第一篇:搭建友谊之桥梁,增强班级凝聚力
搭建友谊之桥梁,增强班级之凝聚力
张敏
一、设题背景:
1、本班发生偶突发事件—---打架。
2、学工处发出对全校学生矛盾的排查的号召,本班进行了排查并发现了很多问题。
3、学生的心理和普遍存在的问题。我们的学生正处在身心发展的重要阶段,他们有被人尊重的需要、独立和平等的要求,而这些在与同龄阶段的朋友交往中都能得到较大的满足,所以,学生在对成人相对地闭锁自己部分真实心理的同时,往往把同伴的友谊看得很重要。他们最怕在集体中没有朋友,处于孤独地位。他们渴望同伴的友谊,但对这种友谊的理解带有很大的片面性。一方面,他们大多是独生子女,娇生惯养。做事自我为中心,自私自利,从不为别人考虑,所以也很难赢得别人的友谊。另一方面,他们怕孤独,怕失去友谊,对朋友的无理要求也一味满足,不分是非。结果使朋友也一错再错,自己也受到牵连。还有,他们正处于青春期,模仿能力强,受小说,影视影响较大,他们认为友谊就是江湖义气,为朋友两胁插刀,结果害人害已。通过活动,帮助中学生正确认识和处理朋友交往中存在的一些较为普遍的困惑和问题,引导他们初步了解和掌握交友的一些原则和方法,促进他们健康成长。
二、活动目的:
1、让学生了解、感悟真正的友情。
2、让学生并学会如何与朋友相处。
3、培养学生发现朋友间存在的客观问题,并能用适当的方法解决问题的能力。
4、通过班会使学生懂得什么是“良友”,并初步形成有关友谊的正确的价值观。
5、通过此次主题班会,增强班级凝聚力
三、活动形式:
运用多媒体课件、案例分析、趣味活动等形式。片头:(多媒体展示华姿校园生活场景,配乐歌曲周华健《朋友》)
(一)、——什么是友谊?
友谊(friendship)是人们在交往活动中产生的一种特殊情感,它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。友谊是一种来自双向(或交互)(reciprocal)关系的情感,即双方共同凝结的情感,任何单方面的良好,不能称为友谊。友谊以亲密为核心成分,亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标。罗杰斯(Rogers,1985)对这种亲密性作了三点概括:(1)能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密;(2)对朋友充分信任,确信其“自我表白”将为朋友所尊重,不会被轻易外泄或用以反对自己;(3)限于被特殊评价的友谊关系中,即限于少数的密友或知己之间。友谊是什么?
①如果说友谊是一颗常青树,那么,浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花,那么,照耀它的必定是从心中升起的太阳。
②多少笑声都是友谊唤起的,多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉,友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资,它不需要股息和分红。
③盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷世间最重的——友谊
④友谊是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;友谊是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;友谊是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
⑤友谊是美酒,年份越久越醇香浓厚;友谊是焰火,在高处绽放才愈是美丽;友谊是鲜花,送之于人手有余香。
⑥友谊是大自然的一抹色彩,独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美;友谊是乐谱上的一个跳动音符,感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。马克思和恩格斯的故事
曾经听过这样一个故事:1863年1月7日,恩格斯的妻子玛丽·白恩士患心脏病突然去世。恩格斯以十分悲痛的心情将这件事写信告诉马克思。信中说:“我无法向你说出我现在的心情,这个可怜的姑娘是以她的整个心灵爱着我的。”第二天,1月8日,马克思从伦敦给曼彻斯特的恩格斯写回信。信中对玛丽的噩耗只说了一句平淡的慰问的话,却不合时宜地诉说了一大堆自己的困境:肉商、面包商即将停止赊帐给他,房租和孩子的学费又逼得他喘不过气来,孩子上街没有鞋子和衣服,“一句话,魔鬼找上门了„„”生活的困境折磨着马克思,使他忘却了、忽略了对朋友不幸的关切。正在极度悲痛中的恩格斯,收到这封信,不禁有点生气了。从前,两位挚友之间常常隔
一、两天就通信一次,这次,一直隔了5天,即1月13日,恩格斯才给马克思复信,并在信中毫不掩饰地说:“自然明白,这次我自己的不幸和你对此的冷冰冰的态度,使我完全不可能早些给你回信。我的一切朋友,包括相识的庸人在内,在这种使我极其悲痛的时刻对我表示的同情和友谊,都超出了我的预料。而你却认为这个时刻正是表现你那冷静的思维方式的卓越性的时机。”
波折既已发生,友谊经历着考验。这时,马克思并没有为自己辩护,而是作了认真的自我批评。10天以后,当双方都平静下来的时候,马克思写信给恩格斯说:“从我这方面说,给你写那封信是个大错,信一发出我就后悔了。然而这决不是出于冷酷无情。我的妻子和孩子们都可以作证:我收到你的那封信(清晨寄到的)时极其震惊,就像我最亲近的一个人去世一样。而到晚上给你写信的时候,则是处于完全绝望的状态之中。在我家里呆着房东打发来的评价员,收到了肉商的拒付期票,家里没有煤和食品,小燕妮卧病在床„„”出于对朋友的了解和信赖,收到这封信后,恩格斯立即谅解了马克思。1月26日,他给马克思的信中说:“对你的坦率,我表示感谢。你自己也明白,前次的来信给我造成了怎样的印象。„„我接到你的信时,她还没有下葬。应该告诉你这封信在整整1个星期里始终在我的脑际盘旋,没法把它忘掉。不过不要紧,你最近的这封信已经把前一封信所留下的印象消除了,而且我感到高兴的是,我没有在失去玛丽的同时再失去自己最老的和最好的朋友。”随信还寄去一张100英磅的期票,以帮助马克思度过困境。
(二)、故事——为什么交友
有一个孤独的旅行者在沙漠中行进,一天,两天,三天,茫茫沙海,渺无人烟,请大家想象一下,这个沙漠旅行者将需要什么。学生想象并回答。
教师小结:这个沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外,最需要的将是与人交谈,希望遇到人,能够与人交往,但朋友将更有意义,哪怕是分担痛苦。我们什么情况下最需要朋友?
