对新时期职业学校校园文化建设的思考

第一篇：对新时期职业学校校园文化建设的思考

和谐社会进程中校园文化建设的思考

常德工业学校 胡元祖

[摘要] 和谐社会的构建，有赖于和谐文化的支撑，有赖于与时俱进的文化建设来为人的发展提供精神动力和智力支持。作为社会文化的组成部分，新时期的校园文化特别是职业院校校园文化建设具有开放性、多元性和创新性等特点。如何紧扣时代特征来加强和谐校园建设，这是一项长期而复杂的系统工程，必须坚持以人为本，以广大师生为本，以精神文化建设为抓手，不断开拓创新，与时俱进。

[关键词] 校园文化 以人为本 系统工程

众所周知，职业院校是培养实用型技能人才、培育时代新人的神圣之地。随着和谐社会进程的推进及教育布局的进一步调整，一个崭新的问题摆在了各类职业学校的面前，职业院校的文化建设如何发展，如何构建既体现时代要求又适合职教特点的校园文化？作为职业学校中的一员，笔者深知校园文化的弘扬与创新对学校发展所能产生的巨大推动作用。但相比之下，职业院校校园文化建设不仅起步相对较晚，而且大多数学校经过了调整合并整合，几乎没有了独立的、统一的校园文化，这不能不引起我们对校园文化建设进行新的思考。

一、“校园文化”的内涵及其基本特征

所谓文化，广义上是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总称，而狭义上是指社会的意识形态（思想文化）以及与之相适应的制度和组织机构。那么何为校园文化呢？笔者认为，作为校园生活重要组成部分，作为师生思想意识有效载体的校园文化是一种精神，一种力量，一种存在于学校发展始终的文明程度。

（一）“校园文化”的内涵。

新时期的校园文化是指在校园中能体现和谐社会特征的所有成员共同追求物质财富与精神财富的过程及结果。应该说，这里的物质财富与精神财富所包含的内容是很丰富的。在物质财富方面，校园文化表现之一为物质文化，具体为校园整体布局规划，校园环境建设以及各种社团活动设施；其表现之二为制度文化，具体为学校现行的规章制度、行为规范以及结构体系。在精神财富方面，校园文化表现之一为精神文化，具体为师生的思想观念、道德观念、价值观念以及学校对外形象；其表现之二为教育文化，具体为校园的学术氛围、学风、教学结构体系以及教学培养目标等。

（二）“校园文化”的基本特征

新时期的校园文化以其特有的模式和文化氛围熏陶着广大师生的精基本神境界，而广大师生也将在这潜移默化之中深刻体会校园文化的特征。2

第一，校园文化的开放性。应该说，校园文化不是一种封闭在校园内部的文化。它需要适应时代发展的要求而呈现出一定的开放性。这突出表现在校园文化与社会文化在一定程度上的相互融合，相互影响；校园文化与社会上其它亚文化相互联系，相互促进。所以说，校园文化不可能脱离社会而孤立地生存与发展。

校园文化的开放性表现出校园文化与社会文化的普遍联系，它不因为我们所实行的“校园封闭式管理”和“关起门来成一统”的观念所中断，因此，在探索校园文化发展一般规律的同时，必须不断探究发展着的社会文化对校园文化的影响。

第二，校园文化的多元性。社会文化向着多元化方向发展，作为社会文化的亚文化--校园文化在21世纪伊始也呈现出极大的多元性。在新的世纪里，广大师生常常要接受来自社会方方面面的思想观念、价值观念、文化主流，以及兴趣追求等等，所以在不知不觉之中，校园主体的差异性就“滋生”起来，从而使校园文化呈现出多元性

校园文化的多元性，体现着统一于和谐文化中的校园文化的特殊性。这种特殊性由各种各样的对立统一体所组成。因此，在校园文化的建设中，我们应该区分主次矛盾，把握重点，协调推进。

第三，校园文化的创新性。创新是时代的主题。任何事物都要创新，以适应时代发展的要求，校园文化当然也不例外。校园文化的创新性主要体现在广大师生价值取向的先进性、校园规划的时代性、管理制度的优越性及教育方针和培养目标的科学性。

校园文化的创新性，表现了事物运动变化的特点，即文化建设需要随着实践的发展而不断发展完善，要不断推陈出新，注意把握其规律性，富于创造性。

二、职业院校如何进行校园文化建设

校园文化建设是一项长期而复杂的系统工程。十年树木，百年树人，这项工程的质量如何直接影响到构建社会主义和谐社会的进程。那么，怎样才能更好的拓展这项工程呢？在此，笔者将结合当前在职业院校校园文化建设方面存在的普遍问题提出自己的建设思路。

