用书法艺术搭建友谊桥梁

第一篇：用书法艺术搭建友谊桥梁

用书法艺术搭建友谊桥梁

李洪海

改革开放以来，随着中国对外交往日益频繁，中国文化走向世界的机会也愈来愈多，也给中国书法走向世界提供了良好的机遇。2010年4月，我依循中宣部、中国文联、中国书法家协会的安排，应邀以《舞动的中国文化》为题，创作了64幅书法作品分别到毛里塔尼亚和法国举办展览。这些作品以中国传统文化的经典著作《易经》《大学》《道德经》等为蓝本，按易篇、儒篇、释篇、道篇4个部分，以斗方形式精心构图，巧妙设计，用纸、用墨、用印认真考究，做到形式与内容的完美统一。展出期间，数千名喜爱中国书法的国际友人参观了展览，现场气氛热烈，充分显示了国际友人对中国书法和中国文化的热衷和期盼。

近10年来，从中国书法在国际交流中的历史和现状看，中国书法在对外交流，特别是在民间文化交流中有着三方面的重要作用：

中国书法艺术有着深刻的感染力。中国书法作为一种世界上独一无二的艺术形式，具有点线面的美学特质。就连不识汉字的域外人士在欣赏书法时，都能从直观抽象的形式着眼，而后进入节奏、节律、韵味的感知，产生艺术美的心理感应，得到美的享受。

中国书法的内涵有着通灵的影响力。书法创作以中国传统经典作为蓝本，将儒、释、道、唐诗、宋词等词句用不同书体进行二度创作，从而产生书文共生的艺术效果。人们在欣赏书法的同时，进而领悟到中国文化经典的内涵。如国际友人在参观我的书法展览时，被一个“和”字吸引。我上前解释，“和”字出自儒家思想代表人物孔子“礼之用，和为贵”的名句，他倡导用礼法治理、约束社会。他们听到这些解释后纷纷称赞。

中国书法作品有着神奇的沟通力。在国际书法交流中，虽然我和毛里塔尼亚的大学生语言不通，但当我将书法作品赠给他们，并经过翻译解释作品的内容后，他们都会意地报以热情掌声。这使我亲身感到本来素不相识的人，一旦进行文化的交流沟通，就会加深情谊。这不仅是对我个人的友好，实际是对中国的理解，对中华民族文化的认同。

党的十七届六中全会提出，要推动社会主义文化大发展大繁荣，推动中华文化走向世界。这为文化工作者指明了方向。作为一名军旅书法家，要创作出更多的优秀作品，自觉为扩大书法艺术的国际影响作贡献，充分发挥书法艺术在国际交往中的独特魅力和特殊作用。

责任编辑：欣华

解放军报

发布时间：2011-11-4 16:00:43

第二篇：搭建友谊之桥梁,增强班级凝聚力

搭建友谊之桥梁，增强班级之凝聚力

张敏

一、设题背景：

1、本班发生偶突发事件—---打架。

2、学工处发出对全校学生矛盾的排查的号召，本班进行了排查并发现了很多问题。

3、学生的心理和普遍存在的问题。我们的学生正处在身心发展的重要阶段，他们有被人尊重的需要、独立和平等的要求，而这些在与同龄阶段的朋友交往中都能得到较大的满足，所以，学生在对成人相对地闭锁自己部分真实心理的同时，往往把同伴的友谊看得很重要。他们最怕在集体中没有朋友，处于孤独地位。他们渴望同伴的友谊，但对这种友谊的理解带有很大的片面性。一方面，他们大多是独生子女，娇生惯养。做事自我为中心，自私自利，从不为别人考虑，所以也很难赢得别人的友谊。另一方面，他们怕孤独，怕失去友谊，对朋友的无理要求也一味满足，不分是非。结果使朋友也一错再错，自己也受到牵连。还有，他们正处于青春期，模仿能力强，受小说，影视影响较大，他们认为友谊就是江湖义气，为朋友两胁插刀，结果害人害已。通过活动，帮助中学生正确认识和处理朋友交往中存在的一些较为普遍的困惑和问题，引导他们初步了解和掌握交友的一些原则和方法，促进他们健康成长。

二、活动目的：

1、让学生了解、感悟真正的友情。

2、让学生并学会如何与朋友相处。

3、培养学生发现朋友间存在的客观问题，并能用适当的方法解决问题的能力。

4、通过班会使学生懂得什么是“良友”，并初步形成有关友谊的正确的价值观。

5、通过此次主题班会，增强班级凝聚力

三、活动形式：

运用多媒体课件、案例分析、趣味活动等形式。片头：（多媒体展示华姿校园生活场景，配乐歌曲周华健《朋友》）

（一）、——什么是友谊？

友谊（friendship）是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。友谊是一种来自双向（或交互）（reciprocal）关系的情感，即双方共同凝结的情感，任何单方面的良好，不能称为友谊。友谊以亲密为核心成分，亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标。罗杰斯（Rogers，1985）对这种亲密性作了三点概括：（1）能够向朋友表露自己的思想感情和内心秘密；（2）对朋友充分信任，确信其“自我表白”将为朋友所尊重，不会被轻易外泄或用以反对自己；（3）限于被特殊评价的友谊关系中，即限于少数的密友或知己之间。友谊是什么？

①如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

②多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。

③盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——友谊

④友谊是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；友谊是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

⑤友谊是美酒，年份越久越醇香浓厚；友谊是焰火，在高处绽放才愈是美丽；友谊是鲜花，送之于人手有余香。

⑥友谊是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；友谊是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。马克思和恩格斯的故事