学生讨论,小组归纳:
① 困难的时候——需要获得朋友的帮助。
② 苦恼的时候——需要获得朋友的安慰。
③ 孤独的时候——需要获得朋友的陪伴。
④ 快乐的时候——需要和朋友一起分享。
(三)、情景剧——怎样交友并维持友谊?
小娟在高一下学期的时候从江阴二中转到李老师班里。家长说明了孩子转学的原因:小娟在原来学校上学时候,一次给玩得好的几个同学发短信说自己突因大病住院。收到短信的朋友在急急忙忙赶往医院,就是找不到住院的小娟。当得知是小娟开的玩笑后,朋友无法原谅孩子这种无理之举,不论小娟采取何种方式想挽回友谊,都被朋友拒绝了。小娟从此失去了 2 知心朋友,心情极度低落。家长在征得孩子同意后,想换个学习环境,就给孩子转学。进入新的环境后,小娟非常注重同学交往。这不,没多久在班级中结交了四五个好朋友,整天形影不离。由于这6个同学作文水平不错,被誉为班级六大才女。但好景不长,没多久小娟就和同学之间不断发生了不愉快的事情。
好友A:小娟太看重同学之间的友谊,但又不注重珍重同学友谊。
好友B:小娟做得不对的地方,我们友善提出来,她不听。在交往中,我们发觉她不大关爱父母,听不进父母的话,因这事给她提醒了,她就是不听。
好友C:有时候小娟为鸡毛蒜皮的小事情,弄得不欢而散。有次我们几个谈及改网名的事,结果那次她一人改了,看到我们没改,到学校就很是生气,为这点小事值得去计较吗? 好友D:我们听说了她那段交友故事后,为了不使她回到从前的孤独,尽量包容她,但她的一些做法实在令大家不高兴,影响大家学习情绪。
好友E,她太关注学习以外的事,对学习不感兴趣,情绪状态极不稳定,有时候不知道为什。
问题:怎样进行人际交往? 学生A:热情交往 人际关系是互动的,不要总是消极地等待别人来主动关心自己,而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的,你对别人开放,别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候,你不仅会对对方有更深一层地认识,更重要的是对自己也会有新的认识和体验。
学生B:要理解尊重
每个人都有自己的气质和性格特点,不同的成长背景和生活习惯,所以在与同学交往的过程中,如果能互相理解尊重,大家的关系就容易融洽,也会减少不必要的摩擦。学生C:要以诚相待
人与人的交往,最重要的就是真诚和善意,这也是做人的根本原则。口是心非,虚伪傲慢的人是难以有朋友的。学生D:要宽容谅解
俗话说:“人无完人,金无赤足。”我们周围的同学(包括自己)都还处于成长的阶段,处理问题常会有很多不妥之处,在许多问题上同学间也会有不同的见解,这就要求能够从对方的角度考虑问题,相互谅解,就不会导致敌意。学生D:消除依赖感
在人际交往中还有一种不健康的心态,就是依赖感过强的人,总是希望别人象父母兄姐一样关心自己,凡事都要别人替自己拿主意,这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲,他们强求别人和自己一起学习,一起复习功课,向自己通报行动计划,甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷,应及时加以纠正 么就闹情绪,阴晴不定。
教师总结:刺猬取暖
在一个飘雪的冬日,森林中有十几只刺猬冻得发抖。为了取暖,它们只好紧紧的靠在一起,却因为忍受不了彼此的长刺,很快就各自跑开了。
可是天气实在太冷,它们又想要靠在一起取暖;然而靠在一起的刺痛又使它们不得不再度分开。就这样反反复复的分了又聚,聚了又分,不断在受冻受刺两种痛苦之间挣扎。
最后刺猬们终于找到一个适中的距离,可以相互取暖而又不至于被彼此刺伤。结交和经营友谊原则
交友原则:
1牢记诚信是交友之本,这点一定要牢记;
2、不要对于一些小事太在意,自己做错时要承认自己的错;
3、多站在对方的立场上去思考,对朋友要尊重;
4、不要过于情绪化,当自己心情不顺或者情绪不稳时,要学会调整和控制自己的情绪,不要向朋友乱发火。
经营友情:
1、第一不能太过于重视或关注,要给对方留有一定的个人空间,否则对方会感觉喘不过气来;
2、学会忘记朋友对自己的无心的伤害;铭记对你真心帮助,学会多从自己的角度去反思,多在自己的内心深处问几个为什么
3、保持恰到好处的距离。因为即便是太好的朋友有时也许会因一些摩擦而分开。太近了关系会变的复杂;太远了,又失去了联系;让它不近不远刚刚好,恰当的距离,才能感受到彼此的真诚与情谊。
4、对朋友多惦念,多理解,多爱护、少抱怨、少指责,这样友谊才能保持更长久。
(四)、案例分析
案例1.一班语文考试正在紧张地进行。只见赵某左手紧紧地掌心向下压着试卷,右手轻轻地用小指敲击着桌面。头虽然低着,眼睛却始终没有离开老师。当老师走到最后面时,只见赵某迅速的把左手中的纸条扔给他后面的好朋友张某,然后装作若无其事的样子,继续看自己的试卷。过了一会儿,发现张某没有给他答案,就向后碰了碰桌子示意,张某没有理睬。赵某赶紧把头转向老师,老师正在右后方巡视,根本没有发现这个情况。赵某急了,稍停了一会,又扔了张纸条给张某。张某仍是没有理睬。当他想第三次行动之时,被老师当场抓住,并在考试结束后,部里进行了处理给予警告处分,宣布降成绩0分的处理。
作弊事件处理后,赵某对其他的同学说:“今天我栽了,张某这小子,我跟他这么铁,考试的时候想让他帮帮我,他竟然不理不睬,这个朋友不值得的交,我真是瞎了眼了。” 问题一
赵某的做法对不对,为什么? 问题二
张某的做法对不对?