（一）加大精神文化建设的力度，确定其核心地位。校园文化建设包括共创校园精神，促进智能发展，培养健全人格，丰富文化生活等基本内容。而这其中最核心的内容就是校园精神的创立。可见，精神文化建设在校园文化建设中的首要地位。但目前，不少职业院校在精神文化建设方面还存在着重视不够、投入力度小、建设方向偏等问题。一些职业院校只看重教育文化建设；注重上规模，见“实绩”，只重视“赶急”的教学任务及指标，而忽视了广大师生精神文化的长期培养。这一施教策略导致了学校广大师生的综合素质普遍较低，极大影响了学校的对外形象。因此，必须加大校园精神文化建设的力度，全员发动，整体推进。3

首先应引导广大师生加强个人修炼，努力建设健康向上的校风，合作奋进的团队精神和温馨和谐的育人氛围，大力倡导合作精神，树立校兴我荣，校衰我耻，我与学校共兴衰的团队意识。将集体培训与师生自身修炼相结合，有效激发师生的主动性、积极性和创造性，从而促进师生全面而自由和谐地发展。

除了强调全员参与外，要注意抓好骨干队伍建设，培养出色的管理者，抓好师生两方面的带头人。要注意加强校际间的横向联系，加强学校与家庭之间的横向联系，加强学校与社会间的横向联系，开展丰富多彩的校园文化艺术活动和生动活泼的学生社团活动。这有助于职业学校发展方向与培养目标和教育方针的合理性的有机结合，促进师生主动发展，提高广大师生的综合素质，提高全民综合素质以及伦理道德。

师德水平决定着教师的事业心、责任感和参与校园文化建设与自身修炼的积极性，因此，要始终把师德建设放在首位。学校要以创建先进师德群体为核心，开展系列师德教育活动。实施师德建设应大力倡导发扬五种精神，即发扬敬业精神、奉献精神、协作精神、研究精神和创新精神；树立四个形象：树立好人民教师形象、为人师表形象、甘为人梯形象和改革园丁形象；强化三个意识：强化一流意识、民主管理意识和自身修炼意识，努力营造敬业爱生、团结协作、改革创新的氛围。

（二）立足教育文化建设，完善教学结构体系。笔者认为，教学结构体系主要包括课程设置、知识结构、教学方式以及培养目标。在这里，课程设置的合理性影响着知识结构的系统性，教学方式的先进性影响着培养目标优质性；而这四个方面又相互制约，共同决定着教育文化建设的大方向。但在现今的职业院校中，普遍存在着课程设置不科学，部分专业人才的培养与社会的需求状况联系不紧密，毕业生的知识结构不够完善系统，学校和教师教育理念不新，教师传授知识的方式传统守旧和学生动手能力不强等问题。针对这些问题，各职业院校应从自身实际出发，通过各种渠道去发现自己在教育体系方面存在的问题，广大师生共同商讨，要加强教育科研工作，建立有效运行机制，扎扎实实开展研究活动及时评价研究成果，认真开展经验交流与成果推广工作，完善教学结构体系，进而推进教育文化的建设。

（三）加快物质文化建设，改善各类设施条件。校园中的物质文化是校园中所有文化的物质基础。是组织开展丰富多彩的校园活动的有效载体。应加快物质文化建设，精心进行校园环境塑造。

校园的空间、结构、彩色是否协调，会给人以不同的感觉、使人产生不同的情绪，并对师生的工作、学习、生活产生相应的影响。马克思主义认为，人是环境的产物，人是在适应与创造环境中发展的。为了充分发挥环境育人的功能，要下大力气对校园环境包括各种教育设施，文体设施以及服务设施进行精心的塑造。除了基础设施的错落有致、布局4

合理，色彩协调，品味高雅外，还应将校牌、校训、校规、优秀教师、学生画像及作品、名人名言、巨幅山水画、重要提示语、光荣榜等设置在醒目处，镶嵌在墙壁上，张贴在楼道内，使广大师生时刻获得美的享受，心灵得到净化，精神得到陶冶。可以说，上述建设成果是广大师生所能直接感受到的，它们可以为广大师生的工作与学习创造良好的物质前提，使他们能够以健康的体魄、饱满的精神和舒畅的心情迎接新的挑战。

