谦让,友谊的桥梁[五篇范文]

第一篇：谦让,友谊的桥梁

谦让，友谊的桥梁

江西省南城二中盱笛文学社 初三3 罗腾

依稀记得，你——我的朋友，曾与我争吵过，但是你的宽容，你的礼让却在我的心里偷偷地洒下了种子，并默默地生根发芽。于是，“让”这个字，成了我心中的桥梁，打开记忆的大门，你正缓步从“桥”上走来„„ 风呼呼地吹着树叶，叶儿被秋风打了一个旋儿又转着弯儿飘上天空，落下来时已是千疮百孔。体育课玩过之后，你兴冲冲地跑进教室来找我，而我却收起了平时近似疯狂的状态，正趴在桌上文文静静地写字，墨水瓶像一个小兵，似乎望着我出神。然而你的闯进差点把我和桌子撞了个“人仰马翻”，墨水瓶当时就“壮烈牺牲”了，墨水似乎获得了自由，向四面延展而来，地面顿时出现了许许多多的“小黑沟”，我们两人都惊呆了。虽已同窗多年，但我仍不能原谅你的鲁莽，心里一股火气直向嗓子处窜。突然，“火山爆发”，我拿起你桌上的钢笔就往地下摔，还狠狠地踩了几脚。你不明白我为什么会这样，难道几年的友谊就此而荡然无存？泪水顿时就像喷泉似的从你的眼眶里涌出。我自以为很解气，想扬长而去。就在擦肩而过时，你突然转身向我喊道：“对不起„„” “对不起？“就是这一句简单得不能再简单的话，它让我坚冰似的心一点一点地在融化。我不经意地回头望了一眼，你像雕塑般地站着，愧疚好像填满了双眼„„

我心里不禁发虚起来，不想如此残酷的报复还能让你的忍让和宽容所遮掩。朋友，其实我知道你不是有意的，是我伤害了你，为什么你还要说一声对不起呢？

走着走着，脚就像铅一样地沉重而抬不起来。我想我们两个的友谊肯定是要结束了。踩在泥里的落叶饱受秋伤，还能再飞得起来吗？

出乎意料的是，故事发生了戏剧性的变化。第二天当我们在走廊中相遇时，双方都不由自主地停住了脚步。“看，给你。”我俩几乎同时说出口。

你的手中拿着瓶崭新的墨水，而我的手中握着支崭新的钢笔，于是，我们俩不约而同地笑了。是的，我和你有共同的默契，那就是谦让。

此时此刻，鸟儿唱起来了，校歌响起来了，为这份让之友谊添画着色彩。其实，你我都明白，是谦让这座桥，让我们的友谊又连在一起。

简评：这篇考场竞赛作文通过写一件与同学闹别扭而靠谦让这桥重建友谊之事，很好地表现了谦让的重要意义。事情叙述清楚，一些描写比较精当。

第二篇：沟通架起友谊桥梁

沟通架起友谊桥梁

杨晓芳

刚开学，学校将五年级原来的四个班重新进行了调整。“分班了！”有的学生兴奋期待，有的学生情绪沮丧。离开了相处一年的同学，面对着陌生的老师，学生的心情是可以理解的。同样，面对着一群似曾相识的面孔，因为对他们一无所知，作为班主任也是心怀忐忑。在新的集体里，同学间、师生间缺乏充分的沟通和彼此的了解，所以班内思想涣散，心理戒备，毫无凝聚力可言。加强生生间和师生间的理解与沟通便成了当务之急。

一、注重班主任与学生心灵的沟通，激起学生的热情 班主任要充分了解学生，放下架子理解学生的所思、所需，缩短师生间的心理距离。当学生对你有了亲切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里话向你倾诉。

作为班主任，我首先拿着名单走访每个学生的原班主任和任课老师，了解学生在五年级时的学习、思想及特长方面的情况。同时，了解原来老师对家长的评价，为下一步与学生家长的沟通做一下小小的准备。通过走访，结合我平日的观察，很快我便把学生的特点摸清楚了。如：班内有个性的学生很多，有的学生思想很边缘、不合主流，自己却认为这是“成熟”。有的学生懒散、不愿承担责任，不遵守纪律，不完成作业。男女生比例严重失调，女生太少。