问题三
如果你是好朋友张某你该怎么处理这件事情? 案例2 紧张的晚自修结束了,同学们感觉一身轻松,都回到了宿舍。A同学在洗漱准备睡觉,B和C同学边洗衣服边聊天,D有的同学在吃泡面。这时候D同学把吃完的泡面汤和水泼到了宿舍的地面上并且还把饼干渣也撒到地面。第二天是B同学值日,因此B同学强烈要求D同学把地面打扫干净。D同学说:“今天是我打扫宿舍的,昨天你不也是把泡面渣倒在地面上的吗?”。B同学说:“我不是故意的”,然后两人就争执起来,B同学坚决要D同学打扫,D同学就不扫,B同学说:“你不打扫我就打你!”这是D同学跑到对门宿舍找到了他最好的朋友E同学,并报事情的经过告诉了E, E同学心想:“我哥们可不能被你欺负了”。最后在B同学追到了对门宿舍情况下,和E同学大打了一架,并打伤B同学。最后E同学被处于记过处分,赔偿大部分的医药费,D和B同学被处于警告处分,B同学自负部分医药费。问题一
你认为B同学的做法如何? 问题二
你认为D同学的做法如何? 问题三
你认为E同学的做法如何?
问题四
D和E的友情给予你什么样的启示?
(五)、游戏
通过这个游戏,让学生懂得朋友间要相互信任和合作才能有凝聚力。一个班级只有同学们和睦相处才能增强班级的凝聚力
(六)、友谊之树常青。把每个同学对友谊的理解贴在友谊之树上。总结:
友谊是人类一个永恒的话题。老师想对同学们说:只有用你的真心去浇灌,友谊才会开出圣洁的花朵。拥有一份友谊,你独居时并不孤单;拥有一份友谊,遇到挫折时,会有朋友来鼓励;拥有一份友谊,正值顺境时会有人给你提个醒,遇到逆境时会有人来帮衬。友谊是缕缕春风,友谊是和煦的阳光,友谊相伴,快乐一生,祝同学们友谊地久天长!5
第二篇:如何增强班级凝聚力
如何增强班级凝聚力
把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体,是每个辅导员的追求。一个成功的班集体,应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力。那么,怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢?众所周知,班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈,一个班级如果具有很强的凝聚力,在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围,对学生的学习起到很大的促进作用,进而带动整个班级的班风是健康向上的。一个班集体,就像一个大家庭,对每一个成员的成长,都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作,班级凝聚力就成为了关键。
第一、要成为具有较强学习能力,乐观、积极、角色定位准确的辅导员
辅导员是班级的带领者,是班级氛围的营造者,除了需要广博的知识,更需要有良好的心态、较高的情绪控制能力。辅导员应时时提醒自己,班级绝不仅仅是辅导员的,更是学生自己的。很多事情需要发挥学生的主体意识,参与意识。在处理问题的过程中要让全体成员参与,重视每个班级成员的意见,让学生在处理各类问题中成长,从而可以增加班级的凝聚力。同时,辅导员还应该不断学习新知识,并将所学知识运用到管理实践中,提高辅导员在学生中的威信,用辅导员的人格魅力去影响学生。
在班级管理中,自己将一些管理培训课程中的内容和方法介绍给学生,在班会上给本班建“成果树”,让学生看到自己入学来的进步;班级学生活动请每位同学写出活动方案,大家讨论其可行性,最终做出一个综合大家意见的切实可行的活动方案。活动让每位同学觉得自己在集体中必不可少。
第二、建立强有力的班级团队
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,班干部队伍选拔建设得好,不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来,对班级凝聚力和竞争力的形成,也是个强有力的支持。选出了班委,班主任就要注意管理和培训好“核心”,大胆放权,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,真正成为自己的得力助手,而不是班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心,是学生自己的组织,班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
关于对班干部的培养,我认为应从六个方面进行。
(一)、组织班干部学习各自的岗位职责。针对班干部中存在的思想问题,如:当班干部吃亏、得罪人、没什么好处等种种思想,通过组织他们学习先进人物、优秀班干部事迹等方法,对他们进行启发和教育,通过近二十年的辅导员工作实践,我认为在很多情况下,班干部所做的学生思想工作,对促进班集体团结、促进后进学生的转变,提高同学们的学习兴趣往往很有效,有时就能达到辅导员都做不到的程度。
(二)、具体交给班干部工作方法及技巧,使他们在工作时得心应手,不至于遇到问题不知如何处理,影响班集体工作。
(三)、帮助班干部正确处理班级工作与学习知识技能的关系,以及他们自己与同学的关系。使他们真正的做到学习、工作两不误。帮助他们正确认识到班干部是班级同学的公仆,不是班级中的特殊公民。此外,还要具体指导班干部制定工作计划。
