新标日初级18-19课学习笔记

第一篇：新标日初级18-19课学习笔记

第十八課 携帯電話はとても小さくなりました。

语法一：形容词与动词连用，表达变化的方式。一类形容词是结尾的“い”变为“く”再加上“なります”。二类形容词与名词则是直接加“になります”。だんだん暖かくなります。パソコンは安くなりました。もう元気になりました。息子は医者になりました。

语法二：形+します表示因主语意志而引起的变化或产生的动作。テレビの音を大きくします。ジュースを冷たくします。部屋をきれいにしてください。会議室を禁煙にします。

注意：在餐厅点餐时，可以对服务员使用“にします”句型来表达。コーヒーにします。

新春セール

李：小野さん、今日はたくさんかいますか。

小野：ええ。お正月は洋服が安くなりますから、まとめて買います。李：どのぐらい（表示程度，多少）安くなりますか。

小野：だいたい定価（ていか）の三割引（わりびき）の半額（はんがく）になりました。李：半額ですか。わたしも新しい洋服がほしくなりました。

李：赤と青と、どちらがいいですか。

小野：あかいほうがいいですね。よく似合いますよ。

李：そうですか。じゃあ、これにします。

店員：間もなく（まもなく）タイムサービスの時間です。さらに（更加）お安くしますよ。

小野：もうすぐ六時になりますから、タイムサービスが始まります。李：タイムサービス？

小野：ええ、今から七時までもっと安くなります。さあ、行きましょう。单词：

音（おと）

声（こえ）

空気

息子

医者

お嬢さん

社会人

旅行ガイド

学者

値段

お正月

将来

準備

病気

煩い

間もなく

さらに 第十九課 部屋のかぎを忘れないでください。

语法一：动词的“ない”形。

语法二：否定的命令。动词ないでください。この部屋にはいらないでください。無理をしないでください。

部屋のかぎを忘れないでください。

语法三：肯定式的命令。なければ なりません。或者ないと いけません。李さんは今日早く帰らなければなりません。この薬は毎日飲まなければなりません。すぐに書類を送らないといけません。

スキー

李：小野さん、初めてですから、ちょっと怖いです。

小野：心配しなくてもいいですよ。ここには初心者コースですから。李：森さん、小野さん、待ってください。先に行かないでください。

小野：急がなくてもいいですよ。わたしたちもゆっくり滑ります（すべります）から。森：李さん、スキーはどうですか。

李：何度も転び（ころびます）ましたが、とてもおもしろいです。森：そうですか。だいぶ（表程度，相当，很）上手になりたいです。

小野：じゃあ、もっと練習しなければなりませんね。もう一度滑りますか。李：はい。今度は先に滑ってもいいですか。

小野：いいですよ。でも、上級者のコースには入らないでください。李：大丈夫です。心配しないでください。单词： 品物（しなもの）

お皿（おさら）

初心者

上級者

高級

上級クラス

英会話

触ります

脱ぎます

転びます（ころびます）

渇きます（かわきます）

治ります（なおります）

滑ります（すべります）

呼びます（よびます）返します（かえします）

手伝います（てつだいます）

運びます（はこびます）

なくします

落とします（おとします）

置きます

払います（はらいます）

立ちます（たちます）

忘れます

慌てます（あわてます）

捨てます（すてます）

残業します

第二篇：初级标日上1-12课助词总结

初级标日上1-12课助词总结

は

1.提示主题的作用，叙述部分被限定在这个主题内。（大前提）

“主题”的统管力一直到“叙述”部分结束，它关系到一个句子的末尾，有时会越过句号，关系到下一个句子或再下一个句子。

表示大前提的は在一个句子中只出现一次。

2.具有区别、对比的作用。（小前提）

在表示区别、对比等关系时，は可以不关系到句子的末尾。

表示小前提的「は」在一个句子中可以出现两次或两次以上，如

小野さんは今日は休みます。小野女士今天休息。

私は昨日は京都へは行きません。我昨天没有去京都。”

注意：在表示小前提与各助词搭配使用时，要把“も、が、を”直接替换成“は”。（には・では・へは・からは・までは・とは）

が

接在体言后面时与「を」、「に」、「と」、「へ」、「から」、「より」等相同，是格助词，表明该体言与谓语的关系，「が」可以表示主语或对象语。

什么时候用は，什么时候用が：

1、表示某处存在人或物时用「が」。如：

教室に学生がいます。/教室里有学生。

2、表示说明人或物存在于某处时用「は」。如：

学生は教室にいます。/学生在教室里。

3、当疑问词作主语以及回答这种句子时用「が」。如：

どなたが山田先生ですか。この方が山田先生です。/哪位是山田先生？这位是山田先生。

4、当疑问词作谓语以及回答这种句子时用「は」。如：

山田先生はどなたですか。山田先生はこの方です。/山田先生是哪位？山田先生是这位。

5、表示主谓谓句中的大主语（即主题）时用「は」，而表示此时的小主语或对象语时用「が」。如：

日本は山が多い。/日本山多。

象は鼻が長い。/大象鼻子长。

わたしは歌が上手です。/我擅长唱歌。

山田さんは頭がいい。/山田聪明。

6、表示能力所及的对象时，只能用が。“～ができる・わかる”

私は料理ができる。

李さんは英語が分かる。

の

位于两个名词之间表示所属的关系。相当于汉语的“的”。

如：

王さんは会社の課長です。

も

初级标日上1-12课助词总结

1.表示所判断的事物与前面提过的事物相同，相当于汉语的“也”。

李さんは研修生です。王さんも研修生です。

テニスをしました。ピンポンもしました。

2.疑问词+も+动词否定，表示全面否定。

何も食べません。

誰も教室にいません。

に

1.前接场所或方位词，表示人或物存在的场所

教室に学生がいます。

駅の近くに本屋があります。

椅子は部屋にあります。

2.前接包含数字的时间词，表示具体的时间；“在……时间，做……（事情）”

森さんは七時に起きます。

学校は八時半に始まります。

3.人物名词+に，提示对象。

(私は)小野さんにお土産をあげます。

(私は)小野さんにお土産をもらいます。

(私は)明日小野さんに会います。

と

1.位于两个名词之间表示并列，相当于汉语的“和”。

会社の事務所にファックスとパソコンがあります。

カバンの中に雑誌と新聞があります。

2.人物名词+と+动词，表示“和某人一起做某事”，と的前面接人，即一起做某事的对方。

小野さんは友達と帰りました。

～から～まで

1.前接时间词，表示某动作发生在某个期间，表示动作持续的时间。から表示开始，まで表示结束；“从……开始，到……结束”

私は九時から働きます。

森さんは二時まで勉強します。

私は九時から六時まで働きます。

2.场所名词+から，表示“从……来”；一般用“～から～へ来る・行く・帰る”的形式表示“从……来到（去到、回到）……”

私は北京から来ました。

私は北京から上海へ来ました。

留学生は中国から日本へ帰りました。

3.前接场所性名词，表示移动的范围。范围的起点用“から”，范围的终点用“まで”。

貴方は家から学校まで何で行きますか。

李さんは駅からアパートまで歩いて帰ります。

へ

1.前接场所性的名词后，表示移动的方向或场所，这种移动行为的目的地是广泛性的，抽象性的。读作“え”。

王さんは日本へ行きます。

貴方はどこへ行きますか。

で

1.交通工具+で，表示交通手段；表示步行时用“あるいて”。

上海まで飛行機で行きます。

王さんは船で日本へ来ました。

弟は歩いて学校へ行きます。

2.场所性名词+で，表示动作发生的场所。

王さんは昨日家でテニスをしました。

午後母と映画館で映画を見ました。

3.名词+で，表示材料、手段、方法等。当表示材料时，必须是用肉眼能分辨得出的材料。

新聞紙で飛行機を作ります。

李さんは日本語で手紙を書きます。

何でうどんを作りますか。

4.时间和地点名词+で，其他名词+の中で；表示限定范围。

日本で一番高い山は富士山です。

一年で一番寒い月は二月です。

日本料理の中で寿司は一番美味しいです。

を

1.名词+を+他动词，位于宾语和谓语之间，提示宾语。

私は毎晩コーヒーを飲みます。

李さんは毎朝何を食べますか。

か

1.位于句尾，表示疑问。

これは何ですか。

貴方の家はどこですか。

2.名词+か+名词，位于两个名词之间，相当于汉语的“或者”。

来年は日本語か英語を勉強します。

朝は雑誌か新聞を読みます。

や

1.并列两个名词构成并列词组，列举代表性事例并暗示其它，一般后接“など”搭配使用，构成“～や～など”的形式。

北京に有名な公園や寺がたくさんあります。

李さんは図書館で雑誌や新聞などを読んでいます。

第三篇：新版标日初级上册13-19课讲稿

第 1３课 机の上に本が三冊あります。

一、教学目的与要求：

目的：掌握数量词的用法；掌握几种常用副词的用法。

要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵课文实用场景对话。

二、教学重点与难点：

重点：1.词汇：くらい、とりあえず、だいたい、かかる

2.句型：～ は（数量 词）～ます；～は～（时间段）～ます；

～に～（次数）～ます；～へ～を～に行きます/来ます；～で～ 难点：数量词的表达及使用

三、主要授课内容：

重要词汇讲解

１．くらい 【副助词】 大概，大约。接在数量词后面，主要用于表示大约的数量、时间、距离等，也可以写成“ぐらい”。例：① この本を読むのが一週間くらいかかります。（读完这本书大概需要一周左右的时间。）

② 午前三時間ぐらい勉強しました。（上午学习了三个小时。）２．とりあえず

【副词】 暂且。表示“姑且”、“暂且”、“暂时先这么做”等的意思。表示在几项可能做的事情中选择先做某事，暗示其他事项随后可做。例：とりあえず、このように決めましょう。（先这么决定吧。）３．だいたい

【副词】 大约，大概，大体上。だいたい、どのくらい必要ですか。（大致需要多少。）◆辨析 およそ

◆辨析 およそ 【副词】 大概，大约。

例：私の学校には学生がおよそ千五百人います。（我们学校大概有一千五百多名学生。）

４．かかる【自动词】 花费（时间，金钱等）時間がかかります。（花费时间。）重点句型讲解：

１．名（数量词）+动

机の上に本が三冊あります。

※接续：日语的数量词一般接在名词后面，动词前面，与汉语语序稍有不同。

※意义：表示物体的数量与动作、作用之间的关系。根据所修饰的名词的种类选择不同的量词。例句详解

例：①ガレージに、車が五台あります。

②卵を一個食べます。

③本を二冊買いました。④緑茶を３杯飲みました。⑤教室に学生が四人います。

另外，当询问数量时，要在量词前加上疑问词“何”。

⑥机の上に本が何冊ありますか。（桌子上有几本书？）⑦家族は何人いますか。（你家有几口人啊？）２．名（时间段）+动

李さんは毎日七時間働きます。

意义：说明动作、状态的持续时间。这时候表示时间数量的词语后面不能加に。

①私は毎日八時間勉強します。（我每天学习8 个小时。）②彼は毎日一時間本を読みます。（他每天看一小时书。）③この会社で五年間働きました。（在这个公司工作了 5 年。）３．名（时间）に名（次数）+动

①李さんは一週間に二回プールへ行きます。（小李一周去游泳池游两次泳。）

②この花は二年に一度咲きます。（这种花每两年开一次。）※接续：“に”接在时间词后面表示频率的基准。

※意义：表示在一定的时间段内进行某项活动的次数或频率。前面的时间词一般是“日”。“週”之类的词。以说话人所说的时间为基准。但是在“毎日”、“毎月”这一类时间名词之后不加“に”。例：③私は月に四回電話をかけます。（我每个月打 4 次电话。）

④田中さんと週に二回一緒に勉強します。（我和田中一周一起学习两次。）

４．名（场所）へ～を～に行きます/来ます 郵便局へ荷物を出しに行きます。

※接续：“へ”前接表示地点的词，“を”前接名词表示动作的对象，“に”前接动词第一连用形（ます形）或者动作性的名词。

•※意义：表示为了某种目的而向某地做移动性动作。相当于汉语的“为 2 了...（目的），到（来）...（某地）”。

例：①小野さんはプールへ泳ぎに行きます。

②李さんは私の家へ遊びに来ました。翻译以下句子

1、去阅览室看书。

2、朋友来我学校玩。

3、去广州旅行。

答案

１、閲覧室へ本を読みに行きます。（去阅览室看书。）２、友達はわたしの学校へ遊びに来ます。（朋友来我学校玩。）３、広州へ旅行に行きます。（去广州旅行。）

５． ～で～：用于不称重量而以数个的方式售物。

このケーキは三個で五百円です。不过，数量是一个时，不加“で” このケーキは一個二百円です。五枚で二百五十円です。

※接续：格助词“で”前接数量词表示限定范围。

※意义：在一定范围以内，用来表示限定数量，相当于汉语的“...共...”。

日本文化导入：居酒屋

居酒屋（日语：いざかや izakaya），指日本传统的小酒馆，是提供酒类和饭菜的料理店。起源于江户时期，据说最初是酒铺经营者为了使客人在买酒之后，能当即在铺内饮用而提供一些简单的菜肴开始的。随着时代的推移，居酒屋也逐渐成了日本文化不可缺少的组成部分，日本的电影和电视剧中也往往会出现居酒屋的场景。

与只提供酒类为中心点的普通酒馆不同，居酒屋提供比较有质量的饭菜，但却不同于小吃店。居酒屋是具有日本特色的饮食店。

1970年代左右，人们印象居酒屋是只有男性公司职员喝日本酒的地方。不过，随着时代册变迁，女性也开始喜欢去居酒屋，能在居酒屋轻松愉快吃喝玩乐这个印象就固定下来。20世纪80年代居酒屋的连锁化，不仅丰富了酒菜的种类，也使价格走向了大众化。由于这个缘故，居酒屋成为人们聚集、和朋友聊个畅快的地方，学生、公司职员或朋友们等经常在居酒屋举行“简单的宴会”。在日本无论是大规模的连锁居酒屋还是个人的小型居酒屋，在装修和菜肴上都各具特色。坐在居酒屋内，叫 3 上招牌菜，暖上一壶日本酒小酌一番，那才叫不枉此行。

招呼方法

红灯笼作为提供烤鸡肉串为主要饭菜的店，常常被称为“烤鸡肉串铺”。

作为提供关东煮为主要饭菜的店，常常被称为“关东煮店”。关东煮店不是以店铺的形式营业，是以手推木头车的形式营业。

作为主要提供啤酒饮料的店铺，被称作为“啤酒店”。

四、作业：

教科书 166-167 基本练习教科书 168 应用练习

第 14 课 昨日デパートへ行って、買い物しました。

一、教学目的与要求：

目的：掌握动词连用形的用法；掌握几种常用副词的用法。

要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵课文实用场景对话。

二、教学重点与难点： 重点：

1.词汇：大変、なかなか、もう、それから、つける、2.句型：动词的第二连用形、～てから～、～てください、～てくださいませんか

难点：数量词的表达及使用

三、主要授课内容： 重要词汇讲解：

１． 大変（たいへん）：【形容动词】 厉害、不得了 例：大変(たいへん)な仕事(しごと)でした。（工作挺困难的。）

【副词】 非常，很，太

今日(きょう)は大変(たいへん)寒(さむ)いです。（今天非常冷。）２．なかなか 【程度副词】

なかなか 是程度副词，表示事物的程度超过平均水平或自己的预想。相当于汉语的“很”、“相当...”“非常”的意思，有时与否定呼应，意思是“怎么也不...”。

例：①この本(ほん)はなかなか面白(おもしろ)いです。（这本书很有意思。）②電車(でんしゃ)がなかなか来(き)ません。（电车总也不来。）３．もう 【副词】 ①不久，马上；②已经 ①表示“马上就要...”、“快要...”的意思。例：もう来(く)るでしょう。（快来了吧。）②表示“已经”的意思。例：もう五時(ごじ)です。（已经 5 点了。）

４．それから【接续词】 是顺接接续词，相当于汉语的“然后”、“之后”的意思。

例：①テレビをみて、それから勉強(べんきょう)しました。（看完电视，然后学习了。）

②まず資料(しりょう)を調(しら)べて、それから論文(ろんぶん)を書きました。（先查资料然后写论文。）５．つけます

打开

例：①テレビをつけます。（打开电视。）

②暗（くら）いので、電気（でんき）をつけましょう。（太暗了，打开灯吧。）

重点句型语法讲解：

1、动词的第二连用形（て形）“て”是接续助词，表示动作的相继发生、原因、手段、方法以及并列等。接续：

一类动词て形规则为：き→いて ぎ→いで

び、み、に→んで

ち、り、い→って し→して 动词的“て形”

二类动词和三类动词的“て形”都是“ます形”去掉后直接加“て”。

具体例子请参照课本。

2、て

意义：表示动作的相继发生

例： ①弟(おとうと)は朝(あさ)ごはんを食(た)べて学校(がっこう)へ行(い)きました。（弟弟吃完早饭就去了学校。）

②本屋(ほんや)へ行(い)って、辞典(じてん)を買(か)います。（去书店买词典。）

3、～てから～

李さんは毎晩ラジオを聞いてから寝ます。

※接续:“てから”接在动词第二连用形（て形）后

※意义：表示动作的相继发生或动作发生的先后顺序。“てから”强调两 5 个动作在时间上的先后顺序

例：①食事(しょくじ)をしてから、仕事(しごと)をします。（吃完饭，然后开始工作。）

②宿題(しゅくだい)をしてから、テレビを見(み)ます。（写完作业后看电视。）

4、～てください

ここに住所と名前を書いてください。※接续：接在动词第二连用形（て形）后

※意义：请求或者命令别人做某事。意思相当于汉语的“请...”。例：①どうぞ、食(た)べてください。（请吃吧。）

②もし、用事(ようじ)があったら、話(はな)してください。（如果有事的话，就请说吧。）

5、～を～ます

李さんは毎朝七時に家を出ます。

※接续：“を”接在表示地点的名词后面，“～ます”是表示移动、通过（某场所）的自动词。

※意义：表示离开的场所或通过的场所。“を”前面也可以接抽象名词，表示抽象意义上的“场所”。例：①去年(きょねん)の六月(ろくがつ)に大学(だいがく)を卒業(そつぎょう)しました。（去年六月从大学毕业了。）②北京(ぺきん)を出発(しゅっぱつ)します。（从北京出发）