首先，通过主题班会让学生参与到一些热点问题（如：你希望在一个什么样的集体中？你理想的班级生活是怎样的？班级建设中最需要的是什么等）的大讨论中，让大多数同学很快的接纳新老师和新同学，形成集体的主流思想。然后通过单独给男生和女生的专题小讨论会，让大多数男生和女生明了自己因性别不同所承担的责任不同，激发他们从不同侧面为班级做贡献。通过这样的形式，无形中拉近了男生与男生的距离，消除了女生与女生间的隔阂，使班级舆论向主流发展。

其次，针对学生的特点，寻找与其个别交流的切入点。从任课老师和同学的口中，我了解到了几个学习优秀但习惯不好的男生。他们会不及时完成作业，自习课或课堂上随意发表言论，甚至说笑话逗其他同学。由于他们聪明、成绩好，所以同学很佩服，甚至成了学生的模仿对象，让班级纪律一度很乱。据我的观察，这几个孩子在班里起了很重要的作用，他们的言行会影响一大批人。所以我确定了这一时期的工作重点，“让他们动起来”。其中，张家伟是公认的幽默大师，经常说俏皮话，逗得周围的人哄堂大笑。并且，即不接受表扬，也不在乎批评。从原班主任那儿了解到，这个男孩表面嘻嘻哈哈，但其实是有心劲儿的。如果能挑起他的竞争意识，他会把所有的精力都用在学习上的。正好此时刚刚经历了一次单元检测，而他的成绩明显落后。虽然他嘴上不在乎，但我敏锐的捕捉到了他眼中的失落。时机到了，于是，我在班里给他找了个劲敌。让这个人将竞争目标定为张家伟，然后将这一信息不小心透漏给他。没想到，他竟然毫不在意，竟有一点瞧不起对手的意思。于是，我就趁热打铁，鼓励他的对手卯足了劲超过张家伟。时间悄悄过了两周，又一次单元检测到了。这一次张家伟的成绩小有进步，但他的对手却实实在在的超越了他，这给他的打击可真不小。而那个对手不容他回过神来，却在我的授意下去追赶别的目标了。此时的张家伟才真正感受到天外有天、人外有人，光靠自己的小聪明是吃不开了。当我再来鼓励他奋起直追时，他就不再是一副满不在乎的表情了。从此，课堂上他的废话少了，课后追着老师问问题了。老师们反映，现在不用催着写作业了，而且比老师的教学进度都快了。学习上用心了，行为习惯也随之正了。

现在孩子们越来越听话了，也越来越愿意与我沟通了，有时在外人看来甚至有点没大没小。但我知道那是爱老师的表现。对待不同的学生要使用不同的策略。但有一条一定遵守，那就是尊重学生的人格。不能任意揭学生的“疮疤”，伤害学生的感情，避免缺乏人情味的批评和表扬。

二、促进任课老师与学生的沟通，善于化敌为友 不可否认的是，任课老师和学生也需要一个磨合的过程。老师和学生既是利益共同体，又是一对矛盾体。在老师的要求和学生的行为不一致时，必然会产生矛盾。此时的班主任既要当盾牌，抵挡来自学生和老师的愤怒之剑；又要做战斗的矛，控制局面，防止事态向不利的方向发展；还要充当一点润滑剂，及时融化掉师生间的敌意，达到师生间的相互理解。

事物在矛盾中发展，克服矛盾的过程是师生感情升华的过程。当学生信任老师了，那任课老师也会在班级管理中发挥重要作用了。而我的搭档们在管理和教育学生方面，给了我有力的支持。

