第一篇：九色鹿课本剧
九色鹿课本剧
第一幕
人物：九色鹿、调达、乌鸦、小白兔
背景：阳春三月、春意盎然，小草、野花。音乐：优美舒缓的、充满生机的。
旁白：很久很久以前，在一片景色秀丽、风景如画的山林中，有一只九种毛色的鹿。它那闪闪发光的鲜艳毛色和洁白如雪的美丽鹿角，以及善良的心灵，受到所有同伴的赞叹和欣慕。一天，美丽的九色鹿来到河边散步。（九色鹿上，踱着方步，悠闲地）
九色鹿：这里的环境多么优美而宁静呀，我要好好在这儿欣赏欣赏，呼吸呼吸新鲜的空气。（环顾四周，做深呼吸动作）朗诵表演：
（动情地）上帝赐给我洁白如雪的双角，（双手高举）
又为我披上九种鲜艳毛色的衣裳。（双手胸前交叉）
大伙儿都夸我长得漂亮，（双手竖起拇指直伸向前）
可我觉得，有颗纯洁善良的心才更重要！（双手合心形）（音乐止）九色鹿：（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，鲜艳的花草，让我们一起来做游戏吧！（乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上）众动物：（和着《春天在哪里》的乐曲，边唱边游戏）春天在哪里呀，春天在哪里。春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
旁白：突然，一件意想不到的事情发生了！
（音乐：快节奏的，急促的）[幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声] 九色鹿：（警觉地）小伙伴们快停下！你们听到什么声音了吗？[幕后再次传来“救命啊，谁来救救我啊！”的呼救声]好像是有人在呼喊“救命”（急忙寻找）乌鸦：声音好像是从小河那边传过来的。
旁白：一个人正被汹涌的激浪卷流而下。阵阵恶浪，时而将他淹没在水中，时而将他拥上浪巅，情况十分危急。（双手不停挥舞，拼命地喊）九色鹿：有人落水了，我要去救他！
乌鸦：不行啊，九色鹿，这样会暴露你的住处，会有人杀了你。九色鹿：不管这些了，救人要紧啊！旁白：善良的九色鹿丝毫不顾恶浪可能吞噬自己的危险，纵身跳进河里向落水的人游去，游到那汉子身边。
九色鹿：你不必害怕，上来跨在我的背上，用力抓住两边的角，我会把你送到岸上。”
（九色鹿驮着溺水的汉子，拚命地游向河岸。当它爬到岸上时．精疲力竭，躺倒在沙地上。调达躺在草地上，不停地咳嗽，喘息）[众动物上，然后扶着调达上] 调达：（上气不接下气、感激地）多谢各位救命之恩！你们的大恩大德我永世不忘„„ 小兔子：是九色鹿奋不顾身跳入汹涌的波涛中把你救上来的，你还是快谢谢他吧！调达：（跪下向九色鹿连连叩头，感激地）多谢神鹿救命之恩。我愿永远做您的奴仆，终身受您的驱使„„ 九色鹿：（扶起调达，温和地）我救你并不是要你做我的奴仆。您为什么会掉入水中呢？
调达： 我是一个穷苦的山民，到山里来采药，看见小河中有一条大鱼，我想把它捕捞上来，一不小心，就掉入了河里。要不是神鹿相救，我恐怕就„„
九色鹿：噢！原来是这样。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。调达：（跪在九色鹿面前，举起右手，郑重起誓）您真是个大好人哪！苍天在上，我调达保证不向任何人说出九色鹿的住处。如果违背了我的誓言，甘愿受到上天的惩罚，让我死无葬身之地，永世不得超生„„ 九色鹿：（听后，九色鹿满意地点了点头）（扶起调达亲切地）好，好！善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！调达：（感动地）谢谢，太谢谢您了！（跪在地上，连连叩头）我将永远记住您的恩德，永远信守我的诺言，永远！
九色鹿：小伙伴们，让我们继续做游戏吧！众动物：好！（在九色鹿的带领下，下场）调达：（从发誓中回过神来）咦，九色鹿呢？我的救命恩人——九色鹿，他„„走啦！（向九色鹿消失的地方连连叩头）恩人哪！我一定会保守这个秘密的。（站起面向观众，大声立誓）我一定会保守秘密的！（退场）
第二幕
人物：公主、国王、仆人、侍从
背景：一张垂着纱幔的床、一把龙椅。
旁白：这个国家的公主，娇媚动人，深得国王喜爱，但是，她却是一个内心十分贪婪而又奸恶的人。有一天，公主做了一个奇特的梦。她梦见一头双角洁白如雪，身上有九种鲜艳毛色的九色鹿。公主：（缓缓坐起，手托着腮，好像还沉浸在美梦里）九色鹿可真美呀！我是高贵的公主，这样美丽的鹿为什么还没有属于我！我要用那灿烂耀目的美丽皮毛做我的衣服，只有我这样的皮肤和尊贵的身份才有资格得到这种享受；我要用那纯白的鹿角作我的耳环和项链，只有这种鹿角才配得上我这漂亮而又娇嫩的脸蛋和优美的身姿。它应该属于我，它应该是为我而存在的，我必须得到它！
旁白:一种贪婪的欲求充满了公主罪恶的心，她恨不得马上得到这只鹿。于是,公主立即唤上仆人：来人！（一仆人上：是）仆人：（卑恭地）尊贵的公主，有什么吩咐吗？ 公主：（着急地）快，快去把父王给我请来，我有要求。仆人下场扶着国王上。国
王：（慈祥地）我可爱的公主，何事急着见本王？ 公主：（向国王撒娇）刚才我梦见了一头双角洁白如雪，身上有九种鲜艳毛色的鹿，他真是太美了！（无限憧憬地）我要用它的皮作我的衣服，我要用它的角装饰我的脖子和耳朵。（好像已经穿在身上似的，旋转身子，自我陶醉）国王：（惊讶地）当真有此事？可听说九色鹿是吉祥之物，是美丽的化身，那是轻易伤害不得的呀！（哄着公主）这样吧，我让下人多给你做几件漂亮的衣服。公主：（娇嗔地摇晃国王的手臂）不嘛，不嘛，我就要！到那时你的女儿将是世界上最美丽的公主。如果你不答应，我就不想活了！（甩开国王的手臂，哭泣着揉眼睛）国
