学校数字化智慧校园三年年发展规划

第一篇：学校数字化智慧校园三年年发展规划

学校数字化智慧校园三年年发展规划(2017—2019)

为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》确定的教育信息化目标任务，全面深入推进“十三五”教育信息化工作，并以《职业院校数字校园建设规范（2015）》为指导和目标，以应用建设为重点，以服务教学为核心，不断提升数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑学校教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进学校教育现代化，围绕学校信息化建设工作，我校将有计划、有步骤、积极稳妥地推进信息化进程，促进我校教育管理和教学手段的现代化，锤炼学校信息化办学特色。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以教育信息化基础设施建设和人才队伍培养为基础，以教育信息资源建设和开发应用为重点，统筹规划，注重实效，创新发展，加快实现教育信息化，为全面推进素质教育，全面提高教育质量,办好让人民满意的教育，努力打造一流的数字化、智慧化校园。

二、总体目标

到2019年，以信息化、数字化校园建设为核心，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍；建立较为完善的教育信息化管理体系；保障硬件正常安全运行，提升信息化基础设施建设、管理水平，最终实现学校的全面数字化、智慧化。

三、学校信息化现状分析

（1）设备现状

1、校园网络的现状

互联网出口带宽为50M，局域网干路为100M，采用三层网络架构，具有防火墙、上网行为管理等设备。目前我校办公计算机450台、教学计算机75台，外加其他辅助客户端，上网点可达520台左右，明显存在出口带宽偏低的问题，而且办公和教学网络交叉，网络布线缺乏统一规划，缺乏无线接入点，关键设备老旧、IP地址与Mac地址不能有效绑定等。

2、网络中心现状

网络中心由3台服务器、1台存储服务器、8台交换机、1台防火墙组成，内连校内局域网，外接国际互联网和县教育局的教育网。由于长时间工作，目前设备大都已经老化。

3、校园计算机终端现状 学校共有计算机网络终端500个，各教室、实验室、行政办公室、计算机房、每个教师办公室都设有终端。学生用计算机550台，一线教师人手一台笔记本，其余老师是台式电脑。学生生机比为7：1，师机比为1：1。

4、平安校园网现状

实现对教室楼道、校园主要部位、宿舍等视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、校园安全防范系统。现由政教处管理。

5、高考监控网现状

实现教室内部以及楼道视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、班级安全防范系统，主要用于考试用。

6、校园有线电视网现状

有线电视网络是我校的又一大型网络，它的有效电视终端点分布整个学校，学校有线电视通过广电信号可以完成8个频道的播放。

7、校园广播网现状

学校的有线广播网络，具有独立的分区广播功能，各区域可以独立进行分区广播。拥有独立的智能定时控制，可以分时间段播放各类音频信号，主要用于广播站，上课下课打铃。

8、高考放音网现状

具有独立的分区广播功能，各区域可以独立进行分区广播。主要用于考试放音。

9、校园无线网络覆盖

我校已建设校园无线上网工程。具体类型为小型办公用无线网络，教学楼、办公楼、局部实现了无线网络覆盖。

我校教育技术设施绝大部分已经使用了4年，计算机网络终端大量增加。其中网络系统是24小时不间断工作的，由于这些设备使用年限已到，目前在使用中经常出故障。

四、需求分析

我校属于国家第一批中职示范学校，目前已经具备了一定的信息化基础，同时也为了后期的精品校建设打下坚实的信息化基础。依据上述分析，2019年前项目需求分析。

（一）硬件部分

基础设施包括校园网络、数据中心、网络信息服务、网络管理与网络安全、录播教室、智慧教室、校园电台、多媒体教室、仿真实训系统环境、数字广播与网络电视系统和数字安防系统。

1、综合布线系统，础设施建设：校园网络是数字校园的最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间。我们的设想是：优化学校公共网络设施的，建设网络基本服务体系，加大网络出口宽度：优化学校有线电视网络和语音广播网络，添置相关设备，完成语音信号与有线电视射频信号的数字化，做到数字化的语音、视频信号在网上传输。建设千兆有线、全覆盖无线校园网络系统，采用多网合一的多媒体综合校园网解决方案，实现计算机局域网、双向电视教学网、智能广播网和数字监控网的数字化多网合一。

校园网络建设有多个出口，分别选择接入不同的运营商网络（联通、电信 各100M）、校园网络采用千兆以太网络技术和设备，网络核心层配置冗余设备（双核心），所有楼层配置光纤链路冗余；

校园无线网络在校园有线网络基础上建设，采用千兆802.11n、802.11ac技术；基于无线控制器的瘦AP系统架构，满足可管理、安全、QoS、漫游等功能要求；

为保证校园网络的安全，防止外部用户的非法接入，实现有线和无线用户的统一认证。

校园网络设置DMZ区，专门放置WWW等允许外部访问的公共服务器，对外提供WWW等信息服务，实现与内部网络的隔离；

教室计算机除普通计算机常规功能外，还融集控、视音频直播等功能，并有课件点播、VOD点播、双向电视教学、示范教学、教学评估智能广播等多项功能。

我们的设想是包括办公自动化系统、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统、数字图书馆系统，都要在现有的基础上不断完善，因为它们是数字校园的核心支持系统。

2.建设构架私有云。

主要是实现对个人计算机指定目录文件自动同步，同一账号，在多台设备登录时，保持与最后登录设备的连接，实现用户对个人计算指定目录下的特定类型的文件自动与服务器云端同步，实时监测用户文件变化情况。不需要用户干预就能及时自动备份文件。当用户新建、修改或删除文件(目录)时自动更新同步，保障用户重要文件的安全。当用户移动办公时，可直接从云端访问，省略了移动存储介质的拷贝过程，提高用户工作效率。更换新计算机时，用户登录后原计算机中的个人文件将自动从云存储中同步到新计算机中。

