从实际出发创设教学环节

第一篇：从实际出发创设教学环节

从实际出发创设教学环节

北仑芦渎中学

顾婧婧

传统的数学教学模式使我们的课堂教学有太多的束缚，太多的“标准”说法，学生自由思索的空间很小，思想被牢牢地束缚，没有放飞的机会，由此，也使得我们的课堂少了一份生机，多了一份古板。使得学生一节课下来，收获甚少，而且显得非常疲倦，总觉得数学是极其深奥的东西，是枯燥的学问，是高深的科学。学习起数学来是单调的，是被动的，是没有任何兴趣与激情的。长此以往，学生会变得厌倦数学，如何改变这一传统的教学模式，让学生变得爱好数学呢？学生是生活在实际生活中的群体，周围的环境随时随地都在影响着学生，学生对生活最亲近，实际的生活对学生最有吸引力。只有结合学生的生活实际，改变传统的教学模式，优化课堂教学环节，才能提高学生的学习效率。

一、结合学生的实际生活，引入新课的教学。

学生身边的数学问题是常见的，就看你发现没有。教给学生的数学知识，实际上就是让学生去解决身边的数学问题。交给学生一件解决实际生活的任务，学生是乐意的，并且也是非常想把这项任务干好，因为人人都有成功感.，都渴望成功。良好的开端是成功的一半，用贴近学生的实际生活的事例引入新课的教学，让学生感觉到数学就在身边。这样，学生学习起来就会感觉到学习数学实际上就是解决自己身边的问题。比如，在教学三角形全等的条件（1）三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）时，课程的导入可以先设计在这样一个实际问题中：木工师傅在刚刚做好的木门框的直角处各钉一根木条，形成了一个三角形，这是为什么呢？从而导出三角形特有的性质：三角形的稳定性。那学生就要发问了：“为什么只有三角形具有这个性质呢？”教师可以通过实验介绍当三角形的三条边长确定时，三角形的形状、大小完全被确定。接下来带领学生通过数学作图的方法验证其的理论依据，引出这节课的主要内容。要让学生自己去干事，学生是非常愿意的，这样的引入，不但能充分调动学生学习的积极性，引发学生潜在的内驱力，还能使数学知识具体化，形象化。

二、联系学生的生活实际，传授新知。

新大纲要求教师“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。要求低、中、高年级的教师都必须结合不同年龄学生的不同生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，采用不同的形式，提供较多的学习和实践机会，让学生从自己周围熟悉的事物学习数学和理解数学，感受“数学与现实生活的密切联系”。新大纲中也明确提出“教师应根据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟悉的情境和已有的知识出发对教材进行适当调整，开展教学活动”，允许教师调整课程内容。教材的脱离生活是客观存在的，在现行教材中，往往出现题目老化，数据过时，离学生的生活实际较为遥远的情况，如：加工零件、修路等方面的知识，与信息技术发展迅猛的今天相比，教材的更新显然不能适应新形式的要求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。对于教材中单调的知识传授，学生接受起来也显得牵强。在教学中只有把新知融入到学生的生活实际，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，才能引导学生通过联想、类比等，加深对新知的理解。比如：问题解决的基本步骤（浙教版七上），这节课是对一元一次方程解应用题的一节总结和复习课，关键是明确解这类问题时的思路，课本设计大量篇幅强调思考步骤，学生读后更是不知其所以然。我在教授这节课时，就以柴桥地区移动电话收费为背景设计问题，在与学生密切相关的现实问题下体会问题解决的基本步骤：理解问题、制定计划、执行计划、回顾。这样，把学生的生活经验调动起来，学生在接受新知识的过程中，思维就变得活跃，学生也变得积极主动。

三、在新知的巩固中，联系学生的生活实际。

数学来源于生活，又高于生活，又应用于生活，二者相依相成。学数学的目的是把数学知识应用于生活，如何做到学以致用呢？那就在巩固新知的时候，安排一些结合学生实际的数学问题。比如，学习完线段垂直平分线性质后，提出这样一个实际问题：有A、B、C三个不在同一条直线上的村庄，要建一个加油站，使加油站到三个村庄的距离相等。这样，既结合了学生的实际，让学生觉得所学的知识就是为了应用于日常生活，又巩固了这节课的知识。

