第一篇：长度与时间的测量测试题及答案
长度与时间的测量测试题（八年级第一章）
一、选择题（每空4分，共68分）
1、近期我国中东部地区出现了雾霾天气，形成雾霾的主要污染物是PM2.5。PM2.5是指直径数值小于等于2.5的悬浮颗粒物，其直径大约是分子直径2万倍，能被肺吸收并进入血液，对人体危害很大．根据描述，PM2.5中“2.5”的单位是（）
A．nm B．μm C．mm D．cm
2、下列单位中不是长度单位的是
A.米 B.纳米 C.牛顿·米 D.光年
3、下列对一些常见物体的估测最恰当的是：
A中学生课桌高度约80cm B物理课本长度约50cm C学校教室的长度约20cm D学生用笔直径约4cm
4、人步行的速度最接近于下列哪个数值（）A.12m/s B.12cm/s C.1.2m/s D.1.2km/h
5、我们使用的九年级物理课本的厚度最接近于
A.1 dm B.1 cm C.1 mm D.1 μm
6、小轩用刻度尺测量铁块的长度（图１所示），方法正确的是：
7、我国1元硬币的直径大约是
A．2.5m B．2.5 dm C．2.5cm D．2.5 mm
8、小明同学对物理课本进行了测量，记录如下：长为25.91cm，宽为18.35cm那么他所用的刻度尺的分度值为 A．1mm B．1cm C．1dm D．1m 9、2013年1月11日到1月16日，我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5 μm的颗粒物，单个PM2.5是隐藏在空气的浮尘中，容易被吸人人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是 A.2.5um=2.5 um×10m B.2.5um=2.5 ×10dm C.2.5 um=2.5×10cm D.2.5 um= 2.5 ×10m
10、下列关于误差的说法中正确的是-6
-9-6
-5Ａ．认真细致的测量可以避免误差 Ｂ．测量时未遵守操作规则会引起误差
Ｃ．测量时的错误就是误差太大 Ｄ．测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的
11、小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5 mm，下面物体中最接近这个数值的是（）A.物理课本的厚度 B.一根粉笔的长度 C、黑板和长度 D、水杯的高度
12、使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结果将会（）A.偏大 B.偏小 C.正常 D.无法比较
13、用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（）
A.测量时，刻度尺不能歪斜 B.测量时必须从刻度尺的左端量起
C.读数时，视线应垂直于刻度尺的尺面 D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位
14、用一把刻度尺三次测量同一个学生的身高，记录值分别为168.29 cm，168.32 cm，168.30cm，则该学生身高的测量结果应为
A.168.3 cm B.168.30 cm C.168.31 cm D.1683.03mm
15、观察身边的物理现象——下列估测最接近实际的是
A.演奏中华人民共和国国歌所需的时间约为47s B.我们所用物理教材的宽度约为25cm C.初中物理课本一页纸的厚度约为0.008mm D.课桌的高度约为1.5 m
16、关于误差，下列说法错误的是
A.测量值和真实值之间的差异叫误差 B.误差和错误一样，都是可以避免的 C.测量工具越精密，实验方法越合理，误差就越小 D.用多次测量求平均值的方法可以减小误差
17、下列估测值最接近实际的是
A．教室的地面到天花板的距离约为10m B．一支新的2B铅笔的长度约为15 cm C．一支粉笔的长度约为40cm D．一张课桌的高度约为1.5m
二、填空题（每空？ 分，共？ 分）
18、（1）目前我国许多城市开始进行PM2.5的环境监测，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5（填长度单位）的颗粒物，也称之为可入肺颗粒物．
（2）如图所示，测得木块的长度是＿＿cm。
19、小刚学了长度测量以后，在分组探究活动中，估计教室里所用课桌的高度约为80______（填上合适的长度单位）；然后又用刻度尺测量橡皮擦的长度，如图所示，图中橡皮擦的长度为_______cm。
20、如图8所示，物体A的长度为 cm。
21、图中被测铅笔的长度为
cm。
22、坐在温馨的物理考场，仔细想想:你平时走路的步幅约为50_______，上体育课时你跑100m所需时间约为16 _______。(填上合适的物理量单位)
23、世界最高山珠穆朗玛峰海拔高度为8848m，我国最长的河流长江长约6400。
24、五名同学先后对一物体的长度进行五次精确测量，记录结果分别是：14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm,14.73cm。根据数据分析，刻度尺的分度值是，其中有一次记录结果是错误的，它是，本次测量的结果应记作。
25、如图12所示，用刻度尺甲、乙分别测量同一物体的长度，甲尺测得的结果是_______cm，乙尺测得的结果是________ cm.两次测量结果不同的原因是_________________.为了减小测量长度过程中的误差，可以采用的办法有（写一条即可）.参考答案
一、选择题
1、B
2、C
3、A
4、C
5、B6、D
7、C
8、A
9、B
10、D
11、D
12、A
13、B
14、B
15、B
16、B
17、B
二、填空题
18、（1）微米或μm（2）答案：1.46～1.49。
19、cm或厘米 3.10 20、3.8 21、5.25{5.20---5.30}
22、Cm s
23、km
24、mm 14.82 cm 14.72 cm25、2.6 ～ 2.9皆可 2.70 量„„（合理则给分）
