三位一体构建育人为本制度体系 -xx小学制度建设探索与实践

第一篇：三位一体构建育人为本制度体系 -xx小学制度建设探索与实践

三位一体构建育人为本制度体系

---谭坊小学制度建设探索与实践

谭坊小学依据教育局文件精神，把“育人为本”作为教育工作的根本要求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，针对学校生源实际状况和教育教学实际，充分听取教师、学生、家长、社区群众意见，制定了12项育人制度并扎实推行，使学校各项工作步入了良性循环发展的轨道，现将主要做法概括如下：

一、以校为本，制度构建管理框架

1．健全导师工作机构。在“人人德育、事事德育、处处德育、时时德育”的理念引领下，形成校长负总责，德育主任具体负责，分管领导、班主任、任课教师层层负责的“全员育人导师制度”工作网络。

2．完善导师工作制度。学校建立了《全员育人导师制度》、《全员育人导师工作考核办法》、《首遇负责制》等一系列导师工作制度，确保全员育人机制运转有序、有效。

建立学生成长档案制度，对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹；建立谈心辅导与汇报制度，每两周导师至少与结对学生谈心辅导一次，学生每周向导师汇报一次生活学习情况；建立家长联络制度，每月至少一次电话访问，每学期至少一次家访或家长接待；建立个案分析制度，学校

视情况每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法；建立信息反馈制度，导师将了解的学生情况及时与有关部门沟通，协同做好学生的管理工作。

3、建立问责制度。为使学校工作更具规范化，制度化和科学化，促使教师尽职尽责，同时也为了减少问题发生的几率，我们建立了问责制度。针对此制度，学校先让教师讨论，献言建策，最后集思广益，进一步完善制度。根据“问题排查制度”要求，我们建立了学校问题台账，明确了排查目标、排查责任人，确定问题排查人员同时是问题管理责任人，未雨绸缪，做好防范工作。排查工作采用轮流密集排查方式进行，排查时要做好记录，发现问题及时向领导汇报。对排查出的问题实行销号制度，规定解决时限，确保发现一起，解决一起，不留后患。

4、构建应助尽助制度，开启“四维绿色空间”

一是以经济支持解决学习资源问题。全面了解学生的家庭经济状况，建立《贫困学生救助制度》，有针对性地做好救助预案，开启贫困学生救助“绿色通道”，通过直接帮扶给予学生最为贴心的财力支持，为他们解决后顾之忧。

二是以智力支持解决学习能力问题。开设 “绿色成长课程”，根据实际情况逐步实施针对家庭经济困难学生的“成长档案追踪档案”，帮助家庭经济困难学生建立坚实的“能力基础”。

三是以心理支持构筑温馨学习氛围。学校充分考虑到各种困难给他们的学习、生活、心理造成的严重影响，在认真落实各项资助政策的基础上，开展“全员育人导师制度”系列活动和“让心灵自由的呼吸”“梳心小屋”心理咨询活动，形成导师与困难学生“点对点”、“点对面”的学习交流制度体系，为他们提供必要的心理辅导，引导他们稳定情绪，树立信心，克服困难，积极进取。

二、以师为本，制度调动工作热情

1．实施全员育人导师培训制，提高导师全员育人软实力 学校制定并实施了《导师培训制度》、《师德考核评议制度》和《学情会商制度》，并积极搭建个人反思、同伴互助、专家引领、研训一体的导师发展平台，以德育管理培训会、心理辅导培训等多种形式提高每一名导师管理学生、辅导学生、与学生沟通的能力。定期举行“专家讲座”“班主任工作论坛”“导师成长论坛”等多种形式的互动活动，实施《导师工作反思制度》等系列研修活动，以写促思，以思促教，教思相长，促使导师队伍素质不断提高，为全员育人打下坚实的基础。

2．建立合理导师评价机制，激发教师自主成长内驱力

学校充分发挥评价的规范、导向与激励功能，建立健全了导师工作评价体系，对每位导师实行教学与育人工作双线管理，将教师的“教书”和“育人”业绩进行整体综合评价，并通过举行导师聘任大会、表彰优秀导师、宣传优秀导师事迹等多项措施鼓励，引导导师自觉、主动地开展工作。