第 15 课 小野さんは今新聞を読んでいます。

一、教学目的与要求：

目的：掌握动词的连用形的变化以及用法；常用句型。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。

二、教学重点与难点：

重点：1.词汇：借りる、十分、ゆっくり、お風呂、大事、熱があります

2.句型：～ています、～てもいいですか、～てはいけません 3.词法：～に～ます 4.交际要点：大事 难点：て

三、主要授课内容： 1.重要词汇讲解：

１、借りる（かりる）「他动词」 借（入）

例：① 図書館で本を借ります。（从图书馆借书。）

② 友達からノートを借ります。（从朋友那里借笔记。）貸す 「他动词」 借（出）

例：① 友達にノートを貸します。（借给朋友笔记。）

② 同僚に金を貸します。（借给同事钱。）

２、十分（じゅうぶん）「副词、形容动词」 充分、足够。多用于褒义。

例：① もう十分です。（已经够了。）

② 私は自分の短所を十分に知っています。（我很了解自己的短处。）

たっぷり 「副词」 足够、充分、绰绰有余。多用于表示数量。例：① 時間がたっぷりあります。（时间绰绰有余。）

② 四川料理は唐辛子をたっぷり使います。（川菜用了足够多的辣椒。）

よく 「副词」 仔细地、充分地。多用于做事有耐心、认真。例：① 私の言うことをよく注意して聞きなさい。（要仔细注意听我在说什么。）

② 間違いをよく直してください。（把错误好好修改一下。）３、ゆっくり 「副词」 ①慢慢地 ②舒适地 主要有两种意思，多用于劝诱对方（做某事）。１）表示慢慢地、不慌不忙地做某事。例：ゆっくり話しなさい。（慢点说。）

２）还可以表示处于一种身心放松、安静休闲地做某事地状态。例：ゆっくり休んでください。（请好好休息一下。）ゆったり 「副词、自动词」 ①宽松的 ②舒适地 例：① ゆったりとした服です。（很宽松的衣服。）

② ゆったり楽しんでください。（请好好玩。）４、お風呂 「名词」 浴池，浴盆；洗澡

“お風呂に入る”是一个固定短语，意思是“洗澡”。例：① 石田さんはお風呂が大好きです。（石田很喜欢洗澡。）

② 家に帰ってからお風呂に入ります。（回家以后洗澡。）2.重点句型语法讲解： １、～ています

小野さんは今新聞を読んでいます。接续：接在动词第二连用形（て形）后

意义：这个句型有两种基本用法：一种是表示动作的正在进行，另一种是表示动作已经结束，而动作的状态一直持续。本课学习的是第一种用法。

例：① 母は食事の支度（したく）をしています。（妈妈正在准备做饭。）

② 社長は今会議をしています。（社长正在开会。）２、～てもいいですか

ここで写真を撮ってもいいですか。接续：接在动词第二连用形（て形）后 意义：“てもいい”表示允许，许可进行某项动作。相当于汉语的“可以…”，“…也没关系”句型中的“ても”表示许可的条件。常用“てもいいですか”的形式来进行询问，意思是“可以…吗？”。例：① タバコを吸ってもいいですか。（可以吸烟吗？）

② 鉛筆で書いてもいいですか。（用铅笔写也行吗？）辨析（１）～てもかまいません

意义：表示允许某一动作的发生，与“てもいいです”意义基本相同。例：大事なことはないので、来なくてもかまいません。（没有什么重要的事，不来也没关系。）（２）～てもいいです

接续：接在某些动词第二连用形（て形）或者体言后 意义：“…也可以”，表示允许进行某项动作。例：① 論文を中国語でもいいです。（论文用汉语写也没有关系。）

② 酒がほしいですが、ビールを飲んでもいいです。（虽然想要白酒，但啤酒也可以。）３、～てはいけません

飛行機の中でタバコを吸ってはいけません。接续：接在动词第二连用形（て形）后 意义：表示禁止或不允许别人做某事。相当于汉语的“不能…”“不许…”。“は”是提示助词，在这里表示强调。

例：① 十八歳未満の人は酒を飲んではいけません。（不满十八岁的人不能喝酒。）

② うそをついてはいけません。（不能说谎。）

4、～に～ます

日曜日、小野さんは公園でボートに乗りました。接续：接在体言后 意义：“に”有很多的用法，在这里表示的是动作的归着点。

例：① バスに乗ります。（乘公共汽车。）

② 本はここに置いてください。（请把书放在这里。）

第 16 课 ホテルの部屋は広くて明るいです。

一、教学目的与要求：

目的：掌握形容词的连用形的变化以及用法；常用句型。要求：能用正确的语音和语调朗读课文，背诵情景对话。

二、教学重点与难点：

重点：1.词汇：まだ、ちゃんと、是非、随分、“細い”和“太い” 2.句型：～て～、～で～、～が～、まだ～ません 3.词法：～に住む

难点：形容词、形容动词的连用形

三、主要授课内容： 1.重要词汇讲解：

１、まだ [副词] 还没有，依然。经常与否定形式相呼应使用，表示还没达到所询问的内容的态度。相当于汉语的“还没有…”的意思。例：① 夏休みまでまだ一ケ月があります。（离暑假还有一个月。）

② 石田さんはまだ結婚していません。（石田还没有结婚。）③ まだよく分かりません。（还不是很清楚。）辨析 また[副词] ①也，同样； ②还，再 例：① 彼もまた商人です。（他同时也是商人）② 明日、また伺います。（明天再来拜访）

２、ちゃんと [副词] ① 端正，规矩； ②整洁，整齐； ③完整，早就 多用于褒义，表示做事认真，情况好等。相当于汉语的“完全”、“整齐”。需注意的是这个词只用于口语中。例：① ちゃんと座ってください。（请好好坐着。）

② 本棚にはいろいろな本がちゃんと並んでいます。（书架上整齐地排列着很多书。）

③ 切符はちゃんと買いました。（票早就买好了。）

３、是非（ぜひ）[副词] 务必，一定，无论如何。用于表现说话人的意志或者对对方的请求。后面多加“～たい”、“～てください”、“～ましょう”等表示强烈愿望、意志、提议的形式。“ぜひ～たい”表示愿望，主语是第一人称；“ぜひ～てください”是表示说话人请求对方做某事；而“ぜひ～ましょう”则是提议劝诱对方做某事。

例：① ぜひ私の家へ来てください。（请一定要来我家。）

② ぜひお願いします。（拜托您了。）③ ぜひあのテレビドラマを見たいです。（我一定要看那部电影。）④ 機会があれば、ぜひ一緒にこの映画を見に行きましょう。（如果有机会的话，请一定要跟我一起看这部电影。）

４、随分（ずいぶん）[副词] 相当，非常。是程度副词，表示程度相当高或者时间长，并伴有惊喜之意。多用于说话人亲身经历的事物的程 度超过了说话人自身或者一般性的评价标准。相当于汉语的“很”、“非常…”、“相当…”等意思。

例：① 北京の物価はずいぶん高いです。（北京的物价太高了。）

② ずいぶん賑やかですね。（真热闹啊。）③ ずいぶん待ちましたよ。（我等了好长时间呢。）

辨析 “とても”也是程度副词，表示非常，很。但是“とても”没有惊讶的意思。

例：① あの建物はとても高いです。（那个楼好高呀。）

② 今日はとてもうれしいです。（今天很开心。）５、“細い”和“太い”

“細い”和“太い”是一对相反词。下面列举一些常用的形容词和它的反义词。

大きい——小さい 白い——黒い 新しい——古い 寒い——暑い 早い——遅い 明るい——暗い 暖かい——涼しい 高い——低い 高い——安い 長い——短い 重い——軽い 深い——浅い 厚い——薄い 甘い——まずい 太い——細い

静かだ——賑やかだ 好きだ——嫌いだ 上手だ——下手だ 2.重点句型语法讲解： １、～て～

ホテルの部屋は広くて明るいです。

接续：接在一类形容词（形容词）之后。把词尾“い”变成“く”后接“て”。

例：高い——高くて 広い——広くて 安い——安くて 寒い——寒くて 意义：“て”是接续助词，表示内容的并列或句子中顿。相当于汉语的 10 “既…又…”、“又…又…”、“…而且…”。例：① このりんごは大きくておいしです。（这个苹果又大又好吃。）

② 富士山は高くて美しいです。（富士山又高又美丽。）③ この服は安くてきれいです。（这件衣服又便宜又好看。）

２、～で～

このコンピュータの操作で簡単で便利です。接续：“で”接在二类形容词（形容动词）词尾后或名词后。

意义：这个句型是形容动词连用形的用法。表示内容的并列或句子的中顿。相当于汉语的“既…又…”、“又…又…”、“…而且…”。的意思 例：① 新幹線は快適で便利です。（新干线既舒适又方便。）

② 公園は賑やかできれいです。（公园里即热闹又干净。）③ 父は会社員で、母は教師です。（爸爸是公司职员，妈妈是老师。）④ 駅は賑やかで混雑です。（车站既热闹又混乱。）３、～が～

三ヶ月練習しましたが、まであまりできません。接续：“が”接在表示对比的句子中间 意义：“が”是接续动词，接在表示对比的短句之间，表示转折的意义。相当于汉语的“…不过…”、“…但是…”。有时也可以不用直接译出来。例：① この本は面白いですが、とても高いです。（这本书很有意思，但是太贵了。）

② あの女の子はきれいですが、性格が悪いです。（那个女孩子很漂亮，但是性格太不好。）

③ 父親はオ能があるが、子供はだめです。（爸爸很有才华，但儿子就不行了。）

④ いきたいですが、用事があるので、すみません。（我虽然想去，但因为有事去不成了，真是不好意思。）

4、まだ～ません

三ヶ月練習しましたが、まだあまりできません。接续：接在动词第一连用形（ます形）后 意义：“まだ”是副词，在句中一般与动词的否定形式相呼应。表示动作还没有结束还在进行中，或是表示还没有达到所询问的程度。所以“ません”不能用过去时态。例：① まだわかりません。（还不明白。）

② 弟はまだ起きません。（弟弟还没起床。）

③ 父はまだ帰りません。（爸爸还没有回来。）④ 授業はまだ終わりません。（还没有下课。）3.词法： ～に住む

意思是“住在…”。需要注意的是这里要用“に”而不是“で”另外在“集まる”、“勤める”等词前面也要用“に”来提示主语。例：① 私はこのあたりに住んでいます。（我就住在这一带。）

② 明日の午前１０時、ここに集まってください。（明天上午１０点，请到这里集合。）

七、作业：

教科书 196-197 基本练习教科书 198 应用练习家

第１７課 わたしは新しい洋服がほしいです

一、教学目的与要求

目的：1 通过听课文中日本人的会话，达到提高听力的目的。通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求：1 掌握汉字的音训读法。能完全听懂课文对话的内容。熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。

二、教学重点与难点

重点：1.词汇：１ かしこまりましたぜひ

３ もう

2.句型：１ ～は～がほしいです。２.～は～がたいです。

３.～ませんか/～ましょうか。

3.词法：「でも」的用法。难点： 助動詞“たい”的用法。

三、主要授课内容： 1.重要词汇讲解

（１）始める ：開始する＜开始＞ 例：① 仕事を始める。

②では話を始めましょう。

（２）連絡する ：つながり＜联络，联系，彼此关联＞

例： ①┉┉と連絡がある。②連絡をとる。③なるべく早くわたしに連絡してくれ。

（３）ぜひ。副词，表示说话人的强烈意志和愿望。例：①明日、ぜひ本屋に行きます。

②ぜひお願いします。

以“ぜひ～たい”的形式，表示说话人对自己的行动的强烈愿望。相当于汉语的“一定要……”“真想……”的意思。例：①ぜひ彼と会いたいです。

②ぜひ行きたいです。

（４）もう: 副词，用法①表示动作已经完成。用法②表示追加，后面多节数量词，而且语调上升。

例：田中さんはもううちへ帰りました。【动作完成】

ビールをもう２本ください。【追加】（５）かしこまりました

“かしこまりました”与“わかりました”意思相近，两者相比“かしこまりました”更恭敬，多用于服务性行业。意为“我明白了（照办）”。例：○甲：いっしょに食事をしませんか。

乙：いいですね、そうしましょう。○甲：映画を見ましょうか。乙：ええ、見ましょう。丙：いいえ、見ません。

○甲：ビールをもう一本注文しましょうか。乙：ええ、そうしましょう。（６）味

汉语的“味”可用于表示嗅觉和味觉，而日语的“味”只用于表示味觉。○この料理は味がいいですね。2.重点句型语法讲解

（１）～は～がほしいです。

“ほしい”是表示欲望的形容词，相当于汉语的“想要……”。想要的东西在句中构成对象语，用“が”表示。这个句型的主语一般为第一人称“わたし”，但在问句中可以用于第二人称。例： ①わたしはいい辞書がほしいです。

②わたしは冷たい飲み物がほしいです。③一週間ぐらいの休みがほしいですね。④誕生日にあなたはなにがほしいですか。（２）～は～が～たいです。＜難しい内容＞ 这个句型表示讲话人想做某事。“たい”是表示愿望的助动词，前接动词的连用形（ます形）。表示第一人称自身的内心愿望、希望、要求等意。“たい”的活用与形容词相同，对象语既可以用“を”也可以用“が” 13 表示。用“を”时句子的重点在谓语上，用“が”时句子的重点在对象语上，或者表示本能的愿望。“たい”的否定形式是“～たくないです”。○わたしはビールが飲みたいです。【重点在对象语】 ○わたしはビールを飲みたいです。【重点强调谓语的喝】 ○わたしは日本料理が食べたいです。○わたしは日本料理を食べたいです。注：“たい”前面的动词如果不是他动词，则不能使用“が”。○わたしは京都へ行きたいです。×わたしは京都が行きたいです。

○わたしはあの人に会いたくないです。×わたしはあの人が会いたくないです。（３）～ませんか/～ましょうか

“ませんか”接动词“ます形”后，表示第一人称劝诱对方与自己做某事。回答时肯定形式用“ましょう”，否定式用“ません”。例： ○甲：いっしょに食事をしませんか。

乙：いいですね、そうしましょう。

○甲：映画を見ましょうか。乙：ええ、見ましょう。3.词法：「でも」的用法。接续：接在疑问词后面

意义：在任何情况下都可以，表示全部的肯定。相当于汉语的“无论┄都┄”，“不管┄都┄”的意思。例：①音楽は何でも好きです。

②誰でも知っています。③何年でも待ちます。

④どれでもいいです。好きなものを取ってください。辨析 “でも”表示的是全部的肯定，如：“誰でも分かります”。此处的“でも”不能用“も”来替换。“も”通常表示全部的否定，同样“誰も分かりません”中的“も”也不能用“でも”来替换。例：何も知りません。（○）

何も知っています。（╳）何でも知りません。（╳）何でも知っています。（○）4.交际要点：「どうも」

「どうも」除了表示“非常”“十分”外，还可以单独使用表示「あり 14 がとうございます」，但是这种用法比较随便。另外在与熟人见面还可以代替「こんにちは」来打招呼。

四、作业： 课后练习二

第１8 課 携帯電話はとても小さくなりました

一、教学目的与要求

目的：1 通过听课文中日本人的会话，达到提高听力的目的。通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求：1 掌握汉字的音训读法。能完全听懂课文对话的内容。熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。

二、教学重点与难点 重点：1.词汇： 開く 開ける 着る 脱ぐ 閉じる 閉める できるだけ 大丈夫です もうすぐ さっき 間もなく 更に

2.句型：～くなります;～くします;～になります;～にします;～ほうがいいです;～と～とどちらが～

3.语法：自動詞と他動詞 4.交际要点：「かしこまりました」 难点：自動詞と他動詞

三、主要授课内容： 1.重要词汇讲解

（１）開く（あく）一类动词（五段自动）打开·营业 例：①窓が南に開いています。（窗户向南开着）

②銀行は午後三時まで開いています。（银行营业到下午三点）※近义词辨析

１）開く（ひらく）（１）「自動詞」开放·敞开 例：①花が開いています。（花开了）②先が開いた形です。（前端敞开的图形）（２）「他動詞」打开·开放·举办 例：①本を開きます。（把书打开）

②心を開きます。（敞开心扉）③会議を開きます。（开会）２）開ける（あける）

二类动词（一段他动）打开（门等）·挖开

例：①戸を開けます。

②穴（あな）を開けます。※反义词辨析

閉まる（五段自動詞）关闭 例：ドアが閉まっています。（门关着）对应的反义词 開く（ひらく）〔开始〕――閉じる（とじる）〔结束〕 開ける（あける）〔开放〕――閉じる（とじる）〔关闭〕 開ける（あける）〔打开〕――閉める（しめる）〔关闭〕 開く（あく）〔开放〕――閉まる（しまる）〔关闭〕