三、在与学生沟通时还应注意以下几个方面： 首先，与学生沟通的前提是尊重学生。

我们老师常常教育学生要尊重他人，学生懂得尊重他人，也懂得尊重老师。那么老师同时也要学会尊重学生：例如上课铃响后学生起立叫一声：“老师好！”下课后的一声：“老师您辛苦了！”那么老师也应该回应学生一声或是鞠躬示意这是举手之劳，尊重学生应从课堂开始。如果能鞠躬示意，学生必将对老师产生敬佩之情，觉得老师不会摆架子，更敢于跟老师交流沟通。在校园里学生见到老师都会问候一声：老师好！老师如果只瞥一眼甚至连看都不看一眼学生，这样会很伤害学生对你的尊敬之心，老师如果回一两句话问候，学生会很高兴。学生来办公室向老师请教问题，顺手拉把椅子让学生做下，共同探讨问题，把学生当朋友，不但会拉近了师生之间的距离，还会让学生喜欢上你，喜欢上你所教的科。总之，只有尊重学生，才能取得学生的信任。不管是在课堂上还是课外，都要尊重学生，不懂得尊重学生，必将使师生距离更加遥远。尊重学生是拉近与学生距离的一条有效途径，是保持证生沟通的前提条件。

其次，注意谈话内容和语气。

学校的一些规定当班主任给学生布臵时一定要注意方式，如：学校规定上课或自习水杯不能放到课桌上，有些班主任可能就照这样布臵下去：学校有个新规定不许在上课或自习时把水杯放在桌上，我今天把规定说下去以后谁要违反这个规定就怎么怎么样。同样的规定为什么不换一种方式去说呢？同学们，以后天冷了容易感冒，所以平时一定要多喝水，喝水时最好别把水杯放在桌上，不然桌子小不注意水洒一桌子，弄湿书本就不好办了。学校最近对这个问题也有了新规定。这样一来即把规定说下去了，又让学生容易接受，何乐而不为呢？学生也是有感情的，到了六年级已经很懂事。有的学生学习成绩较差，不愿与老师谈话，更不愿谈及一些有关学习方面的事情。而且，当老师用严肃的态度与学生交谈时，学生显得有点怕老师。刚与这类学生接触，应回避学习问题，用温和的态度、朋友般的方式交谈，切忌动不动就漫骂或动手体罚学生。我认为，首先应多谈学生感兴趣的话题，与学生拉近距离，消除学生的畏惧心理。当学生觉得老师平易近人、好接近了，就已经建立起了对话沟通的平台，再用与朋友交谈的方式对学生进行思想品德或其它方面的教育，已不再是难事。在向学生表达一些否定性的意见时，如果教师能使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。如使用一些语气词“吗、吧、啊、嘛”等，可以使人感到你的说话口气不那么生硬；灵活使用否定词。如，把“我认为你这样做绝对错了”改为“我不认为你这样做是对的”，这样就把同样的意思表达得不那么咄咄逼人。

再次，注重口语技巧。

在师生沟通中，教师有意识地适当保持沉默，也是一种重要的口语技巧。在师生面对面的交谈中，如果学生注意力不集中，教师的沉默能起到一种提醒、集中学生注意力，迫使他们认真参与谈话的作用。教师有意识的沉默也是一种有效的批评办法。沉默时表情要严肃、眼神要专注，使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生一种心理压力，并在自我反省中检查领悟自己的不足或过错，从而达到“无声胜有声”的效果。运用这种方式要把握时间的长短，要适可而止。当然，教师跟一些经常沟通的学生，如班干部、所任科的科代表等，沉默中传递眼神，相互之间已达到了“心有灵犀一点通”的地步。因此，这种无需多言的沟通方式能大大提高师生沟通的效率。最后，营造沟通环境，充分把握住机会。

有的学生在老师面前表现的胆小、怕事、不爱讲话，其实他很想跟老师说些什么事。问一些问题等等，特别是学生对老师有一定的了解后更是如此。在这种情况下，老师可以创造一个与学生平等沟通的环境，满足学生的这种想与老师交流的欲望，并对学生进行教育。

