计算工具的认识

第一篇：计算工具的认识

《计算工具的认识和计算器的使用》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。

2、过程与方法：通过小组合作探究学习，课堂的交流互动，使学生能用计算器解决日常生活中的问题。

3、情感态度与价值观：感受到使用计算工具计算的方便，快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作探究意识。

【教学重难点】

教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。教学难点：掌握计算器的使用方法。

【教学具准备】

算盘、计算器。

【教学过程】

一、创设情境、提出目标

1、出示算式，快速说出答案。9999×1＝9999（学生快速报出答案）9999×2＝

9999×3＝（学生不能一下子报出答案）9999×4＝

师：在计算后三题时，我们都要通过比较慢的口算或笔算的方法才能把它们的积求出来，那谁有办法不用笔算，也能快速地知道答案呢？（电脑、算盘、计算器……）今天，我们就一起来认识一些计算工具的知识。

2、提出学习目标。（1）、算盘的知识。（2）、计算器的键盘结构。（3）、计算器的使用方法。

二、算盘和计算器的认识与使用 1．算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）2．计算器。

计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？ 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？

显示屏、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（1）介绍功能键：

计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。

on/c：谁知道这个键有什么作用？ off：谁知道这个键有什么作用？ AC：谁知道这个键有什么作用？ 运算符号键、等号键与括号键的作用。（2）计算操作：

师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目

按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。（3）利用计算器计算

386+179

825-138

26×39

312÷8

120－30×2

80×（100－27）

三、巩固练习：

1、用计算器计算

55846+7646

13027－8934

66280×23 6908×37

111111111÷9

395412+10589

2、用计算器计算

38+42×10

（42+12）×90

（20－15﹚×（13+80）

450÷（36+54）

3、拓展题

（1）小红在算“600×120”时，将“120”输成了“125”，遇到这样的问题，怎么才能算出正确答案？

（2）小王在算“24+35×6”时发现数字键“6”坏了，遇到这种情况，怎么算出正确答案？

4、先用计算器计算下面各题，再找一找规律。

用计算器计算下面左边各题。

9999×1=9999

9999×5=

9999×2=

9999×7= 9999×3=

9999×9= 9999×4=

不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？

四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

第二篇：计算工具的认识

教学反思

计算工具的认识

在整个学习活动中，并不是一味、简单的学习计算，一些理论上的东西还是有必要了解的。备课时，我也参考了相关的教学设计，总觉得这些设计偏重于运用现代信息技术，特别是网络环境下，要体现出以学生为本，但是，这样的教学设计面对我们学生的实际情况能行不通吗？

通过课前调查，我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识，并且安排让学生自己去查阅相关的资料，来充实我们的课堂学习。运用计算机学习不仅能够开阔学生的视野、加大知识的容量，并且能为培养学生自主探求知识的能力创造良好的条件，也可以让学生在课堂中，由被动学习转变为主动学习。但是，后来在课堂中发现，学生收集到的知识是极其有限的，可以说少之又少。经过了解才发现，有些学生家里有电脑，可对于查取信息的能力和方法上，学生还存在一定的困难，而一部分家庭生活水平达不到有电脑配置。显然让学生主动探究的学习存在一定的困难，基于这样的情况，我把教学调整为讲授式学习，介绍我在网上找到的相关知识。显然，教学效果达不到教学预设。

总之本节课的重点是掌握计算器的使用方法。计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课文中介绍计算器的功能，然后，以抢答等形式来加以巩固，对于学生了解的内容，学生比较感兴趣。

