【开学好礼6年中考真题】七年级历史上册 第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战课课练 人教新课标版

第一篇：【开学好礼6年中考真题】七年级历史上册 第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战课课练 人教新课标版

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

很多历史事件有相同的名称，然而在具体的历史背景下却又有着不同的含义，请写出下列历史事件的不同。

1秦末汉初，中原长期战乱，匈奴乘机夺取河套地区，并继续南下；西汉初期，限于国力，对匈奴实行“和亲”；

2汉元帝时，呼韩邪单于入朝请求和亲。（2分）

[参考答案]第一个“和亲”是被迫的，是为了抵御匈奴二进行的；第二个和亲是双方在平等互利基础上进行的。[2006年宜宾中考]第18题

对右图历史信息的解读正确的是 A．汉武帝时国力强盛

B．汉元帝把王昭君嫁给了松赞干布 C．东汉时对匈奴实行和亲政策

D．此事促进了汉匈的友好相处和文化交流 [参考答案]D [2008黄石学业]第4题

公元640 年王昭君入藏，大大促进了吐蕃经济文化的发展与进步，奠定了汉藏密切交往的基础。（3分）

错误： 理由：

[参考答案]错误：王昭君 理由：文成公主入藏 [2008泉州丰泽学业]第21题（2010·安徽芜湖）2．一位旅游者在内蒙古呼和浩特市郊区某纪念地拍摄了一幅纪念雕像（如右图）。你认为雕像中的两位人物是（）B A．冒顿单于，王昭君 B．呼韩邪单于，王昭君 C．汉元帝，王昭君 D．冒顿单于，吕后

（2010·山东青岛）5．有学者认为，匈奴曾是北方各游牧民族部落联盟的总称。秦汉之际，第一次统一蒙古草原，使匈奴成为横跨大漠数万里的草原主人，建立起强大国家的杰出首领是（）C A．铁木真 B．松赞干布 C．冒顿单于

D．呼韩邪单于

（2010·山东聊城）4．右图是“单于天降”瓦当。单于是我国古代哪一少数民族最高首领的称号？（）A A．匈奴 B．契丹 C．女真 D．蒙古

（2010·湖北宜昌）3．电视剧《昭君出塞》，再现了两千多年前，王昭君远离家乡出塞的情景。昭君出塞为汉与某一少数民族的友好相处和文化交流做出了重大贡献。这里的少数民族指的是（）C

A．鲜卑族 B.氏族 C．匈奴族 D．羌族

（2010·江苏无锡）2．2010年5月17日至19日，新疆工作会议座谈会在北京举行，胡锦涛书记提出了新形势下新疆工作的目标任务，推进新疆跨越式发展，你知道新疆地区最早隶属于中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分开始于哪个朝代？（）B A．秦朝 B．西汉 C．唐朝 D．元朝（2010·江苏扬州）26．汉家和亲第一公主是（）A A．王昭君

B．刘细君 C．孟丽君

D．佘太君

用心

爱心

专心 ［2011·岳阳］比较秦始皇和汉武帝的统治，你可以发现他们都曾（A）A．对匈奴用兵 B.大规模修筑长城 C.实行分封制 D.推崇儒家思想

用心

爱心专心 2

第二篇：历史七年级上人教新课标匈奴的兴起及与汉朝的和战教案.

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课型

新授

教学模式

三环节教学模式

教具

挂图

示意图

小黑板

多媒体等

教学目标

1.知识与能力目标：

(1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。

(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。

2.情感态度与价值观：

(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。

(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。

教学流程

（一）创设情境，导入新课

教师：今天老师要为大家介绍一位奇女子：她是中国古代四大美女之一，风华绝代，深明大义；她的一生关系到两大民族风云激荡的历史；她被誉为国家和平，民族和谐的女神；她的美名流传千古，演绎了两千多年的文明与传奇，她是谁呢？她就是具有落雁之姿的王昭君。展示：教师播放电视剧《王昭君》片段。教师：公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。匈奴是个怎样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢？今天我们就一起来探究有关这方面的问题。展示：课题与问题