总之，学生与老师的地位是平等的，课堂如此，课后也是这样。如果我们教师能与学生站于同等地位，能尊重学生，把学生看作好朋友，去用心对待，真诚沟通，我认为，与学生沟通，在师生之间架起桥梁决不再是件难事。

第三篇：加强医患沟通 架起友谊桥梁

加强医患沟通架起友谊桥梁

近日，*召开了由副院长*主持，院办、医务科、护士长、住院部各科主任以及20余位住院患者及家属参加的住院部工休会。会议在一片欢乐祥和的气氛中进行，医患双方就和谐医患关系，提高医疗服务质量，改善就诊环境等做了共同探讨。这是我院为“加强医患沟通、促进规范服务”定期召开工休会的一个缩影，也是我院认真开展以“走近服务对象、倾听群众心声”为主题的民主评议政风行风工作的一项具体要求。

会议由三个议程组成。首先，医务科就高血压、糖尿病、冠心病等一些常见病与多发病的临床表现、诊断治疗以及护理与预防常识做健康教育讲课，与会患者均感到本次健康讲座通俗易懂，简单实用。然后由院办向每位患者发放了“患者满意度调查表”，同时邀请患者及家属代表对我院的诊疗技术、服务质量、就诊环境等做了客观公正的评价，并提出了宝贵的意见和建议，院办对患者及家属发言作了详细记录。第三项议程由*就医患沟通和行风评议做重要讲话，他强调，卫生工作是公益性事业，需要全社会的关心和支持，医患双方应在沟通中建立互信、互助的良好关系，医院应在主动接受患者及社会的监督中逐步完善自我。

会后，院办对患者提出的意见与建议进行了认真的整理与汇总。院领导对群众反应较多、较强的问题极为重视，对能及时解决的问题指定了专人负责，要求立即整改。

*通过这次工休会的召开，及时发现并消除了医疗安全隐患，增进了医患交流，融洽了医患关系，减少了医疗纠纷，为进一步加强医德医风建设与扎实开展民主评议政风行风工作打下了坚实的基础。

第四篇：用书法艺术搭建友谊桥梁

用书法艺术搭建友谊桥梁

李洪海

改革开放以来，随着中国对外交往日益频繁，中国文化走向世界的机会也愈来愈多，也给中国书法走向世界提供了良好的机遇。2010年4月，我依循中宣部、中国文联、中国书法家协会的安排，应邀以《舞动的中国文化》为题，创作了64幅书法作品分别到毛里塔尼亚和法国举办展览。这些作品以中国传统文化的经典著作《易经》《大学》《道德经》等为蓝本，按易篇、儒篇、释篇、道篇4个部分，以斗方形式精心构图，巧妙设计，用纸、用墨、用印认真考究，做到形式与内容的完美统一。展出期间，数千名喜爱中国书法的国际友人参观了展览，现场气氛热烈，充分显示了国际友人对中国书法和中国文化的热衷和期盼。

近10年来，从中国书法在国际交流中的历史和现状看，中国书法在对外交流，特别是在民间文化交流中有着三方面的重要作用：

中国书法艺术有着深刻的感染力。中国书法作为一种世界上独一无二的艺术形式，具有点线面的美学特质。就连不识汉字的域外人士在欣赏书法时，都能从直观抽象的形式着眼，而后进入节奏、节律、韵味的感知，产生艺术美的心理感应，得到美的享受。

中国书法的内涵有着通灵的影响力。书法创作以中国传统经典作为蓝本，将儒、释、道、唐诗、宋词等词句用不同书体进行二度创作，从而产生书文共生的艺术效果。人们在欣赏书法的同时，进而领悟到中国文化经典的内涵。如国际友人在参观我的书法展览时，被一个“和”字吸引。我上前解释，“和”字出自儒家思想代表人物孔子“礼之用，和为贵”的名句，他倡导用礼法治理、约束社会。他们听到这些解释后纷纷称赞。