(四)、在帮助、指导干部工作一段时间后,要大胆放手、放权,培养他们的独立工作能力,以便他们能够在班级日常工作中独挡一面。但在一些重大问题或重大活动中,辅导员老师要给予指导,当好参谋,把好方向。
(五)、启发他们的政治积极性,鼓励他们积极加入共青团,鼓励他们向加入党组织的目标前进。同时,还要经常性地组织他们学习党和国家的一些方针政策及重要相关文件,以便提高他们的政治觉悟和坚持“四项基本原则”的信心和决心。
(六)、扩大积极分子队伍,依靠班干部发现和培养学生中的积极分子,不断扩大班干部的后备军。对班干部中不合格者,坚决撤换,以便保证班干部在班里同学中核心地位。
第三、建立完善的班级管理制度,严格按照制度办事
要提高班级凝聚力,管理好一个班级,就必须依据本班实际,制定出一系列切实可行的制度,如《班规班约》、《操行评比制度》、《帮教制度和奖励制度》等等。通过制度来管理学生,自己觉得轻松,也能以理服人。
制度一旦出台,一定要严格执行。要想让制度发挥最大的效力,最重要的就是在制度面前人人平等。特别是对第一个触犯班级制度的人和事,一定要认真处理好。对违规犯纪的学生要批评、帮助,并按制度给予惩戒;对为班级争得荣誉的学生要大张旗鼓地表扬,按规章制度给予奖励。
第四、教师必须关爱每一个学生
爱是一个永久的话题。关爱学生,不但要关心他们的思想、纪律、学习,也要关心他们的身心健康。
学生生活上遇到了困难,给予力所能及的帮助。使他们感觉到老师真正的爱护,体会到集体大家庭的温暖,从而使班集体真正成为充满爱意的集体。学生生病,你上去轻轻的关心地问几句,并为之送来药片,常说“受滴水之恩,当涌泉相报。”学生是不会忘记你的好。辅导员与学生之间有了真情,有了关爱,我想没有比这更有凝聚力了。
学生之间的良好关系也利于提高班级体凝聚力。教育学生互相理解,互相尊重,不以成绩、长相、出身、口才等评价学生。对于学习成绩差的同学,帮他们分析原因,在班级“人才库”中寻找资源,成立学习小组,采取“一帮一”或集体“辅导”的形式,对这些学生进行补课,在期末考试中,各门课程及格率都比别的班级略高。
对于性格内向、不善言谈的同学给他们提供机会展示自己,帮助家庭经济条件差的同学寻找勤工俭学的机会,帮助他们克服自卑,提高自信心。
同学之间闹矛盾,要深入调查,了解事实真相,抓住问题的关键。可以与班干部一起分别找这些同学谈话,强调团结的重要性,耐心劝导打开他们的心结,扭转了同学之间的紧张气氛。
作为辅导员不能以老师身份自居,动辄就训斥、挖苦学生。人都是有自尊的,辅导员要向爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心,对学生公平,一视同仁。只有对于学生始终关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,这样同学们才会觉得在这个集体中有温暖,从而更加热爱这个集体。教师要把爱洒向每一个学生,即使是最“差”的学生,作业拖拉的,成绩最差的,品德不好的„„我们也给予最大的,最多的爱心,不讨厌他,不怨恨他,不鄙弃他,爱学生并不难,难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”,要从心里去爱,真心诚意地去爱,并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。
关爱学生是教师职业道德的基本要求,也是融洽师生关系,参与班级管理的前提保证,只有心中装着学生,一言一行才会为了学生,走近学生,在学生中树立威信,学生才会配合你的工作,良好的班风自然能形成。在班级管理中,班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。要把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系,追求一种民主、和谐的师生关系,像一个大哥哥大姐姐时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出,学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,有了关爱,我想没有比这更具有凝聚力的了。
第五、始终保持沟通渠道的畅通
沟通是融洽师生关系的最好途径。通过经常性地与学生沟通可以了解学生想什么,需要什么,对老师有什么要求,有什么意见,进而使老师能有的放矢地开展工作。沟通可以消除师生间的隔阂,融洽关系,从而使学生更能理解老师所付出的劳动,从而拉近师生之间的距离,使学生能自觉自愿地支持老师做好班级工作。为班级做出贡献,促进自己更好地发展。经常深入学生是保持沟通畅通的最有效途径,开好班会也是重要渠道。如果长期不到班级中,长期不亲自召开班会,就会造成学生不理解老师,老师不了解学生的局面,师生间的距离感增强,长此以往,班级人心涣散,管理就会有较大难度。
第六、注意活动的重要性
