布兰妮未经处理照片公布

第一篇：布兰妮未经处理照片公布

布兰妮未经处理照片公布

Celebrities and the industry around them is often accused of producing images that affect young people's body image.人们经常指责明星和娱乐圈用虚假的照片来误导青少年对自我形象的认知。Which is why it's so refreshing to see one of the world's most famous pop stars allowing all of their imperfections to be highlighted.所以，在看到一个著名流行歌手毫不掩饰地展现自己身材的缺陷时，人们都觉得眼前一亮。

Britney Spears has allowed the pre-airbrushed images from a shoot she took part in to be used ALONGSIDE the digitally-altered ones, so people can see the difference.布兰妮近日同时公布了自己未P过的照片和处理过的照片，好让人们看清这其间的差别。

The 29-year-old singer made the extraordinary move in order to highlight the pressure exerted on women to look perfect.她这一举动是旨在强调，女性为了追求完美，承担了多少压力。

In the first shot, she is seen facing the camera with her arms behind her back.在第一张照片中，她面对镜头，手放在背后。

Imperfections that can be clearly seen in the un-airbrushed shot include blemishes on her calf, her larger thighs and, if you look really closely, you can see her feet have dry skin on them.没有P过的照片中，能看到她小腿上的斑痕、粗粗的大腿和脚上干燥的皮肤。The airbrushed pictures, however, tell a different story with a slimmed-down waist and flawless, skinny legs.P过之后的照片上，布兰妮的身材变得完美无瑕。

A source told the Daily Mirror newspaper: “Britney is proud of her body-imperfections and all.” 一位知情人告诉英国镜报的记者：“布兰妮对她的身体感到骄傲，不管是完美的还是不完美的。”

第二篇：照片的处理教案

照片的处理

（一）教学过程：

一、情景创设，激发兴趣

师导入：老师今天带来了一位爱好摄影的小伙伴，他在学习中遇到了一些困难我们来帮帮他。（PPT展示：我叫袁子轩，今年上六年级了，我平时非常喜欢摄影，最近我拍了一些学校足球队员的照片，想把照片上传到我的校园博客中，但是……大家还是看一下我拍的照片吧!）

(PPT展示照片)

师：看到这儿，你有什么想说的？（师请同学谈一谈，学生踊跃发言，照片照歪了）

师：同学们，就让我们一起帮袁子轩处理有问题的照片吧！那他这些照片的缺憾到底如何修改呢？本单元学习的ACDsee软件，不仅能查看、管理电脑上的照片，还能帮助我们对有问题的照片进行简单处理，今天就让我们一起走进第三课

（板书：照片的处理

（一））

二、自主探究，交流分享

同学们作为小士兵，上战场克服困难之前，我们是不是得先有武器？ACDsee8.0为我们修改照片提供了强大的武器库，选择合适的武器可以帮我们战胜困难，完成任务。我们先来看一下武器库在哪里。现在请同学们参照课本第一部分的内容，用ACDsee打开桌面上“袁子轩的作品”文件夹中“运动员1”的照片，找到并说出图像编辑窗口的组成。

（生举手发言）2.找到武器库了，那我们来看一下第一个难题，也是今天的第一个小任务，（展示PPT，生起来读）

带着这个任务，同学们自学课本56页，找到趁手的武器，找出旋转照片的方法，遇到困难可以小组内交流，或者请教老师。现在同学们可以打开第一个智慧锦囊来帮助你们完成任务！好，马上开始！我们看一下哪个小组最先完成

（教师巡视，学生操作）（完成的小组长指导组内成员，只动口，不动手）

3.师：同学们，第X小组做的非常出色，小组长，请过来，老师想请你当全班的小老师告诉老师你是如何带领你们组完成这个任务的。（提醒：同学们，倾听是一种很好的学习方法，在倾听的同时，我们能够把别人的方法转化为自己的方法，同时也是对别人的一种尊重，同学们能不能做到？同时请小组长一边讲解一边操作）