匈奴的兴起及与汉朝的和战

1、匈奴是个怎样的民族？

2、匈奴族与汉王朝的关系怎样？

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（二）教师引导，自学探究

教师：匈奴族在草原上兴起，逐水草迁徙，秦末汉初，匈奴族强大起来。他们的首领叫冒顿单于。展示：冒顿单于人像图片。

教师：冒顿是匈奴头曼单于之子。他即位后励精图治的作为不仅对匈奴的发展而且对中国历史的发展都具有重要的影响。如统一蒙古，可以说是我国历史上北方的第一次统一，对北方的经济发展起了至关重要的作用。冒顿单于勇武善战，富于谋略。他是少数民族中比较杰出的政治家、军事家。现在就请大家思考并讨论一下： 思考：统一对匈奴的发展产生了什么影响？主要体现在哪些方面？（教师点拨：“统一对匈奴的发展产生什么影响”这个问题可以结合春秋战国时期各诸侯国纷争混战给社会带来的影响、秦末汉初农民起义给生产生活带来的影响来讨论）展示：（课件展示）第一、畜牧业兴旺发达

第二、冶铁业发展起来了

第三、学会农耕，开始垦田种谷

教师：统一使匈奴生产迅速发展，势力不断壮大，进入鼎盛时期。匈奴强大之际，正是西汉建立之初。

思考：请大家回顾西汉初年的经济状况。（生回答后教师继续谈话）为什么会出现这种情况？（复习前面所学的知识）

教师：秦末汉初，中原大地狼烟四起，边境松弛，匈奴趁机再次夺取河套地区，并继续南下。在这种情况下西汉对匈奴采取了什么政策？（生回答）什么是“和亲”（生回答）“和亲政策”效果如何？这种和亲政策与我们刚才在视频里看到的“和亲政策”一样吗？为什么？（生回答前教师可稍作提醒：由于两个时期的国力不同......）“和亲政策“并没有能阻止匈奴南下的进攻。那么这种局面到何时才结束呢？接下来我们将学习“卫青、霍去病破匈奴”。

展示：卫青、霍去病的人物图像及简介。

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教师：汉武帝是一位雄才大略的皇帝，他认识到和亲不能从根本上解除匈奴的威胁，于是下定决心改变被动挨打的局面。公元前119年，匈奴各以数万骑兵入右北平和定襄郡。汉武帝命卫青出定襄，霍去病出代郡，各率骑兵五万，步兵及辎重部队数十万，大举反击。展示：西汉和匈奴战争示意图。（重点引导学生观察漠北战役）

教师：漠北战役的结果怎样？想一想：你认为汉武帝为什么能够取得对匈奴战争的胜利？（学生踊跃发言，教师予以鼓励并总结）经过漠北战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。武帝时国力强盛是反击匈奴战争中取得胜利的根本原因；反击匈奴的战争顺应了人民渴望边境安宁的愿望，得到人民积极支援；卫青、霍去病等汉军将士英勇善战。展示：课件展示

教师：公元前60年以后，匈奴统治集团发生内讧，先有五单于争立，呼韩邪在和郅支的斗争中失败，被迫由单于庭出走，因怕受到汉朝和郅支的两面夹攻，故争取主动，与汉联合。这便扭转了自汉初以来约一百五十年汉匈两族间的敌对局面，建立了和平友好的关系。并且他自言“化愿婿汉氏以自亲”。元帝遂以宫女王昭君配他为妻。就在这样的历史背景下，昭君出塞了。这也就是我们刚才视频中看到的情景。那么昭君出塞为什么得到人们的肯定和赞扬？（学生表述自己的看法，教师在鼓励学生动脑的同时进行七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 www.xiexiebang.com 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载

总结）

（三）课堂小结，提炼升华 展示：有关民族团结的图片 教师：匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。