曾经听过这样一个故事：1863年1月7日，恩格斯的妻子玛丽·白恩士患心脏病突然去世。恩格斯以十分悲痛的心情将这件事写信告诉马克思。信中说：“我无法向你说出我现在的心情，这个可怜的姑娘是以她的整个心灵爱着我的。”第二天，1月8日，马克思从伦敦给曼彻斯特的恩格斯写回信。信中对玛丽的噩耗只说了一句平淡的慰问的话，却不合时宜地诉说了一大堆自己的困境：肉商、面包商即将停止赊帐给他，房租和孩子的学费又逼得他喘不过气来，孩子上街没有鞋子和衣服，“一句话，魔鬼找上门了„„”生活的困境折磨着马克思，使他忘却了、忽略了对朋友不幸的关切。正在极度悲痛中的恩格斯，收到这封信，不禁有点生气了。从前，两位挚友之间常常隔

一、两天就通信一次，这次，一直隔了5天，即1月13日，恩格斯才给马克思复信，并在信中毫不掩饰地说：“自然明白，这次我自己的不幸和你对此的冷冰冰的态度，使我完全不可能早些给你回信。我的一切朋友，包括相识的庸人在内，在这种使我极其悲痛的时刻对我表示的同情和友谊，都超出了我的预料。而你却认为这个时刻正是表现你那冷静的思维方式的卓越性的时机。”

波折既已发生，友谊经历着考验。这时，马克思并没有为自己辩护，而是作了认真的自我批评。10天以后，当双方都平静下来的时候，马克思写信给恩格斯说：“从我这方面说，给你写那封信是个大错，信一发出我就后悔了。然而这决不是出于冷酷无情。我的妻子和孩子们都可以作证：我收到你的那封信（清晨寄到的）时极其震惊，就像我最亲近的一个人去世一样。而到晚上给你写信的时候，则是处于完全绝望的状态之中。在我家里呆着房东打发来的评价员，收到了肉商的拒付期票，家里没有煤和食品，小燕妮卧病在床„„”出于对朋友的了解和信赖，收到这封信后，恩格斯立即谅解了马克思。1月26日，他给马克思的信中说：“对你的坦率，我表示感谢。你自己也明白，前次的来信给我造成了怎样的印象。„„我接到你的信时，她还没有下葬。应该告诉你这封信在整整1个星期里始终在我的脑际盘旋，没法把它忘掉。不过不要紧，你最近的这封信已经把前一封信所留下的印象消除了，而且我感到高兴的是，我没有在失去玛丽的同时再失去自己最老的和最好的朋友。”随信还寄去一张100英磅的期票，以帮助马克思度过困境。

（二）、故事——为什么交友

有一个孤独的旅行者在沙漠中行进，一天，两天，三天，茫茫沙海，渺无人烟，请大家想象一下，这个沙漠旅行者将需要什么。学生想象并回答。

教师小结：这个沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的将是与人交谈，希望遇到人，能够与人交往，但朋友将更有意义，哪怕是分担痛苦。我们什么情况下最需要朋友？

学生讨论，小组归纳：

① 困难的时候——需要获得朋友的帮助。

② 苦恼的时候——需要获得朋友的安慰。

③ 孤独的时候——需要获得朋友的陪伴。

④ 快乐的时候——需要和朋友一起分享。

（三）、情景剧——怎样交友并维持友谊？

小娟在高一下学期的时候从江阴二中转到李老师班里。家长说明了孩子转学的原因：小娟在原来学校上学时候，一次给玩得好的几个同学发短信说自己突因大病住院。收到短信的朋友在急急忙忙赶往医院，就是找不到住院的小娟。当得知是小娟开的玩笑后，朋友无法原谅孩子这种无理之举，不论小娟采取何种方式想挽回友谊，都被朋友拒绝了。小娟从此失去了 2 知心朋友，心情极度低落。家长在征得孩子同意后，想换个学习环境，就给孩子转学。进入新的环境后，小娟非常注重同学交往。这不，没多久在班级中结交了四五个好朋友，整天形影不离。由于这6个同学作文水平不错，被誉为班级六大才女。但好景不长，没多久小娟就和同学之间不断发生了不愉快的事情。

好友A：小娟太看重同学之间的友谊，但又不注重珍重同学友谊。

好友B：小娟做得不对的地方，我们友善提出来，她不听。在交往中，我们发觉她不大关爱父母，听不进父母的话，因这事给她提醒了，她就是不听。

好友C：有时候小娟为鸡毛蒜皮的小事情，弄得不欢而散。有次我们几个谈及改网名的事，结果那次她一人改了，看到我们没改，到学校就很是生气，为这点小事值得去计较吗？ 好友D：我们听说了她那段交友故事后，为了不使她回到从前的孤独，尽量包容她，但她的一些做法实在令大家不高兴，影响大家学习情绪。

好友E，她太关注学习以外的事，对学习不感兴趣，情绪状态极不稳定，有时候不知道为什。

问题：怎样进行人际交往？ 学生A：热情交往 人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

学生B：要理解尊重

每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。学生C：要以诚相待

人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。学生D：要宽容谅解

俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。学生D：消除依赖感

在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正 么就闹情绪，阴晴不定。

教师总结：刺猬取暖

在一个飘雪的冬日，森林中有十几只刺猬冻得发抖。为了取暖，它们只好紧紧的靠在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。