中国书法作品有着神奇的沟通力。在国际书法交流中，虽然我和毛里塔尼亚的大学生语言不通，但当我将书法作品赠给他们，并经过翻译解释作品的内容后，他们都会意地报以热情掌声。这使我亲身感到本来素不相识的人，一旦进行文化的交流沟通，就会加深情谊。这不仅是对我个人的友好，实际是对中国的理解，对中华民族文化的认同。

党的十七届六中全会提出，要推动社会主义文化大发展大繁荣，推动中华文化走向世界。这为文化工作者指明了方向。作为一名军旅书法家，要创作出更多的优秀作品，自觉为扩大书法艺术的国际影响作贡献，充分发挥书法艺术在国际交往中的独特魅力和特殊作用。

责任编辑：欣华

解放军报

发布时间：2011-11-4 16:00:43

第五篇：架设友谊的桥梁 教案

架设友谊的桥梁

【学情分析】

初中阶段是人生的一个风暴期，在这个时期会面临许多困惑与矛盾，其中朋友之间的相互交往就是一个很难处理的问题。可以说几乎每个学生或多或少都有朋友，然而不是每个人都能了解“朋友”的真正含义，特别是在与朋友相处的过程中发生矛盾或不愉快时，有些学生不知道该如何解决。在这节心理活动课中，通过对朋友之间相处问题的讨论与交流，让学生不仅明确朋友的真正含义，更重要的是让学生掌握朋友相处的技巧与方法，以助于今后拥有更多的朋友。【适应年级】初中 【活动目的】

1、掌握和朋友发生矛盾时正确的处理方法

2、学会和朋友交往时正确的态度

【活动重点】理解友谊的真谛，正确处理同学间的人际关系，学会如何建立和维护友谊。【活动难点】体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间的真挚的情感 【活动准备】

1．下载周华健的《朋友》MV 2．轻音乐《春来了》 3．历史故事《千古一友》 4．煤矿瓦斯爆炸事故图片 【活动过程】

一、借助歌曲，引出话题

教师播放周华健的《朋友》，然后师生共同唱起来。（歌声缩短了师生之间的心理距离，渲染了一种轻松的气氛，并引出这节课的话题）

师：一曲《朋友》拉开了我们今天的话题。“朋友”是什么呢?有人说“朋友就如我们的左右手”；也有人说“朋友就是冬天里的一把火”；还有人说“朋友就是茫茫大海中的导航灯”。看来朋友对我们每个人来说都是相当重要的，我相信同学们从小到现在一定也有许多的朋友，那么这节课我们就来说说你和你朋友之间的故事。

二、教师引导。承接主题

先播放轻音乐，让学生在轻柔的音乐中回到过去。

师：现在请大家闭上眼睛，放松，让你的思绪一点一点回到过去，在你的脑海中浮现出朋友的音容笑貌：他的一个笑脸、一个眼神、一句话、一个动作都形象地浮现在你的眼前。也许在教室里你们一起学习；也许在回家的路上你们结伴而行；也许在学校操场上你们一起运动；也许，也许„„你于是沉浸在拥有朋友的幸福之中。（老师带有感情的引导让学生沉浸在美好的回忆之中）

现在请大家睁开眼睛，在你们的桌面上有一张白纸，请大家在纸上写下好朋友的名字，同时请大家想想你在与朋友相处的过程中最开心的一件事情是什么。下面我请每个小组的同学来说说他在与朋友相处时最开心的事情。

学生发言（略）。

师（总结性）：看来朋友给我们的生活带来了无穷的乐趣，也正是有了朋友，我们的生活才显得更加丰富多彩。然而现实生活中朋友之间在相处的时候也会发生矛盾或出现一些不愉快的事情，下面请看小品《同桌冷战》。

三、巧用小品，引申主题 小品表演：《同桌冷战》

李静与文清从小就是一对好朋友，到了中学她们又是在同一个班级并成为同桌，然而就在一次重要的考试中，她们两个人之间出现了一些矛盾。考前文清告诉李静，希望在考试时“照顾”一下，在考试过程中，文清连续扔两张纸条给李静，结果李静只是做自己的试卷不予以理睬。考试结束后，同学们陆续走出教室，李静主动去约文清一同回家，结果文清头也不回就走了。从此两个好朋友之间了展开了一场冷战。