（四）创新制度文化，适应新时期的发展要求。人本管理思想古已有之，如“人为五行之尊、国以人为本、节用而爱人”等，而且流派纷呈，内涵极其丰富。而用马克思主义关于人的全面发展的学说给人本管理下的定义是最科学最完美的。那就是，人本管理应该是以谋求人的全面、自由和谐发展为终极目的的管理，是把人真正当做人，反对见物不见人，把人不当人。体现了“人不应当做财富，因为财富正是为了人的缘故而存在”的思想。这就要求我们，在工作中不应再将办学规模最大化做为唯一的选择，而要承认师生的利益，关注师生的发展。

人的全面与自由和谐发展是马克思设想的未来社会的核心，也是科学发展观的本质所在。要创造良好健康的校园民主管理气氛和宽松和谐的校园人际关系环境。实行民主管理，是学校校园文化建设的手段和目的，吸收师生参加重大决策的讨论有利于提高师生的主人感、荣誉感、归宿感和一体感。要精心制定体现本校文化特色的校章，将办学目标、办学理念、办学原则、办学规程、校训、师训、校微、校歌等全部纳入其中，广大师生要积极参与修定，教代会审议通过，校长代表校长办公会郑重颁行，再配以各种规章制度，统一广大师生思想，规范师生言行。总之，新时期职业院校校园文化建设是一项任务艰巨而意义深远的系统工程，广大职业院校教育工作者应与时俱进，开拓创新，努力探索职业学校校园文化建设的新思路、新方法、新内容，使职业学校校园文化建设登上新的台阶。

参考文献：

1文化创新论 刘仕清等著 湖南人民出版社 2002 2 世纪之交中国共产党的执政实践和基本经验 谭运宏著 研究出版社 2005 3 WTO知识干部读本 中共湖南省委宣传部编 湖南人民出版社 2002 4 三个代表：面向新世纪加强党的建设的伟大纲领 卢先福主编 广西人民出版社 2000 5 中国教育报 中国传统和谐文化的当代价值 张耀灿 2005-12-30 6 中国教育报 德育贴近生活有哪些基本途径 侯文华 2006-1-21

第二篇：职业学校校园文化建设

中职学校校园文化建设存在的问题与对策

有人认为职业教育是单纯的技能教育与谋生教育，与心灵的净化和觉醒无关或关系不大，这当然是极其错误的看法。我国职业教育先驱黄炎培先生早就指出：“‘仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意’，是把一种很好的教育变成‘器械的教育’，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。”健康向上的校园环境，能促进学生的全面发展，做到“基础扎实、人格健全、主动发展、个性和谐”，从而使职业学校的校园成为学生成长的精神家园，使职业教育焕发生命的活力。

一、职业学校校园文化建设的重要性

中等职业学校的学生年龄大多在15---18岁，正处在身心发展的关键阶段。他们对未来充满憧憬，但经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力给他们年轻的心灵带来很大的冲击。由于家长过分的宠爱、生活上的包办，又使他们产生依赖心理，缺乏自立能力；进入职业学校后，由于对专业学习的不适应，对职业、社会缺乏认识，特别是面对未来的人才竞争和求职择业存在一定的自卑心理和恐惧心理。因此，中等职业学校的学生迫切需要心灵的润泽。

中等职业学校是中职生们进行思想、知识、价值观交流的重要场所，因此，努力创造以人为本的校园文化，创建和谐校园，对促进学生素质、专业素质的全面提高，对建设自觉、高尚、奋

发、创新的校园精神氛围，促进学校各项事业的不断发展都有着重要的意义。

二、职业学校校园文化建设的内涵

中职校园文化有着丰富的内涵，主要包含四个层面：一是观念，如师生的价值观念、学生就业观念、行为模式、道德规范、校风传统等；二是制度，包括学校规章、管理机构、师生常规要求等；三是物化形式，指学校建筑、环境布置、教育设施等；四是专业特点，如职业理想、车间文化等。概而言之，校园文化是教师文化、学生文化、学校物质文化和制度文化的综合体，具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等特征，在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。

健康的校园文化是国家的教育方针、社会对受教育者要求的文化表现形态，在专职教育者有目的、有计划、有系统地培育和熏陶下，对师生施加教育影响，促使学校中每个师生的思想言行趋向并符合校园文化的群体要求，对其发展起着定向引导凝聚激励熏陶规范和筛选塑造的作用。

三、职业学校校园文化建设面临的问题

职业教育有其独特性，而校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程，因此校园文化建设必然面临很多问题。