三、以生为本，制度激发学生潜能

学校以生为本，多措并举，扎实推进制度体系建设。

1．全员参与，全程育人。学校要求全校教职工人人做学生的成长导师，依据“用心沟通，竭诚交流；修身垂范、以行导行”的育人原则，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导，做到“导学”且“导行”，教书又育人，为每个学生的成长发展提供有利条件。

2．抓住养成教育切入点。坚持以养成教育为突破口，始终把学生的养成教育作为学校全员育人工作切入点。全校从领导到教师、从课内到课外、从学校到家庭、从教育到管理，实施全天候、无缝隙管理，做到“时时有人管、事事有人管、处处有人管”。

3．创新家校联系形式。针对学校 “八类特殊学生群体”的现状，由导师分层组织召开外来务工、留守儿童、单亲子女、学困生、特长生等各种不同层面的家长会，解决不同层次的问题和困惑，探索常态化、个性化、高效化家校联系形

式，畅通家校联系渠道，凝聚家校教育合力，促进学生健康全面发展。

4．实施阳光零距离家访。导师走入学生家中与家长“零距离”交流，本着“让心距为零”的家访总原则和“谦、真、精、细、实”五字方针，变“倾诉”为“倾听”，真正“走进家庭，走进心灵”。

5．建立“校内外联动，家校社一体”的家本课程体系。导师充分利用家、校、社三方资源，结合学校“家本课程”的构建，开启“家校直通车”，有针对性地向家长提供亲子课程“菜单”，帮助家长树立正确的教育质量观，掌握正确的育子方法，培养学生健康的心理和良好的学习、生活习惯。“三位一体”全员育人导师制度的实施，为教师发展和学生成才搭建了强有力的支撑平台和高效的实践载体，实现了学生、教师和学校的共同发展。

三位一体制度体系的实施，为教师发展和学生成才搭建了强有力的支撑平台，实现了学生、教师和学校的共同发展。

第二篇：小学育人为本基本制度

小学育人为本基本制度

1.全员育人导师制度。促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节；成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导；对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。

2.建立学生安全全员目标责任制度。涉及学生人身安全的饮食、交通、科学实验、体育锻炼、安全保卫等，每个场所、每个环节、每个时段都具体责任到人，做到“谁主管、谁负责”。

3.建立家庭经济困难学生应助尽助制度。建立无缝隙排查制度，对家庭经济困难学生逐一登记，建立档案，及时救助。

4.建立毕业生去向考核制度。把对每一位学生负责的要求落到实处。5.建立师德考核评议制度。每学期组织一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件，从4月1日起，面向教师的市级以上先进个人、政府教学成果奖、高级职称评定等必须在上学期的师德考核评议中获得“优秀”等次。师德评议考核的标准必须经全体教职工大会讨论，并经85%以上的教职工同意后实施。每学期教师师德考核评议结果必须在学校进行不少于5个工作日的公示，教职工知晓率达到100%。

6.建立学情会商制度。学校以班级为单位建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

7.建立教师与家长经常沟通制度。学校对每学期每位教师与学生家长沟通的次数与效果进行考核，纳入教师业绩考评。家访要因生而异，形式多样，注重效果。

8.建立家长学校制度。加强家长学校课程开发力度，选拔培养和引进高水平的家长学校教师，每学期要高质量地完成4课时的家庭教育培训。

9.建立家长、学生评议教师制度。学校每学期至少组织一次学生、家长评议任课教师活动。

10.建立家长参与学校管理评价的制度。学校在校级、年级、班级三个层面建立具有广泛代表性的家长委员会，保证家长对学校办学、管理的监督评价权利。校级家长委员会组成人员情况要到上级教育主管部门备案，并在学校内通过一定形式进行公开公示。家长委员会每月要面向学生和家长通过多种方式征集在育人中存在的问题，直接送校长。学校工作报告要在学校网站、教育主管部门网站上公开。

11.建立问责制度。学校对在校生发生违法犯罪、学生受到伤害、体罚和变相体罚学生、违背教师职业道德行为等事件，制定具体问责办法，经过教代会讨论通过后实施，并将实施情况纳入教代会审议内容。

