第一篇：我国中小学教育调查报告
我国中小学教育调查报告
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摘要：我国当前教育存在的问题；最重要的教育现状，家长、学校、教育部门、社会四方面必须树立新的人才观，必须通力合作，齐抓共管。通过分析教育活动的特点，典型、具体的事例，暴露出了国内教育的许多弊端。我们的家庭、学校、教育部门、社会，都必须认清当前教育出现问题的根源，更深入一步进行改革与提高教育体制。
关键词：写作目标：素质教育、应试教育、德育教育；教育环境、学生状况、教师现状
素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育早在二十世纪90年代，教育部门就发出了“素质教育”的时代强音。这无疑强化了学校教育的本质内涵，对学生的健康成长、全面发展起到了至关重要的引领作用。
时至今日，中国教育报开展了“关于素质教育的再讨论”的系列报道。这是否能从另外一个角度说明，某些学校、家庭以及教育工作者和家长对“素质教育”仍缺乏足够的认识，自觉不自觉地去回归“应试教育”的老路，把原本和谐统一的综合全面的素质教育，人为地割裂起来。据某报道，前不久，有一个城市的一所中学，200多名初三同学一起站在校门外抗议学校周末补课。按说，学校节假日补课是违规的，各级教育行政部门三申五令，却屡禁不止，引得学生抗议。这说明了当前教育从观念到实践仍存在着很大的问题。你不补他补，吃亏的自然是不补的。因此，家长唯恐自己孩子的学校不补课，影响成绩；同样，学校也担心，不补课就会让补课的学校超过去。于是，就出现了“明知山有虎，偏向虎山行”的局面。
当前最重要的教育现状，家长、学校、社会三方面必须树立新的人才观，必须通力合作，齐抓共管。必须呼吁全社会都来关注孩子们健康成长的有利空间，都来营造孩子们全面发
展的良好氛围。这份调查主要关注青少年成长空间的同时，突出了素质教育的核心，即教会了孩子“学会求知，学会做事，学会生存，学生创新”。力求让学生在身心、智力、审美意识、个人责任感和精神价值等方面获得全面发展。尽可能为学生营造一个有利于成长的健康环境。
一、全面发展的教育必须以德育为先。
现代随着人类社会进步和文明高度发达的绝对不是原子弹和经济指数，而是道德指数。然而如果我们的一切发展都以道德的流失为代价，那么我们所做的一切都是舍本逐末，缘木求鱼。
2009年2月16日，广东连平县附城中学高二级学生谢某海当着参加学校晨会的2000多师生的面，从该校男生宿舍五楼纵身一跃，跌入在宿舍侧旁的运动场上，后被该校老师紧急送往医院抢救无效死亡。广东工业大学一男生自杀，东风路校区的继情人节连续2个大学城广东工业大学学生自杀的之后，2009年3月7日下午广工东风路校区一男生在宿舍内上吊自杀，该学生是研究生。生命不仅属于自己，也属于也亲人。生命啊！就这么不值钱吗？唉...调查发现，学习压力大、家庭不和睦、与同学关系不好、与父母有矛盾是最容易让学生产生自杀意念的四个危险因素。这主要与初中学生所处的生活环境以及生理特点有关，一方面家庭和学校是初中学生最主要的学习生活环境，他们一天当中绝大部分时间都要在这里度过，所以家庭和学校生活中的矛盾对他们心理影响最大。另一方面，初中生的生理、心理还未发育成熟，应变能力差，在生活、学习中遇到矛盾不能理性分析，也增加了产生自杀意念的危险性。
青少年暴力犯罪在不断地上升，吸毒、网络犯罪也在不断地攀升……，一桩桩案例、一组组触目惊心的数据像皮鞭一样抽打着我们的神经，道德在青少年中的流失已经向中国人敲响了警钟。学校教育的链条究竟断在哪里？以至于我们的孩子不，得不用稚嫩的生命，用父母和师长的痛苦来书写我们的教育历程。
我们教育的主要目的是什么呢？我国《教育法》明确规定：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。从中可以看出，我们的《教育法》不规定：“智、德、体、美、劳”，而规定“德、智、体、美、劳”呢。这已在很久以前的大教育家孔子已作出了精辟的论述：才者，德之资也，德者，才之帅也。意思是道德是做人的根本，好比果树，道德是树之根，才华是树的花朵和果实，如果没有根的滋润，它是不可能开出鲜艳的花朵和丰硕的果实的。如果没有道德之根的滋润，任何人的才华都不可能得到发挥和施展。人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德，完整的人格，他才能获得事业的成功。反之，一个没有德性的人拥有的知识越多，那么他为人类所做下的缺德事也会越多。
在这个充满崇尚物质的年代里，在这个功利主义严重的年代里，在这个充满浮躁情绪的氛围里，我们的教育只能是功利的教育、失真的教育，我们只能靠“拔苗助长”以短平快的方式来催生人才。应试教育也就成为必然。应试教育培养了我们，我们的孩子以及我们孩子的孩子在面前，我们的教育显得非常的脆弱和苍白，教育本身已经在迷失自我的同时，也应该去寻找新前进的方向。因为我们的教育已经在功利中丧失了它的评判功能，只能成为一具挂着育人的空壳，教育的目的在前进中早已变得名不副实，或者说是面目全非。德育成为只能写在总结材料上、说在嘴上，自欺欺人的豪言壮语。
中华民族曾经以优良的传统美德而著称于世，然而随着时光的流逝，以儒家思想为代表的街道文化却黯然失色、光华不再了。取而代之的是许多西方国家和东南亚国家抢走了中国的传统文明，并融入到自己的文化当中，这的确令中国人悲之！西方发达国家都十分重视德育工作，充分证明“德、智、体、美、劳”绝对不是中国人的专利，它是人类生存发展所必须共同遵循的教育法则和生存法则，“五育”一个也不能少，顺序也不能颠倒，“五育并举，德育为首”是一个教育的铁律。在国际上，几乎所有发达国家都在加强对学生的道德教育，说明人类正在从科学的愚昧走向人类本性的回归。而恰恰就在这时，我们这个东方文明古国的道德教育却要遭到失落，中国的道德正在接受世人的关注和考验。就拿诚信来说，这是中国人入关后，第一个受到外国质疑的德性，曾经批驳他人诚信的人，却又反过来遭到他人的质疑，难道这不是历史在和中国人开了一个小小玩笑吗。