网盘：用户可将不常用的文件存储在云存储中，从而节约本地存储空间，提高文件的物理安全性，也便于资源共享。

共享：用户可以把网盘或同步盘的任意文件(目录)分享给群组或其他用户。只需要在云存储中存储一份文件，被分享的人不需要下载存储即可在线浏览，实现资源共享。若源文件被修改，所有分享人立即会得到更新文件。

3.建设录播智慧一体化教室。

（1）能够实现移动教学与课堂互动相关的功能

实现录播功能，摄像机接收到图像定位系统的指令后，负责对老师、学生进行跟踪拍摄，然后把采集的视频信号传送给录播主机系统，录播主机系统主要用于教师授课、教师板书、学生答问、实物展示、计算机画面、其它教学课件等多个教学场景与教学课件之间自动调度和切换，还可直接监视和控制多路视频信号。调度与切换完全以实际教学为基准，总是能在恰当的时刻将画面切换到需要的场景，准确表达教者的意图，习者的需要，智能化与人性化的完美结合，更加贴近人工导播，达到“专业级影像制作”效果。

能够实现教学活动的网络、计算、存储等功能，同时能够支持多个跨系统终端接入，实现将移动设备的屏幕内容无线投射到投影或者一体机等大屏幕上，支持有线网络、无线网络环境下，以及无Internet网、无校园网等断网环境下的正常教学活动。

（2）实现教师终端的操作界面以“一对多”的形式广播到学生终端上（包含Android、iOS、Windows系统）。支持不同操作系统学生终端的混用。

（3）实现高密无线环境部署：教室内自动快速部署高密度无线环境，支持有线网络、无线网络的接入，支持联通校园网和Internet网；

（4）实现高并发通讯：支持60个移动端（同时混合使用iOS和Android平台移动设备）支持200Kb文件大小的教学内容并发下载（教师发学生）、上传（学生传老师）时间不超过2S。

（4）实现课堂互动：实现教师下发客观题、主观题提问学生，并在学生提交客观题后自动生成统计报告，报告中包括各选项被选比例、具体人员名单等；

4.建设校园电视广播电台。

3.数字安防改造建设。

以校园网为传输平台，建设基于IP协议，实现对校园视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、消防报警、紧急呼叫（求助）报警、紧急广播系统的统一管理和控制，形成全方位的、立体式校园安全防范系统。应能够与当地公安部门的安全防范系统联网。

数字安防系统现状：目前我校建有180多个点的视频监控系统，基本可以覆盖学校的公共区域。但新建区域尚不具备，需完善。

（二）软件部分

1、综合信息门户

不断扩充学校网站的容量,提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能；

2、完善数字化校园应用平台

打造及完善我校数字化校园应用平台，对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的信息化管理，其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。校长室、职能处室、教师、学生和家长实名注册，统一入口，系统内各模块功能相对独立，基础数据互联互通，数据访问权限与岗位职责、身份类别对应。

3、精品课程建设

4、建设数字化图书馆、阅览室。

（四）强化对教师信息技术培训、辅导与考核力度，提高教师应用素质

在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，通过走出去，请进来的办法培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，全体教师能进行课件制作，逐步实现教师无纸化办公，以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研。

1.提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。（1）挖掘本校培训资源，集中专题培训；（2）请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式；（3）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法；（4）网上论坛。在因特网上以论坛形式在网上开展学术交流和讨论。

2.开展网上教研活动，提高教研活动效率、效能。（1）采用音频、视频会议形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流等；（2）开展网上公开课、说课和评课活动。

3.科研先导，开展区域性教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生互动、学校与社区互动的试点研究。

4.完善校园信息化培训、考核制度。

四、达成指标：

围绕校园信息化建设的目标,积极参与制订学校信息化建设方案并予以实施；网站建设多元化；发展图书馆数字化资源库藏；不断完善信息化管理制度，使制度管理常规化，从而能更好、更高地为教育教学工作服务；提高教职工的信息技术应用水平，收集整理学校各种教育教学数字化资料，以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向，加强信息技术教育与课程整合的研究与实践以及开通师生网络学习空间，基本实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”；充分运用信息技术手段，丰富德育内容、创新德育方法、拓宽德育途径，打造有学校教育特色的绿色、文明、和谐校园网络文化。

（2）具体措施：

积极参与制订学校信息化建设方案，为学校信息化建设提供可行的意见和建议，做好校园智能化、信息化的服务工作。

推行学校管理信息化。对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学籍、学业管理。

网站建设多元化，不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能；建立班级主页，展现班集体学习、活动风采；尝试开创“网上名师工作室”网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为我校专业教师团队的教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向教师、学生、社会；尝试开辟有特长学生个人主页，促进学生能力提高和个性发展。大力开展网络道德教育、网络法制教育与网络安全教育，增强学生对网络不良信息的辨别能力和抵制能力，建立学校、家庭、社区全时空的网络育人环境。

加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。积极推进网络学习空间建设与应用，重点打造行政管理、领军人才、教师和学生4个空间。

发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访问、下载。

完善校园信息化培训、考核制度。

以课题研究为切入点，积极承担上级与信息技术有关的科研课题任务，切实做好课题申报和开展、实施工作，争取达到一个市级课题、一个县级课题。

第二篇：学校数字化智慧校园五年发展规划

学校数字化智慧校园五年发展规划(2015—2019)为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的有关精神，不断提升数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑学校教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进学校教育现代化，围绕学校信息化建设工作，我校将有计划、有步骤、积极稳妥地推进信息化进程，促进我校教育管理和教学手段的现代化，锤炼学校信息化办学特色。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以教育信息化基础设施建设和人才队伍培养为基础，以教育信息资源建设和开发应用为重点，统筹规划，注重实效，创新发展，加快实现教育信息化，为全面推进素质教育，全面提高教育质量,办好让人民满意的教育，努力打造一流的数字化、智慧化校园。