板书设计：

14匈奴的兴起及与汉朝的和战

冒顿统一蒙古草原

卫青、霍去病破匈奴

昭君出塞 时间：

时间：

时间： 人物：

人物：

人物： 影响：（统一对社会的影响）事件：

事件： 主要表现：

1、作用：

影响：

2、3、测验题目：

1、汉初的和亲与汉元帝时的昭君出塞有什么不同？

2、怎样评价西汉同匈奴的战争？ 教学反思：

新课程改革要求教师在课堂教学中不仅是教学生知识，更重要的是教会学生学习方法，提升他们学习能力，塑造学习者健全的人格。本周一，我完成了七年级第14课《匈奴的兴起及于汉朝的和战》一课。通过教学我发现以历史课教学中历代民族关系的和战史实为依据，对比突出民族团结大局的必要性和学生对我国各民族共同缔造伟大祖国历史的认识，增强学生维护民族团结的责任感和自觉性。

上课前我做了充分的准备。课前的充分准备是顺利完成教学的必要前提。在教学过程中，根据教学目的和学生的具体情况，我主要采用的是讲述法、比较分析法，提问法。同时还通观看与课题相关的图片，使学生能直观，清楚的了解相关知识。通过讲述法，把与课题相关的背景知识讲述给学生。通过比较分析法，培养学生的比较分析问题的能力。通过提问法，引导学生思考问题，调动学生的学习积极性。本节课的处理时，着重吐出了匈奴族的发展及贡献，使学生产生了对匈奴这个很陌生的民族的较为全方位的了解、欣赏、惊叹民族的智慧，逐渐会形成包容、开放的民族心态。

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第三篇：七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战教案 人教新课标版

陇上墨客

第14课、匈奴的兴起及与汉朝的和战

一、教学目标

知识方面：了解匈奴对我国北方经济发展的贡献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。能力方面：通过课前安排学生搜集课本人物的故事，使学生初步掌握搜集历史资料的方法；鼓励学生在课堂上讲述搜集的内容，提高表述历史现象的技能，增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。思想方面：

通过组织学生角色模拟，加强对历史人物的认识，培养学生的历史思维。

认识到少数民族对我国边疆地区开发的贡献，树立中华民族的历史是各民族人民共同缔造的历史观念。

认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济发展的有利条件。

二、重点与难点

教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病大败匈奴。

教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。

三、教学思想：

由于学生课前搜集资料而对本课的有一定了解，所以在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。

四、教学过程：

导入：

（展示万里长城图）同学们回忆．在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容。

讲授新课：

一、冒顿统一蒙古草原

学生结合事先找的资料、课本的内容，回答下面的问题：（1）、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？

（2）、匈奴的强盛有哪些表现？（3）、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？

（4）、冒顿单于是一个什么样的人？

冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。

冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。

和亲政策： 问题：

（1）白登之围说明了什么？西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。

陇上墨客

（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办？被迫采取和亲政策。

（3）和亲政策效果如何？没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。

二、卫青、霍去病破匈奴

首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。问题：

（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？

（2）卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？

西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机，答案让学生自由发挥，言之有理即可。

三、昭君出塞

公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。

（请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。）昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪里，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。汉和匈奴的和战

东汉时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。

总结提问：

学完匈奴和秦汉关系的这一课，同学们有什么想法？ 匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。

第四篇：七年级历史上册_第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学设计_人教新课标版

陇上墨客

七年历史第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战的

最新教学设计

齐市富区洪河中学

一、教学目标

1、知识与能力：

了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献，让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力；通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。

2、过程与方法：

在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献；通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力；指导学生进行讨论，比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。

3、情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各 族人

民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流；通过对卫青、霍去病、王昭君 等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。