四、知识的小结时，结合学生的生活实际。

小结本节课的知识，是对本节课知识的一个概括。教师在小结时，不管采用的是哪一种方式，在总结知识的同时，千万别忘了告诉学生，学是为了用，把今天的所学和日常的所用联系起来。让学生去留心身边的数学，生活中处处有数学。总之，要适应素质教育的发展要求，我们必须要把数学教学和学生的生活实际结合起来，全方面的优化课堂教学环节，提高学生的学习效率。

第二篇：创设情境发现问题环节教学设计

“创设情境—发现问题”环节的教学设计

——综合实践活动“主题研究教学模式”实验研究课 教学活动设计指导教师：

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校

高占国

一、设计理念：

按照实施素质教育和课程改革实验的基本要求，按照综合实践课程的性质和特点，按照综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求，我设计本活动的基本理念主要是：

1、布鲁纳的发现学习理论。

（1）强调学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又必须符合学生心智发展的水平。

（2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。

（3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。

2、人本主义的学习理论。

（1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。

（2）只有在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习。

（3）不强调系统的教材教法；主张教师的责任在设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的责任。（4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习

3、主体教育理论

（1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。”

（2）“主体教育理论”认为“ 主体性教育认为，教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。”

二、教学目标：

我确定本活动教学目标的依据是：第一，《综合实践活动指导纲要》的要求；第二，课程改革的基本理念中布鲁纳的发现学习理论、人文主义和主体教育等理论；第三，综合实践活动“主题教学研究模式”的基本要求；第四，根据我们学校小学五年级学生的具体情况；第五，我自身的知识能力等情况；第六，我们学校开展综合实践活动教学的条件；第七，实施本活动的课程资源情况等。根据以上情况我确定的教学目标是：

1、知识与能力：

（1）大多数学生在规定的时间内描述具体情境所包括的内容；（2）大多数学生在规定的时间内初步形成分析理解具体情境的能力；

（3）大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成自主发现和提出问题的知识和能力；

（4）大多数学生在规定的时间内根据具体情境初步形成合作发现和提出问题的知识和能力；

2、过程与方法：

（1）大多数学生经历了解具体情境中的知识的过程；初步了解和运用解读具体情境的基本方法。

（2）大多数学生经历根据具体情境中初步形成自主发现和提出问题能力的过程；初步了解和运用自主发现和提出问题的基本方法。

（3）大多数学生经历根据具体情境中初步形成合作发现和提出问题能力的过程；初步了解和运用合作发现和提出问题的基本方法。

3、情感态度与价值观：

（1）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步产生对综合实践活动课程的兴趣；

（2）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识自主学习的价值；

（3）大多数学生通过根据这一情境发现问题的综合实践活动初步认识合作学习的价值；

三、教学内容： 情境内容：

一位专家在给学生讲课。

‚我们进行个小测验。‛专家拿出一个一加仑的广口瓶放在桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下了。他问：‚瓶子满了吗？‛所有的学生都回答：‚满了。‛他反问：‚真的？‛说着他从桌下取出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃壁使砾石填满石块间的间隙。‚现在瓶子满了吗？‛这一次学生有些明白了，‚可能还没有。‛一位学生说道。‚很好！‛他伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了石块的所有间隙。他又一次问学生：‚瓶子满了吗？‛‚没满！‛学生们大声说。然后专家拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他望着学生：‚这个例子说明了什么？‛一个学生举手发言：‚它告诉我们：无论你的时间表多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事。‛ ‚不。‛专家说，‚那还不是它的喻意所在。这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是你生命中的‘大石块’呢？你的信仰、学识、梦想？或是和我一样，传道授业解惑？切切记得先去处理这些‘大石块’，否则你会终身错过了。‛

——《哲理故事三百篇》

播放下面的动画：

http:///tu2.jsp

本环节的教学内容是综合实践活动“主题教学研究模式”中“创设情境——发现问题”环节。

教学任务主要包括：

1、理解并叙述情境的内容。

2、根据情境发现问题。

四、教学策略：

为了能够实现我确定的教学目标，实践布鲁纳的发现学习理论、人文主义的学习理论、主体教育理论，按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学，本活动设计的基本策略是：