二、总体目标

到2019年，以信息化、数字化校园建设为核心，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍；建立较为完善的教育信息化管理体系；保障硬件正常安全运行，提升信息化基础设施建设、管理水平，最终实现学校的全面数字化、智慧化。

三、主要任务与措施

（一）提升我校信息化基础能力，建设智慧校园，形成一个功能比较完善，富有本校特色的先进、高效和实用的信息化基础设施。

1.不断完善校园信息化环境。采用适用的网络管理软硬件，提高学校网络安全和管理效率，改善内网运行速度，网络信息点覆盖整个校园，实现校园网统一管理的无线网络全覆盖，所有信息点均可控。建设感知、协同、控制一体，智能化、系统化、综合化的智慧校园，创新开展平安校园、节能校园、生态校园、和谐校园建设。

2.建设符合学校实际、实用、实效的多媒体应用中心（含放映室、课件制作室、平面设计创作室、动画创作室、录播教室等），重点建设网络录播教室。

3.建设校园广播网。音频播放系统覆盖整个校园，具备无人值守及分级调控功能。

4.配备校园监控系统，主控室可实现远程管理。学校出入口、资料室、档案室等重点区域配备高清监控，操场等外围配备180度/360度无死角监控摄像。监控系统具备移动侦测功能，可通过网络将警情上传至网络监控中心，同时将图像自动切换到现场，发出声光报警信号，并自动录像。

（二）加强学校网站多元化建设，实现数字化教学资源共建共享，推进远程协作教室 1.网站建设多元化。（1)不断扩充学校网站的容量,提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能；（2）建立班级主页，展现班集体学习、活动风采；（3）开辟骨干教师个人主页和全体教师网络空间，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享，开展网上多项交流；（4）开辟特长学生个人网络空间，促进学生能力提高和个性发展。

2.充分发挥校园网优化教育教学信息流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境。3.发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访问、下载。

4.优化组合学校教育教学资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学资源。

（三）打造服务于教育教学的本校数字化校园应用平台 打造及完善我校数字化校园应用平台，对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的信息化管理，其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理。校长室、职能处室、教师、学生和家长实名注册，统一入口，系统内各模块功能相对独立，基础数据互联互通，数据访问权限与岗位职责、身份类别对应。

（四）以信息化建设为契机，加速多元化课程的实践研究与探索

1.开展课程与信息技术整合的研究。（1）实行网络电子备课；（2）灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径；（3）合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习；（4）运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。

2.开展基于网络环境下的拓展性课程的实践研究。（1）根据学校特色和专题研究项目编写校本教材；（2）进行网上成果展示。

3．开展基于网络环境下的研究性课程的探索。（1）以问题或者案例为切入口，通过网络资源，寻求问题解决的途径和方法；（2）开展师生网上主题式探究性活动；（3）开辟师生网上专题论坛。4.建设开放式网络学习室，提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，如：教育教学资源库、视频点播、校园社区等，为学生自主学习、协作学习提供帮助。

（五）强化对教师信息技术培训、辅导与考核力度，提高教师应用素质

在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，通过走出去，请进来的办法培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，全体教师能进行课件制作，逐步实现教师无纸化办公，以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科研。

1.提供多种信息渠道，形成开放、立体的培训空间和学习活动的场所。（1）挖掘本校培训资源，集中专题培训；（2）请专家作讲座，培训教师现代教育理论和信息技术支持下新型的教学理念和教学模式；（3）观摩学习。组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体体会信息技术与课程整合的方法；（4）网上论坛。在因特网上以论坛形式在网上开展学术交流和讨论。

2.开展网上教研活动，提高教研活动效率、效能。（1）采用音频、视频会议形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流等；（2）开展网上公开课、说课和评课活动。

3.科研先导，开展区域性教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生互动、学校与社区互动的试点研究。

4.完善校园信息化培训、考核制度。

（六）不断完善组织保障、经费保障、制度保障，积极争取上级、行业、企业和社会以多种方式参与和支持学校信息化建设

成立由校长牵头的信息化领导小组。成立信息化建设专家指导组，成员包括上级教育主管部门、高校、行业、企业有关专业技术人员。学校设立信息化建设专项经费，保障学校基础设施建设，资源建设和信息素养培训费用占专项经费的1/3以上。强化管理、规范制度，修订部门和人员岗位职责, 结合学校实际健全各项管理规章制度。积极与研究机构、企业等合作单位开展信息化项目开发与应用研究，争取行业、企业及其他社会组织向学校捐助符合标准的优质信息化软件、资源、设备以及相关产品和服务。

四、推进计划

1.2015-2017学推进计划：（1）达成指标：

围绕校园信息化建设的目标,积极参与制订学校信息化建设方案并予以实施；网站建设多元化；发展图书馆数字化资源库藏；不断完善信息化管理制度，使制度管理常规化，从而能更好、更高地为教育教学工作服务；提高教职工的信息技术应用水平，收集整理学校各种教育教学数字化资料，以信息技术教育与课程整合的研究与实践为方向，加强信息技术教育与课程整合的研究与实践以及开通师生网络学习空间，基本实现“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”；充分运用信息技术手段，丰富德育内容、创新德育方法、拓宽德育途径，打造有学校教育特色的绿色、文明、和谐校园网络文化。