班级活动形式多种多样,包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动、集体义务劳动等。开展活动时,班主任必须要协助班委制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁,密切了生生关系,他们由相识到相知、相爱,到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台,激发了他们拼搏向上的精神。在活动中,学生的参与意识、主人公意识得到加强,班级的凝聚力也在无形中增强了。
第七、制定切实可行的班级努力目标
如果说一个班集体是一艘远航的船,那班主任就是领航的船长,每个同学就是这艘船上的水手,而班级目标,就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。有没有共同目标,共同目标的好差,都能影响班级的风气,影响班级的凝聚力。
所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生激励的效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体中每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
第三篇:浅谈如何增强班级凝聚力
浅谈如何增强班级凝聚力
厦门市禾山中学 胡先锋
摘 要:一个优秀的团结的班集体,应该具有向上的集体主义精神,如何增强班级的凝聚力?我有以下做法:有针对性地提出鼓励性的班级口号;调动所有同学的积极性,共创和谐温馨的班级氛围;暖心建设:让所有同学感觉到班集体的温暖,‚共享人生出彩机会‛;班主任工作中要有爱,更需要有爱的行动。关键词:班集体 凝聚力 暖心建设 出彩机会
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。在学校教育中,良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。在班级理念上,我主张这样一个理念:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。一个优秀的团结的班集体,应该具有向上的集体主义精神,教师的言传身教有利于学生的主体价值的发挥;不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。根据本人多年担任班主任工作的实践,深知一个优秀的班集体,离不开班级所有成员的共同努力,当然某些时候更少不了班主任的一点智慧和创造性的劳动。
一、根据班级特色、有针对性地创作响亮的标语和口号:
一个响亮的口号是是增强班级的凝聚力的保证:首先我利用学校9月份开展运动会的契机,带领全班同学为了荣誉而拼搏。我们班共有54名学生,要把他们团结起来,需要一个响当当的口号,通过在班级的QQ群中展开讨论,最后多票通过产生了我们的班级口号:“让我们不完美的54个同学,组成一个完美的高二(4)班。”当这个口号被班长工整的书写在班级展板上时,我发现班级每个同学都有一种莫名的感动。当一个班级被凝聚在一起后,我知道我们已经开始迈向成功了:正如《亮剑》中李云龙所言“有一支嗷嗷叫的部队,才是打胜战的保证”。
其次是在校运动会上,为了增强班级学生的荣誉感,我给他们设计了一条与众不同的标语:“今天锻炼身体好,明天保卫钓鱼岛。”因这条标语简明扼要,不仅突出了运动会的主题,而且契合了男儿保家卫国的雄心壮志,受到同学们的热烈喜爱。当这一声响亮口号在全校同学面前高声喊起时,我听到了大家与众不同的声音,这是对我们班的肯定!这代表着所有学生的努力,因为一句响亮而又有特色的班级口号,使所有同学都围绕在班级中,增强了班级的凝聚力。班级贴标语的地方很多,有的班主任图省事,直接从网络上下载打印,可是这样一来却忽略了同学们的积极性,我认为每个班一定都有自己的特色,要根据自己的特点让全员参与进班级的管理当中,班主任适时带领他们走进班级的特色之路。
二、调动所有同学的积极性,共创和谐温馨的班级氛围:
在学校组织的“9.11防灾演练”中,全校就我们班有一位同学“阵亡”了。做思想教育,不听;叫家长,不理;所有能想到的路都走了,不通,我打算在班级来进行我的“共创和谐温馨的班级氛围”教育。
第二天早上语文课,我脸色沉重,来到班级,我面色凝重的对大家说:
在2012年11月9日早上9:45分的时候,就是禾山中学防灾演练的那一天,我焦急地在操场上徘徊,遇见段长,脸色黯然,前来告诉我说:‚非常不幸,我们班的陈﹡同学‘阵亡’了!‛
在全校防灾演练唯一‚阵亡‛的学生名单中,陈﹡﹡是我的学生。学生云者,我向来这样想,这样说,现在却觉得踌躇了,我应该对她奉献我的愧疚和自责。
她的名字第一次为我所熟悉,是在开学第一周,段长亲自抓不做操的学生时,其中的一个就是她,但是我不认识,直到后来,一次又一次的不做操,我才开始注意这位女生,其时我才将名字和实体联系起来,心中却暗自诧异。我平素想,能够不为自己的生命着想,甚至在朱﹡老师的多次劝说下仍然要把生的希望给我们全校其他学生,无论如何,这样的学生,是值得我们钦佩的,但她却很低调——从不在操场等公共场合出现,甚至在发生严重火灾、楼道已经被浓烟占领、熏得人喘不过气来、大家都井然有序飞速地撤离火灾现场时,也很低调的坐在课桌前,态度很淡定。
我在9:40分,才知道我班有‚遇难‛的学生的事,而接着便得到噩耗,说我班的文科年段前三名的学生陈﹡﹡即在阵亡之列!但我对于这些‚传说‛,竟至于颇为怀疑。况且始终乐观向上、成绩优异的和蔼的陈君,更何至于会如此淡定呢?