分度值不同 多次测量取平均值；用分度值较小的刻度尺测
第二篇：长度时间的测量教案
篇一：
作业一:思考,并尽量完成,可以商量 1.用刻度尺测量课桌高度
2.仔细观察刻度尺，记忆1厘米与1分米，观察黑板上线段记忆1米，根据记忆画出1厘米线段，1分米线段，比比谁的最准确 3.*用刻度尺测一元硬币的直径：化曲为直法 4.*用刻度尺测量圆锥体的高度：辅助测量法 5.*测量一段曲线的长度：化曲为直法 6.*测量用铁圈、刻度尺测量一段小路的长度 7.*测长方体对角线长
篇五：2.2长度和时间的测量+教案(两课时)2-2 长度与时间的测量（1）
【教学目标】
1．知道测量的意义、单位、及其作用
2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”
3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算
【重点难点】长度的单位、测量长度的工具
【课 时】1课时
【教 具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺
【教 法】启发、讲解、实验、讨论
【课 型】新授课 【教学过程】
一．复习
什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？
二．新课引入
我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。
下面看：
1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？
学生回答：长短不一样。长短比较
2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？
学生回答：大清早凉，中午热。这是冷热比较
3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。
在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。
三．新课讲授 1．测量的意义：
出示红、蓝两根铅笔，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“t”形，让学生凭感觉说出哪根铅笔长？学生回答后，互换两铅笔的位置??学生惊讶的发现了，原先觉得较长的铅笔这时却“变得“较短。最后，取下两铅笔并排对比，发现它们长度相同。
出示自制活动挂图如下：
可以方便的把直线的实际情况与看到的结果对比的。
出示大面挂钟，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间（全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声）。
上述这些例子不仅可以使学生认识感觉器官的判断并非总可靠，还可以提高学生的学习兴趣。提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？
为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。2．测量单位：
在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。
要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准——单位(unit)。
①长度的单位：
在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我们用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(internation system of units)，简称si，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。
在国际单位制中长度的基本单位是米，符号为m。
出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。
其它常用长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，长度各单位换算关系：（下图为记忆关系图）
学生熟悉2、3分钟。一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符号，不允许出现汉字符号混用的现象。
如：1千米=1000m 或1km=1000米 练习1：看书上的想一想，提问学生，填空
练习2：
7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m 0.05km=______m=________cm 练习3：
给下列空格中填上合适的单位：
某同学身高1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。
②时间的单位
在国际单位制中时间的基本单位是秒，符号为s。
其它常用时间单位：小时（h）、分钟（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。
时间单位的换算关系：
4、长度测量工具：
要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺(scale)，出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。
拿到一把刻度尺后，首先要干一个工作：仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？测量范围是多少？
学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。
知道了长度测量的基本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？请大家下去自己阅读。