1、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略；

2、在教师指导下学生自主合作探究学习的策略；

3、根据情境进行教学的策略；

4、问题教学策略。

五、教学方法：

1、情境教学方法；

2、发现法；

3、文献法；

4、自主学习方法；

5、合作教学方法；

6、探究教学方法；

7、头脑风暴法；

8、目标教学方法等。

六、教学模式：

本活动设计是按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行设计的。“主题研究教学模式”是黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国主持研究的课题。

“主题研究教学模式”是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使一定的活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，试图解决综合主题的所有问题的过程。

“主题研究教学模式”的基本操作程序是：“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸„„。” 这一设计只是这一教学模式中“创设情境——发现问题”的环节，其中“发现问题”环节包括四个基本部分“怎样发现问题——什么是问题——什么是发现问题——为什么要发现问题”，这节课只上到“怎样发现问题”部分。

七、教学时间： 年月日

八、教学对象： 班级学生的具体情况分析：

九、教学地点： 包括：教室、计算机网络教室。

十、教师： 主导教师： 指导教师：

辅导教师：其他相关教师 专家教师：

十一、教学过程：

第一 环节：创设情境

1、内容：

一位专家在给学生讲课。‚我们进行个小测验。‛专家拿出一个一加仑的广口瓶放在桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下了。他问：‚瓶子满了吗？‛所有的学生都回答：‚满了。‛他反问：‚真的？‛说着他从桌下取出一桶砾石，倒了一些进去，并敲击玻璃壁使砾石填满石块间的间隙。‚现在瓶子满了吗？‛这一次学生有些明白了，‚可能还没有。‛一位学生说道。‚很好！‛他伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了石块的所有间隙。他又一次问学生：‚瓶子满了吗？‛‚没满！‛学生们大声说。然后专家拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他望着学生：‚这个例子说明了什么？‛一个学生举手发言：‚它告诉我们：无论你的时间表多么紧凑，如果你真的再加把劲，你还可以干更多的事。‛ ‚不。‛专家说，‚那还不是它的喻意所在。这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是你生命中的‘大石块’呢？你的信仰、学识、梦想？或是和我一样，传道授业解惑？切切记得先去处理这些‘大石块’，否则你会终身错过了。‛

——《哲理故事三百篇》

播放下面的动画：

http:///tu2.jsp

2、主体：指导教师

3、方式：讲述和多媒体辅助等方式。

4、时间：5分钟。

5、地点：多媒体教室。第二环节：发现问题 导语：在情境中大家一定产生了许多想法和问题，下面按照老师的要求，要根据情境去发现问题。首先，进行学生自主发现问题；然后，学生小组内合作发现问题；第三，学生小组之间合作发现问题；第四，学生小组和教师之间合作发现问题；第五，学生小组和其他人合作发现问题；第六，进行总结评价。下面我们首先进行自主发现问题。

（一）学生自主发现问题

1、教师提出对学生的要求：（演示文稿演示或者其他方式）（1）目标：学生根据教师提供的情境自主发现问题。

（2）主体：发现问题的主体是每个学生个体，每个学生必须独立发现问题，不能与同学和教师交流。

（3）时间：25分钟。

（4）地点：教室、图书馆、阅览室、计算机教室等。

（5）数量：发现问题的数量至少5个，越多越好。错了没关系。（6）发现问题一定要根据的给定的情境，不能离开给定情境发现问题。

（7）发现问题时遇到不知道的知识和不懂的可以查找资料。（8）把自己发现的问题记录在档案袋内。

（9）发现问题的方法时可以采用发散思维、头脑风暴等方法。

2、学生自主发现问题的过程：

在这个过程中教师尽量观察记录每个学生自主发现问题的情况，并同时根据情境进行教师自主发现问题。

（二）学生小组内合作发现问题

1、教师提出对学生的要求：（演示文稿演示或者其他方式）（1）目标：根据教师提供的情境学生小组内合作发现问题。（2）主体：发现问题的主体是每个学生小组内部，每个学生小组不能与其他学生小组交流。