登封市书院河路小学

赵中权

第三篇：计算工具的认识

计算工具的认识

石桥镇中心小学：胡果硕 张玉清

教学内容：人教版第七册数学23、24、25页

教材简析：认识常用的计算工具，如算盘、电子计算器、电子计算机。教学目标：

1、初步认识几种常见的计算工具，如算盘、电子计算器、电子计算机。

2、认识常见的电子计算器的各种键的功能。

3、对学生进行爱科学，学科学的教育。教学重点：认识几种常见的计算工具。教学难点：认识电子计算器的各种键的功能。教具：

投影仪、电子计算器、电子计算机，算盘。学具：

算盘、电子计算器。教学过程：

一、创设情境

1、提问：说说你了解或接触过哪些计算工具？

如算盘、电子计算器、电子计算机等。

2、提问：你认为这几种工具相比较各有什么特点？

算盘：方便、经济、快捷。

电子计算器：方便、迅速。

电子计算机：功能多、迅速。

3、了解计算工具的产生及历史，演变（用投影出示）

①古罗马人发明的铜制算盘，②十四世纪中国人发明的算盘，③16世纪苏格兰数学家尼尔发明的尼氏骨片，④17世纪初欧洲人发明的计算尺，⑤17世纪中期欧洲人发明的机械计算器，⑥20世纪发明了电子计算器，电子计算机，并且出示超市的工作人员正在用计算器、计算机计算，⑦台式电脑、笔记本电脑、掌上电脑依次出现，⑧计算机1秒能计算出几十万亿次。

4、提问：看了刚才的一段录像你获得了什么信息？

人们发明的这些计算工具比笔算更迅速。

计算工具越来越来先进。

计算机不断更新。

师：随着入学技术的进步，计算工具越来越来先进。

同学们要好好学习，为将来打好基础，长大了去使用先进的计算 工具，也可以创造更先进的计算工具。

二、探究体验

1、认识算盘

⑴各自拿出算盘。提问：你能用算盘干什么？（可以计数，也可以计算）

⑵引导认识：上面的珠子，一个代表5，下面的珠子一个代表1

⑶反馈：用算盘计数表示25、47、91、372 ⑷检查并指导怎样用算盘表示数。⑸师引导认识用算盘可以进行四则运算。以后我们再学习怎么用算盘计算。

2、认识电子计算器

⑴小组合作：互相交流认识各种键及作用。⑵师检查并指导认识各种键及功能。

如时间键、日其键、存储运算键、数字键、小数点键、显示屏、清除键、开关及清除屏键、括号符号键等。⑶小结：说说这节课你有什么 收获？

三、转化应用

1、填空：你了解哪些计算 工具＿＿ ＿＿ ＿＿

2、选择自己喜欢的计算工具，也可以用笔算，计算下面各题。（1）497+498+499+500+501+502+503＝

（2）702×21＝

（3）128+284＝

（4）532－178＝

（5）36+295＝

（6）371÷7＝

3、小组合作，拿了出计算器或算盘，互相出题，互相检查订正。

第四篇：计算工具的认识

教学时间：2009年9月 26 日－－ 月

日

教学内容：计算工具的认识(学习教材第23、25页的内容)教学目标：

1、使学生计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠

算的计算方法.2、认识计算器,了解计算器的使用方法.3、培养学生爱科学、学科学的思想 教学重点:介绍数字键 运算键.教学难点：键盘操作与显示的关系.教学课时： 个课时 教学过程：

(一)学前准备 1 谈话.老师:同学们,你们去过超市吗?当你们同家人在超市里买了生活和学习用品后,兴高彩烈

地去结账时,结账处的阿姨是怎样给你您们算账的呢?(利用计算器算账)用计算器算账有什么

好处呢?(操作简便,计算又快又准减少了排队时间)想一想,什么地方?那些行业的人员会使用

计算器或计算机呢?(餐馆 银行 火车 站售票处等地方,会计 审计 售货员等人员

2.了解学生调查的情况.(调查的作业提前布置下去)老师:老师昨天让您们回家调查了爸爸 妈妈小时候商店里售货员算账时所用的工具.谁

能告诉大家?(那时候，售货员算账要用算盘)算盘也是一种计算工具，谁能给大家介绍一些

关于算盘的知识。学生自由发言。(一)探究新知 计算工具发展的简单历史.人类是在生活和生产的实践活动中,开始对数的认识,产生了计数和计算的要求,随着社会的不断地发展,计算工具也在不断进步.在远古时代,由于生产劳动的需要,人们用石子、绳子、痕迹来计数。