王：（无可奈何地）好，好，好，你别闹了！我这就让派人去张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。这你总该满意了吧？（轻拍公主的肩）公主：（破涕为笑）你真好！多谢父王！
[国王揽着公主下，两士卒上台张贴皇榜，并守候]
第三幕
人物：调达
旁白：再说调达被救回到家中，稍休息半日，便平安无事了。一天，他闲着无事，便来到大街上溜达。他突然瞧见到处都张贴着皇榜，走近一瞧，便计上心头。调达：（上场，游手好闲地东张西望，猛然间发现皇榜）咦？皇榜！（伸长脖子，大声读）„„有知道九色鹿住处者,赏黄金万两„„(转身面向观众,诡秘地)这是上苍给我的安排,我可管不了什么诺言了。哼，财神爷降福于我，是我调达的福气！九色鹿呀九色鹿，不是我调达不懂得知恩图报，实在是国王的奖赏太重了。机不可失，时不再来呀！（调达奸诈地一笑，鬼鬼祟祟地走下场）
旁白：于是，国王和公主率领大批善射能武的勇士随着调达出了宫城，向九色鹿所在的恒河边上行进。
第四幕
人物：国王、九色鹿、调达
背景：山林中，鸟鸣啾啾，花草芬芳 音乐：欢快的，优美的
旁白：山林之中，春光明媚，九色鹿正在开满鲜花的草地上睡得正香。（九色鹿躺在草地上，发出呼噜声。众动物上）（音乐：急促、高昂地）众动物：（急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！国王的军队捉你来了！九色鹿：（从梦中醒来）噢！原来是你们呀，有什么事吗？
乌
鸦：大事不好了！国王的军队捉你来了！是上次你救的那个叫调达的落水人带的路。听说，他们是想用你的毛皮给王妃做一件漂亮的衣服。九色鹿：（将信将疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住处。小兔子：（左顾右盼地，高声地）你还是快躲躲吧！要不然就来不及了。
[调达带领国王和军士上场。] 九色鹿：（猛地惊醒，惊恐地）啊！你们是什么人？究竟要干什么？ 一随从：（严肃地）今天奉国王之命前来捉你，取你身上毛皮为公主做衣裳！国王在此，还不跪下？ 九色鹿：（面对国王不解地）在下犯有何罪，竟会遭此虐待？（猛地看见躲闪的调达，调达害怕得不知所措，捂着脸往后缩）调
达：（手指九色鹿）陛下，这就是九色鹿。
国
王： 真的好漂亮呀！将士们，快把它给我捉住！九色鹿： 慢着！陛下，我想先给你讲一个故事。国
王：
什么故事？
九色鹿：
一年前，有一个人上山采药，不小心掉进了河水里。就在他快要淹死时，是我救了他。他曾发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然是个见利忘义的小人！（气愤地手指调达）这个人现在就站在你的身边。陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道就不怕天下人笑话吗？ 国王：（沉思片刻）调达，九色鹿救过你吗？ 调达：（不敢正视国王）救„„不，不，没有„ 国王：究竟救过还是没有救过？
九色鹿：要是我没救过你，全国怎么只有你一个人知道我的住处呢？ 国王：（大声地）调达，你说，九色鹿到底救没救过你？ 调达：他„„他是救过我，不过„„ 国
王：（恍然大悟，宝剑顿时落地，又羞又恼）我治理国家这么多年，没想到却是非不分，差点儿伤害了美丽善良、见义勇为的九色鹿，我真是有眼无珠呀。（面向调达）你这个背信弃义、恩将仇报的小人，害得我差点酿成大错。来人呀，把这个小人给我拉下去，重打八十大板，押入大牢，听候发落！（调达惊吓跪地，随后瘫坐在地）[两个士卒应声将口中高呼“饶命”的调达拖下]（面向九色鹿）我一定要告诉我的臣民们，永远不许伤害你和你的伙伴们，如有违抗者，杀无赦！九色鹿：（感激的）(冲国王鞠了一躬）陛下圣明！刚才是我错怪您了！我们九色鹿家族将永远记住您的恩德！（音乐起：欢快的、轻松的）
（众人围着九色鹿、国王高呼：万岁！万岁！万岁！）国王：（向观众，深受感动地）我亲爱的子民们，面对恩将仇报、背信弃义的调达，心地善良、舍己救人的九色鹿，你们对（众人齐声高呼：）“恩、利、信、义”（背景中随之依次出现四个大字）这四个大字，是不是又有了新的理解呢？（音乐起，在众人齐诵声中，幕徐落。）
第二篇：《九色鹿》课本剧
第一幕
[解说词：传说，在一片景色秀丽的山林中，生活着一只美丽漂亮的鹿。它的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，人们都称它九色鹿。]
九色鹿：（欢快地跳着上）啊，这里的景色真美啊！（回头招呼）小伙伴们，快来呀！这里有明媚的阳光，鲜艳的花草，让我们一起来做游戏吧！
[乌鸦、小兔、小猫、小狗等欢跳着跑上]
众动物：（和着《多么美》的乐曲，边唱边游戏）
明媚的阳光多么美，多么美，盛开的鲜花多么美，多么美。
让我们，共欢乐，山林的生活真正美！
[幕后传来“救命啊，救命！”的呼救声]
九色鹿： 小伙伴们快停下！你们听到什么声音了吗？[幕后再次传来“救命啊，救命！”的呼救声]好像是有人在呼喊“救命”。
乌 鸦： 声音好像是从小河那边传过来的。
九色鹿： 我们快去看看吧！