12.建立学生违反校规校纪惩戒制度。学校根据有关法律法规，制定对学生违反校规校纪惩戒的具体办法，并经学生及家长代表听证后施行。学生违反校规校纪进行何种惩戒、由谁惩戒、结果如何告知学生家长等，都要做出程序性规定，真正发挥好惩戒的教育功能。

第三篇：小学育人为本制度建设工作情况汇报[定稿]

小学育人为本制度建设工作情况汇报

按照市教育局的统一安排，结合我校实际，认真开展了育人为本基本制度建设，现将基本情况汇报如下：

1、认真学习潍坊市有关文件精神，在全校教师中开展育人为本的大讨论，使全校老师统一了思想认识，增强了育人为本的责任感，全体教师以高昂的热情投入工作，工作积极性普遍提高。

2、结合学校实际，从新时代的具体要求出发，制定适合本校特点的育人为本基本制度，并交由教代会通过，作为学校教书育人工作的基本依据，组织全体教师认真学习、落实有关精神。

3、认真学习有关文件，做好学习笔记，学校对教师的学习笔记进行统一检查打分，并作为评优的重要参数。

4、将文件精神落实到具体的教学工作之中，要求班主任老师建立好学生档案，对每一次家访工作都进行具体记录，学生每一次的问题都要有具体的解决办法，并报学校备存。

5、学校建立学生家访制度，规定一定时间内，班主任及任课教师必须与家长联系一次，做好家访家长意见反馈记录，家长反映的重大问题由校长或校委会解决。

6、学校建立了困难学生救助制度，学校对想、贫困学生进行无缝隙排查摸底，针对实际开展相关救助活动。

7、建立学校学情会商制度，根据学生在校的实际情况，定期召开有关人员参加的专题会议，讨论解决学生问题的相关办法。

8、学校要求全体教师增强责任感，以教书育人为己任，努力办好人民满意的教育。注重每一个细节，从小处着眼，解决学生中出现的所有问题。

9、重视教代会的作用，学校制定的所有规章制度都由教代会通过，实施过程全程由教代会监督，保证工作的全面、公平。

10、建立了全员考评制度，学校各科室及班主任的工作由相关部门进行统一考评，有关数据记入个人档案，作为评先树优的重要参数。

11、狠抓落实，建立责任追究制度，对出现问题的班级、个人追究相关责任，出现重大事故，交由上级有关部门处理。2011、6、7

第四篇：曹村小学育人为本制度推荐材料[范文模版]

育人为本基本制度创新成果奖推荐表

介绍材料：

抓好三个到位，确保校园平安

潍坊市坊子区坊安街道曹村小学梁书华

一、项目实施的背景及目的当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。同时，社会矛盾激化过程中，个别不法分子，也将学校当作了发泄私愤的对象，严重威胁着学生的人生安全。

为学生提供安全的生活、学习环境，使之健康成长是每个教育工作者的重要职责。对此，我校教职工都有清醒的认识，并通过抓好三个“到位”，建立健全了校园执勤体系，确保校园平安。

二、基本做法

（一）人员及职责到位

学校的平安、优质、高效运行，不是校长一个人的事情，而是全体教职工的职责。学校根据教职工的数量、能力、职务等情况合理分工，力求让每位教职工每天都有自己的执勤岗位。

一是指定值周校长。两名副校长分单双周轮流值周，自周一早上7:00开始，至周日晚上结束。负责考核每天执勤的中层干部、值勤教师、安保教师、路口护送教师尽职尽责情况；负责学校各个方面的运行（包括周末值班护校老师到岗情况），并及时处理各类突发事件。

二是安排执勤校干。学校五名中层校干从周一到周五每天一名，带领两名执勤教师和一名安保教师执勤一天，自当天早上7：00到下午放学。头一天下午放学前参加交接班（接执勤证和要空白执勤记录）。值班期间必须佩带执勤证，安排、管理执勤教师和执勤学生，检查眼保健

操、课间操的质量；负责每天对全校两次的考勤和至少一次查岗、查堂记录；公正客观地按《学生管理规定》给各班级打分，并与值周学校领导及时处置各类突发事件。当日下午办公室时间及时将各班级打分上交学生护导部。当天下午放学前将执勤证交下轮执勤的中层干部。