我国古代采用算筹进行计算,这样的计算叫筹算,用的计算工具是“算筹”,算筹是我国古代的计数和计算工具,春秋时已普遍使用,一般十几厘米长的竹签制成,用它摆成不同的形式表示不同的数目.从算筹上看,无论纵式或横式,1—5各数都是由一个个单根累计组成,是几就由几根摆出,6--9各数则是由一根代表5,在加一根是6‚在加一根是7……采用纵横相间的方式表示多位数;采用十进制.这是很聪明的计数方法,简捷明确,算盘的计算方法是由此发展而来的.由于筹算需要不断改变算筹的摆列形式,很难计算得十分迅速,因此,从公园八世纪起,人们就不断对筹算进行改革,直至演变为珠算.2、珠算.(1)、介绍珠算.用算盘作为工具进行计算的方法,叫做珠算.珠算是我国劳动人民在长期的生产 计算实践中,首创的一门科学的计算技术,是我国珍贵的历史遗产之一.据记载,十五世纪初期,珠算已经得到广泛的应用,并先后流传到朝鲜、日本、韩国等,成为东亚各国广泛使用的一种计算方法.2、认识算盘

算盘各部分的名称:①梁、②档、③框、④顶珠、⑤上珠、⑥下珠、⑦底珠。

3、算盘的计数方法

算盘上的每一档代表一个数位 ,计数前先要确定某一档作各位,定位是用算盘计数的特殊要求,在从各位向左依次是十位百位千位,…与整数的数位顺序一致.使用算盘是,只有把算珠拨到靠梁时,才表示算盘上有数,算珠都靠时,表示没有数.4.算盘拨珠方法.用拇指拨上1234.用食指拨去1234用中指拨上5,拨去5;用拇指和中指联合拨上6789,再用食指和中指同时拨去6789.5.了解计算器的知识.电子计算近代才发展起来的一种计算工具.它的体积小,便于携带,计算速度准确.电子化的计算手段,已经广泛地被采用,渗透到我们的生活、生产的各个领域,正在全面取代珠算.(1)、了解计算机的外观.(2)、说一说,生活中你们还见过什么样的计算机,在那儿见过?做什么用的?(这些计算机虽然大小,功能,形状各不同,但都具有一个最基本的功能.)6.认识计算器的面板.(1)、看一看,计算器上都有什么,是什么用的?(2)、学一学,对照教材第24页,认识各键的功能.7.说一说,通过自学,你知道了什么?给大家介绍介绍.noc开关及清除屏键.用于计算的开始和全部的开始.CE清除键。仅消去当前显示的数据，计算过程中，不影响前面的数据及运用。一般用于修改输错的数据。OFF关闭键.用于停止使用关闭计算器.(教材中所画计算无此键).M+储存键.用于某些数据的记忆与储存.M-减少储存键.用于将储存数据减去.MR呼出储存键。用于将储存数据呼出。MC消除储存键。用于消除数据的储存状态。以上这些数是运算时所使用的最基本的按键。

（三）课堂作业

1、学习阅读资料

2、教材第28页第一题

（五）课堂小结。

同学们,这节课我们认识了计算工具,你愿把你的学习收获与大家交流吗?(愿意)摘这节课上我们了解了计算工具的发展历史,认识了计算器和算盘,还学会了拨珠的方法,知道了计算器每个按键的用途.这节课的收获真大呀.

第五篇：计算工具的认识

计算工具的认识

教学目标：

知识与技能

1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。2.学习用计算器进行运算。

3．培养学生动手操作能力和创新能力。过程与方法

开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观；

1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。教学重点：

介绍数字键和运算键。

教学难点：键盘操作与显示的关系。教学过程：

一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题，要求30秒钟内完成。3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、师：1354×367这么大的数计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？

3、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识

二、演绎文化，了解计算工具的发展

同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）多媒体出示：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽，都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕。就是人类最初用来计数和计算的工具。

现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么？于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

（2）对于算筹，你们想了解些什么？

首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？ 那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。

据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？ 这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？ 仔细观察，你们有什么发现？

其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）

3、小组合作，研究算盘的认识

几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。

小组研究，集体汇报：

①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。

②这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。

③中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306厘米，宽则为26厘米，共有117档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。

④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》的研究，待他全面地考察了中国古代的发明创造之后，以赞美的口气说：现在流行于世的算盘，是中国人发明的，它可以跟中国的四大发明相提并论，完全可以称为中国的第五大发明。

在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 写出算盘上的数（24页）。

三、操作交流，认识计算器的功能

（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法 ①计算138+489，掌握常规计算方法。

②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，四、再次体验，总结提升

①太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

②即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

五、课堂总结 本节课我们主要来一起学习了计算工具的发展过程，认识了一些计算工具，你有什么想法？

六、板书设计

计算工具的认识

算盘：在算盘上拨一拨。4、9、10、23、50、100、378 计算器：计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，