高中英语4 unit 1 women of achievement 教案及习题

第一篇：高中英语4 unit 1 women of achievement 教案及习题

高中英语4 unit 1 women of achievement 教案及习题 一．重点回顾: achievement__________

intend___________ deliver______________

outspoken_________ modest______________

shade_________ worthwhile_________

behave_________ emergency___________

campaign__________

refer_______________

respect____________

support________________

2.The rest of the money ____was_ given to his son.(was/were)

3.The rest of the girls _are___ fond of music.(is /are)

4.Sixty years is a long time.(is /are)

5.None of them has/have arrived yet.(has/have)

6.Neither statement was true.(was/were)

7.Someone wants to see you.(want/wants)二．知识点讲解

1.achieve

v.意为“完成；达到”，指经过长期努力而达到某目标、地位或标准等。其名词形式为achievement，意为“成就；功绩”，a sense of achievement可指“成就感”。如：He had finally achieved success.Even a small success gives you a sense of achievement.2.behave vi & vt.意为“举动；举止；行为表现”，如behave well / badly等。其名词形式为behaviour，指“行为；态度；举止”。如：

The parents encouraged the children to behave well in front of the guests.My camera has been behaving well since it was repaired.Everyone praises the children's good behaviour.3.devote

devote vt.意为“投入于；献身”，其宾语后常与介词to搭配，to后接名词、代词或动名词。devote „ to „ 意为“献身；致力于”，指把自己、时间、精力等奉献给某种工作或事业。如：He has devoted his whole life to benefiting mankind.The girl, to whom he was devoted, died in a traffic accident by chance.After he has retired, he will devote himself to gardening.4.Worthwhile Worthwhile/worth/worthy的区别

Worthwhile指花时间、金钱去做是值得的。

如It is worthwhile to read the book.=It is worthwhile reading the book.=Reading the book is worthwhile.这本书值得一读

Worth表示价值......后接价值的数量词.表示值得时,后接名词、代词、动名词。常用Well修饰，不用very.如This laptop is worth 10 000 yuan and it is well worth buying.这台笔记本电脑值10 000元

Worthy为形容词，翻译为有价值的、可尊敬的.表示值得时,常用worthy of sth.如:It is a worthy cause and worthy of our hardworking.这是一份高尚的事业，值得我们努力

worthy后面还可接动名词或不定式，结构分别是worthy of being done和worthy to be done The incident is worthy of being remembered.=The incident is worthy to be remembered..这次事件值得纪念。

5.observe observe vt.意为“观察、观测、遵守”，observe sb do sth(整个过程)，observe sb doing sth(正在进行).observe + that从句。n.为observation.I observed the man who murdered the boy enter the shop.He observed that we should probably have rain.We should observe the traffic rules.6.argue argue 作动词时，意为“争论；争吵；争辩”。argue for意为“为„„辩护”；argue with sb about / over sth指“就某事和某人争论”；argue against意为“据理反对；争辩„„” It is no use arguing for the plan because it has been rejected.We are always arguing with each other about money.Father argued fiercely against any increase in expenditure for the children.7.rather than 与其说„„不如说„„

He is an explorer rather than a sailor.与其说他是一个海员，不如说他是一个探险者。

8.intend intend v.意为“打算；计划；想要”。intend to do sth意为“想干某事”；intend后也可以接动词-ing形式或that从句。intend for表示“原打算给某人；准备让„„干„„”。如： I intended to come to your house last night but it rained.I intend coming / to come back soon.This gift is intended for you.He hadn’t really intended that they should be there.9.deliver 为„接生, 递送, 陈述, 释放, 发表(一篇演说等), 交付Which doctor delivered the baby? 哪位医生接生了这个婴儿？deliver sth.to sb.把某物交付给某人deliver a message带信, 传话deliver a speech作演讲

10.Only+状语+部分倒装(把be/情态动词/助动词等移到主语前)只有这样，我们才能学好英语。

Only in this way__________can we learn English well__________.到那时我才意识到我的错误。

Only then_______________did I realize my mistakes_________.她母亲来帮她的忙，这才使她得以开始自己的计划。

Only after her mother came to help her _________was she allowed______to begin her project.11.mean to do 和mean doing Mean to do 意味着；mean doing 打算；想要做某事 To help them means helping yourself.Sorry, I didn't mean to be rude to you, outspoken in sth.对某事直言不讳

The teacher encourages us to be more outspoken in our idea.13.集体名词如: group, class, company, government, family, army, enemy, population, team, public, crowd, audience等作主语时，如果强调整体，谓语用单数，如果强调个体（其中的各个成员）就用复数

The team is the best in the league．

这个队在联赛中打得最好。

The football team are having baths．

足球队队员们在洗澡。

14.强调句型 It is...that...It was in a shop nearby that I bought this dress.15,carry on(with)sth.carry on doing sth.解释为“进行„„继续进行„„” e.g.Carry on with your work while I’m away.三．习题专练

（一）1.Not only I but also Jane and Mary _b___ tired of having one examination after another.A.is B.are C.am D.be

2.Every means ___d__ prevent the water from _____.A.are used to;polluting B.will be used to;polluting C.is used to;polluted D.is used to;being polluted

3.—What should I do, sir? — ____b____ the star and then tell me something about it.A.Notice B.Observe(观察)C.See D.Glare(闪耀)

4.I failed in the final examination last term and only then ____ the importance of studies.A.I realized B.I had realized C.had I realized D.did I realize 5.The worker and the writer __ from Beijing.A.are B.is 6 The worker and writer ___ from Wuhan.A.are B.is 1.It was yesterday _____ he met Li Ping.A.what B.when C.where D.that 2.The research group _____(is/are)made up of five people.3.His recent ___________(behave)puzzles me.4.After long______________(consider)he agreed to their requests.5.如果你坚持不懈，总有一天好的事情会发生。

_______________，something good will happen one day.（二）1.E-mail, as well as the telephones, _____ an important part in daily communication.A.is playing B.have played C.are playing D.Play 2.Did you find __b___ impossible for him to tell the truth? A.this B.it C.that D.what

3._____ my English teacher, I have become what I am.A.Thanks for B.Thank to C.Thanks to D.Thank for 4.重点短语翻译

deliver a baby devote...to...look down upon carry on lead a...life crowd in by chance come across human being move off refer to

（三）1.The teacher with two students _____ at the meeting.(was / were)2.Reading English papers and magazines ___helpful to our study of English.(is/ are)3.Many a boy ______ made such a funny experiment.A.have B.are C.has D.is 4.Each actor and(each)actress____ invited to our school.(is /are)5.Every boy and(every)girl _____ got a toy train.(has/have)6.No teacher and no student _____ to have classes on Sunday.(agree/agrees)7.Either the girl or the boy ___ from Canada.(is /are)8.Not only the door but also the windows ___ open.(is /are)9.Neither you nor I _____ the answer.(knows/know)10.Not you but I ____wrong.(am/ are/ is)

（四）根据括号内的提示完成下列句子

1.虽然很多人看不起她的工作，但她决心继续这样做下去。

Many people look down upon her work，but she is determined to carry on what she is doing.2．在我与她的交流中，她谈到了许多关于她工作上的事。

When I communicated with her，she referred to many things about her work.3.我觉得她正过着有意义的生活。

I find she is leading a meaningful life now.4.她领导了一场禁猎运动。She conducted a campaign against hunting.5.我偶然听到他们的谈话。

I heard their talking_________________.6.他鼓励我再试一次。

He inspired me to try_________(inspire;try)again.7.学生们都被这首振奋人心的歌曲所鼓舞。

The students were all _inspired________by the ____inspiring_____ song.