[众动物下，然后扶着调达上]
调 达： 多谢各位救命之恩！你们的大恩大德我永世不忘……
小兔子： 是九色鹿奋不顾身跳入汹涌的波涛中把你救上来的，你还是快谢谢他吧！
调 达：（跪下向九色鹿连连叩头，感激地）多谢神鹿救命之恩。我愿永远做您的奴仆，终身受您的驱使……
九色鹿：（扶起调达，温和地）我救你并不是要你做我的奴仆。您为什么会掉入水中呢？
调 达： 我是一个穷苦的山民，到山里来采药，看见小河中有一条大鱼，我想把它捕捞上来，一不小心，就掉入了河里。要不是神鹿相救，我恐怕就……
九色鹿： 噢！原来是这样。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
调 达：（跪在九色鹿面前，举起右手，郑重起誓）苍天在上，我调达保证不向任何人说出九色鹿的住处。如果违背了我的誓言，甘愿受到上天的惩罚，让我死无葬身之地，永世不得超生……
九色鹿：（扶起调达）善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！
调 达： 多谢神鹿救命之恩！您的大恩大德我会永远铭记在心的……（一步一叩首地下场）
九色鹿： 小伙伴们，让我们继续做游戏吧！
众动物： 好！（在九色鹿的带领下，下场）
第二幕
[解说词：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。]
王 妃：（从床上起来，羡慕地）九色鹿可真美呀！它的毛皮多漂亮呀！（在地上走来走去，眼前一亮）如果用它的毛皮做一件衣服穿上，那我不是就更漂亮了吗？
国 王：（上场）王妃，你醒了？
王 妃：（向国王撒娇）大王，我昨夜梦见一只美丽的鹿，它身上有九种鲜艳的毛色，可漂亮啦！我想请大王把它捉来，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。
国 王： 这……这……你的想法固然好，可是你让我到哪里给你捉九色鹿呢？这样吧，我让下人多给你做几件漂亮的衣服。
王 妃：（又哭又闹）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。如果大王不依我，我就去死！
国 王：（无可奈何地）好，好，好，你别闹了！我这就让派人去张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
王 妃：（转怒为喜）多谢大王！
[幕落]
第三幕
[幕启，许多人站在皇榜前，议论纷纷]
人物甲： 听说这只九色鹿很有灵性，还救过好多人的命呢！
人物乙： 是啊！别说我们不知道，就是知道也不能去伤害它呀！
人物丙： 听说国王重金悬赏捕捉九色鹿，是为了给王妃做一件漂亮的衣服。看来，九色鹿大难临头喽！（无奈地摇摇头）
[调达上场，挤进人群中观看皇榜。]
调 达：（从人群中挤出来，摇摇头）九色鹿对我有救命之恩，我曾经对它郑重起誓，怎么能背信弃义呢？（欲下，又止）不过，如果说出它的下落，我就有一辈子享不尽的荣华富贵。（在边上走来走去，一会儿看看皇榜，一会儿低头思索）我到底该如何做呢？（一咬牙，下定决心）九色鹿呀九色鹿，不是我调达不懂得知恩图报，实在是国王的奖赏太重了。你既然已经救了我一次，何不再救我一次，用你的生命换来我一生的荣华富贵呢？
[调达挤进人群，揭下皇榜，然后下场。幕闭]
第四幕
[幕启，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。众动物上]
众动物：（急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！国王的军队捉你来了！
九色鹿：（从梦中醒来）噢！原来是你们呀，有什么事吗？
乌 鸦： 大事不好了！国王的军队捉你来了！是上次你救的那个叫调达的落水人带的路。听说，他们是想用你的毛皮给王妃做一件漂亮的衣服。
九色鹿：（将信将疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住处。
小兔子： 你还是快躲躲吧！要不然就来不及了。
[调达带领国王和军士上场。]
调 达：（手指九色鹿）陛下，这就是九色鹿。
国 王： 真的好漂亮呀！将士们，快把它给我捉住！
九色鹿： 慢着！陛下，我想先给你讲一个故事。
国 王： 什么故事？
九色鹿： 一年前，有一个人上山采药，不小心掉进了河水里。就在他快要淹死时，是我救了他。他曾发誓永不暴露我的住处，谁知他竟然是个见利忘义的小人！（气愤地手指调达）这个人现在就站在你的身边。陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道就不怕天下人笑话吗？
国 王：（很惭愧）我治理国家这么多年，没想到却是非不分，差点儿伤害了美丽善良、见义勇为的九色鹿，真是惭愧呀！（面向调达）你这个背信弃义、恩将仇报的小人，害得我差点酿成大错。来人呀，把这个小人给我拉下去，重打八十大板，押入大牢，听候发落！（面向九色鹿）我一定要告诉我的臣民们，永远不许伤害你和你的伙伴们，如有违抗者，杀无赦！
九色鹿： 感谢国王！
众动物：（齐声欢呼，跳起了舞蹈）
[全剧终]
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第三篇：《九色鹿》
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《九色鹿》