可是天气实在太冷，它们又想要靠在一起取暖；然而靠在一起的刺痛又使它们不得不再度分开。就这样反反复复的分了又聚，聚了又分，不断在受冻受刺两种痛苦之间挣扎。

最后刺猬们终于找到一个适中的距离，可以相互取暖而又不至于被彼此刺伤。结交和经营友谊原则

交友原则：

1牢记诚信是交友之本，这点一定要牢记；

2、不要对于一些小事太在意，自己做错时要承认自己的错；

3、多站在对方的立场上去思考，对朋友要尊重；

4、不要过于情绪化，当自己心情不顺或者情绪不稳时，要学会调整和控制自己的情绪，不要向朋友乱发火。

经营友情：

1、第一不能太过于重视或关注，要给对方留有一定的个人空间，否则对方会感觉喘不过气来；

2、学会忘记朋友对自己的无心的伤害；铭记对你真心帮助，学会多从自己的角度去反思，多在自己的内心深处问几个为什么

3、保持恰到好处的距离。因为即便是太好的朋友有时也许会因一些摩擦而分开。太近了关系会变的复杂；太远了，又失去了联系；让它不近不远刚刚好，恰当的距离，才能感受到彼此的真诚与情谊。

4、对朋友多惦念，多理解，多爱护、少抱怨、少指责，这样友谊才能保持更长久。

（四）、案例分析

案例1.一班语文考试正在紧张地进行。只见赵某左手紧紧地掌心向下压着试卷，右手轻轻地用小指敲击着桌面。头虽然低着，眼睛却始终没有离开老师。当老师走到最后面时，只见赵某迅速的把左手中的纸条扔给他后面的好朋友张某，然后装作若无其事的样子，继续看自己的试卷。过了一会儿，发现张某没有给他答案，就向后碰了碰桌子示意，张某没有理睬。赵某赶紧把头转向老师，老师正在右后方巡视，根本没有发现这个情况。赵某急了，稍停了一会，又扔了张纸条给张某。张某仍是没有理睬。当他想第三次行动之时，被老师当场抓住，并在考试结束后，部里进行了处理给予警告处分，宣布降成绩0分的处理。

作弊事件处理后，赵某对其他的同学说：“今天我栽了，张某这小子，我跟他这么铁，考试的时候想让他帮帮我，他竟然不理不睬，这个朋友不值得的交，我真是瞎了眼了。” 问题一

赵某的做法对不对，为什么？ 问题二

张某的做法对不对？

问题三

如果你是好朋友张某你该怎么处理这件事情？ 案例2 紧张的晚自修结束了，同学们感觉一身轻松，都回到了宿舍。A同学在洗漱准备睡觉，B和C同学边洗衣服边聊天，D有的同学在吃泡面。这时候D同学把吃完的泡面汤和水泼到了宿舍的地面上并且还把饼干渣也撒到地面。第二天是B同学值日，因此B同学强烈要求D同学把地面打扫干净。D同学说：“今天是我打扫宿舍的，昨天你不也是把泡面渣倒在地面上的吗？”。B同学说：“我不是故意的”，然后两人就争执起来，B同学坚决要D同学打扫，D同学就不扫，B同学说：“你不打扫我就打你！”这是D同学跑到对门宿舍找到了他最好的朋友E同学，并报事情的经过告诉了E, E同学心想：“我哥们可不能被你欺负了”。最后在B同学追到了对门宿舍情况下，和E同学大打了一架，并打伤B同学。最后E同学被处于记过处分，赔偿大部分的医药费，D和B同学被处于警告处分，B同学自负部分医药费。问题一

你认为B同学的做法如何？ 问题二

你认为D同学的做法如何？ 问题三

你认为E同学的做法如何？

问题四

D和E的友情给予你什么样的启示？

（五）、游戏

通过这个游戏，让学生懂得朋友间要相互信任和合作才能有凝聚力。一个班级只有同学们和睦相处才能增强班级的凝聚力

（六）、友谊之树常青。把每个同学对友谊的理解贴在友谊之树上。总结:

友谊是人类一个永恒的话题。老师想对同学们说：只有用你的真心去浇灌，友谊才会开出圣洁的花朵。拥有一份友谊，你独居时并不孤单；拥有一份友谊，遇到挫折时，会有朋友来鼓励；拥有一份友谊，正值顺境时会有人给你提个醒，遇到逆境时会有人来帮衬。友谊是缕缕春风，友谊是和煦的阳光，友谊相伴，快乐一生，祝同学们友谊地久天长!5

第三篇：搭建家园沟通的桥梁

搭建家园沟通的桥梁

内容摘要：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿园与家长之间建立和谐的互动机制是关键，教师和家长的情感沟通与信息交流尤为重要。在共同教育幼儿的问题上，教师和家长要互相尊重，互相信任，平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。关键词：教育纲要；家园合作；构建平台；家园沟通；家园互动。

正文：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。（摘自《幼儿园教育指导纲要》解读）。

在平时的教育过程中，需要家长配合的地方很多，可是农村的家长文化素质参差不齐，大多数家长外出打工，这些留守儿童跟着爷爷奶奶成为隔代亲。平时只管给孩子吃饱穿暖，很少关心孩子在幼儿园的一切活动，更谈不上教育孩子了。所以开发利用家长的教育资源，搞好家园沟通，发挥家长的教育资源作用，已成为我们教师工作的另一重点。如何激发家长对家园合作的兴趣，形成教育的合力，促进幼儿的健康发展？笔者认为幼儿园与家长之间建立和谐的互动机制是关键。在建立和谐的互动机制过程中，教师加强和家长的情感沟通与信息交流尤为重要。因为只有加强家园合作，共同担负起启蒙教育重任，才能真正促进幼儿健康、和谐发展。由此我们也总结出在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿发展的优劣。

一、把握第一印象，为家园合作打下基础。

无论是在工作中还是在生活中，第一印象很重要，如果第一次见面给对方留下好的印象，那么在以后的交往，接触中就比较顺利，融洽。家园沟通也一样，如果能给家长留下良好的第一印象，那么就会为以后的家园沟通工作打下良好的基础。