（２）もうすぐ 「副詞」 马上。是副词，表示“一会儿”、“不久”等意思，多用于口语中。只用于将来的事情，不能用于过去发生的事。例：①もうすぐ夏休みです。（马上就要放暑假了）

②もうすぐ終ります。（马上就要结束了）※反义词辨析

さっき「副詞」 表示刚刚过去的时间，意思是“刚才…了”。例：①さっき母から電話をもらいました。（刚刚接到了妈妈的电话）②さっきの説明は分かりましたか。（刚才的说明明白了吗？）（３）音（おと）「名词」 响声、声音。“音”表示的是无生命的物体发出的声音。

例：①風の音（风声）

②ドアを叩く音（敲门的声音）③音がする。（有声音）※近义词辨析 声（こえ）「名詞」 声音。“声”表示的是人和动物等有生命的物体发出的声音。

例：①母の話声（妈妈的说话声）

②大声（おおごえ）で話してください。（请大声地说）③鳴き声（叫声）

（４）できるだけ「副詞」 尽量

例：①できるだけ早く書き上げてください。（请尽量早点写完）

②できるだけ努力しております。（尽量努力）③できるだけもっと多くの知識を勉強します。（尽量多学一些知识）

（５）着る「他動詞」 穿（衣）

例：①寒いので、セーターを着ます。（天气冷，所以穿毛衣。）

②シャツを着ます。（穿衬衫）

③風が強いので、オーバーを着ます。（风很强，穿了大衣）※近义词辨析 穿く（はく）「他動詞」穿（下身的衣服）例：①ズボンをはきます。（穿裤子）

②靴を穿きます。（穿鞋子）※反义词辨析 脱ぐ（ぬぐ）「他動詞」脱掉、脱下

在日语中所有衣服包括鞋子的“脱”都可以用“脱ぐ”来表示。例：①セーターを脱ぎます。（脱毛衣）

②シャツを脱ぎます。（脱衬衫）③靴を脱ぎます。（脱鞋子）

（６）間もなく「副詞」不久。时间副词，相当于汉语的“不久”的意思。可以用于表示过去的事，也可以用于表示将来的事。例：①間もなくあの人が死にました。（那个人过了不久就死了）②間もなく夏休みになります。（马上就到暑假了）（７）更に（さらに）「副詞」更、进一步 例：①物価は更に高くなりました。（物价变得更高了）②更に分からなくなりました。（更不明白了）※近义词辨析

“さらに”是客观叙述在原来的基础上程度又进一步提高了，不含特定的感情色彩。“もっと”则是表示提高现有的程度或数量，一般不用于叙述客观情况，含有意志情感的因素在里面。例：①野菜の価格は昨日より更に上がった。（蔬菜的价格比昨天更贵了）

②この件をもっと理解したいです。（我想更进一步的了解那件事）2.重点句型语法讲解（１）～くなります

携帯電話はとても小さくなりました。

接续：接在一类形容词（形容词）连用形后，词尾“い”变成“く”。意义：“なります”是由动词“なる”的连用形“なり”接“ます”构成，表示客观的自然状态、性质发生变化。例：①天気はだんだんあたたかくなりました。（天气渐渐地变暖和了。）②石田さんの病気は良くなりました。（石田的病好了）

③空は暗くなりました。（天空变黑暗了）④物価は高くなりました。（物价变高了）（２）～になります

息子は医者になりました。

接续：接在体言后或二类形容词（形容动词）后，把二类形容词的词尾“だ”变成“に”。

意义：表示性质或状态的变化。相当于汉语的“成为…”、“变得…”。例：①交通が便利になりました。（交通变得方便了）

②生活が豊かになりました。（生活变得富裕了）③妹がモデルになりました。（妹妹成了模特）④友達は先生になりました。（朋友当了老师）（３）～くします

テレビの音を大きくします。

接续：接在一类形容词（形容词）连用形后，词尾“い”变成“く”。意义：“します”是由动词“する”的连用形“し”接“ます”构成的，表示因为主语的主观意志而引起事物某种状态的变化。相当于汉语的“变得…”。

例：①部屋を暖かくします。（把房间弄暖和点儿）

②音をもう少し小さくしてください。（声音再调小一点儿）③もうちょっと安くしてください。（再便宜一点吧）④ビールを冷たくしてください。（把啤酒弄凉一点儿）（４）～にします

部屋をきれいにしてください。

接续：接在体言后或二类形容词（形容动词）连体形后，即把二类形容词的词尾“だ”变成“に”。

意义：表示因为主语的主观意志而引起事物某种状态或性质的变化。相当于汉语的“使…变得…”的意思。“に”前接名词时常常表示选择、决定。

例：①息子を医者にします。（让儿子成为老师）

②コーヒーにします。（我要咖啡）③生活を豊かにします。（使生活变得丰富）④町をきれいにします。（（使小镇变得干净）（５）～ほうがいいです

旅行の荷物は軽いほうがいいです。接续：接在一类形容词（形容词）、二类形容词（形容动词）连体形后。

意义：比较两个以上事物的性质，认为其中一方比较好，可以用这个句型来表示。用来表示自己的选择或向别人提出自己的建议等。相当于汉语的“还是…比较好”，“最好…”。例：①背が高いほうがいいです。（个子高点比较好）

②ビールは冷たいほうがいいです。（啤酒还是凉的比较好）③リンゴは甘いほうがいいです。（苹果甜的比较好）④部屋は明るいほうがいいです。（房间明亮一点好）⑤部屋は静かなほうがいいです。（房间还是安静一点比较好）（6）～と～と～どちらが～ 赤と青とどちらがいいですか。

※意义：表示在两者之间进行比较，从而选择其中比较好的一个，相当于汉语的“…和…哪一个更…”。

例：①コーヒーとお茶とどちらがいいですか。

②北京と上海とどちらがいいですか。③金と愛とどちらが重要ですか。④小説と雑誌とどちらが好きですか。3 语法： 自动词和他动词

动词根据意义和其他词的关系可以分成自动词和他动词，我们之前有稍微涉及到一些它们的用法和区别。这里做详细的介绍和讲解：

【1】他动词：动作、作用涉及某一事物，相当于英语的及物动词。宾语用“を”来表示。

例：①ご飯を早く食べてください。（赶快吃饭）

②田中さんは手紙を書いています。（田中再写信）③ここで写真を撮ってください。（请再这里拍照片）④母から誕生日のプレゼントをもらいました。（收到了妈妈给我的生日礼物）

【2】自动词：表示动作、作用等自发进行，不涉及其他事物。只说明主语自身的变化。相当于英语的不及物动词。主语用“が”或“は”表示。

例：①私は毎日１２時に寝ます。（我每天 12 点睡觉）

②友達は結婚しました。（朋友结婚了）③陳さんは昨日、故郷へ帰りました。（小陈昨天回老家了）④張さんは東京へ行きました。（小张去东京了）※很多自动词和他动词都是对应存在的，如： 閉まる——閉める

始まる――始める とまる——とめる 預かる——預ける

※有的自动词既是自动词又是他动词，如：“開く”。例：①花が開きました。（画开了）

②本を開きます。（打开书本）4 交际要点：「かしこまりました」 「かしこまりました」意思和「分かりました」相同，相当于汉语的“我明白了”、“我知道了”。但是比「分かりました」更加礼貌，经常在服务性行业能够听到这句话。

第１9 課 部屋の鍵を忘れないでください

一、教学目的与要求

目的：1 通过听课文中日本人对话的磁带录音，达到提高听力的目的。通过学习新句型，提高日语的实际应用能力。要求：1 掌握汉字的音训读法。能完全听懂课文对话的内容。熟练掌握句型的用法，并能灵活应用到日常会话中。

二、教学重点与难点

重点：1.词汇： ～たち だいぶ 何度も 一度も やっと 手伝う 助ける 初めて

2.句型： ～ないでください； ～なければなりません ～ないといけません；～なくてもいいです；～が～です 3.语法： 動詞のない形 4.交际要点：「ごちそうさまでした」 难点：動詞のない形

三、主要授课内容： 1.重要词汇讲解

（１）達（たち）[接尾词] …们 私――私達

学生――学生達 あなた——あなたたち 子供――子供達

20（2）だいぶ「副詞」相当。是副词，表示程度相当高，超过了平均的水平。多用于对比或变化。相当于汉语的“很…”“颇…”“相当…”等的意思。

例：①天気はだいぶ温かくなりました。（天气已经相当暖和了。）

②病気はだいぶ良くなりました。（病好得差不多了。）③これはだいぶ明るいです。（这个要亮的多）※近义词辨析

なかなか「副詞」表示结果超出预想

1)很，相当（多用于“なかなか～ない”的形式）；2）容易的，多用于褒义

例：①この本はなかなかおもしろいです。

②なかなかたいしたものです。（很了不起）③仕事はなかなか進まない。（工作不能顺利进行）（3）何度も

疑问词“何”＋数量词＋提示助词“も”，表数量之多。例：①今日のピクニックに友達が何人も来ました。（今天的野餐来了好几个朋友。）

②わたしは日本へ何回も行きました。（我去过好几次日本。）※反义词辨析

一度も（いちども）表示程度之低，常常和否定连用。数词“－”＋“数量词”＋提示助词“も”，表数量之低。例：①日本へ一度も行ったことはありません。（日本一次也没去过。）②教室の中には一人もいません。（教师里一个人也没有。）（4）やっと「副詞」好容易、总算、勉勉强强。是副词，相当于汉语的“总算”、“终于”；“勉强”；“好容易”等的意思。在用作“好容易”讲时，暗指之前经过了很长时间的努力或者不少困难，包含说话人的“终于放松了”的语气。例：①やっと電車が来ました。

②やっと暮らしています。（勉强度日）③やっと仕事が終りました。

（5）手伝う（てつがう）「他动词」 帮助；例：①母に家事を手伝います。（帮妈妈做家务）※近义词辨析

助ける（たすける）「他动词」帮助、救助 例：①同僚の仕事を助けます。（帮同事工作）

②命を助けます。（救命）③貧者を助けます。（帮助穷人）(6)初めて（はじめて）“初めて”是“第一次”、“首次”的意思，由动词“始める”转化而来。可以做名词，也可以作副词。

例：①今日始めて北京に来ました。（今天第一次来北京）

②テニスは初めてですよ。（打网球这可是第一次啊）2.重点句型语法讲解

（１）動詞のない形（未然形）动词的“ない形”，一般在语法中被称为未然形，即动词后接“ない”表示否定。※接续

「１」 一類動詞「五段動詞」

五段动词接“ない”时，要把词尾的“う”段假名变成“あ”段，后接“ない”。

聞く————聞かない 泳ぐ————泳がない 飛ぶ————飛ばない 組む————組まない

「２」 二類動詞「一段動詞」

一段动词接“ない”时，去掉词尾的“る”，后接“ない”。食べる————食べない 降りる————降りない 見る————見ない

「３」 三類動詞「サ変動詞」「カ変動詞」

サ変動詞

词尾“する”变成“し”后接“ない”。勉強する————勉強しない 洗濯する————洗濯しない

カ変動詞

来る————こない

（２）～ないでください。

部屋の鍵を忘れないでください。※ 接续：接在动词未然形后

※ 意义：表示请求或命令他人不能做某事，是“てください”的否定形式。

例：①酒を飲まないでください。

②タバコを吸わないでください。③家を出ないでください。（不要出去。）④文句を言わないでください。（不要抱怨了。）（３）～なければなりません

リーさんは今日早く帰らなければなりません。※ 接续：接在动词未然形后

※ 意义：表示客观地从责任和义务上必须做某事。相当于汉语的“应该…”、“必须…”“不得不…”。

例：①薬を飲まなければなりません。

②彼を手伝わなければなりません。（必须帮助他）③自分の意見を出さなければなりません。（必须说出自己的意见）④今日は北京へ行かなければなりません。（今天不得不去北京）※相似句型辨析 ～ないといけません

※ 接续：接在动词未然形后

※ 意义：也是表示从义务上必须做某事，但一般用在口语中。例：①学校に行かないといけません。（必须去上学。）

②洗濯しないといけません。（必须洗衣服。）③宿題を書かないといけません。（必须写作业）（４）~なくてもいいです

明日は残業しなくてもいいです。※ 接续：接在动词未然形后

※ 意义：表示允许不做某事，和“～なければなりません”意思相反。相当于汉语的“不…也可以”、“也可以不…”的意思。例：①明日来なくてもいいです。（明天不来也可以）

②服を買わなくてもいいです。（不买衣服也可以）③あの契約書をサインしなくてもいいです。（那份合同不签也可以）④母に言わなくてもいいです。（不跟妈妈讲也可以）（５）~が～です

あの人が吉田課長です。※ 接续：接在体言后

※ 意义：相当于汉语的“…是…”，多用来回答疑问句，对疑问句进行 23 解释说明。

例：①田中先生は誰ですか。――あの方が田中先生です。

②あなたのかばんはどれですか。――それがわたしのかばんです。

辨析 一般“が”前面是新信息，后面是原有的旧信息。另外在疑问词后面必须用“が”，在客观叙述某件事或状态时也要用“が”来提示。例：①誰が行きたいですか。（谁想去？）

②雨が降っています。（正在下雨。）3 交际要点：「ごちそうさまでした」

在 14 课已经介绍了在日本吃饭前应该说「いただきます」；与之成为一对的是饭后说的「ごちそうさまでした」。它表达了对做饭人的感谢，大自然赐予事物的感谢，如果被请客的时候也有感谢请客人的 意思。

四、作业： 课后练习二

第四篇：初级消防员培训学习笔记

一区（28分）

考点一：识别消防控制室设备 1.火灾自动报警控制器； 2.消防设备联动控制器； 3.消防电话总机； 4.消防应急广播；

5.消防控制室图形显示装置。

考点二：火灾报警控制器操作

1.开机顺序：主电源开关——备用电源开关——控制器电源开关。2.关机顺序：控制器电源开关——备用电源开关——主电源开关。3.自检：检查火灾报警控制器报警功能是否正常。4.消音：保证再有报警信号输入时能再次启动报警。5.复位：能使火灾自动报警系统恢复到正常监视状态。

考点三：检查报警控制器电源状态

1.正确判断电源状态：控制器处于开启状态时，主电源、备用电源以及工作电源必须同时都要打开，如果关掉其中一个就会出现故障报警。

2.电源故障判断：主备电故障如何判断：一般方法应为故障指示灯亮，故障报警声响，结合液晶屏上显示的信息，综合起来进行判断。3.电源切换：自动切换：主电停止工作，备电自动开始供电。手动切换：当切换到主电源工作时，关掉备用电源；当切换到备用电源工作时，首先要打开备电，然后关掉主电源。（先开后关）

考点四：值班及交接班

1.值班记录：《消防控制室值班记录》在填写时，应注意：

（1）值班期间系统情况正常，则打“√”，存在问题或故障的打“×”；（2）如果没有火警、故障等情况，则“报警、故障部位、原因及处理情况”一栏填“无”；如果有火警、故障灯情况发生，需要填写清楚下列六条：

①报警类型：火警； ②报警部位：1区102； ③报警时间：10:58；

④报警原因：展板上手报报警； ⑤处理方法；

⑥现场人员反馈信息。2.交班记录：

（1）由交班人员填写交班时的系统状态（正常或者故障）（2）接班人员应根据上一班次的值班记录，对记录情况逐一核实，确认无误，与交班人员共同签字。考点五：处置火灾与故障报警 1.区别报警信号：

火警灯——红色，灯亮表示控制器检测到外接探测器处于火警状态，液晶屏显示具体信息。

故障灯——黄色，灯亮表示控制器检测到外部设备或控制器本身有故障，液晶屏显示具体信息。2.火警处置流程：

（1）系统报警设备发出火警警报；（2）消音，说出报警部位；

（3）值班人员或安保人员持通讯工具和灭火器到现场确认； ①确认为误报警

（4）通知控制室，恢复系统正常工作状态（现场先恢复系统正常工作，再消控室复位）；

（5）记录误报的时间、部位、原因、处置方法和值班人员反馈记录。②确认为火警

（4）通知控制室，主机“手动”打到“自动”；（5）拨打“119”报警电话；

通知单位领导；

按照灭火预案组织灭火及安全疏散；

视情况启动相应的消防设施。（6）监视火灾情况下设备运行情况。3.故障处置流程：（1）消音，查找故障点；

（2）能够现场处置的现场处置，做好记录；

（3）不能现场处置的，屏蔽故障，上报领导，协调限期处置，做好记录；

考点六：信息查询和历史记录查询 1.信息查询：

火警，故障按3，屏蔽按4； 2.历史记录查询：

0,666666,2，左右（切换类型）上下（翻页），自检返回，按

0退出。二区（23分）

考点一：识别火源和图片识别 1.气焊气割——————明火焰； 2.白炽灯——————高温物体； 3.电焊电弧——————电火花； 4.短路火花——————电火花； 5.加工摩擦火花——撞击与摩擦； 6.烟头———————高温物体。

安全疏散指示标志（没有中英文，指示方向没有指向正确位置）消防应急照明灯（安装位置不对，没有正确接上主电）安全疏散指示标志（安装位置不对，不应离门那么近）地面疏散指示标志（安装位置不对，装墙上了）安全疏散指示标志（没有中文标识）

安全疏散指示标志（指示方向不对，安装高度可能高了）疏散通道（被阻塞占用，当场改正）消防通道（被阻塞占用，当场改正）

仓库（违规使用照明设备，向领导汇报，限期改正，做好记录）安全出口（现场打开门）

配电箱（电线私拉乱接，向领导汇报，限期改正，做好记录）宿舍（私自使用电饭锅，现场改正。电线私拉乱接，照明灯违规设置，向领导汇报，限期改正，做好记录。）考点二：桌子上的小部件识别 1.识别感烟探测器（有黑色滤网）