一、说教材
1、教材分析
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元第22课，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。
2、教学目标：
根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：（1）知识目标：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。（2）能力目标：学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思。
（3）情感目标：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
3、教学重难点：
（1）教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
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（2）教学难点：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
4、教具准备：多媒体教学课件。
(我设计的这个多媒体教学课件，是力图通过卡通形象的画面、和精当的词句，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。）
二、说学情
小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
三、教法学法
设计理念：《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。
在教学过程中，我力求自己用问题引导。设计了以调达到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人为主线，进入课文的学习，在教学过程中，为学生创设了理解语言，运用语言的情境，把更多的时间给学生读和说，让学生融入文本，在理解语言文字的过程中去感受、精心收集
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领悟人物的形象。
首先，在教学导入时，我运用了故事导入引出课文的主角——九色鹿，激发学生的学习兴趣。接着自主探究的形式质疑课题，最后，带着问题去读课文，从而提高学生的参与热情。
其次，在进入学习生字词环节时，我运用了抓关键字词法。一篇课文是由很多词句构成的，但不可逐词逐句理解。抓关键的字词有助于对人物形象的理解。如在教授“肮脏”这个词时，就让他们知道灵魂肮脏是什么意思，从而让他们先入为主地了解调达是一个品德败坏的人物。
最后，在感受、领悟人物形象时，抓住重点词句，品读、悟读。让学生在回答问题时，展开自己的个性见解。同时，也利用多媒体手段，图文并茂，充分调动学生多种感官来体会。也让学生自主选择角色扮演分工朗读，读好人物对话，从而从对话中更深感悟出人物的形象。
四、说教学过程
（一）、故事导入，激趣。
同学们，想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫无风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。质疑课题，带着问题，初读课文。
（设计意图：通过故事导入，引出主角，激发学生的兴趣。，兴趣是最好的老师，学生的学习态度就由“要我学”转变为“我要学”，精心收集
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学生学习的积极性就自然提高了。接着质疑课题，进入了“我要学”的状态。之后带着问题初读课文，是学习一篇新课文的第一步。）
（二）检查预习，培养习惯。
课前，大家都进行预习了，现在老师想让大家一起来分享一下你们的的预习成果。
师检查生对课文中二类字、多音字、一类字的掌握情况，在学习生字的同时，结合课文中的句子理解个别由生字组成的词语。最后，教师重点指导“誓”字的书写。
（设计意图：苏教版非常重视培养学生良好的预习习惯，中年级的第一课时的课堂教学不再是零起点教学，需要以学定教。这一环节，在检查预习的基础上渗透预习的方法。）
（三）抓住成语，了解大意。
首先，抓住三个成语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报，让学生读一读，说一说，这三个成语有什么特点？
其次，带着“调达到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人”这个问题，再一次读课文，进行自主探究问题。
最后，在学生的联系课文交流中总结这三个成语的意思，再让学生带着自己的理解和感受再把这三个成语，读一读。
（设计意图：运用工具书、调动已有的生活经验、联系上下文理解词语意思是中年级词语训练的重点。这个环节以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个关键成语为切入点，既联系课文让含义深刻的词语变得直观形象，又引导学生了解故事大意，可谓一举两得。）