(生讲解的同时，教师按照生的步骤板书)师：这位小组长做的真好，奖励你们组一面胜利的小红旗！同学们你们有没有其他更快速的方法？ 师：同学们，没有完成的同学继续做，完成的同学试着用另一种方法（生找到上下方向键或鼠标滑轮调角度的方法）师：嗯，哪位同学起来评价一下他的办法怎么样？

生：他的方法能很准确的调整到想要的角度，而且还非常快！

师：好，请坐。嗯，这位同学的评价非常的到位！老师分别给你们组加上一面小红旗。师：好，我们一起来看一下刚才这两位小战士的方法！（PPT展示）

师：现在老师给你们2分钟的时间，没做完的同学继续把照片调整好，做完的同学帮助你们组没做完的同学完成。快快行动起来吧！

师：好，都完成了吗？ 生：完成了！

三、合作学习，释疑解难

师：同学们表现都非常棒！那现在来看一看袁子轩同学满意了吗？

（PPT展示：经过大家的帮助，照片上的人终于不再是倾斜的了。可是照片上怎么多出来好多空白啊！该怎么办呢？）

师：同学们你们有信心挑战自己，独立克服这个问题吗？ 生：有！

师：看来同学们都信心十足！那你们知道该选用武器库里的哪种武器吗？ 生：剪裁。

师：那我们一起来看一下第二个任务及要求！（展示PPT）

师：非常好！老师看到有的同学跃跃欲试了！请同学们参考课本的第四部分的内容以及导学案，然后从武器库中挑选合适的武器，自主探究来解决这个问题！老师要看看哪位同学完成的最快！好，马上开始吧！

师：嗯，很多同学都已经完成了！哪位同学起来给大家展示一下你的作品？

师：好，X组的这位同学，你来！老师看你完成的最快！请你同样的边操作边讲解好吗？ 生：

（学生讲解同时展示PPT）

师：谁起来评价一下刚才这位同学的操作？ 生：

师：非常好！你们两个分别为你们小组赢得了一面红旗！

师：好，同学们，现在请还没有修饰完的同学加把劲把你的作品完善一下。师：现在，我们一起来看一下袁子轩同学对你们处理的照片满意吗

（播放视频：照片终于修改好，非常感谢！可是，在上传照片的时候系统提示文件过大！经过查看使用帮助，原来校园博客限制单张照片大小不超过1MB。）

师：同学们，照片过大，我们应该用武器库中的什么武器来对付它？ 生：缩放

师：现在同学们参加课本第56页，以小组合作的方式来探讨一下该怎样调整照片的大小，遇到问题可以打开第三个智慧锦囊来帮助你完成任务，也可以请教同学或举手示意老师。

（台下巡视）师：老师看到很多同学都改好了，那你们怎样知道你们的照片是不是达到了上传博客的要求了呢？ 生1：单击保存，上传一下试试

生2：点估算大小，直接查看照片大小！

师：非常棒！你很有创新发现的能力！奖励你们小组一面小红旗！

师：好，老师看到一组已经完成了，嗯，二组，三组，四组！看来同学们都已经完成了！我们一起来欣赏一下同学们的作品！

（展示四个小组的作品，小组之间相互评价）

师：同学们完成的都非常的出色！老师对你们的表现很满意

四、实践创作，展示评价

师：但是同学们，革命尚未成功，“袁子轩作品”文件来中还有很多照片有问题，那我们现在来一个小小的比赛怎么样？

生：好！

师：接下来以小组为单位，看看哪个小组能又快又好的把其余的照片修改完！小组长一会向老师报告各小组完成情况，完成的最好的小组可以得到勋章。马上开始吧！

（播放ppt，音乐3分10秒，生自由发挥，调整照片大小、旋转照片、剪裁照片）

师：已经有两位小组长到老师这报到完成了！加油了！好，同学们都完成了！我们一起来欣赏你们修改完的作品！

师：同学们表现都非常团结，老师分别给你们小组一面小红旗！

五、梳理总结，拓展延伸

师：同学们，愉快的一节课就要结束了，通过这节课的学习，你们都有哪些收获？ 生：

师：同学们，我非常感谢你们今天帮助袁子轩处理了照片，同时，他有话要说，我们一起来听听他想说些什么。

（师放录像：今天很高兴认识你们，也很感谢你们帮我处理了照片，以后我们就是好朋友啦！让我们一起学习，共同进步！）

我相信今天的学习一定能让你和袁子轩成为好朋友，同时我们学会了利用ACDsee来解决生活中的问题。ACDsee的照片处理功能非常强大，课后同学们可以参照第四课尝试一下武器库里其它武器。今天我们就学到这里，下课！