（2）具体措施：

积极参与制订学校信息化建设方案，为学校信息化建设提供可行的意见和建议，做好校园智能化、信息化的服务工作。

推行学校管理信息化。对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学籍、学业管理。

网站建设多元化，不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能；建立班级主页，展现班集体学习、活动风采；尝试开创“网上名师工作室”网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为我校专业教师团队的教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向教师、学生、社会；尝试开辟有特长学生个人主页，促进学生能力提高和个性发展。大力开展网络道德教育、网络法制教育与网络安全教育，增强学生对网络不良信息的辨别能力和抵制能力，建立学校、家庭、社区全时空的网络育人环境。

加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。积极推进网络学习空间建设与应用，重点打造行政管理、领军人才、教师和学生4个空间。

发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便信息储存，师生快速查询、访问、下载。

完善校园信息化培训、考核制度。

以课题研究为切入点，积极承担上级与信息技术有关的科研课题任务，切实做好课题申报和开展、实施工作，争取达到一个市级课题、一个县级课题。

2.2018-2019学推进计划：（1）达成目标：

数字化、智慧化校园建设基本完成。信息化教育教学资源建设达到“随手可得”，进一步完善校本资源库建设，完善好满足教育教学需求的网络教研平台、资源管理平台、信息发布平台，建设与课程改革相协调的共建共享、互动开放的新课程资源。

（2）具体措施：

校园网的设备基本达成，建设感知、协同、控制一体，智能化、系统化、综合化的智慧校园。基于智慧校园，创新开展平安校园、节能校园、生态校园、和谐校园建设，通过全校视频监控系统等来推进平安校园建设，通过校园路灯照明能耗管理系统等来推进节能校园建设。

完善办公自动化管理平台、教务、学籍、后勤、智能排课系统、电子备课系统等数字化校园平台建设，逐步实现管理智能化、办公自动化、教学网络化、活动多元化，使校园网站在校园管理、教师业务提高、学生素质发展中发挥更大作用。优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。

全体教师实行电脑网络备课，灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决实际问题的能力、方法与途径；合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习；运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学习评价。

五、保障措施

1.健全机构，夯实责任。成立以校长为组长，各处室参与的信息化工作领导小组，为信息化工作的扎实有序开展提供保障。

2.落实经费，加大投入。落实经费投入制度，规范管理使用信息技术教育经费。

3.加强信息化的培训与研究。形成教师信息化水平常规培训制度，及时关注信息技术的发展和研究，加强对师生信息化的培训，及时传达最前沿、最先进的信息化技术。

4.加大信息化考核督导，严格奖惩。学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作考核中，与部门、教师签订岗位目标任务书，定期进行检查考核。对工作成绩突出的，给予表彰奖励，并纳入到部门、教师学期教育教学质量考核中。

今天，信息技术发展日新月异，我们将与时俱进，用科学发展观统领信息化工作，大力提高学校信息化应用水平，全面提高学校现代教育技术工作水平，不断提升学校的教育质量和办学水平，为我校今后的长期发展奠定坚实的基础。

第三篇：学校三年主动发展规划-数字化校园

万绥小学2017——2018学年第二学期学校工作计划

凝心聚力，深化学校内涵发展

2017—2018学年第二学期学校工作计划

常州市新北区万绥小学

一、指导思想

今年是学校实施新一轮三年主动发展规划的第三年，学校坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，在前两年定位于“承接”和“创新”的基础上，今年将以“深化”为主线，把握“立德树人”宗旨，全身心投入，潜心育人，深入课程改革，加强教育科研，进一步提升管理水平和教育质量，不断深化学校的内涵发展，提升办学品位。

二、工作定位

规范与提优并举，基础与特色共赢。

三、主要工作

1.优化教研平台，打磨课堂教学，提升课程实施水平，开发资源管理。

（1）周二下午语文，周四上午数学，周四下午英语，单周学习，双周研讨，术课组研讨活动对全校开放，每位术课组教师每学期1-2节。术课教师公开教学时，分管行政主持和负责签到，全校教师利用空课时间至少听课3节。术课主要包括音乐、体育、美术、科学、综合、思品。

（2）邀请教研员和优秀教师定期参与教研活动，打磨课堂教学，新教师结对入门。（3）积极参加区级以上组织的教学竞赛或基本功竞赛。

2.试点积分制入学，调控好招生和学籍管理，保障教学质量，探索长效管理。（1）探索积分制入学试点政策，规范招生。（2）教学质量形成常规，积累经验，长效管理。

（3）严控学生的学籍管理（一年级、转进生），跟踪后进生的学习成绩轨迹。3.加强常规管理检查，系统整合行政听课与绩效考核，突出过程管理。（1）期初、期末定期进行常规管理检查，中间进行随机常规管理检查。（2）常规管理检查、行政听课与绩效考核整合，注重过程考核记载。（3）加强办公室巡视（洗头、午睡规范），继续实施年段部考核。4.继续推进体卫艺科教学考核，提升竞技水平，重视结果管理。（1）术课组建立检测题库，学期结束阶段进行评价调研。

（2）针对市区级各类竞赛，提升学生的竞技水平，给不同专长的学生更多的发展平台。万绥小学2017——2018学年第二学期学校工作计划

（3）校本课程进一步完善与成型。

5.立德树人，注重养成教育，让学生成为有人格魅力的人。（1）学生的品格是每一位教师眼里所应该看到的。

（2）学生良好的行为习惯是检验学生成人的重要标准。（低、中、高习惯养成重点）（3）爱护公物教育已经摆在当前非常重要的位置。6.在一系列的学生活动中育人，打造德育特色活动。（1）构建“大爱”教育序列。（2）开展有特色的“大爱”教育活动。（3）评选一批“爱心大使”。