二、教学重点 冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴

教学难点 两汉时期的民族关系

三、教学过程

第一环节【设置情景 点拨导入】

陇上墨客

（教师创设情景，导入新课）

1、出示长城模型，提问：这是我国古代哪一重大工程的模型？它是谁下令修筑的？目的是什么？

2、秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并下令建筑了万里长城，遏制了匈奴的南下。秦末汉初，中原战乱，长城没有抵挡住匈奴南下的脚步，匈奴重新崛起。他们是怎样崛起？与汉朝的关系怎样？让我们带着这些问题学习第14课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》

（学生观看长城模型，回忆与之有关的信息：感受情景，参与学习）第二环节【自主探究 合作掌握】

第一目——草原帝国的兴起（教师投放目标，导读导思）

1、投放思考题：

（1）冒顿为什么能统一蒙古草原？他有哪些优秀品质值得我们学习？（2）统一对匈奴的发展产生了什么影响？请以史实加以说明。

2、指导学生阅读教材，同时检查学生自主学习的情况。

3、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。

（学生自主探究，质疑释疑）

1、自主探究，阅读教材，系统基础知识。

2、主动答问，相互补充，明确、完善答案。

第二目——草原帝国与西汉王朝的和战（教师巧设问题，引导探究）

1、投放思考题：

（1）假如你是汉武帝时期一位有远见卓识的大臣，请你依据课本所给材料写一份奏章，多方面阐述西汉必须出兵匈奴的原因。

陇上墨客

（2）假如你是卫青，请你写一份奏章，奏明漠北战役的经过和影响（3）假如你是汉武帝，请你发一道表彰卫青、霍去病的圣旨。

（4）回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？（4）讲述你所知道的昭君出塞的故事，说一说你如何评价昭君出塞。

2、个别提问，引导学生之间相互补充，完善答案。（学生主动思考，合作交流）

1、阅读课本材料，主动思考问题，归纳概括并形成书面语言。

2、小组内讨论合作探究，完善答案。

第三目——草原帝国的消失

（一）教师活动：利用教材第79页最后一段阅读文字，简单给学生补充资料，讲解匈奴消失的过程。

（二）学生活动：阅读教材，听教师补充讲解，理解今天中国56个民族中为什么没有匈奴族。

第三环节【合作探究】

（教师设计综合问题，引导学生前连后挂，展示交流。）

1、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？

2、、“昭君出塞”与西汉初年的“和亲”有什么不同？两汉与匈奴之间的关系有什么特点？

3、今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？

（要求学生独立思考，合作探究，展示交流）第四环节【自我归纳，整合拓展】

（一）教师活动：引导归纳，系统拓展

陇上墨客

1、导语：学完本课的内容，你印象最深的是什么？你的收获是什么？最大的感受是什么？

2、鼓励学生畅所欲言，谈自己学习的心得体会，对学生的观点做激励性评价。在学生各抒己见之后，教师列出自己的见解。

（二）学生活动：交流心得，切磋提高

1、畅谈学习心得，相互交流学习。

2、师生共同切磋，构建知识网络。

第五环节【自我检测 巩固提高】

（一）教师活动：依据目标，设计习题

1、投放一组练习题，限定做题时间。

2、指导学生，采集信息，讲评补偿。

（二）学生活动:扎实训练，主动补偿

1、认真思考，精心答题，主动反馈练习情况。

2、找出差距，自我回扣课本，查缺补漏，主动补偿。

第六环节【拓展迁移升华主题】 阅读材料并回答：

材料

一、“汉武雄图载诗篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。” 材料

二、“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”“汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。” 材料