第三篇：《照片的处理(二)》参考教案

照片的处理

（二）一、教学目标

1、认识编辑面板中的“效果”功能，了解在图片中添加文字说明及打印图片的方法。

2、掌握照片艺术处理、调整曝光度、照片中插入文字的方法，能把处理好的照片打印出来。

3、提高审美水平，在实践中体会创造美的乐趣。

二、教学重难点

照片的艺术处理

三、教学过程

（一）情境创设 激发兴趣

谈话导入，上节课我们对照片进行的处理还记得吗？

这节课老师给你们带来了更神奇的处理。（广播出示经过艺术处理的图片）引出本课题。

（二）自主探究 交流分享 自学课本 P58-61页 探究

1、添加文字（组内合作、组间交流）

改变文本框的位置和大小、文字的输入、文本修饰、特效处理。

2、调整照片曝光度

尝试自动曝光、亮度、对比度、曲线的区别。

3、设置浮雕效果。

4、教师演示：集体打印认可图片。

（三）合作学习释疑解难

1、你可以给你喜欢的图片添加上日期吗？

2、调整照片的曝光度，你觉的哪种途径效果显著，说说你的技巧。

（四）实践创作 展示评价

选择一张你喜欢的学校风光照片作如下处理：（1）起一个好听的名字（2）调整它的曝光度

（3）选择一种你喜欢的艺术效果

（五）梳理总结 拓展延伸

1、这节课你掌握了几种照片的艺术处理方法。

2、能把这些方法应用到你的影集吗。

第四篇：照片处理工作室教学设计

第二单元 照片处理工作室 活动2 校正照片色彩

[学情分析]

1、八年级的学生在基础模块的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，对信息技术有很大的兴趣，具备了一些相关知识，他们渴望学习更多更有趣的知识。

2、八年级的学生求知欲强，思维活跃，富有个性，有一定的感知能力和思考能力。在教学应考虑学生的特点，设计合适的主题活动或专题任务刺激学生的学习兴趣。[教材分析]

本节课是《信息技术》八年级上册课本中第二单元“照片处理工作室”中活动2的课程，学生已经掌握了PHOTOSHOP中基本的工具使用，能够对图形图像进行简单的处理。

新课改强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。我在教学中调整的教学内容，把设计部分放在后面，突出色彩调整的方法和作用。[教学设计思路] 在第一学期必修基础模块的第四单元《加工表达信息》的学习中，学生对多媒体素材中图像信息的加工表现出极大的兴趣，由于课时等多方面的限制，没有展开学习。在《多媒体技术》选修课上，可以继续以学生的兴趣为突破口，设计出接近学生生活和学习、易于学生接受的问题、练习或任务，强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而使学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。[教学目标] 1．知识与技能

（1）了解色调、亮度、对比度、饱和度等参数的概念。

（2）掌握色调、亮度、对比度、饱和度等参数的设置方法，能够对图像文件进 行基本的色彩调整。

（3）基本具有对色彩一定程度的敏感性和把握性。

（4）培养学生自主学习、与他人协作的能力，提高解决问题的能力。2．过程与方法

（1）在解决问题的过程中，能够发现在处理图像时所遇到的一般技术问题，并能灵活运用已学过的知识进行解决。

（2）通过解决在处理图像时所遇到的色彩构思问题，形成积极创新，努力实践的习惯，并理解色彩在现实生活中的意义和作用。（3）学会通过独立思考解决或通过与同学或与教师的交流来解决问题。3．情感态度与价值观

（1）体验图片媒体所蕴含的文化内涵，增强对色彩的敏感度，学会用色彩来表现自我，形成积极主动地参与创作活动的态度。

（2）培养学生客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。通过欣赏他人的精彩图像，提高欣赏水平。