社会在呼唤德育，学校在呼唤德育，孩子在呼唤德育，德育不能只是做样子，而是全社会的人以每一点一滴的生活、学生中给学生教育，是学校、家庭、社会共同的责任。——只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一堆麻烦。（美，罗斯福）
二、健康的体魄是人类生存的最根本保障。
父母对孩子的唯一要求就是学习，认为学习好就能有前途有出息，从而忽视了孩子的劳动和锻炼。这些都是一种存在于教育延伸中的导论。
教育部关于2004年学生体质健康监测结果公告，学生体质健康存在的主要问题：（1）部分体能指标继续呈下降趋势
2004年与2002年相比，我国学生的爆发力、力量等素质继续呈下降趋势。
反映下肢爆发力的立定跳远水平，与2002年相比除大学男生有所提高外，其余年龄组继续呈下降趋势，其中7－12岁的小学男女生分别平均下降3厘米、2.9厘米，13－18岁的中学男女生分别平均下降3.01和3.16厘米。19－22岁女生平均下降5.5厘米。
反映腰腹肌力量的仰卧起坐水平与2002年相比，除大学男生有所提高外,其余年龄组继续呈小幅下降趋势，如7－12岁小学女生平均下降1次/分。
反映身体柔韧性的坐位体前屈水平与2002年相比，有60%的年龄组出现下降，其中15岁乡村男女生下降幅度较大，分别为2.4厘米、1.8厘米。（2）反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势
2004年，除高中以上（16－22岁）男生肺活量略有增加外，其余年龄组学生的肺活量有所下降，但下降幅度不大，如7－12岁男女学生的平均肺活量与2002年相比分别下降了38毫升、44毫升。
（3）超重及肥胖检出率继续呈上升趋势
2004年监测结果显示，60%左右的年龄组超重及肥胖检出率有所上升，其中10－12岁城市男生平均上升了1.17个百分点，达15.97%。
（4）学生视力不良检出率仍然居高不下
2004年监测结果显示，7－12岁小学生视力不良检出率分别为32.5%（男生29.5%、女生35.6%），初中生的视力不良检出率为59.4%（其中男生为54.0%、女生为64.7%），高中生的视力不良检出率为77.3%（其中男生为72.7%、女生为82%），大学生的视力不良检出率为80.0%（其中男生为77.8%、女生为82%）。
（5）有资料显示，14%—18%中学生、32%的大学生存在心理方面的病患。
这到底是什么原因导致中国新一代身体素质在不断下降呢？从家庭的状况看，随着计划生育工作的深入开展，现在中国家庭一般都是独生子女，独生子女在家里成了小皇帝、小公主，整天由父母、爷爷奶奶、外公外婆娇惯着，就连生活起居中最基本的活动，如穿衣服鞋袜、背书包、端饭、铺床、叠被等小事都由大人代劳，更不要说洗衣服，洗碗、扫地这些活了。在农村，独生子女也很少下地干活了，一方面父母家人舍不得自己的子女去干活、觉得子女应该过着幸福的生活，另一方面是过分担心孩子的健康问题，唯恐晒着、淋着、冻着、累着，因为孩子是自己唯一的继承人，因而孩子从小也就没有劳动这个概念，认为劳动那是大人的事，与自己无关，本来为了孩子的健康，却使孩子失去了健康。在学校里，由于学校过分追求升学率，尤其是农村中学，对学生的压抑更是到了登峰造极的地步，原有的劳动、实践被取消了，课间操在许多学校也被取消了，就边正常的体育课也在一些学校遭到了排挤或流于形式。一位高中毕业班班主任说，他所教的班级60名学生，从一年级开始，近视的有23个；二年级时，戴眼镜的已有33个，进入毕业班，近视的学生已发展到49个，超过80%。他说：“每天我站在讲台上，面对下面一片镜光闪闪，我都有点眩晕，有点揪心。说实话，这都是应试教育带来的后果，也是老师的一种无奈。看看各地的高考班都在拼命，你不去拼命就不行”。
学生“缺觉”在小学校园是个普遍存在的现象。广州的一项调查显示：中学生中近一半以上的学生每日睡眠时间少于7小时，八成学生有睡眠障碍现象，近六成因睡眠质量问题而出现日间功能障碍现象（日间感到疲倦和精力不足），而这些会直接影响学生成绩并导致心理与生理问题。长此以住，将对孩子造成“隐性伤害”要提高成绩须先改善学生睡眠状况。
我们知道：生命在于运动。有资料显示，适当参加体育锻炼，会有效提高学习效率。调查表明，大学生每天参加一个小时课外活动，比过去学习效率有明显提高。我们曾算过这样一笔帐，一位学生每天花费一小时开展体育活动，表面上占用的时间不少，但学生学习的效率却提高了，主动性和积极性提高了，因此学习效率也更好。然而我们的学校却在不断地侵吞孩子们休息、锻炼身体的时间，所以本来是为了提高学校的教学成绩，而结果却
是更加的差强人意。身体好，才能学习好、工作好，这是每个人，尤其是教育工作者最熟悉的一句话，但在实际操作中，许多学校以牺牲学生的健康为代价去追求短期教学成绩效应，说严重了是在以牺牲国家的长期利益换取个人的短期私利。但事实上，他们只是用了一种不符合学生成长规律，又不符合教学规律的拙劣方法去获得了短暂的功利，这对学生的成长十分有害，对我们的家庭和社会有害，对我们国家的长治久安有害，对我们国家的可持续发展更加有害。2008年我们国家成功地举办了第二十九届奥运会，这一切的一切都和国家重视体育运动，而且也无数次登上了最高领奖台上，提出“发展体育运动，增强人民体质”并且身体力行积极参加体育运动有关。《义务教育法》中明确规定了应该使学生在“德、智、体、美、劳”等方面得到全面发展，而现在的应试教育，导致学生远离了劳动，远离了体育活动，实际上也就违背了教育法，这不能说不是我们教育的最大失误。