（一）构建沟通平台，为做好家长工作打下基础。

开学初，我在班级走廊的醒目位置上张贴了许多小朋友游戏的照片和写给新生家长的一封信。张贴幼儿活动图片是为了吸引小朋友喜欢上幼儿园，给新生家长的一封信则是向家长提供的参考建议，让家长一看就能清楚明了自己的宝宝刚入园应做哪些事情，适时为家长提供帮助。在第一次接待新生家长时，我微笑着向他们问好，与家长交流他们关心的问题，认真记录家长提出的困惑，并适时给予解答，让家长感受到孩子老师的重视和责任心，同时我也展现自我，让家长知道我已经带过几届小班，小班新生有什么特点，家长有什么担心，应该如何处理等，让家长了解教师的背景和优势，把孩子放心地交到你的手里，从而为今后的良好沟通打下基础。真正做到家园携手，解决入园焦虑。

（二）彼此沟通理解，缩短心与心的距离。

当家长们把刚入园的孩子第一次交到我手里的一刹那，伴着孩子们的哭声，他们的心有些酸有些痛，甚至有些家长也会泪水涟涟，当他们一步三回头离开的时候，他们的心还会留在孩子的身上，她们会惦记：孩子还会哭多久，在家都是喂饭的，午饭是否会吃饱？在家睡觉都要拍着，搂着，还要摸着妈妈的眼睛睡，那么多孩子老师会照顾到我家宝宝吗？······这一系列问题困扰着每一位家长。他们不是不相信老师，是因为家长对孩子的爱，正是因为爱，他们才让孩子到幼儿园接受教育，让他们适应集体生活，期盼宝宝们健康成长。我告诉家长们，我也 1

是母亲，也是家长，我懂得这份爱的重量······在以后的日子里，我没有表白自己是如何精心照顾每一个幼儿，因为家长看到了自己的孩子一见到老师就会甜甜的打招呼，亲热地依偎在老师的身边。浓浓的爱心和彼此的理解已获得了家长们的信任，缩短了教师和家长的心理距离。

二、巧用交往小窍门，顺利沟通更快乐。

有人说过家长和教师好比是一辆车子上的两只轮子，只有同方向行驶，才能成为真正意义上的合作伙伴。但是在日常工作中，家长不理解幼儿园、教师的一些做法，甚至采取偏激行为的事时有发生。因此，教师应有针对性地与家长进行交流，而且针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长。讲究一点交流艺术，寻求一些小窍门。

(一)退一步海阔天高。

一般情况下，家长是不会无缘无故与幼儿园、教师作对的，因此矛盾来了，我们应该先从自己身上寻找问题的根源，以一种积极的、开放的心态去分析原因，寻找答案。

案例一：李亮是我班一名较调皮的男孩，是二胎，一家人宠得不得了，入园后经常攻击别的小朋友，稍不留神，就抓小伙伴的小脸、小手。其他的家长经常告状，且不愿意让自己的孩子跟他一起玩，要求换位置。我请家长来交换意见，请她帮助教育，时常帮助孩子剪指甲。可家长的态度极不友好，说我没有调查清楚，她家孩子是不会无缘无故抓人的，尽管别的孩子有伤痕在手上，这位家长也不肯配合我的工作，说他家孩子没上学时没有剪指甲也没有抓人。没有办法，我只好利用空闲时间为孩子剪指甲，活动时不让他离开我身边，给他讲小动物相互帮助，相互合作的故事。时时提醒李亮：大家都是好朋友，不能欺负别人，这样小伙伴才会喜欢你，跟你一起玩。慢慢地，李亮不抓人了，有时还会帮助别的小朋友，帮助老师做一些力所能及的事情呢。指甲长长了他也会主动地请家长、请老师帮忙剪短，其他的家长再也不提换位置的事了，李亮的妈妈也主动来园与我交流，说孩子回家变了，总讲幼儿园的事情，说自己有好多好朋友，也不再跟姐姐抢东西了，并诚恳地说自己以前态度不好，请我不要跟她计较,说以后一定配合老师对孩子进行良好的行为习惯教育。俗话说：“人无完人，金无足赤”。以真挚的爱和宽容的心退一步，改变了家长的态度，避免了矛盾的激化，也进一步使家园关系更融洽更和谐。

（二）进一步增进了解。

《纲要》中提出：“幼儿园应提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，让幼儿度过快乐而有意义的童年；幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注幼儿的已有经验，引导幼儿在生活和活动中主动学习。”然而，许多家长尤其是祖辈家长不认同教师的教育观念，常常对教师的教育方式感到不满：“老师究竟都教孩子一些什么呀，我孩子说老师每天都带着他们玩游戏，孩子们可高兴了。我们送孩子到幼儿园就是想让他学点知识的，要不我自己在家陪他玩就可以了。”“不知道老师怎么想的，我家孩子画画涂的颜色一点也没有别的孩子的鲜艳，老师还说他有想象力，这样下去，我的孩子将来会不会适应不了社会的竞争啊？”针对这样的现象，我们多次召开家长会，也查看了多方面的资料，终于转变了一些家长的观念。

案例二：一次家长开放日活动中，我们组织了一次亲子活动“二人三足”。活动一开始，教师就开始讲解活动规则：家长必须和孩子一起玩，看哪个家庭玩得开心，等大家玩熟了，我们进行比赛。家长们认为这个游戏很简单，纷纷带着孩子绑好带子开始游戏，活动中一些家庭玩得很好，协调得也不错，但是也有一些家庭急于求成，拉着孩子就走，全不顾孩子有没有走好，更加谈不上协调了。这样的结果可想而知：那就是适得其反，家长一人忙得满头大汗，惹得孩子也不高兴。这时教师赶紧出面，让家长惊讶的是，教师一出场，孩子们争着和教师玩游戏，并且配合得非常默契。之后教师又组织所有的家庭进行游戏，家长们有了先前的经验，也看到了老师是如何照顾孩子的，所以在再一次的活动中效果都很棒。