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（四）合作朗读，有声有色。
《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！下面，我们就一起来读好这篇课文。假如由四个同学为一小组合作朗读这个故事，你们认为可以怎么分工朗读？（分角色朗读，分情节朗读。）
师：现在，每个小组的同学就按照你们的方式合作朗读课文，呆会向大家展示展示。
师：看大家读的很投入，下面，老师想请一组同学表演一下。（相机指导）其他同学们在倾听中借鉴学习。（小组分角色合作朗读）
（设计意图：本课情节曲折生动，人物形象鲜明，赋予画面感，是指导朗读、复述、表演的典型篇目，课文后面也有这样的练习要求。通过此环节让学生在读中表现人物形象，再现精彩场景，为第二课时的复述、表演打下基础。）
（五）提炼词语，概括形象。
1、喜欢九色鹿吗？老师课前把这首赞美九色鹿的诗歌还没完成好，现在大家试着联系板书填一填。双角洁白纯如雪，鲜艳毛色就是美。跳河救人不图谢，面对丑恶无惧色。————遭恶报，精心收集
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————美名扬。
2、总结：今天这堂课，我们将一篇长长的文章浓缩成几句长句和几个词语，一首小诗，这就是把文章读薄。下一堂课，我们将走进文本，走近人物，把文章读厚。
（设计意图：在通读全文的基础上对主要人物形成初步印象，引导学生将文本读薄，此环节既呼应了开头，又在补充填空中形成初步的价值观念。）
（六）布置作业，巩固提高。
1、读一读，抄一抄,课后第三题的词语。
2、搜集一两个民间故事，讲给家人或小伙伴听。
（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。）
五、说板书设计
九色鹿
九色鹿
调达 救命之恩
见利忘义 不图回报
背信弃义
恩将仇报
（板书的设计意图：板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，精心收集
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它将复杂的内容简单化、明确化。从文字上看简洁明了；从形式上看条理清晰、环环相连；从多媒体运用的角度看，与课件演示相辅相成，相得益彰。本设计突出教学重点，突破教学难点，揭示文章内容大意，体现教师的教路，同样也体现了学生的学路和学生的思维，这样的板书设计有强化记忆的功效，有助于对学生分析能力和综合能力的培养。)
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第四篇：九色鹿范文
九色鹿（第二课时）
教学目标：通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
一、导入
1、同学们，这节课我们将继续学习九色鹿这个故事（齐读课题）。
2、还记得九色鹿是什么样子的吗？谁来读读这段话？
[课件出示1]“在一片景色……”（第一段）
多么美丽的九色鹿，让我们把九色鹿的美丽通过朗读表达出来。（齐读）
3、多美的九色鹿呀，可惜我们都没能遇到，然而有一个人遇到了，这个人就是——（板书）在他们之间发生了一个什么样的故事？谁能用一两句话概括地说一说。（板书）
二、初步感知
这节课我们就来精心研读这个故事，交流读书体会，用自己喜欢的方式读课文，可以是默默地读，可以是小声地读，可以放声朗读，别忘了动动笔，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。
三、细读指导
（一）刚才我看到有很多同学都划下了这段文字，这段话是文章的点睛之笔，把这段话读好了，读懂了，整篇文章也就读好了，读懂了。请同学们自由练一练（指名读）。
1、[课件出示2] “陛下，你知道吗？……笑话吗？”
2、这是谁对谁说的？[课件强调]“正是这个人”指的是谁？是呀，正是这个调达在快要淹死时，九色鹿救了他，他发誓永不暴露九色鹿的住地，谁知他竟然（板书）“见利忘义”。调达见到了什么利，又忘掉了什么义呢？
（二）让我们一起来看看当初九色鹿是怎样救调达的，谁来读一读这段话？（指名读）
1、[课件出示3] “这天，九色鹿在河……”
2、从这段话中你知道了什么？
１
3、救人时不假思索，不顾自己生命危险，你们能找些成语来形容九色鹿的行为吗？让我们再来体会一下九色鹿的见义勇为。（齐读）
（三）九色鹿冒着生命危险救了调达，调达要怎样报答九色鹿呢？读来读一读这句话。（指名读）
1、[课件出示4] “落水人名叫调达……”
2、调达说这话时心情怎样？你能把他此时的心情读出来吗？（指名读）
3、是啊，刚刚还在河中拼命挣扎，现在已安全回到岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？谁再来读一读？（指名读）
4、可是九色鹿不要他的任何报答，只是向他提出了一个小小的要求，是什么？
5、而调达又有何表现？[课件出示5]（指名读5自然段）联系这段话的内容，想象一下，调达会如何起誓？
（四）同学们，多么让人信以为真的话语，多么让人感动的誓言！