在现代社会，也许有人会这样认为，世界已经进入电子技术、网络时代，这是一个知识爆炸时代，人们崇尚的是知识而不是体力了。事实证明这是一种极其错误的观点，在未来生存竞争中，更需要有良好的、强健的身体，充沛的精力去支撑人们参与生存的竞争，就像一部电脑，如果它的主机出了故障，无论你的软件多么先进都不可能实现你的指令。著名作家路遥、科学家蒋筑英、数学家陈景润等的英年早逝为我们的社会造成了巨大的损失，近年来，北京的中关村，每年都有科技英才和年轻学科带头人早逝，这不能不引起教育工作者的警惕。
在从国家长远的来看，我们的孩子们在应试教育下缺失的健康去哪儿找回呢。一个国家公民的健康水平应该是一个国家繁荣富强和可持续发展的重要指标。试想二、三十年后，我们培养出来的学生个个身虚体弱，他们如何去参与个人的生存竞争？他们如何去为国、为家效力？身体有了毛病，我们的孩子们纵然再有一腔热血、一身高艺，也只能望洋兴叹了。他们不但为社会、家庭做不了贡献，他们还会给社会、家庭带来沉重的负担！
二、三十年形成的健康断层，绝不是几十年所能解决了的问题。身体好比一座大楼、楼基不扎实，大梁不顶用，谁还敢住这样的房子呢。无论你装饰得多么豪华，谁也阻止不了它必然的崩裂和倒塌，这个道理我们每一个人都是很明白的。所以说：智育抓不好要出次品；体育抓不好要出废品；德育抓不好要出危险品；美育抓不好要出低档品。
三、教师现状令人堪忧。
在现在的社会上，给老师头衔何等荣耀：教师是人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉的职业。教师有什么？有神的要求，乞丐的待遇，无端的骂名。
教师是人类文明的传播者。随着社会文明程度的提高，人们对教师素质的要求也越来越高，而教师的身体素质是教师素质的一个重要表象。健康的体魄；干练、敏捷的动作；充沛的精力；豁达的心怀；坚强的意志，能够感染学生的学习情绪，反之，如果一个教师萎靡不振、少气无力、精神倦怠、不思进取，这会使学生进入一种底沉、消极的学习情绪状态之中。所以教师的健康与否和学生的学习状态有着直接的关系。
我国现代中小学教师目前的身体状况令人担忧。据国家中小学心理健康教育课题组对全国14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.2%的教师存在心理问题。专家们分析教师心理不健康的首要原因是因为“工作繁重，心理压力大”。业内人士介绍，造成教师大量存在心理疾患的原因并不在于教师工作之苦，而是现行的评价机制带来的压力。教师教学质量决定其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到个人的“饭碗”。而衡量教师教学质量的标准大多是学生的考分和升学率，这给教师带来了巨大的压力。有调查资料显示，教师中患咽喉炎的比例占80%左右，患胃肠道炎疾病的比例为30%左右，患颈肩腰椎类疾病的比例为22%左右。另外，心脑血管类疾病、静脉曲张、内脏下垂、神通衰弱，眼病等由职业因素引起的生理性疾病仍然在蚕食着教师的健康，并且愈来愈严重。
造成教师身体状况下降的主要原因有：
1、教师工作环境的影响。教师除了正常的授课外，还得备课、改作业，一天下来，浑身就像散了架一样。不要说去锻炼身体，就是有点时间，也累得没劲动了。
2、中小学教师超负荷工作情况比较严重。由于工作量大，导致老师长期积劳成疾，患上各种疾病。
3、教师心理普遍大力过大。在应试教育这样的评价体系下，教师所受到的压力远远要比学生受到的压力大。它来自家长、学校和社会的压力像“三座大山”一样长年累月压在教师的头上，很难有喘息的机会。有的地方甚至实行末位淘汰制，把评定区域内学生成绩在最后的老师淘汰出去，有的甚至在公开大会上点名批评。为了自己的生存，他们只好把自己
所受到的重压再无限地放大，转嫁到孩子身上。很多老师为此患上了严重的失眠、精神焦虑症，甚至形成心理障碍和教学恐惧症。
4、教师的收入普遍较底。在许多教师工资收入较底的情况下，有的地方还找各种借口苛扣教师的工资，使许多教师的生活长期处于困顿之中，身体长期处于营养不良状态。有病后能拖就拖，能忍就忍，直到小病拖成了大病。还有就是各种类的报道：什么教师又涨工资了、教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高、2009年9月份，国家总理温家宝也在说：要给教师涨工资，到底加多少，但现在还是个未知数等等，最后“只听到很大的雷声，看不到下雨”。据调查，有的地方教师几乎得不到有组织的体检，他们的教学成绩有人层层把关，他们的身体却很少有人过问。教师的健康状况直接影响着教学活动。首先，从表象来说，如果一个教师一副病恹恹、少气无力的样子，必然给孩子们带来一种颓废、消极的景象。其次，如果一个教师没有一个健康的身体，必然会影响到他们的心理和情绪，没有一个良好的身体素质和心理素质，他谈何去树立远大的理想，如何会有坚定的信念、坦荡的胸怀、丰富的感情、乐观的情绪和开朗的性格，那么你可以想像他传递给学生的将会是一种什么信息，它只能是一些残缺和畸形的东西。
《中国青年报》曾发表过《当教师还有什么意思》，曾引起了全国教育工作者的关注和响应，并共同呼吁为教师松绑，关心教师的健康问题。然而教师目前的状况仍是：两眼一睁，忙到熄灯；没有功劳，也有苦劳；既有苦劳，更有疲劳。我们的教师仍然在经受着重压的煎熬，学生也仍然处于重压之下。难道只有等到人人都认识到不健康的老师培养不出健康的学生，畸形的教育培养出畸形的人才，并且给我们国家和民族带来灾难的时候，才是我们教师的解压之日！
我们当前的教育现状是存在很多问题的，这需要我们国家、社会、每一个人都来正视它，让整个教育环境得到良性循环的发展，为我们整个社会和谐做好坚实的第一步。
参考文献：
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7、《英才是怎样造就的》，王金战、隋永双，重庆出版社，2006年11月1日；
8、《教育狂人陈忠联》，彩云，广东人民出版社，2005年1月