（一）学生文化修养基础薄弱

职业学校学生的整体综合素质相对于普通中学生来讲较低，学生个性和表现欲很强，但自制能力较差，缺乏爱校思想，对学校各种文化活动缺乏热情，缺乏荣誉感。

（二）沿袭普教模式，教师缺乏职教特点

中职建校历史较短，而且很多职教教师是从普通中学调入或是新毕业的高校毕业生。受此影响，很多职校的办学思想和理念、教育教学模式和管理在很大程度上带有普通中学的特性，所以职业中学校园文化也就不可避免地存在普通中学校园文化的痕迹。

（三）注重教学质量和招生就业，忽视文化建设

教学质量是学校的立校之本，过硬的教学质量是提高对口升学学率和毕业生就学率的前提和基础。目前随着生源不断减少，各职业学校之间竞争越来越激烈，抓教学，抓招生，抓就业，提高学校的社会形象。这种片面的做法漠视了职校生作为人在文化、情感等方面的心理需求，混淆了教学工作与培养适应社会需求的高素质、高技能人才这一目标的关系。

（四）生搬硬套，缺乏创新精神

在当前中职校园文化中存在无主题化、淡漠“主旋律”方向、远离学生实践，以及照抄照搬成人文化模式等消极现象。而这些问题和现象的出现，缺乏创新精神所至。

四、职业学校校园文化建设的建议

职业学校建设文化型学校就是要提高学校的文化品位，主要包括提高学校环境的文化品位、教师的文化品位和学生的文化品位。只有积极、健康、向上，具有时代性、专业性和特色性的学

校文化，才能促使学生的健康成长和教育教育质量的提高。师生员工既是文化建设的主体，也是文化建设的客体，既是校园文化的创造者，又是校园文化的接受者，因此，校园文化建设始终要围绕师生员工展开，因此只有真正做到“以人为本”，充分发挥师生的主动性，才能把建设文化型学校各种措施落到实处。

（一）创设积极向上的文化氛围，提高学校环境的文化品位 开发、利用校内外一切可以运用的文化资源，创设积极向上的文化氛围。教育家苏霍姆林斯基说过，“学生在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随意安排。”为在学校环境设置方面充分体现这种价值理念，大到校园布局、建筑样式，小到教室布置、宿舍装饰，都要依据不同专业、不同年级学生的个性特点，表现相应的主题。

（二）开展各项活动，提高学生是文化品位

学生是校园文化的重要主体，他们在享用校园传统文化的同时也在传承、创造着校园文化。因此学校要尊重学生的文化身份，激发学生的文化创造力，充分发挥其学校文化创造者的作用，有效促进校园文化中学生文化的再生成。如开展丰富多彩的活动，在拔河比赛、篮球大赛、运动会等活动中培养学生的集体荣誉感和用于拼搏的精神，同时，要进一步拓宽学生获取信息和展示自我的渠道，加强“两栏”（宣传栏、报刊栏）、“两课”（班会课、团日活动课）的管理，坚持正确的舆论导向。还应充分发挥图书

馆和信息中心的优势，利用阅览室、校园网等更好地负担起促进学生文化建设的重任。

（三）加强校企联系，在“工学结合“中渗透企业文化 加强校企联系，使学生了解企业文化有利于中职学校校园文化的建设，有利于职校生尽早接受企业文化的熏陶，有利于提高教师与学生的文化素养和文化品位。要安排学生多下企业或者让企业多走进校园，使企业文化中的创新意识、竞争意识、责任意识、质量意识、市场意识、科技意识、团队意识等内容渗透到教学活动中，这对于学生树立正确的人生价值观有着不可估量的作用。

（四）加强教师队伍建设，提高教师的文化品位

中职学校青年教师所占比例较大，应把提高青年教师文化素养作为促进校园文化建设的重要任务来抓。健全和完善教师培训机制，丰富培训内容，形成培训系列化是提高教师文化品位的有效手段。此外，学校应进一步督促教师主动加强与学生之间的联系，运用爱心教育，使师生结对帮扶、生生结对帮扶等活动制度化、规范化。

第三篇：中等职业学校校园文化建设的思考

中等职业学校校园文化建设的思考

校园文化建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，是学校精神、学校环境和学校形象的集中体现。优秀的校园文化表达了教师、学生对学校的认同感，深深地熔铸在校园的生命力、创造力和凝聚力之中，是一种不可或缺的软实力，具有重要的育人功能。加强中等职业学校校园文化建设，对于全面贯彻党的教育方针，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职教办学思想，加强和改进学校德育工作，拓宽德育工作渠道，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。