2.检查应急照明灯是否正常（切断主电源/按检测按钮），清洁方式为采用柔软布料沾肥皂水轻轻擦拭，再用干布擦净。3.喷淋头的识别：

（1）开闭方式（开式/闭式）（2）感温元件（玻璃球/易熔元件）

（3）安装形式（直立-中间大/下垂-中间小/边墙）（4）玻璃球工作温度（橙57℃/红68℃/黄79℃/绿93℃）易熔元件工作温度（57-77本色/80-107白色/121-149蓝色/163-191红色）

（5）响应类型（快速响应喷头-K/特殊响应喷头-T/标准响应喷头-无）

PS：T-ZSTX15-68℃：特殊响应、下垂型、公称口径为15mm、公称动作温度为68℃的洒水喷头。

考点三：防火阀和排烟防火阀

1.防火阀（常开阀、70℃关闭，安装在空调通风换气系统中）2.排烟防火阀（常开阀、280℃关闭，安装在机械排烟系统中）

考点四：识别防火卷帘和防火卷帘自检 1.分类（耐火极限）：（1）普通型钢制防火卷帘（耐火极限≥2h）；

（2）复合型钢制防火卷帘（耐火极限≥3h），主要用于防火分区；（3）特级防火卷帘（耐火极限≥4h）。2.一步降和两步降的区别（主要看安装位置）：

（1）一步降（用作防火分隔，如中庭、自动扶梯四周、防火分区）；（2）两步降（疏散通道）。3.防火卷帘自检：

（1）手动：利用卷帘上方储藏箱内的圆环式铁锁链，上下拉动，检查卷帘上升、下降功能是否正常。

（2）电动：利用卷帘两侧控制按钮，检查卷帘上升、下降、停止的功能是否正常。

（3）遥控：消控室输出遥控信号，检查卷帘下降功能是否正常。（4）触发：分别触发卷帘对应的火灾探测器，如果是一步降的，触发感烟探测器以后，检查卷帘是否能一步降到底；如果是两步降的，首先触发感烟探测器，触发以后检查卷帘第一步是否降到距离对面1.8米处停下，然后触发感温探测器，触发以后，检查卷帘第二步能否降到底。

（5）卷帘降到特定位置时要有信号反馈至消控室。

考点五：识别防火门和防火门自检 1.分类：

（1）按耐火等级：甲级1.5h、乙级1.0h、丙级0.5h；（2）按材质：木质、钢质、钢木质、其他材质；（3）按其门扇数量：单扇、双扇、多扇；（4）按其开闭状态分：常开、常闭。2.双扇木质常开式防火门自检（两个方法）： 方法1：消控室输出遥控信号进行检查； 方法2：触发防火门对应的火灾探测器。检查过程：

（1）检查释放器是否灵敏；（2）是否按照顺序器的顺序关闭；（3）闭门的效果是否密闭；（4）应该有信号反馈。

经过检查，双扇防火门存在的问题：

一、释放器灵敏；

二、顺序器脱落；

三、门扇有破损、关门缝隙较大、闭门效果达不到要求。3.单扇木质常开式防火门自检（两个方法）： 方法1：利用手动释放按钮进行检查； 方法2：触发防火门对应的火灾探测器。检查过程：

（1）检查释放器是否灵敏；

（2）防火门释放关闭后闭门的效果是否密闭；（3）应该有信号反馈。经过检查，单扇防火门存在的问题：

一、释放器功能损坏；

二、闭门器闭门功能损坏；

三、闭门效果完好，符合要求。

考点六：防火检查记录填写

防火检查记录填写：发现火灾隐患的时间、部位、处置方法，检查人与被检查部门负责人签名。

隐患的具体内容、三区（25.5分）

考点一：控制要点

1.确认控制器当前方式：在显示屏下方有显示自动、手动允许或者禁止状态；

2.控制方式调整：使用“启动方式键”（如出现“输入密码”直接按下确认键），利用三角键进行“允许”或者“不允许”调整，利用“TAB”键进行上、下换行的调整；

3.确认调整后控制器方式：在显示屏下方有显示自动、手动允许或者禁止状态。

考点二：总线控制盘操作 1.设置在手动允许；

2.在总线上找到设备按钮，按下；

3.观察指示灯，说出指示灯意义，启动灯亮代表设备开始启动，反馈灯亮代表设备启动完成，进行工作状态（只有反馈灯亮起才代表设备真正启动完成，如启动灯闪烁则代表10秒后没有收到反馈信号）； 4.操作完毕，按下设备按钮，停止设备； 5.回到手动禁止。

考点三：多线控制盘操作（与控制器控制方式无关，钥匙控制开关）1.将多线盘设置在允许；

2.在多线盘上找到设备按钮，按下；

3.当启动灯和反馈灯都亮起后，代表设备启动完成，此时再次按下设备按钮停止设备（指示灯意义同总线）； 4.将多线盘恢复到禁止。

考点四：消防应急广播操作 1.设置在手动允许；

2.在总线上按下广播按钮，启动广播（此时应急播音会响起）； 3.摘下话筒，按下通话按钮，输入分区号（000001需确认）和密码（111111需确认）；

4.检查功放电源（描述功放电源是否正常），将音量调至最大发出声音；

5.播音完毕，将音量调至最小，话筒挂回，关闭应急广播按钮（有红色提示），按下总线上广播按钮，将控制器恢复至手动禁止。

考点五：消防电话操作（与控制器操作无关）主机呼叫分机：

1.摘下话筒，输入密码“11111”； 2.输入分机号（如1号分机则输入1）； 3.按下接通键； 4.使用完毕将话筒挂好。分机呼叫主机（两种方法）：

1.固定式的直接摘下分机话柄可以直接和主机通话； 2.如果是插孔式，只需将电话插头插入插孔等待接通。

考点六：手动报警按钮 1.玻璃击碎式手动报警按钮 使用：击碎玻璃。复位：换玻璃。2.可复位式消火栓启泵按钮

使用：按下启动按钮。复位：要有专用的复位工具，插入孔中复位。清洁：用吹风机吹扫或不太湿的布轻轻擦拭。

考点七：正确拨打119电话报警 1.准确说出发生火灾地点和着火部位；

2.简要说明着火物质性质、火势情况、是否有人员被困； 3.留下姓名和联系方式；

4.通知消防巡查人员做好迎接消防车的各项准备工作。

四区（23.5分）

考点一：灭火器分类

1.水基型灭火器：清水灭火器、泡沫灭火器； 2.干粉灭火器：可灭固体、液体、气体火灾； 3.二氧化碳灭火器； 4.洁净气体灭火器。

考点二：检查灭火器有效性

1.检查是否过期（三个位置：护圈、瓶肩、其他空白处）； 2.检查标识是否清晰； 3.检查铅封是否完整； 4.检查压力表指针是否在绿区；

5.检查灭火器可见部位（筒体和筒底）防腐层是否完好，无锈蚀； 6.检查灭火器可见零部件是否完整、有无松动、变形、锈蚀和损坏（可见零部件：压头、护圈、铅封、压力表、喷嘴或软管、保险销）； 7.检查喷嘴与喷射软管是否完整，无堵塞。备注：二氧化碳灭火器无压力表，4kg以下无软管。

考点三：手提式和推车式灭火器常规使用方法 1.手提式灭火器使用方法

（1）根据燃烧物性质，正确选择灭火器；（2）将灭火器提至距着火物5-6m左右处，选择上风方向；（3）去除铅封，拔出保险销；

（4）一只手握紧喷射软管前的喷嘴并对准火源、燃烧物；（5）使用过程中，不能将灭火器横卧、颠倒。2.推车式灭火器使用方法

（1）根据燃烧物性质，正确选择灭火器；（2）两人操作将灭火器推至离起火点10m处停下；（3）选择上风方向；

（4）一人迅速取下喷枪并展开喷射软管，然后一手握住喷枪枪管，另一只手打开喷枪并将喷嘴对准火源、燃烧物；

（5）另一人迅速去除铅封，拔出保险销，并向上扳起手柄。

考点四：室内消火栓 1.室内消火栓的组成

（箱体、启泵按钮、消防水带、消防水枪、栓阀、软管卷盘）2.室内消火栓使用步骤

（1）打开箱门，紧急情况下击碎玻璃；（2）摁下启泵按钮，启动消防泵；

（3）取下水枪，展开水带，将水带一端与消火栓相连，另一端与水枪相连；

（4）沿开启方向打开栓阀，取水灭火。考点五：自动喷水系统 1.自动喷水系统的组成

（喷头、水流指示器、报警阀组、供水管道、供水装置、末端试水装置等）

2.水流指示器的作用

将水流动的信号转变为电信号传送到消控室，对区域火灾进行报警。3.供水装置的组成

（消防水箱、消防水池、增压稳压装置、消防喷淋泵）

考点六：湿式报警阀组的组成及各组件的作用

1.供水端信号蝶阀（正面靠下，常开，不能被关闭，可反馈到消控室）作用：（1）通、断水流；（2）反映通和断的状态。2.湿式报警阀（正面靠上）

作用：（1）通、断水流；（2）单向阀；（3）在其他组件配合下起报警作用。

3.排水试验阀（上）

作用：（1）湿式报警阀组能否正常工作。4.手动报警试验阀（正面靠后）

作用：（1）试验湿式报警阀组报警功能是否正常工作。5.延迟器

作用：（1）防止因水压波动导致系统误动作。6.水力警铃 作用：（1）发出声报警信号。7.压力开关

作用：（1）启动消防泵；（2）反馈信号到消控室。8.工作压力表（正面右上）

作用：（1）反映湿式报警阀的工作侧压力。9.系统压力表（正面右下）

作用：（1）反映湿式报警阀的系统侧压力。

考点七：末端试水装置的组成、作用、使用方法 1.末端试水装置的组成

（控制阀、压力表、标准试水接头、试验管道等组成）2.末端试水装置的作用

（1）试验配水管道是否畅通（报警阀组后面管道都叫配水管道）；（2）试验系统最不利点的压力是否满足要求（不小于0.05Mpa）；（3）试验水流指示器、湿式报警阀、水力警铃、压力开关工作是否正常；

（4）试验5min内能否正常启动消防泵。3.末端试水装置的使用方法（1）打开控制阀；

（2）待水正常流出后观察压力表，其读数不应小于0.05Mpa；（3）观察水流指示器、湿式报警阀、水力警铃、压力开关工作是否正常；（4）观察5min内能否正常启动消防泵；（5）试验完毕，关闭控制阀。

考点八：四个系统的区别

1.湿式系统（有延迟器，靠喷头启动，无启动装置，无气压装置，有补偿装置，有Y型过滤器）

2.雨淋系统（有启动装置，无气压装置，有传动装置，可通过消控室远程开启电磁阀或值班人员现场开启）

3.干式系统（有气压装置，无启动装置，有安全阀）

4.预作用系统（既有启动装置，又有气压装置，平常是干式系统，可通过消控室远程开启电磁阀）

四个区图片如下：

一区图片：

二区图片：

三区图片：

四区图片：

第五篇：新版标日初级语法总结(上、下)

新版标准日语初级语法总结

㈠ 日语常用的词汇分类及用法：

名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+の名词）。2 形容词：定语，谓语。3 形容动词：定语，谓语。动词：定语，谓语。副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。