9、《教育病—对当代中国教育的拷问》，赵健伟，中国社会出版社，2003年8月1日；
第二篇：中小学教育调查报告
中小学教育调查报告
教育在我国社会主义现代化建设中有着不可动摇的地位。党和政府对我国教十分重视，并出台了一系列政策来大力扶持教育。我国是最大的发展中国家，也是农业大国，农村人口占我国总人口的80%。所以农村的发展对现代化的建设有着举足轻重的影响，农村的发展要取决于农村教育，因此，从某种意义上讲，农村的教育决定着中国的未来。现在基础教育工程已被列入国家重中之重；素质教育已经被推入教育改革前列。随着近几年的教育改革，农村的教育又是怎样呢？看一下我的调查报告：
我就是从农村出来的，看到现在的教育状况，跟我那时候相比，确实发生了太大的变化，但是一些客观问题仍然存在。现在来说农村中小学的整体面貌已发生了巨大变化。首先在校园建筑上，由原来的的土坯和砖混合的房子，改建为瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更优良的学习环境；在教学硬件设施上，也有原来的长桌子板凳到现在的全新桌椅，一些文体器材，教学仪器也相应完善。但是现在的农村中小学教育仍存在许多问题，主要有以下几个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前中小学在校园建设和硬件设施配备上已有了很大改善，但与城市比差距仍然很大。由于农村教育经费有限，很多需求无法的到满足。老师和同学们无法使用多媒体设备。
二、师资力量不足，质量不高
农村学校的老师大多是民办的教师，他们的学历通常也是初中到高中的水平，而且没有经过正规的师范教育。由于没有接受新的教育理念，在对现代的学生教育方面，由于能力有限而造成阻碍。所以就使少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。
三、素质教育难以进行
农村教育，一直是应试教育，受大的环境制约和影响。通常老师都把学生考高分作为评判自己教学成果的评判标准。其他音乐美术等课程虽然开设，但学习效果难以保障，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄。在教育的过程中，老师忽视关注学生的心理素质和综合能力的培养，造成学生养成不良的学习习惯。
四、学生人数减少
这几年，农村学生流失严重，有的班级只有十来个学生，而且年龄偏小。这主要是农村人口的自然出生率下降；同时，每年有大量乡村学龄儿童被父母带进城里，还有一些农村家庭吧孩子送进了城镇条件相对较好的学校，所以导致农村学校的在校生人数急剧减少。以上这些都是现在农村中小学教育中比较突出的问题。
通过这次调查就以上四个问题进行分析，就此，我提出以下的解决建议：
（一）保证教育经费，改善办学条件
每年国家在教育事业上的投入都相当可观，但不难得知，这些资金中绝大多数被用在了城市重点学校的建设上，农村学校少之又少。所以为改变这种现象，各级教育部门应该成立专门机构，对资金的流向、用途进行专门监督管理，坚决杜绝发放过程中的克扣、偏流现象，确保经费合理分配。同时多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。定额、定时、定量地通过银行将乡村教育的经费划拨给乡镇学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时，购置必需的教育仪器设备和图书资料，使村办中小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。只有这样，农村的教育事业才会有资金的保障，才会慢慢发展起来！
（二）加强师资队伍建设
老师应该尽力减轻学生的课业负担，在最少的考试训练下发挥学生的最大潜力。学校要开展形式多样的德育课程，恢复音体美课程，使学生得到全面发展，不至于成为“书呆子”。让学生的包袱减轻，老师的压力减小，这样才能更好的完成教与学的工作，为以后素质教育的实施铺平道路。
只有教师队伍强大了，学校的教学水平才能提高，农村的教育状况才能改善。上级教育部门应统筹下级教师分配情况，对需要老师的学校及时补充，而且要确保他们在学校任职的时限，不能中途转校。政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使农村中小学教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另一方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。
（三）开展素质教育，全面发展学生
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。打破学校之间的严格界限，实行跨校兼课，体、音、美教师到不同学校授课，让校校有歌声、校校有球声、校校有绘画。激励优秀教师到薄弱学校任教。
（四）解决生源问题
对于学生流失辍学严重的问题，学校必须改善自身的教学环境和教育成果，以好的成绩让学生家长信服。同时学校加强宣传力度，对自己进行全方面的宣传，和其他学校对比，讲清利弊，使那些盲目择校的家长们有更清楚的认识。对家庭条件差的学生，校方应尽力呼吁社会力量去帮助他们，老师应经常到学生家中走访，对留守儿童、隔代抚养所产生的问题应进行相应的心理辅导，打消学生家长因缺钱让孩子辍学的念头。只有学校提高自身的实力，才能保住生源，使农村中小学更加健康发展！
本次调查的体会和感悟
基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓！
感谢学校给了我一个了解农村中小学教育状况机会，感谢家乡中小学校的配合，我对家乡农村中小学教育状况有了一个深层次的了解，农村教育状况不容乐观，必须抓紧解决资金问题和提高教师队伍的水平，这样，其他问题才会迎刃而解，农村教育才会走上素质教育之路。