第二篇：人教版高中英语必修4Unit1Womenofachievement第一单元第一课时教学设计

人教版高中英语必修4 Unit 1 Women of achievement 第一单元第一课时教学设计

作者：邓仕林 文章来源：中国教育 点击数：242 更新时间：2007-10-25

一、教学内容

人教版新课标高中英语必修4 第一单元（Unit 1 Women of achievement)第一课时阅读课“非洲野生动物保护者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE

二、教材分析

本单元的话题是“取得成就的优秀女性”，通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出女性，探讨女性对社会、对人类的价值和贡献，展示女性的风采和她们在社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会角色的认识，了解成功女性的奋斗经历和勇于斗争的精神，培养学生（尤其是女生）的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心。本课时是本单元的第一课时,内容包括热身(Warming up),读前（Pre-reading)，阅读(Reading)和理解(Comprehending)四个部分。其中阅读部分以“非洲野生动物保护者”为题，分别从研究工作的内容、困难和取得的成就等方面介绍了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情况，赞扬了她为保护野生动物所做出的贡献。此部分提供了本单元的主要阅读语篇，载有本单元话题“取得成就的女性”的重要信息，且呈现了本单元的大部分的词汇和主要语法结构。

三、学情分析

１．学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。

２．根据学生的心理特征，采用视、听、说的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理性认识，培养学生运用英语进行表达的能力。

四、教学目标设计 1.知识目标：

①学生通过阅读Jane Goodall与她的同事们在非洲原始森林观察黑猩猩的一个片断，了解她在动物保护方面所付出的艰辛和所取得的成就。

②使学生了解黑猩猩的生活习性以及与人类的相似之处，获取保护野生动物的知识。2.能力目标：

①学生学会快速阅读的方法、培养筛选局部和整体信息的能力及独立阅读的能力和合作学习的能力；训练阅读技巧，同时加强听，说，写等能力训练，提高获取信息和处理信息的能力。②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生组织语言、运用语言的能力。3.情感价值观：

通过本节课的学习, 认识Jane Goodall从事这项工作的重要性，唤起学生理解动物、尊重动物和保护动物的意识。通过学习主人公的“遇到困难不退却、知难而进、独立解决、勇于冒险、探索大自然”等乐观的人生态度，使学生受到鞭策和鼓舞，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。五.教学重点、难点 教学重点：阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如快速阅读找出主旨大意和精读课文获取有关黑猩猩生活习性和动物行动学博士Jane Goodall研究黑猩猩的过程、付出的艰辛和取得的成就等信息，培养学生的获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

教学难点：培养学生使用相关语言口头阐明有关动物保护的观点，提出有效的保护措施、合理的建议的能力。六.教学方法

1．演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。

2．任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题和小组活动之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

3．多媒体辅助教学法：把有关黑猩猩和Jane Goodall的文本、图片、声音和视频等信息融合在课件中，可以增加课堂信息量的输入并发挥学生的多种感官的作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

七、学习方法

《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”

根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学生“跳读”、“寻读”、“定位”、“推理归纳”等阅读方法；通过描述、讨论和采访等活动，进行合作学习。

八、教学过程设计

将Warming Up部分与Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一课时教学设计成一节阅读课。

Step 1 Warming-up and Lead-in（热身与导入）Step 2 Pre-reading(读前活动)Step 3 Reading for information（信息阅读）

Step 4 Reading for comprehension（深层次阅读）Step 5 Consolidation（巩固运用）Step 6 Homework（作业）[1] [2] [3] [4] 下一页 具体教学步骤：

Step 1 Warming up and Lead-in

1．学生观看一副邰丽华在《千手观音》中的剧照，教师问：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教师随后点击图片链接到视频《千手观音》，让学生观看视频。

2、激发学生讨论成功女性的事迹。教师问学生：What do you think of the dance “The Thousand-handed Goddess of Mercy”? Do you think it is easy for these dancers to give such an amazing performance? Why is it difficult? 如果学生对这些舞蹈演员的残疾情况不了解，教师则做简要介绍，引导学生讨论：What do you think of Tai Lihua? Is she a woman of achievement? Was it hard for her to learn to dance? Why? Do you know any other women of achievement? 学生讨论后，教师介入：On page one of your textbook, there are some introductions to six women（见左图幻灯片1）and I’d like you to read them quickly, work in pairs and then tell me which of these women you think is great.Give your reasons for your choice.此时教师巡视班级，并给予阅读有困难的学生必要的帮助。

3．学生讨论并概括有成就的女性的优秀品质。学生浏览完教材Warming Up中六位杰出女性的简介后，教师引导学生讨论并概括有伟大成就的女性的优秀品质。学生概括好后，教师引导学生小结描述有成就的女性的一些形容词（见幻灯片2）。【设计说明】使学生通过观看舞蹈《千手观音》、讨论著名舞蹈演员邰丽华的事迹和快速阅读教材第一页六位女伟人的简介，讨论概括出“有成就的女性所有的优秀品质”，提高学生对女性的社会角色的正确认识，培养学生勇于战胜学习和生活中的困难的自信心。Step2 Pre-reading

课件展示幻灯片3，再次让学生学习Jane Goodall的简介文本信息，通过教师设问过渡到观看第2个视频，使学生从视频资源中获取有关Jane Goodall的研究活动和有关黑猩猩的信息，进入课文预读。在播放视频前教师设问：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university?

【设计说明】使学生通过再次学习Jane Goodall的简介和观看她在非洲森林里研究黑猩猩的视频的活动，培养学生从文本资源和视听资源获取有关信息的能力，并为进入课文阅读输入相关的背景知识。

上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 Step3 Reading for information 1.Skimming for the main idea.(略读)略读就是以尽可能快的速度进行阅读。让学生快速浏览文章，回答以下3个问题：)Who is the protector?)What animals’ life was she studying? 3)Where was she studying it, in the forest, or in a university? 2.Scanning for details(寻读)在学生细读完阅读材料后，让学生寻找有关Jane Goodall和她研究黑猩猩所发现的细节内容。此教学过程通过学生个体细读后，采用小组合作、学生互问互答的方式填满两个表格。

【设计说明】通过略读学生初步掌握文章整体后，学生再进行寻读，捕捉具体信息细节，加深对文章的理解。寻读是快速阅读的另外一种方式，它要求教师设计好需要查找的信息和具体的事实。利用小组互问互答的方式培养学生的获取信息、发现问题、分析问题、解决问题、用英语交流和与人合作的能力。Step 4 Reading for comprehension 本过程主要采用回答问题的形式，让学生带着问题去浏览文本信息，从阅读文本材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。在这教学环节中，本人设计了6个问题（详见左幻灯片图示）。

【设计说明】阅读理解能力的素质主要体现在两个方面:一是快速阅读,二是准确理解。两者缺一不可。因此，在此过程中，教师设计一些帮助学生深刻把握课文要旨（message）的问题。

