关于对育人为本基本制度建设情况进行督查的通知[精选]

第一篇：关于对育人为本基本制度建设情况进行督查的通知[精选]

基础教育科关于对育人为本基本制度

建设情况进行督查的通知

各镇（街、区）教管办、县直各级各类学校：

为落实市教育局《关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度的通知》（潍教字[2011]30号）和县教育局《关于在全县各级各类学校加快建立育人为本基本制度的通知》（乐教办字„2011‟11号）精神，基础教育科在先行试点的基础上，决定全面启动育人为本基本制度建设工作，并开展督查活动。具体要求如下：

一、提高认识，加强组织领导

市教育局将今年作为“学校基本制度建设年”，把育人为本基本制度的落实情况纳入年度教育综合督导；开展“达标验收”活动，到9月底力争全部通过达标验收。县教育局党委高度重视，多次召开专门会议研究、调度、部署，把育人为本基本制度落实当做一项重点工作来抓。为此，各教管办各学校必须提高认识，加强领导，要有全局观念和责任意识。各教管办主任、中小学校长是基本制度建设的第一责任人，要层层落实责任，切实抓紧抓好。

二、具体组织实施

1.基教科从试点学校中选取了部分示范性制度和实施细则（见附件），各级各类中小学校要认真学习借鉴，抓紧制定本学校 的制度和实施细则，同时制定本学校落实每项制度的执行流程和工作配当表。制度要求语言简介，内容充实，有国家法律可依，特别是学生违规违纪惩戒制度，涉及敏感问题，要既求实效又求慎重；实施细则要求对照制度内容，逐条落实，注重细节，注重解决实际问题，可操作性强；执行流程要求语言简洁，强调可操作，可以用文字表述也可以用流程图表达，可以单独一个文件也可以包含在实施细则之中；工作配当表要求明确时间段、具体任务和责任人。特别强调制度和实施细则的制定，绝对不能照搬照抄试点学校的内容，更不能照搬照抄网上的内容，一定要结合本校学生学段（高中、初中、小学）特点，又要结合城乡特点，力求突出本校特色。制度要经过学校教师代表大会审议通过，制度要上墙并悬挂在醒目位置。该项工作务必于6月底前完成（注：小学段学校不建立“毕业生去向考核制度”）。

2.制度、实施细则、执行流程和工作配当表建立以后，各学校要抓紧时间开展落实活动。要特别重视材料的积累、整理和存档工作。档案管理要做到：（1）每种制度至少一个档案盒存档。（2）建立档案目录。（3）档案内容包括制度、实施细则、执行流程（工作配当表只作为本校工作进展的规划和安排，由学校内部把握，是提高工作执行力的手段，不要放在档案之中），更要有具体的过程性活动材料，如活动方案、活动记录、活动评比结果、活动图片等。活动图片要张贴在A4纸上（也可以打印在A4纸上），并附有简短的文字介绍。活动材料务必与制度内容相符合，力求 完整，应以近期活动内容为主（活动材料少的，可以适当向前延伸）。该项工作务必于8月底前完成。

3.充分发挥督查作用。各教管办要加大督查力度，一周一调度，要深入学校一线，帮助学校解决工作中遇到的困难。基础教育科将在6月底前，抽查部分学校，并向县教育局推荐1至2处示范学校，作为典型进行推广。县教育局拟定于7月5日对基本制度制定和落实情况开展一次专项督查，重点督查制度是否上墙，是否经教代会审议，是否得到有效落实，及制度制定和实施情况的相关记录和图片资料，督查结束后，将形成专项督查报告，呈主要领导。8月底或9月初，教育局将组织第二次专项督查，督查结果在一定范围内通报，并将该项工作列入年度教育督导评估。