一、地域文化：校园文化建设的基础

浓郁而富有地方特色的地域文化,是学校文化建设的核心竞争力之所在，也是在强调内涵发展的职教竞争背景下，学校生存和发展的重要途径之一。校园文化作为一种特殊的群体文化，是学校在办学实践中形成的独特的办学理念、道德观念、组织制度,以及校园精神等共同整合而成的人文生态环境。地域文化指特定地区的物质文化和精神文化的综合，是人们在特定的地理环境和历史条件下,长期生产经营、创造创新的结果。地域文化独特的气质是一种巨大的无声的力量和隐性课程，发挥着“润物细无声”的育人效果。

惠山中等专业学校南接惠泉山脉，西汇浩渺太湖，锦绣江南的山水景致、尚德务实的工商文明，让无锡的地域文化表现出气韵灵动、柔韧多智的地域特征。学校自身独特的地理位置和地域文化表征让学校逐渐形成一种寓博大轩昂于平和清丽之中的校园文化追求。

二、精神文化：校园文化建设的核心

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容。校园精神文化，是学校在在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的价值观念体系和群体意识。激扬奋进的校园精神对学校的师生来说是一种巨大的激励因素和原动力，是推动人们奋力进取，战胜困难，不断创新的强大精神力量。特别是在学校发展遇到曲折或挫折时，它会给人们以信念的支撑，会成为人们追求理想、追求发展的力量源泉。就中等职业学校在校园文化建设而言，校徽、校歌和校训应该是精神文化的核心载体，借助具体的语言和符号昭示办学思想，彰显办学特色，张扬校本精神文化。惠山中等专业学校借助学校建校三十周年的历史契机，广泛发动全校师生开展校园精神文化大讨论，征集并形成校徽、校歌、校风和校训等精神文化内核，把地域特点、学校特色和时代特征融合于学校精神文化之中，从而在广大师生乃至社会中形成一个明确清晰的直观形象。

三、企业文化：校园文化建设的重点

在构建现代职业教育体系过程中，要积极适应现代企业对高素质劳动者和技能型人才的需求，必须要以职场文化建设为重点，校企合作，共同构建与优秀企业文化对接的校园文化。确立校企文化对接与融合的目标、内容和要求。采用多种形式实现文化对接和融合，通过邀请优秀毕业生、地方知名企业家来校，以主题演讲或职业沙龙等形式宣扬优秀企业文化；在实训过程中，借鉴优秀合作企业的管理制度，加强学生的日常管理；充分利用工学结合、顶岗实习的机会，引导学生了解企业文化，理解职业精神，提升职业素养。积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程。

惠山中等职业学校通过建立校外实践基地，通过组织学生调查访问、参观考察、顶岗实践等活动，引导学生在职业意识、职业素养、职业认知等方面加强学习和锻炼，达到强化职业意识、培养职业操守和提升职业能力的教育目的；通过举办校企文化建设成果展，以实物、图片、先进人物介绍等展示形式，宣传优秀企业文化和企业优秀员工、学校优秀毕业生的先进事迹，展现企业文化，弘扬职业精神，坚定学生成才信心。

四、人本文化：校园文化建设的原则

一切文化的创造都来自于人的实践活动，文化的本质是“人化”和“化人”。人是教育的中心也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿。《教育部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》指出 “要把尊重人、理解人、关心人作为校园文化建设过程中必须遵循的一个基本的指导原则”。职业教育要构建“以人为本”的校园文化，就必须坚持“以人为本”科学发展的本质和核心，只有科学发展，才能实现校园的真正和谐。

惠山中等专业学校在长期的发展过程中，始终坚持全面实施教书育人、管理育人、服务育人和环境育人，促进学生身心素质的全面发展。学校努力创造条件让老师、学生参与学校决策，建立客观、公正、科学、合理的长效机制，实施人性化管理。学校积极关心学生的职业发展，营造良好的学术氛围，创建团结互助，和睦相处、人与自然和谐发展的校园文化，真正做到尊重学生，培养学生的责任心、归属感和忠诚度。

中等职业学校校园文化建设的目的在于激励教师的教育热情，激发学生的创造意识。要充分发挥校园文化的作用，为学生的学习和成长提供导向和动力，就需要建设富有浓郁职业特色的校园文化，只有融入了全体师生智慧的校园文化，才能展现出一所职业学校独特的魅力。