7.丰富班级文化建设内涵，实现班级文化的个性化建设。

（1）从教室布置、“小岗位”建设、班队活动、班级特色等方面进一步提高工作水平。

（2）开发家长资源，优化家校关系，形成教育合力。（3）班级文化建设在大同中体现个性化。

8.教师队伍建设提高针对性，量身打造专业发展路径，寻求突破。（1）新教师的“入门”岗位研修与师徒结对。

（2）中青年教师分层定位，因人施策，在取得专业称号上有突破。9.继续推进国际理解教育、数字化学习试点校、书法特色教育等项目研究。（1）与学校的教研活动、学生活动相融合。（2）丰富学生活动的形式。

10.改善办学条件，优化布局，提高餐饮品质，提升后勤服务水平。（1）行政服务于学校更协调地发展。教师也能参与学校的管理。（2）教师服务于学生更健全地成长。家长也能参与学生的发展。（3）进一步改善办学条件，优化布局。

11.梳理分析，迎接学校三年主动发展规划总结评估，论证新一轮三年发展规划。（1）在梳理和论证的过程中让教师参与进来，激发主动意识。（2）注重学生的特色发展。

12.加强行政的目标管理和校本培训的任务驱动，实现规范中提优。（1）行政的目标管理。（2）教师的钻研氛围。万绥小学2017——2018学年第二学期学校工作计划

四、工作措施

（一）文化建设：合－－人文积淀，渐成体系，浸润校园 1.增强传统文化与现代文明的张力

万绥小学所在地，有着深厚的文化底蕴，从而赋予万绥小学认识和传承传统文化更大的责任。同时，我们又认识到，当今处于信息时代，日新月异的发展，必然会引发新一轮的教育革命。学校偏，不能成为落后的理由；学校小，不能成为缺失的理由。学校教育迫切需要一种整合的“圆融”智慧，新技术新媒体应用程度提高了，国际理解教育的视野正在打开，课程文化的裂变与重构，“教书”与“育人”的统一，对人的生命的丰富性和整体性的尊重，采他山之玉、纳百家之长的胸怀，我们在吐故纳新的过程中不断实现和谐融通。

2.制度文化与环境文化跟进建设

学校在执行制度的过程，也是办学运行机制的优化与制度内化的过程。通过开展教师沙龙，围绕学校发展开展研讨，针对学校运行过程中的问题提出自己的建议，不断完善学校运行机制。改善办学条件，对学校围墙、停车场、校门等进行整合设计与维修，逐步优化环境文化建设，成为学生成长过程中的一部分。

（二）学校管理：家－－守住和谐，勤勉开拓，有归属感 1.加强行政的目标管理

学校地处偏僻和规模小，活动参与和工作重心都有一个筛选的过程，往往容易造成一些工作的懈怠。管理，就是要想方设法让大家不是闲适的状态，而是有干劲地快乐着。学校行政实现目标管理，针对学校发展分工合作，制订具体的学期目标，并通过行政值日巡视、例会制度和不定期督查，加强了考核力度，规范而有序地工作着。

2.让教师更多地参与学校管理

以办公室为基本单位，设立年段部，并加强年段部内部之间的相互督促、相互管理，同时又促进年段部之间的争先进优。选择一批教师与个别行政分别组成不同职能的团队，主动参与学校的管理，如教学质量监控团队，后勤服务管理团队、学生发展策划团队、数字化学习项目团队等，以弥补管理人员缺少的不足。另外，还通过教师沙龙、座谈等方式围绕学校的发展建言献策，让教师表现出学校发展的主人翁姿态。学校的投入与建设尽可以地想教师所想，急教师所急。利用学校三年主动发展规划总结评估和新一轮三年发展规划论证时机，让大家参与其中。万绥小学2017——2018学年第二学期学校工作计划

3.独当一面，保障学校发展

作为学校发展的核心层，我们分工合作，定责到人，工作上要求人人能独当一面。分工不分人，尽可能优势互补，统筹整个学校的发展。中层虽然有教导处、总务处之分，为了规避小学校因多层级管理带来的效率问题，对具体管理工作因人定职，使具体管理工作都有中层分别担任第一责任人，处理事情力求主动谋划，独当一面，在分管工作方面保障学校的持续发展。

（三）教师队伍：乐－－甘于平凡，拒绝平庸，和而不同 1.因人施策，分层发展

学校共有三种编制教师共34人，35至46周岁的共15人，50周岁以上6人，剩下的是35周岁以下的年轻教师13人，面对这样的教师结构，不是用专业称号提升这一统一的尺度来衡量教师，而是根据不同层次的特点实现不同的发展定位。对于年轻教师，成立青年教师成长团，严格按照入门、提升、骨干的要求，从制定个人发展规划到丰富个人成长档案，精心培养。提供更多的专业平台进行锻炼。对于中青年教师，学校试图通过外出观摩和培训促进知识结构的更新，同时，发挥他们的专业优势和教育教学经验，带领整个教研组、年级组、备课组实践探索，通过与年轻教师结对，保障年轻教师的顺利成长，使她们成为学校发展的中坚力量。对于五十多岁的教师，因人定岗，兢兢业业，为学校的发展站好最后一班岗，他们的经历和精神成为一种财富，成为一种感染他人的正能量。

2.加强研讨，促进交流

针对学校的课程与教学改革，结合专题研讨进行任务驱动，提升了培训实效，又促进了工作的推进。教科室的微型课题研究专题讲座，教导处的有效教学策略指导，骨干教师的教学经验交流发言，班主任工作研讨，外出培训的老师作学习心得汇报等等。老师们在讲座和沙龙中锻炼自己，激励他人，成长群体。