㈡ 动词的分类及「て形」、「ない形」、「た形」的变形规则。

动词的分类：

「て形」：

「ない形」： 「た形」：

㈢ 名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形

㈣ 上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。

㈤ 常见助词用法的归纳总结。

㈥ 连词：连接句子于句子的词。

㈦ 疑问词： ㈧ 副詞及接续词：

动词的分类：

１ 动词「ます形」的最后一个假名以「い」段假名结尾时，则为一类动词 例えば：買います

立ちます

走ります

読みます

遊びます

死にます

書きます

泳ぎます

行きます

話します

２ 动词「ます形」的最后一个假名以「え」段假名结尾时，则为二类动词。其中有一部分特殊的二类动词（它们看起来类似一类）信じる 起きる 浴びる 着る できる

見る いる 降りる 借りる 足りる

例えば：食べます

出かけます

鍛えます

起きます

浴びます

着ます できます

見ます

います

降ります

足ります

借ります（部分特殊的二类动词）

３ 通常情况下是两个汉字加上します，也有两个汉字加上一个假名再加上します，或者全部是片假名情况，除此之外还有一个「来ます」这种类型的动词则为三类动词。

例えば：運動します

復習します

練習します

買い物します

クリックします

チェックします 动词「て形」的变形规则：

１、一类动词：

①动词「ます形」的最后一个假名以「い、ち、り」结尾时，将它们改为「って」

買います

買って

立ちます

立って

走ります

走って

②动词「ます形」的最后一个假名以「み、び、に」结尾时，将它们改为「んで」

読みます

読んで

遊びます

遊んで

死にます

死んで

③动词「ます形」的最后一个假名以「き」结尾时，将它改为「いて」

書きます

書いて

④动词「ます形」的最后一个假名以「ぎ」结尾时，将它改为「いで」

泳ぎます

泳いで

⑤行きます

行って ⑥話します

話して

２、二类动词:直接去掉「ます」加「て」

食べます

食べて

出かけます

出かけて

鍛えます

鍛えて

起きます

起きて

３、三类动词：直接去掉「します」加「して」。「来ますー来（き）て」。

運動します

運動して

復習します

復習して

買い物します

買い物して チェックします

チェックして 动词「ない形」的变形规则：

１、一类动词：将动词「ます形」的最后一个假名改为其「あ」段假名。若动词「ます形」的最后一个假名以「い」结尾时不要将其改为「あ」，而要改为「わ」。

買います

買わない

立ちます

立たない

読みます

読まない

死にます

死なない

書きます

書かない

行きます

行かない

話します

話さない

走ります

走らない

２、二类动词: 将动词的「ます」去掉直接加「ない」。

食べます

食べない

出かけます

出かけない

鍛えます

鍛えない

起きます

起きない

３、三类动词：将「します」改为「しない」；将「来ます」改为「来（こ）ない」。

運動します

運動しない

復習します

復習しない

買い物します

買い物しない チェックします

チェックしない 动词「た形」的变形规则：

１、一类动词：

① 动词「ます形」的最后一个假名以「い、ち、り」结尾时，将它们改为「った」。

買います

買った

立ちます

立った

走ります

走った

② 动词「ます形」的最后一个假名以「み、び、に」结尾时，将它们改为「んだ」。

読みます

読んだ

遊びます

遊んだ

死にます

死んだ

③ 动词「ます形」的最后一个假名以「き」结尾时，将它改为「いた」。

書きます

書いた

④ 动词「ます形」的最后一个假名以「ぎ」结尾时，将它改为「いだ」。

泳ぎます

泳いだ

⑤ 行きます

行った

⑥ 話します

話した

２、二类动词：直接去掉「ます」加「た」。

食べます

食べた

出かけます

出かけた

鍛えます

鍛えた

起きます

起きた

３、三类动词：直接去掉「します」加「した」。「来ますー来（き）た」。

運動します

運動した

復習します

復習した

買い物します

買い物した

チェックします

チェックした 名词/形容词/形容动词/动词的简体及敬体变形

名詞（健康）

敬体

简体

现在肯定式

健康です

健康だ 现在否定式

健康ではありません

健康じゃない 过去肯定式

健康でした

健康だった 过去否定式

健康ではありませんでした 健康じゃなかった

形容動詞（暇）敬体 简体 现在肯定式

暇です

暇だ 现在否定式

暇ではありません

暇じゃない 过去肯定式

暇でした

暇だった 过去否定式

暇ではありませんでした 暇じゃなかった

形容詞（高い）敬体 简体 现在肯定式

高いです

高い 现在否定式

高くありません

高くない

高くないです

高くない

过去肯定式

高かったです

高かった

过去否定式

高くなかったです

高くなかった

動詞（鍛（きた）える）敬体 简体 现在肯定式 鍛えます

鍛える 现在否定式

鍛えません

鍛えない 过去肯定式

鍛えました

鍛えた

过去否定式

鍛えませんでした

鍛えなかった 日语初级上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。

①「て」： ～ています、～てから、～てもいいです、～てください、～てはいけません、～ても

补充：动词的「て」形表示动作的先后顺序，以及动作行为的方式方法。

例えば：顔を洗って学校へ行きます。

歩いて駅へ行きます。

②「ない」：～なくてもいいです、～ないでください、～ないほうがいいです、～なければならない 补充：动词的「ない」形表示否定。

例えば：会社へ行かない。

③「た」： ～たことがあります、～たほうがいいです、～たり～たりします、～たら

补充：动词的「た」形表示过去时。

例えば：フランスへ行った。

课文中的助词类

１「は」用与提示主语，像「には、では、へは、からは、までは等」属于助词的重叠使用。起加强语气或提示为主题的作用。

例えば：田中さんは日本人です。

教室には学生がいます。

２「が」提示主语和描述状态的作用。

常用「が」的情况有：1其后为形容词。

2表示自然现象。

3其前为疑问词。

4整句中的一小部分的主语。

5另外自动词前也用「が」来提示而不用「を」。例えば：天気がいいです。

空は青いです。

誰がいますか。

私は足が痛い。

電気が付いている。

３「も」表示后项事物和前项事物一样。相当于中文的[也]。例えば：陳さんは中国人です。

李さんも中国人です。

４「の」表示所属关系，属性，及哪国或哪个厂家制造。

例えば：私の本です。

車の雑誌です。

日本の漫画です。

ドイツのコンピュータです。

５「か」表示疑问。相当于中文的[……吗？]。

例えば：今日は暇ですか。

劉さんはいますか。

６「と」表示并列和动作行为发生的伙伴。例えば：事務所に事務員と先生がいます。

社長と日本へ出張に行きます。

７「から」表示时间空间的起始点。

例えば：朝、八時半から授業です。

駅からどのくらいありますか。

８「まで」表示时间空间的终止点。

例えば：会社は午後五時までです。

北京までどのぐらいかかりますか。

９「を」表示动宾关系和动作行为移动经过的场所。

例えば：日本語を勉強します。

公園を散歩します。１０「で」

①表示动作行为发生的具体的场所，其后多接动态感强的动词。

例えば：家で料理を作ります。

②表示动作行为的方式方法手段。

例えば：箸でご飯を食べます。

地下鉄でアルバイトに行きます。

③表示范围。

例えば：中国ではどこへ行きたいですか。

④表示原因。

例えば：病気で学校を休みました。

１１「へ」表示动作行为移动的方向。

例えば：香港へ旅行します。

１２「に」

①表示动作行为的目的地或着陆点。

例えば：学校に行きます。

②表示动作行为的对象。

例えば：母にマフラーを送ります。

③表示人或物存在的场所。

例えば：木村さんは会社にいます。

テレビは部屋にあります。

④表示动作行为发生的场所，其后多接状态性强的动词，如：置く、勤める、残る、残す、止める、止まる、住む、書く、座る、いる、ある、就職する、立つなど。

例えば：ここに車を止めています。

⑤表示动作行为的目的。

例えば：学校へ日本語を勉強に行きます。

⑥表示动作行为发生的具体的时间。

例えば：明日、午前九時に会議があります。

⑦表示分配的比例，基准和频率。

例えば：一週間に二回家へ帰ります。

１３「より」表示比较的基准。相当于中文的[比]。

例えば：私は鈴木さんより背が高いです。

１４「ね」

①表示感叹。

例えば：バラがきれいですね。

②表示确认。

例えば：今日は日曜日ですね。

１５「よ」

①表示告诉对方所不知道的事情。

例えば：スミスさんはいますか。

スミスさんはもうアメリカへ帰りましたよ。

②表示自己的观点和想法。

例えば：日本語の試験は易しいよ。

１、并列：そして、それに、それから、その上（并且，而且，还有）

例えば： A:彼は映画館へ行きました。そして、間食も持っていました。

B:ここにたくさん果物があります。それに、好きなバナナもあります。

C:一緒に食事して、それから、散歩に行きます。

D:今日、財布を落としました、その上、手に怪我もしました。

２、因果：それで、そこで、ですから、だから、から（因为，所以）

例えば： A: 今、お金がないです。それで、歩いて帰ります。

B: 今日、天気がいいです。そこで、郊外へドライブに行きます。

C: 明日、土曜日です。ですから、学校へ行かなくてもいいです。

D:今、用事があります。だから、お先に失礼いたします。

F:雨が降っていますから。早く家へ帰ります。

３、顺接：「けど」「が」起承上启下、连接上下文的作用。

例えば： A:先生、この単語の意味が分からないですけど、教えてくださいませんか。

B:すみませんが、駅までどうやって行きますか。

４、逆接：「けど」「が」「でも」「それでも」表示转折。

例えば： A:仕事は大変ですけど、面白いです。

B:読みましたが、あまり分かりません。C:この公園は小さいです。でも、きれいです

D:今日、日曜日です。それでも、やはり働きます。

５、转换话题：「ところで」「では」

例えば： A:これは昨日買ったスカートです。ところで、いくらかかりましたか。

B:仕事が終わりました。じゃ、ビールを飲みに行きましょう。

６、列举：「例えば」表示举例

例えば：店にはいろいろな物があります。例えば、ペンや本などあります。

1「何（なん）」①询问某物是什么？

これは何ですか。これはなんと言いますか。

②何月、何時、何日、何人、何週間、何分など

2「何（なに）」询问做什么？

① 何をしますか。

3「何で」询问方式，方法。

①何で学校へ行きますか。

②何でご飯を食べますか。

4「どんな＋名詞」询问物体的属性、性质。相当于中文的（什么样的……）

①どんな本、どんな人、どんなカメラ、どんな生活

5「どう」后接动词，询问某事应该如何……,怎么样……

①これはどうしますか。

②中国について、どう思いますか。

6「どこ」询问地点，场所。

①お手洗いはどこですか。

8「どの＋名詞」询问某个物体是哪个？

①どのかばんは田中さんのですか。

9「どれ」询问某个物体是哪个。

①陳さんのパソコンはどれですか。

10「だれ・どなた」询问某人是谁？

①あの人はだれですか。

11「いつ」询问日期？

①木村さんの誕生日はいつですか。

12「いくつ」询问年龄及个数。①すみませんが、おいくつですか。

②りんごはいくつありますか。

13「どのくらい」询问时间的长短，距离的远近，程度的多少，花费的金钱及尺寸的大小。

家から会社までどのくらいかかりますか。

北京から海南までどのくらいありますか。

日本語がどのくらい分かりますか。

この別荘（べっそう）はどのくらいかかりましたか。

大きさはどのくらいですか。

14「名詞＋くらい、ぐらい」表示大约的数量。

①会社に十二人くらいいます。

②今、九時半ぐらいです。

15「いくら」

①お宅（たく）はいくらかかりましたか。副詞及接续词：

1「とても」很，非常

例えば：彼の日本語はとても上手です。

2「すごく」很，非常，极其

例えば：彼女はすごくきれいです。

3「すこし」一点点（数量+程度）

例えば：①お金はすこしあります。

②すこしわかりました。

4「ちょっと」稍微，一点点（数量+程度）

例えば：①晩ご飯はちょっと食べました。

②ちょっと分かりました。

5「だいたい」大体，大致（程度）

例えば：①教えたことはだいたい分かりました。

6「よく」很好，经常（程度）

例えば：①日本語はよく分かります。

②よく日本へ出張します。

7「あまり…ない」（数量+程度）不怎么…,不太…

例えば：①いつも、あまりご飯を食べません。

8「ぜんぜん…ない」（数量+程度）完全不…,一点也不…

例えば：①フランス語がぜんぜん分かりません。

関連用語：「すこしも…ない」

フランス語がすこしも分かりません。

9「たくさん」（数量）很多…

例えば：①日本語関係の本はたくさん持っています。

10「もっと」表示同类东西的数量更多，程度更强.多接在形容词，形容动词的前面。表示更（加）……

例えば：①何もありませんが、どうぞ、もっと多く食べてください。

11「くらい、ぐらい」接在数量词后，表示大约的数量、大约…,左右…

例えば：①会社に十二人くらいいます。②今、九時半ぐらいです。

12「ときどき」有时，偶尔。

例えば：①ときどき、日本料理を食べます。

13「もう」已经…（读降调），句末如果是动态性的动词要用过去式，如果是状态性动词则用现在时。

例えば：①宿題はもう終わりました。

再，又（读声调）

もう一度お願（ねが）いします。

もう一回読んでください。

14「まだ…ない」与否定式连用，表示还（未）…

例えば：①スミスさんはまだ来ません。

15「だいぶ」表示程度，相当于很…，非常…。

例えば：①病気はだいぶ治りました。

16「ですから」所以

時間がありません。ですから、遊びに行きません。

17「あれもこれも」「どちらも」「全部」哪个都，全部

あれもこれも 好きです。

どちらも欲しいです。

全部 終わりました。

18「それから」还有，然后

りんごと、それから バナナをください。

朝六時に起きます。それから、学校へ行きます。19「でも」可是，不过。表转折多用于口语。

私は中国人ですが、でも、中国語があまり上手じゃないです。

20「あわせて」一共。数量，金额等合计一块计算时用。これとあれと あわせて 百万です。

田中さんと鈴木さんと あわせて 二人です。

21「じゃ」那么。

じゃ、韓国料理を食べに行きましょう。

じゃ、映画を見に行きましょう。

22「いつも」经常，总是。表达经常发生同样的事情时使用。有时含有贬义。

いつも タバコを吸っています。

いつも 会社へ行きません。

23「本当は」其实。

本当は、今日は休みです。

本当は、言いたくないです。

24「名詞しか動詞ません」、「動詞の基本形、名詞しかない」只，仅。

一人しかいません。

日本語しか勉強しません。

飛行機しかありません。

25「それでも」即使。表示转折。

熱がありますけど、それでも、会社へ行きます。

26「～や～など」…和…等。表示列举事物中的部分。

事務室には机やパソコンなどがあります。

27「今度」这次，下次。

今度 どんな料理を食べたいですか。

今度 一緒に行きましょう。

28「なるほど」怪不得，果然。表示通过对方的解释等，明白其原因或道理的时候使用。

なるほど どうもすみません。

なるほどいい方法ですね。

29「ほかに」其它的，别的。

ほかに 何かやりたいことがありませんか。

ほかに、どこかへ行きましたか。

30「ゆっくり」慢慢地，好好地。表示做事时不慌不忙。或放松地休息的样子。

ゆっくり 歩きましょう。

ゆっくり 休みましょう。

ゆっくり 食べましょう。

31「～なあ」啊。表示感叹。今日はいい天気だなあ。

あの女はきれいだなあ。

32「まあ」还算。表示按原则或标准不太满意，但是处于可以接受的程度时使用。

まあ、いいですよ。

まあ、荷物が軽いです。

33「～目」第。表示顺序的后缀。

一番目

一回目

一台目

一本目

私のペンは一本目です。

34「ちゃんと」好好地，规规矩矩地。表示按说话人所期待的标准，做事踏实，充分的样子。

ちゃんと 部屋を掃除してください。

ちゃんと 勉強してください。

35「～までに」在……之前。

明日までに、レポートを出してください。

午後の四時までに、会社に来てください。

36「しっかり」好好地，结实地。表示踏实坚固稳定的样子。しっかり 考えてください。

体がしっかりしています。

37「なかなか～ない」不容易，轻易不。说明某种状态不容易实现。

「なかなか～肯定」很，非常。表示程度。

なかなか 覚えません。

なかなか フランス語が話すことができません。

なかなか 複雑です。

38「実は」老实说，其实，说实在的。

実は、彼は君に会いたくないです。

39「どうやって」怎样，怎么，如何。表示询问行为，动作如何进行。

どうやって 南京路へ行きますか。

どうやって 日本語を勉強しますか。

40「けっこう」相当。比普通的程度要高。

日本製の車はけっこう 品質がいいです。

このビルはけっこう 高いです。

41「一度も～ない」一次也没有。表示从来没有经历过某种事情。

今まで 一度も恋愛（れんあい）したことがないです。

一度も アフリカへ行ったことがないです。

42「なるべく」尽量。

なるべく、静かにしてください。

なるべく、自分で部屋を掃除してください。

43「ぜひ」一定，务必。与「たい」连用时，表示自己强烈的意志和愿望。与「てください」连用时，表示请求对方务必要做某事。

ぜひ ちゃんと 日本語を勉強したいです。

ぜひ 家へ遊びに来てください。

44「また」再，又。表示某一事情再一次或反复发生时。

また 雨が降りました。

また 間違いました。

45「だんだん」渐渐地。表示某种状态随着时间的推移缓慢变化的样子。

だんだん 暑くなりました。

だんだん 大きくなりました。

46「やっと」终于，好不容易。

仕事がやっと終わりました。

やっと 日系会社に入りました。

47「おかげで」多亏了，辛亏，都怪……

田中さんのおかげで、今度の試験に合格しました。

劉さんのおかげで、財布（さいふ）をなくしました。

48「だいぶ」很，相当地。表示没有达到非常的程度，但还是达到了相当的程度。

日本語がだいぶ 上手になりました。

武漢（ぶかん）はだいぶ 賑やかになりました。

49「大勢（おおぜい）」众多的人，一群人。

公園に若い人が大勢 います。

今日 大勢の人は会議に出ました。

50「相変（あいか）わらず」仍旧，依旧。表示某个情况和以前相同或变化不大。

彼女は相変わらず、きれいです。

おじいさんは相変わらず、元気です。

51「～について」关于，就……

上海の交通について、自分の意見を発表したいです。

会社の業績（ぎょうせき）について、紹介してください。

52「そんなに」那么地。

そんなに 安いですか。

そんなに 面白いです。

53「たぶん」可能，恐怕。表示事情发生的可能性较大。

今 たぶん 授業に遅れました。

山下さんは今日 たぶん 来ないです。

54「この前」上次，最近。

この前 街（まち）で伊藤（いとう）さんに会いました。

この前 西遊記（さいゆうき）という映画を見ました。

55「その上」而且，加上。

彼は金持ちで、その上、かっこいいです。

あの子はいたずらやで、その上、口も悪いです。

56「しかたがない」没办法。

うちの子はよく 学校をサボります。これはしかたがないと思います。

お金が足りないですから、新しいパソコンを買うことができません。仕方がないですね。

四级主要句型

1.あまり„（动词否定形）／不怎么„„；不太„„ 2.（名词）をください／请给我（们）„„

3.（动词て形）てください／请你（为我或我们）做„„ 4.（动词简体否定形）ないでください／请你不要„„

5.（动词て形）てくださいませんか／请您给我（们）做某事好吗？ 6.（动词ます形）ませんか・ましょう（か）／„„好吗？

7.（名词）が 欲しい（です）／我想得到„„；我想要„„；我想有„„

8.（名词或动词简体＋こと）が 好きです・嫌いです／我喜欢（爱好）„„ 或喜欢（爱好）做„

9.（动词ます形）たい（です）／我想（做某事）

10.（动词ます形）ながら／（同时进行）一边„„一边„„

11.（动词て形）て（から）／„„之后，„„ 补充：（動詞て形）て／表示动作行为的方式，方法，手段；材料；先后关系；并列

12.（动词原形・名詞の・時間名詞）前（に）／在„„之前 13.（动词た形）たあとで／在„„之后

14.（名词、动词、形容词た形）たり„たりする（です）／（表示动作等交替 进行或状态等交替出现）一会儿„„一会儿；又„„又；有时„„有时；„„啦„„啦 15.（名词、动词、形容词简体）でしょう／表示推量，相当于汉语的“„„吧”。“だろう”（男性用语）是“でしょう”（男女都可用）的简体形式 16.（名词）になる／变成„„；当„„ 17.（い形形容词词干）くなる／变得„„ 18.（な形形容词词干）になる／变得„„

19.（名词）を（名詞）にする／把„„变成„„；把„„搞成„„ 20.(名词)を（い形形容词词干）くする／把„„变成„„

21.（名词）を（な形形容词词干）にする／把„„变成，使„„变得„„ 22.（体言）から（体言）まで／从„„到„„

23.（动词简体・い形形容词简体）からです／（表示原因、理由）因为„„

（名词、动词、い形形容词、な形形容词简体或者敬体）から（表示原因、理由）因为„„

24.（名詞の・動詞原形・動詞た形）時（に）在„„时（候）25.（名詞）も＋（名詞）も／„也，„也„；„和„都„

26.（動詞て形）てある表示说话人带有某种目的和意图的行为所带来的状态。27.もう＋肯定或者否定第一：（表示情况、状态已经发生了变化，常和过去时态连用）已经„„ ；第二：（表示在已有标准或状态的基础上进行追加，其后常接时间段名词或表示次数的词）再，还有，另外„„ ；第三：（表示某种动作或状态即将发生，常和现在时态连用）马上就要„„，快要„„

28.まだ＋否定表现／还没有（尚未）„„ 29.まだ＋肯定表现／还„„

30.名詞1・句子という名詞2／用法：名词1 和句子表示名词2的内容。意思： 叫做名詞1的名词2；句子这样的名词

31.（動詞て形）ている／第一：（动作行为正在进行之中）正在„„ 第二：（习惯反复发生的动作行为，常与等副词连用）第三：（动作行为所残留的状态）„„着

第25課 これは 明日 会議で 使う資料です。

教学目的：掌握用言句的名词化

教学内容：1.句型 ①用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。②～でしたね ③～のところ

2.单词 ①大きな/小さな ②この辺り ③あれ

④泊まる/住む

教学重点：用言句的名词化 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、句型

1.用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。接续：用言的连体形，表示完成时时用“た形” 注意：①名词前不用敬体形

②名词前不能加“の”