三、昭君出塞图

问：三则材料反映的是历史上那件史实？材料一、二分别对这一事件的看法是什么？结合史实谈谈你对这一事件的看法？为什么这一事件一直以来受到人们的肯定？

这一事件对今天的民族关系有何借鉴？你了解我们今天的民族政策吗？

第五篇：七年级历史上册《匈奴的兴起及与汉朝的和战》同步练习2 人教新讲解

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战

一、选择题

1、中国历史上第一次统一了蒙古草原的民族是()A蒙古族B匈奴族C突厥族D东夷

2、匈奴族生活的范围主要在()A东北平原B蒙古草原C新疆一带D西藏地区

3、匈奴历史上称首领为()A可汗B单于C皇帝D大王

4、从匈奴手中夺取河套和河西走廊地区是在()A汉高祖时B汉武帝时C汉景帝时D汉元帝时

5、匈奴在统一后迅速发展，它不包括()A畜牧业兴旺B冶铸业发展C制瓷业发达D学会农耕

6、汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴是在()A公元前119年B公元119年C公元前1世纪中期D公元1世纪中期

7、昭君出塞发生在下列哪个皇帝统治时期()A汉高祖B汉文帝 C汉武帝D汉元帝

8、秦汉时期反击匈奴的战争是正义的，是因为()A促进了民族融合B维护了国家统一C保护了中原的经济文化D打击了外族入侵

9、使匈奴再也无力与西汉对抗的事件是()A夺回河套和河西走廊地区B经过漠北战役的沉重打击 C匈奴分裂为几部，彼此攻杀不休D呼韩邪单于向汉称臣

10、“汉与匈奴合为一家，世世毋得相诈相攻。”这一史书记载下列哪件历史事件有关？ A张骞出使西域B丝绸之路的开通C卫青、霍去病大破匈奴D昭君出塞()

11、电视连续剧《汉武大帝》中的刘彻，采取各种措施最终完成了大一统的局面，他派出大将卫青、霍去病抗击哪个少数民族的进攻()A匈奴族B契丹族C女真族D蒙古族

12、下列有关匈奴的叙述不正确的是()A在蒙古草原过首游牧的生活B匈奴称首领为单于 C秦修筑长城的目的就是为了抵御匈奴的进攻

D匈奴畜牧业兴旺，冶铁业也发展起来，便完全没有农耕

13、西汉初年，对匈奴采取“和亲”政策；汉武帝时对匈奴采取攻势，导致这一变化的原因是()A汉武帝态度比汉初皇帝强硬B汉武帝时经济繁荣，国力强盛

用心 爱心 专心 1 C汉武帝时，“和亲”政策不起作用了D汉武帝时，匈奴的势力衰弱

14、汉武帝时，打败匈奴的主要原因是()①国力强盛②匈奴势力日益衰落③政权稳定④汉军将士英勇善战 A①②③B①②④C①③④D②③④

15、关于“昭君出塞”的描述，不正确的是()A是一段流传千古的佳话B向汉朝提出和亲的是呼韩邪

C是汉朝迫于匈奴压力的一项和亲D为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献

16、下列对汉朝与匈奴的关系的叙述，不正确的是()A两汉对匈奴的反击都经历了几次重大的战役B反击匈奴后，加强了对西域的管理 C反击匈奴的主要原因是为了加强同西域的关系D与匈奴的和战、友好交往是主流

二、组合列举题

17、根据相关的提示写了人物。

（1）第一次统一了蒙古草原的匈奴单于：

（2）汉朝时开始对匈奴实行大规模的反击，夺取河套和河西走廊地区在位的皇帝：（3）在漠北战役中取得胜利的汉朝将领：（4）公元前1世纪中期，向汉朝求亲的匈奴单于：（5）汉元帝时与匈奴首领和亲的宫女：

18、根据相关的历史事件写出时间。

（1）匈奴单于第一次统一蒙古草原，建立起强大的国家：（2）漠北战役的时间：

（3）匈奴分裂为几部，彼此攻杀不休的时间：（4）昭君出塞的时间：

三、材料解析题

19、阅读材料

材料一：“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。” ——翦伯赞

材料二：“边城宴闭，牛马布野，三世亡（无）犬吠之警，黎庶于干戈之役。” ——《汉书》 请回答：

（1）材料一中“汉武”指的是谁？请举出能反映“长城万里遍烽烟”的一次重大战役的名称。

（2）两则材料盛赞了哪一事件？

用心 爱心 专心 2

（3）材料一作者的态度是什么？你同意吗？结合材料二，谈谈你的理由。

20、西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，皇帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为？”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。