3.价值引导，主动发展

不定期开展教职工督查与考核，每学年组织“学生评教”和“家长评教”活动，组织教科研成果考核。评先评优程序规范，通过个人申报、事迹陈述、民主选举等形式，使评选过程真正成为教职工相互学习、共同促进的平台。

（四）课程教学：融－－整合融通，核心辐射，探索前行 1.顶层设计“和乐”课程，继续实施课程改革

万绥小学2017——2018学年第二学期学校工作计划

确立课程目标为“为学生未来的意义人生奠基”，进而从“自主发展”“文化基础”“社会参与”三方面设计和培养学生的六大核心素养：“身心健康”“自我管理”“人文底蕴”“科学精神”“社会认同”“实践创新”。为让学生和谐地、快乐地形成核心素养，以“课程”为主体，以“环境”和“活动”为双翼，形成教育合力。在设计具体课程时，坚持教书与育人统一、分科与综合统一、知识与生活统一的原则，整体建构，把“立德树人”作为浸润在课程实施全过程的教育境界，分为双向互动的以知识为逻辑基点的学科课程和以经验为逻辑基点的活动课程两大类，其中知识类学科课程主要依据知识体系逻辑按周课表实施，经验类活动课程主要依据儿童社会经验体系逻辑定期与不定期按学期课表实施。试图通过适度的融通，整合的实施，培养整体的人，和谐的人。

2.分层实施，分步推进，突破重点

课程改革是一个系统工程，但又是建立在现实基础上的累积过程，并不是推到重来的颠覆过程。因此，前期的国家课程校本化实施在这阶段是一个精益求精的过程，而在活动课程、校本课程、教学信息化三方面则作了重点探索。

3.整合融通，追求浸润“立德树人”的教育境界

整合是一种系统的思维方式。加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，减少重复交叉的教学内容，开展跨学科的统筹教学，联系生活，综合利用各科知识进行主题教育，提高学生分析和解决实际生活问题的能力。这是我们学校进行课程改革的基本理念。我们在强调学科课程的综合性学习外，还探索“立德树人”贯穿在学科课程与活动课程之中的浸润教育境界。处处可育人，科科有德育。

4.凝练和乐课堂特质，为提高课堂教学质量提供有力支撑

让课堂教学回归教育的本体——儿童，追求“生本”的教育,这是我们的教育追求。我们关注儿童的生活，追求儿童的可持续发展。我们基于儿童生活，在儿童的生活中，引领儿童的生活；我们顺应儿童的天性，让儿童从自我经验出发，在活动中自主建构，进而理解学科本质，同时达到儿童本质力量的全面解放与舒展!

（五）学生发展：爱－－长程规划，开发资源，体验成长 1.以活动为壤育大爱，牵手课程成体系

大爱是人发自内心的自觉之爱，是一种道德精神，在中华民族五千年辉煌的历史文化长河中，特别是在以儒家、墨家、道家和法家为代表的古代诸子百家的思想中，无不闪烁着大爱精神元素的光芒。我们将“大爱”教育渗透于活动之中，实施爱他人、爱生命、爱 万绥小学2017——2018学年第二学期学校工作计划

社会、爱自然、爱学习的“五爱”教育，并牵手活动课程，构建“和乐”成长体系，培养“谦和有礼，乐观向上”的学生，塑造万小学生特质。

2.重视班级文化建设，努力打造一队一品

通过开展丰富多彩的活动，把“文化”内化为了一种团结协作的精神、一种奋发向上的力量、一种乐于奉献的品格，从而让万小的班级散发出成长的气息。同时，各班也将围绕自己的特色中队建设，定期开展丰富多彩的活动，让班级特色项目的建设孕育出班级的特色精神文化。学生是班级的主人，所以，我们将在学生工作中努力发挥学生的主观能动性，让孩子在“小岗位”中锻炼能力。让班级所有孩子都结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主岗位申报，让少数学生从事的班级管理工作转化为大部分学生共同参与的工作，增强学生的自主管理意识，激发学生参与班级建设的热情。

3.在多元评价过程中点亮学生的生命色彩

为充分彰显“追求和谐 享受快乐”的办学理念，我们进一步完善学生多元化的评价机制，学校为每位学生建立成长记录袋，对学生成长过程进行评价，多角度、综合性地交接学生的发展，让学生体验成功，感受成长乐趣。这种朴素的存档方式，将学生成长的点点滴滴真实全面地记录并保存下来，提供学生学习和发展的根据。通过过程性资料的积累，记录学生成长的轨迹，并对学生主体动态地进行评价，多层面地、全面地评价学生，从而促进学生的个性发展。

“万而一，小而美”是我们学校的发展定位，新的一年已经开启，而这一学期比以往显得更加短促。面对稍纵即逝的时光，面对稚嫩可爱的孩子，面对神圣崇高的工作，希望大家都能够在这一学期里留下自己人生中难忘的印记！

第四篇：数字化校园建设三年发展规划

颍东区插花小学数字化校园建设三年发展规划（征求意见稿)

（2012、9-----2015、9）

“数字化校园”是以校园网为背景而建构的集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的工作、学习和生活环境，是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将实现校园的各项资源、管理方式、沟通方式数字化，从而构建适应信息社会要求的新的教育教学模式。为贯彻落实国家中长期教育规划纲要精神，实现以校园数字化推进教育信息化、以教育信息化促进教育现代化的目标，制定本计划。