③修饰名词的动词小句中的主语用“が”而不用“は” 例：

l これは李さんにあげる本です。（动）l 給料が高い仕事がいいです。（形）

l デザインがきれいなワンピースがほしいです。（形动）※名词句也可修饰名词，用“の”来连接 l 数学が専門の先生は休みました。

被修饰的名词在句子中可充当主语、宾语、谓语等。l 山でけがをした人は王さんです。（主）

l 母はデザインがきれいなワンピースを買ってくれました。（宾）l これは操作が簡単なパソコンです。（谓）2.～でしたね

用于表示确认，可与副词“”呼应使用，用于从前知道但记得不太确切的事情进行确认。例：

l 張さんが行った国はドイツでしたね。l 今日の授業はたしか3時からでしたね。l 日本と中国の時差は1時間でしたね。3.～のところ

可以把本来不表示场所的名词变为表示场所的词语。l あの窓のところにいる人はだれですか。

l 李さんすぐ課長のところに行ってください。

二、单词

1.大きな/小さな

连体词不能结句，只能用来修饰名词，意思与“大きな、小さな”相同。l 大きな荷物 l 大きな変化 l 小さな進歩 l 小さな事柄 2.この辺り

“あたり”表示某一场所的周边，除可接在“この/その/あの/どの”等词后面外，还可以接在一些表示具体场所的名词后。例：新宿の辺り；学校の辺り 3.あれ

“これ/あれ”有时也用于指人。不过由于其礼貌程度较低，所以直接用来指人时，只限于指示或介绍自己的家人或部下。当然如果本人不在场或者在远处而听不到谈话时则不在此例。

l あれは受付の李さんです。l これはうちの息子です。4.泊まる/住む

“泊まる”用于短期或临时住。“住む”用于长期或生活。

三、复习内容

①～ている ②～んです ③で ④～なる/する ⑤から

第26課 自転車に二人で乗るのは危ないです。

教学目的：掌握动词句的名词化 教学内容：1.动词的名词化

2.“の”与“こと”的区别

3.句型：

①～でしょう ②～かもしれません

4.单词：

①もしかしたら ②それで ③つい

④あいさつ回り

教学重点：动词的名词化 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、句型

1.动词的普通体（简体）后加“の”构成动词句的名词化，充当各种句子成份。l 絵をかくのはおもしろいです。l ピンポンをするのが好きです。

l 日本語を勉強するのと英語を勉強するのとどちらがむずかしいですか。l 切符を買うのを忘れました。

l 日本語を勉強するのに辞書を使います。“の”与“こと”的区别：

“の”与“こと”表示某事时可以互换使用。l 手紙を出すのを忘れました。（こと√）l 林さんは掃除するのをやめました。（こと√）

不过，如果句尾的动词为“知らせる、伝える、話す”等表示语言行为的动词时，要用“こと”而不用“の”。

还有句尾的动词是“見る、聞く”等表示感知的动词或“手伝う、やめる、防ぐ”等表示直接作用于动作对象的动词时，只能用“の”，而不能用“こと”。2.～でしょう

接续：动词、形容词的普通体（简体），形容动词的词干，体言后。

意义：表示说话人对自己和听话人都不能断定的事情进行推测。常与“たぶん”呼应使用。“～でしょう”的简体形为“～だろう”。l 森さんは知らないでしょう。l 明日はたぶん忙しいでしょう。l 来週は雨でしょう。

l 今年はたぶん豊作でしょう。3.～かもしれません

接续：动词、形容词的普通体，形容动词的词干，体言后。

意义：表示有可能发生某事，其可能性一般为50％左右，与“～でしょう”相比，概率较低，常与“もしかしたら”呼应使用。l あの二人は結婚するかもしれません。

l もしかしたら、森さんは今日会社を休むかもしれません。l 来週は暇かもしれません。l 明日は雪かもしれません。

因为概率为50％左右，所以可以在同一动作的肯定形和否定形后面并列使用两个“かもしれません”。

l 明日は雨が降るかもしれませんが、降らないかもしれません。

二、单词

1.もしかしたら：口语形式，用于可能性较低的场合，一般与“～かもしれません”、“～ではありませんか”等呼应使用。

l もしかしたら、太田さんではありませんか。

それで：表示前面句子的事态为后面句子事态的原因、理由。

l 日本には握手の習慣がありません。それで、つい握手するのを忘れます。与“だから”“ですから”的区别： 共同点：都表示原因、理由。不同点：“だから”、“ですから”语气强，且后面可以是表示祈使或推测的句子。“それで”不可以。

l 鈴木さんは仕事があります。だから、明日のパーティーには来ないでしょう。

l すぐに会議が始まります。だから急いでください。つい：表示并非有意所为却形成了某种后果，并含有对意想不到的后果感到不快、后悔的语感。

l バーゲン会場では、つい何でも買いたく。あいさつ回り：指到了新单位或迁入新居后，去拜访有关单位或周围邻居的行为。

第27課 子供のとき、大きな地震がありました。

教学目的：掌握句型和助词的用法 教学内容：1.句型： ①～時 ②～でしょう ③～ています

2.助词： ①～ながら ②～で ③～と

3.单词： ①通う ②そう言えば ③おおぜい

教学重点：助词的用法 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、句型 1.～時

接续：动词、形容词的普通体，形容动词的连体形，体言＋の。意义：～时候

l 日本語を勉強する時、辞書を使います。l 忙しい時、食事をする時間もありません。l 暇な時、いっしょに買い物に行きましょう。l 子供のとき、この川で泳いだことがあります。2.～でしょう

①读降调时：⑴表示推测；⑵对方和自己意见不同时或叮问的时候使用。● 明日は雨でしょう。

l 子のお菓子まずいね。え！まずい？おいしいでしょう。↘ l お母さん、私の日記、見たでょう。↘ ②读升调时：征求对方同意。l この花美しいでしょう。↗

主要表示说话人请听话人告诉自己某种信息的语感。

※与“ね”的区别：

“ね”时：仅仅用于说话人认为自己和听话人双方意见一致的情况。

“でしょう”时：可以用于对方和自己意见不一致时。如果用来确认对方的意见和自己的意见大体一致的事情时，应当使用“ね”，不用“でしょう”。夏天热天气时： 今日は暑いですね。（○）

今日は暑いでしょう。（×）↗ 3.～ています

①表示某种动作正在进行。②表示状态的持续。

③表示反复或习惯性动作。在表示习惯性动作时可以用动词＋ます来代替，但如果有表示时间起点的形式时，一般不用“～ます”。l 今日李さんは寝ています。

l 私はいい辞書を持っています。

l 李さんは自転車で学校へ通っています。（反复）l 北京行きの飛行機は1時間に1便飛んでいます。（反复）l 私は毎日散歩しています。

l 私は先日から毎朝ジョギングをしています。（○）l 私は先日から毎朝ジョギングをします。（×）

二、助词

～ながら：接在动词的ます型后，表示同一主体同时进行两个动作，其中后面的动作是主要动作。

l 李さんはアルバイドをしながら、学校へ通っています。l 私はテレビを見ながら、食事をします。～で：接在体言后表示原因、理由。

l 私は仕事で忙しいです。

l 李さんは病気で学校を休みました。～と：表示动作的共同者或对象。

l 李さんと一緒に学校へ行きます。（动作的共同者）l 李さんと電話で話します。（动作的对象）一般“会う”单词前可以接续“に”或“と”。但“結婚する”、“けんかする”等表示互动的单词时必须用“と”。

l 李さんは王さんと（に×）結婚します。

三、单词

通う：表示定期来往于同一场所，与助词“に”呼应。“行く”没有往返的意思。

l 学校に通う。l 会社に通う。そう言えば：由正在进行的对话或说话现场的某种情况联想到另外一些情况时使用。

おおぜい：表示人多。たくさん既能表示人多，也能表示人以外的事物多。

用法： 修饰体言时，おおぜいの＋体言 修饰动词时，おおぜい

l 学校におおぜいの学生が集まった。l 教室に学生がおおぜいいます。

第28課 馬さんは私に地図をくれました。

教学目的：掌握表示授受关系的补助动词的用法。教学内容：1.句型： ①～てあげます ②～てくれます ③～てもらいます 2.单词： ①くれる ②それに ③先

教学重点：补助动词的用法 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、句型

1.～てあげます

接续：动词的て型。意义：

①我或我一方人给别人做有益的事情。

l 私は李さんにプレゼントを買ってあげます。l 私は李さんの傘を持ってあげます。※

l 私は李さんに手紙を書きます。

l 私は李さんに辞書を買ってあげます。这两句在汉语中语法结构相同。l 我给小李写信。l 我给小李买辞典。

但第一句的“に”只表示收信人，第二句的“に”是动作的授受者。

②“～てあげる”会有赐恩与对方的意思，显得不太礼貌，因此不能直接用于尊长使用。对尊长使用时用征求对方意见的形式“～ましょうか”。l 先生、私が持ってあげます。（×）应该说：先生、私が持ちましょうか。2.～てくれます

接续：动词的て型。

意义：别人给我或我一方做有益的事情。

l 李さんは弟に辞書を買ってくれました。l 王さんは私に日本語を教えてくれました。3.～てもらう

接续：动词的て型。

意义：说话人或说话人一方请别人做某事。它具有“说话人请别人做某事以及说话人承受了由于别人的动作而带来的恩赐”两种含义。l 森さんは李さんに北京を案内してもらいました。l 林さん、もう少し待ってもらいたいのですが。（林先生，我想请你再稍微等一等。）

二、单词

1.くれる：别人给我或我一方某东西。l 李さんは弟に辞書をくれました。

l 王さんは私に日本語の本をくれました。

2.それに：用于前后句的内容为累加关系。多见于口语。

l あのレストランは料理がおいしいです。それに値段も安いです。l 雨が降ります。それに風も吹きます。3.先 ①尖儿，尖端，头儿。l 指先；ペン先 ②前头，最前部。l 人の先に立つ。③去处，目的地。

l 引っ越し先；就職先

第29課 電気を消せ。

教学目的：掌握动词的命令形。教学内容： 1.动词的命令形 2.动词ます型+なさい 3.禁止的表达方法 4.～という的两种用法 5.一些省略形式 6.～方をする

7.单词用法： ①マーク ②同じだ

教学重点：请对方做某事的几种表达方式。教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一．请对方做某事的几种表达方法 1.动词的命令形：

活用： 五段动词：词尾ウ段→エ段 一段动词：去掉词尾「る」+ろ或よ サ变动词：する→しろ或せよ カ变动词：来る→来い

用法： ①用于男性为主的工作单位的上司对部下，长辈对晚辈以及同事之间。②用于关系亲密的男性朋友之间。

③用于紧急场合，女性一般不用命令形，用“て”或“ないで”。④用于观看体育比赛。这时女性也可以使用。

⑤用于直接引用含有委托、要求等祈使意义的话语或用于解释词语。这种场合，男性、女性都可以使用。2.动词的ます型+なさい

此动词的命令形稍客气一些。多用于老师对学生或者父母对孩子提出要求。l 質問に答えなさい。

l 早くお風呂に入りなさい。3.动词て型+てください。

请求对方给我做某事。用于上司对下属，长辈对晚辈，以及请工作人员做某事时使用。

l この荷物を北京へ送ってください。l 子の書類を整理してください。4.动词て型+てくださいませんか 此句型用于请上司或长辈做某事。此“～てください”更有礼貌。l 後で写真も見てくださいませんか。

5.ませんか、ましょうか用于向对方提议做某事。

二、禁止做某事时 1.动词原形+な

用于禁止听话人做某事。l ここに車を止めるな。l タバコを吸うな。

2.动词未然形+ないでください

请求对方禁止做某事。此“な”语气委婉一些。l 教室でタバコを吸わないでください。

三、～て/ないで的用法

～て/ないで为～てください/～ないでください的省略形式。

在日常生活中经常使用的表示祈使的说法，不论男性、女性都经常使用。但一般用于关系亲密的人之间。l もうちょっと急いで。l 遠慮しないで。

四、～という

1.体言+という+体言：表示“叫„的„”，“称为„的„”。l 李雪という学生 l バラという花

2.体言は小句+という体言です。

表示下定义或解释。经常与“意味です”连用。

l このマークはタバコを吸うなという意味です。l この漢字は持っているという意味です。五、一些省略语的形式

1.～ないといけません：～ないと

2.～なければなりません：～なければ 3.～かもしれません：～かも 4.～ないでください：～ないで 5.～てください：～て

六、～方をする

动词的ます型+方をする的形式，表示用这种方式进行动作。l そんな乱暴な言い方をしないで。

l あの人はいつも変わった考え方をします。

七、单词用法

1.マーク：①符号，记号，印记；②商标；③标签，标志，徽章；④纪录；⑤盯人，尾随。

2.同じだ：后接体言时不加“た”，后续用言时“た”改成“に”。l 私は李さんと同じ学校に通っています。l 経験は勉強と同じに大切です。

第30課 もう11時だから寝よう。教学目的：掌握动词的推量形 教学内容： 1.动词的推量形

2.句型： ①～（よ）うと思います。②～（よ）うと思っています。3.助词： ので

4.单词： ①楽しみです ②～でいっぱいです ③そろそろ

教学重点：动词的推量形 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、动词的推量形 后续“う”或“よう”。“う”接在五段动词后，“よう”接在一段、サ变、カ变动词后。

接续： 五段动词：词尾ウ段→オ段+う 一段动词：去掉「る」+よう サ变动词：する→し+よう カ变动词：くる→こ+よう 意义：う、よう

①表示推测，与“だろう”或“でしょう”意相同。②表示意志。

③表示号召、提议。

二、句型

1.～（よ）うと思います 接在动词的推量形后，表示说话人向听话人表示自己要做某事的意志。比单纯的意志形更加礼貌、温和。

l 今日、学校を休もうと思う。

l もう遅いので、そろそろ帰ろうと思います。2.～（よ）うとおもっています。用于第一人称或第三人称 第一人称时：向听话人表示自己已把某种意志持续了一段时间时使用。含有一种决心或意志尚未最后形成的语感。第三人称时：表示第三者的某种意志。l 明日病院へ行こうと思っています。

l その問題について、もう少し考えようと思っています。l 李さんは日本に留学しようと思っています。

三、助词ので

表示原因、理由。接在动词、形容词的普通体、体言+な、形容动词词干+な后。l 荷物が重いので、宅配便で送ります。l 寒いので、服をたくさん着ます。l 試験なので、忙しいです。

l 静かなので、よく寝ることができます。与“から”的区别：

1.“から”表示主观原因，“ので”表示客观原因。因此后续“～てください、～たいと思います、～ようと思います”等表示意志。或表示命令时只能使用“から”，不能使用“ので”。2.表示单纯的原因，理由时，“から”和“ので”可以互换使用。但“から”多趋向于主观的行为，“ので”表示单纯的客观原因。3.在正式场合用“ので”而不用“から”。

四、单词

1.楽しみ：①表示乐、愉快、乐趣。l 人生の楽しみ/人生的乐趣

l つりを楽しみとする/以钓鱼为乐

l いい音楽を聞くのが、私の楽しみです。②希望、期望。

l その男の子は両親の晩年のただ一つの楽しみである。l たくさん料理を作りますから、楽しみにしてください。2.～でいっぱいです

表示某个场所或者某个容器已经到饱和状态，不可能再容纳更多的人或物。l 病院の待合室派患者でいっぱいです。

l 灰皿がタバコの吸殻でいっぱいになりました。3.そろそろ

①慢慢地、徐徐地。

l 老人がそろそろと歩いている。②就要、快要、不久。l そろそろ12時だ。

l さあ、そろそろでかけよう。③渐渐、逐渐。

そろそろ涼しくなってきた。

第31課 このボタンを押すと、電源が入ります。

教学目的：掌握助词及句型的用法，形容词、形容动词的副词用法。教学内容： 1.助词： と、ほど/ぐらい 2.句型： ①～ことがある ②～ないことがある ③～でしょうか

3.形容词、形容动词的副词用法 4.单词： ①きちんと ②ただし

教学重点： 1.条件句

2.形容词、形容动词的副词用法 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、助词

1.と：用在表述恒常性状态、真理，反复性状态、习惯等内容的复句里，表示前句是后句的条件或表示由于某种行为而发现了新的情况。

①表示顺态假定条件。以前项为根据、理由，从而自然地导出后项结果。l 早く行かないと、飛行機に間に合わないよ。l 静かだと勉強ができます。

②表示顺态恒常条件。表示具备了某种条件，就总会发生某种事情。l 春が来ると、桜の花が咲く。l 雨が降ると、道が悪くなる。③表示前后项的动作、作用同时进行或者前后项的动作、作用有很紧密的先后关系。

l 言い終わると出ていった。l 川を歩いていると、「助けてくれ」と呼び声がしました。④表示单纯接续的关系。单纯接续不表示前后项有什么条件关系，前项仅仅是对后项的出处、范围加以限定。l 要約するとこうなる。

l 新聞によると、地価がまた上がったそうだ。1.ほど与ぐらい ほど：

①接在表示数量词后面，表示大致的数量。

l 食事の前、田中さんと30分ほど会話の練習をした。l 10人ほど来た。②表示程度。

l 死ぬほど働いている。/拼命地工作。③表示比较基准。常用“～ほど”“～ない”的形式。“ほど”前的事物是同类中程度最高的。

l 今年の寒さは去年ほどではないですね。ぐらい：

①接在表示数量意义的词后，表示大致的数量。l 会費は二千円ぐらいではいかがでしょう。②表示程度。

l 行けるものなら、僕も行きたいぐらいです。/如果能去的话，我也想去。③表示最低限度，常含有轻蔑的语气。

l そのくらいのことなら、だれでもできる。区别： ①在表示程度时，“ほど”表示同类事物中程度最高的一个，而“ぐらい”一般来说多为说话人视为最低程度的事情，说明这是“最起码的”、“最基本的”、“不值一提”的意思。②在接续上“ぐらい”可以接在“この、その、あの、どの”的后，但“ほど”不能。

二、句型

1.～ことがある/～ないことがある

表示有时会发生某种事态。经常与“たまに、時々”呼应使用。l たまに朝ご飯を食べないことがある。l 時々遅刻することがある。2.～でしょうか

接续：动词、形容词普通体，体言、形容动词词干后。

与“ますか、ですか”意义相同，但礼貌程度比“ますか、ですか”高。l 李さんは来るでしょうか。＝ 李さんは来ますか。

l 3月の東京は寒いでしょうか。＝ 3月の東京は寒いですか。

l これは中国のお菓子でしょうか。＝ これは中国のお菓子ですか。l 図書館は静かでしょうか。＝ 図書館は静かですか。

三、形容词、形容动词的副词用法 形容词词尾い→く 形容动词词尾だ→に l 早く家へ帰る。l きれいに書く。

一、单词 1.きちんと

①整洁、干净、整齐。

l きちんと部屋を片づけた。②正、恰当。

l きちんと訳す。/恰当地翻译。③准时、如期。

l 午後3時にきちんと会を開く。④好好地、牢牢地。

l 自分の責任の仕事をきちんとする。2.ただし

表示基本肯定前面句子内容的基础上，附加一些条件、限制，或者补充一些例外的情况。意思与“しかし”相似，但“しかし”可用来接续与前句完全相反的内容，而“ただし”则只能用来表示对前句内容的部分限制或补充。l このスポーツセンターは、だれでも利用することができます。