1、可是在调达看到一张皇榜后，[课件出示6]这一切消失的无影无踪。浏览第6自然段，并联系第6自然段来说说皇榜上会写些什么？谁来说说。（真有诱惑力，还有更有诱惑力的吗？）
2、多有诱惑力呀！联系课文，你们想象一下，此时调达看到如此有诱惑力的皇榜，心里会怎样想？（小组讨论）
3、他想了这么多，却忘了什么？
4、金钱蒙蔽了他的眼睛，蒙蔽了他的良知，当初的叩头感激变成了背信弃义、忘恩负义，当初的千恩万谢变成了恩将仇报，这一切让人惊讶万分，气愤不已。我想这会儿有一个人劝他一下该有多好呀！你能试试吗？
（五）如果当时有人像你这样劝他，那就不会出现这样的结局了。看，国王的军队在调达的带领下来到这片森林，此时九色鹿在干什么？
1、他是只多么善良的鹿呀，他完全相信了调达的话，如果你是他的好朋友，此时你会是什么样的心情？请你带着着急的心情，读读乌鸦说的话[课件出示7]。
2、师述说“九色鹿从梦中惊醒……无法脱身”就在这时他发现国王身边有张熟悉的面 ２
孔，他是谁？[课件出示8]这样的一个小人就站在九色鹿的面前，她的心情怎能平静，她怎能不愤怒？相信此时九色鹿的痛斥一定是字字千钧，句句掷地有声。
（六）现在再来读这段话，相信你一定会读得更好，谁来读。（指名读）[课件出示2]
1、现在你们知道调达见到了什么利又忘了什么义了吗？（指名说）
2、你能把这句话读一读吗？[课件强调]“您与一个灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下笑话吗？”这是什么句？你能把它改为陈述句吗？反问句有什么好处？
3、师指导读： 是呀，自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（女生读）
自己见义勇为救起的人竟然背信弃义，让人痛心！（男生读）
自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报，让人愤怒！（全体读）
（七）听了九色鹿的话后，国王又是怎么做的？自由读第9自然段。
1、这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。
6、[课件出示9]国王的话主要包括“斥责、惩罚、保护”这三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，要用上“竟然”这个词，看谁写得生动形象？
四、小结：同学们，陶行知爷爷说过：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根，业之本。”而“滴水之恩，当以涌泉相报。”更是中华民族的传统美德，让我们从小就多一份诚信，时刻怀揣着一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑！
五、作业：[课件出示10]故事读完了，此时，你想说些什么？拿出作业纸，你想对谁说就对谁说，下一节课我们来交流。
附：板书
救
九色鹿调达
见义勇为背叛见利忘义
３
第五篇：课本剧
课本剧《弟子规》
老人：（跌倒）哎哟，谁来拉我一把啊？
甲乙：（路过）太原当空照，花儿……（蹦蹦跳跳，高兴）乙：（指）你看，那儿有个老人摔倒了，扶不扶他？ 甲：没看新闻呀？万一是碰瓷的呢？快走吧！
画外音：两个同学刚要走开，突然雷电交加，可不一会儿，天又晴了，只是不知何时她们身旁已多了一人。
甲：妈呀！你是人是妖！为何还穿着古代服装！孔ji：请问两位，这处为何方？（抱拳鞠躬）乙：哟，还会说话，你是？？ 孔：吾乃孔…… 甲乙：孔子！
孔：不是，你们所 说之人乃是吾祖父，吾乃孔ji.甲：那你一定很有学问喽！
孔：不敢当，敢问你们方才为何不扶起那位老者？
乙：你不了解，万一他有点事儿，我们帮忙岂不是误了上学？当今社会，只有学习才是正道！
孔：此言差矣，吾师孟子先生常教导吾入则孝，出则悌，谨而言，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
甲：（摇头）恕晚辈才疏学浅，不能理解。
孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出门要尊重师长，为人要谦虚谨慎、讲究诚信，胸怀要有博爱之心，对仁者特别亲近。这些事情做好了，如果还有剩余的时间和精力的话，再来学习知识。
乙：照夫子之意，学知识与学做人，学做人更重要了？
孔子：（点头）无论沧海横流，日月更替，社会最需要的人都是德才兼备的人，先有德而后有才，德高方能才高。先学会了做人，之后才能做好事。
学生：（点头）听君一席话，胜读十年书。夫子一番教诲，晚辈受益匪浅，先有德而后有才，弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。孔子：孺子可教也！
学生：那敢问夫子，我该如何去学习做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去从《弟子规》开始学习做人。
学生：《弟子规》？夫子先生，晚辈在吉兴中心校求学，早已能背诵弟子规了。你看，我这里还带有一套我们班上学习弟子规的一个视频，晚辈放给您看看，请夫子多多指点。孔子：有请。整体学生：背诵
学生：夫子先生，您看我们已经会背《弟子规》了，那是不是我就已经学会做人了呢？