三是调配执勤教师。每天安排两名教师自早上7：00到下午放学参与执勤。头一天下午放学前参加交接班。值班期间要佩戴执勤证。负责检查接送学生车辆是否超载，并指挥学生有秩序地上下车；负责考核在每个课间检查学生遵规守纪情况，向当日执勤中层干部提供各班学生遵规情况。并及时处理各类突发事件。当日下午放学前及时将执勤证交下轮执勤教师。

四是挑选安保教师。学校挑选五名身体强壮的男教师为安保教师，每天安排一名安保教师自早上7：00到下午放学前在校门口与专职保安校园把好大门，保护学生入校。其他四名安保教师在预备铃之前到校后在校园内巡查；所有安保教师放学时，都要在门口护送学生，静校后方可离校。执勤期间必须穿警服、带警械，当日值班的安保教师要佩戴执勤证。当日值班的安保教师，当天下午放学前将执勤证交下一个执勤的安保教师。

五是确定护导教师。当日没有以上执勤任务的教师都参与放学护送学生。每班安排一名教师组织本班学生站队，强调途中安全，带领路队出校门；其余教师分别提前到达学校附近各个方向的路口，监护所有经过该路口的学生注意安全，等全部学生走完，方可离开路口。

（二）考核与奖惩到位

为做好全校执勤工作，调动每个人的积极性，保证执勤到位、到边、到沿，学校从绩效工资中专门设立了每人每天5元（法定假期值班没有补助）的执勤补贴,通过考核及时兑现。

一是由校长负责考核值周校长。一看值班记录是否完整、详细、真

实，每天能及时做好值班记录（值周日志和教师出勤记录），保证记录在会上提出有价值问题和意见，此项占30%。二看校园是否安全平稳运行，出现一次事故扣10分，并扣发10元，此项占40%。三看是否按时交接，将记录卡和执勤证移交下轮值周校长，此项占30%。

二是由值周校长负责考核执勤校干。一看值日校干是否率先垂范，迟到早退1次扣1分，不组织执勤教师和执勤学生巡查校园每次扣1分，此项占60%。二看校园是否安全平稳运行，出现一次事故扣10分，并扣发10元，此项占30%。三看资料（执勤记录、执勤证）是否齐全、完整、有参考价值，不及时上交、转交每次扣1分，此项占10%。

三是由值周校长和值日校干考核执勤教师、安保教师和护导教师。他们负责记录执勤教师迟到、早退、不到岗的次数，一次扣1元；执勤教师出现事故者视情节扣发5元以上补贴。

（三）监督和调控到位

校领导全面及时掌握每天教师执勤的情况，以及学生安全管理中存在的隐患或安全死角，并及时采取措施，以确保学生安全、万无一失。

一是执勤中层做好前后衔接。当天执勤的中层，要把当天的情况详细介绍给次日执勤的校干，特别是学生遵规守纪、接送学生车辆等方面存在的问题，好让次日执勤的人员有针对性地去纠正错误、排除隐患。值周校长也要把当周执勤中发现的热点难点告诉下周执勤的副校长，以便紧抓工作的重点不放松，尽快解决校园执勤中存在的不规范现象。

二是学校校长做好师生动员。校长要勤于观察、及时了解校园执勤中呈现出的先进典型以及存在的不良现象，并通过听取值周校长汇报等形式，全面掌握校园执勤的动态，每周一早上，利用全体师生升旗的时间，总结上周情况，提出本周要求。

三、主要成效及推广价值

由于我校在校园执勤方面做到了“三到位”，实现了安全工作的全

员全时全面管理。几年来，我校师生及财产没出现一次事故，平安校园建设已初见成效。建议在各级各类学校推广这一做法。

证明材料：

1、监护孩子入校情况：

2、课间监护到位：

第五篇：落实育人为本基本制度

落实育人为本基本制度 开创学校工作新局面

黄旗堡杞城小学

杨新政

尊敬的各位领导、各位校长：

下午好。

今天很幸运，也很荣幸能够在这里向大家汇报我们学校在育人为本基本制度建设方面所做的点滴工作。

我们学校坐落于古杞国的都城遗址，故名杞城小学，学校占地16670平米，建筑面积1360平米，在校学生323名，教师13人。

近几年来我们把“以人为本，为学生终生发展奠基”作为学校办学理念。把“培养学生良好习惯，打造农村养成教育品牌学校”作为工作规划的长远目标，在既教书又育人的模式上做了较多的尝试和探索。育人为本基本制度建设也是基于这个基础进行的。