（3）增强学生自身的艺术鉴赏力，渗透平时多关注缤纷色彩，学会享受多姿生活的观念。[教学重、难点]

（1）教学重点：调整色彩的具体方法

（2）教学难点：在具体问题解决过程中对色彩的把握，[教学手段] 教室、多媒体课件 [教学过程设计]：

1、导入：

教师：从学生身边的媒体开始，选择学生感兴趣地内容，介绍体媒体的含义和媒体的分类。引出图形、图像媒体。

学生：以自己的已有经验领悟媒体的内涵，并对其分类有一个理性化的认识。理解多媒体的主要特征，在过去经验的基础上对多媒体有一个初步的概念化的认识。

2、体验讨论

教师：演示分析图片，引导学生重点欣赏、体验图片中色彩的运用，给人的视觉效果：

提问：对不同的色彩，你有何感觉？

学生：欣赏、体验图片，领略图片媒体的魅力； 重点体验不同色彩在人们的视觉心理方面可以造成不同感觉；

讨论得出，多数人对色彩的心理反映：红色热烈、积极、温暖，黄色灿烂、明快，绿色健康、闲逸、宁静，白色纯洁、黑色高贵、稳重„„

3、问题的提出：

教师：展示几张色彩上需要调整的图片，引导学生发现问题，有解决问题的欲望 学生：通过欣赏图片，发现问题，并请学生回答发现的问题在于：图片的构图、主题等不错，可惜色彩方面感觉不是很好。进而有自己动手解决问题的初步想法和欲望

4、对比分析讨论

教师：演示分析图片，介绍相关知识： 有关色彩的基本常识：如亮度、色调和饱和度

通过讲解，引导学生自己去感觉色彩、感受色彩平衡的重要性

色彩的不同模式，RGB模式CMYK模式Lab模式HSB模式,理解“三原色”原理 学生：通过听讲、对比，了解掌握亮度、色调和饱和度，能够体会色彩平衡的重要性 结合生活中的媒体表现，理解不同的色彩模式

5、实例演示讲解

教师：教师示范在PHOTOSHOP中对图像的色彩进行调整，采用不同的方法： 1.色阶： 打开Adjust-levels色阶调整对话框。仔细观看图像的象素分布图。2.曲线：用于调整图像的色调范围。与色阶相似，不过更精确。3.色彩平衡：改变图像中颜色混合的情况。学生：学生观看示范，学会色彩调整的不同方法

6、练习与反馈

教师：评价学生练习：将老师提供的素材图片，进行色彩的调整、处理 综合练习：人物的黑白照片变彩色

根据需要和自己的喜好，选择不同的色彩调整方法，进行全图或部分区域的色彩调整，注意小组成员的协作。

教师评价：教师评价学生处理过的图片，进行重点点评。

7、总结

教师：归纳本节课知识点，重点分析总结学生对知识点的理解，及具体图像色彩调整的效果。

学生：在老师的分析总结的基础上，针对自己本节课的理解程度、操作结果作出评价。1.小组内成员互评，完成评价表

2.自评，完成电子档案袋的讨论，或写下自己的学习感想。

第五篇：给领导拍照及照片处理注意事项

拍照及照片处理注意事项

1、从领导正前方，面对领导照。

2、要选主要领导在中间的镜头。面部处于九公格(井字)的正中间靠上一点。

3、要多照几张，下来选择领导面容慈祥好看、举止优雅的照片。不能有抽烟、摸耳朵等不雅镜头出现。

4、拍照时，手一定要稳，不能抖动，否则相片会模糊。

5、会场要照正面、全景，要把标语照完整。

6、会场上，除书记、县长外，其他领导都不照人物特写镜头。调研、视察时，要照大场景、全身相。

7、宽高比例:拍照前，将相机比例调整为4:3，不用16:9比例。对于单反相机，有的只有3:2的比例，那么在拍照时，左右两边均多留点空间。

8、加工: 画质:设置为最高，取下照片后，设置尺寸为宽1200，高900。并“自动对比度”、“自动色彩”。

9、文字内容:要素要齐全，领导姓名、职务要及时间清楚，日期写确切，不能写“近日”。