孔子：河北街小学不愧为一代名校，自小学阶段就重视道德之教育，读读《弟子规》《礼记》等，实是莘莘学子之福气。但弟子规仅仅会背，还离做人却是相隔甚远。学生：那？……那还要怎样呢？
孔子：《弟子规》重在践行。小朋友，以《弟子规》中的规范条例去做事做人，长久坚持方能渐入佳境。望你借贵校之优良环境，聆听老师之教诲，学好做人，学好知识，早日成为德才兼备的一代英才。甲：谢老师指教，学生明白了。
画个音：天气再变电内雷鸣，一会儿又转睛。两名小学生一看，已回到老人刚跌倒时。
老人：（跌倒），哎哟，好疼啊，谁扶我一把？ 甲：（看向乙）按小孔老师说的做。
甲乙：（快步走上前扶起老人）老爷爷，您没事吧？
老人：没事，就是有点腰疼，谢谢你们了，赶紧上学去吧，不要耽误学习。甲：好的，老爷爷您慢点儿走…… 老人：嗯，我能行，我慢点儿没问题。乙：好吧，爷爷再见 老人：再见。
中小学课本剧《弟子规》（根据弟子规改编适合中小学生表演）（预备音乐：古筝曲《高山流水》）
画外音：泱泱华夏，山高水长，珠江西岸，有一青年学子，意气风发、怀揣理想，跨越时代风尘，穿过时空隧道，直奔曲阜杏坛。（音乐停）
学生：对！没错，这是孔子传经讲道的地方，我历尽千辛万苦，终于找到了。孔子：学而时习之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎。学生：夫子先生，晚辈有礼了。孔子：你是何人？来自何方？
学生：晚辈来自丰润镇中学，是一名学生，特来向夫子请教。（鞠躬）孔子：免礼免礼，小朋友请坐。学生：谢夫子。孔子：你来自丰润？ 学生：（点头）是！
孔子：吉兴中心校，吾早前曾有耳闻，听闻贵校为一代名校。今日小朋友不远万里，跨越时空来此，有何求教？
学生：夫子，您被誉为先师，后人奉您为万世师表，晚辈今日想向您求教——求学之道。
孔子：求学之道，先明何求。学知识与学做人，你认为该先学什么？ 学生：这个……这个……晚辈聆听夫子教诲。
孔子：弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。学生：（摇头）恕晚辈才疏学浅，不能理解。
孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出门要尊重师长，为人要谦虚谨慎、讲究诚信，胸怀要有博爱之心，对仁者特别亲近。这些事情做好了，如果还有剩余的时间和精力的话，再来学习知识。
学生：照夫子之意，学知识与学做人，学做人更重要了？
孔子：（点头）无论沧海横流，日月更替，社会最需要的人都是德才兼备的人，先有德而后有才，德高方能才高。先学会了做人，之后才能做好事。
学生：（点头）听君一席话，胜读十年书。夫子一番教诲，晚辈受益匪浅，先有德而后有才，弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。孔子：孺子可教也！学生：那敢问夫子，我该如何去学习做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去从《弟子规》开始学习做人。
学生：《弟子规》？夫子先生，晚辈在吉兴中心校求学，早已能背诵弟子规了。你看，我这里还带有一套我们班上学习弟子规的一个视频，晚辈放给您看看，请夫子多多指点。孔子：有请。
学生：（放光盘。镜头注视到舞台另一角落，学生排好队伍准备朗诵。）整体学生：背诵
学生：夫子先生，您看我们已经会背《弟子规》了，那是不是我就已经学会做人了呢？
孔子：吉兴中心校不愧为一代名校，自小学阶段就重视道德之教育，力推《弟子规》，实是莘莘学子之福气。但弟子规仅仅会背，还离做人却是相隔甚远。学生：那？……那还要怎样呢？
孔子：《弟子规》重在践行。小朋友，以《弟子规》中的规范条例去做事做人，长久坚持方能渐入佳境。望你借贵校之优良环境，聆听老师之教诲，学好做人，学好知识，早日成为德才兼备的一代英才。学生：谢老师指教，学生明白了。两小儿辩日 课本剧
旁白： 孔老夫子常说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子还说过，看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”的人呢？刚好，下面这一幕会解除我们的疑问。甲乙：（两小儿正在争论）“我对！”“我才对！”
孔子：（孔子到东方游历，碰巧经过这，便上前去问。）你们在争论什么呀？ 甲乙：我们在争辩太阳中午离我们近还是早晨离我们近。甲： 我认为太阳出来时距离人近，而正午时距离人远。乙： 太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
甲乙：您，您是名闻天下的孔老先生，您的知识比我们多，您来评一评，我们俩到底是谁说的对呢！
孔子：哦，那你们各有什么理由呢？
甲： 您想，早晨的太阳大的像车上的篷盖一样，等到正午时就像个盘孟，这不是远处的小而近处的大吗？
乙： 可是，太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？
孔子：这，这?两位小学士，老朽实不相瞒，我也不能断定你俩到底是谁说的对，谁说的错。老朽无知，甘拜两位为师。甲乙：（笑）谁说您的知识渊博呢？ 孔子：（施礼，并不好意思笑了笑）
甲乙：不行，不行，要我们收徒，我们也不知道答案，怎能做您的老师呢？您的学识渊博，我们应该拜
您为师才对啊（施礼）（下场）孔老先生真是名不虚传，谦虚待人，实事求是。“知之为知之，不知为不知”。