这样的活动给了家长亲身感受教师工作的机会，他们发自内心地说：“我们一直以为当幼儿

教师很轻松，今天才发现带孩子活动不容易。老师真有一套，简简单单几句话就能让孩子明白要求，我们不得不佩服啊！”更多的家长则发现幼儿园里看似简单的活动组织起来并不轻松，教师要处理活动中各种突发情况，凭的是对幼儿的耐心、爱心和责任心。

三、家园合作，真诚沟通。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生早在1927年就指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”1996年国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》第四十八条明确了：“幼儿园应主动与家庭配合”。家长和教师应作为共同促进幼儿发展的主体来看待，在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通、同心同德完成育儿的使命。

（一）朋友般地以诚相待

赢得家长的理解和信任是调动家长的积极性的基础。家长是教师的支持者、合作者、监督者，也是朋友，老师只有赢得家长的理解和信任才能调动家长参与的积极性，才能顺利的开展工作，而赢得家长信任和理解的基础是“爱孩子”。家长在教育孩子方面遇到困惑和问题时，我总是以谦逊的态度给予热情的帮助和积极的指导，给家长提出合理化的建议，切实树立为家长服务的思想。如：有个孩子在幼儿园会自己吃饭，可是回家喂他也不好好吃，家长说真没办法，我知道以后请家长少准备零食给他吃，并请家长放手让孩子自己吃。然后又跟孩子说“你在幼儿园真是个乖宝宝，会自己吃饭，今天回家也自己吃，吃饱了打个电话告诉老师好吗？”小朋友高兴的答应了，家长将信将疑的把孩子带回家，结果孩子真的自己吃了饭并给我打了电话。第二天家长高兴的来园说：“你真有一套，孩子就听你们的话。你不仅是孩子的老师，更像孩子的妈妈，把孩子交给你，我们很放心。”

（二）合作者般地默契配合每位家长的教育方式不同，每位教师的教育策略也并不相同，于是就需要相互之间增进了解，进行磨合，就如合作者一般，形成最佳的默契，才会给孩子更好的教育。

1.组织开展丰富多彩的活动，吸引家长积极参与幼儿园教育。

(1)召开家长会时请家长谈谈老师平时的工作，帮助教师、幼儿园改进工作方法，提出宝贵意见。

(2)请家长多次参加亲子活动，让家长在无拘无束的环境里尽享亲情之乐，从而进一步促进家园和谐。

(3)在家长开放日活动中我们则将各种活动向家长开放，让家长知道幼儿园的教学活动内容和保育内容。当然在每次教育活动开放之前，教师首先向家长介绍此次活动的目的和活动计划，家长需要配合的方面等，让家长“知其然,也知其所以然”，并指导家长在活动过程中如何观察幼儿。组织家长谈谈对活动的看法，使其了解了幼儿在园一日生活情况，并从中学到一些好的教育方法，体验到教师工作的辛苦，意识到家园合作的重要性，并默契的配合。

例如：在2008年我们幼儿园要验收省优质园，我们所有的教师除了要布置环境，整理资料，准备公开课，还要准备许多自制的教玩具，忙得不可开交之时我突然想到：何不请家长帮忙呢？于是在一次周末我就布置了一次“亲子小制作”活动，跟家长说明要用一些废旧材料，随便做什么都可以，请家长和小朋友合作。家长们非常配合，周一带来了许多惟妙惟肖的精美作品：有用萝卜制作的小老鼠，用牙膏盒制作的“龙”，用吸管制作的风车，用饮料瓶制作的“坦克”用纸箱制作的山洞，推车等，这些作品让孩子们打开了眼界，也为我们提供了有价值的教育资源。家长的默契配合让我更加领悟出沟通的价值，相互尊重的重要性。

2.加强互动，挖掘资源

家庭教育是一片沃土，家长是宝贵的教育资源，鼓励家长参与教育，激发幼儿学习兴趣，丰富其知识经验。

第一平时我们经常通过《家长园地》栏目向家长讲明教育目标，活动设计方案和实施方法，恳请家长提出自己的意见和建议，使他们更有针对性地配合，参与。

第二是通过《幼儿成长记录》向家长反映幼儿近期在幼儿园的表现及成长小故事，家长也能及时的对幼儿在家的表现进行反馈，这样的沟通让教师和家长在教育孩子的问题上达到了高度的一致性。

第三是鼓励家长积极参与教学活动，真正成为幼儿园的合作伙伴。

例如请当医生的家长讲如何讲卫生，大班的幼儿牙齿为什么会掉，长出的新牙齿应如何保护等；请当消防员的家长讲在遇到紧急情况时如何保护自己，怎样预防意外等等；请卖菜的家长介绍如何买菜，卖菜，每种菜的营养有何不同·；请小学教师来园讲大班小朋友升入一年级要做的准备·····通过他们的参与教育，让他们把最科学的专业知识传授给孩子们。

总之，幼儿园教育活动一定要和家庭教育结合起来，使幼儿、家长、教师三方面优势互补，提高教育整体素质水平，幼儿教育更需要教师、家长、社会的共同努力，今年的《中长期发展规划纲要》中也提出：“把学前教育和家庭教育紧密结合，营造全社会关心学前教育的良好氛围。”其中教师和家长的合作更为重要，他们就像鱼和水一样不可分离。教师只有真诚的与家长进行沟通，才能双赢。

[参考文献].秦君《家庭教育中的幼儿行为习惯教育》文教资料，2005.2

2.李生兰《家园合作共育对幼儿发展的影响》 幼儿教育〔R〕 2001.3

3.谢红英 《怎样鼓励家长参与合作互动》幼儿教育〔R〕 2003.9

4.李季湄《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社.2002

5.范玉娟《家园携手，直面入园焦虑》幼儿教学研究2009.5

6.胡娟《多维的家园沟通途径》幼儿教育2009.5

7.缪晓华《让家园之窗成为家园互动的平台》 早期教育2008.1

8.樊人利《把握好留给家长的第一印象》 学前教育2009.5

9.周联《培养教师的沟通智慧》幼儿教育2008.5

10.储开凤《处理家长偏激行为的策略》早期教育2008.9.