Step 5 Consolidation

在这个教学环节中，本人设计了讨论、采访和辩论一共3个任务活动。活动1：深化阅读的2个问题的讨论。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活动2：学生扮演Jane Goodall展开面对面的访谈。课件显示下列关键词： born in London in 1934 study chimps at Gombe, East Africa get help from mother, teammates...study by observing, recording have a hard life for many years

understand, respect, discover…, achieve…

活动3：利用所学课文信息内容的辩论活动。

教师把学生分成男女生两组围绕Women are able to do more than men.和Women aren’t able to do more than men.展开辩论。此过程是教材内容的升华，预计为课堂的高潮部分。【设计说明】学生通过阅读获得了信息的输入，而运用所输入的信息来完成某项有实际意义的任务是巩固其阅读效果，内化其学习内容，进行德育渗透，学生通过讨论、采访和辩论，进一步理解Jane Goodall的工作重要性及其优秀的品质，唤起同学们理解动物、尊重动物和保护动物的意识，进而增强学生们，尤其是女学生们克服学习和生活上面对困难的勇气和信心,以鼓励和激发他们的创造性。

课堂讨论和复述课文是训练学生运用所输入的信息进行信息加工和信息输出的一个重要环节，采用讨论、辩论、采访等小组合作学习的方法对学生进行复述课文和延伸课文的训练，既能帮助学生深入理解课文，掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力和合作能力，同时为提高学生英语书写的能力打下基础。Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.【设计说明】由于中国传统观念的影响，有一部分世代居住在农村的父母有抛弃或虐待女婴的现象，要求学生看完视频新闻报道后，写一封信给这些不喜欢女孩的家长，劝说他们公平对待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家长们看了这些成功女性的事迹改变他们的落后的观念，公平地对待女孩。

九、教学反思

反思之一：抓住时机渗透德育

随着国际互联网的普及，人类彼此间的交往越来越方便，越来越频繁。不同的国家、不同的民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活的一个重要方面。外语学习、外语教学特别是英语教学越来越受到人们的普遍重视。语言既是思想和文化的载体，同时又有思想模具的作用。从这个意义上说，英语教学要使学生多一双看世界的眼睛、多一对听天下事的耳朵和多一条与外国人交流的舌头，更重要的是要培养学生的事业心和社会责任感，建立正确的性别观和自信心，使学生拥有正确的人生观、世界观和价值观。

在当前人们津津乐道于素质教育的话题时，我们更应当看到，英语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。通过本课人物Jane Goodall对黑猩猩的研究工作片断的学习,如果能在教学过程中抓住一切时机对人物进行分析,挖掘人物个性特点,以及促使她成功的因素,将有助于提高学生透过现象看本质的能力，此教学步骤中的第五步巩固性课堂活动和第六步课外作业两个环节就是为了渗透思想教育而设计的，如果在这两个教学环节中教师能适时地介入给予引导，思想教育就可滋润学生的心田。反思之二：转变观念提高实效

在新课程教学实施过程中，不少的教师为了学生的考试成绩，出现穿新鞋走老路的现象，课堂上知识点讲授、机械性的应试训练仍然占据大量时间，学生互动学习时间相对较少，学生能力的培养还未得到重视。社会快速地发展，我们要更新教育观念、不断改进教学方法、提高教学能力与外语水平才能跟上社会发展的需要，要加强对外语教育教学理论的学习和研究；摈弃“以传授知识为本、注重讲解传授”的封闭型传统的教学模式。教学中我们要重视教学情景的创设，用贴进学生生活的语言取代枯燥乏味的机械重复。在本课的细节寻读环节，本人利用教材资源创设交互情境，让学生以互问互答的方式进行，就改变了教师问学生答的单调的交互模式。总之，教师要做好自己的角色定位，引导学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养；在教学评价上重视学生各方面的差异性，使学生的积极性得到发挥，只有这样英语教学才能满足社会的需要。反思之三：不可忽视“情感因素”

英语教师应将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对英语学习者情感因素的培养和控制。

学习者对学习材料是否有兴趣、对教学活动的组织形式是否有兴趣，这些都会影响学习者的情绪和学习效果，由于学生对Warming Up中的宋庆龄比较熟悉，谈论时话语较多，学习兴趣相对较浓厚，而对其余的几位女性在头脑中缺少原有的图式，很难达到新知建构前的热身作用，这就需要教师灵活处理教材，采用学生所熟悉的成功女性的实例来激发兴趣提高参与率。除了邰丽华成功的事例之外，如果用任长霞、居里夫人等学生喜闻乐见的成功女性的事例来使学生课前热身效果会理想一些。参考文献：

[1]蒋国民,傅义仙.新课标理念下的课堂教学设计探微[J].教学月刊中学版，2007/2下 [2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京:中国人事出版社,2004.[3]张立.多方位互动式教学模式的探索[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2003.10 [4]李伟健.论交互教学的基本特征和心理机制[J].课程教材教法，2004.8

第三篇：高中英语表语从句讲解及习题

表语从句

1、概述

用作表语的从句叫作表语从句，它位于主句中的连系动词之后。引导表语从句的词有从属连词that、whether、as though(if)；

关系代词who, what, which, whom, whose, whatever, whoever, whomever, whichever等； 关系副词when, where, why, how, however, whenever, wherever等。可以接表语从句的连系动词由be, look, remain, seem等。The trouble is that we are short of money.That is why stone walls are used instead of fences around New England fields.At that time, it seemed as if I couldn't think of the right word anyhow.2、由从属连词that，whether引导的表语从句。

that在引导表语从句时无词义，而whether有词义，意为、“是否”。这时主句的主语常常是些抽象名词，如question(问题)，trouble(麻烦)，problem(问题)，result(结果)，chance(可能性)，suggestion(建议)，idea(想法)，reason(理由)等。表语从句对主句主语进行说明、解释，使主语的内容具体化。

The trouble is(that)she has lost his money.。The question is whether we need more ice cream.The problem was that it was too valuable for everyday use

3、由关系代词引导的表语从句。

关系代词who, what, which, whom, whose, whatever, whoever, whomever, whichever等引导表语从句，在句中作主语、宾语、表语，关系代词不能省略。The question is which of us should go。The problem was who could do the work That's what he is worrying about.That's what we should do.4、由关系副词引导的表语从句。

Go and get your coat.It's where you left it I had neither a raincoat nor an umbrella.That’s why I got wet through That is how mice ruin many stores of grain every year That is what he is worried about.5、由连词because，as if/as though等引导的表语从句 It looked as if it was going to snow.That's because we never thought of it.。It seems as if he didn’t know the answer.可以接表语从句的系动词有：

1：be（being,been,am,is,are,was,were)2: feel , seem , look, appear ,sound, taste , smell 3: stand , lie , remain ,keep, stay 4: become ,get , grow , turn ,go ,come, run, fall 5: prove, turn out 系动词的固定搭配: come true, fall asleep, fall ill, go bad, come right, run wild 连接词：that / whether /as if /as though(if不引导表语从句)连接代词：who / whom / whose / which / what 连接副词：when / where / why / how / because 注：引导表语从句的连词that间或可以省略。The truth is（that）I didn't go there.表语从句练习