（3）时间： 20----25分钟。

（4）地点：教室、图书馆、阅览室、计算机教室等。

（5）数量：发现问题的数量平均每个人至少6个，越多越好。错了没关系。

（6）发现问题一定要根据的给定的情境，不能离开给定情境发现问题。

（7）发现问题时遇到不知道的知识和不懂的可以查找资料。（8）把小组合作发现的问题写在小组笔记本上，同时每个学生把小组合作发现的问题记录在档案袋内。

（9）发现问题的方法时可以采用发散思维、头脑风暴等方法。（10）程序：在学生小组长的组织下，先每个学生把自己的发现的问题和其他学生汇报，其他同学倾听并记录汇报同学发现的问题，这同时其他同学还可以评价汇报同学发现的问题，被评价的同学可以解释和反驳同学的评价，也可以修改自己发现的问题。组长组织统计整理小组同学们发现的问题，形成小组共同发现的问题。在形成小组共同发现的问题过程中，还可以由组长组织大家通过共同查找资料等方式进一步发现问题。

2、学生小组内合作发现问题的过程：

在这个过程中教师观察记录每个学生小组合作发现问题的情况，并同时根据情境进行合作发现问题的启发和指导。

（三）学生小组之间合作发现问题

1、教师对学生的要求：（演示文稿演示或者其他方式）（1）目标：各学生小组之间交流各小组合作发现的问题。（2）主体：各学生小组。（3）时间：30分钟之间。（4）地点：教室。（5）主持：教师。（6）程序：

●各小组派代表汇报小组发现的问题。

●其他小组每个学生和教师倾听和记录汇报小组发现的问题。●其他小组可以评价汇报小组发现的问题。●汇报小组可以解释和反驳其他小组的评价。

●汇报小组根据其他小组的评价形成新的发现问题。

●可以根据实际情况进行：交流——修改——再交流——再修改„„的多次反复。

●活动中选出符合要求且发现问题最多的小组

2、组际合作交流发现问题的过程： 在学生小组之间进行合作交流的过程中，交流由辅导教师主持进行，学生小组按照教师的要求进行小组之间的合作交流，教师要根据进行交流过程中的问题及时进行示范和指导。

第三篇：《一切从实际出发》教学案例（模版）

《一切从实际出发》教学案例

王琼瑛

教学目标：

通过学生阅读材料、分析材料、发表看法和互相交流讨论等主动学习的方式，使学生掌握什么是一切从实际出发，为什么要一切从实际出发，怎样才能做到一切从实际出发，并懂得我国最大的实际就是现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，必须从中国的国情出发，建设中国特色社会主义。教学步骤：

步骤一：学生阅读材料、分析材料

教师将以下四个材料的内容，采取图文结合的形式，用多媒体展示出来：

１． 同病施同药，效果却不同

东汉大医学家张仲景，一次，有两个做小买卖的人找他看病。他们都是在路上被大雨淋了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。张仲景给他们每人开了一帖麻黄药。第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病却反而加重了。这是为什么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。没有汗的病人吃过药发了汗就好了；原来有汗的病人再吃发汗药，汗就出得太多了。于是，他另换了一个药方，这个人吃药后病也很快好了。２． 寓言故事：按图索骥

伯乐是古代著名的“相马”专家，年老后，他的儿子很想继承这项专门的技能，以免失传。他把伯乐的〈相马经〉读得烂熟。〈相马经〉上说：“千里马是额头隆起，双眼突出，蹄如垒起的酒药饼。”他就根据这条出去“相马”结果找到了一只癞蛤蟆，兴冲冲地回家对父亲说：“总算找到了一匹马，额头、双眼同书上说得差不多，就是蹄子不像垒起的酒药饼。”伯乐听了，哭笑不得地对儿子说：“你是找到了一匹好马，但它太会跳，你可驾驭不了啊！”。3.中国的《罗密欧与朱丽叶》

1954年，周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评这位工作人员不看对象，对牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：“请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》”。果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只作了3分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。4．随机应变的“烟灰缸”

浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、西班牙。过了一段时间，产品渐渐受到冷落，原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇一开，宴会就飞起来，很不卫生。他们马上试制了一种口小、肚大、底深的新式烟灰缸，果然又受到欢迎，但好景不长，销量再次下降，原来情况有发生了变化，有些国家的居民室内安装了空调，主妇们嫌口小的烟灰缸不好清洗，为此厂家又设计出一种口大而底深的新样式，再度占领了市场。

教师在学生阅读时给出阅读思考的题目：

（1）张仲景第一次临床实践不大成功的例子说明什么？（2）伯乐的儿子为什么会闹出此等笑话？（3）从电影招待会的成功举办得到了什么启示？（4）烟灰缸重新占领市场说明了什么？ 步骤二：学生分组讨论，发表对问题的看法 教师归纳总结：

张仲景第一次临床实践不大成功的例子告诉我们，同样患了感冒，由于发病过程中症状不同，用药就要有所区别。张仲景没有从两个人不同的实际出发，缺乏深入细致的调查研究，没有对症下药，致使一个病人病情加重，犯了主观主义错误。但是，张仲景到底不愧是名医，它没有止步就事论事，而是极善于总结正反两方面的经验，不断提高自己的医术水平，经过努力，逐步把感冒分成六类八型，发展了“辩证论治”的中医理论。

伯乐的儿子迷信《相马经》，从书本出发，死记硬背，而不是从实际出发，不去认真了解事物的真相，凭掌握到的一鳞半爪材料，便贸然下结论，一直闹出了笑话，把癞蛤蟆当成千里马找来了。这是一种主观主义态度。

外国人对中国传统爱情故事《梁山伯与祝英台》知之甚少，而对莎士比亚名著《罗密欧与朱丽叶》很熟悉，对中国戏剧知之较少，而对于歌剧却很熟悉，周总理从外国朋友的实际出发，来介绍中国传统名剧。

物质决定意识，要求人们想问题，办事情要一切从实际出发，是主观符合客观，该厂家坚持从变化了的实际出发，做到主观符合客观。一切事物都是变化发展的，要用发展的观点看问题，该厂家根据市场需求，坚持发展的观点，追求卓越，努力创新才使其产品长盛不衰。

主要强调：物质第一性，意识第二性的哲学道理用到实际生活中，就要求我们做到一切从实际出发。从实际出发，就是要从客观存在的事实出发，按照实际情况办事。这是遵循唯物主义的根本要求。否则从主观想象出发，或从书本的条文出发，就会犯主观主义的错误，是唯心主义在实际生活中的表现。第二步骤的操作，教师应注意的问题是，要让学生较充分地发表自己的看法，教师不要急于归纳。每个材料的归纳总结，教师要与教材的观点密切结合。如果学生有好的材料也可以在课堂上进行分析。

步骤三：结合上述材料讨论怎样做到一切从实际出发？学生继续分组讨论，发表对问题的看法

教师归纳总结：第一、重视调查研究。只有真正地把实际情况搞清楚了，才有可能使自己的主观思想符合客观实际。否则，那是办不成事情的。

第二、全面掌握实际情况。从实际出发，要力求全面地了解和掌握有关各方面的基本事实，而不能满足于一鳞半爪、零星的和残缺不全的材料；要力求重点地掌握有代表性的关系到全局的实际情况，而不能“眉毛胡子一把抓”；也不能以为只有本单位、本人的情况和要求才叫做实际，忘记了还有更大范围和更为重要的实际，尤其是国家的大局和人民的利益。否则，便是丢掉了更为重要的实际。

第三、树立为人民服务的思想。只有树立了全心全意为人民服务的思想，自觉地把国家和人民的利益放在第一位，才能够自觉地做到自己的思想和行为与人民群众的利益相一致，做到从实际出发。