一、现状分析：

1、基础设施建设初具规模。光纤接入局域网，网络已覆盖学校所有建筑楼宇，教室内强弱电安装到位，配备了网络中心机房，建有校园广播系统、校园安防系统，安装班班通，为数字校园建设打下了坚实的基础。

2、现代教育信息技术应用于教育教学、科研管理的实践中。1997年我校开设微机课；2005年实施农远工程，通过天网接收资源为教学服务；2010年光纤接入我校。有4位教师被评为区农远之星，2011年有7位学生参加全国中小学生信息奥赛获奖。

3、存在问题

（1）电脑数量严重不足。学校只有一个计算机教室，仅有学生用机16台。教师办公室也只配备一台计算机，与标准化学校生机比、师机比相差甚远。

（2）管理人员不足，只有一名管理人员，教学资源欠缺。因电脑数量太少，使教师没有充分时间利用网络资源备课，服务于教学。

二、发展目标：

我校数字化校园建设的目标是：通过3年的努力，形成学校信息化管理新体制：即要实现学校教育教学的“六化”——教育决策与管理信息化；办公自动化、无纸化；教育教学环境信息化；教育教学资源信息化；学习、教学模式信息化；教科研活动和师资培训信息化。

三、数字化校园建设的具体目标与内容

1、基础设施建设

2012年完成班班通建设，配备1间专用服务器室。

2013年增置教师办公室电脑10台，建教师备课室和红领巾电视台。

2014年建计算机教室一间（56个座位）。

2015年建微格教室，教师计算机每人一台

2、应用系统建设

（1）网站系统建设

2012年建校园网站。

（2）资源库建设

根据现有资源库状况，重新规划建立各学科的版块和教育教学资源库，包括个学科（包括德育、心理等）的课件、图片、视频音像、课例、教学设计、作业设计等资源，每学年每门学科校本资源增加或更新个数在1200个以上。

（3）学习交流系统建设

以校园网为平台，能为学生提供自主学习、教学辅导、师生在线交流等支持。

（4）校园一卡通系统建设

建立校园一卡通系统，实现考勤、身份信息管理、图书借阅等功

能。

（5）教学管理系统建设。包括办公室管理、学生管理、教务管理、教学教研管理、后勤财务管理、学校资产和设备管理、图书管理、实验室设备管理、维修申报等系统。

3、师资队伍建设

（1）完善领导机构及管理人员，配备专门网管人员，定期召开专题会议，计划总结齐全。

（2）建立数字化校园相关的管理制度，并执行到位。

（3）定期开展信息技术培训，每学期培训2次以上。

（4）定期开展电子教案、课件制作交流、研讨、比赛活动，每学期2次以上。

（5）开展校本教学资源库的建设评比活动，逐年充实教学资源。

四、具体的预期效果：

1、各级领导可在办公室中使用电脑，通过远程用户的形式，及时获取学校各方面的最新动态，同时，也可作出各种决策及时管理。

2、学校的行政人员在学校内部网中实现公文流转、公文审批等无纸化办公应用。

3、任课教师可在专用的多媒体制作环境中使用多媒体课件制作系统及面向多媒体数据库管理工具，也可在办公室中使用教案制作系统制作教案，通过校园网的支持，直接在课堂使用多媒体课堂教学系统（如多媒体电化教室、多媒体网络教室进行课程教学及多媒体课件的播放。另外，任课教师也可在家中和外地，使用标准浏览器通过Internet访问学校网站，并根据权限的不同，获取权限内的有关教学资源及学校信息。

4、学生可在数字校园的环境中使用多媒体学习系统（如电脑室、学校网站等），到校园网上获取自己的学习信息，也可在家中使用标准浏览器访问学校网站，以拓宽知识面。

5、学生家长可以通过访问学校网站，获取学校最新的教学动态、学校重大新闻、学校各种公告通知等。开设家长论坛让家长们通过网络沟通思想，交流家庭教育心得，家长反馈意见也可通过校长信箱、班主任信箱进行处理。

6、社会用户可以通过访问学校网站，接受学校的形象宣传，获取学校教学动态、学校新闻及各种公告。

7、另外通过校园网，可以展示学校的精神面貌、教学方针、校友风采等信息。同时可形成区域教学协作和教学经验的交流，传输上级教育部门的最新消息。

五、保障措施

“数字化校园“是一个系统工程，它的建设与管理涉及到学校、各部门、教研组、教师，应用上牵涉到教育、教学、管理、服务、科研各个领域，建设内容包括了基础设施、信息资源、应用系统，以及标准规范、管理制度等多个方面，必须采取请有力的措施，才能保障数字化校园建设目标的完成。

（1）加强领导，健全组织机构

学校领导定期研究“数字化校园”的建设，及时解决建设中的问题和困难，层层落实责任，定期检查，加强领导。为切实推进“数字校园”的建设，成立校级“数字化校园”建设领导小组，组成如下：

组长：武方

副组长：董士伟、王志东

成员：来文武、刘东、刘海音、张倩、李婷、郭君然、吕朝远、董海龙，下设学校信息中心。

（2）加大资金投入，保证建设需要

通过区教育局、镇中心校、学校等多种渠道筹措提供“数字化校园”建设资金，将建设资金纳入财务预算，保证建设的需要。每年建设资金的投入不少于全校资金总投入的20%。

（3）强化责任，定期检查

“数字化校园”的建设，实行目标责任制，规定每年的目标任务，并落实到具体的部门和负责人，“数字化校园”建设领导小组每年对任务完成情况进行检查和评估，定期开展课件比赛、信息化技术讲座、博客评比等活动，营造良好的信息化氛围，评选“数字化校园”建设先进教研组和先进个人，并给予表彰和奖励。