师：小品中两个好朋友之间发生了矛盾，这种状况经常发生在我们同学的身上，现在假如你是小品中的李静，你会怎么做呢?（请学生回答）

师：生活中你与朋友相处时有没有发生过矛盾呢? 生：有。

师：请说说看好吗?（让学生说为什么会发生矛盾，当与朋友发生矛盾后心理的感受如何。）师：

（进一步引申问题）你认为什么才是“真正的好朋友呢”

（理解朋友的真正含义，升华主题）

学生观点（略）。

师：看来两个好朋友之间发生了矛盾心里都很难过，但在现实生活中朋友相处又不可能不发生矛盾，所以关键是当矛盾发生后，我们应该如何解决矛盾并重新和好。现在请大家想办法来帮助这两个好朋友重归于好，好吗?（小组讨论，学生各抒己见来解决问题）

四、各施才智，拓展主题

师：现在请小组代表来谈谈各组同学想出的好办法。学生发言（略）。

师：总结一下同学们提出的好办法，主要有以下几个方面：（多媒体显示）·写纸条（可以放在朋友的书包或文具盒里）·打电话 ·写信 ·当面道歉

·通过其他同学讲和 ·冷静一段时间

·给她（他）送一个礼物

师：有了以上的好办法，我相信你与朋友之间的冰块会融化的，你们会重新成为好朋友。下面我们就来看看历史上的古人是如何与朋友相处的。

五、历史故事，深化主题 历史故事：《千古一友》

管仲是春秋时期齐国的一个贫穷青年，与朋友鲍叔牙在一起做小生意。赚了钱，管仲总是多拿一些，鲍叔牙从不计较，有几次鲍叔牙听了管仲的建议，生意亏了本，鲍叔牙也不责怪他。后来，他们两个分别当上了齐国两个公子的谋士，各自为主人争夺王位效劳。结果，鲍叔牙辅佐的公子小白夺得了王位，他也因此被任命为国相。鲍叔牙在新国王齐桓公面前竭力推荐管仲为官，于是，管仲被任命为大夫，并主持齐国政务。管仲辅助国王，尽心治理齐国，使齐国很快强盛起来，称霸诸侯。当人们称赞管仲的政绩时，他动情地说：“我的一切应归功于鲍叔牙。我多拿钱，他不认为我贪心，因为他知道我穷；我的主意使他生意失败，他不认为我无能，因为他知道那是时机不好。”他由衷地感叹：“生我的是父母，知我的是鲍叔牙。”

请各小组的代表发言（发言内容略）。老师总结学生的观点并用多媒体显示： ·以诚相待，相互关心 ·相互帮助，相互支持 ·相互理解，相互体贴 ·同舟共济，患难相恤

师：刚才大家总结出的上述几条原则，对今后朋友之间更好地相处会有很大的教益，其实只要你用心去呵护，友谊之树就会长青。

六、情境设置，感悟主题

师：朋友相处贵在相互帮助，现在请大家看大屏幕：画面上的小女孩是今年我国的某煤矿发生瓦斯大爆炸时一个矿工的女儿，她的父亲就在这次事故中永远离开了她和母亲。现在假如你就是这个女孩的朋友，请问你该如何做?（借用一个事例，设置一个情境，让学生在具体的生活之中去感悟友谊）

学生发言（略）。

师：听了同学们的发言，李老师深受感动，我为这个女孩拥有你这样的朋友而感到欣慰，在此我代表这个女孩向同学们真心道一声：谢谢!同时我也在此祝愿我们的同学在今后的生活中拥有更多的朋友，也祝愿你们的友谊天长地久。现在让我们再次唱响《朋友》之歌来结束我们今天的心理活动课。

播放音乐，学生齐唱《朋友》。