但是,我还有要说的话。我知道,我们是一个团结的班级,‚我们不完美的54个同学,组成了一个完美的高二4班‛——这是运动会上我们共同的口号,所以我们应‚有福同享,有难同当。‛现在,请全班同学起立,为我们始终微笑着的和蔼的陈君,默哀三分钟。
默哀毕,女生请坐下。全班18名男生立正站好。
我说:“陈跑跑、郭跑跑、张跑跑、谢跑跑„„(我用眼光直视每一个男生,用沙哑的声音严厉喊叫他们的名字。)你们听好了:有一个人,名字很奇怪,他假装爱,自由自在;兄弟姐妹,他都不爱;他跑起来,比兔子还快;你也许不知道,有一天正上课,突然间发生了火灾,所有姐妹他都不管了,他冲出教室,撒丫子就跑,他跑啊跑啊跑,他跑啊跑啊跑„„”耐克公司一定会认为他在灾难中跑得最快、最热爱生命,最符合公司的宗旨,所以一定会果断邀请他作为耐克跑鞋形象代言人。难道大家都要争着去做耐克的代言人吗?
在发生灾难的情况下,男人应当首先保护自己的家人——父母兄弟姐妹,因为我们是男人!这次火灾,我班的陈﹡同学“病”得很厉害,不能独自逃生,难道我们都眼睁睁的看着我们的同胞活生生在大火中丧命吗?难道在这个时候我们忘记了曾经许下的诺言吗——“我们不完美的54个同学,一定能成为一个完美的高二4班。”一个完美的4班,一定是54人组成的集体——一个也不能少!
大家记得“泰坦尼克号”沉没事件吗?在这起事件中,船长、众多的船员以及男性乘客,都和这条豪华邮轮一起沉入了大西洋底,冰海余生的人,多数却是最没有逃生能力的妇孺。对精英来说,最大悲剧不是死于一场地震或者沉船,而是被公众所唾弃!精英们其实应该认真想一想,自己是不是像“范跑跑”那样,在每一个关键时刻,都考虑自己太多了,考虑大众太少了?是不是利用自己的优势地位攫取了太多本属于大众的利益?
同学们,这次的防灾演练其实是一个考验,我觉得,我们没能经受住这次考验,全班同学,特别是男生,包括老师在内,都要对这起事件负责——我们每人走到陈﹡同学面前,给她道歉,请她原谅我们。
同学们,当发生灾难时,我们要知道,跟我们一起面对灾难的,还有很多无法逃生的弱者,在这个时候,我们没有其他的想法,只能有一个声音,就是:冲上去,救人!
后记:在这次语文课简短的班会教育后,班级男生在班长的带领下,来到我办公室,给我道歉,都说应该在这个时刻留到最后,带领大家一起“逃生”,等到晚上放学后,陈﹡终于来办公室找我了,她终于不再是带着一种“挑衅”的口吻来跟我谈话了,她向我道歉,并决定在班级向大家道歉,并向我保证,以后一定准时做操,积极参加班级活动。
通过这样一次教育,大家也都明白,一个集体,只有所有同学都行动起来了,才是一个拥有和谐氛围的班级,大家在这样的氛围中,也才能积极进取,互相帮助,共同进步。
三、暖心建设:让所有同学感觉到班集体的温暖。
暖心建设是团结班集体建设的纽带。
1.用爱的语言给学生的周记做评语,体现老师对他们的爱和关怀。如:
(1)对周末帮助妈妈买菜的男生,我这样写评语:有一书生,虽处象牙塔中,犹关注民生百态。忽一日,于菜场买菜,归,则作文洋洋洒洒,深刻精辟,曰:“吾于小事而得大智慧!”吾叹曰:“其有古人风,风声雨声读书声声声入耳,国事家事天下事事事关心。”(2)对上课玩三国杀、吃零食、做其他科作业的男生,我这样写评语:有自行车也亦有诗;玩三国杀也把菠萝蜜吃;上语文也把化学知;4班学生是。(3)对顽劣调皮不服批评的男生,我这样写评语:孩子,在我的眼中,你是那本领高强却顽劣的孙悟空,替你戴上紧箍咒不是我的本意,只是为了我们在去“西天取经”的道路上走得更远。
(4)对有志参军的男生,我这样写评语:“男儿何不带吴钩?收取关山五十洲。”你怀惴着报效祖国的豪情,辗转铁血沙场,守卫着万家灯火,因为有你,所以安宁。
(5)对不爱参加体育运动,体重严重超标的女生:某某,4班女生,古之谓贵妃者也。然吾未见其醉酒之态也,惜哉!