1.The question is ________ we will have our sports meet next week.A.that B.if C.when D.whether 2．The reason why he failed is ________he was too careless.A.because B.that C.for D.because of 3.Go and get your coat.It’ s ________you left it A.where B.there C.there where D.where there 4．The problem is _________to take the place of Ted A.who can we get B.what we can get C.who we can get D.that we can get 5.What I want to know is ______ he likes the gift given by us.A.that B.if C.whether D.不填

6.The reason is_________I missed the bus.A.that B.when C.why D.what 7.That is __ ___ we were late last time.A.that B.when C.why D.what 8.She looked _________ she were ten years younger.A.that B.like C.as D.as though 9.—I fell sick!--I think it is _______ you are doing too much.A.why B.when C.what D.because 10.The reason why he hasn’t come is ___________.A.because his mother is ill B.because of his mother’s being ill C.that his mother is ill D.for his mother is ill 11.—He was born here.--That is _______ he likes the place so much.A.that B.what C.why D.how 12.That is ______ Lu Xun once lived.A.what B.where C.that D.why

that/what的区别练习

1．_______your father wants to know is________ getting on with your studies.A.What;how are you B.That；how you are C.How；that you are D.What；how you are 2.The trouble is__________we are short of tools.A.what B.that C.how D.why that 3.America was __________was first called “India” by Columbus.A.what B.where C.the place D.there where 4.China is becoming stronger and stronger.It is no longer_________.A.what it used to be B.what it was used to being C.what it used to being D.what it was used to be 5.________he really means is ________he disagrees with us.A.What … that B.That … what C.What … what D.That … what 6.The energy is ________ makes the cells able to do their work.A.that B.which C.what D.such —I drove to Zhuhai for the air show last week.—Is that_____ you had a few days off？ A.why B.what C.when D.where 2.I had neither a raincoat nor an umbrella ____I got wet through.A.It’s the reason B.That’s why C.There’s why D.It’s how 3.See the flags on top of the building? That was ______ we did this morning.A.when B.which C.where D.what 4.---Are you still thinking about yesterday’s game?---Oh, that’s _____.A.what makes me feel excited B.whatever I feel excited about C.how I feel about it

D.when I feel excited 5.What surprised me was not what he said but ______ he said it.A.the way B.in the way that C.in the way D.the way which

第四篇：苯酚教案及习题

苯酚教案及习题

【学习目标要求】

1．掌握苯酚的分子结构和化学性质。

2．了解苯酚的用途，把握酚羟基与醇羟基的区别。

【教材内容透析】

一、酚的分子结构

羟基与芳香烃侧链上的碳原子相连，其化合物是醇，羟基与苯环上的碳原子直接相连，其化合物则是酚。

注意 判别含羟基的物质是否属于酚类时，关键要看羟基是否与苯环直接相连，如下列物质由于羟基直接与苯环相连，均属酚类：

又如下列物质由于羟基没有直接与苯环相连，则均不属于酚类：

二、苯酚的分子结构

苯分子里只有一个氢原子被羟基取代的生成物是最简单的酚——苯酚。苯酚的分子式是C6H6O结构式为或C6H5OH。，简写为：

注意 苯酚分子里至少有12个原子位于同一平面内。

三、苯酚的物理性质

纯净的苯酚是无色晶体，露置在空气里会因小部分发生氧化而呈粉红色，苯酚具有特殊的气味，熔点为43C，在水中的溶解度不大，当温度高于65C时，则能与水以任意比互 溶，苯酚易溶于乙醇等有机溶剂。

注意 1．苯酚易被空气氧化，故苯酚应严格密封保存。

2．苯酚在水中微溶，易溶于乙醇，洗去人皮肤上的苯酚要用酒精，而不是用水。

四、苯酚的化学性质

由于苯酚分子里羟基与苯环直接相连，二者彼此相互影响，使其具有一些特殊的化学性质。

1．苯酚的酸性

实验6—3 向一个盛有少量苯酚晶体的试管中加入2mL蒸馏水，振荡试管，有什么现象发生?再逐滴滴入5％的NaOH溶液并振荡试管，观察试管中溶液的变化。

实验现象 苯酚晶体在蒸馏水中形成了浑浊的液体；滴入5％的NaOH溶液 后，浑浊的液体变为澄清透明的液体。

实验结论 在水溶液中，苯酚易与氢氧化钠反应，苯酚具有酸性。说明

①由于苯环对羟基产生了影响，使羟基的活性增强，在水溶液中能电离出H



可见苯酚具有酸性，所以苯酚又名石炭酸，但酸性极弱，不能使石蕊试液变红，其电离程度为：

②苯酚与NaOH反应生成苯酚钠和水，化学反应方程式如下：

反应的实质是酚羟基的氢与氢氧化钠的氢氧根结合成了水。

③苯酚钠是一种盐，易溶于水，易电离，是强电解质，苯酚钠在水溶液中的电离方程式如下：

④乙醇能与Na反应放出H2，说明乙醇中的羟基也具有一定的活性；但乙醇在水溶液中很难电离出氢离子，也不能与碱反应生成盐，由此可知，酚羟基上的H比醇羟基上的H活泼。实验6—4 向上述实验所得澄清溶液中通入二氧化碳气体，观察溶液的变化。实验现象 通入二氧化碳气体后，澄清的溶液变浑浊，静置后液体分为两层，上层水状，下层无色、油状。