四．小结
通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。
五．布置作业：1．阅读课文 2．课后作业
【板书设计】
2-2长度和时间的测量
1．测量的意义：提高判断的可靠性和准确性 2．测量需要单位
3．长度的单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。长度各单位间的换算关系：
时间的单位：小时（h）、分钟（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。时间各单位间的换算关系：
4．长度测量的基本工具是刻度尺
【教后札记】
2-2长度和时间的测量（2）
【教学目标】
1．会正确使用刻度尺 2．会正确使用钟表测时间
3．能读懂说明书，并能参照说明书进行简单的操作。【重点难点】会正确使用刻度尺、秒表或停钟。
【课 时】1课时
【教 具】刻度尺、钟表
【教 法】讲解、实验、讨论
【课 型】实验课
【教学过程】
一．复习提问
1、长度有哪些单位？基本单位是什么？
2、长度测量的基本工具是什么？介绍长度测量的其他常见工具。
二．新课引入
让学生用教师特制钢卷尺（去掉0～20cm刻度）去测量课桌的的长度，并记下所测长度??（学生很难发现尺存在的问题），接着让某学生试着测量另一学生的身高?? 由此引入，正确使用刻度尺前应认真观察刻度尺的零刻线、量程和分度值。
此外，我们要用刻度尺进行测量，就需要清楚如何进行测量是正确的。
三．新课讲授
1．正确使用刻度尺
如何正确使用刻度尺？先引导学生回答，后再对照课本21页说明作进一步认识。
让学生认真看课本图2-15～图2-17并回答相关问题。
总结出使用刻度尺测量长度的正确方法及注意事项。2．学生活动1：用刻度尺测长度
先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。
让学生利用自带的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。
测量结束后比较测量结果，并提问：为什么我们不少的测量结果不相同呢？下去好好讨论。
3、学生活动2：长度的估测
估测教室的长度和宽度：（然后让学生选择教师所带的适当的刻度尺进行测量验证估测 4．学生活动3：时间的测量
参看课本23页活动3说明进行测量。
实验结束后，总结实验情况，告诉学生实验时一定要认真，要像科学家探索自然规律那样认真实验，养成良好的探索精神。
四．小结
通过本节实验课，大家动手进行了一些测量，对我们物理实验有了体会，测量时一定要按测量工具的使用要求正确使用测量工具。在实验当中可能会出现一些意想不到的结果，大家要会分析出现问题的原因，要认真观察。
五．布置作业：
1．阅读课文2．课后作业
【板书设计】
2-2 长度和时间的测量
1．正确使用刻度尺测量长度的方法
①测量前，应认真观察刻度尺的________、________、_________。
第三篇：长度与时间的测量教学反思
《长度与时间的测量》教学反思
白塔中学
黄娟
物理是以实验为基础的学科，而测量又是试验中必不可少的环节，依据教材内容安排和课标要求，我将“长度与时间的测量”这节课安排为两课时完成，主要采取学生自主学习，合作探究交流，结合教师精讲细解的方法进行教学，通过实践收到了较好的成效。
对于长度的基本单位，通过学生自学教材并结合对刻度尺的观察，掌握长度单位的基本概念，对1mm、1cm、1nm等形成理性和感性认识，使学生能估测身边物体的长度，掌握估测的基本方法。对于长度的测量，要求学生先测量课本宽度，然后师生共同总结出测量的基本步骤，并特别强调估读，最后由学生完成作业本的长度与宽度测量。由于学生不了解停表，所以教师先带领学生观察停表的构造和大小表盘的分度值，再让学生测量1min脉搏跳动的次数，使学生学会秒表的读数。
本节课表面上看没有多少东西，实际上内容较多，通过教学，发现有三个难点：一是长度单位换算；二是长度的估读；三是秒表的读数。单位换算是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础，但学生理解起来很难，所以我用了2/3课时讲长度单位的换算，帮助学生找到规律，并循序渐进的练习换算。从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。
反思本节课教学，有三点不足之处：1，第1课时导入时间过长，并且单位换算练习题设计的难度有点大，有点打击学生自信心；
2、长度的估读没有让学生做逆向练习，以致学生根据测量的数据值无法确定所用刻度尺的分度值是多少；
3、秒表的读数应该通过多媒体的大屏幕展示出来，这样少数理解力差的学生也能学会。在以后的教学中，我会注意从这三点改进。
2014-9-13
第四篇：时间和长度的测量教案
第一节 时间和长度的测量
素质教学目标
1、知识与技能
(1)会使用适当的工具测量时间和长度(2)知道测量有误差，误差和错误有区别
2、过程与方法
(1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。(2)体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点
1、认识常用的计时工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。教学难点
1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别 教学过程
我们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。
一、时间的测量
1、计时工具
(1)教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。
让学生看课文图11.3-1了解古代和现代的几种计时工具。
(2)学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？