第四篇：浅谈中等职业学校校园文化建设

浅谈中等职业学校校园文化建设

2010年5月20日，《教育部、人力资源和社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成{2010}8号，以下简称《意见》）正式发布。我认为，专门针对中等职业教育的校园文化建设发文，不仅体现了国家对中职教育的高度重视，也说明了中等职业学校的校园文化建设比起普通中学，有其特殊性和针对性。而在听了杨桂华老师关于《校企文化对接中的校园文化构建》的讲座后，我想结合我校的实际，重点谈谈中等职业学校校园文化建设要注意的问题。

一．要提高认识，明确中等职业学校校园文化建设的指导思想和基本原则

《意见》从三个方面提出了加强中等职业学校校园文化建设的总体要求，一是充分认识加强中等职业学校校园文化建设的重要性；二是明确加强中等职业学校校园文化建设的指导思想；三是提出中等职业学校校园文化建设要坚持四个基本原则，分别是育人为本的原则、师生主体，校企共建的原则、贴近社会，贴近职业，贴近学生的原则、继承与创新相结合的原则。可以说，这三个要求都是针对中等职业学校校园文化建设的特点而提出来的，因此中职学校在构建校园文化时，一定要认真学习《意见》，提高认识，明确校园文化建设的指导思想和基本原则。

二．要明确任务，强化中等职业学校校园文化建设的育人功能。

1．加强环境文化建设，丰富校园文化的内涵。校园环境的布置要突出职业学校的特点，通过实物、图片、文字等展示形式，张贴、悬挂各行各业的劳动模范、技术能手、创业标兵、成功人士画像，宣传优秀企业文化和企业优秀员工、学校优秀毕业生的先进事迹，宣传具有崇高职业精神和卓越职业技能有的杰出人物的先进事迹，展现企业文化，弘扬职业精神，坚定学生成才信心。

而这一点，就我所了解到的区内各个中等职业学校，包括我校在内，做得还不是特别到位。

2．开展学生社团建设，提高校园文化活动的水平。

现在每年都有全国中等职业学校职业技能大赛、全国中等职业学校学生“文明风采”竞赛等活动，职业学校要广泛发动学生积极参加全国性的和省市自治区级的各类职业竞赛活动，认真组织学生参加当地以及学校的各项主题教育系列活动，在活动中培养学生的职业情操、团队精神、职业道德品质和良好的职业规范。

除此外，还可以通过成立各种兴趣社团，举办艺术节、科技节等校园文化活动等形式，引导学生在活动中培养兴趣爱好、展示个性特长。充分利用富有纪念意义的重要节庆日，利用入学仪式、毕业典礼、入团宣誓仪式、成人仪式等，开展主题鲜明的感恩、爱国、爱生活、爱专业等活动。根据本地地域文化特色和本校专业特色，充分利用当地社会文化资源、企业资源和学校现有的教育教学资源，培育和发展具有当地文化特征、乡土特色和校本专业特点的校园文化活动。

近几年，我校坚持每年都组织学生参加全区乃至全国的职业技能大赛，并在校内举行不同专业的技能比赛，新生杯篮球比赛，板报比赛、元旦晚会、职教之春歌咏比赛、经典诗词朗诵会等等活动，取得了较好的育人效果。

3．重视校企文化对接，凸现校园文化的职业特色。

从2009年开始，我校与广州华基教育集团合作，通过华基这个第三方服务平台，与众多优秀企业建立了校企合作的关系，并在校园文化构建过程中，以校企文化对接作为切入点，做了一些有益的尝试，进一步凸显了校园文化的职业特色。

一是树立校企文化对接意识，以职场文化建设为重点，校企合作，共同构建与优秀企业文化对接的校园文化。首先要通过调查，了解现代企业对高素质劳动者和技能型人才的需求，确立校企文化对接与融合的目标、内容和要求，以培养出适应企业需求的高素质技术人才。其次要采用多种形式实现校企文化的对接和融合，通过邀请优秀毕业生和优秀企业家来校，以主题演讲或职业沙龙等形式宣扬良好的职业精神、职业素养和优秀的企业文化。

二是在管理方面，要借鉴优秀企业的管理制度，积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程，对不同专业的学生，以相应的行业规范，结合学校的规章制度，来加强学生的日常管理