实验结论 在溶液中，苯酚钠与二氧化碳反应生成苯酚。苯酚的酸性比碳酸的酸性还弱。说明

①C6H5OH的酸性比H2CO3的酸性弱，但比HCO3的酸性强。故生成物除C6H5OH外还有NaHCO3，而不是NaCO3。如：



②苯酚钠在水溶液中水解，而使溶液显碱性，在一定条件下水解达到化学平衡。

③酸性比H2CO3强的酸，均可与苯酚钠在溶液中反应，如：

④苯酚水溶液不能使石蕊、甲基橙等酸碱指示剂变色。2．苯酚的取代反应

由于羟基对苯环的影响，使苯环上与羟基处在邻位和对位上的氢原子活性增强，容易被取代。

实验6—5 向盛有少量苯酚稀溶液的试管里滴入过量浓溴水。实验现象 向苯酚溶液里加溴水，立即有白色沉淀产生。实验结论 在溶液里，苯酚易跟溴发生化学反应。说明

①苯酚与溴反应生成的是三溴苯酚白色沉淀：

②C6H5OH与Br2的反应灵敏，常用于苯酚的定性检验和定量测定。

③苯酚与溴在溶液里的反应是取代反应，由此可说明苯酚能在苯环上发生取代反应，且是苯环上羟基的邻、对位氢原子被取代。

3．苯酚的显色反应

实验6—6 向盛有苯酚溶液的试管中滴入几滴三氯化铁溶液。实验现象 苯酚溶液中滴入三氯化铁溶液后，使溶液呈紫色。

实验结论 在溶液中，苯酚与三氯化铁反应，生成紫色易溶于水的物质。

说明

①苯酚能跟FeCl3反应，使溶液呈紫色，这一反应可用来检验苯酚的存在。②苯酚跟FeCl3在水溶液里起反应，生成络离子而呈紫色。

6C6H5OHFe3Fe(C6H5O)636H

③通常检验苯酚的存在，理想的化学试剂是溴水(浓且过量)或FeCl3溶液，而不是酸碱指示剂。

注意

①苯酚与乙醇具有一些相似的性质，这是由于均含有-OH的原因；苯酚与乙醇在性质上存在很大差异，说明跟羟基相连的烃基种类不同，烃基对烃的衍生物的性质也有重要影响。

②苯分子里引入羟基后，苯环被“激活”了，表明羟基使苯环的性质发生了很大的变化。变化的主要表现是苯环上羟基的邻、对位上的C—H键活泼了。

五、酚类 1．结构特点

羟基与苯环上的碳原子直接相连。2．通式

C6H5OH的同系物的通式为CnH2n6(n≥7，整数)3．同分异构的现象

酚的同分异构现象较为广泛，如：的同分异构体有：

等等

4．化学性质

酚类的化学性质与苯酚的化学性质相似：酸性反应、取代反应、显色反应等。5.物理性质

多数酚在室温下是固体，有些是液体，大多数酚有难闻的气味，但有些有香味。酚类化合物都有杀菌作用，杀菌能力随着羟基数目的增加而增大。

6.酚的用途

酚是一种重要的化工原料，广泛用于制造合成纤维、医药、合成香料、染料、农药等。【综合思维点拨】

例1 下列物质久置于空气中，颜色发生变化的是()A.Na2SO3

B.苯酚

C.NaO2

D.CaO 解析 这四种物质在空气中都易变质。

2Na2SO3O22Na2SO4 CaOH2OCa(OH)2

Ca(OH)2CO2CaCO3H2O

2Na2O2(黄色)2H2O4NaOH(白色)O2 2NaO22CO22NaCO3O2

(黄)（白）

苯酚在空气中被氧化成粉红色物质。答案 B、C

【思维障碍点拨】

例2 A、B、C三种物质的分子式都是C7H8O。若滴入FeCl3溶液，只有C呈现紫色；若投入金属钠，只有B无变化。

(1)写出A、B、C的结构简式。(2)C有多种同分异构体，若其一溴代物最多有两种，C的这种同分异构体的结构简式为：_________。

解析 C能遇FeCl3水溶液变紫色，说明属于分类，应为：

C与Na能反应，A与Na也反应，说明A中也有羟基且羟基不能与苯环直接相连，则为醇类：。B中无羟基，但与醇A、酚C又是同分异构体，可以属于醚类：

答案(A)． B.(2)灵活应用点拨

例3 丁香油酚的结构简式是：该物质不具有的化学性质是()①可以燃烧 ②可以跟溴加成 ③可以被酸性KMnO4溶液氧化 ④可以与NaHCO3溶液反应 ⑤可以跟NaOH溶液反应 ⑥可以在碱性条件下水解

A．①③ B．③⑥ C．④⑤ D．④⑥

解析 丁香油酚是一种含多种官能团的复杂有机物。分子中含有C、H元素，可以燃烧；含碳碳双键，可以发生与溴的加成反应，也可以被酸性KMnO4溶液氧化；苯环碳上连有羟基，属酚类，显极弱酸性，可与NaOH溶液反应，但不能与NaHCO3溶液反应；分子中不存在“-X为Cl、Br、I”等能发生水解的官能团，故不能水解。

答案 D

【教材习题解惑】

一、1．无色的晶 较小 浑浊 澄清 浑浊。2．酒精

3．溴乙烷 苯酚； 乙烯、苯酚； 乙醇、苯酚；苯酚 二、1．C(点拨：C属于酚类)2．D(点拨：苯酚有毒)3．B

三、Ⅰ C A D Ⅱ a d b

四、（点拨：C:H:O76.6%6.4%17%::6:6:1式量为1612116 ×5.9=94.4,C6H6O,根据其具有的化学性质推得结构简式为

。）

【同步达纲练习】

1．由羟基分别跟下列某基团相互结合所构成的化合物中，属于酚类的是()A.CH3CH2— B.C6H5—

C.D.2．已知酸性强弱顺序为，下列化学方程式正确的是()

3．白藜芦醇广泛存在于食物(例如桑葚、花生，尤其是葡萄)中，它具有抗癌性，能够跟1mol该化合物起反应的Br2或H2的最大用量分别是()A．1 mol，1 mol B．3.5 mol，7 mol C．3.5 mol，6 mol D．6 mol，7mol 4．能跟NaCO3，溶液反应，但不会放出气体的是()A．苯酚 B．醋酸 C．盐酸 D．硅酸

5．下列物质中，能和氢氧化钠溶液反应的是()

6．A和B两种物质的分子式都是C7H8O，它们都能跟金属钠反应放出H2。A不与NaOH溶液反应，而B能与NaOH溶液反应；B能使适量溴水褪色，并产生白色沉淀，A不能；B的一溴化物(C7H7BrO)有两种结构。试推断A和B的分子结构，并说明它们属于哪一类有机物。

参考答案

【同步达纲练习】

1．BD 2．BC

3．D

4．A

5．CD 6．A属于芳香醇,结构简式为：B属于酚苯，结构简式为：

。

第五篇：第八章+无形资产教案及习题

无形资产及其他资产 第一节无形资产概述

一、无形资产的概念和特征 1.无形资产的概念

无形资产是指企业拥有或者控制的没有实物形态的可辨认非货币性资产。2．无形资产的特征（1）不具有实物形态（2）具有可辨认性

（3）属于非货币性长期资产

【例题104·判断题】无形资产是指企业拥有或控制的没有实物形态的非货币性资产，包括可辨认非货币性无形资产和不可辨认无形资产。（）【答案】× 【解析】无形资产是指企业拥有或控制的没有实物形态的可辨认非货币性资产。如商誉不属于无形资产。3.无形资产的内容

无形资产主要包括专利权、非专利技术、商标权、著作权、土地使用权、特许权等。第二节无形资产的初始计量

无形资产应当按照成本进行初始计量。企业取得无形资产的主要方式有外购、自行研究开发等。取得的方式不同，其会计处理也有所差别。外购的无形资产

其成本包括购买价款、相关税费以及直接归属于使该项资产达到预定用途所发生的其他支出。企业购入的无形资产，应按实际支付的成本，借记“无形资产”科目，贷记“银行存款”等科目。

【例题105·单选题】甲公司为增值税一般纳税人，2009年1月5日以2700万元购入一项专利权，另支付相关税费120万元。为推广由该专利权生产的产品，甲公司发生广告宣传费60万元。该专利权预计使用5年，预计净残值为零，采用直线法摊销。假设不考虑其他因素，2009年12月31日该专利权的账面价值为（）万元。（2010年）A.2160

B.2256

C.2304

D.2700 【答案】B 【解析】为推广由该专利权生产的产品，甲公司发生广告宣传费应计入当期损益。2009年12月31日该专利权的账面价值=(2700+120)-（2700+120）/5=2256（万元）。2.自行研究开发的无形资产

企业内部研究开发项目所发生的支出应区分研究阶段支出和开发阶段支出。研究是指为获取并理解新的科学或技术知识而进行的独创性有计划的调查；开发是指在进行商业性生产或使用前，将研究成果或其他知识应用于某项计划或设计，以生产出新的或具有实质性改进的材料、装置、产品等。企业应当设置“研发支出”科目，核算企业进行研究与开发无形资产过程中发生的各项支出，按照研究开发项目，分别以“费用化支出”与“资本化支出”进行明细核算。