第四篇：沟通架起友谊桥梁

沟通架起友谊桥梁

杨晓芳

刚开学，学校将五年级原来的四个班重新进行了调整。“分班了！”有的学生兴奋期待，有的学生情绪沮丧。离开了相处一年的同学，面对着陌生的老师，学生的心情是可以理解的。同样，面对着一群似曾相识的面孔，因为对他们一无所知，作为班主任也是心怀忐忑。在新的集体里，同学间、师生间缺乏充分的沟通和彼此的了解，所以班内思想涣散，心理戒备，毫无凝聚力可言。加强生生间和师生间的理解与沟通便成了当务之急。

一、注重班主任与学生心灵的沟通，激起学生的热情 班主任要充分了解学生，放下架子理解学生的所思、所需，缩短师生间的心理距离。当学生对你有了亲切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里话向你倾诉。

作为班主任，我首先拿着名单走访每个学生的原班主任和任课老师，了解学生在五年级时的学习、思想及特长方面的情况。同时，了解原来老师对家长的评价，为下一步与学生家长的沟通做一下小小的准备。通过走访，结合我平日的观察，很快我便把学生的特点摸清楚了。如：班内有个性的学生很多，有的学生思想很边缘、不合主流，自己却认为这是“成熟”。有的学生懒散、不愿承担责任，不遵守纪律，不完成作业。男女生比例严重失调，女生太少。

首先，通过主题班会让学生参与到一些热点问题（如：你希望在一个什么样的集体中？你理想的班级生活是怎样的？班级建设中最需要的是什么等）的大讨论中，让大多数同学很快的接纳新老师和新同学，形成集体的主流思想。然后通过单独给男生和女生的专题小讨论会，让大多数男生和女生明了自己因性别不同所承担的责任不同，激发他们从不同侧面为班级做贡献。通过这样的形式，无形中拉近了男生与男生的距离，消除了女生与女生间的隔阂，使班级舆论向主流发展。

其次，针对学生的特点，寻找与其个别交流的切入点。从任课老师和同学的口中，我了解到了几个学习优秀但习惯不好的男生。他们会不及时完成作业，自习课或课堂上随意发表言论，甚至说笑话逗其他同学。由于他们聪明、成绩好，所以同学很佩服，甚至成了学生的模仿对象，让班级纪律一度很乱。据我的观察，这几个孩子在班里起了很重要的作用，他们的言行会影响一大批人。所以我确定了这一时期的工作重点，“让他们动起来”。其中，张家伟是公认的幽默大师，经常说俏皮话，逗得周围的人哄堂大笑。并且，即不接受表扬，也不在乎批评。从原班主任那儿了解到，这个男孩表面嘻嘻哈哈，但其实是有心劲儿的。如果能挑起他的竞争意识，他会把所有的精力都用在学习上的。正好此时刚刚经历了一次单元检测，而他的成绩明显落后。虽然他嘴上不在乎，但我敏锐的捕捉到了他眼中的失落。时机到了，于是，我在班里给他找了个劲敌。让这个人将竞争目标定为张家伟，然后将这一信息不小心透漏给他。没想到，他竟然毫不在意，竟有一点瞧不起对手的意思。于是，我就趁热打铁，鼓励他的对手卯足了劲超过张家伟。时间悄悄过了两周，又一次单元检测到了。这一次张家伟的成绩小有进步，但他的对手却实实在在的超越了他，这给他的打击可真不小。而那个对手不容他回过神来，却在我的授意下去追赶别的目标了。此时的张家伟才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聪明是吃不开了。当我再来鼓励他奋起直追时，他就不再是一副满不在乎的表情了。从此，课堂上他的废话少了，课后追着老师问问题了。老师们反映，现在不用催着写作业了，而且比老师的教学进度都快了。学习上用心了，行为习惯也随之正了。

现在孩子们越来越听话了，也越来越愿意与我沟通了，有时在外人看来甚至有点没大没小。但我知道那是爱老师的表现。对待不同的学生要使用不同的策略。但有一条一定遵守，那就是尊重学生的人格。不能任意揭学生的“疮疤”，伤害学生的感情，避免缺乏人情味的批评和表扬。

二、促进任课老师与学生的沟通，善于化敌为友 不可否认的是，任课老师和学生也需要一个磨合的过程。老师和学生既是利益共同体，又是一对矛盾体。在老师的要求和学生的行为不一致时，必然会产生矛盾。此时的班主任既要当盾牌，抵挡来自学生和老师的愤怒之剑；又要做战斗的矛，控制局面，防止事态向不利的方向发展；还要充当一点润滑剂，及时融化掉师生间的敌意，达到师生间的相互理解。

事物在矛盾中发展，克服矛盾的过程是师生感情升华的过程。当学生信任老师了，那任课老师也会在班级管理中发挥重要作用了。而我的搭档们在管理和教育学生方面，给了我有力的支持。