第三篇：中小学教育调查报告
中小学教育调查报告
中小学教育>调查报告
（一）一、前言
小学升入中学后学生生活发生明显变化。首先，环境变了：同学结构重新组合，原来的位置发生变化，优秀的同学更多了；与教师关系有了变化，中学接触教师也更多，>班主任的管理和照顾不像小学那样周到。这就要求小学培养的学生具有学习自觉性、较强的心理承受能力和良好的处理人际关系的能力。其次，学习任务和特点有了很大变化：课程的深度、广度、难度，知识的密度有很大增加，老师教学中比较“开放”，这就要求学生具有刻苦学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。第三，小学与中学的管理不同：中学开展活动常由学生负责，教师只作引导；中学自由支配的时间更多。这就要求学生具有较强的自理能力，有对行为进行自我抉择并为自己的行为承担责任的能力。
二、调查研究
1、目前中小学教育衔接上存在的主要问题。
要帮助孩子平稳地完成从小学到中学的过渡，亟待解决的问题涉及四个维度：（1）道德水平和行为习惯；（2）心理承受能力；（3）人际关系；（4）创新精神。如果这些方面的问题能够得以解决，最终就能培养出具有良好适应力的学生，从而实现小学与中学教育的良好接轨。
2、解决问题的主要途径是>心理健康教育。
从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培养学生具备良好的道德水准、独立自主的个性、完善的社会适应性、交往的合作性，塑造学生具有完善的人格、富有勇于创新的精神，这些都是基本的心理素质。从实践看，中学老师评价比较好的4所小学的经验总结中也反映出，抓心理健康教育能对帮助小学生尽快更好地适应中学生活，打下良好基础。
三、心理健康教育的有效措施
1、进行教育思想大讨论。
把心理健康教育当作一件大事来抓，必须使教师的学生观、教育观发生变化。进行教育思想的大讨论，是改变教师的学生观和教育观的有效途径。例如通过培养学生创造精神的讨论，使教师认识到教育中一个要求、一个标准、一条出路，严重束缚了孩子个性的发展儿童的天性和潜能在我们统一的规则下将会一点点被扼杀，所以培养学生创造精神具有重要意义。通过教育思想讨论，使教师进一步认识到要尊重学生人格，注重个体差异，爱护与培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，将自己的角色由“权威者”、“塑造者”转变成“协助者”、“服务者”。
2、进行教法改革。
教法改革的核心是教学生“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。“学会生存”是要求学生具备与瞬息万变的世界相适应的知识和能力，小学阶段要让学生学会安排自己的学习、活动和生活。
3、教育过程中弘扬学生的自主性、主动性、选择性和创造性。
教育过程中注重提高学生的参与程度，使学生由消极被动地学习到积极主动地学习，培养学生的创新意识和实践能力。通过开展自由的课堂讨论，让学生各抒己见，什么想法都不受约束，使许多求新求异的火花得以在顺畅的思维中迸发出来；发扬平等、民主、和谐的师生关系，让每个学生在各项学校、班级组织的活动中都做“主角”，不做旁观者：举行一些“学生自主”的活动，由学生自主确定活动主题，设计活动方案，主持活动内容和进行活动评价；开展“假如我是班主任”、“假如我是中队长”、“今天我是一日小班长”的主题演讲，群策群力制定班级管理目标；通过“一事一议”、“课间怎样与同学友好相处”等主题讨论，进行自我教育，认识自己，悦纳自己，欣赏自己的长处，改正不足，学习心平气和地接纳别人的意见，克制自负、自傲、自卑、自责等不良的情绪和反应；设置学生自己负责的“图书角”、“生物角”、“作业展”等，发挥和发展学生的自主性、主动性、创造性。
4、加强小组活动，促进学生交往。
加强小组活动，以小组活动来组织教学：预习、朗读、研讨、质疑、评价。还可以实行小组长“自主承担、轮换负责”制，按学科或“职能”各设一名小组长，如数学组长、语文组长、预习组长、讨论组长、朗读组长、分析例题组长、实验操作组长等等，并定期轮换，这样每个学生都能表现自我，都能受到学习管理的训练。
5、创造成功的心理体验。
成功的体验会给孩子自信。教师要珍惜和接纳孩子的每一次努力、每一点成功，引导学生去领略无处不在的成功喜悦。如在大众面前顺利地作了三分钟的发言，球赛结束前三秒钟仍作了最好的发挥，考试因审慎而多得了几分，等等。对于每一个学生，既要求他们有远大的抱负和追求，又必须让他们按自己的实际水平和能力，一步一个台阶地去接近。帮助学生设定一些通过努力有把握成功的短期目标，让学生付出努力后能看到自己的成果。如过去对学生期望过高，就作适当调整。经过奋斗获得胜利能帮助学生恢复自尊与自信，去争取更大的胜利。
6、开展心理辅导活动。
心理辅导活动多种多样。如：设立心理辅导站，由专职心理辅导员、班主任担任辅导员，耐心听取同学的内心倾诉，热心帮助解答问题建立“咨询信箱”，开通“热线广播”，让同学把自己的心理问题写出来投进信箱，心理辅导员以专门回信的方式和同学交流谈心，解决他们的心理忧虑，开辟心理健康教育专栏、开设心理辅导课、举办心理讲座，介绍有关的心理知识和解决生活中小矛盾；进行考前心理疏导，漫谈如何公平竞争、如何正确认识自我价值、如何正确对待>挫折、如何克服烦恼、控制愤怒、消除嫉妒，介绍交往的准则、人际沟通的方式和技巧，指导同学们以健康的心态去学习和生活，等等。
7、开展艺术活动，陶冶同学的情操。
利用学生爱唱爱跳的天性，举办舞蹈、歌咏、书法、绘画、篮球等兴趣小组，每个同学都可按自己的兴趣爱好，选修其中一项。既培养同学广泛的兴趣爱好，使个性特长得到充分发挥，还能够促进其身心得到健康和谐的发展。同时也可以提高其鉴赏美的能力，为陶冶同学的情操，促进心理素质的提高服务。
8、通过体育游戏活动，优化同学的人际关系和锻炼意志。