4.育人为本基本制度建设具体验收办法另行通知。

教育局基础教育科 二○一一年六月二十三日

附：基教科负责的八种制度的示范性制度和实施细则

第二篇：落实育人为本基本制度

落实育人为本基本制度 开创学校工作新局面

黄旗堡杞城小学

杨新政

尊敬的各位领导、各位校长：

下午好。

今天很幸运，也很荣幸能够在这里向大家汇报我们学校在育人为本基本制度建设方面所做的点滴工作。

我们学校坐落于古杞国的都城遗址，故名杞城小学，学校占地16670平米，建筑面积1360平米，在校学生323名，教师13人。

近几年来我们把“以人为本，为学生终生发展奠基”作为学校办学理念。把“培养学生良好习惯，打造农村养成教育品牌学校”作为工作规划的长远目标，在既教书又育人的模式上做了较多的尝试和探索。育人为本基本制度建设也是基于这个基础进行的。

Ⅰ、我们的理解

十二项育人为本基本制度，每个制度不是孤立的，而是相辅相成，密切相连的。学校的主要职能是教书育人，但一个很重要的前提是师生安全、健康。所以我们认为：建立学生安全全员目标责任制是首当其冲的。

“教育即养成”，在小学学段养成教育显得尤为重要。所以建立全员育人导师制，实施“全员育人，全程育人，全方位育人”是非常必要的。这一制度的构建与落实应是第二位的。但由于现代家庭的溺爱和社会的原因，存在问题的孩子越来越多，这就需要教师针对不同的情况予以引导、疏导和帮助。而做好这些工作的前提是要了解孩子，研究孩子，掌握孩子的基本情况。所以帮困制度、学情会商制度和家校沟通制度的构建与落实应是做好全员导师制的前提。

由于社会多元化的发展，学校受到了多元化的冲击，孩子也受到了多元的教育。在校外有一个良好的成长环境和家庭教育非常重要。所以建立家长学校制度应是第三位的。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个学校可以没有校舍，可以没有先进的教学设施，但不能没有教师，不能没有敬业的教师。我们认为师德考核评议制度是第四位的。家长、学生评教制度的构建可归为其下。

家长参教、教师问责、学生惩戒制度可考虑列后。Ⅱ、我们的做法

鉴于以上理解，鉴于我们的师资状况和学生实际，在育人为本基本制度构建时，我们进行了主次和先后之分，先重点进行了学生安全全员目标责任制、全员育人导师制、家长学校制度和家长参与学校管理评价制度的构建与落实。在此基础上逐步建立和完善了其他制度。

一、学生安全全员目标责任制

1、安全责任网络图（见幻灯片）。

2、明确校干、科任教师、功能室管理人员、保安及其他岗位人员安全责任、签订目标责任书

3、安全工作实施细则和一日流程。

4、校内外学校及学生、家长的安全责任。

5、交通、饮食安全规范

6、教职工履责监督评价制度。

二、全员育人导师制

1、制定全员育人导师制度、落实方案和实施细则。

2、学生思想品格教育制度、学业辅导制度、心理疏导要求、生活指导制度

3、导育工作评价制度

4、学生闲暇时间指导制度

5、八类学生档案、受导学生成长档案

6、导师工作手册

7、师生互动卡，导师家长互动卡

三、家长学校制度

1、家长学校章程

2、家长学校管理制度、工作计划

3、家长学校教师职责

4、家庭教育培训签到、评价表

5、家长课程教研记录

6、优秀家长评选制度

四、师德考核评议制度

1、教职工考核评议制度

2、师德考核方案

3、师德考核小组推选办法

4、师德考核公示制度

5、教师自评表

6、教师互评表

7、师德考核小组评议票学生家长评议票。

五、家长参与学校管理评价制度

1、家长委员会章程 2.家长委员会工作制度

3、家长委员会选举办法

4.家长委员会职责家 5.家长委员会财务管理办法

6家长委员会工作计划

六、学情会商制度

1、学情会商制度、实施方案

2、学生学情调查表

3、学情会商会议记录

4、班 级 学 情 台 账 七，家庭困难生应助尽助制度

1、建立较为科学的排查机制（学年初，学校学校通过班主任摸清底数，然后到各村核实，最后确定人员，建立贫困生档案）

2、制定帮扶方案（教师关注；筹措资金，予以救助）

3、要求结对子教师进行心理安慰疏导。

4、做好家访工作

5、对孤儿，想方设法为其寻找“教师妈妈。”