三、在与学生沟通时还应注意以下几个方面： 首先，与学生沟通的前提是尊重学生。

我们老师常常教育学生要尊重他人，学生懂得尊重他人，也懂得尊重老师。那么老师同时也要学会尊重学生：例如上课铃响后学生起立叫一声：“老师好！”下课后的一声：“老师您辛苦了！”那么老师也应该回应学生一声或是鞠躬示意这是举手之劳，尊重学生应从课堂开始。如果能鞠躬示意，学生必将对老师产生敬佩之情，觉得老师不会摆架子，更敢于跟老师交流沟通。在校园里学生见到老师都会问候一声：老师好！老师如果只瞥一眼甚至连看都不看一眼学生，这样会很伤害学生对你的尊敬之心，老师如果回一两句话问候，学生会很高兴。学生来办公室向老师请教问题，顺手拉把椅子让学生做下，共同探讨问题，把学生当朋友，不但会拉近了师生之间的距离，还会让学生喜欢上你，喜欢上你所教的科。总之，只有尊重学生，才能取得学生的信任。不管是在课堂上还是课外，都要尊重学生，不懂得尊重学生，必将使师生距离更加遥远。尊重学生是拉近与学生距离的一条有效途径，是保持证生沟通的前提条件。

其次，注意谈话内容和语气。

学校的一些规定当班主任给学生布臵时一定要注意方式，如：学校规定上课或自习水杯不能放到课桌上，有些班主任可能就照这样布臵下去：学校有个新规定不许在上课或自习时把水杯放在桌上，我今天把规定说下去以后谁要违反这个规定就怎么怎么样。同样的规定为什么不换一种方式去说呢？同学们，以后天冷了容易感冒，所以平时一定要多喝水，喝水时最好别把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水洒一桌子，弄湿书本就不好办了。学校最近对这个问题也有了新规定。这样一来即把规定说下去了，又让学生容易接受，何乐而不为呢？学生也是有感情的，到了六年级已经很懂事。有的学生学习成绩较差，不愿与老师谈话，更不愿谈及一些有关学习方面的事情。而且，当老师用严肃的态度与学生交谈时，学生显得有点怕老师。刚与这类学生接触，应回避学习问题，用温和的态度、朋友般的方式交谈，切忌动不动就漫骂或动手体罚学生。我认为，首先应多谈学生感兴趣的话题，与学生拉近距离，消除学生的畏惧心理。当学生觉得老师平易近人、好接近了，就已经建立起了对话沟通的平台，再用与朋友交谈的方式对学生进行思想品德或其它方面的教育，已不再是难事。在向学生表达一些否定性的意见时，如果教师能使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。如使用一些语气词“吗、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的说话口气不那么生硬；灵活使用否定词。如，把“我认为你这样做绝对错了”改为“我不认为你这样做是对的”，这样就把同样的意思表达得不那么咄咄逼人。

再次，注重口语技巧。

在师生沟通中，教师有意识地适当保持沉默，也是一种重要的口语技巧。在师生面对面的交谈中，如果学生注意力不集中，教师的沉默能起到一种提醒、集中学生注意力，迫使他们认真参与谈话的作用。教师有意识的沉默也是一种有效的批评办法。沉默时表情要严肃、眼神要专注，使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生一种心理压力，并在自我反省中检查领悟自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。运用这种方式要把握时间的长短，要适可而止。当然，教师跟一些经常沟通的学生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中传递眼神，相互之间已达到了“心有灵犀一点通”的地步。因此，这种无需多言的沟通方式能大大提高师生沟通的效率。最后，营造沟通环境，充分把握住机会。

有的学生在老师面前表现的胆小、怕事、不爱讲话，其实他很想跟老师说些什么事。问一些问题等等，特别是学生对老师有一定的了解后更是如此。在这种情况下，老师可以创造一个与学生平等沟通的环境，满足学生的这种想与老师交流的欲望，并对学生进行教育。

总之，学生与老师的地位是平等的，课堂如此，课后也是这样。如果我们教师能与学生站于同等地位，能尊重学生，把学生看作好朋友，去用心对待，真诚沟通，我认为，与学生沟通，在师生之间架起桥梁决不再是件难事。

第五篇：搭建友谊的桥梁---学会宽容教案(开发区中学李洪品)

《搭建友谊的桥梁----学会宽容》教案

莱西市经济开发区中心中学 李洪品

【活动目标】：

知识目标：引导学生了解什么是宽容，明确宽容的好处及原则，以及怎样做到宽容。

能力目标：让学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待他人，与人建立起美好的友谊。

情感目标:让学生初步认识到宽容是一种美德，初步学会宽容待人的品德。

【重点】：怎样才能做到宽容是本课重点，【难点】：以宽容之心待人，与人建立真正友谊是本课 【教学准备】：多媒体课件，教案，视频 【学生准备】：笔和一个练习本，1-2张贴纸 【教具准备】：多媒体，U 盘 等

【教法】: 讲授法，问答法，分组合作，练习法，陶冶法等。【学法】：讨论法，小组合作，课后延伸法，问答法等。【适合学段】：初中，高中阶段 【活动过程】：

一、看视频《宽容》，导入课题。

同学们，你是不是喜欢看视频啊？先让咱们看看个动画片吧。仔细看，看后回答问题：

视频简介：一位城市白领到餐馆吃饭，遇到一位浑身泥和水民工叔叔，一前一后，两人点了同样的包子，阴差阳错，城市白领将民工的包子当成自己的包子，与民工争来抢去的吃完包子后，万分吃惊的发现原来吃别人包子的是自己，而不是民工兄弟。

1.视频中是谁吃错了包子？ A 城市白领 B 民工叔叔 2.民工叔叔具有怎样的品质？（多选）

A 斤斤计较 B 宽厚 C 善良 D 忍让 E 真诚朴实 F 宽容大度 G 野蛮无理

3.视频中的城市白领对民工兄弟的感情发生怎样的变化？为什么？

<导课>生活中遇到矛盾是难免的，重要的是我们怎么处理，宽容具有神奇的力量，今天让我们一起探讨话题——请看大屏幕：搭建友谊的桥梁—学会宽容。宽容是中华民族的传统美德，历史上就有好多宽容的典范。大家听说过韩信吗？了解一下韩信，看看他具有怎样的品质。