体育锻炼是最具积极意义的保健措施，不仅是增强学生的体质、消除疲劳、调节紧张的学习生活、提高学习和工作效率的有效手段，还是形成开朗、坚强坚韧、积极进取的良好性格的重要途径。因此，有关身体运动方面的活动是与道德教育、文化科学知识教育等有着同等重要价值的教育活动。
9、结合国内外重大事件进行教育。
结合国内外重大事件进行教育是有效进行心理健康教育的一种措施。例如运动员为祖国争光，夺得的每一块金牌背后都有令人感动的>故事，而这些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同学们意识到良好的心理素质和高超的竞技水平是夺得金牌的根本保证。
中小学教育调查报告
（二）党的“>十八大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”
由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀！由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。
3、教师>培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
三、>素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。
新课程专业引领落后。特别是新课改后，农村教师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难情绪，所以，必须加强对教师的专业引领，充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。
四、村级小学减少造成学生上学不便
我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之计划生育工作到位，因此生源逐年减少，许多学校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，它涉及到学生上学路途遥远，伤害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了很多困难，后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。
五、城乡差距越来越大
在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：
1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习条件；
2、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。
3、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。
4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自发地产生学习的兴趣。
5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境的存在，学生学习的积极性也会慢慢减弱。
综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的>口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也！只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。
邓小平同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。基础教育是面向未来的事业，今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓！
中小学教育调查报告
（三）木耳镇位于卓尼县东南部，全镇辖11个行政村，总人口8941人，其中农业人口占97%以上。目前，全镇有中心小学1所，六年制完全小学3所，村级教学点2所，中心小学现有在校学生586人。
一、发挥师资作用，走集中办学之路
在上世纪80年代普及初等教育时期，我县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该镇初中辍学率高达14％，小学也达到8％以上，“普九”目标难以实现。由于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，如该镇寺古多村1998年村级小学共有学生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量难以保证，当地群众反响十分强烈。
为改变不利局面，木耳镇经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2007年下学期施行了集中办学，将部分村级小学撤并，全乡只办一所六年制中心小学，在校生达389人，服务半径20公里。开始走上创办乡镇中心学校的集中办学路子。
二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制