孔子：（站在原地叹）世人多以己为大，孰料小儿之睛更锐也，吉乎！两小儿喜欢探索，精神可嘉啊！
旁白：同学们，剧中两小儿大胆质疑，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果自然就不一样；同学们，老师常说，我们要懂得大胆质疑，寻求真谛的；看过课本剧《两小儿辩日》后能否说出你的原由呢？
穿越剧、课本剧：《卖火柴的小女孩》 场景：未来的中国、中世纪的丹麦街头。人物：中国小朋友（a同学.b同学.c同学）丹麦小女孩（d同学）、奶奶（e同学）
故事背景：5XX年后的中国，科技与文明高度发达。几个小朋友用月光宝盒返回到中世纪的丹麦，见证了卖火柴的小女孩悲惨、可怜的生活，并将她带回到中国幸福的生活中来。
12登场：《娃哈哈》歌曲，边舞边唱。
3、都什么年代了，还唱这种老掉牙的歌曲。
1、你管呢，我就喜欢古时候的歌曲。
2、就是，多管闲事。现在的生活多没意思呀，难道你不像回到古时候的生活吗？
3、也是。现在的生活太无聊了。整天在家里对着电脑。学什么东西都是冷冰冰的，都快把我憋疯了。还是古时候好呀，听说那时候小朋友们都在一起学习，可真好！
1、哎，我有个提议，咱们回到过去玩玩，好吗？
2、好呀，好呀，那咱们回到什么时候呢？
3、我想咱们到5XX年前的开平小学吧。听说那个时候，开小的同学和老师可好啦。
1、不好，不好。要我说呀，咱们到中世纪的丹麦去。去看看那位传说中的卖火柴的小女孩，你们说，怎么样？ 23好呀，好呀，太棒了。
1、那就到我家，坐我爸爸的时空穿梭机去吧。
2、都什么年代了，还时空穿梭机呢！我这里有月光宝盒。
（掏出月光宝盒）你们俩过来！（打开月光宝盒，三人一起念叨：好好学习，天天向上！）
（一道白光过后，三人来到了中世纪的丹麦街头）123、到啦……这里可真冷呀。
1、卖火柴的小女孩到底在哪儿呀？（三人作寻找状）
2、快看那边！（小女孩登场。大雪纷飞。小女孩作寒冷状。自言自语。突然，一辆马车直奔过来，小女孩吓得直跑。把拖鞋都跑掉了。）（3走过去，把鞋捡了起来。）
3、哈！太棒了！等我将来有了孩子，就可以用它来当摇篮！
12、你真讨厌！
(小女孩光着脚，独舞。卖火柴啦！卖火柴啦！……一不小心，跌倒在墙角里。顺势坐在那里，缩成一团。旁白：多冷的天呀，小女孩，你还是快回家吧！)小女孩：我不敢回家。这一整天，我没有卖掉一根火柴，没挣到一分钱。爸爸一定会打我的。再说，家里和街上一样冷！（小女孩不断搓手，一双小手都快冻僵了）
123、小女孩，快划一根火柴，来暖和一下吧！快呀！
小女孩犹豫着，终于，她抽出一根火柴，划着了。她出神地看着火柴上的小小的火苗。幻象一：大火炉。小女孩独舞。
12、啊，真的好暖和！
3、怎么能说好暖和呢？
12、那……
3、那是——相当暖和！
12、嗨…… 火柴灭了……
123、小女孩，快，快，再划着一根火柴！（小女孩又划着一根火柴）幻象2：烤鹅 小女孩独舞。
3、太棒了！烤鹅还会走路！让我咬它一口！
12、别闹啦!快看，火柴又灭了！喂！小女孩，再划一根吧！（小女孩又划着一根火柴）幻象3：圣诞树、流星…… 小女孩，众人舞蹈。
小女孩：有一个什么人快要死了。奶奶活着的时候告诉过我，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那去了。唉……
123、小女孩，别叹气！快，再划一根火柴吧！
（小女孩又划着一根火柴）幻象4：奶奶出现在亮光里。
小女孩：奶奶！啊！奶奶！请把我带去吧。我知道，火柴一灭，您就会不见的。像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一样，就会不见的！123、对！小女孩，快划火柴！快呀！
（小女孩划着一大把火柴，123同时也划着火柴）幻象5：奶奶带着小女孩飞向远方。
旁白：第二天……
（小女孩坐在墙角，脸上带着微笑，死了……）123围过去：小女孩，小女孩！（哭）
3、她死了，她死了！怎么办呀? 1止住哭声：哎，对了，我们用月光宝盒回去，帮她复活，怎么样？
23、好!（123打开月光宝盒……回到奶奶正带着小女孩远去的那一刻。）123、小女孩，小女孩！快回来！小女孩惊讶的回过头：你们是什么人？
2、我们是10XX年后的中国小朋友。特意回来救你的。
1、是呀。小女孩，请和我们一起走吧。回到5XX年后的中国，那样，你就会拥有快乐和幸福，永远也不会受苦了。小女孩：真的吗？
12、当然是真的。小女孩：那太好了！3拉回12：不行呀！
12、怎么不行？为什么不行！
3、月光宝盒告诉我，我们不能改变历史。如果非要救活她，我们就必须有一个人要留下，继续做卖火柴的小女孩。
12、啊？！（123犹豫着。）
1、让我留下！
2、让我留下！
12、我留下！我留下！
2、还是让我留下吧。我留在这里，爸爸妈妈还有姐姐呢。而你，只有你一个人！
1、那……
2、别犹豫了！你们快走吧！（2推13和小女孩）
3、好吧，我们走吧。那你多保重！（挥手再见）。（13和小女孩做月光宝盒回到5XX年后的中国）（大家一起唱《娃哈哈》，舞蹈。感悟今天的幸福生活）与此同时，五百年前的丹麦街头…… 2独舞。
2、真心希望小女孩能够幸福、快乐。也祝福所有的小朋友都能幸福，快乐！卖火柴啦！卖火柴啦！
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