几个人不一会儿就商量好了自己扮演什么角色。陆晨栋戴上了厨师帽子,史佳艺小朋友围上了围裙;这时,几位顾客走过来,史佳艺说:“欢迎你们,想吃什么跟我讲!”只见她招呼着客人坐下来,又去帮忙给他们倒奶茶,拿烧烤,忙的不亦乐乎。陆晨栋小朋友接过史佳艺拿来的烧烤,看他很熟练的把虾子、鱼、年糕,放在烧烤架上烤着、来回的翻滚着:“你们需要什么口味的,要不要辣椒啊?”刘子成说:“我要放一点点辣。”·······
顾客们烧烤吃好了,叫嚷道:“买单喽,谁收钱啊?”他们把钱付给史佳艺,史佳艺说:“坐在那烧烤的收钱,他又烧烤也收钱。”刘子成付了一张20元,陆晨栋说:“一共是10元,找你10元,欢迎下次再来!”送走了一批顾客,他们又忙着招呼着另一批顾客。分析:此次活动幼儿都很开心,营业员能热情地接待顾客,顾客在开始时有耐心的等营业员招待拿烧烤,后来自己动手去选择烧烤时,有点乱。陆晨栋厨师这个角色充当的很好,烧烤的动作和加调料的动作很熟练。对于大班上学期的孩子来说,钱的概念还有点模糊,在对物品的标价和收钱有随意现象。等孩子在学到数的分成时,一定会对找零有新的概念。
2010-10-14
第四篇:中班游戏观察记录
中班游戏观察记录
实录: 在交通工具主题里,最兴奋的孩子莫过于凌华了。他每天背着一大包的铁轨来幼儿园,问他重吗?他摇摇头。今天游戏的时候,他又被这重书包走入游戏地点。刚把一书包的玩具倒在地上,苏里亚就来了。苏里亚想和凌华一起玩,于是就问:“凌华,我们一起玩吧。”凌华马上反问他:“你今天带了什么好玩的玩具,让我看看,我觉得好玩就跟你换。”苏里亚非常老实,马上打开书包让凌华看。凌华一看书包里是两个火车侠,挺受他欢迎的,于是就答应了苏里亚的要求。苏里亚如愿以偿,高兴的和凌华一起玩。但发现他俩玩的时候,苏里亚一点意见都没有,凌华让他干什么,他就干什么,于是就看到,凌华守着一堆轨道,还不停的指挥着,而苏里亚不听得跑进跑出,一会帮凌华拿剪刀,一会帮凌华拿纸笔。游戏结束后,凌华非常满足的对苏里亚说:“明天你再带几个火车侠来,我再给你玩轨道,好吗?”苏里亚非常高兴,还跑到其他孩子身边大声地告诉大家。
对策与分析:
凌华非常有主见,每次活动中,他总会有新的想法。但他身上有很明显的特点,就是和同伴的合作差,每次和同伴一起玩,大家必须听他的,不听他的,他就不高兴,就会和同伴发生矛盾。因此,他带来玩具,大家一般不主动上去要求一起玩。而苏里亚是那种随遇而安的人,只要给他玩,就非常高兴了,因此,他愿意接受凌华的指挥,两人像找到了知音,玩得挺高兴。针对这种情况,我觉得应该鼓励苏里亚发挥自己的能力,和凌华一起动脑筋。对于凌华,应该让他看看大家合作的结果,认识到人多力量大,激发他和大家合作的想法。
第五篇:中班角色游戏观察记录
中班角色游戏观察记录
——孩子们都去哪里了?
时间:2009年6月10日
观察区域:娃娃家
班级:中四班
游戏背景:今天的娃娃家开始啦~~孩子们纷纷找到了自己的角色,开始忙碌起来,可是不知怎么了,娃娃家的爸爸妈妈客人们都不见了,他们去哪里啦?家门打开着,厨房用品放了一桌,一个娃娃在家里,另一个娃娃不知道在哪里,他们都出门啦~~
教师分析:
在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意。比如冷饮店,冷饮是孩子们非常喜欢吃的东西,因此冷饮店出现了排队拥堵购买的情况,导致其他场地人烟稀少。我们利用了场外的充分条件,在阳台上开展了小舞台和幼儿园,小舞台上孩子们可以展现自己美丽的一面,娃娃家的孩子们都非常羡慕他们,而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操,这都是他们每天在幼儿园做的事情,这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过,虽然我们添设了不少东西但是还是没有吸引住孩子们的注意,第一,也许孩子们觉得这个娃娃的家和他们自己生活中的家完全不一样。第二,孩子们对父母平时在家里干什么,观察的不是很到位,孩子们的原有经验不足。
材料提供
:
娃娃若干、小桌子、家具、餐具、招待客人的礼物等
观察要点:
为何孩子对娃娃家提不起兴趣
改进措施:
1、作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”,并细心地观察孩子的表现,及时指导幼儿发展。
2、为娃娃家添置更贴近生活的道具(如电视、沙发、门、洗碗机等)
3、告诉幼儿离开家可以,但是离开时要把家门关上不然会有小偷来偷东西的。