企业自行开发无形资产发生的研发支出，不满足资本化条件的，借记“研发支出—费用化支出”科目，满足资本化条件的，借记“研发支出—资本化支出”科目，贷记“原材料”、“银行存款”、“应付职工薪酬”等科目。

研究开发项目达到预定用途形成无形资产的，应按“研发支出—资本化支出”科目的余额，借记“无形资产”科目，贷记“研发支出—资本化支出”科目。

期(月)末，应将“研发支出—费用化支出”科目归集的金额转入“管理费用”科目，借记“管理费用”科目，贷记“研发支出—费用化支出”科目。内部研究开发费用的会计处理图示如下：

【教材例1-104】甲公司自行研究、开发一项技术，截止2008年12月31日，发生研发支出合计2000000元，经测试该项研发活动完成了研究阶段，从2009年1月1日开始进入开发阶段。2009年发生开发支出300000元，假定符合《企业会计准则第6号—无形资产》规定的开发支出资本化条件。2009年6月30日，该项研发活动结束，最终开发出一项非专利技术。甲公司应编制如下会计分录：（1）2008年发生的研发支出： 借：研发支出—费用化支出

2000000 贷：银行存款等

2000000

（2）2008年12月31日，发生的研发支出全部属于研究阶段的支出： 借：管理费用

2000000 贷：研发支出—费用化支出

2000000（3）2009年，发生开发支出并满足资本化确认条件： 借：研发支出—资本化支出

300000 贷：银行存款等

300000（4）2009年6月30日，该技术研发完成并形成无形资产： 借：无形资产

300000 贷：研发支出—资本化支出

300000 【例题106·判断题】企业无法可靠区分研究阶段和开发阶段支出的，应将其所发生的研发支出全部资本化计入无形资产成本。（）（2010年）

【答案】×【解析】研发支出如果无法区分研究阶段和开发阶段，那么发生的支出应该全部费用化处理，不应计入无形资产成本。

【例题107·单选题】2007年8月1日，某企业开始研究开发一项新技术，当月共发生研发支出800万元，其中，费用化的金额650万元，符合资本化条件的金额150万元。8月末，研发活动尚未完成。该企业2007年8月应计入当期利润总额的研发支出为（）万元。(2008年)A.0 B.150

C.650 D.800 【答案】C 【解析】只有费用化部分在当期计入管理费用科目中，才会影响当期利润总额。因研发活动尚未完成，所以符合资本化条件的金额150万元不影响利润总额。

【例题108·判断题】研究开发支出中的开发支出应资本化，计入无形资产成本。（）【答案】×

【解析】研究开发支出中的开发支出，符合资本化条件的应资本化，计入无形资产成本。第三节无形资产的后续计量

1.进行摊销处理的无形资产的范围

企业应当于取得无形资产时分析判断其使用寿命。使用寿命有限的无形资产应进行摊销。使用寿命不确定的无形资产不应摊销。

2.无形资产的应摊销金额、摊销期和摊销方法

使用寿命有限的无形资产，其残值应当视为零，但下列情况除外：①有第三方承诺在无形资产使用寿命结束时购买该无形资产；②可以根据活跃市场得到预计残值信息，并且该市场在无形资产使用寿命结束时很可能存在。无形资产的应摊销金额是指无形资产的成本扣除预计残值后的金额。已计提减值准备的无形资产，还应扣除已计提的无形资产减值准备累计金额。

对于使用寿命有限的无形资产应当自可供使用(即其达到预定用途)当月起开始摊销，处置当月不再摊销。

无形资产摊销方法包括直线法、生产总量法等。企业选择的无形资产的摊销方法，应当反映与该项无形资产有关的经济利益的预期实现方式。无法可靠确定预期实现方式的，应当采用直线法摊销。

【例题109·判断题】企业取得的使用寿命有限的无形资产均应按直线法摊销。（）【答案】× 【解析】企业选择的无形资产摊销方法，应当反映与该项无形资产有关的经济利益的预期实现方式。无法可靠确定预期实现方式的，应当采用直线法摊销。

【例题110·单选题】关于无形资产的后续计量，下列说法中正确的是（）。A.使用寿命不确定的无形资产应该按系统合理的方法摊销 B.使用寿命不确定的无形资产，其摊销金额应按10年摊销

C.企业无形资产摊销方法，应当反映与该项无形资产有关的经济利益的预期实现方式 D.无形资产的摊销方法只有直线法 【答案】C 【解析】使用寿命不确定的无形资产不应摊销。企业选择的无形资产摊销方法，应当反映与该项无形资产有关的经济利益的预期实现方式。无法可靠确定预期实现方式的，应当采用直线法摊销。

【例题111·单选题】甲公司2009年年初开始进行新产品研究开发，2009投入研究费用300万元，2010投入开发费用600万元（假定均符合资本化条件），至2011年年初获得成功，并向国家专利局提出专利权申请且获得专利权，实际发生包括注册登记费等90万元。该项专利权法律保护年限为10年，预计使用年限12年。则甲公司对该项专利权2011应摊销的金额为（）万元。A.55 B.69 C.80 D.96 【答案】B 【解析】该项专利权的入账价值=600+90=690(万元)，应按照10年期限摊销，2011应摊销的金额＝690÷10＝69（万元）。3.无形资产摊销的会计处理

企业应当按月对无形资产进行摊销。无形资产的摊销额一般应当计入当期损益，并记入“累计摊销”科目。企业自用的无形资产，其摊销金额计入管理费用，借记“管理费用”科目，贷记“累计摊销”科目；出租的无形资产，其摊销金额计入其他业务成本，借记“其他业务成本”科目，贷记“累计摊销”科目。某项无形资产包含的经济利益通过所生产的产品或其他资产实现的，其摊销金额应当计入相关资产成本，借记“制造费用”等科目，贷记“累计摊销”科目。

无形资产的后续计量图示如下：

【教材例1-105】甲公司购买了一项特许权，成本为4800000元，合同规定受益年限为10年，甲公司每月应摊销40000元。每月摊销时，甲公司应编制如下会计分录： 借：管理费用

40000 贷：累计摊销

40000 【教材例1-106】2008年1月1日，甲公司将其自行开发完成的非专利技术出租给丁公司，该非专利技术成本为3600000元，双方约定的租赁期限为10年，甲公司每月应摊销30000元，每月摊销时，甲公司应作如下会计处理 借：其他业务成本

30000 贷：累计摊销

30000 【例题112·判断题】专门用于生产某产品的无形资产，其所包含的经济利益通过所生产的产品实现的，该无形资产的摊销额应计入产品成本。（）（2009年）【答案】√

【例题113·多选题】企业对使用寿命有限的无形资产进行摊销时，其摊销额应根据不同情况分别计入（）。（2007年）

A.管理费用

B.制造费用 C.财务费用

D.其他业务成本 【答案】ABD

【解析】如果无形资产专门用于产品的生产,那么无形资产的摊销应计入制造费用。4．无形资产减值

（1）无形资产减值金额的确定

无形资产在资产负债表日存在可能发生减值的迹象时，其可收回金额低于账面价值的，企业应当将该无形资产的账面价值减记至可收回金额，减记的金额确认为减值损失，计入当期损益，同时计提相应的资产减值准备。（2）无形资产减值的会计处理