第四、有务实的态度。所谓务实的态度，就是讲老实话，干老实事，做老实人。那种说假话、大话、空话，弄虚作假，都违背了务实的态度，是非常要不得的。

在教师归纳中，用多媒体展示两个材料，进一步说明从实际出发必须树立为人民服务的思想和有务实的态度。

1．“两弹元勋”邓稼先

邓稼先，早年从昆明西南联合大学物理系毕业后，远涉重洋到了美国，在印第安那州普都大学获得博士学位后留校任教。1950年春天，当新中国诞生的消息传到大洋彼岸后，他仿佛听到了母亲的召唤，心情再也无法平静，下定决心要回到祖国的怀抱去。就在这一年，他同200多位热爱祖国的留美学生一起，克服千难万险，回到祖国，当时年仅27岁。从此，邓稼先同刚从欧美各国归来的前辈物理学家钱三强、彭恒武、王淦昌等一起工作，把整个身心都献给我国的原子弹、氢弹事业。1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月，我国第一枚氢弹爆炸成功。中国人创造了奇迹，从原子弹到氢弹，美国用了七年的时间，苏联用了五年，法国用了八年，而中国只用了两年八个月。

邓稼先把自己的命运与祖国的国防事业紧密联系在一起，把个人的一切都置之度外。他长年不能与家人一同生活，但他从不向组织题任何要求，为了使祖国的国防早日强大起来，等稼先及他的亲人们默默的忍受了个人痛苦，做出了巨大的牺牲。一次，他在杭州参加一个会议，有人问他：“老邓，凭你的水平和资历，你完全可以把日子过得舒坦一点，到国内国外讲讲学，游览一下名胜。你为什么选择了这样一条路，甘心在如此艰苦的岗位上工作呢？”他回答说：“是呀，到处转转，当然好。但是，一个人总得为人民多干点事嘛！”邓稼先为发展我国的物理科学研究事业，特别是新中国的核事业，建立了卓越的成绩，成为“两弹元勋”。

2．诚实小卫士

上海有个小学生叫小月，有一天她心情格外沉重。因为，她书包里放着的那张“防非典情况调查表”上，有爷爷帮她填写的不实之词。到了学校，她忐忑不安。眼看老师要来收那份表格，她鼓起勇气，将“家中是否接待过外地人员”一栏中爷爷填写的“无”字划去，用铅笔写上“外地表姐来过”的实情。经过询问核实，老师要求爷爷将小月领回家，进行为期两周的医学观察。爷爷原本就是怕小月要留在家中观察，才隐瞒了接待过外地访客的实情，这一来，谎言被揭穿，孩子的功课要受影响，他当然很恼火，就在校门口责骂了小月。小月哭着被领回了家。小月在家中着实收了委屈，可是，小月在学校却“红”了。她勇于讲真话的事情在学校被传开，大家称赞她是“诚实小卫士”.萨斯病毒的突然袭来，像大自然的许多灾难一样，无法预料，让我们措手不及。因此，灾难一旦发生，就应该及时得让人们了解灾难的真相，采取必要的措施。欺骗和隐瞒只会加重灾难，尤其是传染病，更是刻不容缓。北方某地有位老人与一萨斯病人接触，需要隔离，调查人员要求家属提供与老人接触的名单，家属坚决不说实话，结果一家7口感染，3人死于萨斯，更多的人为此隔离。谎言最终都要付出代价，甚至是生命的代价。

第三步骤的操作中，教师应注意的问题是：要充分发挥学生的主体性，由学生进行归纳整理，必要时教师进行引导和补充。

步骤四：教师通过分析，帮助学生懂得我们现在讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。二十多年我国改革开放和现代化建设取得伟大的成就，就在于对我国所处的社会主义初级阶段的基本国情有了准确的把握，做到一切从社会主义初级阶段的实际出发。

步骤五：组织学生讨论：在今后的学习、工作、生活中，我们应如何做到一切从实际出发？

第四篇：从实际出发 真抓实干

从实际出发

真抓实干

——“千校万师”未成年人思想道德

建设骨干教师培训心得

在这个初冬的季节,我有幸参加了贵州省团校主办的“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师第四十五期的培训，我是带着学习的目的来的，所以十分珍惜这次培训学习。培训从2011年11月14日开始到2011年11月18日结束，每天的日程安排得紧紧的，虽然辛苦、累，但收获却是巨大。