……
班集体是一个整体,在这个大家庭中,所有同学都有享受“出彩”的机会和权利,所以通过对所有学生的关注,来提高学生对这个集体的认可。我们在做班级工作的过程中,总会为那些在学习上后进的同学、整天沉迷于网络当中的同学感到着急、无奈。我们也帮助过他们,可是在大多数情况下,都是没有结果的,甚至有的同学还对我们有意见,我们很沮丧。其时我们只要做到让他们在班级有事做,得到大家的认可、尊重和信任,注意发现他们身上的闪光点,发挥他们的长处,把他们的兴趣点向好的方面转移,这样就可以逐步培养他们的自信心,增强班级的凝聚力。
2.与科任老师及家长配合,统一思想,有目标地实施帮带。
对学习困难及行为不良学生的帮助我们必须善于引导、安排品学兼优的学生、好朋友与他们结对子,建立“好伙伴制”,“一帮一制”或“二帮一制”,在我们苦口婆心的劝说产生抵触情绪的情况下,借好朋友之口对后进同学进行劝说引导,往往会起到事半功倍的效果。运用学生众人的力量来帮助教育学习困难及行为不良学生,同时在班集体里建立起团结、互助、合作、友爱的人际关系,加强了同学们团结合作的精神,可谓一举两得。总之,对后进生的转化工作不能盲目和操之过急,俗语说:欲速则不达,应以关爱后进生作为转化后进生的催化剂,不能老挑他们的毛病,求全责备,应以正面引导为主,适当约束为辅。
四、总结:
海外华人圈称为“现代孔子”和“神”的著名教育改革家魏书生曾经在《人民教育》上刊载过《建设民主、科学的班集体》一文,文章没有引言,不写结语,只是干净利索的两块——班级要实现民主管理和班级要实行科学管理,一如魏老师自己说的“我喜欢以简化的方式来办事情。”
“教育就是爱,爱就是教育”、“没有爱就没有教育”、“爱是教育的根本”在魏书生的《班主任工作漫谈》中(漓江出版社 1993年),华东师范大学出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中,都提到了“爱学生”之类的字样。“爱学生”不是从口中说说而已,像魏书生一样,做了这么多,他还是没有说什么“我挚爱着我的学生。”其中最接近的也许就算那一句“老师是为学生服务的”了。他从来没有说过“老师要热爱学生”之类的毫言壮语。子贡问君子。子曰:“先行其言,而后从之。”受魏书生老师的启发,如果以后有人再问君子,我可能会说:“只行其言。” 当然,魏书生老师的班主任经验远远不只这些,但如果我们能够用大喊“我爱学生”的一半气力,学习一二,班主任工作应该能更轻松一些。
班主任工作中要有爱,更需要有爱的行动——像一个家庭一样,我们爱父母,爱孩子,一个家庭才有强大的凝聚力;也像一个国家一样,真正的团结和爱都体现在一件件具体的事情中,而绝不是空喊口号。
参考文献:
1.鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京:人民教育出版社,2005.2.檀传宝.学校道德教育原理[M].北京:教育科学出版社,2000.3.胡厚福.德育学原理[M].北京:北京师范大学出版社,1997.4.江万秀,李春秋.中国德育思想史[M].长沙:湖南教育出版社,1992.5.张人杰主编.国外教育社会学基本文选(上下),华东师范大学出版社,1989.
第四篇:浅谈如何增强班级凝聚力
浅谈增强班级凝聚力的方法和途径
天全县城区一小李粹琴孙学琼
【摘要】
班级凝聚力是班级文化氛围的核心,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。我的实践证明可以从下三个方面增强班级的凝聚力:一是经常地与学生进行思想交流;二是要开展丰富多彩的集体活动;三是充分发挥小助手的作用。
【关键词】
班级凝聚力方法途径思想交流开展活动培养干部
【正文】
班级凝聚力是班级文化氛围的核心,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一
种推进班风建设的动力,它从多个方面和层面展示着一个班级的生机和活力。一个班级,是不能没有凝聚力的。同学们互相帮助,这是班级凝聚力的体现。为了班级去奋斗,也是班级凝聚力的体现。甚至,在班级受到公告栏批评的时候,偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字,这也是班级凝聚力的体现(虽说有些不太光明正大)。那如何才能有效地增强班级的凝聚力呢?我认为可以从下几个方面做起:
一、经常地与学生进行思想交流能有效增强班级的凝聚力
我非常重视与学生的思想交流。高段的学生都是十几岁的大孩子了,很多道理他们都明白,自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,于是我经常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对不同学生有针对性地进行教育。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难。交流中,我总是毫不吝啬我的赞美声,把赞美送给每一位学生,哪怕他是班里学习最差的。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿,慢慢地我赢得了学生们的喜爱和信任。
二、开展丰富多彩的活动能很好增强班级的凝聚力
1、利用课间开展集体活动增强班级凝聚力
记得刚刚接班主任时,为了增加班级的凝聚力,我组织学生进行踢毽子了比赛,让学生把过剩的精力在课余时间通过锻炼发泄出来。这样,孩子们在过道上追逐打闹的身影消失了,不但规范了学生的课间活动,而且,班上掀起了踢毽子比拼热潮,学生在活动中明白了一些事理、长了一些见识,增进了同学间的友谊,更重要的是有效增强了学生的进取心。在学校运动会中,由于我们班人人会踢毽子,因此在参加踢毽子比赛集体项目的时候,我们班遥遥领先其他班,学生们尝到了成功的喜悦,以后的大型文体活动,学生们总是在刚接到任务后就积极的准备,基本没让我多操心了。
2、利用班级宣传阵地来增强班级凝聚力
黑板报是宣传的最有效、最直接的途径.我把板报交给学生,组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生,教会他们发扬各自长处,团结协作,精心设计板报内容(尽量适合我班最热点的问题展开),合理安排板报布局,把板报办得实在、有效。
充分利用班会课,教会学生剖析自己和反思自己。我们知道,一味地说教并不能起到更好的效果。我经常利用班会课对学生进行思想教育,为了避免单调重复的说教,我经常给学生讲励志故事,有事给学生读一两则《哈佛家训》,把深奥的道理融于生动曲折的故事情节之中,深入浅出,非常容易让学生接受。我还巧妙地引导学生从身边的事情说开去,让他们自己分析对与错,在不断的剖析和反思中学会自己解决出现的问题。有时则给学生读《心灵的鸡汤》,使学生从中受到启迪。同时,我针对学生的青春期发育特点,我到学校图书室借阅了关于小学高年级孩子的心理与生理方面的指导书籍,针对班上出现的问题,给予学生建议,为他们解惑。如班上有一位男生杨牧雨,由于发育变声期到了,嗓音变得怪怪的,于是他不敢大声说话,怕同学们嘲笑,我把学生生理发育特征读给孩子们听,并且告诉他你应该感到自豪,说明你长大了,从此以后,他又变得自信了。教室里总是远远能听见他还未完全变声的嗓音。
三、充分发挥小助手的作用来增强班级的凝聚力