二 看视频：韩信受辱于胯下，及宽容羞辱他的屠夫.<背景知识>韩信成名前，一身贫寒，经常被街里人瞧不起和欺负，当地一屠夫总看他不顺眼，总找机会羞辱他，韩信却也不与人打架。终成大事;成为大将军的韩信，统帅千军万马，当有一次经过自己家乡时，专程看望乡亲，见到昔日的仇人—屠夫一家，他没有报复他，而是以德报怨，善待他们，致使刁蛮的屠夫变成了一个好人。

受辱于胯下 宽恕屠夫 受辱于胯下.flv 宽恕屠夫.mp4 看完视频后,回答问题：

1思考：韩信的宽容有什么好处？

2你能想到哪些成语或句子？ 3 历史上对韩信胯下之辱的评价。

<知识衔接>历史上的伟人尚且能深谋远虑，不为一时的冲动而毁掉自己的前程，那么作为我们的现代的青少年一代，又是如何对待身边的矛盾的呢？

三，情境分析，了解宽容的好处，怎样才能做到宽容。

请同学有表情朗读材料后，回答问题。

宽容，让我架起了友谊的桥梁

我有一位好知已——韦华琛，我们俩每天几乎都形影不离，每次和她在一起，我都开心极了。

可是一次我们一起吃早餐时，我跟她说了星期六我和同学去玩的事。我说自己担心被老师知道。她好像一边讽笑一边说：“那我可以跟老师说你们不就挨骂了吗？”我也理直气壮的说：“怕什么？你这是在威胁我吗？”华琛勃然大怒，指着我大声嚷到：“我什么时候说要威胁你们嘛！你怎么胡说八道！”就这样，我们不欢而散了

没有人和我玩耍，我心里感到好孤寂，可明明就是她的错，谁叫她说要告诉给老师，不然就什么事都没有了。我把这件事告诉了妈妈，妈妈语重心长的对我说：“一个巴掌拍不响，你们两个有矛盾，你自己肯定有做错的地方，要想有个知心朋友不容易，应该互相体谅．”我听了后，想想华琛只是句玩笑，我当真了而且生气了，才导致我们闹翻的，我有错，我羞愧的低下头，随即拿起电话，打给了华琛．“喂，华琛，今天那个，那个事对不起……．”“其实我也不对，我不应该说那句话的，我们重归于好吧！‘”嗯。”

放下电话，我心里舒坦多了，就这样，我们大事化小，小事化了了。宽容，让我又架起了友谊的桥梁。小组讨论后，各组派代回答问题：

（1）我们不欢而散后，“我”感到__________,最后，“我”求助了 _______.（2）我是怎样做到宽容的?（小组讨论，派代表分享不同的见解。）四.测试游戏：你够宽容么？

根据实际情况.按照提问的问题把答案写在白纸上。只要选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个。

1、晚上躺在床上你是否会回想白天与人发生争执的情景?

2、你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到回报?

3、你是否一想起很久以前感情上的伤害就愤愤不平?

4、你是否认为有必要对伤害你的人进行报复?

5、你是否特别留意别人是支持你还是反对你?

6、你能原谅对你态度很坏的人吗?

7、你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人?

8、你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其他部位的无关紧要的疼痛就痛苦

9、同学是否指责你过分敏感? 选择A“经常”的得3分，选择B“有时”的得2分，选择C“很少”的得1分。

并根据得分进行分析。

9-15分：说明你是一个特别宽宏大量的人，很少因为感情上受到伤害而烦恼。由于你宽宏大量的性格，你很容易与朋友友好相处。

16-21分：表明你既不是一个特别宽宏大量的人，也不是一个容易记仇者。当你发现自己滋长了有害的情绪时，你通常可以在它发生之前就克服它，使你不至于沉湎于无法解脱的沮丧和怀恨的情绪之中。

22-27分：你可能是一个容易记仇的人，采取不公正的态度是你烦恼的根源。你要学会原谅别人，否则你的身心健康将受到损害。

同学们，根据你所得的分数，也许你会发现，你离宽容还有一段 距离，没关系，让我们继续。

五、情境体验：用宽容来解决矛盾。

如果你遇到这些生活情境，你会怎么处理呢？让学生挑一个生活情景来表演，然后让学生分析这两种处理方式，结果有什么不同？

情境一：有个同学在甩钢笔时，不小心把墨水溅在你的白衬衣上？ 情境二:在上公共汽车时，有个人把你的脚踩疼了；

游戏三：两人一组，每人想一个生活中令你讨厌的人，说出令你讨厌的原因，然后找出：他身上有什么有点吗？把它们写下来。

思考：一个人做错了事，他就是个坏人了吗？ 合作讨论： 宽容是一味地满足别人的需要吗？

六、实际行动----学会宽容，搭建友谊桥梁

1、我的收获：

通过这节课，我了解了宽容就是_____，遇到矛盾_____,发现自己错了主动____；与对方_____思考,从对方的角度考虑问题试着原谅对方。或者求助______________.宽容能够使个人___,使家庭___,社会___.2、你想给你曾经无法宽容的同学写几句话吗？把他们写下来然后交给他，看看你会收获什么？ 老师寄语：

同学们，宽容是中国人的传统美德，是宽厚，忍让，有担当；宽容是一种博大的胸怀，是融化坚冰的春风和暖阳；宽容是一座友谊的桥梁，连着你我他的心灵。

遇到矛盾先找自己的不足，与别人换位思考，我们就容易理解别人，做到宽容，成为一个胸怀宽广的人，大家当然喜欢你。如果遇到自己不能解决的矛盾，记得求助你信赖的一位师长或朋友。我们的健康成长需要宽容，我们的家庭和睦需要宽容，我们的社会和谐需要宽容，让我们大家从点滴做起，做个宽容的人吧！