八、教师与家长沟通制度

1、建立沟通制度，制定实施细则

2、印发家访记录表。

九、家长学生评议教师制度

1、制定评议制度

2、制定评议实施细则

十、问责制度

1、制定问责制度

2、问责实施办法

3、建立问责登记簿

4、问责处理通知书

十一、学生违反校规校纪惩戒制度

1、建立学生违反校规校纪惩戒制度

2、召开家长代表会

3、学生违纪认证书

4、处理意见通报

5、告家长书

第三篇：小学育人为本基本制度

小学育人为本基本制度

1.全员育人导师制度。促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节；成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导；对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。

2.建立学生安全全员目标责任制度。涉及学生人身安全的饮食、交通、科学实验、体育锻炼、安全保卫等，每个场所、每个环节、每个时段都具体责任到人，做到“谁主管、谁负责”。

3.建立家庭经济困难学生应助尽助制度。建立无缝隙排查制度，对家庭经济困难学生逐一登记，建立档案，及时救助。

4.建立毕业生去向考核制度。把对每一位学生负责的要求落到实处。5.建立师德考核评议制度。每学期组织一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件，从4月1日起，面向教师的市级以上先进个人、政府教学成果奖、高级职称评定等必须在上学期的师德考核评议中获得“优秀”等次。师德评议考核的标准必须经全体教职工大会讨论，并经85%以上的教职工同意后实施。每学期教师师德考核评议结果必须在学校进行不少于5个工作日的公示，教职工知晓率达到100%。

6.建立学情会商制度。学校以班级为单位建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

7.建立教师与家长经常沟通制度。学校对每学期每位教师与学生家长沟通的次数与效果进行考核，纳入教师业绩考评。家访要因生而异，形式多样，注重效果。

8.建立家长学校制度。加强家长学校课程开发力度，选拔培养和引进高水平的家长学校教师，每学期要高质量地完成4课时的家庭教育培训。

9.建立家长、学生评议教师制度。学校每学期至少组织一次学生、家长评议任课教师活动。

10.建立家长参与学校管理评价的制度。学校在校级、年级、班级三个层面建立具有广泛代表性的家长委员会，保证家长对学校办学、管理的监督评价权利。校级家长委员会组成人员情况要到上级教育主管部门备案，并在学校内通过一定形式进行公开公示。家长委员会每月要面向学生和家长通过多种方式征集在育人中存在的问题，直接送校长。学校工作报告要在学校网站、教育主管部门网站上公开。

11.建立问责制度。学校对在校生发生违法犯罪、学生受到伤害、体罚和变相体罚学生、违背教师职业道德行为等事件，制定具体问责办法，经过教代会讨论通过后实施，并将实施情况纳入教代会审议内容。

12.建立学生违反校规校纪惩戒制度。学校根据有关法律法规，制定对学生违反校规校纪惩戒的具体办法，并经学生及家长代表听证后施行。学生违反校规校纪进行何种惩戒、由谁惩戒、结果如何告知学生家长等，都要做出程序性规定，真正发挥好惩戒的教育功能。

第四篇：育人为本基本制度学习体会

育人为本基本制度学习体会

根据教育局和学校要求，我们于7月13日——15日，三天的时间，认真学习了十二项育人制度，学习分集中培训和校本培训。通过学习我感受颇深。下面我谈谈自己的点滴学习体会：

一、把全员育人作为教育工作的根本要求

1.对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2.关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭优越学生、学习困难学生、学习优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。