听了贵州省委常委、省委宣传部部长谌贻琴同志在启动会上的讲话，明白党和国家政府对未成年思想道德教育的高度重视，让每一位参加培训的教师深感肩上的担子之重大。

听了贵州大学教授谢萍的《教师人文素养》和贵州省团校高级讲师李东志的《教师礼仪》讲座，要做好未成年思想道德教育关键在于教师，只有教师的思想道德素质提高了才能做好这项工作；贵州省委研究室副主任、研究员吴祖平的《走社会主义道路，构建社会主义核心价值体系》要让我们的教师明白中国选择走中国特色社会主义道路是中华民族经过生死奋斗的选择，让中国人的内心更加明白这是中华民族的选择。教师明白了这一点，思想、认识提高了，才会教育学生；在贵州省团校讲师禄红“励志训练在未成年工作中的运用”的活动中，让我们明白团队精神的重要；贵州省团校教师的“祖国好家乡美”活动短片及歌曲的传唱，要我们树立对祖国对家乡的热爱，把这些带到学校，带给我校的教师，带给我的学生们；贵州师范大学心理学教授何

克的《小学生心理特点及心理健康分析指导》讲座，对我来说，虽然了解一点，但都理论化多一些，不太好操作，听完后，激发了我的灵感。特别是团省委春晖中心蔡顺华主讲的《春晖感恩教育》，特让我感动，我们确实应该反思自己：我们好好回报我们的亲人、我们的学生、关心我们周围的人，回报社会，让“感恩”之花遍开神州大地；还有学习小组讨论、德育教育经验分享，从中获得不少的经验教训：特别是全体教师都要重视未成年思想道德教育，结合实际情况全方位、多层次、多学科的进行，它不是任何一方的、单方面的教育活动。在后面的学习中也是收获很大。

通过五天的学习活动，我收获了很多：从思想上高度重视，从行动上真抓实干，一切从实际出发，把培训学习中获得的知识运用到自己的教育工作中去。

第五篇：浅谈公司如何从实际出发——开源节流

浅谈公司如何从实际出发——开源节流

随着企业之间竞争的日益激烈，企业内开源节流，降低经营成本，提高竞争力逐渐成为管理者们谈论较多的话题。对企业的老板来说，面对日趋激烈的商业竞争，如何开源节流，提高自身竞争力，更加有效地利用各种现有的资源有效地拓展市场，以及降低管理和运营成本是大家最关注的话题。

开源节流，顾名思义就是：开辟源头减少流失。是指在理财时开辟更多的赚钱渠道，对于浪费的开销进行有节制地控制，以达到积累财富的目的。对于企业来说，“开源”就是增收——开辟增加收入的途径；“节流”就是节支——节省不必要的资源消耗与费用支出。

在目前严峻的经济环境下，除了通过不断开展新业务和提高服务水平来开辟新的利润源外，如何充分利用手头一切资源来节省成本，减少不明智添置费用和一大部分设施闲置造成的浪费，这也是企业保持竞争力，持续运营的关键。可见，如何更有效地运用现有的资源，同时又不影响运行其他的应用和服务成为急需解决的问题。

开源是增效的有效途径，节流是增效的措施。也就是说：企业开源加上节流的总和才是最大的企业效益。因此，任何企业在推行开源节流时，都必须双管齐下。

首先：企业如何实现“开源”

凿开利润的源头——增加销售量 ：唯有开源“活水”来，独特的卖点创造高利润 ：

1、分部采销部门通过积极与厂家谈判，争取更多的货源与资源，保证门店销售的货源与资源到位，使门店在销售过程中做到“后顾无忧”，积极投入到门店销售中去。

2、降低滞销残次比例，滞销库存的严重超标，导致库存周转率低、严重占压公司资金、并存在库存结构严重恶化等问题。为了减少公司资金无限期的占压，合理运用资金，改善库存质量使企业资金能够有效流通，进而提高公司公司效益。

其次：企业如何实现“节流”

1、加强预算管理的预见性、前瞻性和准确性，使预算管理的刚性和权威性得到保障和认同。加大工程预算管理的过程监查、纠偏力度，突出预算结果的导向性，逐步向专业审计靠拢。