请回答：（1）材料中的名将指的是谁？皇帝指的又是谁？

（2）“匈奴未灭，何以家为”表达了这位名将的什么品质？

（3）请你列举出一件他所立下的战功。

21、识图题 见右图回答问题

（1）图中的雕塑是为了纪念汉朝时与匈奴友好关系的一件事例。请你说出是什么事例。

（2）图中的两个人物分别是谁？

（3）这件事发生在什么时间？哪个皇帝在位时期？

（4）请说出这件事情为汉匈友好相处所作出的贡献。

（5）针对这一事例，谈一谈你的感想。

四、分析探究题

23、秦汉时期，匈奴族一直是活跃于我国北方的少数民族。

（1）与匈奴相关的一项重大工程建筑是什么？说出其修筑的目的。

（2）匈奴的最高首领称为什么？请列举出你知道的两位匈奴首领的名字。

用心 爱心 专心 3

（3）请你列举出这一时期，我国与匈奴关系的主要事例。（最少三例）

（4）在与匈奴关系的主要事例中，请说出你最支持哪一种做法？并说明理由。

（5）东汉末年以来，匈奴等北方和西方的少数民族陆续内迁，最后匈奴人灭掉了哪一个政权？

（6）现在我国的56个民族中有匈奴族吗？请试着说一说匈奴族在我国历史上有哪些贡献。（说出两点即可）并结合其所做的贡献，谈一谈自己的感悟。

24、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？

参考答案

一、选择题

1~5：BBBBC 6~10：ADCBD 11~16：ADBCCC

二、组合列举题

17、（1）冒顿（2）汉武帝（3）卫青、霍去病（4）呼韩邪（5）王昭君

18、（1）秦汉之际（2）公元前119年（3）公元前1世纪中期（4）公元前1世纪中期或汉元帝时

三、材料解析题

19、（1）汉武帝、公元前119年的漠北战役（2）昭君出塞（3）赞扬昭君出塞的贡献和作用。同意。因为昭君出塞使汉匈边境维持了较长时期的和平安定。为汉匈的友好相处和经济文化交流做出了重大贡献。20、（1）霍去病，汉武帝（2）公而忘私的英雄气概。（3）公元前119年，在漠北战役中大败匈奴，使匈奴再不能与西汉对抗。

21、（1）昭君出塞（2）呼韩邪和王昭君（3）公元前1世纪中期，汉元帝时。（4）为汉匈的友好相处和经济文化交流做出了重大贡献。（5）王昭君能以国家民族利益为重，远离亲人故土。换来了汉匈的友好相处，这种奉献精神是值得我们崇敬和学习的。

四、分析探究题

用心 爱心 专心 4

23、（1）长城。抵御匈奴（2）单于。冒顿、呼韩邪

（3）秦始皇派大将蒙恬反击匈奴，夺取河套地区；汉武帝时，派卫青和霍去病大破匈奴；汉元帝时，昭君出塞与呼韩邪单于和亲。

（4）昭君出塞。能以和亲政策带来民族间的长期的友好交流和和平，避免了战争给民族双方所带来的损害。（5）316年匈奴人的一支灭掉西晋。（6）没有匈奴。开发了祖国的边疆；为以后全国性的统一创造了条件；创造了匈奴文化，丰富了祖国的文化资源。（3）感悟：与匈奴少数民族的关系中，友好交往是民族之是的主流。中华民族的历史是各民族共同缔造的。

24、（1）汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲政策，到汉武帝时，则对匈奴实行大规模的武国反击。（2）这种政策的变化归根到底取决于西汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛。汉武帝不可能多次对匈奴大规模的用兵，并取得战争的胜利。

用心 爱心 专心 5