第五篇：北海小学创建数字化校园发展规划

高邮市北海小学创建数字化校园发展规划

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，建立以“硬件为基础、网络为保障、资源为核心”的数字化校园建设规划的总体指导思想，充分挖掘信息资源的优势，真正发挥信息作为学校重要资源的优势，为学校进一步加强内涵建设，更好地服务于教育教学工作，以信息化手段促进和谐校园的建设，构建更为优质的学校育人软环境,从而进一步提升学校办学水平。

二、发展目标

（一）总体目标：

1、加强硬件建设，提升教学手段

坚持走“科技兴校”的路子，始终将提升教学手段和加强内涵建设结合起来，进一步加大对多媒体教室、笔记本电脑、学生机房等方面的硬件建设投入，为更多的教师创造开展多媒体教学的条件。

2、加强资源建设，提升应用能力

在学校硬件设备建设的同时，要进一步加强资源建设，在已经建成的数字资源服务信息平台的基础上，进一步充实各部门、各年级、各学科特色资源库的建设。

3、加强网络建设，提升服务层次

进一步优化整合学校现有网络资源，在现有校园网络的基础上，努力打造学校内部的两个网络，实现校园内部有线网络和广播网络的二网资源有机整合，进一步提升服务教学和服务师生的层次。

4、加强队伍建设，提升服务水平

进一步培养数字化校园建设核心技术人员，加强对其专业技能的培训和继续再教育工作。同时建立一支与数字化校园建设相适应的人才队伍，使数字化校园的建设成果更好地得到推广和应用。

（二）具体目标：

1、全面推进学校数字化教育教学环境建设：完善信息网络系统，添置信息技术设备；加强教师信息技术专业培训，提高使用能力和学科整合水平；建立和充实学校资源库；启动学校管理信息化步伐。

2、全面建设学校开放、动态、优质、丰富、标准的教育信息资源库，实现教育教学管理数字化。组建一个掌握现代教育理论和信息技术并运用于教育教学和科研的师资队伍，广泛应用信息技术及教育信息资源，提高教育教学质量。

3全面实现学校数字化教育教学环境，教师配备专用电脑。校园网络完善，实现办公自动化、教学现代化、资源数字化，在教育教学和教育行政管理实现全方位的信息化。信息技术教育与学科教学全面整合，并成为师生的基本技能，网络教学成为重要的教学手段之一。

三、具体工作

（一）硬件环境建设

1、扩展校园网，每个办公室、会议室、功能室、实验室和教室都接上网线，共享网上资源，真正实现“校校通”工程。增添学校路由交换设备和网络服务器，加强网络安全管理。

2、按照“适用、好用、够用”的原则为师生配备电脑。学校除重视新建电脑室工程外，还要注重为教师配备电脑和改造升级旧电脑室。

3、进一步改造和完善目前学校现代化多层面、开放的教育信息化综合平台，加快开发各种基于网络平台的应用系统。

（二）教学资源建设

1、要求教师将优质的教学资源上传至校园网络资源库，使学校内所有的教学资源得以共享。

2、除了落实教师定期上传教学课件及教学素材以外，逐步按学科、年级购买教学资源软件，不断充实学校的教学资源库。

（三）校园网站建设

1、完善学校信息发布平台的建设，使教师和学生能及时了解学校的教育教学的动态。

2、完善学校的教务管理平台，初步实现学校的无纸化办公。

3、完成学校的特色网站的建设。在网站建设的同时，将网站的内容添加、维护落实到人，保证校园网站信息的更新速度及质量。

（四）师资队伍建设

1、加强教师的信息化理论和实践的培训，重点落实于学校网络的建设和应用。

2、加强教师学校网络管理员和信息技术专职教师的培训，使学校的信息化工作有序开展。

3、开展教师全员培训，主要内容为课件制作以及信息技术与学科整合。

4、要求各教研组结合各自学科特色建立教师主页，使网络成为师生之间、教师之间沟通的桥梁。

（五）专项课题研究 以学校课题为引领，积极开展信息技术与学科课程整合的研究，以网络环境下学生探究性学习的实践研究为重点,使计算机及网络的运用渗透到各科的教学之中，鼓励教师参与整合课的研究，学校定期开展整合课的教学评比，并形成制度，常抓不懈，使学校的信息化工作落到实处。

（六）积极引导应用

以学校的信息技术课为抓手，平时进一步加强学生的信息素养的培养，注重学生的网络道德的教育，能抵制不良的信息，利用课题研究的方式提高学生收集、筛选、处理、应用信息的能力。校内开展学生计算机作品征集活动，开展信息技术与学生社会实践相结合的活动，通过活动来提高学生的信息能力和信息素养。

四、措施保障

（一）组织保障

1、建立健全组织机构

根据学校实际情况调整学校信息化领导小组成员，进一步明确职责分工，充分发挥领导小组对数字化校园建设的引领和指导作用。

2、建立兼职网管体系

建立学校各部门、各年级部网管体系，并定期召开学校数字化校园建设相关专题会议。

（二）制度保障

在现有《计算机网络管理制度》的基础上，结合学校实际对该制度作进一步的修改和完善，同时增加制定《教育教学管理信息平台维护管理制度》等相关制度，通过制度建设进一步保障学校计算机、投影仪等信息设备、校园网络等的安全稳定的运行。

（三）人才保障 建立人才激励机制，通过不断引进和培养技术人员来确保数字化校园建设队伍的相对稳定。每年制定人才培养计划，有目的、有针对的分批培养各岗位的技术人员，使每个人达到一专多能，做到人尽其才。

（四）经费保障 根据学校目前的实际情况，并结合学校近几年的资金预算情况，投入足够资金保证学校数字化校园建设