简要介绍日晷、沙漏计时原理：
① 日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)
2、时间单位
(1)复习小学学过的时间单位及单位间进制率。
(2)阅读课文第27页倒数第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。
让学生阅读课文第28页科学世界<<计时标准>>了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。
(3)认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)3、停表的使用
二、长度的测量
1、常用的长度测量工具(1)让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。(2)让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。
2、长度的单位
(1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。
(2)阅读课文第28页倒数第一自然段，了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。(3)认识长度单位的符号及单位间进率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=10m;1dm=0.1m=10m;1cm=0.01m=10m;1mm=0.001m=10m 1μm=0.000001m=10m;1nm=0.000000001m=10m
3、阅读课文第28页了解一些物体的长度或物体间的距离。
4、刻度尺的使用
应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。
5、学生分组实验。测量物理课本宽度、做课本第30页动手动脑学物理中第3题要求的3个实验。
(1)测量物理课本的宽度
(2)测量硬币的直径、硬币的周长。
探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。
方法一(卡尺法)：图11-2-1所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如图图11-2-2所示，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=лd 求出硬币的周长。
方法二(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл.方法三(替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根据公式L=лd求出硬币的周长。
方法四(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。
(3)测量一页纸的厚度
探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。(以多测少法)测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n.-
3-6
-93
1-2(4)测量细铜丝的直径
测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法)测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n.三、误差
任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
减小误差的方法：多次测量的平均值 会更接近真实值，误差较小。
达标自查
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700
；
(2)一个墨水瓶的高为0.65 ；
(3)一课桌的高为0.52
；
(4)物理课本的宽为1.85。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是()A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起 A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线 B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据 C、记录时，要记下测量的数字和单位
3、下列关于误差的说法中正确的是()A、认真细致的测量可以避免误差 B、测量时未遵守操作规则会引起误差
C、测量时的错误就是误差太大 D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值为1cm的刻度尺 B、0刻度线已经磨损的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均匀的刻度尺
5、怎样利用刻度尺和三角板测出一枚硬币的直径？画图表示出你的测量方法，并将测量结果填在横线上。
硬币面值 ；硬币直径。
6、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。
7、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是()A、做一根分度值为1m，长为100m的长度的刻度尺进行测量
B、打开地图，根据图上给出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距离 C、利用汽车行驶中里程表计数的变化
D、将公路等分成n段，测出每段的长度s，再由ns算出 能力提高