班主任工作方方面面,比较繁琐,既要带领学生们开展各种各样的活动,又要处理班内的一些小事情,如果这些全部由班主任来承担,往往会影响到教学工作。因此,在全面提高全体学生各方面能力的同时,我更注重对能力比较突出的学生的培养,培养出了几个能管理班级的小助手,让她们来协助我管理班集体。班里的一些小事情,我就完全放手让她们去处理,因为学生与学生之间密切接触,她们之间更容易理解,更容易沟通。虽然班上有几个调皮捣蛋的男生不是太听话,但是我相信“榜样的力量是无穷的”。比如在我们班只要说起劳动委员杨然同学,没有人不竖起大拇指,我问同学们为什么服他,同学们说他总是抢着干脏活累活,其他人不好意思再计较了。
增强班级凝聚力的方法和途径还有很多很多,为了把班级搞得更好,我绝不会停止探索的脚步。
第五篇:如何增强班级凝聚力范文
如何增强班级凝聚力
临南镇教育办公室 赵淑红
[摘 要] 目前,我国的中小学教育正经历一场深刻的变革,正在由“应试教育”向“素质教育”转变。《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要有应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。”该纲要既为中小学教育改革指明了方向,也为中小学班主任工作指明了新的发展道路。既要求班主任对学生的管理和教育要勇于打破传统模式,进行新的探索,又要求对学生进行全面素质教育。笔者根据班主任的经历,充分认识到要管理好一个班集体,首先要使这个班集体有一个灵魂,而这个灵魂的核心就是整个班集体的凝聚力。笔者就如何培养班集体的凝聚力,根据平时做班主任的一些做法,进行简要的总结形成这篇文章。[关键词]班主任 班集体 凝聚力
班集体是学生成长的摇蓝,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松、充满激情地投入到学习和生活当中去。如何把一个班级搞活,心向一处看,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,这是每一位班主任都会关注的问题,我今天结合自己的班主任工作经历浅谈一下个人的几点做法和体会。
一、以身作则,树立良好个人形象
一个班的班主任,可以说在班内起到灵魂的作用,班主任的言行举止,都对学生产生着潜移默化的影响。所以,要管理好一个班,班主任首先要严格要求自己,自己要具有高尚的职业道德和人品,对学生起到言传身教的示范作用。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”,还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养,做得正、行得直的作风,使得自己在学生中树立威信,使得学生能尊重你、支持你,主动地聚集在你的周围,“拧成一股绳、劲往一处使”,这样就会使班级具有强大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜,润物细无声” 的效果。
二、选拔优秀班干部,建设一个强有力的班集体核心。“即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,他也会很快变成一群小野兽。”这是马卡连柯说过的话。一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
在选择班干部时我采用民主选举的方式,我认为学生自己选出的班干部比较有威望,更有利于班级凝聚力的形成。班主任应十分注意发挥班干部各自的才能,让他们去组织和管理班级同学的学习与生活,大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了,各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”,积极性、主动性大大提高。当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任必须亲自解决,而不能将一切重担都一古脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位,影响了他们工作的积极性,不利于班级凝聚力的形成。
三、建设班级共同的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际,制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。每一个人都有与生俱来的荣誉感,设法激发整个集体的荣誉感,便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛,是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验,其实,结果有时并不重要,即使拿不了名次,准备的过程,比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以,班主任要带头投入,并且发动全班同学投入。每一个人投入越深,体验就越深,体验越深,集体归属感就越强,集体归属感越强,集体凝聚力就大。
四、班主任要用心去爱每一个孩子,平等的对待每一个学生。作为“一家之长”,班主任应该关心这一集体,爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们,关心他们,在工作中我要求自己从以下两个方面去做的:
(一)要树立平等的师生观念,做孩子的朋友。高尔基曾说过“谁最爱孩子,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”我认为爱是一切教育的源泉,做为班主任要善于接近孩子,体贴关心学生,让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。
(二)公平、公正、平等地对待每个学生,保证学生健康发展。一个班级就是一个家庭,班主任应该像家长一样平等地对待每一个学生。我所任教的小学都是农村孩子,都属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯,而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子学习上表现出较大差异。做为班主任不能依据成绩主观地给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落的情绪。有的班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特殊的“待遇”,座位安排在前面,犯了错误可以不惩罚,各类活动优先考虑。其实,这样做的结果是可怕的,好学生因此骄傲自满,差学生则极易失落,自暴自弃。班主任的角色是一个平衡杠,应该调节好优生与差生的心理,优生不能给予过度的夸奖和宠爱,差生也不能受到太多的冷落,正所谓“尺有所短,寸有所长”,班主任要善于去发现每个学生的闪光点,及时给予肯定与鼓励,让每个学生的优点最大化,让每个学生都有被班级需要的感觉,激励每个学生的健康发展,能使他们感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。
总之,作为一名小学班主任,要用容忍的心态去关注学生的每一个过错,用期待的心态去等待学生的每一个进步,用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功,只有这样,对学生的心理健康教育才能奏效,学生良好的心理品质才能得以形成,班级的凝聚力才能得到长久的维持。