2、进一步提高前期投标报价与后期施工中出现商务问题后可协调和可运作的前瞻性，提高商务报价能力，为工程后期运作做好商务铺垫。规避风险，减少公司法律成本。

3、对于工程材料、办公物资等物品的采购，应该做到货比三家，在清晰成本的前提下，尽量实现期货买卖。以加强再用材料和资金的周转。合理的安排购买材料，减少采保运杂费用的支出。同时建立完善的领取材料和物资的制作，做到合理的领用物资。

A、对于办公物资的采购：可以分为总部统一配发和当地自采，对于商品价值教高的物资（例如；电脑等），公司应统一采购配发。首先，可以在物资审批过程中对物资的配发进行监管精简，防止造成资产的闲置浪费；然后根据各项的需要统一调配，不仅可以节约成本，还可以通过分析市场趋势，定是否应有储备，从而规避价格上涨带来的风险。对于一些商品价值相对较低，适宜分部当地自行采购办公物资，就应该给分部放开采购权限，这样不但可以做到价格最优势，也可以减少运输成本，从而从整体上降低物资采购的成本。

B、对于办公用品的领用：办公用品实行集中发放，分部行政部根据办公用品的到位情况按周办理办公用品发放工作。对于耐用办公用品如出现破损必须交回已损坏的物品，方可再领用新品，办公用纸必须双面使用后方可作废，这样办公用品每周节约率最起码能达到10%。

C、分部行政部可以定期协同各职能部门、门店兼职资产管理员对各部门办公物资进行盘点抽查，将好的闲置物资调拨的需要的部门使用，从而防止出现物资浪费现象，提高资产利用率。

4、分部要从战略高度，充分认识资源节约的极端重要性，积极教育引导员工带头提高节水节电自觉性，强化节约意识，养成节约习惯，研究节约的机制，在分部和门店中培养“节约光荣，浪费可耻”的良好氛围和风尚，真正做到节约资源和费用控制人人有责、人人有为，节约资源。

加大力度，深入宣传开展节水节电活动的重要意义和节水节电的知识措施，营造分部门店合理用水用电、节约用水用电的良好氛围。

认真落实总部的部署，按照各自职责，加强组织领导，积极协调配合，制定节水节电的目标、配套措施，合理安排销售及费控，切实做好电力高峰安全保障工作和节约用水工作。

分部电话费一直是居高不下的开支，分部对于长途电话应尽量使用VOIP电话，同时严格控制私人电话，对于违反者，应该做出严厉处罚。

5、人力资源要针对目前公司的用人情况，在员工招聘、培训、考核、薪资等方面形成系统管理，建立符合公司特点的人力资源管理体系，逐步实现高层次运作。控制人工成本，使每位员工工作量达到饱和，发挥员工最大积极性。

6、把成本控制和成本管理作为各项工作的重中之重来抓，强化管理，加大考核力度，努力消化并缓解策略性降价等因素给公司实现销售带来的压力，为公司加快发展、进一步深化改革特别是实现做大做强、绝对第一的目标创造更好的条件。

第四：企业可以通过ERP系统所包含的二个方面的管理体系：一是内部管理流程的优化，二是搜集并整合外部相关资源，最终融入内部管理体系的过程。来进行优化和上下游相关业务伙伴的交易行为，从而提升自身业务能力，减少成本，促进销售。

在市场总体环境供大于求的情况下，企业在某些环节削减成本将导致产品和服务质量的降低，对企业的客户服务造成不可预见的影响。单纯节流并不能最有效地解决问题，关键在于要使企业的经营核心从产品转向服务，做到以客户为中心，并通过知识管理、客户关怀等方式充分挖掘现有客户的潜在价值，将客户看作一口井而非一碗水，开发客户的客户，实现动态开源。开源节流不是领导或者老板个人就能做到的，需要靠广大职工在自己的岗位上以实际行动去执行，创造开源节流的企业文化，大家一起来琢磨开源节流，只有这样，才能将开源节流的思想深入人心，各个部门和门店从点滴开始自身做起，从节约一张纸开始，从不浪费一支笔开始。平时细心一点，及时把灯关上，把电脑关上，把空调关上，把水龙头关上。为企业多创造一份财富，少浪费一份资源。