8、在你身上找到长度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以有这些身体上的刻度进行粗略的测量了。
9、利用学校田径场的跑道和秒表，怎样测量自己正常步行时的速度？测出了这个速度你还能进一步测出你家到学校的距离吗？试一试。
10小明在学校的田径运动会的跳远比赛中，奋力一跃，裁判用卷尺进行测量发现小明的成绩刚好打破了校纪录，但裁判长却没有认可这个成绩，而是拿来了一把钢卷尺进行了重新测量，你知道这是为什么吗？
11、马拉松比赛的距离是42.195km，比赛的地点一般都安排在城市里的街道，如果你是主办方，你将怎样将马拉松比赛路线的距离测量出来呢？说出你的方法，并查阅有关资料或请教有经验的人，实际的测量方式与你的测量方式相同吗？
第五篇：课题：长度、时间的测量 教案
课题：长度、时间的测量 序号：2 主备课人： 审核人： 备课时间：2012年9月7日
姓名：____________
班级：____________ 导学目标知识点：
1、会使用适当的工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差，误差和错误有区别。导学方法：讨论、实践法。课 时：1课时 导学过程：
一、课前导学
1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用：______ ____ _____ _____。
2、时间的单位、测量工具：________________________________________________。
二、课堂导学
1、长度的测量
（1）长度单位：______________________________。（2）测量工具：______________________________。
（3）刻度尺的使用：①使用前观察 ②使用时注意
（4）测量长度的方法
①一般方向：______________________________ ②特殊方法：______________________________
2、时间的测量
（1）时间单位：________________（2）测量工具：______________________________ 秒表的使用方法：______________________________
3、误差：
（1）定义：________________________________________（2）误差与错误的区别：______________________________（3）减小误差的方法：________________________________
三、学生练习
1、四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（）
A、171.2mm
B、1.712dm C、0.172km D、1712m
2、以下测量数据中基本符合事实的是（）
A、一张试卷纸的厚度约为0.6mm B、课桌的高度约为0.8cm C、中学生的身高约为1.65m
D、文具盒的宽度约为35cm
3、如图所示，物体A的长度为__________cm。
4、如图所示是“秒表”的示意图，请观察后回答：（1）“秒表”的量程是__________；（2）“秒表”的分度值是__________；
（3）图中“秒表”的示数是__________。
6、如果我们用被拉长的皮卷尺去测量某一物体，测量结果会（）A、偏大
B、偏小
C、无影响
D、都可能
8、第46届世乒赛已于5月6日在日本大阪闭幕，这是改用“大球”后世界乒坛上首次高水平较量，这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了（）A、2nm
B、2mm
C、2cm
D、2dm
9、一位同学想要测物理书一面纸的厚度，采取以下的步骤：
A、量出100页的厚度L
B、选用三角板，检查零刻度线是否完整 C、计算每张纸的厚度D=L/100 D、取物理书读出100页压紧 请将上述操作按合理的步骤排列：________________________。
2、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：
分：秒”）
（1）该实验是根据公式____________进行测量的。
（2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较____________。（3）请根据图表中所给信息回答：SAB________cm，tBC_________s，vAC_________m/s。
（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，会使所测AC段的平均速度vAC偏____________（填“大”或“小”）。
2、小明利用如图所示的装置进行物理实验时，发现小球每摆一个来回的时间似乎都相等，于是小明想到这样一个问题：小球来回摆动一次所用的时间（称周期T）跟哪些因素有关呢？
猜想1：可能跟小球摆动的幅度有关； 猜想2：可能跟小球的质量有关； 猜想3：可能跟绳子的长度有关。
为验证自己的猜想，小明用秒表测出了不同条件下，小球来回摆动多次所用的时间，算出平均摆动一次所用的时间，请回答：
（1）小明采用测量小球来回摆动多次的时间取平均值的方法，而不是测量小球来回摆动一次所用的时间来确定周期T，目的是为了______________________________。
（2）为了验证猜想2是否正确，小明同学已准备了：秒表、刻度尺，还缺少一种实验室常用的测量仪器，它的名称是__________。
（3）大量的实验表明，同一个地点小球摆动一次的周期T只跟绳子的长度有关，且绳子越长，周期T越大。摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小明发现家里的摆钟变慢了，要把它调准，小明应将摆钟的摆长__________（填“调长”或“调短”）。课后反思：
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