企业计提无形资产减值准备，应当设置“无形资产减值准备”科目核算。企业按应减记的金额，借记“资产减值损失—计提的无形资产减值准备”科目，贷记“无形资产减值准备”科目。

无形资产减值损失一经确认，在以后会计期间不得转回。

【教材例1-108】2008年12月31日，市场上某项新技术生产的产品销售势头较好，已对甲公司产品的销售产生重大不利影响。甲公司外购的类似专利技术的账面价值为800000元，剩余摊销年限为4年，经减值测试，该专利技术的可收回金额为750000元。由于甲公司该专利技术在资产负债表日的账面价值为800000元，可收回金额为750000元，可收回金额低于其账面价值。应按其差额50000元计提减值准备。甲公司应做如下会计处理： 借：资产减值损失—计提的无形资产减值准备

50000 贷：无形资产减值准备

50000 【例题115·多选题】下列关于无形资产会计处理的表述中，正确的有（）。（2009年）A.无形资产均应确定预计使用年限并分期摊销

B.有偿取得的自用土地使用权应确认为无形资产

C.内部研发项目开发阶段支出应全部确认为无形资产

D.无形资产减值损失一经确认在以后会计期间不得转回 【答案】BD 【解析】对于使用寿命不确定的无形资产不应该摊销，所以选项A说法错误；内部研发项目开发阶段的支出符合资本化条件的才确认为无形资产，不符合资本化条件的研发支出应该费用化记入当期损益，所以选项C说法错误。

【例题116·多选题】下列资产减值准备中，在符合相关条件时可以转回的有（）。(2008年)A.坏账准备

B.存货跌价准备

C.无形资产减值准备

D.固定资产减值准备 【答案】AB 【解析】固定资产减值准备和无形资产的减值准备以一经计提，在以后会计期间不得转回。第四节无形资产的处置 企业处置无形资产，应当将取得的价款扣除该无形资产账面价值以及出售相关税费后的差额计入营业外收入或营业外支出。

无形资产的账面价值是无形资产账面余额扣减累计摊销和累计减值准备后的金额。

企业处置无形资产时，应按实际收到的金额等，借记“银行存款”等科目，按已计提的累计摊销，借记“累计摊销”科目，按已计提的减值准备，借记“无形资产减值准备”科目，按应支付的相关税费及其他费用，贷记“银行存款”、“应交税费”等科目，按无形资产账面余额，贷记“无形资产”科目，按其差额，贷记“营业外收入—非流动资产处置利得”科目或借记“营业外支出—非流动资产处置损失”科目。

【教材例1-107】甲公司将其购买的一项专利权转让给乙公司，该专利权的成本为600000元，已摊销220000元，应交税费25000元，实际取得的转让价款为500000元，款项已存入银行。甲公司应编制如下会计分录：

借：银行存款

500000 累计摊销

220000 贷：无形资产

600000 应交税费—应交营业税

25000 营业外收入—非流动资产处置利得

95000 【例题114·单选题】某企业转让一项专利权，与此有关的资料如下：该专利权的账面余额50万元，已摊销20万元，计提资产减值准备5万元，取得转让价款28万元，应交营业税1.4万元。假设不考虑其他因素，该企业应确认的转让无形资产净收益为（）万元。(2008年)A.-2

B.1.6

C.3

D.8 【答案】B 【解析】该企业应确认的转让无形资产净收益=28-1.4-（50-20-5）＝1.6（万元）。其他资产

其他资产是指除货币资金、交易性金融资产、应收及预付款项、存货、长期股权投资、固定资产、无形资产等以外的资产，如长期待摊费用等。

长期待摊费用是指企业已经发生但应由本期和以后各期负担的分摊期限在1年以上的各项费用，如以经营租赁方式租入的固定资产发生的改良支出等。企业应通过“长期待摊费用”科目，核算长期待摊费用的发生、摊销和结存等情况。摊销长期待摊费用时，应当记入“管理费用”、“销售费用”等科目。

【教材例1-109】2008年4月1日，甲公司对其以经营租赁方式新租入的办公楼进行装修发生以下有关支出：领用生产用材料500000元，购进该批原材料时支付的增值税进项税额为85000元；辅助生产车间为该装修工程提供的劳务支出为180000元；有关人员工资等职工薪酬435000元。2008年11月30日，该办公楼装修完工，达到预定可使用状态并交付使用，按租赁期10年开始进行摊销。假定不考虑其他因素，甲公司应该编制如下会计分录：（1）装修领用原材料时：

借：长期待摊费用

585000 贷：原材料

500000 应交税费—应交增值税（进项税额转出）

85000（2）辅助车间为装修工程提供劳务时：

借：长期待摊费用

180000 贷：生产成本—辅助生产成本

180000（3）确认工程人员职工薪酬时：

借：长期待摊费用

435000 贷：应付职工薪酬

435000（4）12月摊销装修支出时：

借：管理费用

10000 贷：长期待摊费用

10000 【例题117·判断题】企业以经营租赁方式租入的固定资产发生的改良支出，应直接计入当期损益。（）（2010年）【答案】× 【解析】经营租入的固定资产的改良支出应该计入长期待摊费用，以后分期摊销计入相应的成本和费用。

【例题118·判断题】以经营租赁方式租入的固定资产发生的改良支出等企业应通过长期待摊费用科目核算。（）【答案】√

【例题119·计算题】甲上市公司自行研究开发一项专利技术，与该项专利技术有关的资料如下：

（1）20×7年1月，该项研发活动进入开发阶段，以银行存款支付开发费用280万元，其中满足资本化条件的为150万元。20×7年7月1日，开发活动结束，并按法律程序申请取得专利权，供企业行政管理部门使用。

（2）该项专利权法律规定有效期为5年，采用直线法摊销。

（3）20×7年12月1日，将该项专利权转让，实际取得价款160万元，应交营业税 8万元，款项已存入银行。要求：

（1）编制甲上市公司发生开发支出的会计分录。

（2）编制甲上市公司转销费用化开发支出的会计分录。（3）编制甲上市公司形成专利权的会计分录。

（4）计算甲上市公司20×7年7月专利权摊销金额并编制会计分录。（5）编制甲上市公司转让专利权的会计分录。

(会计分录涉及的科目要求写出明细科目，答案中的金额单位用万元表示)。（2007年）【答案】（1）

借：研发支出—资本化支出

—费用化支出

贷：银行存款

280（2）

借：管理费用

贷：研发支出—费用化支出

130（3）

借：无形资产

贷：研发支出—资本化支出

150

（4)20×7年7月专利权摊销金额＝150÷5÷12＝2.5(万元)借：管理费用

2.5 贷：累计摊销

2.5

（5）

借：银行存款

160 累计摊销

12.5 贷：无形资产

应交税费一应交营业税

营业外收入

14.5 【例题120·计算题】甲股份有限公司2007年至2013年无形资产业务有关的资料如下：（1）2007年12月1日，以银行存款300万元购入一项无形资产（不考虑相关税费），该无形资产的预计使用年限为10年。