ただし、有料ですが。

l このプールは女性は利用することができます。しかし男性はだめです。

第32課 今度の日曜日に遊園地へ行くつもりです。

教学目的：掌握句型。

教学内容： 1.句型： ①～つもりです ②～ことにする ③～ことになる ④～てほしい 2.助动词： そうだ 3.助词： って 4.单词： ①ずっと ②表示单位的词

③行政、居住区划用语 教学重点：句型 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、句型

1.～つもりです

表示说话之前已经形成的意志、打算。与“～（よ）うと思っています”意思相同。不能对长辈或上级使用“～つもりですか”、“～（よ）うと思いますか”、“～（よ）うと思っていますか”。

l もうタバコは吸わないつもりです。l ボーナスで車を買うつもりです。

2.动词原形（基本形）+ことにします/ことになります ①～ことにします

表示说话人自己决定实施某种行为时使用。l 明日から毎日運動することにします。l 今日からお酒を飲まないことにします。用“ことにしました”表示已经决定了的事。l 広州へは飛行機で行くことにしました。

l 今年の夏は旅行に行かないことにしました。②～ことになります

表示由于某种外在的原因导致形成了某种决定。l 来月から給料が上がることになりました。

l 月曜日から3日間、香港へ出張することになりました。

“～ことになりました”可用于婉转地表述根据自己的意志决定的事情。l 私たち、結婚することになりました。

l 私は来月から、中国へ留学することになりました。3.～てほしいです

表示希望别人去做某事时使用。这种表达方式礼貌程度低，不能用于长辈或上级。l 田中さんに日本人の友達を紹介してほしいです。l すみません、ちょっと手伝ってほしいんですが。

二、传闻助动词そうだ： 意义：明确表示某信息不是源于自己的直接感知而是从别人那里听到的，提示消息来源时则用“～よると、～よれば”

接续：动词普通体，形容词普通体，体言+だ，形容动词普通体。l 天気予報によると、明日は雨だそうだ。l うわさによると、あの店のラーメンはおいしくないそうだ。

三、助词って

1.表示传闻（在22课学到）

2.表示内容的“と”以及“という”意相同。如果前一个假名为拨音（ん）时，促音省略。

l 田中さんって、どんな人ですか。（という人）l もしもし、今何って言ったの。（と）

l 兄弟ってものは仲よくしなくちゃだめだよ。

四、单词 1.ずっと

①表示比较句当中相差很大时。

l 中国は日本よりずっと広いです。②远远、很

l ずっと前に/很久以前 ③一直、始终

l 昨夜はずっとテレビを見ていた。④（まっすぐ）一直（走、去、进）l ずっと奥の方へお入りください。2.表示单位的词（参考教科书82页）2.行政、居住区划用语（参考82页）

第33課 電車が急に止まりました。

教学目的：掌握自动词和他动词。

教学内容： 1.句型： ①自动词+ている ②动词+てしまう 2.助动词： そうだ 3.助词： かしら

4.单词： ①寒暄语：お久しぶりです。

相変わらずです。

お元気そうで何よりです。② それにしても

教学重点：①自动词、他动词的用法 ②句型

③样态助动词そうだ的用法 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、自动词与他动词

自动词：动作、作用不涉及于某物或某人的动词，或表示状态的动词。他动词：动作、作用涉及于某物或某人的动词。l 授業が始まる。（自动词）l 授業を始める。（他动词）

二、句型

1.自动词+ている（～ている的总结）

①“Aが自动词+ている”的形式：

i.构成进行体：接在继续动词下面，表示动作、作用的继续或进行。所接的动词既可以是意志动词，也可以是无意志动词。l 人が歩いている。l 風が吹いている。

※它还可以表示经常性的动作或习惯的动作。

l この地方はいつも雨が降っている。/这个地方经常下雨。

ii.构成持续体：接在瞬间动词下面，表示某种动作、作用结果的持续。所接的动词既可以是意志动词，也可以是无意志动词。l 窓があいている。

l かれはもう結婚している。

※“～ている”接在瞬间动词下面，除了表示动作结果的持续外，还表示动作的反复出现。

l 広い社会はたえずいろいろの出来事がおこっている。社会上总是不断地发生各种事件。

iii.构成存在体：接在带有状态性质的动词下面，表示事物现存的状态。l 彼の成績は非常にすぐれている。l 二人はよく似ている。

②“AがBを他动词+ている”的形式：

i．构成进行体：表示动作行为继续进行。一般接在继续动词并且多是意志动词后，表示人们有意识进行的动作正在进行。l 彼は手紙を書いている。

l みんなは歌の練習をやっている。※当然作为拟人式的说法，有时也出现无生物做主语，无意志动词做谓语的句子。l 夏の太陽が町の中を照らしている。

ii.表示动作的习惯、反复或状态。既可以接在继续动词下面，也可以接在瞬间动词下面，多用来表示人们有意识的动作。l 彼は毎日体操をやっている。

l 日本のことなら、王先生は何でも知っている。l 彼はいい辞書を持っている。2.～てしまう

①一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情。l 森さんはボーナスを全部使ってしまいました。l 無理をすると、病気になってしまいますよ。

②只用来表示动作的“完成”而没有结果令人不愉快的意思。这个动作一般是有意进行的。

l この本はもう読んでしまいました。l 最後まで食べてしましょう。

三、助动词そうだ：样态助动词

意义：表示说话人根据客观现象，推测、判断某种情况即将出现或某事物很可能具有某种性质，状态。

1.表示通过对事物外表的观察，来对某种事项所呈现的状态作出判断。l このりんごはおいしそうだ。l 彼はいかにも健康そうに見えた。2.表示某种情况眼看就要发生。l もうすぐ夜があけそうだ。

l テーブルから花瓶が落ちそうだ。

3.表示根据某些情况或过去的经验等，作出主观上的推测。l この調子では今日は聴衆が3千人を越えそうだ。※そうだ的否定形式：

前接形容词时用“そうではありません”，而前接动词是则用“そうにありません”。

l あまりおいしそうではありません。l 雨はやみそうにありません。

四、助词かしら

表示疑问、询问、自问自答等语气，用于较亲密的谈话中，主要为女性使用。l これはあなたの本かしら。l 手紙はもう着いたかしら。

二、单词

1.寒暄语：

①お久しぶりです。②相変わらずです。

③お元気そうでなによりです。④それにしても

i.そうだとしても： 既是那样，话虽如此。l それにしても来るのが遅い。ii.并且，还。

l それにしても寒いな。

第34課 壁にカレンダーがかけてあります。

教学目的：掌握句型

教学内容： 1.句型： ①～てある ②～ておく ③～てみる

④～ために（目的）2.单词： ①しっかり ②ハードスケジュール ③あちこち

④もったいない

3.日本人用餐时的习惯。

教学重点：补助动词的用法。教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、句型 1.～てある

①用“～が他动词+てある”的形式，表示行为、动作所造成的结果继续存在着。l 窓が開けてあります。

l 机がきちんと並べてあります。l 黒板に通知が書いてあります。

②用“～を（或は、なら等）他动词+てある”的形式，表示说话人事先做好了某种准备。

l お客さんの部屋はきれいに掃除してある。l ホテルはもう予約してある。2.～てみる

①表示为做某种准备而有意识地进行的动作。l ご飯を作っておきます。

l ビールを冷やしておきます。※与“てある”的区别： 都表示事先做好了某种准备，“～てある”侧重点在于这种准备已做好的状态；“～ておく”侧重点在于作为准备采取了何种行为。②表示一种放任的态度。

l 看板をいつまでも出しておく。/让招牌一直放在外面。

l 肉を早めに冷蔵庫から出しておかないと、間に合わないよ。/不早点把肉从冰箱里拿出来就来不及了。3.～てみる

①表示常识性地做某事，或稍微做一下。l まず試験を受けてみてください。l この料理を食べてみてください。

②强调意外性，表达出突然发现的语气。以“～てみたら、～てみると”的形式。l 朝起きてみると、外は真っ白な銀世界だった。l 考えてみると、案外やさしかった。4.～あめに

接续：动词的原形（基本形）、体言+の 意义：表示目的。其前后句的主语相同。

l 日本に留学するために、日本語を勉強しています。l 健康のために、タバコをやめました。

二、单词 1.しっかり

①结实，牢固。

l しっかりしばる。/结结实实地绑上。②健壮，（身体）结实，（意志）坚强，（立场）坚定，可靠。l しっかりした立場

l しっかりした人/可靠的人 ③用力地，好好地。l しっかり覚える。

l しっかりやれ。/好好干。④充足

l しっかり食べる。/吃个够。

2.ハードスケジュール：紧密的日程

3.あちこち：表示多种场所或多个地方。口语中“あっちこっち”。4.もったいない：表示没有做到物尽其用、人尽其能而感到非常遗憾。①可惜、浪费

l 食べ残しを捨ててしまうのはもったいない。/把吃剩的扔掉，太可惜了。②过分

l 彼にあなたはもったいない。/他配不上你。l もったいない話だ。/实在不敢当啊！③不胜感激

l もったいないお言葉。/语重心长，令人不胜惶恐之言。

第35課 明日雨が降ったら、マラソン大会は中止です。

教学目的：掌握助词用法。

教学内容： 1.助词： ①たら ②ても ③だけ ④しか ⑤でも

2.单词： ①～のとおりに ②何かあった ③なかなか ④だんだん 3.去熟人做客时 教学重点：助词用法 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、助词 1.たら

①表示假定条件，后项可以是说话人的希望、意志、命令、推量等内容。l 明日朝早く起きたらジョギングしよう。

l 日曜日の午前中だったら、家にいるかもしれません。

②由「たら」构成的前项成为根据、理由，从而顺态地导出后项相应的结果，后项可以是希望、意志、命令等主观的内容。l 薬を飲んだら、頭痛が治ります。l そんなに暑かったら、窓をあけなさい。

③表示一般性条件。表示在过去某段时间，前项条件一成立，后项就习惯地、自然地出现（成立）。

l 家にいたごろ、夏になったらよく川へ泳ぎに行った。

④表示前后项的动作，作用同时进行或前后项的动作作用有很紧密的先后关系。l 家に帰ったら、だれもいなかった。l 朝起きたら、朝顔が咲いていた。2.ても（でも）： ても接在动词、形容词后，でも接在形容动词词干、体言后。①具有无论发生什么事情，其结果都是相同的含义。（即使„也„）l 仕事が忙しいても、休日には休みます。l 休日でも働きます。

l この問題は簡単でも、学生さんはわかりません。②还可以用于表示已经发生的情况。

l その言葉は、辞書で調べてもわかりませんでした。3.だけ

“だけ”可以顶替助词“が、を”，也可以重叠使用。意义： ①表示限定

l あなただけが知っているでしょう。

l 父は弟だけ（を）公園へ連れていきました。②表示程度

l 私は要らないから、あなたの好きなだけお取りになってかまいません。

③“だけ”可以构成惯用型

i.～ば～だけ：表示随一方程度的变化，另一方也相应变化。l ピアノは練習すればするだけよく指が動くようになる。

ii.～だけに、～だけあって：表示前项叙述客观事物，后项叙述与前项相称、相应的结果。

l よく勉強しただけに、試験もなかなかよくできていた。l 太郎はさずがに一番年上だけあって、しっかりしている。iii.～だけでなく：不光„还„，不仅„也„

l 肉だけでなく、野菜も食べなければならない。4.しか

后续与否定呼应，表示限定某一事物，对除此以外的一切事物都加以否定。l こんな話ができる友達というと、君しかない。l 彼は小説しか読まない。※接在数词后与“だけ”区别： だけ：只表示客观叙述。

しか～ない：主观上说话人表示数量之少的语感。5.～でも

①提出一个极端事例，使人类推其它。l 今からでも間に合います。l このことは子供でもできます。

②用于随便地提出一个或事物来，表示举例。多用在会话中，表示婉转、谦逊、曲折等含义。

l 本でも読んで待っていてください。l 新聞でも雑誌でも読んでください。l 風を引かせでもしたら、大変です。③与不定词呼应，表示全面肯定或全面否定。l この店には何でもある。l だれでも知っている。

l あの人はだれとでも話さなかった。

二、单词：

1.～のとおりに：表示“„那样”的意思。

l 本のとおりに作ってもなかなかうまくできないんです。l 先生の言ったとおりにしなさい。2.何かあった：表示发生可某种事情。

l 馬さんは元気がないね。何かあったのかな。3.なかなか

①后续肯定：表示颇、很、非常、相当。（ずいぶん）l なかなか時間がかかる。

l 去年冬はなかなか寒かったですね。

②后续否定：轻易不„，不容易„,不简单„,怎么也„不„ l なかなか怒らない。

l 彼はなかなか帰らない。/他老不回来。

l これはなかなかできないことだ。/还实在是很难办到的事。4.だんだん

表示事物逐渐发生变化，用于变化程度不很显著的状况。常和“～なります”等表示变化的表达方式呼应使用。

l 何度も作ると、だんだん上手になります。l 秋になると、紅葉の葉はだんだん赤くなります。

三、去熟人做客时，参考第120页。

第36課 遅くなって、すみません。

教学目的：掌握助词用法。

教学内容： 1.助词： ①て（で）②に ③のに ④ばかり 2.单词： ①見える ②聞こえる ③とにかく

教学重点：助词用法 教学方法：讲授

教学步骤：1.单词

1学时

2.语法

1学时

3.语法练习

1学时

4.课文讲解

1学时

5.练习

1学时 讲解：

一、助词 1.～て（で）

表示原因、理由，后句不能是祈使句。（只限于客观的表达）l あまり小さくて、見えません。l 風邪を引いて学校を休みました。l 風邪で学校を休みました。

l あの人は有名で、だれでも知っています。2.～に

表示用途和基准。表示用途时，其前面是具体说明用途的名词，后面一般是“使う、利用する”；表示基准时，后面则一般是表示评价的形容词。l この写真は何に使いますか。l この本は子供に難しいです。l 3.～のに

动词句的普通体+の+に构成。

l この写真はパスポートを申請するのに使う。l このマンションは買い物をするのに便利です。4.～ばかり

①接在数量词后，表达大致数量。

l 一時間ばかり休んでまた書き始めた。

②表示限定一个范围。i.一种是限定事物的范围，即在许多事物中限定一小部分，相当于汉语的“仅仅、只”的意思；ii.另一种是限定事物发生的频率范围，表示总是发生某一件事情，相当于汉语的“总是、老是”的意思。多用“动て型+ばかり+いる”的形式。

l 彼は子供とばかり遊んでいる。

l 遊んでばかりいないで、少しは本を読みなさい。③动て型+たばかり表示动作刚刚发生过。l 彼は田舎から帰ってきたばかりです。

④多用“ばかりになっている、んばかり”等形式，表示动作处于将要发生的状态。相当于汉语的“眼看就要„，快要„，几乎要„”。l もう卒業するばかりになっている。

l 喜びのあまりに跳び上がらんばかりだった。

⑤接在动词连体形后，表示情况总是向一个方向发展。相当于汉语的“老是„，不断地„”。

l 家の値段が高くなるばかりだ。

⑥用“～たばかりに”的形式，表示因为某种原因而导致出不良后果，一般都是使事态恶化的原因。

l 彼の言葉を信じたばかりにひどいめにあった。

⑦用“～ばかりか”的形式表示“～だけでなく、その上”的意思。l 最近は子供ばかりか大人までコンピュータゲームに熱中している。

二、单词

1.見える、聞こえる

对象语用“が”来表示，前面可以是一小句+の的形式。l ここで山が見える。l 音楽が聞こえる。

l 学校の入り口に李さんが立っているのが見えました。l ギターを弾くのが聞こえる。2.とにかく

虽然事情很多，但不一一罗列而优先陈述某事时使用。

l とにかく最初は言葉が通じなくて、とても困りました。間に合うがどうか分かりませんが、とにかく行ってみましょう。

第三十七課

優勝すれば、オリンピックに出場することができます。教学目的：助词用法及动词的假定形 教学内容：１、ば、なら、でも、とか。

２、（１）さすが。

（２）ちょっと

（３）～ちゃった

（４）～以上

教学重点：と、たら、ば的用法及区别。教学方法：直接讲授及做练习教学步骤：共五学时 单词：1学时

语法讲解：1学时 语法练习：1学时 课文讲解：1学时 练习：1学时 语法讲解：

1、助词的用法：（1）ば：

接续：接在动词的假定形，形容词假定形，形容动词的假定形。动词假定形： 五段动词：词尾ウ段→エ段。

一段动词：词尾「る」→「れ」。

サ变动词：词尾「する」→「すれ」。

カ变动词：词尾「くる」→「くれ」。

形容词的假定形：词尾い→けれ。

形容动词的假定形：词尾だ→なら。

意义： １）一般性条件。表示一旦具备某一条件，必然产生某种结果。多用于一般规律、习惯、谚语等。

● 彼は机に向かえば、居眠りを始める。● ちりも積もれば山となる。（积少成多）

２）假定条件。设想一个尚未成立的事项、状态为条件，并主观上强调在该条件下后项事物或许会成立，以及自己将要采取的或希望对方采取的行动。可以用命令、意志、希望等结句。