Ⅰ、我们的理解

十二项育人为本基本制度，每个制度不是孤立的，而是相辅相成，密切相连的。学校的主要职能是教书育人，但一个很重要的前提是师生安全、健康。所以我们认为：建立学生安全全员目标责任制是首当其冲的。

“教育即养成”，在小学学段养成教育显得尤为重要。所以建立全员育人导师制，实施“全员育人，全程育人，全方位育人”是非常必要的。这一制度的构建与落实应是第二位的。但由于现代家庭的溺爱和社会的原因，存在问题的孩子越来越多，这就需要教师针对不同的情况予以引导、疏导和帮助。而做好这些工作的前提是要了解孩子，研究孩子，掌握孩子的基本情况。所以帮困制度、学情会商制度和家校沟通制度的构建与落实应是做好全员导师制的前提。

由于社会多元化的发展，学校受到了多元化的冲击，孩子也受到了多元的教育。在校外有一个良好的成长环境和家庭教育非常重要。所以建立家长学校制度应是第三位的。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个学校可以没有校舍，可以没有先进的教学设施，但不能没有教师，不能没有敬业的教师。我们认为师德考核评议制度是第四位的。家长、学生评教制度的构建可归为其下。

家长参教、教师问责、学生惩戒制度可考虑列后。Ⅱ、我们的做法

鉴于以上理解，鉴于我们的师资状况和学生实际，在育人为本基本制度构建时，我们进行了主次和先后之分，先重点进行了学生安全全员目标责任制、全员育人导师制、家长学校制度和家长参与学校管理评价制度的构建与落实。在此基础上逐步建立和完善了其他制度。

一、学生安全全员目标责任制

1、安全责任网络图（见幻灯片）。

2、明确校干、科任教师、功能室管理人员、保安及其他岗位人员安全责任、签订目标责任书

3、安全工作实施细则和一日流程。

4、校内外学校及学生、家长的安全责任。

5、交通、饮食安全规范

6、教职工履责监督评价制度。

二、全员育人导师制

1、制定全员育人导师制度、落实方案和实施细则。

2、学生思想品格教育制度、学业辅导制度、心理疏导要求、生活指导制度

3、导育工作评价制度

4、学生闲暇时间指导制度

5、八类学生档案、受导学生成长档案

6、导师工作手册

7、师生互动卡，导师家长互动卡

三、家长学校制度

1、家长学校章程

2、家长学校管理制度、工作计划

3、家长学校教师职责

4、家庭教育培训签到、评价表

5、家长课程教研记录

6、优秀家长评选制度

四、师德考核评议制度

1、教职工考核评议制度

2、师德考核方案

3、师德考核小组推选办法

4、师德考核公示制度

5、教师自评表

6、教师互评表

7、师德考核小组评议票学生家长评议票。

五、家长参与学校管理评价制度

1、家长委员会章程 2.家长委员会工作制度

3、家长委员会选举办法

4.家长委员会职责家 5.家长委员会财务管理办法

6家长委员会工作计划

六、学情会商制度

1、学情会商制度、实施方案

2、学生学情调查表

3、学情会商会议记录

4、班 级 学 情 台 账 七，家庭困难生应助尽助制度

1、建立较为科学的排查机制（学年初，学校学校通过班主任摸清底数，然后到各村核实，最后确定人员，建立贫困生档案）

2、制定帮扶方案（教师关注；筹措资金，予以救助）

3、要求结对子教师进行心理安慰疏导。

4、做好家访工作

5、对孤儿，想方设法为其寻找“教师妈妈。”

八、教师与家长沟通制度

1、建立沟通制度，制定实施细则

2、印发家访记录表。

九、家长学生评议教师制度

1、制定评议制度

2、制定评议实施细则

十、问责制度

1、制定问责制度

2、问责实施办法

3、建立问责登记簿

4、问责处理通知书

十一、学生违反校规校纪惩戒制度

1、建立学生违反校规校纪惩戒制度

2、召开家长代表会

3、学生违纪认证书

4、处理意见通报

5、告家长书