农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校较近的拉路村学生上学需走6华里村道。最远的冰古村则为20公里，创办中小学生寄宿，学校，家长、学生和老师都认为是较好的办法。为此，中心校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度。积极争取到农村义务教育阶段寄宿生生活补助，乡政府出资2万元，县教育局出资3万无，学校自筹2.5万元突击整修和改建了学生住宿房20间，面积1260平方米，订制上下学生床铺320位，可收住学生320人，当时入住学生184人。设学生和教工食堂一处，面积250平方米。购置了彩电、vcd和适合儿童观看的碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、微型锅炉、餐桌等等。新建了学生食堂、餐厅，配备了卫生、健康、负责的炊事员，学生每月伙食费大概只有50—70元。因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到广大师生和家长的认同。从当年在全乡进行民意调查中，召开2次座谈会，发出征求意见表300份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果感到满意的达262人。
三、健全制度，加强完善规范化管理。
近年来，木耳镇中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时，校领导十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践，他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。
1、以管理约束人，建立完善制度。
寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了《日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立校监督岗和班级监督岗。成立值周班监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。对住校生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和文明班级评比挂钩，督促了学生良好卫生、生活习惯的形成；三是大力开展文明寝室，文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自己的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自己的创造能力、动手能力。通过活动来增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的喜悦。
2、配齐配全生活指导老师，充分发挥班主任作用。
一是配齐了生活指导老师。特别是对低年级寄宿生，学生年龄相对较小。因此，生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导老师起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力；二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等。
3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。
抓好学科渗透。《生活与劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可以提出一定的要求，采用直观的、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比，学生渐渐主动地能节约用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。
4、家校配合，建立与学生家长沟通联系。
学校和家庭的联系至关重要，该校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加密切了学校教育与家庭教育的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的一致性，收到对孩子的最大教育效果。
四、存在的问题和对策
木耳镇中心小学在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不可避免还存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力过低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食上，直接影响到学习和生活的正常维持；不合格的小食品既无营养，也不卫生，直接影响到学生身心的健康成长等等。
本人认为，针对一些学生生活能力过低的现象，学校和家长要认真挖掘成因，积极采取策略，要将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过和课堂教育相结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长更应加强联系，共同对学生进行树立积极健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度，坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给中小学生营造一个清新、健康成长环境；针对贫困中小学生的学习生活状况，各级政府、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持。目前，在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机制。尤其在对待中小学生生活上存在困难方面，社会普遍存在较为漠视的现象。家庭贫困不是孩子的过错，他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为，在中小学校经费普遍紧张的情况下，一级政府要承当起应有的责任。