● あなたが行けば、わたしも行く。

● 暇があれば、また遊びにいらっしゃってください。● 見たければ、見せてあげましょう。

３）确定条件。包括谈话的前提、根据、注释，以及引起后项的动机、原因等。后项不能用命令、意志结句。

● 言い換えれば、見込みが薄いということだ。

● 50年前と比べれば、日本人もずいぶん背が高くなったといえる。

と、たら、ば的区别：

表示一般性条件时，“と”和“ば”的用法比较接近，一般可以替换使用，“たら”没有这种用法。不同的是：

①“と”的语气轻，“ば”强调条件。

②“と”用于口语，“ば”用于书面语。

③ 谚语一般用“ば”而不用“と”。

表示假定条件时，①“と”客观地叙述自然产生的结果，“ば”强调条件本身，“たら”强调条件的实现。

②“と”不可以用意志、命令结句，“ば”某些场合可以，“たら”完全可以。

③ 与既成事实相反的假定、会发生严重后果的假定多用“たら”

表示两个事项的并存时，“と”“たら”的语法基本相同，而“たら”没有这种用法。从语感上来说，后项是自然发生时用“と”。“たら”带有偶然发生、出乎意料的语气。（2）なら：

接续：动词、形容词的原形，形容动词的词干、体言直接接续。

意义：表示纯粹的假定，表示与既成事实相反的假定，或把别人提到的事项接过来作为条件并在后项发表意见。前项是肯定会发生的事情时，不用“”，如不说：

● 春が来るなら、花が咲きます。

后项可以是说话人的判断，可以是愿望、意志、命令等主观内容，但不能用过去时结句，也不可以表示客观事实。

● 外国へ行くならその前にその国の言葉を学びなさい。● 食べたくないのなら、残してください。● それが事実なら、恐ろしいことだ。

● 君がそれを買うなら、僕はこれを買う。

（3）でも：（提示助词）

接续：接在体言，相当于体言的词语，用言及部分助动词连用形，部分副词，部分助词后。

l 先生でも、今からても、５才ぐらいでも、遊んででも、少ずっでも。l 涼しくでもなったら、便利にでも なったら。

意义：①提出一个极端事例，使人类推其他。（35课）l 先生でも解けない難題。l 今からでも間に会います。l この町は夜でもにぎやかだ。

②用于随便地提出一个或几个事物来，表示举例。多用在会话中，表示婉转、谦逊、曲折等含义。

l 本でも読んで待っていてください。

l 新聞でも雑誌でも時間つぶしに貸してくださいませんか。

（为了消磨时间，能借给我几份报纸或杂志什么的看看吗？）l コ-ヒ-でも、飲みましょう。

③与不定词呼应，表示全面肯定或全面否定。l この店には 何でもある。

l あの人は だれとでも 話さなかった。（４）とか：

接续：接在体言、相当于体言的词语和用言、助动词终止形后。并列体言时，最后一个“とか”可省略，并列用言时不能省。l 散歩するとか スポーツをするとか。l 東京とか 大阪のような大都市。

意义：表示举例性并列，兼有“や”和“か” 的意义。l 陳さんとか王さんとかには話したくありません。l 暇だ時は散歩するとか、スポーツをするとかします。二．单词用法：

①さすが：真不愧是„，到底是„，的确„，果然„。l さすが英語学部の学生で、英語が午前です。l 海南島はさすがに暑い。（海南岛的确是很热）。②ちょっと（接尾词）：接在数量词后表示“～多一点儿” l 北京から上海までは 汽車で 八時間ちょっとです。l 給料は一ヶ月25万円ちょっとです。

③～ちゃった：～てしまった的口语形式，其语义与“～てしまった”基本相同，但令人不愉快的语气比“～てしまった”弱。（接在动词的て型后）。l 見ちゃった。今 こっそうつまみ食いしたでしょう。l あっ、財布を忘れちゃった。

④～以上：①接在数量词后表示“以上，不少于„,不止„，超过„，„以外”。l この箱は30キロ以上ある。l 3時間以上かかりました。

②表示程度。超出„，更多„，再„。l 収入以上の暮しをする。（过超出收入的生活。）l それ以上のことは知りません。（除此以外我就不知道了。）l これ以上 遅くなると、家に帰れなくなる。（再晚就不能回家了。）

③上述„，前面所述。

l 以上はほんにわずかな例にすぎない。（以上所述不过是很少的一些例子。）l 以上申し述べたとおり。（如前所述。）

④既然„。l そうなった以上，もう取り返しはつかない。（既然到了这般地步就无法挽回了。）

⑤完，终。l これ以上です。

第三十八課

戴さんは英語が話せます。教学目的：助动词（ら）れる的用法。教学内容：①动词的可能形式的表达方式.②ように。

③ようになります。

④ようにします。

⑤单词用法：1）なんだか ２）ら抜言葉 ３）“見られる”与“見える”的区别。教学重点：动词的可能形式的表达方式。教学方法：直接讲授及做练习教学步骤：共五学时 单词：1学时

语法讲解：1学时 语法练习：1学时 课文讲解：1学时 练习：1学时

讲解：

一． 动词的可能形式的表达方式： 1.れる、られる：

接续：接在动词的未然形后。

五段动词：词尾う段→あ段

＋れる。う段→わ段

一段动词：去掉词尾「る」＋られる。

サ变动词：する→ さ＋れる。

カ变动词：くる→ こ＋られる。意义：表示可能，尊敬，被动，自发。2.动词的可能形式的表达方式。

五段动词：書く＋れる→書かれる → kakareru → 書ける。一段动词：去掉词尾「る」＋られる。

サ变动词：する→できる或する→ さ＋れる。（不常用）

カ变动词：くる→て＋られる。3.与“～ことができる”的区别： “～ことができる”多表示在外在条件制约下的可能性，表示客观原因形成的能力，而“れる、られる”多表示由于自身内在的原因而形成的能力或可能性。4.～ていられる：表示这种持续体能否保持。l 日曜日は、いつまでも寝ていられる。（星期天一直睡到什么时候都行。）

二．～ように：（比况助动词ようだ的一种用法。）

接续：一般前接非意志性动词的“基本形、否定形”或意志性动词的可能形式的“基本形、否定形”。

意义：表示目的。

l とく見えるように、字をおおきく書いた。l 風邪を引かないように、気をつけてください。

与“～ために”的区别：

①“～ように”前面一般是非意志性的一种变化或状态，因此“～ように”往往前接可能形式的“基本形、否定形”，而“ために”表示的是意志性动作的目的。因此通常前接动词的基本形。

l 日本へ留学するために、日本語を勉強しています。l 日本語が話せるように、ラジオを聞きます。

②“～ように”前面的主语可以与后面句子的主语不一致，而“～ために”前后句子的主语必须一致。

l 李さんは日本へ留学するために、日本語を勉強してます。（前后句的主语为李さん）

l よく見えるように、字を大きく書いた。（前句的主语为“大家”，后句的主语为“我”）

③“～ように”表示目的时不能接在体言后，但“～ために”可以。l 健康のためにスポーツをする。（ように ×）

三．～ようになります。

接续：一般前接非意志性动词的“基本形、否定形”或意志性动词的可能形式的“基本形、否定形”。

意义：表示能力、状况、习惯等变成了某种状态。译成“变得„，逐渐会„，就能„”。

l 着物を自分で着られるようになりました。l 明るくなって、よく見えるようになりました。l 日本語が話せるようになりました。

四．～ようにします。

接续：一般前接意志性动词的“基本形、否定形”。

意义：表示努力使某种行为、状况变成现实。表述平时留心，做某种已经成为习惯的行为时，常用“～ようにしています”。

l 授業に遅れないために、毎日七時に起きるようにしています。l 健康のために、徹夜しないようにしています。五．单词用法：

1.なんだか：表示一种理由不明确的感觉或判断，多用于表述说话者的心理活动。译为“总觉得，总有点，不由得”。l なんだかさびしい。l 彼はなんだか変なんだ。（他总有点不正常（古怪））2.“見える”与“見られる”的区别。

“見える”表示由于眼力或空间距离等客观因素“可以看到”，而“見られる”则表示由于人为的，人工的条件“可以看到”。“ 聞ける”与“聞こえる”的区别也与“見える”、“見られる”的区别相同。l 外は暗くて、何も見えません。

l 昔は10円でその映画を見ましたが今は5円で見られます。

3.“ら抜き言葉”：

在日常会话中，有人常常把“寝られます、食べられます”等一段动词的可能形式及“来られます”说成“寝れます、食べれます、来れます”。因为把应有的“ら”省略了，所以人们称这种语言形式为“ら抜き言葉”。虽然“ら抜き言葉”是不正确的，但近年来使用者不断增加。第三十九課 眼鏡をかけて本を読みます。教学目的：掌握补助动词的用法。

教学内容：①助词て的用法及否定形式、も的用法。

②句型1）～ ために∕～ のために。

2）补助动词～てくる与～ていく的用法。

③单词用法：①せっかく②顔色的说法。③絶対。教学重点：助词及补助动词的用法。教学方法：直接讲授及做练习教学步骤：共五学时 单词：1学时

语法讲解：1学时 语法练习：1学时 课文讲解：1学时 练习：1学时

讲解：

一． 助词：

1.～て：①表示动作的方式方法。l 歩いて帰ります。

l タクシーに乗って帰ります。②表示动作的相继发生。

l 食事をして、学校へ行きます。l 病院へ行って，薬をもらいます。③原因、理由。

l 風邪を引いて、学校を休む。

l 雨が降って、学校へいがなかった。④表示并列或对比。

l 李さんはデパートへいって、王さんは郵便局へいった。l 教室は明るくて、きれいです。

（在某种状态下，做某事，表示否定时“ないで”）l 傘を持って、学校へ行きます。

l 宿題をしないで、学校へ行きました。

2.～も：接在数量词后，表示数量比事先预想的或应有的多时的心情。l この本は50円もします。

l 今日は３リットルも水を飲んだ。二． 句型： 1.～ために

①表示目的：接在动词的基本形、否定形后、体言+のために。

②表示原因理由：多用于书面语或比较郑重的场合。接在动词、形容词的普通体、体言+のために。

l 雨が降ったために、道が悪くなった。l 事故があったために、電車が遅れた。l 風邪のために、学校を休んだ。※与“ので，から，て（で）”的区别：

①ために表示消极的，不情愿的事情。

②“から，ので，て”可以用来结句，而“～ために”不能。l うん、事故があったから。（○）l うん、事故があったので。（○）l うん、事故があって。（○）l うん、事故があったために。（×）2.补助动词：～てくる∕～ていく。①～てくる：表示由远及近的移动。（离某一点越来越近）l 李さんが遠くから走ってきた。l ずいぶん寒くなってきたね。

②～ていく：表示由近及远的移动。（离某一点越来越远）l 汽車が駅を出ていった。

l 船はどんどん遠くに離れていく。（船越走越远）

③有时～てくる与～ていく不作为补助动词使用。当助词て的用法，比如前面的动作是くる、行く的方式、方法或动作的相继发生。l ここでちょっと休んで行く。（相继发生）l 辞書を持って行く。（方式、方法）④～てくる表示循环性动作时，常常用于描述说话人或其他人去了一个地方，然后又回到了原来的场所的情况。这时～てくる不是补助动词，而是助词て的动作相继发生的用法。

l ちょっと手を洗ってくる。l 映画をみてくる。三． 单词用法： 1.せっかく：（副词）译成汉语为“特意，好不容易”等。其含义是对某种行为或事态的价值应充分利用。一般用来修饰动词，但也有用在“です”前面的情况，如“せっかくですから”，“せっかくですが”。当别人劝说自己做某事时，接受其好意时用“せっかくですから”，拒绝时用“せっかくです”。l せっかくの努力が無駄になる。

l せっかく勉強したのに病気で試験が受けられなかった。l せっかくですが、お酒はだめなのです。（有违您的好意，我不会喝酒）l ペキンへはせっかくですから、あちこちへ行ってみたいです。

2.絶対：既可以修饰否定的内容，也可以修饰肯定的内容。译成“绝对，坚决，断然，一定”。有时后面加“に”。l 絶対に実行する。（坚决实行）l 約束したことは絶対に破らない。（绝不背信弃义）关于颜色的读法（参考课文P168）。

第四十課 これから友達と食事に行くところです。教学目的：掌握句型。

教学内容：句型：①动词基本形+ところです。

②动词て型+ているところです。

③动词て型+たところです。

④动词て型+たばかりです。

接尾词：①～始める/だす

②続ける

③終わる

寒暄语：お待たせしました。教学重点：句型。

教学方法：直接讲授及做练习教学步骤：共五学时 单词：1学时

语法讲解：1学时 语法练习：1学时 课文讲解：1学时 练习：1学时

讲解：

一． 句型：

1.动词基本形+ところです。

ところ接在动词后，表示事态的局面。用于报告场面、状况、事情等处于怎样的进展阶段。

动词基本形+ところです表示动作和变化处于其发生的“稍前”的阶段。句子中常用“ちょうと、今、これから”等副词。l これから友達と食事に行くところです。

l 今風呂に入るところなので、後でこちらから電話します。2.动词て型+ているところです。

表示包含若干个阶段的某事态目前的进展情况。l 今資料を調べているところです。l 本を読んでいるところです。

与此句型引申的句型有～ていたところだ。表示从以前到句子所表达的时间点为止，该状态一直持续着。多用于表达说明思考和心理状态，以及在那种状态下发生变化产生了新发展的情况。l いい時に電話をくれました。私もちょうどあなたに電話をしようと思っていたところなんです。

3.动词て型+たところです。表示动作变化处于其“„之后不久”的阶段，与“今、さっき、ちょっと前”等表示“即将„之前”的时间副词一起使用的情况较多。

l 今帰ってまたところです。

l 電話したら、あいにくちょっと前にでかけたところだった。

4.动词て型+たばかりです。表示一个动作完成后还没有过去多长时间。l 私は先月この会社に入ったばかりです。l この本は昨日読んだばかりです。

与～たところです的区别：“～たばかりです”可以表示动作行为结束后经过了较长一段时间的事态，与此相反，“～たところです”一般用于表示动作行为结束后经过的时间极短的事态，特别是说话人所在的现场的情况。二． 接尾词： １． ～始める/～出す

接在动词的ます型后，表示动作或变化的开始。“～始める”一般用于表示动作变化开始，而“～出す”则偏重于表示突然出现了某种情况。l この本は昨日読み始めたばかりです。l 雨が降り出した。

l 子供が泣き出して、困りました。l 手紙を書き始めた。2.～続ける

接在动词的ます型后，表示动作或状况的不间断的持续。l 本文を読み続ける。l 辞書を調べ続ける。

※降る后只能接“続く”

l 雨が一週間降り続きました。

3.～終わる

接在动词的ます型后，表示动作或行为的结束。用于该动作、行为具有一定的量，而且行将结束。

l その本はもう読み終わりました。l 手紙はもう書きおわりました。二． 寒暄语：

お待たせしました：日语敬语当中的自谦语形式，表示“让别人久等了”的意思。

l しみません。お待たせして。

いいえ、私たちもちょうっと前に着いたとこるです l お待たせしました。どうぞ。（餐厅服务员端菜来到餐桌旁说的话）

第四十一課

李さんは部長にほめられました。

教学目的：掌握被动句

教学内容：1.被动句 2.助词とも 3.单词用法：①参る

②巻き込む 4.正式的书面语 教学重点：被动句

教学方法：直接讲授及做练习教学步骤：共五学时 单词：1学时 语法讲解：1学时 语法练习：1学时 课文讲解：1学时 练习：1学时

讲解： 一． 被动句：

1、直接被动句

1）有情物（人或拟人之物）作主语，动作者的行为直接涉及主语。

● 弟は父に叱れました。

● 花子は時々先生にほめられます。

● 卒業生は校長から卒業証書を渡された。

2）有情物作主语，主语的身体某部位或所有物，受到动作者的行为的直接涉及。这时主语的身体某部位或所有物不能充当主语。

● 私は蚊に顔をさされて、とても痒い。

● 弟は犬に手を咬まれました。

2、间接被动句 被动句的主语仅仅是由于谓语动词所表达的行为或作用的实现，间接地受到了影响。一般表示主语受到困惑、连累、或蒙受损失等消极语意场合。

● 私は子供に泣かれて、よく眠れませんでした。

● 友達に来られて、勉強できませんでした。

3、客观叙述被动句

1）以无情物为主语，这个主语一般是动作的对象物，动作主体（补语）多为群体，而不是某个人，句末通常为“～れている”、“ ～られている”。● この本は若い人に読まれている。

● この図書館はみんなに利用されている。

2）以无情物为主语，这个主语一般是动作的对象物，动作主体是多数的、不言自明的或无需提级的，因此往往不出现在句中，即无补语被动句。

● 机の上に花瓶が置かれている。

● オリンピックは四年ごとに行われます。二． 助词とも的用法：

接在数量词后，表示该数量的全部。数量词一般在10以内。l 二日とも雨に降られて、大変でしたよ。

l 社員は三人いますが、今は三人とも出かけています。一． 单词用法：

1.参る：①行く、来る的自谦语。

②用于遇到困难或麻烦而感到苦恼。用过去形表达。

l 参りましたよ。雨に降られて、びじょぬれです。（真糟糕）（落汤鸡的意思）。

l —— 事故でもあってのかな。次の電車、なかなか来ないけど。——ええ、参りましたね。会議が始まってしまいますね。