3.善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化的发展需求，促进学生的健康成长。

4.提升教师的教育理念，在帮助学生的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。

二、把学生的健康成长作为工作的核心任务。

1.关注每一位学生，形成班级合力。关注的实质是关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。

2.充分利用好家长学校，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。

3.工作有热心，使每一项工作都落到实处。

三、把学校的安全工作做为重中之重。

1.引导学生增强自律意识，自觉不进入未成年人不宜进入的场所，使其逐步养成自觉遵守与维护公共场所秩序的习惯；教育学生不参加影响和危害社会安全的活动，增强其社会责任意识；引导学生理解社会安全的重要意义，帮助其初步树立正确的人生观和价值观。

2.在学生发生安全事故或伤害事故时应及时送到卫生室或附近医院就诊，及时与家长联系，及时汇报校领导，并协助妥善处理好事情。

3.明确了解学校应急预案中的相应职责，平时指导好本班学生各种预案的演练。启动

预案时，冷静而快速地安置好本班学生，尤其是指导好本班学生的跑位、站位、路线等，利用现有条件有效保护本班学生。

4.校内外集体活动时，做好活动前的专项安全教育工作，对可能出现的意外情况做好防范措施（如准备好常备药等），协助学校有关部门搞好活动。

5.引导学生不和不良少年进行交往，引导学生抵制校园暴力，培养学生控制自己情绪的能力，冷静地分析、妥善地处理同学间或师生间等的不和谐现象。

这次培训让我们收益颇丰，我以后将努力在教育教学中落实好，把各项工作做得更好。

2012年7月15日

第五篇：育人为本基本制度建设自查报告（最终版）

育人为本基本制度建设自查报告

近来，我校参照潍坊市《育人为本基本制度达标验收标准》，对我校的建设情况进行了自查，现将自查情况简报如下。

一、全员育人导师制度

有全员育人导师制度、实施细则和实施方案，有相关的学生台账、辅导纪录，有相关的成长记录。但学生成长档案袋有待于补充与完善。

二、学生安全目标责任制

学校建立了学生安全目标责任制，学校与各处室、班主任，班主任与学生家长等层层签订了安全目标责任书。学校及班级经常进行安全教育活动。每个场所、地段都有专人负责，并有相关的记录。

三、家庭经济困难学生应助尽助制度

学校建立了家庭经济困难学生应助尽助制度，通过各种途径对学生的家庭经济状况进行定期排查，将家庭经济困难的学生逐一登记，本着公平公正的原则，进行相应的救助，救助过程中注重了形式与效果的统一，注意保护了学生的隐私。

四、毕业生去向考核制度

学校建立了毕业生去向跟踪调查制度及毕业生去向信息库，并把学生的毕业与升级作为评价班主任的重要依据。

五、师德考核制度

制定了师德考核标准及实施细则，有师德考评方案，成立了师德考核领导小组，每学期对教师的师德考核一次，结果予以公示。

六、学情会商制度

制定了学情会商制度、实施细则及实施方案。以班级为单位建立了“学情台账”，有学生成长记录，对“八类学生”分级部分别有报考领导，转化效果明显。

七、教师与家长经常沟通制度

建立了教师与家长经常沟通制度及评价细则，教师每周与家长联系一次，有相关的计划与记录。

八、家长学校制度

建立了家长学校，每学期对家长进行两次培训，每期都有教师备课、家长作业、家长感悟、教育故事、教师体会等相关记录材料。

九、家长学生评议教师制度

建立了学生、家长评议教师制度，每学期由学生、家长对教师评议一次，评议结果计入教师的个人档案，有学生、家长的评议票，有汇总记录及相关档案。

十、家长参与学校管理制度

成立了校、年级和班级三级家长委员会，每月以不同的方式进行活动，互相交流学校的工作情况，汇总家长委员会对学校工作的提案，然后提交教大会。每学期校长向学生家长回报一次学校工作情况，有报告等档案材料。

十一、问责制度

建立了教师问责制度及问责细则，由教大会审议通过实施，有措施，有记录，档案齐全。

十二、学生违反校规校纪惩戒制度

学校建立了学生违反校规校纪惩戒制度，有实施细则，惩戒符合国家的有关法律法规，有惩戒记录等档案材料。