三是充分利用工学结合、半工半读、顶岗实习的机会，引导学生了解企业文化，感悟职业精神，培养职业素养。要建立校企文化对接的校外实践基地，通过组织学生调查走访、参观考察、见习实习、顶岗实践等活动，按照职业要求，引导学生在职业意识、态度、责任和纪律以及能力等方面加强学习和锻炼，达到磨炼职业意志、强化职业意识、培养职业操守和提升职业能力的教育目的。

总之，中等职业学校的校园文化建设，既应有普通中学校园文化建设的共性，又要有属于职业学校的职业特性，只有注意到这点，才能使中职

学校毕业生具有较强职业意识和职业能力、较高职业素养和职业操守，真正实现和企业的无缝连接，成为企业所欢迎的高素质人才。

第五篇：对加强新时期军营文化建设的几点思考2

对加强新时期军营文化建设的几点思考

军队基层文化工作是军队政治工作的重要组成部分，是我军的优良传统，在部队建设中起着不可忽视的作用。但是，目前一些基层单位没有足够的认识到基层文化工作的重要性，主要表现为，一是大量挤占文化活动的时间，有的基层单位为了提高军事训练水平大量占用文化活动的时间。甚至错误地认为：“基层文化活动搞得再好也不能提高部队训练质量”。二是把基层文化工作的内容简单化、庸俗化。有的基层领导简单把看看录相、打打球、唱唱歌当成是军营文化工作的全部，并且一到活动时间就让战士打球，一到周末就让战士看录相。这样不但使文化工作变得单一化、庸俗化，而且还大大降低了军营文化工作在部队建设中的作用。新时期研究如何更好地继承我军基层文化工作的优良传统，更好地发挥它在我军“三化”建设中的作用，具有十分重要的现实性，下面就此问题谈谈自己的几点看想法：

一、在军营文化工作定位上，要把握好军营文化的高起点 文化活动的目的不只是在于不单纯是纯粹为娱乐而娱乐，而是为了有效地配合促进部队中心的完成，进而达到全面提高部队战斗力的目的。当前，要开展好军营文化活动，首先要对开展文化工作的定位上，解决好开展文化的着眼点问题。

一是要着眼于提高部队战斗力。军队基层文化工作把思想工作形象化后作用于广大官兵，把共产主义理想、信念、道德、纪律观念的培养同各种群众性文化活动结合在一起，使思想性、娱乐性溶为一体，抽象思维与形象思维互相促进，理论思考与情感活动齐头并进，从而使思想政治工作更具主动性，并且对加强部队的精神文明建设，提高战斗力也同样有着非常重要的积极作用。以文化建设促进战斗力的提高是我军的优良传统。半个多世纪以来，尽管我军的任务、环境发生了很大变化，然而文化工作作为政治工作的组成部分，它的地位和作用却从未动摇，始终不渝地为提高部队战斗力而贡献自己的一份力量，并且随着军队建设的发展，其重要性更加突出。

二是要着眼于提高战士的心理素质。在新的历史时期，军队内部的兵源结构发生了前所未有的变化，如“独生子女兵”“小龄兵”“学生兵”数量逐年增加。这部分战士有一个共同的特征，就是心理素质不高，独立生活能力差，辩别是非的能力不够成熟等等类似问题也伴随而生。这些新情况的出现与高技术战争所要求的心理素质极不相符，严重制约着我军高技术作战水平的正常发挥，如何解决这个问题已

1经成为思想政治工作者所要研究的对象。因此，军营文化工作作为思想政治工作的一种形式，必须针对这一情况来开展工作。

三是要着眼于本单位的中心工作。紧密结合部队的中心任务开展文化活动，是我军基层文化工作的一条基本经验。在抗日战争时期的大生产运动中，形式多样的劳动竞赛，生动活泼的文化活动极大地促进了大生产运动的顺利进行。新时期，开展文化活动就是要以保证“打得赢”、“不变质”两个使命，提供一定条件。具体说，就是要，紧紧围绕当前部队的中心工作，结合中心工作的完成，开展活动。而不能“另起炉灶，各搞一套”。要把开展文化活动与完成部队中心工作结合起来。