（2）2011年12月31日，预计该无形资产的可收回金额为142万元。该无形资产发生减值后，原预计使用年限不变。

（3）2012年12月31日，预计该无形资产的可收回金额为129.8万元，调整该无形资产减值准备后，原预计使用年限不变。

（4）2013年4月1日。将该无形资产对外出售，取得价款130万元并收存银行（不考虑相关税费）。要求：

（1）编制购入该无形资产的会计分录。

（2）计算2011年12月31日该无形资产的账面净值。

（3）编制2011年12月31日该无形资产计提减值准备的会计分录。（4）计算2012年12月31日该无形资产的账面净值。

（5）编制2012年12月31日调整该无形资产减值准备的会计分录。（6）计算2013年3月31日该无形资产的账面净值。（7）计算该无形资产出售形成的净损益。（8）编制该无形资产出售的会计分录。（答案中的金额单位用万元表示）【答案】（1）

借：无形资产

300 贷：银行存款

300（2）

账面净值=300-300/10×1/12-300/10×4=177.5（万元）（3）

借：资产减值损失

35.5（177.5-142）贷：无形资产减值准备

35.5（4）

该无形资产的摊销额=142/(12×5+11)×12=24（万元）

2012年12月31日该无形资产的账面净值=177.5-24=153.5（万元）（5）

2012年12月31日无形资产的账面价值=142-24=118（万元），无形资产的预计可收回金额为129.8万元，按现行准则规定，无形资产减值准备不能转回。（6）

2013年1月至3月,该无形资产的摊销额=118/(12×4+11)×3=6（万元）2013年3月31日该无形资产的账面净值=153.5-6=147.5（万元）（7）

该无形资产出售净损益=130-(118-6)=18（万元）（8）

至无形资产出售时累计摊销金额=300/10×1/12+300/10×4+24+6=152.5（万元）借：银行存款

无形资产减值准备

35.5 累计摊销

152.5 贷：无形资产

300 营业外收入

无形资产习题

【104·判断题】无形资产是指企业拥有或控制的没有实物形态的非货币性资产，包括可辨认非货币性无形资产和不可辨认无形资产。（）

【105·单选题】甲公司为增值税一般纳税人，2009年1月5日以2700万元购入一项专利权，另支付相关税费120万元。为推广由该专利权生产的产品，甲公司发生广告宣传费60万元。该专利权预计使用5年，预计净残值为零，采用直线法摊销。假设不考虑其他因素，2009年12月31日该专利权的账面价值为（）万元。A.2160

B.2256

C.2304

D.2700 【106·判断题】企业无法可靠区分研究阶段和开发阶段支出的，应将其所发生的研发支出全部资本化计入无形资产成本。（）

【107·单选题】2007年8月1日，某企业开始研究开发一项新技术，当月共发生研发支出800万元，其中，费用化的金额650万元，符合资本化条件的金额150万元。8月末，研发活动尚未完成。该企业2007年8月应计入当期利润总额的研发支出为（）万元。A.0 B.150

C.650 D.800 【108·判断题】研究开发支出中的开发支出应资本化，计入无形资产成本。（）【109·判断题】企业取得的使用寿命有限的无形资产均应按直线法摊销。（）【110·单选题】关于无形资产的后续计量，下列说法中正确的是（）。A.使用寿命不确定的无形资产应该按系统合理的方法摊销 B.使用寿命不确定的无形资产，其摊销金额应按10年摊销

C.企业无形资产摊销方法，应当反映与该项无形资产有关的经济利益的预期实现方式 D.无形资产的摊销方法只有直线法

【111·单选题】甲公司2009年年初开始进行新产品研究开发，2009投入研究费用300万元，2010投入开发费用600万元（假定均符合资本化条件），至2011年年初获得成功，并向国家专利局提出专利权申请且获得专利权，实际发生包括注册登记费等90万元。该项专利权法律保护年限为10年，预计使用年限12年。则甲公司对该项专利权2011应摊销的金额为（）万元。

A.55 B.69 C.80 D.96 【112·判断题】专门用于生产某产品的无形资产，其所包含的经济利益通过所生产的产品实现的，该无形资产的摊销额应计入产品成本。（）

【113·多选题】企业对使用寿命有限的无形资产进行摊销时，其摊销额应根据不同情况分别计入（）。

管理费用

B.制造费用 C.财务费用

D.其他业务成本

【114·单选题】某企业转让一项专利权，与此有关的资料如下：该专利权的账面余额50万元，已摊销20万元，计提资产减值准备5万元，取得转让价款28万元，应交营业税1.4万元。假设不考虑其他因素，该企业应确认的转让无形资产净收益为（）万元。-2

B.1.6

C.3 D.8 【115·多选题】下列关于无形资产会计处理的表述中，正确的有（）。A.无形资产均应确定预计使用年限并分期摊销 B.有偿取得的自用土地使用权应确认为无形资产 C.内部研发项目开发阶段支出应全部确认为无形资产 D.无形资产减值损失一经确认在以后会计期间不得转回

【116·多选题】下列资产减值准备中，在符合相关条件时可以转回的有（）。A.坏账准备 B.存货跌价准备

C.无形资产减值准备 D.固定资产减值准备

【117·判断题】企业以经营租赁方式租入的固定资产发生的改良支出，应直接计入当期损益。（）

【118·判断题】以经营租赁方式租入的固定资产发生的改良支出等企业应通过长期待摊费用科目核算。（）【119·计算题】甲上市公司自行研究开发一项专利技术，与该项专利技术有关的资料如下：（1）20×7年1月，该项研发活动进入开发阶段，以银行存款支付开发费用280万元，其中满足资本化条件的为150万元。20×7年7月1日，开发活动结束，并按法律程序申请取得专利权，供企业行政管理部门使用。

（2）该项专利权法律规定有效期为5年，采用直线法摊销。

（3）20×7年12月1日，将该项专利权转让，实际取得价款160万元，应交营业税 8万元，款项已存入银行。要求：

（1）编制甲上市公司发生开发支出的会计分录。

（2）编制甲上市公司转销费用化开发支出的会计分录。（3）编制甲上市公司形成专利权的会计分录。

（4）计算甲上市公司20×7年7月专利权摊销金额并编制会计分录。（5）编制甲上市公司转让专利权的会计分录。

(会计分录涉及的科目要求写出明细科目，答案中的金额单位用万元表示)。（2007年）【120·计算题】甲股份有限公司2007年至2013年无形资产业务有关的资料如下：（1）2007年12月1日，以银行存款300万元购入一项无形资产（不考虑相关税费），该无形资产的预计使用年限为10年。

（2）2011年12月31日，预计该无形资产的可收回金额为142万元。该无形资产发生减值后，原预计使用年限不变。

（3）2012年12月31日，预计该无形资产的可收回金额为129.8万元，调整该无形资产减值准备后，原预计使用年限不变。

（4）2013年4月1日。将该无形资产对外出售，取得价款130万元并收存银行（不考虑相关税费）。要求：

1）编制购入该无形资产的会计分录。

2）计算2011年12月31日该无形资产的账面净值。

3）编制2011年12月31日该无形资产计提减值准备的会计分录。4）计算2012年12月31日该无形资产的账面净值。

5）编制2012年12月31日调整该无形资产减值准备的会计分录。6）计算2013年3月31日该无形资产的账面净值。7）计算该无形资产出售形成的净损益。8）编制该无形资产出售的会计分录。（答案中的金额单位用万元表示）