总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。木耳镇中心小学的集中办学，实施学生寄宿制的做法为我们提供了有利的借鉴。
第四篇：中小学教育调查报告
中 小 学 生 教 育 调 查 报 告
计算机科学与技术系 0901班
段瑞刚（2009100117）
关于农村中小学教育现状的调研报告
一、前言
小学升入中学后学生生活发生明显变化。首先，环境变了：同学结构重新组合，原来的位置发生变化，优秀的同学更多了；与教师关系有了变化，中学接触教师也更多，班主任的管理和照顾不像小学那样周到。这就要求小学培养的学生具有学习自觉性、较强的心理承受能力和良好的处理人际关系的能力。其次，学习任务和特点有了很大变化：课程的深度、广度、难度，知识的密度有很大增加，老师教学中比较“开放”，这就要求学生具有刻苦学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。第三，小学与中学的管理不同：中学开展活动常由学生负责，教师只作引导；中学自由支配的时间更多。这就要求学生具有较强的自理能力，有对行为进行自我抉择并为自己的行为承担责任的能力。
二、调查研究
1.目前中小学教育衔接上存在的主要问题。
要帮助孩子平稳地完成从小学到中学的过渡，亟待解决的问题涉及四个维度：(1)道德水平和行为习惯；(2)心理承受能力；(3)人际关系；(4)创新精神。如果这些方面的问题能够得以解决，最终就能培养出具有良好适应力的学生，从而实现小学与中学教育的良好接轨。
2.解决问题的主要途径是心理健康教育。
从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培养学生具备良好的道德水准、独立自主的个性、完善的社会适应性、交往的合作性，塑造学生具有完善的人格、富有勇于创新的精神，这些都是基本的心理素质。从实践看，中学老师评价比较好的4所小学的经验总结中也反映出，抓心理健康教育能对帮助小学生尽快更好地适应中学生活，打下良好基础。
三、心理健康教育的有效措施
1.进行教育思想大讨论。
把心理健康教育当作一件大事来抓，必须使教师的学生观、教育观发生变化。进行教育思想的大讨论，是改变教师的学生观和教育观的有效途径。例如通过培养学生创造精神的讨论，使教师认识到教育中一个要求、一个标准、一条出路，严重束缚了孩子个性的发展，儿童的天性和潜能在我们统一的规则下将会一点点被扼杀，所以培养学生创造精神具有重要意义。通过教育思想讨论，使教师进一步认识到要尊重学生人格，注重个体差异，爱护与培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，将自己的角色由“权威者”、“塑造者”转变成“协助者”、“服务者”。
2.进行教法改革。
教法改革的核心是教学生“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。“学会生存”是要求学生具备与瞬息万变的世界相适应的知识和能力，小学阶段要让学生学会安排自己的学习、活动和生活。
3.教育过程中弘扬学生的自主性、主动性、选择性和创造性。
教育过程中注重提高学生的参与程度，使学生由消极被动地学习到积极主动地学习，培养学生的创新意识和实践能力。通过开展自由的课堂讨论，让学生各抒己见，什么想法都不受约束，使许多求新求异的火花得以在顺畅的思维中迸发出来；发扬平等、民主、和谐的师生关系，让每个学生在各项学校、班级组织的活动中都做“主角”，不做旁观者：举行一些“学生自主”的活动，由学生自主确定活动主题，设计活动方案，主持活动内容和进行活动评价；开展“假如我是班主任”、“假如我是中队长”、“今天我是一日小班长”的主题演讲，群策群力制定班级管理目标；通过“一事一议”、“课间怎样与同学友好相处”等主题讨论，进行自我教育，认识自己，悦纳自己，欣赏自己的长处，改正不足，学习心平气和地接纳别人的意见，克制自负、自傲、自卑、自责等不良的情绪和反应；设置学生自己负责的“图书角”、“生物角”、“作业展”等，发挥和发展学生的自主性、主动性、创造性。
4.加强小组活动，促进学生交往。
加强小组活动，以小组活动来组织教学：预习、朗读、研讨、质疑、评价。还可以实行小组长“自主承担、轮换负责”制，按学科或“职能”各设一名小组长，如数学组长、语文组长、预习组长、讨论组长、朗读组长、分析例题组长、实验操作组长等等，并定期轮换，这样每个学生都能表现自我，都能受到学习管理的训练。
第五篇：中小学教育调查报告
中小学教育调查报告
随着经济的发展，教育也跟着不断的发展，现在的中小学，学校的规模逐渐扩大，学环境也变得越来越重要。现在的经济状况较好，中小学的设备也很丰富，有电脑、幻灯机等设备。
我调查发现，现在的课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法果然不错。
一个班里的学生成绩有很大的差别，一个老师要想让所有的学生都把学习学好，也有一定的难度，要根据情况对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。
在调查中，大部分学生对学习存在较大的困难。但只要不断地在平时学习的碰壁中摸索学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到感觉了。给他们信心。
调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查，我认为在今后的教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师。
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