二、在军营文化的内容设置上，要突出思想性

陶冶情操，更重要的是带有一定的政治性。新时期的军营文化工作要想发挥它在现代化建设中的作用，必须具有一定的方向性，不能任其发展，随心所欲。从我军战争年代的实践经验来看，文化的先进性和思想性始终是开展军营组织文化的主要功能。我军历来重视文化工作，在过去整个革命历史时期，部队文化工作都发挥了重要作用，对夺取胜利和部队建设作出了积极贡献，从而确立了自己的地位，并形成了许多优良传统。战争年代，军营文化对士气的激励鼓动作用是显而易见的。红军时期，朱德总司令带领大家下山挑粮，战士们就编了一首歌谣：“朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人‘围剿’”。这首歌在红军中唱开后，大家挑谷的劲头更大了。长征途中，沿途设立了不少文化宣传、鼓动棚，部队一到就说唱起来，“同志哥，听我说，前面还有１０里多，过了１０里就宿营，支上钢锅煮青稞。”在说说唱唱之中加快了行军速度。大生产运动中，三五九旅留守团直属政治部在《关于生产中政治工作的指示》中指出：“要根据当时当地的具体情况，进行活跃的文化娱乐工作，调剂生活，提高生产热忱增强劳动效率。”此后，歌声、快板伴随着劳动号子在南泥湾荡漾，推动劳动竞赛不断出现新高潮。解放战争时期，华东野战军第四纵队第十师二十八团三连，在豫东战役中撤出战斗后仅剩三个班。当部队集合于广场时，大家的身上染满了血迹，战士们自发地在一个外号“小广东”的战士指挥下，唱起悲壮的歌来，极大地鼓舞了士气。

应该看到，近年来，在改革大潮的推动下，部队全面建设水平得到提高。特别是随着物质生活的不断改善，部队的文化建设和文化活动日趋丰富多彩。几乎所有的连队都有了卡拉OK机，所有的团队都建立或完善了台球室、游艺室、健身房、旱冰场、闭路电视系统等新兴娱乐设施。从组织形式上看，也比过去有了较大更新，如“兵写兵，兵演兵”的各种文艺汇演、群众性的卡拉OK大家唱；各种音乐、影视评论、鉴赏会等；体现军人阳刚之气的集体舞和军营“迪斯科”、军乐表演、军地联谊、冰雪雕刻比赛、书画展览、智力测验、知识竞赛、读书演讲等等，充分说明

了军营文化在新形势下已经有了新的发展。

但是，也要清醒地看到，在注重丰富性的同时，更要注意发挥文化活动的积极性和思想性，不能一味强调其趣味性，而忽视了其政治性、思想性的主导地位。

三、在军营文化建设的组织实施上，要突出针对性

文化活动要更具吸引力，必须采取多种多样的组织形式，同时也要考虑到活动对象的实际情况，只有这样才能提高文化活动的质量。

一是要针对青年生理心理特点。青年人处处走在社会发展的最前沿，是时代特色的代表，追逐时髦，讲究时尚，寻找刺激，享受趣味是他们的特点。从数量上看，青年是我军的主体，占基层总人数的90％以上。而基层领导与青年战士，无论是知识结构，还是在年龄层次都不在一个水平线上，容易形成观念和兴趣的差距。基层的领导通常又是活动组织者，这就要求他们在活动开展之前，必须了解青年心理及生理上存在的客观需求，把这一特点溶入到活动内容中，创造出富有自身特色的文化工作。而不能任凭自己的想象，否则将很容易脱离群众，降低活动的实效性。

二是要注重方法手段的改革创新。当前，基层单位的文化活动质量不高，活动不经常，文化活没有吸引力的重要原因是受传统形式的束缚严重。在有些部队搞一场文艺晚会，参加人员往往是平时抬头不见低头见的战友，表演的节目也是听了又听，看了又看的老一套，再加上不很专业的表演手段，使整个晚会没有一点独特新颖的内容。类似这样的活动不但调动不起战士们积极性，更重要的是活动内容不能通过形式作用人脑，很难给人留下深刻的印象，从而降低活动效果。这正是当前军营文化工作弱化的重要原因。因此，开展军营文化工作必须得解放思想，充分开发广大官兵的智慧，群策群力，人人参与，充分调动广大官兵参与文化活动的积极性和创造性。在不违反部队纪律的情况下，利用各种条件，采取多种形式，用新时期的思维方式充实文化活动的整个过程，从而达到文化活动建设与部队现代化建设齐头并进的大好形势。

三是要着眼于提高官兵文化活动的参与性。文化工作是一项群众性的工作，必须是大家参与，充分发挥大家的特长。这样，文化活动才能保持持久旺盛的生命力，才能吸引广大官兵参加。通过大力培养文化骨干分子，以文化活动骨干来带动广大官兵积极参与到文化活动之中，调动官兵参与活动的积极性，真正做到文化活动的经常化、群众化。